1. Ciencia

Cómo se organiza el pensamiento grupal mediante Redes Semánticas
Estructurales
Dr. Serafín Mercado Domenech
División de Estudios de Posgrado Psicología, UNAM
MÉXICO
La comprensión de los procesos de pensamiento conceptual han llevado necesariamente
al análisis del concepto del concepto mismo como elemento fundamental en dicho evento.
Una propuesta que ha resultado ser un planteamiento con un fuerte sustento empírico, ha
sido el de Redes Semánticas, la cual fue lanzada por Collins y Quillian (1969) y ha sido
desarrollada aún más por un grupo de investigadores (Rumelhart, Lindsay y Norman,
1972; Anderson y Bower, 1973; ).
Esta teoría plantea que los conceptos adquieren su significado semántico a través de la
interconexión de conceptos, de tal modo que al activarse la red, el concepto adquiere
sentido.
Una propuesta que resultó ser muy fructífera, fue la de Jesús Figueroa y colaboradores
(Figueroa, González y Solís, 1976, 1981), quienes propusieron un modelo de evaluación
de las redes que sacaba a estas del ámbito de prueba experimental de una teoría y se
movía al desarrollo de un procedimiento de aplicación, en el sentido de efectuar una
valoración para obtener las redes que las personas de hecho usaban, y hacerlo de forma
colectiva. De este modo se obtenía la red semántica que un grupo social compartía y que
es el que sería el que haría posible que estas personas se comprendieran entre si al
hablar y daría la estructura semántica que hiciese posible actuar colectivamente A través
de una concepción compartida bajo el cobijo de una cultura común.
Este autor, con un grupo de colaboradores (Mercado, López Carranza y Velasco, 2011),
desarrolló la idea aún más, planteando la sustitución de la jerarquización de conceptos
por un escalamiento directo de la distancia conceptual y sometiendo este escalamiento a
un análisis de Escalamiento Multidimensional. Esto haría posible obtener la estructura
multidimensional de las relaciones entre conceptos, que con el procedimiento de Figueróa
y Cols. solo se lograba hacer con una sola dimensión.
Estas propuestas son afines a las de Moscovici (2000), con la ventaja de que están
sólidamente ancladas a una teoría probada experimentalmente.
Esta aproximación hace posible el análisis de los procesos sociales a través de examinar
los procesos conceptuales a través de los cuales las personas su realidad y permite
identificar estructuras ideacionales y dimensiones subyacentes que hacen posible
entender la representación de la realidad de un grupo.
Referencias
Anderson, J. y Bower G. (1973).
Memoria Asociativa Humana.
México, DF; Limusa
Collins A. M. & Quillian M. (1969).
Retrival time for semantic memory.
Journal of Verval Learning and Verbal Behavior. 3, 240-247.
Figueroa, J. , González, E. & Solis, V. (1976).
An Approach to the Problem of Meaning: Semantic Networks.
Journal of Psycholinguistic Research. 2, 107-115.
Figueroa, J. , González, E. y Solis, V. (1981).
Una Aproximación al Problema del Significado: Las Redes Semánticas.
Revista Latinoamericana de Psicología social. 3, 447-458.
Rumelhart, D. E., Lindsay, P. H., & Norman, D. A. (1972).
A process model for long term memory. En E. Tulving & W. Donalson
Organization of Memory.
New York, NY; Academic Press.
Moscovici, S. (2000).
Social Repreentations:Explorations in Social Psychology.
Cam Press.brige, UK; Polity
RESUMEN CURRICULAR
Nació en México, DF. El 25 de marzo de 1939. Realizó sus estudios de
licenciatura en el Colegio de Psicología de la Facultad de Filosofía y Letras de la
UNAM, graduándose con mención honorífica.
Obtuvo su doctorado de la Universidad de Texas en Austin en la ciudad de
Austin Texas EEUUA. Fue profesor de carrera, jefe del Departamento de
Psicología y director en la Facultad de Ciencias de la Universidad Veracruzana en
Xalapa, Veracruz, de 1964 a 1967. Ha sido profesor de la UNAM desde 1969.
Participó en el cambio de estatus de la psicología en la UNAM de un colegio de
la Facultad de Filosofía y Letras a ser una Facultad por derecho propio.
Participó en las comisiones de cambio curricular que modificaron el plan de
estudios y los programas tanto de la licenciatura como de la maestría y doctorado
en 1974. También ocupó varios cargos académico-administrativos en la Facultad.
Su orientación teórica ha sido la psicología cognoscitiva, interesado,
particularmente la percepción visual, así como el área aplicada de psicología
ambiental.
Tiene un número grande de publicaciones en revistas nacionales e
internacionales, libros, capítulos en libros y traducciones. Ha recibido varios
premios y reconocimientos, destacando el de “Padre de la Psicología Ambiental en
México” de la “Environmental Design Research Association”.
Sus líneas de investigación han sido en evaluación de ambientes residenciales,
en percepción de la contaminación y en cognición ambiental.