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COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN
EDUCACIÓN PRIMARIA
Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA
Finalidad general de la titulación
El objetivo fundamental del título es formar a maestros en Educación Primaria capaces de
desenvolverse en diferentes contextos(rural y urbano, multicultural y monocultural, regional,
nacional e internacional, etc.); capaces de adaptarse a los cambios sociales, culturales,
científicos, tecnológicos y educativos; que dominen las distintas materias y su relación
interdisciplinar; críticos; con iniciativa; capaces de reflexionar sobre su práctica;
comprometidos con su profesión. Estarán formados para ejercer otras profesiones
relacionadas con la Educación Primaria, tanto en la parte formal como la no formal.
Con la formación generalista se pretende formar maestros de Educación Primaria competentes
en todos los niveles de la etapa y en todas las áreas del currículo, de tal forma que dominen
todos los contenidos propios de la Educación Primaria y su relación interdisciplinar, para que,
de esta forma, puedan, partiendo de los principios de esta etapa, lograr los objetivos de las
misma. Dicha formación está también enfocada a que los graduados puedan desarrollar todas
las funciones propias del profesorado en general y del profesorado de Educación Primaria en
particular. Y todo ello, con capacidad crítica y con capacidad de adaptarse de manera eficiente
a entornos de rápida evolución.
La formación generalista se completa con la formación especializada a través de las menciones
ofertadas. Pues, como dice la LOE en su artículo 93.2., la Educación Primaria será impartida por
maestros, que tendrán competencia en todas las áreas de este nivel; y la enseñanza de la
Música, de la Educación Física, de los Idiomas Extranjeros o de aquellas otras enseñanza s que
determine el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, serán impartidas por
los maestros con la especialización o cualificación correspondiente.
Objetivos generales del título
1. Dominar las siguientes áreas del currículo:
− Ciencias, geografía e Historia.
− Educación Artística (Música y plástica)
− Educación Física.
− Lengua Castellana.
− Lengua Extranjera.
− Matemáticas.
− Sociedad, cultura y religión.
− Lengua oficial de la C.A.
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2. Ampliar su formación especializándose, a través de distintos itinerarios, como
docente en:
− Educación Física
− Educación Musical
− Lengua Extranjera
− Arte, Cultura, Plástica y Visual
− Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
− Tecnologías de la Información y la Comunicación
− Lengua Castellana y Literatura
− Dificultades Específicas del Lenguaje
− Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
− Lengua de Signos
− Matemáticas
− Apoyo a la Inclusión Educativa
Competencias Generales del Título de Magisterio
Instrumentales
1. Capacidad de análisis y síntesis
2. Capacidad de organización y planificación
3. Comunicación oral y escrita en la lengua materna
4. Conocimiento de una lengua extranjera
5. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio
6. Capacidad de gestión de la información
7. Resolución de problemas
8. Toma de decisiones
Personales
9. Trabajo en equipo
10. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar
11. Trabajo en un contexto internacional
12. Habilidades en las relaciones interpersonales
13. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
14. Razonamiento crítico
15. Compromiso ético
Sistémicas
16. Aprendizaje autónomo
17. Adaptación a nuevas situaciones
18. Creatividad
19. Liderazgo
20. Conocimiento de otras culturas y costumbres
21. Iniciativa y espíritu emprendedor
22. Motivación por la calidad
23. Sensibilidad hacia temas medioambientales
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Competencias específicas comunes a todos los perfiles de maestra/o:
24. Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general
y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular
25. Conocimiento de los contenidos que hay que enseñar , comprendiendo su
singularidad epistemológica y la especificidad de su didáctica
26. Sólida formación científico-cultural y tecnológica
Competencias del Grado de Magisterio en Educación Primaria
Según Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los
requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el
ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria.
a. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar
entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en
torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos
b. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto
individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
c. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos
multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de
los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
d. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan
a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que
conformen los valores de la formación ciudadana.
e. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y
contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la
constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
f. Conocer la organización de los colegios de educación Primaria y la diversidad de
acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de
orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades
educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir
perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo
largo de la vida.
g. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación
democrática para una ciudadanía activa.
h. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las
instituciones sociales públicas y privadas.
i. Valorar la responsabilidad individual y colectiva e la consecución de un futuro
sostenible.
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j. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo
entre los estudiantes.
k. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.
Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes,
a la formación cívica y a la riqueza cultural.
l. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad
actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación
primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación
a los centros educativos.
Competencias del Grado de Magisterio en Educación Primaria por la
Universidad Autónoma de Madrid
1. Conocimiento de los contenidos que hay que enseñar, comprendiendo su
singularidad epistemológica y la especificidad de su didáctica.
2. Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y
de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular (fines y funciones de la
educación y del sistema educativo, teorías del desarrollo y del aprendizaje, el entorno
cultural y social y el ámbito institucional y organizativo de la escuela, el diseño y
desarrollo del currículum, el rol docente…)
3. Respeto a las diferencias culturales y personales de los alumnos y demás miembros
de la comunidad educativa.
4. Diseño y desarrollo de proyectos educativos y unidades de programación que
permitan adaptar el currículo al contexto sociocultural
5. Capacidad para promover el aprendizaje autónomo de los alumnos a la luz de los
objetivos y contenidos propios del correspondiente nivel educativo, desarrollando
estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.
6. Capacidad para promover el aprendizaje autónomo de los alumnos a la luz de los
objetivos y contenidos propios del correspondiente nivel educativo, desarrollando
estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.
7. Capacidad para desempeñar la función tutorial, orientado a alumnos y padres y
coordinando la acción educativa referida a su grupo de alumnos.
8. Capacidad para utilizar la evacuación, en su función propiamente pedagógica y no
meramente acreditativa, como elemento regulador y promotor de la mejora de la
enseñanza, del aprendizaje y de su propia formación.
9. Asumir la dimensión ética del maestro potenciando en el alumnado una actitud de
ciudadanía crítica y responsable.
10. Compromiso de potenciar el rendimiento académico de sus alumnos y su progreso
escolar en el marco de una educación integral.
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