1. Educación

“PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN LOS ESTUDIANTES DE TELESECUNDARIA DE OAXACA”
Referentes teóricos
Planteamiento del problema
Niveles de habilidades lógico-matemáticas en Matemáticas
En la asignatura de Matemáticas para estudiantes de tercer grado en la
escuela telesecundaria, son recurrentes dificultades al intentar resolver
problemas matemáticos, relacionadas con el desarrollo del pensamiento
matemático, derivadas de una situación con multielementos contextuales
que conlleva a una variedad y dispersión de cómo se presentan y se ven
reflejadas las habilidades lógico-matemáticas.
En mi práctica educativa me he percatado que los reportes de evaluación
diagnóstica frecuentemente evidencian que el desarrollo de las habilidades
lógico-matemáticas pareciera no tener un tratamiento deseado para
potencializar el pensamiento matemático de los estudiantes.
Pregunta de Investigación:
¿Cuál es el nivel de desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los
estudiantes de tercer grado de la zona escolar 03 de escuelas
telesecundarias del Estado de Oaxaca, y cuál es su relación con el perfil de
egreso en la asignatura de Matemáticas según el Plan de Estudios 2006?
Metodología general
Diseño: cuantitativo
Modalidad: ex post facto
Nivel: descriptivo-comparativo, de temporalidad transversal
Hipótesis o supuesto
Instrumentos
En general, los alumnos de tercer grado de la zona escolar 03 de escuelas
telesecundarias del Estado de Oaxaca tienen un nivel no deseado de
habilidades lógico-matemáticas y no corresponde a lo establecido en el perfil
de egreso en la asignatura de Matemáticas.
a) Batería Test de inteligencia
b) Escala Likert
RESULTADOS (parciales)
Gráfica en porcentaje de la escala tipo Likert
Gráfica en porcentaje de resultado del test de inteligencia
50
40
36
45
45
35
40
40
PORCENTAJE
30
35
25
EJ 30
A
T
N
E25
C
R
O20
P
23
20
18
15
15
10
10
5
9
9
5
5
5
5
5
0
0
MAS DE 91 MUY SUPERIOR AL PROMEDIO
71-90 SUPERIOR AL PROMEDIO
PARÁMETRO
0
41-60 INFERIOR AL PROMEDIO
21-40 MUY INFERIOR AL PROMEDIO
0-20 INSUFICIENTE
PARÁMETRO
% HOMBRES
% HOMBRES
% MUJERES
% MUJERES
101-130 (Muy superior al promedio)
71-100 (Superior al promedio)
61-70 (Promedio medio)
41-60 (Inferior al promedio)
21-40 (Muy inferior al promedio)
0-20
(Insuficiente)
Más de 91 (Muy superior al promedio)
71-90 (Superior al promedio)
61-70 (Promedio medio)
41-60 (Inferior al promedio)
21-40 (Muy inferior al promedio)
0-20 (Insuficiente)
Coeficiente de correlación de Spearman=0.66497605
CONCLUSIÓN
De manera general, hay una correlación alta entre los estudiantes que obtienen la puntuación más
alta en la escala de aptitudes y el test de inteligencia.
61-70 PROMEDIO MEDIO