1. Educación

PLAN DE ANIMACIÓN
A LA LECTURA
C. E. I. P. JUAN PABLO BONET
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO
CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
COORDINACIÓN DEL PROYECTO
JUSTIFICACIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO
OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO
EDUCACIÓN INFANTIL
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
PRINCIPOS METODOLÓGICOS
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
PRINCIPOS METODOLÓGICOS
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
PRINCIPOS METODOLÓGICOS
TERCER CICLO DE PRIMARIA
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
PRINCIPOS METODOLÓGICOS
RECURSOS
EVALUACIÓN DEL PLAN
INTRODUCCIÓN
BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO
El CEIP “Juan Pablo Bonet”, está situado al inicio de la carretera de Pastriz, en el límite de los barrios de
Movera y de Sta. Isabel; de la localidad de Zaragoza. Está ubicación contribuyó a que el Centro no tuviera una
matrícula numerosa, al estar ubicado en una zona con escasas viviendas, contando así con alumnado
inmigrante y de clases sociales marginales y algunas etnias.
Sin embargo, durante los cursos escolares (2003-04 y 2004-05), se fue produciendo un incremento de la
matrícula del Centro, debida a una situación de expansión urbanística, que sin dejar de contar con alumnado de
clases sociales bajas y alumnado inmigrante, produjo un aumento de alumnado procedente de clases medias y
algunas de clases medias/altas. Actualmente el nivel cultural socio – económico de las nuevas familias es medio
y medio/alto.
Las transformaciones a las que hacíamos referencia han propiciado que desde el curso 2005/06, el centro se
viera sometido a ampliaciones y nuevas construcciones de aularios y zonas anexas, situación que ha llevado a
que actualmente nuestro centro se haya convertido en un Centro de doble vía y conste de: un edificio de Infantil
compuesto de 6 aulas, un aula de desdobles, aula de psicomotricidad y los servicios necesarios. Un edifico para
Primaria (con 12 aulas destinadas a esta etapa), patios de recreo, zonas deportivas y de juegos para los alumnos,
parking para el personal docente, un gimnasio para Ed. Primaria, comedor escolar, huerto, etc. Otras
instalaciones con las que cuenta el Centro son: sala de informática, sala de profesores, biblioteca, salas de
desdobles, despacho de orientación escolar, despacho para la AMPA, aula de Música, diversos almacenes, sala
de calderas, etc.
Por tanto, como consecuencia de las ampliaciones en sus instalaciones, desde el curso 2006/07, el Centro
dispone de una sala de Biblioteca y Proyección.
Está dotaba, además del mobiliario propio de sala de lectura, de una importante inversión en fondos
bibliográficos, para ambas etapas educativas, Infantil y Primaria, así como para el profesorado.
También las familias han colaborado en la compra de libros, principalmente en Educación Infantil, para ampliar
la Biblioteca de Aula. Además han colaborado en el forrado y reparación de numerosos ejemplares.
No obstante, antes de contar con esta instalación, todas las unidades tenían su biblioteca de aula, de préstamo
semanal, por lo que la lectura ha sido siempre una materia más que trabajada desde el área de lengua castellana
principalmente.
El equipo de profesorado, en el que están representados todos los ciclos, ha llevado a cabo un expurgo de los
fondos no utilizados, así como una ordenación de los existentes y las nuevas adquisiciones, informatizándolos
todos a través del programa Abies.
CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Como comentábamos, la biblioteca está dotaba, además del mobiliario propio de sala de lectura, de una
importante inversión en fondos bibliográficos, para ambas etapas educativas, Infantil y Primaria, así como para
el profesorado.
En el primer trimestre del curso 2008/09, fue inaugurada la Biblioteca como tal, dando un servicio de préstamo
a todos los escolares y profesores.
De manera previa a la inauguración de la biblioteca de centro, los alumnos participaron en la elaboración del
logotipo y mascota de la biblioteca, eligiendo mediante votación a los ganadores (desde Infantil hasta Primaria).
Para la citada inauguración, se les entregó a cada escolar un marcapáginas con algunas regalas sobre el
funcionamiento de la biblioteca y que contenía el citado logotipo y mascota. Todos los alumnos y profesores
disponen de un carnet de biblioteca necesario para utilizar el servicio de préstamo de libros.
Actualmente todos los alumnos disponen de un servicio de préstamo, regulado por un horario, en el que cada
curso puede acudir a la biblioteca a devolver el libro ya leído o a ampliar el préstamo de 15 días del que
disponen. En este horario siempre hay un responsable de la Comisión de la Biblioteca que se encarga del
préstamo de los libros a través de un programa informático y de orientar a los alumnos a cerca del libro a
escoger. Dicho horario se modifica anualmente en función de las necesidades del centro y de la disponibilidad
de profesorado. Se adjunta como anexo el de este curso.
COORDINACIÓN DEL PROYECTO
Las acciones anuales en cuanto a la dinamización de la animación a la lectura, surgen de la Comisión de
Biblioteca. Ésta comisión está integrada por profesores de cada uno de los ciclos educativos del Centro y
coordinados por un coordinador, elegido anualmente por el Claustro de profesores.
Las funciones de la Comisión de Biblioteca son:
-Dinamizar
e
impulsar
la
aplicación
del
proyecto
lector.
-Asesorar al profesorado del centro en la solución de los problemas que puedan surgir en el desarrollo del
proyecto.
-Establecer cauces para la difusión de la experiencia y el intercambio de información con otros centros.
-Orientar al profesorado del centro sobre los recursos disponibles para el desarrollo del proyecto.
-Fomentar la creación de contenidos educativos por el profesorado del centro y su difusión a toda la comunidad
educativa.
-Administrar las herramientas educativas y facilitar su utilización por el profesorado.
-En su caso, administrar los recursos informáticos puestos a disposición del proyecto.
Además de las funciones generales, habrá de arbitrar las medidas necesarias para articular el trabajo en equipo
del profesorado colaborador y garantizará:
-La mayor participación e implicación posible del profesorado en la elaboración e implementación del proyecto
lector y del plan de uso de la biblioteca escolar, atendiendo a las finalidades educativas, a los proyectos
curriculares y al proyecto educativo del centro, realizando el seguimiento y valoración de las actuaciones
emprendidas.
-El asesoramiento al profesorado en estrategias de comprensión lectora y de fomento de la lectura, formación
del alumnado en habilidades de uso de la información, información sobre materiales de apoyo para el trabajo en
el
aula
etc.
-La información al claustro respecto de las actuaciones relacionadas con el proyecto lector y las intervenciones
de
la
biblioteca,
canalizando
sus
demandas,
propuestas
y
opiniones.
JUSTIFICACIÓN
El Estatuto de Autonomía de Aragón, en su artículo 36, establece que corresponde a la Comunidad Autónoma
la competencia del desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados,
modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y leyes
orgánicas que lo desarrollen.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, recoge entre sus fines, en el artículo 2.2, que los poderes
públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y,
en especial, al fomento de la lectura y al uso de bibliotecas.
La misma ley establece que uno de los principios generales de la Educación Primaria es proporcionar a todos
los niños y niñas una educación que permita adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y
comprensión oral, a la lectura y a la escritura. Asimismo, entre los objetivos de la Educación Primaria, propone
desarrollar hábitos de lectura y establece como uno de los principios pedagógicos que la comprensión lectora, la
expresión oral y la comprensión escrita se trabajen en todas las áreas. También establece que, con el fin de
fomentar el hábito de la lectura, se dedicará un tiempo diario a la misma.
Uno de los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para el año 2010 es desarrollar las
capacidades necesarias para la sociedad del conocimiento, para lo cual ha establecido la adquisición progresiva
de ocho competencias clave. La primera de esas competencias clave es la de comunicación en lengua materna.
De esa adquisición depende en gran medida el progreso en el aprendizaje, por lo que es necesario garantizar el
acceso a ella y, así, mejorar el rendimiento de los alumnos.
En consecuencia, aumentar la competencia lectora de los alumnos es actualmente un objetivo prioritario
de los sistemas educativos en el ámbito internacional, tanto en Educación Primaria como en Secundaria.
Estos objetivos requieren actuaciones que respondan a la necesidad de formar alumnos que sean lectores
competentes, es decir, que sean capaces de leer con precisión y rapidez, que desarrollen la habilidad para
entender, reflexionar e interaccionar con los textos y que se encuentren motivados hacia la lectura como fuente
de placer o como medio para el aprendizaje.
Esto plantea a los centros educativos retos importantes al establecer las estrategias para el desarrollo de la
competencia lectora de los alumnos y fomentar la motivación hacia la lectura. Asimismo, dada la importancia e
influencia de la familia en la adquisición del hábito lector en las edades tempranas, las actuaciones que se
programen deben incluir aquellas que favorezcan la implicación de las familias de forma directa en las
actividades relacionadas con la lectura, con objeto de incidir de forma coordinada en la adquisición del hábito
lector.
El desarrollo de hábitos lectores constituye un medio de dotar a los estudiantes de instrumentos que les
permitan desenvolverse autónomamente en la sociedad de la información. Pretendemos, por tanto, contribuir a
desarrollar en el alumnado de Educación Infantil y Primaria las competencias básicas que les faciliten acceder a
la lectura, fomentar su uso continuado y disfrutar con ella, así como hacer de la lectura un centro de interés de
los maestros, de los alumnos y sus familias.
Cuáles serán las señas de identidad de nuestro Plan de Animación a la Lectura:
1.- Forma parte del Proyecto Educativo de Centro.
2.- La finalidad es contribuir al desarrollo de competencias básicas de comunicación verbal y no verbal en
lengua propia y en otras lenguas.
3.- Incorpora múltiples contenidos, estructuras y formatos de textos acorde con los contenidos en las distintas
áreas, para garantizar, con la continuidad, su éxito.
4.- Dirigido a estimular y desarrollar la necesidad y el placer por leer.
5.- Metodologías comunicativas, que hagan compatible el desarrollo individual con la construcción colectiva,
desde la utilización del diálogo como centro del aprendizaje.
6.- La Biblioteca escolar como centro organizado de recursos para el aprendizaje.
7.- Organización flexible que haga posible la implicación de todo el profesorado en su puesta en práctica desde
la coordinación de la comisión de coordinación de la biblioteca escolar y el impulso del equipo directivo.
8.- El alumnado y la familia como protagonistas activos.
9.- La colaboración activa de los recursos de apoyo para facilitar estrategias, materiales y experiencias.
10.- La evaluación objetiva del proceso desde el desarrollo del proceso de investigación-acción, que permita
introducir elementos de mejora.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO
Además de los contenidos y actividades trabajadas en cada nivel o ciclo educativo, como Centro, diseñamos
actividades a realizar de forma internivelar. Dichas actividades son propuestas desde la Comisión de
Biblioteca del Centro.
Algunas de las actividades que se realizan son:
1.- La maleta viajera.
Una maleta para cada nivel o aula. Contenido: libros de la biblioteca y cuaderno o libro en blanco para
que cada alumno /a escriba.
La maleta la llevarán a casa durante una semana y leerán con su familia y escribirán algo en el libro en
blanco.
2. Biblioteca – Restaurante.
El tema central será la poesía. En la biblioteca habrá unas poesías escritas en folios. Todos grupos
pasarán cada día o semana a coger una “poesía – menú” que trabajarán en su aula y después guardarán en un
sobre.
3. Jornadas culturales del centro.
Se organizará un trabajo interactivo, entre todos los niveles, sobre un tema central (cómic, narrativa,
poesía, autores, etc.) Haciendo un trabajo de preparación en los meses anteriores.
4. Guías de lecturas.
Para Navidad y junio se confeccionarán unas hojas con información sobre libros recomendados para los
alumnos /as y sus familias.
5. Exposiciones de libros.
En la biblioteca habrá exposiciones de libros sobre distintos temas o autores, que los alumnos /as del
centro podrán pasar a visitar con sus tutores /as.
6.- Actividades internivelares:
Se realizarán (no sólo durante las Jornadas Culturales) actividades en las que interactúen alumnos de
diferentes niveles educativos, para trabajar sobre un tema determinado, o sobre un libro concreto, extrayendo
conclusiones conjuntamente, etc.
OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO
1.- Propiciar en el alumnado la adquisición de una competencia lectora suficiente que le permita una relación
con el entorno autónoma y constructiva.
2.- Desarrollar una lectura por placer y alcanzar el hábito lector.
3.- Fomentar la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa en el desarrollo del Plan
lector.
EDUCACIÓN INFANTIL
OBJETIVOS
1.1.-Comprender y reproducir algunos textos de tradición cultural.
1.2.-Representar el argumento del cuento o de algún detalle a través de la expresión escrita, corporal o plástica.
1.3.-Identificar y memorizar fragmentos de textos de tradición cultural: cuentos , poemas, adivinanzas,
trabalenguas, ...
1.4.- Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión y comprensión oral y la expresión escrita.
1.5.- Aumentar sus conocimientos al relacionar las lecturas con otras áreas.
2.1.- Despertar la imaginación y fantasía del niño, al introducirlo en mundos fantásticos o reales, casi siempre
desconocidos.
2.2.- Fomentar en los niños el gusto por leer o de que les lean.
2.3.- Relacionar progresivamente lo oral y lo escrito dando paso a la lectura.
2.4.- Desarrollar la capacidad de escucha, atención y comprensión.
3.1.- Propiciar, con una adecuada organización del ciclo, el servicio de préstamo y sesiones disponibles para
realizar actividades de animación a la lectura en la biblioteca .
3.2.- Ofrecer información a los niños en diferentes soportes y formatos para satisfacer las necesidades
curriculares, culturales y complementarias.
3.3.- Utilizar los fondos de la biblioteca para la búsqueda de información para los proyectos de trabajo en el
aula
ACTIVIDADES
- EN COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS Y OTRAS INSTITUCIONES:
En relación a las familias y otras instituciones, como las bibliotecas publicas, desde el equipo del ciclo hemos
de perseguir el objetivo de crear un clima lector en el hogar familiar. Por ello se propondrán a las familias una
serie de pautas a los padres en las reuniones grupales, como las siguientes:
- hablar con los niños para potenciar el lenguaje oral.
- Leer cuentos a los niños.
- Compartir lecturas.
- Ser socios de una biblioteca publica.
- Regalar libros.
- Visitar librerías, asistir a actividades propuestas por las bibliotecas públicas, etc.
- Orientaciones sobre lecturas, libros interesantes,…
- Colaboración de las familias en representaciones teatrales.
- A NIVEL DE CENTRO
- Empleo del servicio de préstamo de la biblioteca centro.
- Participación en distintas actividades: cuenta cuentos, ilustradores, obras de teatro, concursos, exposiciones
temáticas, novedades literarias,..
- Búsqueda de información y lectura por los niños y por el tutor para proyectos de trabajo.
- Posibilidad de participar en un blog o página web del centro.
- Colaboración sistemática y esporádicas en las actividades internivelares (infantil- primaria) de cuentacuentos
y otros textos.
- A NIVEL DE AULA:
Así mismo se pueden realizar diferentes tipos de lectura en distintos momentos del día:
-Lectura en voz alta, de manera grupal, un niño o la maestra lee, y los demás escuchan lo que ha leído.
-Lectura silenciosa, en la biblioteca de aula, al terminar de almorzar.
-Lectura comprensiva, la llevan a cabo con los libros de préstamo que una vez por semana o quincenal los niños
se llevan a casa. Las maestras refuerzan la comprensión preguntando sobre la lectura.
-Lectura individual
-Lectura colectiva, se trabaja en las asambleas, a partir de cuentos, explicación de fichas, actividades cotidianas
(hacer listados, dar los buenos días...)
Otras actividades que se pueden proponer son las siguientes:
- Intercambio de libros entre alumnos.
- Lectura diaria de diferentes textos (listas, noticias, cuentos adivinanzas, poesías,...)
- Dramatización de cuentos, poesías, etc.
- Actividades plásticas sobre un texto.
- Aprendizaje de canciones, poesías, adivinanzas, retahilas,…
- Lectura del periódico, pagina web, blog,... del colegio.
- Lectura de libros de la biblioteca de centro o pública.
- Lectura y trabajo de noticias del periódico.
- Participación en la realización del libro de cumpleaños de los compañeros.
- Exposición de libros sobre un proyecto de trabajo.
- Votación para elegir el mejor libro.
- Libro viajero que contiene producciones de los alumnos sobre un tema.
- Conversaciones colectivas en asambleas diarias, en diferentes momentos del día en las que se tratan distintos
aspectos: planificación de actividades, reparto de tareas o responsabilidades, recogida de material, listas de
asistencia, de comedor,...
- Las noticias sobre experiencias propias.
- Trabajo por proyectos, realización de preguntas, análisis de informaciones, formulación de hipótesis.
- El calendario y el tiempo ( los días de la semana, conocer meses y estaciones, conocer fenómenos
meteorológicos, observar el tiempo y manejar la simbología convencional).
- Lectura, comprensión, reproducción, recreación y dramatización de diferentes tipos de textos: poesías,
rimas, romances, adivinanzas, trabalenguas, refranes, retahílas, canciones, cuentos, periódico, recetas,
cómic, texto publicitario.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
La animación a la lectura ha de impregnar la práctica docente diaria por lo que los aspectos organizativos en
cada aula y en el ciclo son importantes.
La animación a la lectura ha de ser globalizada y tener un carácter participativo. Por ello en cuanto a los
materiales tendremos a disposición de los alumnos variedad de ellos en la biblioteca de aula - publicidad,
periódicos, revistas, catálogos, guías,..- permitiendo que cada alumno elija los materiales que desee leer y
hojear. Contaremos también con los materiales existentes en la biblioteca de centro.
Asimismo dispondremos de los libros y otros materiales de la editorial, diferentes carteles que marcan la
organización de la clase, las rutinas. Y también hay que señalar todos aquellos recursos informáticos
organizados en torno al rincón del ordenador - cds, dvds., páginas web,... - que favorecen la actividad lectora
adaptándose al nivel marativo de cada alumno.
En cuanto a los tiempos, la animación a la lectura la realizaremos en momentos de asamblea posibilitando un
ambiente cálido, casi mágico, a la vez que propiciamos conversaciones colectivas sobre las lecturas realizadas.
Será el caso de los cuento, de las poesías, adivinanzas,...
También en asamblea el trabajo colectivo de las fichas o proyectos de trabajo son propicios para estimular un
interés que desembocará en el gusto por la lectura.
Por otro lado, se fomentará que el trabajo en los rincones de ordenador y biblioteca estén orientados a la
animación a la lectura y adaptados a los intereses de nuestros alumnos.
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
OBJETIVOS
1.1.- Comprender textos sencillos de uso cotidiano (carteles, murales...) que se puedan encontrar en distintas
situaciones y contextos.
2.1.- Fomentar y ampliar los intereses lectores de los alumnos proporcionándoles diversas y variadas opciones
que existen, como, por ejemplo, distintos formatos de libros, diferentes temáticas, novedades editoriales...
2.2.- Fomentar el hábito lector dentro de un clima estimulante.
3.1.- Implicar a las familias en la realización de actividades relacionadas con la lectura.
ACTIVIDADES
Las actividades que vamos a desarrollar en este ciclo son las siguientes:
- Rey del cuento. En esta actividad, el alumno leerá un cuento en casa y, con la colaboración de sus padres,
preparará su exposición oral. Posteriormente, expondrá al resto de compañeros dicho cuento usando como guía
las ilustraciones del mismo. Para ello, se le vestirá con una corona y una capa para caracterizarlo como Rey del
Cuento.
- Cuentoloco. El profesor escribirá en un papel el comienzo de una historia inventada. Después, se lo dará a un
alumno para que la continúe. Al siguiente niño, se le pasará la hoja doblada, de tal forma que solo pueda leer lo
que ha escrito el compañero anterior. Esta acción se irá repitiendo sucesivamente con cada alumno hasta que
haya participado toda la clase. Para finalizar, se desdobla el papel y se lee el resultado del cuento.
- Diario viajero. En un cuaderno, los alumnos escribirán, con ayuda de sus padres, algún hecho interesante que
les haya ocurrido el día anterior y que les apetezca contar a los compañeros. Al día siguiente, lo leerán en clase
y se lo darán a otro compañero para que lo continúe.
- Lectura de cuentos internivelares. Los alumnos se llevarán un cuento a casa que leerán para, posteriormente, ir
a otra clase (1º de E.P. a 4 años y 2º de E.P. a 5 años) a la que se lo contarán.
- Actividades partiendo de imágenes. A partir de ilustraciones de los cuentos, de cómics..., los alumnos
escribirán textos relacionados. También, se realizarán actividades a la inversa; partiendo de textos se realizarán
las ilustraciones.
- Lectómetro. En un tabla de doble entrada aparecerán los alumnos y los títulos de los libros que estén leyendo.
En dicha tabla los alumnos puntuarán numéricamente (o con caras de alegre o triste) los libros, así, al final, se
podrá observar cuáles son los que más aceptación tienen.
- Somos escritores. Con la colaboración de las familias, elaboraremos recopilatorios de, por ejemplo, recetas de
cocina, juegos, refraneros..., que los alumnos escribirán y compartirán con los compañeros.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
La metodología, con la que se van a desarrollar las actividades anteriormente citadas, tiene un claro enfoque
motivador y participativo de los alumnos.
En primer lugar, partimos de una situación en el proceso de enseñanza aprendizaje muy motivadora porque se
garantiza la participación activa de los alumnos en actividades que provocan su interés y mantienen su atención.
Además, se pretende desarrollar en este Plan de Animación a la Lectura, el disfrute y goce de la lectura como
tal, que, por otra parte, nos ayuda a garantizar su aprendizaje funcional.
Es necesario destacar que, en las actividades planteadas, se favorece el aprendizaje en grupo a través del cual
impulsar las relaciones entre iguales.
En el desarrollo de esta metodología está presente la adquisición de las Competencias Básicas, ya que, las
tareas y actividades planteadas permiten la adquisición de capacidades mediante procesos de enseñanza
aprendizaje en contextos diversos, que hace posible que los alumnos sean eficaces para resolver situaciones
diversas a las que se tengan que enfrentar, todas ellas relacionadas con la lectura.
Por último, unido a estos principios metodológicos, también es destacable la función del profesor como guía y
mediador para facilitar a los alumnos aprendizajes significativos y, sobre todo, para intentar enseñar a los
alumnos el disfrute que supone la lectura como fuente de entretenimiento.
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
OBJETIVOS
- Desarrollar en los alumnos capacidades que les permitan lograr una lectura fluida y comprensiva,
proporcionándoles estrategias que permitan reducir el esfuerzo y facilitar el acto lector, atendiendo a sus
características personales.
- Despertar en los alumnos el gusto y el placer por la lectura, ayudándoles a tomar conciencia de la importancia
de los libros como fuente de entretenimiento y también como fuente de búsqueda de información.
- Reconducir los periodos de ocio de nuestros alumnos hacia actividades de lectura, haciendo participes a las
familias.
- Estimular pequeñas producciones escritas que sean el resultado de una lectura agradable y divertida.
- Utilizar la biblioteca del centro como centro organizado de recursos.
- Aprender a valorar, respetar y cuidar el material bibliográfico de las Bibliotecas de aula y Centro.
- Participar en las actividades de la Biblioteca.
- Hacer de la lectura una práctica cotidiana.
ACTIVIDADES
CUADERNO VIAJERO: cada clase del ciclo tendrá un bloc con folios que visitará todos los hogares para leer
y comentar en familia su contenido y como devolución deberán dejar en sus páginas un aporte para la lectura
consistente en: un relato familiar, un cuento, una poesía, una adivinanza, o lo que consideren conveniente para
compartir. También podrán enriquecer el mismo con dibujos e imágenes. Este cuaderno viajero tendrá los
siguientes objetivos:
Ofrecer espacios de intercambio hogar- escuela.
Permitir la expresión a través de los distintos canales de comunicación.
Fomentar, favorecer e incentivar el hábito de la lectura.
Establecer vínculos entre la familia y la escuela; y entre las familias entre sí.
Enriquecer el lenguaje a través de las distintas formas de expresión.
Compartir cuentos, poesías, adivinanzas etc.
LECTURA SILENCIOSA Y EN VOZ ALTA: en común y/o de forma individual, se establecerá media hora de
lectura diaria en el aula. los libros procederán de diferentes fondos: biblioteca de aula, biblioteca de centro,
bibliotecas públicas… adquiridos por los alumnos. Asimismo, dentro de cada materia, se realizaran
continuamente actividades de lectura comprensiva: enunciados de ejercicios, de problemas, información en
libros, folletos, páginas web…
TALLER DE LECTURA: con una periodicidad quincenal, se formarán grupos con los alumnos de las cuatros
aulas del ciclo para desarrollar diversas actividades de animación a la lectura cuya programación se coordinara
por el equipo docente previamente.
BIBLIOTECA DE CENTRO: seguiremos acudiendo semanalmente a la Biblioteca del centro con el fin de que
los alumnos dispongan de, al menos, un libro de lectura personal. Participaremos en todas aquellas actividades
que se propongan desde la Comisión de Biblioteca.
MURAL DE RECOMENDACIÓN: en cada aula elaboraremos un mural donde se colocaran tarjetas de
recomendación de libros leídos por los alumnos. En estas tarjetas quedara plasmado el titulo y autor del libro,
un breve resumen y la opinión personal. De este modo, los alumnos podrán acudir al mural para decidir qué
libro leer.
TALLER INVENTORES DE CUENTOS: en los momentos “libres” de los alumnos, aquellos en los terminan
las tareas, por ejemplo, los alumnos inventaran un cuento o varios. Este cuento será escrito en Word y cada
alumno deberá leer lo que ha escrito el anterior para continuar la historia. Cuando los cuentos estén finalizados,
los alumnos que hayan participados en cada uno de ellos, elaboraran una portada, lo pasaran a limpio,
corrigiendo las faltas de ortografía y será encuadernado quedando disponible como ejemplar para la Biblioteca
de aula.
VIDEO-LIBRO o LIBRO-VIDEO: se tratara de seleccionar un libro del cual se haya producido película para
una vez leído el libro poder ver la película o viceversa y así poder comentar las diferencias entre el video y el
libro y hacer valoraciones.
RASTRILLO DE LIBROS: a final de curso, se determinara un día para celebrar el rastrillo de libros. Cada
alumno podrá traer al aula un libro que ya haya leído y del cual no le importe desprenderse. Cada niño que
traiga un libro recibirá un vale “Vale por otro libro” que podrá canjear eligiendo cualquiera de los libros que
hayan traído sus compañeros. Se propondrá a los alumnos que este sea el libro que lean durante el verano.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
- Fomentar la lectura y la comprensión lectora no sólo desde el área de lengua sino desde todas las áreas.
- Seleccionar textos adecuados para el nivel ofreciendo diversos tipos de texto.
- Ofrecer a los alumnos tareas lectoras con diferentes propósitos.
- Favorecer el gusto por la lectura como forma de ocio respetando los intereses personales de todos los
alumnos.
- Permitir a los alumnos la elección de obras y autores.
- Potenciar la automatización de una buena entonación, correcta pronunciación y adecuada velocidad lectora,
como vehículo para comprensión lectora, aprovechando la figura del profesor como modelos lector.
TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
OBJETIVOS:
1.1.- Leer, interpretar y comprender diferentes tipos de textos, motivadores para los alumnos y útiles en su vida.
1.2.- Adquirrir una buena velocidad, ritmo y entonación lectoras.
2.1.- Afianzar el gusto por la lectura, desarrollando el sentido crítico a la hora de valorar y seleccionar sus
propias lecturas.
3.1.- Favorecer actividades lectoras que promuevan la relación entre los alumnos del centro y de éstos con los
diferentes miembros de la Comunidad Educativa.
ACTIVIDADES:
1.1.- Interpretar, comprender, elaborar, diferentes tipos de textos:
- Recetas de cocina,
- juegos,
- noticias de un periódico,
- canciones,
- juegos de pistas, de orientación …
1.2.- Participar en la elaboración del periódico escolar.
1.3.- Participar en los blogs de ciclo, de centro …
1.4.- Mantener correspondencia (ordinaria, electrónica, etc.) con otros centros o instituciones relacionadas con
el colegio, participar en diferentes concursos (poéticos, de redacción, etc.)
1.5.- Actividades para introducir más la utilización del lenguaje oral (explicación de juegos, debates, “el
discursito” …)
1.6.- Lectura individual. Se trata de leer un libro al trimestre. En clase se hace la puesta en común de los
capítulos. Actividades de comprensión lectora al finalizar la lectura.
1.7.- -Adaptar un libro: Se pueden adaptar dos o tres capítulos a cada nivel y preparar fichas (buscar
sustantivos, verbos, animales vertebrados,,,,)
2.1.- Elaboración y exposición oral por parte del alumno, de textos creativos (el alumno elabora un texto en el
que personifica un objeto cotidiano y cuenta sus experiencias desde su punto de vista, lo lee a sus compañeros y
éstos tienen que adivinar qué objeto en qué objeto “se había convertido su compañero”).
2.2.- Cuentacuentos (a cargo de los profesores, alumnos, madres/padres, escritores e ilustradores …)
2.3.- Puesta en común en el aula de lo que han leído, lo que más les ha gustado …
2.4.- Participar en presentaciones de libros
2.5.- Elaborar “Un libro de centro”.
2.6.- Préstamo de libros de la biblioteca del centro.
2.7.- Puesta en común en el aula y comentario oral, del libro leído; para conocer nuevos libros y animarlos a la
lectura. Ficha del libro leído.
3.1.- Lectura en voz alta del adulto.
El adulto lee el libro en varias sesiones.
Como complemento de la lectura los alumnos realizan diferentes actividades sobre la misma.
3.2.- Cuentacuentos. Preparación. Cada alumno se prepara un cuento en su casa, luego lo cuenta a sus
compañeros, que le hacen comentarios para mejorarlo.
3.3.- Contar un cuento a alumnos de otros niveles educativos. Una sesión semanal se va a un aula de infantil a
contar el cuento preparado a los niños. Los niños pequeños realizan una ficha preparada por el alumno de nivel
superior. En el aula trabajo sobre el cuento. Una vez en el aula todos los alumnos trabajan un elemento del
cuento explicado a los pequeños.
3.3.- Crear un libro viajero. Proponer un tema. Título. Ilustraciones. Escritura…
3.4.- Club lector de padres a alumnos
3.5.- Preparar y representar obras de teatro.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Algunos principios metodológicos que deben guiar nuestras actuaciones de cara a la consecución de nuestros
objetivos son:
- Partir del desarrollo cognitivo del niño/a y de sus aprendizajes previos a la hora de organizar las actividades.
- Seleccionar textos que guarden conexión con los contenidos curriculares, con los intereses de los alumnos y
con acontecimientos de actualidad.
- Se tendrá en cuenta la participación de las familias en el desarrollo de algunas de las actividades de este Plan
de Animación a la Lectura, esperando con ello una continuidad en los diferentes ambientes en los que se
desenvuelven los alumnos.
- Las situaciones que se propongan a los alumnos a través de la lectura, conducirán al disfrute y a la búsqueda
del placer con la lectura, unido al desarrollo de la reflexión y la capacidad crítica.
- La lectura como instrumento de aprendizaje, de investigación, que englobe a todas las áreas del currículo de
Primaria y como fuente de fomento de la creatividad y la imaginación de los alumnos.
- El juego como medio motivador y dinamizador del proceso.
- El profesor favorecerá la creación de un ambiente idóneo, donde los alumnos/as se sientan a gusto, motivados
y familiarizados con las actividades realizadas.
RECURSOS
- Humanos.
- Coordinador del Proyecto de Biblioteca.
- Representante de cada ciclo en el Proyecto de Biblioteca.
- Docentes
- Alumnos
- Familias.
- Autores, ilustradores, cuentacuentos, etc.
- Materiales.
- Libros de texto de las diferentes asignaturas.
- Recursos Bibliográficos y audiovisuales de las bibliotecas de Centro, de aula y Municipales (libros,
diccionarios, de consulta, CDs, vídeos…).
-Materiales TIC: Internet, CDs videos …
- Láminas ilustrativas, marionetas, títeres, materiales adaptados como por ejemplo fichas de lectura.
- Soportes textuales cotidianos (prensa, recetas, carteles, etiquetas, folletos …).
- Material fungible para la realización de actividades y construcción de materiales de elaboración propia.
EVALUACIÓN DEL PLAN
Aspectos a evaluar de cara a la mejora de este plan de animación a la lectura:
- El progreso del alumnado en relación con la adquisición de hábitos lectores y la mejora de su competencia
lectora.
- El aprovechamiento de los recursos del centro.
- El grado de:
Desarrollo de las medidas de coordinación.
De implicación de la comunidad educativa
De desarrollo de las actuaciones previstas y la coherencia y relación entre éstas y los ejes de
actuación propuestos en el Plan.