1. Educación

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR
EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y
CUMPLIR ACUERDOS
NÚMERO DE SESIONES
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y ejercicio responsable
de la libertad -Apego a la legalidad y sentido de justicia.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresa sus emociones sin
violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y
necesidades de otras personas.
GRADO: 3°
FECHAS
ÁMBITO: AULA
CONTENIDO: Compartiendo sentimientos con los demás. De qué
manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Por
qué es importante escuchar las ideas y sentimientos de otras
personas. Cómo expreso mi afecto a las personas que quiero.
INICIO
RECURSOS
DIDÁCTICOS:
-Preguntarles si han presenciado alguna discusión o pelea ¿Por qué ocurrió? ¿Qué afectaciones tuvo? ¿Qué
otras salidas pudieron tener para no llegar a los golpes? ¿Si ellos se han peleado? Hacerles notar que todos Libro de texto pág. 28
nos podemos disgustar y tener diferencias con los demás, porque tenemos sentimientos y emociones; pero no y 29
por ello se deberá resolver los problemas con violencia o golpes.
-Observarán las páginas 28 y 29 de su libro para que reflexionen sobre las emociones que presentan las Cuaderno
personas y cuales sentimientos les contagia. Formarán equipos para escribir una situación problemática que
hayan tenido u observado para luego ser analizada al interior de su equipo y después lo platicarán en plenaria.
Posteriormente llenar el cuadro que viene a continuación:
DESARROLLO
MIS SENTIMIENTOS
Me siento alegre
cuando
Me enojo cuando
Me
da
cuando
tristeza
Me asusto cuando
ACCIONES
SU DIBUJO
SENTIMIENTO
Me da terror cuando
CIERRE
Compartirán sus cuadros para encontrar similitudes y diferencias.
EVALUACIÓN: Mediante la utilización de cuadros para encontrar similitudes y diferencias, expresa sus emociones sin violencia y
respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES POSTERIORES
¿QUÉ FUNCIONÓ?
¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR
EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y
CUMPLIR ACUERDOS
NÚMERO DE SESIONES
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y
ejercicio responsable de la libertad
-Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Asume que no todas sus
necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera
inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los
de otras personas.
GRADO: 3°
FECHAS
ÁMBITO: AULA
CONTENIDO: Aprender a esperar En qué casos se requiere ser
paciente para satisfacer un deseo o una necesidad. - Por qué no
es posible que mis deseos se cumplan de manera inmediata. -Qué
ocurre cuando mis necesidades y deseos difieren o se
contraponen con los de otras personas.
INICIO
RECURSOS
DIDÁCTICOS:
-Preguntar si saben que quiere decir la palabra frustración, si en algún momento se han sentido frustrados
¿Si alguna vez no han logrado lo que se proponen y ello los ha molestado? ¿Cómo reaccionaron?
Cuaderno
-Leer en grupo la pagina 30 y 31 de su libro, con la guía del maestro quien realizará preguntas para Libro de texto 30 y 31
reflexionar. Después llenarán los siguientes planteamientos:
Papel bond
DESARROLLO
Colores o crayolas
COMO DEBO DE ACTUAR (Manejo de la frustración)
Si alguien me golpea yo __________________________________________________________________
Si no obtengo 10 de calificación yo _________________________________________________________
Si en navidad no me traen lo que yo pedí ____________________________________________________
Si se me pierde el dinero para comprar en la escuela ___________________________________________
Si alguien me rompe mi trabajo ____________________________________________________________
Si un niño me dice groserías
__________________________________________________________________________
Agregar otras
más….________________________________________________________________________________
CIERRE
Se formarán equipos para analizar las situaciones de los niños al interior del equipo, después se pedirá que
comenten algunos casos ante el grupo.
EVALUACIÓN: Con el análisis y comentarios grupales asumirán que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de
manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES POSTERIORES
¿QUÉ FUNCIONÓ?
¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR
EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y
CUMPLIR ACUERDOS
NÚMERO DE SESIONES
GRADO: 3°
FECHAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y ÁMBITO: AULA
ejercicio responsable de la libertad -Apego a la legalidad y sentido
de justicia
APRENDIZAJES ESPERADOS: Establece metas a corto y CONTENIDO: Alcanzar una meta. Qué es una meta. -Qué metas
mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su tengo. Cuáles metas comparto con quienes me rodean. -Para qué
aprendizaje.
se establecen las metas. -Qué se necesita hacer para alcanzar
una meta. Qué metas puedo plantearme en distintas áreas de mi
vida.
INICIO
RECURSOS
DIDÁCTICOS:
-Escribirán lo que es una meta, así como un deseo que desean cumplir; después platicarán sus definiciones
y corregirán en caso de no acertar. Se les preguntará que son las metas a corto plazo, a mediano y largo
plazo, en que se diferencian. El maestro puede ponerles ejemplos sobre su vida y algunas metas para que Cuaderno
los alumnos la clasifiquen de acuerdo a su temporalidad.
Libro de texto 36 y 37
-Observar y analizar las páginas 36 y 37. Posteriormente llenarán el siguiente cuadro, en papel bond para
compartirlo ante el grupo.
Papel bond
Colores o crayolas
DESARROLLO
METAS
A CORTO PLAZO
A MEDIANO PLAZO
A LARGO PLAZO
CIERRE
Pueden copiar sus trabajos en papel bond para ser mostrado al grupo. Expondrán algunos de sus escritos
bajo aportaciones constructivas y sobretodo reflexionando sobre las acciones que deben llevar a cabo para
conseguir las diferentes metas.
EVALUACIÓN: Con la exposición de trabajos en grupo establecerán metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo
en su aprendizaje.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES POSTERIORES
¿QUÉ FUNCIONÓ?
¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR
EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y
CUMPLIR ACUERDOS
NÚMERO DE SESIONES
COMPETENCIAS
QUE
SE
FAVORECEN:
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica situaciones,
en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican
en igualdad de circunstancias reglas y normas.
GRADO: 3°
FECHAS
ÁMBITO: TRANSVERSAL
CONTENIDO: Indagar y reflexionar. -Qué significa jugar limpio. Qué
funciones tienen las reglas para que un juego se realice limpiamente. --Qué
funciones tienen los jueces y los árbitros en los juegos. -Qué criterios
utilizan los jueces para sancionar las conductas que atentan contra el juego
limpio. En mi juego o deporte favorito: qué conductas atentan contra el
juego limpio y cómo se sancionan.
INICIO
RECURSOS
DIDÁCTICOS:
Se cuestionará a los alumnos sobre las reglas, donde se aplican, ¿Qué pasaría si no las hubiera? ¿Para
qué sirven? ¿Quién las escribe? ¿Por qué se deben respetar? ¿Qué pasa si no se respetan?
Papel bond
DESARROLLO
Colores, plumones o
Se reunirán en equipos para repartirle a cada equipo un lugar y un papel bond para escribir un pequeño crayolas
reglamento de algunos lugares conocidos por la mayoría.
Libro de texto 39
REGLAS EN:
EL CINE
Cuaderno
EL HOSPITAL
UNA CASA
LA PLAYA
UNA TIENDA COMO SORIANA
CIERRE
Compartirán sus hallazgos sobre la conveniencia de contar con reglas que ayude a la igualdad y
convivencia.
EVALUACIÓN: Con la elaboración de reglamentos identificarán situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican
en igualdad de circunstancias reglas y normas.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES POSTERIORES
¿QUÉ FUNCIONÓ?
¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR
EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y
CUMPLIR ACUERDOS
NÚMERO DE SESIONES
GRADO: 3°
FECHAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y ejercicio responsable de la ÁMBITO: TRANSVERSAL
libertad -Apego a la legalidad y sentido de justicia.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, CONTENIDO: Dialogar Qué ocurre cuando
en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas.
en un juego una persona o un equipo usa
las reglas de forma tramposa. Qué tiene
que hacer el juez o el árbitro cuando
detecta que uno de los jugadores
incumplió las reglas del juego.
INICIO
RECURSOS
DIDÁCTICOS:
Se continúa el trabajo anterior de los reglamentos en distintos lugares, pero se les cuestionará que ocurre si
alguna persona por ser jefe o ser más fuerte se aprovecha y quiere manejar las reglas para su único Papel bond
beneficio. ¿Qué necesitan hacer si alguien infringe las reglas?
Colores, plumones o
DESARROLLO
crayolas
Reunidos en equipo llenarán éste cuadro en su libreta o en papel bond de acuerdo a los subtítulos
Libro de texto 40 y 41
NOMBRE DELJUEGO
COMO SE REALIZA
SUS REGLAS
ALGUNAS TRAMPAS
Cuaderno
Las escondidas
Los encantados
A la comidita
A la traes
A las muñecas
Al futbol
CIERRE
Reflexionarán sus respuestas y tratarán de pensar sobre los castigos para aquellos que no respeten las
reglas. De tarea preguntarán a sus padres sobre algunas personas de su comunidad que hayan infringido las
leyes y cuáles fueron las consecuencias.
EVALUACIÓN: Con el llenado de un cuadro identificará situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en
igualdad de circunstancias reglas y normas.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES POSTERIORES
¿QUÉ FUNCIONÓ?
¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR
EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y
CUMPLIR ACUERDOS
NÚMERO DE SESIONES
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación
y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la
legalidad y sentido de justicia
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica situaciones, en
la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en
igualdad de circunstancias reglas y normas.
GRADO: 3°
FECHAS
AMBITO: AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA
CONTENIDO: Impartir justicia en la vida diaria. -Por qué las reglas y las
normas se deben aplicar a todas las personas que integran un grupo en
igualdad de circunstancias. Por qué las reglas y normas son referentes
para mi actuación en los grupos en que participo. -Qué puedo hacer
cuando considero que una regla no responde a las necesidades de todos.
INICIO
RECURSOS
DIDÁCTICOS:
Se les preguntará si conocen a los jueces ¿Si han visto alguna película o programa donde se tenga que
juzgar a las personas? ¿De qué manera se realiza? ¿Quiénes participan? ¿Por qué un juez tiene tanto poder
para tomar decisiones?
Papel bond
DESARROLLO
Colores, plumones o
crayolas
Leerán y comentarán su libro de texto en las páginas 40 y 41. Posteriormente se les dirá que jugaremos a Libro de texto 40 y 41.
ser jueces para que analicen una situación y pongan sanciones (pueden representar en papel bond para
exponer su trabajo ante el grupo)
Cuaderno
QUE PODEMOS HACER PARA IMPARTIR JUSTICIA
Si un niño por jugar le tira su torta a otro ____________________________________________________
Si una niña arroja su pelota y le pega a otro niño ______________________________________________
Si un niño le moja el libro a otro ____________________________________________________________
Si accidentalmente un niño golpea a otro _____________________________________________________
Si tu hermano te rompe la tarea _____________________________________________________________
CIERRE
Argumentarán sus respuestas y opiniones, bajo un clima de respeto y tolerancia; para que concluyan que
todos tienen derecho de dar su opinión y que cuando se escucha todas las voces se consigue trabajar la
democracia.
EVALUACIÓN: Con la argumentación de respuestas y opiniones identificarán situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las
que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES POSTERIORES
¿QUÉ FUNCIONÓ?
¿QUÉ NO FUNCIONÓ?