Obtener Tapa
Séquence 14 Public cible 2de, 1e, Tale, Post-bac / Écouter, Écrire, Parler : B1 ; Évaluation : B2 La formación de Felipe Alors que le prince Felipe est sur le point d’accéder au trône d’Espagne, ce reportage fait un point sur les longues années de formation qui l’ont préparé à assumer ses nouvelles fonctions. Le document nous offre également un portrait du nouveau roi. Transcripción Locutor en off: Felipe de Borbón y Grecia llega al trono de España a los cuarenta y seis años, en un momento marcado por las consecuencias de la crisis económica y por la incertidumbre política. Durante toda su vida, ha recibido una preparación concienzuda a la espera de un día que ya ha llamado a su puerta. Quienes se han dedicado a su formación durante estos años resaltan su disposición siempre abierta y ávida de conocimiento. Así lo comentaba con motivo de su cuarenta y cinco cumpleaños a Informe Semanal uno de sus tutores. El todavía príncipe Felipe ha recorrido España durante las dos últimas décadas en una tarea cada vez más frecuente de contacto con la sociedad civil y los centros de poder político, financiero y cultural. Ha estado en primera línea en momentos dramáticos para la convivencia ciudadana, como los provocados por el terrorismo etarra o islamista. Entre esas instantáneas quedan fijadas en la memoria colectiva la presencia del príncipe en la manifestación tras el asesinato de Miguel Ángel Blanco y, siete años después, en las protestas multitudinarias por la matanza terrorista del 11-M. En el extranjero, don Felipe ha sustituido a su padre en diversas ocasiones, aunque su mayor actividad se ha registrado en Latinoamérica, donde desde hace años ha asistido a la toma de posesión de los presidentes de diversas repúblicas, lo que le ha dado la oportunidad de estrechar vínculos políticos, económicos y sociales con los países de habla hispana. Tom Burns Marañón, Autor de La Monarquía necesaria: Tiene una enorme experiencia en el exterior, por sus viajes al exterior y por su presencia en tomas de posesión en Latinoamérica, que es muy importante también. Y yo creo que lo que una corona acaba teniendo es una experiencia tremenda en el campo exterior, muy muy importante, y lo ha adquirido en los últimos años. Locutor en off: Entre las virtudes del príncipe Felipe, quienes le conocen de cerca señalan su gran curiosidad, que le lleva a un permanente afán por estar bien informado. Matías Rodríguez Inciarte, Presidente de la Fundación Príncipe de Asturias: Siempre me impresionó del príncipe, primero, su gran profesionalidad - o sea, se analiza todos los asuntos minuciosamente -, la gran información que tiene sobre cuestiones más diversas, pues es una persona muy bien informada. Tiene una extraordinaria sensibilidad para el análisis de los problemas, una gran prudencia, una extraordinaria madurez. Yo tengo una impresión muy muy muy favorable del príncipe. Espagnol / Lycée – post-bac / nº 31 / octobre-décembre 2014 77 Objectifs et démarche pédagogique Liens avec les programmes ¾¾ Seconde : L’art de vivre ensemble Sentiment d’appartenance : singularités et solidarités Ø La monarchie espagnole Visions d’avenir : créations et adaptations Ø L’accession au trône de Felipe VI ¾¾ Cycle terminal : Gestes fondateurs et mondes en mouvement Mythes et héros Ø Felipe VI Espaces et échanges Ø La présence de Felipe VI en Amérique latine Contenu lexical ¾¾ La formation, l’expérience : una preparación concienzuda; dedicarse a su formación; un tutor; recorrer España; estar en primera línea; sustituir a; asistir a; la experiencia; un viaje al exterior; adquirir una experiencia. ¾¾ Les traits de caractère : una disposición abierta y ávida de conocimiento; la curiosidad; la profesionalidad; la sensibilidad; la prudencia; la madurez. Contenu grammatical ¾¾ L’expression de la concession : aunque su mayor actividad se ha registrado en Latinoamérica. ¾¾ Le passé composé, formation et emploi : ha recibido; ha llamado; se han dedicado; ha recorrido; ha estado; ha sustituido; se ha registrado; ha asistido; ha dado; ha adquirido. Démarche proposée Entraînement à la compréhension orale avec la fiche d’activités Anticipation ¾¾ Visionner la première minute du reportage sans le son puis, à l’oral, demander aux élèves de décrire les images et d’identifier les personnes qu’ils reconnaissent afin de parvenir à formuler des hypothèses sur le thème du document. A. Compréhension globale ¾¾ Procéder à un premier visionnement du reportage avec le son afin de vérifier les hypothèses précédemment formulées. Les élèves doivent pouvoir identifier les locuteurs et affiner le sujet traité dans le document. Distribuer ensuite la fiche d’activités et compléter avec eux l’activité 1. Visionner une deuxième fois avant de compléter l’activité 2 qui permettra de vérifier si les élèves ont saisi certains détails concernant Felipe VI et sa formation. CECRL Peut suivre les rubriques du journal télévisé ou de documentaires télévisés présentés assez lentement et clairement en langue standard, même si tous les détails ne sont pas compris. – Écouter, A2 B. Compréhension détaillée ¾¾ Laisser aux élèves deux nouveaux visionnements et les faire travailler sur la deuxième partie de la fiche d’activités, qui les amène à saisir davantage de détails. Le professeur rappellera la formation et les emplois du passé composé. Il pourra également faire un point sur l’expression de la concession en espagnol. Peut comprendre une grande partie des programmes télévisés sur des sujets d’intérêt personnel, tels que brèves interviews, conférences et journal télévisé si le débit est relativement lent et la langue assez clairement articulée. – Écouter, B1 78 Espagnol / Lycée – post-bac / nº 31 / octobre-décembre 2014 C. Synthèse ¾¾ Pour commencer à préparer les élèves à l’épreuve de compréhension orale du baccalauréat, ainsi qu’à la réalisation du projet final, les inviter à rédiger une synthèse, en espagnol, du reportage qu’ils viennent de visionner. Peut résumer avec une certaine assurance une source d’informations factuelles sur des sujets familiers courants et non courants dans son domaine, en faire le rapport. – Écrire, B1 D. Réalisation du projet final ¾¾ Les élèves utiliseront le contenu de ce reportage et de celui de la séquence 13, Juan Carlos I renuncia al trono (s’il a été étudié en classe en complément) pour réaliser la tâche d’expression orale en continu proposée. ¾¾ EOC : Discours officiel Imaginer le discours de Juan Carlos I qui annonce son abdication et présente son fils Felipe comme héritier légitime. Peut faire de brèves annonces préparées sur un sujet proche des faits quotidiens dans son domaine, éventuellement même avec un accent et une intonation étrangers qui n’empêchent pas d’être clairement intelligible. – Parler en continu, B1 Évaluation de la compréhension orale ¾¾ Il est possible de proposer ce reportage en évaluation de la compréhension orale pour des classes post-bac. ¾¾ Dans ce cas, communiquer aux élèves le titre du document, sans le commenter. Procéder ensuite à deux visionnements séparés chacun de deux minutes de pause. Laisser enfin cinq minutes aux élèves pour rendre compte à l’oral en espagnol de ce qu’ils ont compris. ¾¾ La grille d’évaluation proposée intègre pour chaque niveau à atteindre le nombre d’éléments qui doivent être validés. Ces éléments sont numérotés et apparaissent en gras afin de faciliter l’évaluation de la part du professeur. Nous n’attendrons cependant pas de l’élève des formulations identiques à celles proposées, ni le même ordre dans l’exposition des idées. ¾¾ D’autre part, cette grille peut être utilisée lors d’un entraînement à la compréhension orale. Elle permettra dans ce cas à l’élève de s’autoévaluer, étape importante dans son processus d’apprentissage. Compléments Manuels ¾¾ ¾¾ ¾¾ ¾¾ ¾¾ ¾¾ ¾¾ ¾¾ ¾¾ ¿Un destino majestuoso?, Nuevas Voces Tale, Didier, 2012, p. 45. El rey y la prensa, Pasarela 1e, Hachette Éducation, 2013, p. 100. Una prensa libre y mordaz, Pasarela 1e, Hachette Éducation, 2013, p. 100. La Constitución de 1978, ¡Venga! 1e Séries Technologiques, Hachette Éducation, 2011, p. 96. La Corona, objeto de polémica y crítica, Próxima Parada 2de, Nathan, 2014, p. 200. ¿Ha llegado la hora del príncipe?, Próxima Parada 2de, Nathan, 2014, p. 200. Jaque al rey, Próxima Parada 2de, Nathan, 2014, p. 201. El rey garantiza, Pasarela 2de, Hachette Éducation, 2014, p. 162. Recuerda la reina Sofía, Pasarela 2de, Hachette Éducation, 2014, p. 162. TVLangues ¾¾ Juan Carlos I renuncia al trono, dans ce numéro. ¾¾ Los retos de la Corona, dans ce numéro. Site internet ¾¾ Le site officiel « Casa de Su Majestad el rey de España » : www.casareal.es Espagnol / Lycée – post-bac / nº 31 / octobre-décembre 2014 79 Corrigé des activités A. Comprensión global 1. Visiona el reportaje y completa la tabla siguiente. Locutores La voz en off; Tom Burns Marañón, autor de La Monarquía necesaria; Matías Rodríguez Inciarte, presidente de la Fundación Príncipe de Asturias. Tema La formación y las cualidades de Felipe de Borbón y Grecia que accede al trono tras la abdicación de su padre. 2. ¿Verdadero o falso? Justifica con lo que has comprendido del reportaje. a) Felipe de Borbón tiene cuarenta y seis años cuando accede al trono. Felipe de Borbón y Grecia llega al trono de España a los cuarenta y seis años. b) Su formación para ser rey no duró mucho tiempo. Durante toda su vida, ha recibido una preparación concienzuda. c) Su formación se limita al ámbito español. Su mayor actividad se ha registrado en Latinoamérica. Tiene una enorme experiencia en el exterior. d) Las personas entrevistadas no confían en las aptitudes de Felipe para ser rey. Yo tengo una impresión muy muy muy favorable del príncipe. þ V oF o V þF o V þF o V þF B. Comprensión detallada 1. Enumera las diferentes acciones que enriquecieron los años de formación de Felipe. Ha recorrido España para contactar con la sociedad civil y los centros de poder. Ha estado en primera línea en momentos dramáticos para la convivencia ciudadana, como los provocados por el terrorismo. En el extranjero, ha sustituido a su padre en diversas ocasiones aunque su mayor actividad se ha registrado en Latinoamérica donde ha asistido a la toma de posesión de los presidentes de diversas repúblicas. 2. ¿Cuáles son las virtudes de Felipe evocadas en el reportaje? Una gran curiosidad, que le lleva a un permanente afán por estar bien informado. Una gran profesionalidad. Es una persona muy bien informada. Tiene una extraordinaria sensibilidad para el análisis de los problemas. Una gran prudencia. Su disposición siempre abierta y ávida de conocimiento, una extraordinaria madurez (niveau B2). 80 Espagnol / Lycée – post-bac / nº 31 / octobre-décembre 2014 Évaluation de la compréhension orale Le candidat n’a pas compris le document. Il n’en a repéré que des éléments isolés. A1 Le candidat est parvenu à relever des mots isolés et des expressions courantes qui, malgré quelques mises en relation, ne lui ont permis d’accéder qu’à une compréhension superficielle du document. Felipe de Borbón y Grecia (1). España (2). El príncipe (3). Latinoamérica (4). Tener experiencia (5). La formación / La preparación (6). A1 validé : 3 éléments sur 6 A2 Certaines informations ont été comprises mais le relevé est insuffisant et conduit à une compréhension lacunaire ou partielle. El príncipe Felipe de Borbón y Grecia llega al trono de España (1) a los cuarenta y seis años (2). Ha recibido una preparación (3) durante toda su vida (4). Tiene experiencia en el exterior (5), sobre todo en Latinoamérica (6). Felipe se define por su gran curiosidad (7): es una persona muy bien informada (8). Matías Rodríguez Inciarte tiene una impresión muy favorable del príncipe (9). A2 validé : 5 éléments sur 9 B1 Le candidat a su relever les points principaux de la discussion. Compréhension satisfaisante. El príncipe Felipe de Borbón y Grecia llega al trono de España a los cuarenta y seis años en plena crisis económica (1). Ha recibido una preparación durante toda su vida. Ha recorrido España (2) para contactar con la sociedad civil (3) y los centros de poder (4). Ha estado presente en momentos dramáticos (5), como los provocados por el terrorismo (6). En el extranjero (7), ha sustituido varias veces a su padre (8). Su experiencia en el exterior la ha adquirido en los últimos años (9). En Latinoamérica, ha asistido a la toma de posesión de los presidentes (10). Felipe se define por su gran curiosidad, su profesionalidad (11), su sensibilidad para analizar los problemas (12), su prudencia (13). Es una persona muy bien informada. Matías Rodríguez Inciarte tiene una impresión muy favorable del príncipe. B1 validé : 9 éléments sur 13 B2 Le candidat a saisi et relevé un nombre suffisant de détails significatifs. Compréhension fine. El príncipe Felipe de Borbón y Grecia llega al trono de España a los cuarenta y seis años en plena crisis económica y en un momento de incertidumbre política (1). Ha recibido una preparación durante toda su vida. Ha recorrido España en las dos últimas décadas (2) para contactar con la sociedad civil y los centros de poder. Ha estado presente en momentos dramáticos para la convivencia ciudadana (3), como los provocados por el terrorismo etarra (4) o islamista (5). En el extranjero, ha sustituido varias veces a su padre. Su experiencia en el exterior la ha adquirido en los últimos años. En Latinoamérica, ha asistido a la toma de posesión de los presidentes y ha estrechado vínculos políticos económicos y sociales con los países (6). Felipe se define por su gran curiosidad, su profesionalidad, su sensibilidad para analizar los problemas, su prudencia, su madurez (7). Es una persona muy bien informada que analiza todos los asuntos minuciosamente (8). Matías Rodríguez Inciarte tiene una impresión muy favorable del príncipe. B2 validé : 6 éléments sur 8 Espagnol / Lycée – post-bac / nº 31 / octobre-décembre 2014 81 Fiche d’activités Séquence 14 La formación de Felipe Nom : Classe : Date : A. Comprensión global 1. Visiona el reportaje y completa la tabla siguiente. Locutores Tema 2. ¿Verdadero o falso? Justifica con lo que has comprendido del reportaje. a) Felipe de Borbón tiene cuarenta y seis años cuando accede al trono. o V oF ................................................................................................................................................................... b) Su formación para ser rey no duró mucho tiempo. o V oF ................................................................................................................................................................... c) Su formación se limita al ámbito español. o V oF ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... d) Las personas entrevistadas no confían en las aptitudes de Felipe para ser rey. o V oF ................................................................................................................................................................... B. Comprensión detallada 1. Enumera las diferentes acciones que enriquecieron los años de formación de Felipe. ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 2. ¿Cuáles son las virtudes de Felipe evocadas en el reportaje? ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... C. Síntesis – A partir de las informaciones de la ficha de actividades y de todo lo que has comprendido del reportaje, redacta una síntesis en español del documento. D. Proyecto final ¾¾ Redacta y actúa el discurso de Juan Carlos I que anuncia su abdicación al trono de España y que presenta a su hijo como heredero legítimo. Insistirás en las cualidades de Felipe, necesarias para un futuro rey, y recordarás las etapas de su larga preparación. 82 Espagnol / Lycée – post-bac / nº 31 / octobre-décembre 2014
© Copyright 2024