1. Educación

LA ENTIDAD DONDE VIVO: COLIMA
BLOQUEII.
Los primeros habitantes de mi entidad
NÚMERO DE SESIONES
2 sesiones aproximadamente
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
- Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
- Manejo de información geográfica e histórica.
- Aprecio de la diversidad natural y cultural.
TEMA: 1. Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en
que habitaron.
GRADO:
3⁰
FECHAS
APRENDIZAJE ESPERADO:
- Identifica a los primeros habitantes
y culturas
prehispánicas de la entidad.
- Reconoce características de los lugares de la entidad
donde se establecieron grupos prehispánicos.
CONTENIDO: Los primeros habitantes de mi entidad y el
espacio en que habitaron.
INICIO
-
Realizar activación de conocimientos previos sobre cómo imaginan que eran los primeros
pobladores de su entidad, que hacían, como vivían, de que se alimentaban, etc.
Mostrar diversas imágenes en donde se observen los primeros pobladores y algunas piezas
prehispánicas, preguntar si eran así como se los imaginaron y las diferencias que tienen con
las personas de la actualidad.
DESARROLLO
RECURSOS DIDÁCTICOS:
-
-
-
Hacer la pregunta ¿sabes lo que significa prehispánica? Explicar brevemente el término.
Leer de manera grupal el apartado “Ubicación temporal de los pueblos prehispánicos de
Colima”, página 43 y 44; subrayar las ideas principales del texto.
Socializar la lectura, mediante una tómbola de preguntas como: ¿A qué se dedicaban los
primeros pobladores de Colima?, ¿Qué ascendencia tenían?, ¿Cuáles son los dos sitios
arqueológicos de mayor antigüedad?, ¿Qué sitios arqueológicos se establecieron del 200 a.C.
al 1000 d.C.? y ¿Cuáles son los tres sitios arqueológicos que aparecieron en el tercer periodo?
Ubicar en la línea del tiempo de la página 44, los principales asentamientos prehispánicos,
mismos que se irán ubicando en una línea del tiempo en grande (llevada por el docente).
Resolver la sopa de letras y completar el texto con la lectura realizada. Comparar las
respuestas en grupo.
-
Libro de texto 44-47.
Cuaderno
Imágenes de los
primeros pobladores
Línea del tiempo,
pág. 44 en grande.
Sopa de letras
(anexo)
Hojas blancas
CIERRE
-
-
Ubicar en un mapa de Colima los sitios arqueológicos e identificar en cuáles de los municipios
de concentraron los primeros pobladores de Colima, responder la página 44 del libro de texto.
Comentar ¿cuál es el sitio más cercano a su localidad? e investigar con ayuda de los mapas
del bloque I, las siguientes características de ese lugar: relieve, clima, hidrografía, vegetación,
fauna, etc. Escribir dicha información en el cuaderno, representando la misma con imágenes o
dibujos.
Responder el mapa conceptual de la página 47 a partir de la información recabada en el
cuaderno.
Comentar si consideran que las características naturales del lugar influyeron para que los
primeros pobladores de asentaran en esos lugares.
Elaborar un texto de manera individual en donde reflexionen y expliquen cómo aprovecharon
esos pueblos los elementos del medio natural y por qué alcanzamos mayor desarrollo.
Leer algunos de los trabajos al grupo.
EVALUACIÓN:
Que los alumnos identifiquen los lugares en que se ubicaron los primeros pobladores de Colima y las actividades que llevaron a cabo
para su supervivencia, mediante la investigación y reflexión de la forma de vida que ellos llevaron.
Considere utilizar rubricas para evaluar cada aprendizaje esperado, así como, portafolio, el diario y la carpeta de equipo.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES POSTERIORES
¿QUÉ FUNCIONÓ?
¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
SOPA DE LETRAS
INSTRUCCIONES: Busca las siguientes palabras en la sopa de letras y con ellas completa el texto.
9.
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Cazadores
Náhuatl
Tecomán
Agricultores
Capacha
Campana
Ortices
Dioses
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Cerámica
Ciudades
Clases
Comerciantes
Comala
Tesoro
Sacerdotes
pirámides
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G
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Los primeros habitantes de lo que hoy se denomina Colima,
fueron _______________ y recolectores, con el tiempo se
convirtieron en ______________________. Se sabe que tenían
ascendencia ____________________.
S
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Los sitios arqueológicos de mayor antigüedad se han
descubierto en La ______________ y Los _______________,
los cuales datan de 1500 a.C. a 200 a.C.; en esos lugares
construyeron las primeras aldeas, iniciaron con el culto a
____________ de la naturaleza, elaboraron piezas de
____________ con figuras de animales, humanos y utensilios
de cocina.
Posteriormente aparecieron los sitios de ___________,
Armería y la Playa del ___________ en Manzanillo, entre el 200
a.C. al 1000 d.C., en ellos se formaron _______________ y la
sociedad se dividió en __________ sociales: _____________,
artesanos, _______________ y campesinos, construyeron
centros ceremoniales con ______________, templos y altares.
En el último periodo de desarrollo predominaron los sitios El
Chanal, La ______________ y _______________. Estos
florecieron entre los años 1000 y 1523.
LA ENTIDAD DONDE VIVO: COLIMA
BLOQUE
II. Los primeros habitantes de mi entidad
NÚMERO DE SESIONES
2 sesiones aproximadamente
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
-Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
-Manejo de información geográfica e histórica.
-Aprecio de la diversidad natural y cultural.
TEMA: 2. La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi
entidad.
GRADO:
3⁰
FECHAS
APRENDIZAJE ESPERADO:
- Distingue características de la vida cotidiana de los
primeros habitantes que se establecieron en la entidad.
CONTENIDO: La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi
entidad.
INICIO
-
Escribir la palabra “cerámica” en desorden y pedir que la acomoden.
Realizar activación de conocimientos previos, sobre lo que conozcan que es la cerámica.
Observar las imágenes de la página 48 y a partir de ellas comentar las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de vestimenta tiene cada figura?, ¿Qué objetos complementan su vestimenta? Y ¿A
qué crees que se dedicaban?
DESARROLLO
-
Leer de manera grupal la página 48 y 49 del libro, comentar la lectura y subrayar las ideas
principales del texto.
Jugar a la papa caliente, al alumno que pierda se le realizará una pregunta para retroalimentar
la lectura ¿De qué material estaban hechas las figuras encontradas de las culturas
prehispánicas?, ¿Qué representaban dichas figuras?, ¿La vestimenta tenía algún significado
especial, cuál era?, ¿Qué importancia crees que tuvieron las figuras de cerámica?, ¿para ti
tienen alguna utilidad? Si en la actualidad las actividades de las personas y su forma de vida
se representara por medio de figuras ¿crees que serían igual?, ¿Cómo se te ocurre que
podrían ser las figuras de la actualidad?
Formar 6 equipos y asignar un conjunto de figuras mismas que se observan en la página 49.
Responder en equipo cada una de las preguntas que les corresponda, registrar las respuestas
en su cuaderno y elaborar dichas figuras en plastilina, exponer su información frente al grupo y
-
-
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Libro de texto 48-51
- Cuaderno
- Plastilina
- Cartulinas
- Hojas blancas
- Pabilo
- Diccionario
-
pedir aportaciones al resto de la clase.
Comentar si las actividades que realizan las personas de los pueblos prehispánicos de Colima,
eran similares o las que se realizan hoy en día. Reflexionar sobre los avances que han tenido.
Leer en voz alta la página 50, subrayar las ideas más importantes y comentar el texto.
Observar de esa misma página, la imagen que representa la escena de la vida de los pueblos
prehispánicos e identificar aquellos elementos que no corresponden con esa época
Buscar el significado de las siguientes palabras en el diccionario y escribirlas en su cuaderno:
aguador, guerrero, alfarero, cargador, molendera y músico.
CIERRE
-
Resolver el crucigrama de la página 51 y verificar las respuestas en grupo.
Seleccionar una de las figuras y realizar el dibujo en una hoja blanca, agregar una descripción
detallada de su atuendo y actividad que realizaba (que hacía, cómo lo hacía, que materiales
utilizaba, para qué lo hacía, entre otras).
- Hacer un tendedero con los trabajos elaborados.
- Realizar de manera individual un texto en donde expongan ¿cómo era la vida de los primeros
habitantes de mi entidad?, en donde incluyan aspectos de trabajo, vivienda, vestimenta y
alimentación. Incluir dibujos en donde representen lo escrito en el texto.
EVALUACIÓN:
Que los alumnos reconozcan las actividades llevadas a cabo en la vida cotidiana de los primeros habitantes de su entidad, por medio
del análisis y reflexión de dichos aspectos y comparándolos con las actividades realizadas en la actualidad.
Considere utilizar rubricas para evaluar cada aprendizaje esperado, así como, portafolio, el diario y la carpeta de equipo.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES POSTERIORES
¿QUÉ FUNCIONÓ?
¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
“LA ENTIDAD DONDE VIVO:COLIMA”
BLOQUE II.
Los primeros habitantes de mi entidad
NÚMERO DE SESION: 2 ó 3 aproximadamente
GRADO:3°
FECHAS:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
 Manejo de información geográfica e histórica
 Aprecio de la diversidad natural y cultural
APRENDIZAJE ESPERADO:
-Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.
Tema 3: La visión del mundo natural y social de los pueblos
CONTENIDO: La visión del mundo natural y social de los pueblos
prehispánicos. Mitos y leyendas.
prehispánicos. Mitos y leyendas.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
INICIO
- Rescate de conocimientos previos, invitando a los discentes a contestar las siguientes
Libro de texto pp. 52-53.
preguntas ¿Qué entiendes por mundo natural? ¿Qué entiendes por mundo social? ¿crees
que todo el tiempo la sociedad de nuestro estado Colima siempre ha sido igual? ¿sabes
que significa pueblos prehispánicos? ¿Por qué es importante conocer los mitos y leyendas Imagen del mapa de los pueblos
prehispánicos de México.
de tu entidad?
- Realizar la lectura grupal de la narración “la perrita que hacía tortillas” de las páginas 52 y
Plumones y colores.
53 del libro de texto.
- Posterior a la lectura, organizar al grupo en equipos para comentar la lectura: ¿qué tipo de
texto es? ¿por qué la perrita xoloescuintle seguía a su amo? ¿Ayácatl usaba mecapal Cartulinas.
porque su actividad era? ¿Ayacatl siempre tenía la compañía de? , después de la
desgracia que cayó sobre Ayacatl ¿qué actividades realizaba su perrita?, ¿según la gente Biblioteca del aula y escolar.
grande el mundo se pobló de nuevo gracias a qué?
- Socializar las respuestas de cada uno de los equipos con el grupo, y llegar a una conclusión
grupal.
- Invitar a los niños y niñas a investigar un mito o leyenda de su entidad.
- Realizar un “círculo de lectura sobre los mitos y leyendas de mi entidad” donde los alumnos
compartan sus investigaciones (mitos y leyendas de su entidad), invitarlos a reflexionar
sobre la importancia de conozcan los mitos y leyendas de su entidad.
DESARROLLO
-Leo y complemento: invitar a los alumnos a completar la siguiente actividad, consultando la
página 55 de su libro SEP.
danzas --- dioses --- humanos ---- altares---pirámides
Los pueblos prehispánicos construyeron centros ceremoniales para reunirse, adorar y rendirles
culto a sus ______________________, les erigieron _______________________ y
_________________; les ofrecía
ceremonias, _________________ y sacrificios
___________________________.
-Veo y aprendo: el docente muestra a los niños y niñas imágenes relacionadas con los pueblos
prehispánicos invitándolos a mencionar que observan y si los conocen o han escuchado hablar de
dichos lugares y objetos. ( http://www.e-local.gob.mx/work/templates/enciclo/EMM06colima/historia.html)
http://www.mexicodesconocido.com.mx/culturas-prehispanicas-colima.html
- Leo y aprendo: de manera individual la página 55 de tu libro de texto SEP. Y contesta las
siguientes preguntas acompañadas de dibujos:
1. ¿Qué peticiones hacían los dioses a los pobladores del México antiguo?
2. ¿Qué mito era el más conocido por los pueblos prehispánicos?
3. ¿Cómo se les llamaba a las tumbas en la forma de vientre?
-Compartir con los alumnos que:
Las tumbas de tiro se refieren a un conjunto de rasgos culturales que compartieron los primeros
pobladores de Jalisco, Nayarit y Colima. Las tumbas encontradas datan de entre los años 200 a.C.
y 600 a. C.
-Mostrar a las y los alumnos un mapa de la República mexicana donde se aprecien los pueblos
prehispánicos, invitarlos a dibujarlo en su cuaderno, poniendo especial atención en la simbología
utilizada que caracteriza a cada uno de ellos.
CIERRE
-
Organizar al grupo en binas y realizar las siguiente actividad:
Instrucciones: escribe una V en cada enunciado verdadero y F en cada enunciado falso. Consulta
las páginas 55 y 57 de tu libro de texto.
________ Los pueblos prehispánicos creían
dioses.
que en los centros ceremoniales se reunían sus
________ Algunas de las peticiones a los dioses eran que sanaran sus enfermos, que tuvieran
cosechas abundantes y que fueran protegidos ante fenómenos naturales.
______ Los muertos debían transportase a otra vida, tal y como estaban.
______Los perros xoloescuintles eran usados por los antiguos pobladores para aliviar sus dolores y
calentarse los pies.
-Organizar el grupo en equipos para invitarlos a representar los pueblos prehispánicos de la
entidad en un cartel con sus principales características de forma de vida, para ellos se motiva a los
niños y niñas a utilizar la información vista en clase y si es necesario investigar más, en la biblioteca
del aula, escolar, o apoyándose de las TIC.
EVALUACIÓN:
-Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad, en la elaboración de un cartel sobre las
características principales de la forma de vida y realiza una antología de mitos y leyendas de la entidad donde vive.
-Considere utilizar rubricas para evaluar cada aprendizaje esperado, así como, portafolio, el diario y la carpeta de equipo.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES POSTERIORES
¿QUÉ FUNCIONÓ?
¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
“LA ENTIDAD DONDE VIVO:COLIMA”
BLOQUE II.
Los primeros habitantes de mi entidad
GRADO:3°
FECHAS:
NÚMERO DE SESION:2
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
 Manejo de información geográfica e histórica
 Aprecio de la diversidad natural y cultural
APRENDIZAJE ESPERADO:
-identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad.
Tema 4: Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los
CONTENIDO: Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los
pueblos prehispánicos?
pueblos prehispánicos?
RECURSOS DIDÁCTICOS:
INICIO
-
-
Mencionar a los niños y niñas el titulo “Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los
pueblos prehispánicos? Invitarlos a realizar inferencia de las palabras de dicho título,
motivarlos a reflexionar que significa para ellos precisamente “un pasado siempre vivo” y
“conservar los pueblos prehispánicos”
Veo y aprendo: se muestra a los alumnos un video sobre los pueblos prehispánicos de
México
Los alumnos redactan en una hoja blanca lo que más llamo su atención del video
presentado acompañado de un dibujo.
Los alumnos pasan al frente del grupo y comparten sus productos.
El docente motiva a los niños y niñas a concluir que es muy importante conocer nuestro
pasado, porque es parte de nuestra cultura.
DESARROLLO
-
De forma individual realizar la siguiente actividad:
Instrucciones: une con una línea de colores cada enunciado con la respuesta correcta.
Consulta las páginas 58 y 59 de tu libro SEP.
Libro de texto pp.58-59
Cartulinas.
Biblioteca del aula y escolar.
Imágenes con tradiciones de la
entidad.
Video
sobre
los
pueblos
prehispánicos de México.
1-Base de los platillos colimenses.
2-Platillos que provienen de los pueblos
prehispánicos y se acostumbra comer en
Colima.
3-Mariscos que se preparan y son herencia
de nuestros antepasados
4-Postres que se consumen actualmente
5-Bebidas naturales que forman parte de la
tradición colimense
a) Langostino en caldo y cangrejo moro
guisado
b)Tejuino y bate
c) Maíz, frijol, frutas, carne de guajolote,
pescados y mariscos
d)Dulces de frutas
e)Tamales, atole y frijoles con tortillas
-Invitar a los alumnos a dibujar un niño con vestimenta típica del calzón y camisa de manta
y huaraches. Consulta la pagina 59 de su libro SEP. Así como de la niña.
-El docente muestra vestimenta de otros estados para enriquecer la información y que los
alumnos tengan la oportunidad de comparar y valorar la diversidad cultural.
CIERRE
- Organizar al grupo en equipos y realizar un tríptico con los instrumentos que se utilizaban
en la época prehispánica, consultar la página 59 de tu libro de texto SEP. Acompañando
dicho producto con las tradiciones de su entidad vistas. (tríptico “un pasado siempre vivo”:
¿qué conservamos de los pueblos prehispánicos?).
EVALUACIÓN:
- Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad, a través de la elaboración de un
tríptico denominado (“Un pasado siempre vivo”: ¿qué conservamos de los pueblos prehispánicos?).
- Considere utilizar rubricas para evaluar cada aprendizaje esperado, así como, portafolio, el diario y la carpeta de equipo.
ADECUACIONES:
OBSERVACIONES POSTERIORES
¿QUÉ FUNCIONÓ?
¿QUÉ NO FUNCIONÓ?