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VOCACIONES
Hemos leído un artículo del periodista don Jesús Vasallo, que tanta tinta ha gastado en estímulo y
colaboración a los maestros en el
periódico tnés difundido de España,
7 con el que parcialmente no estamos de acuerdo desde nuestro punto de vista.
Cierto, certísimo que ese uruguayo a que se refería, y que por lo
visto enseñaba a la gente, suponemos que los rudimentos de la cultura, sin ser maestro y sin percibir por su trabajo remuneración
alguna, ejercitaba una de las obras
de misericordia que manda enseñar al que no sabe. Cierto, igualmente, que en la dura lucha emprendida para acabar con el analfabetismo en España, el maestro
de escuela necesita colaboración social, y que ojalá hubiese muchos
que como ese uruguayo llevaran su
saber a cualquier rincón, hubiese
o no escuela.
La cultura es obra de todos. La
da el maestro en su aula de ciase,
el periodista, el conferenciante, el
guionista de radio o televisión, el
comediógrafo o el político. Y oara
darla, a nadie se le ha ocurrido que
estos señores, además de su situación propia, cuenten con el título
de maestro para poder enseñar.
P e r o donde ya no estamos de
acuerdo es en la petición de humanidad que sobre el caso de la
practicante fallida hace.
Nosotros entendemos que existen
tres profesiones, fundamentalmente, en las que no es admisible el
intrusismo: la medicina, el sacerdocio, entendido como profesión, y
el magisterio.
La primera se refiere al cuerpo.
Ni el señor Vasallo, ni yo, ni creo
que ningún ciudadano consciente
buscará el remedio de sus males físicos en un «aficionado». La sanción que tai medida daría lugar no
es sólo la contenida en los códigos
penales de todos los países civilizados, sino muy probablemente la
vida del que se aventurase a buscar
la curación de su dolencia en los
consejos de estos voluntarios de la
ciencia médica.
El sacerdote, abstracción hecha
de su función sacramental y de
orden, no puede ser sino un individuo preparado debidamente en
las ciencias teológicas y con una
formación psicológica v filosófica
suficiente para que su palabra pueda ser palabra de vida eterna y
en ningún caso concederán autorización a un individuo, por muy devoto que sea, para que fuera do la
FRUSTRADAS
iglesia predique la Palabra. Es misión demasiado importante referente al espíritu, como la medicina lo
es referente al cuerpo, para confiarla a un espontáneo sin la debida
preparación.
En cuanto al maestro, si sólo tuviera como misión enseñar a leer
y a escribir, podía confiarse sin dificultad alguna esta gestión a cualquiera que estuviese en posesión de
estas artes. Pero la función d e l
maestro es mucho más elevada. Enseña desde luego las artes elementales, esas q u e cualquiera puede
proporcionar, pero a través de ellas,
y fundamentalmente, educa, es decir, recrea al hombre puliéndole
de los malos instintos que t r a e
consigo desde su nacimiento o que
le suministra la sociedad en s u s
contactos.
Y para esto no basta el aficionado. Hay que tener amplios conocimientos del alma del niño, de sus
Año XXVII - Núm. 1.584
Madrid, 1 novbre. 1967
Director: José Salazar Salvador
Editorial Escuela Española, & A.
Redacción y Administración:
Mayor. 4 — Teléfono 232 67 64
Prensa Castellana. & Roque, 7
Depósito legad: M. 187 — 1958
reacciones, 1de sus posibilidades. Hay
que conoce * al niño por dentro y
por fuera, única manera de poder
hacer después un hombre encajado
en la sociedad en que va a vivir.
En el supuesto del señor Vasa(Continúa en la pág. siguiente.),
LA JUVENTUD, ESPERANZA DEL HUNDO
Por Francisca Montílla
Frente a una juventud desconcertante, rebelde y osada, exigente, acusadora, que no sabe a cien-
Anuncio de nuestras:
combinaciones
extraordinarias de
Suscripción, con regalo3
de lotería y libros
En la última página del presente número iniciamos el
anuncio de nuestras combinaciones extraordinarias de Navidad, con regalo de lotería
nacional y libros. En los próximos números, en los que
siempre repetiremos este anuncio iremos ofreciendo los avisos y recomendaciones que todos los años hacemos, a fin
de que los pedidos de dichas
combinaciones extraordinarias
lleguen con toda rapidez a
nuestros suscriptores.
cia cierta lo que quiere, pero si
está segura de lo que repudia, pudiera pensarse que las nuevas generaciones no van a hacer otra
cosa que enturbiar las aguas de
la vida, trastornar el giro de los
acontecimientos, hundirse en catástrofes por ella misma provocadas.
La ola pesimista se quiebra, sin
embargo, y es grato saber que
existe quien descubre a través de
signos tan desconsoladores, rasgos
viriles que convierten a la juventud en la esperanza del mundo.
Un pequeño pero denso librito,
«El Concilio Vaticano n y la
vida espiritual», lo asegura. Su
autor, carmelita descalzo, ve a la
juventud actual impaciente como
corcel que ha empezado su carrera, incómoda, buscando su posición. El Concilio le muestra el
camino que debe seguir y el puesto que está llamada a ocupar. Es
de esperar que una vez encauzada «emprenderá heroica y generosamente el apostolado más abnegado y vivirá con delicadeza inenarrable las virtudes».
La juventud, con su impetuoso
brío, dará días de gloria a la Igle(Continúa en la pág. siguiente}!
1 de n o v i e m b r e
1730
de
1967
LA JUVENTUD, ESPERANZA DEL MUNDO
(Viene de la primera página)
sia una vez encontrada su posición y canalizado su impulso por
las corrientes de santidad y apostolado que le marcó el Concilio.
«La juventud, inflamada en Dios,
vivirá y llevará la verdad de Dios
a todos los hombres y a todas las
naciones.»
Esa juventud que vacila, que se
precipita o retrocede; esa juventud que parece nacida para el
placer, para el goce material, no
Vocaciones frustradas
(Viene de la primera pág.)
lio, de una irresistible vocación
que no debe ser truncada, todavía
podía dotársele de los medios necesarios para que pudiera realizar
su fin con pleno conocimiento.
Desgraciadamente, mi experiencia,
como la de muchos maestros, es
que muchísimas de estas vocaciones, que no pasaron por la Escuela
Normal, están incluidas en uno de
estos dos grandes grupos: o el de
los fracasados, q u e encontraron
más cómodo obtener un beneficio
licito basado en la incultura popular, y que no fueron capaces de
encontrar un puesto adecuado den.
tro de la sociedad, o el de los
mercenarios, que aprovechando la
escase?, de escuelas nacionales o
privadas en las grandes poblaciones buscan y encuentran a su amparo una congrua suficiente, aunque en ambos casos el niño no reciba la información y la formación
a que tiene derecho como ciudadano de una E s p a ñ a que nació
en 1939.
El director general de Enseñanza
Primaria, según las noticias de
Prensa, ha dicho en Barcelona que
se necesitan veinticinco mil maestros para atender al crecimiento de
la población y a la extraordinaria
demanda de escuelas en algunas
ciudades. Pero lo que no ha dicho,
yo por lo menos no lo he leído, es
que estos veinticinco mil maestros
van a surgir por arte de magia. Estos maestros y los que se necesiten
para una población en desarrollo
van a salir de las Escuelas Normales después de recibir u n a formación profesional especializada, en
la que aprenderán a conocer al niño, sus virtudes y sus defectos, a
corregirlos, a encajarlos dentro del
medio que viven y a formar ciudadanos completos, que no son sólo los
que saben leer y esc.litr
P a r a esto, todas las colaboraciones son buenas, pero para dar una
formación completa se necesita
además poseer una especialización
que les capacite.
No en balde las Cortes Españolas,
al reformar la ley de 17 de julio
de 1945, han suprimido la palabra
«idóneo» como sustitutiva de maestro en casos especiales.
José SALAZAR SALVADOR
es lo que aparenta. «Pasado este
momentáneo desconcierto presente, porque es el momento de la
purificación y de la nueva siembra y plantación», la juventud vendrá retoñando con injertos más
lozanos y selectos; no destruyendo
como cabe esperar y se puede
temer.
El porvenir se abre ante la juventud como certera promesa. «La
llama de su amor santo y sobrenatural abrasará al mundo y le
iluminará, como le abrasó y convirtió a la virtud en los primeros
siglos, cuando la juventud recibía la sabiduría y el conocimiento en su camino de Damasco.»
Basta mirar lo que significó la
juventud en aquellos tiempos. Ella
fue quien con incontenible empuje irrumpió en el paganismo y cristianizó a sus hombres, cristianizando también las costumbres. Segura de su fe, en posesión de la palabra de Dios, predicó más con el
ejemplo que con ninguna otra
elocuencia, enseñando a vivir las
virtudes y convirtiendo a las gentes, que eran ganadas para Dios
al conjuro mágico de la sangre derramada generosamente por los
jóvenes creyentes en testimonio de
su fe.
Saulo, el joven de las grandes
resoluciones, que quiso extinguir
violentamente la que él creía secta enemiga de Dios, al ser ganado
por Cristo en la misteriosa interferencia de su desbocada carrera,
se convirtió en el apóstol de las
gentes. Desde entonces los mayores heroísmos, los sacrificios más
duros nada supusieron en su empresa apostólica a lo largo de
todos los caminos, dispuesto como
estaba a extender el cristianismo
por todo el mundo entonces conocido.
Hoy, el Concilio h a hablado a
los jóvenes. Y lo ha hecho con el
mismo rigor que lo hiciera Cristo
al joven Saulo: sin esconder la faceta cortante de su irresistible apelación. El Concilio les h a dicho:
«Tenéis que ser más espirituales,
tenéis que participar de Dios por
la contemplación, siendo a la vez
apóstoles activos; tenéis que vivir la vida de Dios, lejos del pecado, para llevar esa vida al mundo».
«Los jóvenes manifiestan haber
recibido la palabra y el mandato
de Dios en la inquietud que muestran, porque está obrando en ellos
la gracia y la luz de Dios, aunque
aún se resiste la inclinación de la
idea que ellos tenían y habían recibido.»
Esa inquietud va a producir los
mayores bienes espirituales, amansada por la obediencia y el amor
de Dios. De ella cabe esperar las
virtudes más heroicas.
No puede negarse la fuerza de
• la gracia divina, ni es permisible
empequeñecer la grandeza de la
generosidad juvenil. El vaticinio
venturoso que lanza el autor de
este librito puede ser acogido con
optimismo. No es temerario presumir un despertar de la juventud que la convierta en ese agente vigoroso y alegre del mensaje
evangélico frente a un mundo degenerado, sumido en gustos y costumbres paganos, que cada vez
más se distancia y olvida de Dios.
Bien puede ser capaz de despertarlo el trallazo violento de
u n a juventud recuperada totalmente por Cristo y puesta por El
en el nuevo camino de Damasco,
hecha Pablo de los tiempos modernos.
La juventud se convierte así
en esperanza del mundo.
Concesión de licencias para los maestros nacionales
que actualmente están desarrollando los cursillos A)
y B) y curso completo E)
para los grados de especialización de los cursos
séptimo y octavo
Efectuada por las Escuelas Normales donde actualmente están teniendo lugar los cursos para la especialización de los maestros nacionales que han de regentar los grados séptimo y octavo de los colegios nacionales de Enseñanza Primaria, la selección de los participantes en los mismos;
La Dirección General de Enseñanza Primaria, por resolución de
16 de octubre, que próximamente
será publicada en el "Boletín Oficial del Ministerio", a tenor de
cuanto se prevé en la resolución de
fecha 30 del pasado mayo ("Boletín Oficial del Estado" de 10 de
junio), ha resuelto, de conformidad
con el artículo 72 de la ley articulada de Funcionarios Civiles del Estado, conceder licencia por estudio
a los maestros seleccionados por el
período de tiempo siguiente:
Para los del grupo A), desde el 1
de octubre al 10 de noviembre.
Para los del grupo B), desde el 1
de octubre al 31 de diciembre.
Para los del grupo E), desde el
1 de octubre al 31 de agosto del
próximo año.
La sustitución de los maestros
comprendidos en las relaciones habrá de hacerse en la forma que previene el número 3." de la resolución
de 23 del pasado septiembre ("Boletín Oficial del Ministerio" del día
28).
La relación de los maestros seleccionados no la publicamos, ya
que ésta actualmente carece de in-,
teres, dado que todos y cada uno
de los maestros conocen ya esta información.
Escuela
La instrucción como
negocio
Es de derecho natural que el
padre es el primer obligado a
dar educación a su hijo. Si las
circunstancias económicas en
que se desenvuelva ó sus propios conocimientos sobre la
educación no se lo permiten, es
evidente que p.uede delegar esta función en cualquier otra
persona u organismo especializado que merezca su confianza.
La falta de puestos escolares
que existe en España impide
que libremente se pueda ejercitar esta opción entre los oficiales y los centros privados de
garantía, sometidos a las normas generales que el Estado
dicte en beneficio del bien común. Ante esta necesidad urgente proliferan en todas partes centros que se dedican a esta misión que, por llamarla de
alguna forma, llamaremos instructiva, sin que previamente
se sometan a las medidas que
en defensa de este derecho de
la familia dicta el Estado.
La orden ministerial de 15 de
noviembre de 1965, limitada exclusivamente a señalar la tramitación n e c e s a r i a para la
apertura de centros privados,
ha quedado anticuada, no sólo
por ser de la misma fecha de
la ley de Educación Primaria
ya modificada, sino porque desde su publicación han surgido
nuevas sitúa c i o n e s y nuevos
problemas que no alcanza a resolver la orden que comentamos.
No se trata de modificar esta
orden. De más importancia es
publicar el reglamento de la
Enseñanza Primaria en el que,
al igual que el de los centros
privados de la Enseñanza Media, se señalen las condiciones
precisas para la apertura de
estos centros y para su funcionamiento normal, fines mínimos que deben alcanzar, instrucción y educación básica
que han de recibir sus alumnos, niños españoles también,
como los que acuden a los centros oficiales, garantías que ha
de ofrecer el profesorado en orden a su preparación moral y
técnica y subordinación a los
intereses generales comprobados por el mismo Estado que
le autoriza. Libertad plena de
enseñanza, pero no anarquía
en la organización.
LIBRO DE MATRICULA
Especial para escuelas de pequeña matrícula, escuelas mixtas, secciones de agrupaciones
escolares y colegios nacionales
y para escuelas privadas.
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Espaficg
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LA HABITUACIÓN COMO SOCIALIZACIÓN
Por Severiano Andréu
Desde los primitivos tiempos históricos, la institución familiar se
bastó a sí misma para transmitir a las futuras generaciones las pautas
culturales de un pueblo o raza.
Sometido el individuo a los invisibles pero encientes influjos de un
entramado ambiental-de usos y costumbres, se Insertaba en la familia
portando ya en su persona los hábitos y actitudes suficientes para
la fiel transmisión de los patrones morales, sociales y culturales dé la
3omunldad.
Desde el Renacimiento, y sobre todo después de la Ilustración, la
siempre creciente complejidad cultural y el progresivo aumento de las
exigencias vitales hacen sentir la necesidad de una Institución escolar
que transmita la cultura en pequeñas dosis, en un ambiente simplificado y positivamente controlado. Cristaliza asi la escuela popular,
que deja aún a la familia la tarea de trasegar las "virtudes" de la tradición y el control moral y social de las generaciones venideras.
Mas a partir de la pasada centuria, la tecnificación y toda una gama
de fenómenos demográficos económicos, industriales y de toda Índole
llevan a cabo una radical transformación de los programas escolares,
para dar cabida en ellos a toda una serie de actividades encaminada»
a la personalización y socialización del individuo, que de este modo
escapa totalmente al control familiar para caer de lleno bajo la acción
escolar.
Iniciado el fenómeno en los países más industrializados, se extiende
rápidamente a cuantos se van incorporando a la llamada "revolución
industrial", ya en tercera explotación.
Llegada España a este grado de desarrollo en la última década, es
hoy cuando se dejan oír insistentes voces en demanda de una urgentt
sistematización de la llamada habituación.
De buenas a primeras, la palabra no ofrece ninguna novedad a los
pedagogos, principalmente a los españoles, que de siempre han dado
preferencia a la educación moral de los alumnos, esto es, a su formación. Pero si analizamos el despliegue dé esta habituación en capacidades, habilidades, destrezas y actitudes, tocamos en toda su profundidad el fenómeno a que nos venimos refiriendo y alcanzamos de lleno
la novedad de un término tan familiar como es la habituación, y que
en esencia queda fuertemente teñido de socialización.
La socialización del escolar, y no la habituación, es la meta a que
apuntan las destrezas y actitudes de que nos hablan los cuestionarios
de Enseñanza Primaria. Aunque para conseguir esta meta, naturalmente,
es preciso un proceso de habituación que, en principio y sobre todo,
mira a la sociedad, esa sociedad española en evolución que se incorpora
hoy a las corrientes mundiales más acusadas.
Para convencernos de este hecho incontrovertible basta ojear los
cuestionarios nacionales de Enseñanza Primaria, donde se justifica la
psicodidáctica para el tratamiento formal de la habituación, atendiendo
de modo primordial al "éxito o utilidad que siempre deriva o debe derivar en una autosatisfacción". (Cfr. "Vida Escolar", 70-71, página 35.)
Esto significa una concesión al utilitarismo que impregna nuestro tiempo.
Allí se dice también que "el aspecto operativo —de la habituación—
se refiere principalmente a las actitudes que es conveniente adoptar ante
los hechos u operaciones más corrientes de la vida escolar", hechos y
operaciones fuertemente socializadores incluso en su dimensión intelectual-operacional.
Dejando a un lado el aspecto social de la habituación, medula de la
socialización, incluso en el aspecto mental se presta especial atención
al "desarrollo y empleo de las aptitudes intelectuales".
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EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA
DISPOSICIONES
OFICIALES
Inversión del P. I. 0. (conclusión).—Se nombran maesiros para escuelas-hogar.—
Reingresan al servicio activo maesiros procedentes de la excedencia voluntaria.—Creación de escuelas en distintas provincias
BOLETÍN OFICIAL DEL B1&DO
GACETA DE MADRID
LIMES 30 DE OCTÜBBE DE 1967
Se establece sección de e s t a d i o s nocturnos en las
Escuelas Normales de Barcelona, Valencia, Pablo
Montesinos y Santa María, de Madrid
19 OCTUBRE.—O. M.
Autorizado este Ministerio para la organización
de estudios nocturnos en las Escuelas Normales por
el artículo 64 de la ley de Enseñanza Primaria, texto refundido aprobado por decreto 193/1967, de 2 de
febrero, y habiendo cambiado las circunstancias que
aconsejaron la creación de las Escuelas Normales
experimental y nocturna de Madrid y nocturna de
Barcelona c^mo consecuencia de la implantación del
nuevo plan de estudios del Magisterio por orden ministerial de 1 de junio último,
Este Ministerio ha dispuesto:
Primero.—Establecer estudios nocturnos en las Escuelas Normales de Barcelona, Valencia, Pablo Montesinos y Santa María para alumnas, de Madrid, para aquellos aspirantes que demuestren su imposibilidad de asistir a los cursos ordinarios por especiales
condiciones de vida o de trabajo, con arreglo a lo
dispuesto en el artículo 64 de la ley de Enseñanza
Primaria vigente.
Segundo.—El plan de estudios será el establecido
por orden ministerial de 1 de junio último, tanto en
lo que se refiere a las disciplinas cuanto al número
de ñoras de clase asignadas a cada una. La distribución de disciplinas y el horario será el que se determine por la Dirección General de Enseñanza Primaria.
Tercero.—El profesorado de los estudios nocturnos
será el titular de la respectiva Escuela Normal, pudiendo completar con estas clases el horario mínimo
legal establecido por orden ministerial de 10 de septiembre de 1966.
Cuarto.—Declarado a extinguir el plan de estudios del Magisterio de 1950 y en uso de las atribuciones conferidas a este Departamento por el artículo 10 del decreto de 20 de junio de 1958 («Boletín
Oficial del Estado» de 7 de julio), en las Escuelas
Normales experimental y nocturna de Madrid y nocturna de Barcelona se desarrollarán durante el año
académico 1967-68 solamente las enseñanzas del segundo y tercer curso del plan de estudios de 1950 y
en el año académico 1968-69 exclusivamente las del
tercer curso del citado plan.
Quinto.—Se faculta a la Dirección General de Enseñanza Primaria para dictar las normas complementarias que estime precisas en relación al desarrollo de la presente orden.
Madrid, 19 de octubre de 1967—LORA TAMAVO.
(«B. O. del E.» de 30 de octubre.)
LUNES 30 DE OCTUBRE DE 1967
Se resuelve el concurso de traslados de profesores
de Escuelas Normales
30 SEPTIEMBRE.—R. DE LA D.
Visto el expediente de concurso de traslado convocado por orden de 6 de julio último («Boletín Oficial del Estado» de 23 de agosto),-para la provisión
de varias plazas vacantes en el profesorado de Escuelas Normales;
Resultando que de las plazas anunciadas han sido
solicitadas las que a continuación se indican por los
profesores siguientes:
Matemáticas de la Escuela Normal de Segovia, por
doña Ignacia Gómez Aguilar, en situación de excedencia voluntaria.
Física y Química de la Escuela Normal de Patencia, por doña Matilde Leal Villalba.
Filosofía de la Escuela Normal de Santiago, por
don Segundo Cambón Suárez.
Pedagogía de la Escuela Normal de Logroño, por
doña Eulalia Martínez Medrano.
Pedagogía de la Escuela Normal de Melilla, por
don Ramón Fagella Rotllán.
Dibujo de la Escuela Normal de Barcelona, por
don Manuel Clemente Ochoa.
Dibujo de la Escuela Normal de Castellón, por don
Romualdo Gil Arabí.
Música de la Escuela Normal de Huelva, por doña
María de la Concepción Cazaña Gasch.
Música de la Escuela Normal de Melilla, por doña,
Julia de la Fuente Reguero;
Considerando que todos los solicitantes reúnen las.
condiciones para ser admitidos en este concurso de
traslados;
Considerando que la orden ministerial de 3 de enero de 1959 y decreto de 16 de julio del mismo año,
determinan que cuando sólo concurra un aspirante
a la provisión de una plaza anunciada a concurso
de traslado, de acuerdo con los preceptos contenidos
en la ley de 24 de abril de 1958, se prescinda del
trámite de propuesta de la Comisión especial, previsto en el artículo quinto de dicha ley,
Esta Dirección General ha resuelto nombrar:
A doña Ignacia Gómez Aguilar, a quien se le concede el reingreso en el servicio activo, catedrático
de Matemáticas de la Escuela Normal de Segovia.
A doña Matilde Leal Villalba, catedrático de Física y Química de la Escuela Normal de Palencia,
A don Segundo Cambón Suárez, catedrático de
Filosofía de la Escuela Normal de Santiago.
A doña Eulalia Martínez Me .'.rano, catedrático de
Pedagogía de la Escuela Normal de Logroño.
A don Ramón Fagella Rotllán, catedrático de Pedagogía de la Escuela Normal de Melilla.
A don Manuel Clemente Ochoa, catedrático de
Dibujo de la Escuela Normal de Barcelona.
A don Romualdo Gil Arabí, catedrático de Dibujo
de la Escuela Normal de Castellón.
A doña María de la Concepción Cazaña Gasch,
profesora especial de Música de la Escuela Normal
de Huelva.
A doña Julia de la Fuente Reguero, catedrático de
Música de la Escuela Normal de Melilla.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 86
del texto refundido de la ley de Enseñanza Primaria
aprobado por decreto 193/1967, de 2 de febrero, los
citados profesores se posesionarán del nuevo cargo
con efectos de 1 de octubre próximo.
Madrid, 30 de septiembre de 1967.—El director general, Tena Artigas.
(«B. O. del M. de E. y C.» de 30 de octubre.)
OPOSICIONES DE INGRESO AL
MAGISTERIO NACIONAL
Grupos reducidos, máximo, 20 alumnos
Matrícula abierta a partir del 15 de septiembre
Anertura de clases. elJLJle. octubre
Gonzalo de Córdoba, 7 (traslado de las clases a
Malasaña, 14, 3.«, entre Gta, Bilbao y Gta. Quevedo). Teléfonos 223 59 82 y 257 11 47
MADRID-10
LUNES 23 DE OCTUBRE DE 1967
Se da ejecución al plan de inversiones para 1967 del
AítíOUlO
Concepto
Patronato del Fondo Nacional para fomento del
Principio de Igualdad de Oportunidades
7 OCTUBRE. O. M.
(Viene de la página 1718)
Explicación del gasto
Importe
Total
Pewefrii
>.•
Becas para perfeccionamiento profesional
L*
2.»
3.»
4.»
Para trabajadores que sigan cursos de Formación profesional acelerada
..
„.
..
........
Para alumnos de Iniciación profesional agraria
¿
_,,,
,,
Para alumnos de Escuelas de Capataces Agrícolas
........
Para alumnos de los cursos do Capacitación profesional agraria ...
24.000.000
12.000.000
24.000.000
9.600.000
89 £00X100
OTJMuOOO
CAPITULO rv
BNSSSANZAS aancuLís
Único-
Becas de estudio
1.»
2.»
3.»
4.<>
5.«
6.»
1.»
Para alumnos de Enseñanzas técnica* sanitarias (Ayudantes técnico-sanitarios y Matronas)
-.~......-.„. M .^... M ..«...„.....,..^.^»
Para alumnos de Escuelas oficiales de Miomas
Para alumnos de Escuelas do Asistentes sociales
„
Para alumnos de Centros de preparación do Ingreso en A«tuv»fnift«
militares
-....^.^......„
„..
„.«.„
Para alumnos de Escuelas de Periodismo y Cinematografía .........
Para alumnos de Escuelas de profesorado de Formación del Espíritu Nacional' y de Educación Física y de profesorado de Enseñan\ zas del Hogar
„
„
..
.
Para estudios académicos relacionados con la actividad misionera.
3.5O0j000
80O000
1.400.000
700.000
200.000
300.000
600.000
7.4O0.O00
7.400.000
'CAPITULO V
ENSEÑANZA SUPERIOR, TÉCNICAS DH GRADO MSDIO f AStütLAOAS
!»•
Becas para alumnos
2."
3.o
*.•
5>
6.»
•?.•
8.»
Para alumnos de Facultades universitarias y de Centros adscritos
a las mismas o reconocidos legalmente
Para alumnos de enseñanzas técnicas de grado superior. Centros
adscritos a los mismos y reconocidos legalmente ._.................
Para alumnos de enseñanzas de ingeniería técnica y —hMWflUw y
de los cursos de adaptación y preparatorios .. ...........„..„....^.
Para alumnos de Conservatorios de Música—grado superior—v Escuelas de Bellas Artes y de Arte r^amaüco ,.....•„„....„
.,....„
Para alumnos de profesorado mercantil -,,,..
,,,.,
.,,
Para alumnos de Universidades pontificias ....................................
Para sacerdotes y religiosos que cursan estudios que habiliten para
el ejercicio de la enseñanza
„..., ;......
„..
Becas destinadas a Maestros nacionales en ejercicio que cursan estudios en las Facultades de Filosofía y Letras y de Ciencias
Para alumnos libres que precisen simultanear el estadio con el trabajo remunerado
.....„....„.^....—...._
67.000X00
24.000XK»
46.000.000
3,O00J000
L500.000
3.500.000
5.000.000
4.000X00
4000.000
144.000 f
Préstamo» a estudiantes
».•
1.»
Para alumnos comprendidos en cualquiera de los conceptos descritos en el articulo anterior ...........
„
,.
28.000.000
28.ÜU
Otnu aguaos
3.»
2.»
Para desplazamiento de estudiantes a Centros docentes universitarios, técnicos y asimilados; ayudas para-viajes fin de carrera
y de intercambio escolw .........................................^..^^....
Para asistencia a comedores destinados a alumnos comprendido» en
el capítulo V
„......_
SJOOOJOOO
2S.000.000
«xooxw
CAPITULO VI
ATUSAS PARA OJUDUABOS B WVBSTIGAUCasS
üalco
i.»
Para la formación de aspirantes al profesorado de enseñanzas medias (Bachillerato general y técnico. Formación proíeskmal industrial. Magisterio, Ingenierías técnicas, Comercio, Artes aplicadas y oficios artisUoos e Tnstttntws de restauración de obras
miii^iiiii
de, arte)
1?S4
1 de
Attieoio
Ooocepto
noviembre
de
1967
Explicación del gasto
Importa
Total
Pesetas
Pesetas
, smmmam-"
Para aspirantes a cátedras de Centros dependientes de la Dirección
General de Bellas Artes
Becas para preparación de cátedras universitarias y de Escuelas
técnicas superiores; Iniciación a la Investigación e investigación
en España y ampliación de estudios e investigación en el extranjero _
„
Para preparación de oposiciones o especializadón profesional
Para cursillos de aspirantes en formación a cátedras de Centros no
comprendidos en el apartado anterior
v
Pensiones de estudio para Catedráticos, Profesores, graduados y
personas no tituladas académicamente
¡.
Bolsas de viaje , . , , . .
„, t
—m^.M
_...
„
1.»
1.500.000
55.000.000
10.000.000
2.000.000
1.500.000
2.500.000
97^.000
97,500.000
CAPITULO VTJ
BOLSAS oa MATRÍCULA. SEGURO ESCOLAR
Valso
Bolsas de matricula para alumnos de enseñanza superior no,atendidos en los cupos que están obligados a conceder los Centros ...
Cuota estatal del Seguro escolar para los alumnos de Bachillerato
superior, Curso preuniversitario, Magisterio, Ayudantes técnicossanitarios, enseñanza universitaria, técnica y asimiladas
L°
10.000.000
75.000.000
85.000.000
85.000.000
CAPITULO
vni
Ota** AYUDAS
<CB1CO
Para alumnos en situaciones excepcionales en toda clase de enseñanzas
:'
i
Complemento de becas para atender al pago de las cargas financieras derivadas de la promoción de Centros residenciales, preferentemente Colegios menores ,.u...~..„
tí»
a.»
4.000.000
22.000.000
26.000.000
26.000.000
CAPITULO IX
INVERSIONES SO) PREVISIÓN ESPECÍFICA
«aleo
Para las ayudas o subvenciones que acuerde el Ministro de Educación y Ciencia—Presidente del Patronato—a propuesta o previo
informe de la Comisión Permanente, dentro de las finalidades
asignadas a este Fondo Nacional
k»
5.000.000
;..<:;\u;:::j
5.000.000
TOTAL
R E S U M E N
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
I
H
JH
IV
V
VI
VII
VIH
IX
Total
M
768.000.000
824.750.000
387.350.000
7.400.000
199.000.000
97.500.000
85.000.000
26.000.000
5.000.000
2.400.000.000
ÓRGANOS ENCARGADOS DE LA DISTRIBUCIÓN
En ejecución de lo previsto en el artículo 10, apartado 2, del vigente Reglamento del Patronato, se
hace constar que las asignaciones concretas a personas o entidades determinadas se efectuarán por los
órganos creados por leyes dentro de los Ministerios a
quienes tales funciones compete. En concreto, tales
operaciones se desenvolverán como sigue:
1,* Todas las convocatorias para la asignación concreta de becas o de cualquier otra forma de ayuda
con cargo al fondo se realizarán en nombre del Pa-
2.400.000.000
tronato Nacional para el Fomento del Principio de
Igualdad de Oportunidades.
2.* La fijación y control de las asignaciones a personas o entidades determinadas corresponde al Patronato de Protección Escolar, creado por ley d e
19 de julio de 1944, Actuará como órgano ejecutivo
la Comisaría de Protección Escolar y Asistencia Social, en los términos previstos en la ley de 14 de
abril de 1955.
3.» La Comisaría de Protección Escolar y Asistencia Social, como órgano ejecutivo del Patronato, en
conexión con las Direcciones Generales competentes
de los distintos Ministerios y con los órganos que d e
aquél y de éste dependan a efectos de la protección
escolar en el ámbito provincial y local, dictará las
reglas concretas a q u e hayan de ajustarse las asignaciones a que se refiere el número anterior.
El Patronato de Protección Escolar podrá delegar
la ejecución de alguno de los servicios en los órganos
del Estado o Movimiento que dispongan para ello de
una organización adecuada.
4.* En el caso de que cumplidas las normas de las
convocatorias quedaran fondos sin aplicación de los
determinados conceptos o artículos del Plan de Inversiones, el excelentísimo señor ministro de Educación y Ciencia, en su calidad de presidente del Patro-
Escuela
nato, podrá autorizar la transferencia de la totalidad
o parte de esos remanentes de fondos para dotar otros
conceptos o artículos comprendidos dentro del mismo
capítulo del Plan de Inversiones. En el caso de que
las transferencias hayan de producirse para dotar
conceptos o artículos comprendidos en distintos capítulos del Plan de Inversiones, la autorización del
excelentísimo señor ministro de Educación y Ciencia
se producirá en su caso a propuesta de la Comisión
permanente del Patronato del Pondo Nacional para
el Fomento del Principio de Igualdad de Oportunidades. La expresada propuesta se remitirá al presidente del Patronato por conducto de su Secretaría
y con informe del interventor-delegad o de dicho Patronato.
5.* Los órganos mencionados en los tres primeros
apartados procederán a la obtención de los justificantes pertinentes de conformidad con las normas
que sobre este punto hayan sido aprobadas por el
Ministerio de Hacienda, conforme a lo previsto en
el artículo 12, apartado 5, del vigente Reglamento
del Patronato.
6.* Las consignaciones que figuran en el presente
plan de inversiones habrán de ser objeto de uso,
aplicación y gasto dentro de la vigencia del mismo,
que comprende desde el 1 de septiembre de 1967 a
30 de junio d e 1968, y en el caso de que en el período anteriormente indicado no se hubiesen consumido dichas consignaciones, se concede al órgano
gestor una prórroga de seis meses, transcurrida la
cual quedarán sin validez a todos los efectos, siendo
necesario para su reposición la conformidad del presidente del Patronato, como propuesta favorable de
la Comisión permanente.
("B. O. del E." d e 23 de octubre.)
Boletín W O f i c i a l
MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN
NACIONAL
LUNES 30 DE OCTUBRE DE 1967
Se nombran
maestros
para
escuelas-hogar
30 SEPTIEMBRE
R. DE LA D.
Vistas las propuestas formuladas por los correspondientes Consejos Escolares Primarios p a r a nombramientos de maestros en propiedad p a r a las escuelas-hogar
que se especifican, dependientes de los mismos;
Teniendo en cuenta que se h a n cumplido los requisitos prevenidos en la disposición transitoria del
decreto de 7 de julio de 1965 («Boletín Oficial del Estado» de 13 de agosto), ya que h a n sido convocados
al efecto los oportunos concursos de méritos p a r a su
provisión, con arreglo al mencionado decreto, y debidam e n t e publicados en el «Boletín Oficial del Estado».
Esta Dirección General h a resuelto:
1.° Nombrar en propiedad para las escuelas-hogar
que se mencionan a los maestros y maestras que se
especifican, los cuales tomarán posesión de sus destinos dentro del presente curso escolar:
PROVINCIA DE ALMERÍA
Almería capital.—Escuela-hogar Madre de la Luz,
plazas creadas por ordenes de 30 de agosto de 1965
(«Boletín Oficial del Estado» de 13 de octubre) y
25 de enero de 1966 («Boletín Oficial del Estado» de
3 de febrero).
L a convocatoria de este concurso lúe publicada en
él «Boletín Oficial del Estado» de 5 de julio de 1967:
Suscríbase a
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173o
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Director sin curso: don J u a n Cano Calero, procedente de Almería (Huércal).
Maestros
Don J u a n Pérez Ramos, procedente de Uleila del
Campo (Almería). Don J u a n González Muñoz, de Almadrava (Almería). Don José Miguel Martínez López,
de Alboloduy (Almería). Don Antonio Castillo Torres,
de El Pilar-Lubrin (Almería). Don J u a n Enrique Muñoz Alaminos, procedente de la Campaña de Alfabetización de Almería. Don Adolfo Martínez Liebres, de
Nacimiento (Almería). Don Miguel Pelayo García, de
Almería capital. Don Carlos Juárez Ruiz, de Cogollos
de Guadix (Granada).
Maestras
Doña María Arcos López, procedente de Ohanes (Almería). Doña Josefa Salinas Romero, de Los Yesos-Tab e m a s (Almería). Doña María Luisa Martínez Sánchez,
de F i ñ a n a (Almería). Doña Elvira Romero Monreal, de
Aguamarga-Níjar (Almería). Doña María González
Plores, de Félix (Almería). Doña S a r a Pérez Gutiérrez,
de nuevo ingreso en Almería. Doña Encarnación Alvarez Argente del Castillo, de Albuñol (Granada). Doña
María del Mar López Andrés, de la Campaña de Alfabetización de Almería. Doña María Francisca García
López, de nuevo ingreso en la provincia de Almería.
PROVINCIA DE LOGROÑO
Ortigosa de Cameros.—Creada en 29 de abril de
1967. Convocatoria en el «Boletín Oficial del Estado»
de 1 de julio de 1967.
Directora: (desierta), se encarga transitoriamente a
doña Matilde Sáez Oruña, maestra reingresada en la
provincia de Logroño:
Maestras
Doña María Luisa Marijuán Fernández, procedente
de La Coromina (Barcelona). Doña Matilde Bujanda
García de Jalón, procedente de Oteruelo de Ocón
(Logroño).
PROVINCIA DE MURCIA
Torres de Cotillas—Escuela-hogar Divino Maestro,
creada por orden de 16 de abril de 1966 («Boletín Oficial del Estado» de 7 de mayo).
Directora con curso: doña María Teresa Abajo Abad,
maestra de nuevo ingreso con destino provisional en la
provincia de Murcia.
Maestras
Doña María del Carmen Campo Domínguez, de
nuevo ingreso, promoción 1967, de la provincia de
Jaén. Doña Flora Vidal Fernández, procedente de
Málaga y provisional en la provincia de Murcia. Doñ a Ana García Iruela, d e ' n u e v o ingreso en la provincia de Murcia, promoción de 1967.
PROVINCIA DE OVIEDO
Navalgas, Ayuntamiento de Tineo.—Creada
den de 29 de abril de 1967 («Boletín Oficial
tado» de 17 de junio). Convocada en el «Boletín
de! Estado» de 14 de isost.o de 1967:
Maestras
Doña Aída Fernández Arias, procedente de
ilano-Tineo (Oviedo). Doña María Isabel Díaz
por ordel EsOficial
SantuCorvei-
1736
1 «te
novie
ras, procedente de Bustoto-Salas (Oviedo). Doña María Dolores Julia Tufión Suárez, procedente de Ronda,
Ayuntamiento de Boal (Oviedo). Doña Mercedes Vi'Habrille Linares, procedente de Argumoso, Ayuntamiento de Luarca (Oviedo). Doña Josefa María Flor González Fernández, maestra de nuevo ingreso, promoción
de 1967, en la provincia de Oviedo. Doña Josefa María
Nieves del Campo Alvarez, de nuevo ingreso en la
provincia de Oviedo, promoción de 1967. Doña María
Blanca Nieves Esteban Cadierno, de nuevo ingreso, promoción de 1967, provincia de Oviedo. Actuará de directora provisional la maestra doña Aida Fernández Arias.
PROVINCIA DE SORIA
Almazán.—Creada por orden de 29 de abril de 1967
(aBoletín Oficial del Estado» de 17 de junio), convocatoria publicada en el «Boletín Oficial del Estado»
de 23 de mayo de 1967.
Directora: doña Eulalia Cercadillo Pascual, directora por oposición, procedente de la agrupación escolar
de Miguel Esteban (Toledo).
Maestras
Doña María del Carmen Fernández Simón, procedente de Monteagudo de Navarra (Navarra). Doña
María. Esther Molina de Francisco, procedente de Sahuquillo del Campo (Soria). Doña María Mercedes Terrel
González, maestra de nuevo ingreso, propietaria provisional de Cubilla (Soria).
2.» Conforme previene el artículo noveno del citado
decreto de 7 de julio de 1965, estos nombramientos
tienen carácter provisional durante dos cursos escolares, con reserva de la escuela de que los designados
fueran titulares definitivos, escuela que será desempeñada por maestros de nuevo ingreso en expectación de destino o por interinos.
Previo informe del Consejo Escolar Primario, emitido dentro del segundo curso de servicio, podrán estos
maestros ser confirmados en sus puestos con carácter
definitivo.
Todos los maestros nombrados por la presente quedan sujetos a las condiciones que para los de esta
clase de escuelas previenen los artículos octavo y primero del repetido decreto de 7 de julio de 1965, que
reglamenta la creación y funcionamiento de las
escuelas-hogar.
Por, las Delegaciones Administrativas correspondientes se dará traslado de la présente resolución a los Consejos Escolares Primarios y a los interesados.
Madrid, 30 de septiembre de 1967.—El director general, Tena Artigas.
(«B. O. del M. de E. y C.» de 30 de octubre.)
LUNES 30 DE OCTUBRE DE 1967
Reingresan al servicio activo maestros procedentes de
la excedencia voluntaria
81 OCTUBRE—R. DE LA D.
Vistos los expedientes incoado» por los maestros nacionales que en la presente se relacionan, en solicitud de que se les conceda el reingreso en el servicio
activo de la enseñanza;
GESTORÍA ADMINISTRATIVA
E. L Ó P E Z N A V A R R O
Licenciado en Derecho
Tramita expedientes en el Ministerio y Dirección General de la Deuda y Clases Pasivas.
Atiende especialmente a maestros en cualquier
gestión que se le encomiende. Obtiene documentos del Registro Civil en toda España. Redacta Instancias y presenta documentación en concursos y oposiciones.
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bre de
1967
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UN REGALO DE DIOS
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«Abre bien ios ojos y verás qué hermoso es el
regalo de Dios», dice a los niños el autor en cordial invitación a conocer, mediante lecturas sugestivas y activas, los misterios de la Naturaleza y
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que enseñan los últimos descubrimientos.
Este primor de libro —que en su edición— necesitaba un estuche digno de él. Y en esta edición
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Resultando que a los interesados les fue concedida en su día la excedencia en el Cuerpo del Magisterio, habiendo cumplido todos ellos más de un
año en dicha situación.
Vistos la ley articulada de Funcionarios Civiles del
Estado, aprobada por decreto de la Presidencia del
Gobierno de 7 de febrero de 1964 («Boletín Oficial del
Estado» del 15), y el informe de la Delegación Administrativa del Departamento en la provincia de donde proceden los maestros que solicitan el reingreso,
Esta Dirección General ha resuelto acceder a lo
solicitado por los peticionarios y en su virtud conceder el reingreso en el servicio activo de la enseñanza
a los maestros nacionales que a continuación se relacionan, y que por la Comisión Provincial de Enseñanza Primaria de la provincia en que se les autoriza
para reingresar, y con ocasión de vacantes se les
adjudique destino con carácter provisional, viniendo
estos maestros obligados a tomar parte en concurso
de traslado para obtener escuela en propiedad definitiva.
Las Delegaciones Administrativas de las provincias
en que habrán de obtener destino darán traslado de
la presente resolución a los maestros interesados.
Madrid, 21 de octubre de 1967.—El director general,
Tena Artigas.
Resolución de 21 de octubre de 1967 por la que se
concede reingreso en el servicio activo de la enseñanza a los maestros nacionales que a continuación
se relacionan
Doña Aurora Alonso Rubio, clase de excedencia, casada; procedencia, Barcelona; destino, Barcelona.—Doña María Amparo Alvarez Salgado, voluntaria, Burgos,
Salamanca.—Don Manuel Wenceslao Eduardo Alvarez
Vales, voluntaria, Burgos, Orense.—Doña Gregoria Andrés Simón, voluntaria, Zamora, Madrid.—Don Julio
Ramón Bellas López, voluntaria, La Coruña, La Coruña.
Doña Carmen Benito Gutiérrez, voluntaria, Lérida,
Zaragoza.—Don Joaquín Bono Orti, voluntaria, Castellón, Valencia.—Doña Jesusa Cabanelas Vázquez, casada, Orense. La Coruña Doña Juana Cabrera Valenciano, casada, Santa Cruz de Tenerife, Santa Cruz
de Tenerife.—Doña Purificación Camarasa Cremades,
voluntaria, Alicante, Alicante.—Doña María Pilar Carbó Turmo, voluntaria, Huesca, Huesca.—Doña Elisa
Cotallo Sánchez, casada, Cáceres, Cáceres.—Doña Julia Gloria Crespo Blanco, voluntaria, León, Orense.—
Doña María Teresa Cufí Galí, voluntaria, Gerona, Gerona.—Don Antonio Delgado Domingo, voluntaria,
. Teruel, Barcelona.—Doña Emiliana Eisman Momblán,
voluntaria, Jaén, Jaén.—Doña María Antigua Fernández de Sevilla y Fernández de Sevilla, casada, Guadalajara, Madrid.
Dona Eloísa Fernandez Valenzuela, voluntaria, Se-
Escuela
villa, Córdoba.—Don Juan Prígola Pía, voluntaria, Gerona, Gerona.—Doña María Luz García García, voluntaria, Burgos, Madrid, Patronato.—Doña María del
Amor Gil Rodríguez de Rivera, voluntaria, Málaga,
Málaga, Patronato.—Don Pedro González Sánchez de
Vivar, voluntaria, Tarragona, Madrid.—Doña Josefa
González Sarmiento, voluntaria, Las Palmas, Las Palmas.—Doña María Dolores Guijarro Asensio, volunta
ría, Cuenca, Alicante, Patronato.—Doña María de)
Carmen Iñigo Mayayo, voluntaria, Zaragoza, Zaragoza.
Doña Consuelo Lema Várela, voluntaria, Orense, La Corana.—Doña Encarnación Loríente Gallego, voluntaria,
Huesca, Madrid.—Doña María Cristina Menor Blanco,
uasada, León, Orense.—Doña Inocencia Mosso Romeo,
voluntaria, Teruel, Teruel.—Don José Luis Munguía
Alonso, voluntaria, Burgos, Burgos.—Don José Antonio
Muñoz Gárriz, voluntaria, Granada, Santa Cru2 de Tenerife.
Don Diego Muñoz de Torres, voluntaria, Córdoba.
Córdoba—Doña María Angela Pérez Navarro, voluntaria, Huesca, Huesca—Doña Catalina Rodríguez
Vidal, voluntaria, Burgos, Guipúzcoa.—Doña Maria
Paz Rubio Roy, voluntaria, Oviedo, Toledo.—Doña María Ana Sáenz Trincado, voluntaria, Lérida, Álava,—
Doña María Teresa Sánchez Fernández, voluntaria,
León, Salamanca.—Doña María Pilar Sebastián Aguilar, voluntaria. Zaragoza, Salamanca.—Doña Dolores
Sola Carreras, voluntaria, Gerona, Gerona.—Doña Pilar Subirá Torres, voluntaria, Huesca, Lérida.—Doña
Mercedes Torrents Piter, casada, Gerona, Barcelona.—
Doña María Rosa Vallespín Macipe, voluntaria, Teruel, Teruel.—Doña Elena Vaquero Golpe, voluntaria,
La Corana, La Corana.—Don Germán María Yáñez
Moya, voluntaria, Granada, Málaga, Patronato.—Dofia María Jesús Yuste Grijalba, voluntaria, Guadalajara, Valladolid
(«B. O. del M. de E. y C.¡> de 30 de octubre.)
JUEVES 5 DE OCTUBRE DE 1967
Se crean escuelas nacionales de Enseñanza Primaria
en régimen de Consejo Escolar Primario
30 AGOSTO.—O. M,
Vistos los expedientes incoados por creación de escuelas nacionales de Enseñanza Primaria en régimen
de Consejo Escolar Primarlo,
Teniendo en cuenta que se justifica la existencia cíe
locales adecuados y de los elementos necesarios para
el funcionamiento; que los Consejos Escolares Primarios se comprometen a proporcionar a su cargo la casahabitación o la indemnización sustitutiva a los maestros que las regenten, que existe crédito en el presupuesto de gastos de este Departamento para la creación de plazas y lo dispuesto en la orden ministerial
de 23 de enero de 1967 («Boletín Oficial del Estado»
de 4 de febrero) y demás disposiciones complemen
tarias.
Este Ministerio ha dispuesto:
l.° Crear definitivamente, con destino a las localidades que se citan y sometidas a los Consejos Escolares
Primarios que se detallan, las siguientes escuelas nacionales de Enseñanza Primaria:
Una unidad de niños en Cortijos de Marín, del
Ayuntamiento de Roquetas de Mar (Almería), dependiente del Consejo Escolar Primario Hermandad de
Labradores y Ganaderos, y, en su consecuencia, se
transforma en unidad de niñas la mixta
Una unidad de niñas en la barriada de Burga, del
término municipal de Reus (Tarragona), dependiente
del Consejo Escolar Primario Patronato Diocesano de
Educación Primaria de Tarragona.
Una unidad de niñas en la graduada La Inmaculada,
dé Parcelas Ferrate Clarasó, del término municipal de
Reus (Tarragona), la que quedará con dirección con
curso y siete unidades (dos de niños, tres de niñas y
dos de párvulos) dependientes del Consejo Escolar Pri.
mario Patronato Diocesano de Educación Primaria de
Tarragona,
2.» El funcionamiento de las escuelas que se crean
se acomodará a lo dispuesto en la orden ministerial
de 23 de enero de 1967 v a la orden ministerial de 30 de
junio de 1963.
3.« Los respectivos Consejos Escolares Primarios ten-
Española
1737
CENTRO PROFESIONAL DE
ENSEÑANZA POSTAL DE LA
COMISARIA PARA EL S. E. U.
ENSEÑANZA DE LA FACULTAD DE
FILOSOFÍA Y LETRAS
Como en años anteriores este centro miela la
enseñanza por correspondencia de la Facultad de
FILOSOFÍA X LETRAS para el curso 1967-68, dirigidas a bachilleres universitarios, maestros nacionales, sacerdotes y otros titulados universitarios.
También tiene establecidas enseñanzas de CIENCIAS ECONÓMICAS, TÉCNICOS DE GRADO
MEDIO, OFICIAL DELINEANTE Y DELINEANTE PROYECTISTA
Estos estudios se dirigen especialmente a los
que por razones económicas u ocupaciones personales se ven imposibilitados de asistir a las aulas
oficiales
Información y matricula CENTRO PROFESIONAL DE ENSEÑANZA POSTAL DE LA COMISARIA PARA EL S. E. U- apartado de Correos
10.128. MadrióMO.
drán la facultad de elevar a este Ministerio propuesta
de nombramiento de los maestros nacionales, conforme
a las disposiciones en vigor. .
Madrid, 30 de agosto de 1967.—LORA TAMAYO.
(«B. O. del E.» de 5 de octubre.);
LUNES 30 DE OCTUBRE DE 1967~
Subvenciones para comedores escolares
10 OCTUBRE R. DE LA D.
Vista la propuesta de la Inspección Central del Servicio Escolar de Alimentación y Transportes relativa a
la inversión de los apartados A) y B), figurados en
la distribución acordada por orden ministerial de 25
de septiembre de 1967, sobre distribución del crédito
número 347.442/2 del presupuesto de gastos de este
Departamento, por 15 millones de pesetas para instalación ,y funcionamiento de la Red Nacional de
Comedores Escolares que se detallan en el cuadro que
al final se inserta.
Esta Dirección General, teniendo en cuenta que la
Sección de Contabilidad de Hacienda en el Departamento tomó razón del gasto en 6 de julio de 1967 y
que la Intervención General de la Administración del
Estado lo fiscalizó favorablemente el 29 de septiembre,
ha resuelto:
1.° Aprobar la propuesta formulada por la Inspección Central del Servicio Escolar de Alimentación y
Transporte.
2.° Las subvenciones se satisfarán de una sola vez
con libramientos en firme y en la forma reglamentaria a favor de los pagadores provinciales del Ministerio.
Por el Servicio Escolar de Alimentación, Nutrición
y Transporte se redactarán por triplicado las relaciones nóminas de los comedores, que serán facilitadas a
los pagadores provinciales para el abono a los percep-
1
1738
de
noviembre
tores, y las de Madrid, incluida la Jefatura Central,
al habilitado general del Departamento; también
acompañarán certificación de la Sección de Contabilidad de Hacienda, si se t r a t a de la provincia de Madrid, o de la Delegación Administrativa de Educación
y Ciencia en las restantes, en la que se acredite haber
rendido las cuentas del año anterior o negativa de no
haber percibido subvención y que les serán facilitados por los centros escolares que las solicitarán en la
íorma acostumbrada,
3.° Las Inspecciones Provinciales de Enseñanza Pri-
de
1967
maria destinarán la partida de 927.200 pesetas (Inspección Provincial) a las oficinas provinciales del SEANT,
en la forma en que la Jefatura Central de dicho organismo comunicará oportunamente.
Los comedores escolares de la actual Red están obligados a justificar las cuentas dentro del año en curso,
fecha que deberán llevar las facturas y documentación
jresentada.
Madrid, 10 de octubre de 1967.—El director general,
Tena Artigas.
CUADRO QUE SE CITA
Provincia
Álava
Albacete
Alicante
Almería
Avila
Badajoz
Baleares
Barcelona
Burgos
Cáceres
Cádiz
Castellón
Ciudad Real
Córdoba
Coruña (La)
Cuenca
Gerona..:
Granada
Guadalajara
Guipúzcoa
Huelva
Huesca ... ..
Jaén
León
Lérida
Logroño
Lugo
Madrid
Málaga
Murcia
Navarra
...
Orense
Oviedo
Palencia
,
Palmas (Las)
,
Pontevedra
,
Salamanca
Santa Cruz de Tenerife
Santander
Segovia
—
Sevilla
Soria
~.
Tarragona
Teruel
Toledo
Valencia
Valladolid
Vizcaya
Zamora
¡
Zaragoza
Ceuta
Fernando Poo
Ifni
Melilla
Río Muni
,
Sahara
... ...
Total
Número
de
comedores
31
67
90
109
78
139
35
146
42
136
104
75
114
150
129
71
65
216
62
43
79
54
103
91
82
67
148
235
93
164
41
120
90
42
98
45
74
50
58
146
66
29
63
68
169
41
115
60
71!
99
13
23
6
i::
18
15
4.636
Número
de
unidades
299
595
871
744
485
1.319
185
1.358
301
818
1.168
575
1.005
1.414
538
450
374
1.148
238
235
679
328
1.200
594
536
449
376
2.431
755
1.148
250
429
492
340
737
296
536
541
254
367
1.511
264
246
294
527
1.519
894
749
300
789
144
136
83 9
100
130
53
34.047
Instalaciones
52.875
107.875
153.875
147.500
99.625
234.375
40.625
242.750
58.625
170.250
198.000
109.375
182.625
251 750
131.750
91.750
79.250
248.500
60.750
50.875
124.375
68.000
201.500
119.750
108.000
89.625
121.000
421.375
140.375
225,500
51.750
113.625
106.500
63.500
141.125
59.500
104.000
103.625
56.750
74.875
261.875
66.000
45.260
68.250
99.875
...i../.',
69.750
151.125
67.500
148.125
24.500
28.500
7.125
19.000
14.125
6.573.875
Inspección
provincial
6.200
13.400
18.000
21.800
15.600
27.800
7.000
29.200
8.400
27.200
20.800
15.000
22.800
30.000
25.800
14.200
i:;.()(!()
42.000
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29.200
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5.800
12.600
13.600
81.800
B.S00
23.000
ía.Qoo
19.800
2.600
4.600
1.200
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8.600
3.000
:!-',.:'ÍH¡
¿«B. O. del M, dé £. y .C* de 30 de octubre,).
Escuela
Española
gran conquista que después le enloquecería hasta el vértigo, abrió
para sí - las puertas grandes de la
Historia.
LA ETERNA LECCIÓN DEL ÁRBOL
EL
HOMBRE
Y EL
ÁRBOL
Por Antonio Losada Campos
i
Misión trascendental del hombre
es aquella que deja su indeleble y
entrañable huella sobre la tierra.
Tener un hijo, levantar una case y
plantar un árbol son, sin duda alguna, las misiones de mas trascendencia para aquél: perpetuar la especie, crear un hogar donde poder
cobijar a su humanidad y la de los
suyos; plantar un árbol que le dé
fruto y sombra, leña para su fuego
y madera para su asiento, mesa y
lecho.
Las grandes etapas o edades de
la vida del hombre y de la Humanidad han sido divididas y designadas según la noble materia que
aquél empleara para el desarrollo
de su incipiente cultura. Primero
fue la piedra, tan abundante y tan
al alcance de su mano, la que el
hombre empleó para la construcción de sus instrumentos, en sus
dos fases de tallada y pulimentada.
Después, los ricos metales, tan
caios para él; el cobre, el bronce y
el hierro completaron la clasificación prehistórica de Edad de Piedra y Edad de los Metales, con sus
correspondientes subdivisiones. Pero sobre estas divisiones y subdivisiones existe la gran Edad de la
Madera, quizá olvidada por el historiador, por la perecidad de su
materia, infinito cañamazo sobre el
cual se van entramando todas las
edades, prehistóricas e históricas,
que en cada estamento de la cultura del hombre van tomando mayor p r e p o n d e r a n c i a , llegando a
nuestros días en lozano florecimiento.
Aunque los historiadores lo hayan
olvidado un tanto, como hemos dicho, no por ello el árbol ha prestado al hombre, a la Humanidad, tan
señalados servicios con sus frutos,
su leña y su madera, que bien se
puede clasificar como su más inseparable y útil compañero: de tronco vaciado sería su primera cuna;
muelles ramas, su lecho; fuerte vastago, su pértiga para saltar atajos
y precipicios, cuando no para su
defensa como lanza. Los frutos secos del árbol, principalmente la bellota y la nuez, fueron giran reserva de alimentación del hombre de
las cavernas en los días inclementes.
Si esto ocurre en los primeros estamentos de la cultura del hombre
primitivo, a medida que éste progresa y aquélla se hace más extensa, la utilidad del árbol y su madera se va haciendo para él imprescindible, ya para construcción de
su casa y la empalizada para su
defensa, ya para el fuego del hogar... Pero todo este servicio palidece un tanto cuando el hombre
concibe la invención de la rueda.
El árbol le prestó la materia más
1739
De la Real Academia de Córdoba
apropiada para la proyección y des
arrollo de su invento genial: la dura encina le dio el rayo y la pina
para la rueda de su carro; el cho
po, el largo y grueso timón y el yu
go donde unció al libre buey, escla
vizándolo en su provecho. Al trazai
la rueda de su carro, aprendió el
hombre que en la medida de las
pinas de la misma o longitud de su
circunferencia estaba con t e n i d a
tres reces y palmo la medida de
dos rayos de la rueda o diámetro.
Con ello se adelantó, en muchos miles de años, al «papiro de Ahmes»
que vino a confirmar esta secuen
cia matemática dos mil años ante?
de Jesucristo, y al sabio griego Arquímedes, que la refrendó dos siglos y medio antes de la venida del
Mesías y llamó Pi, 3'14 valor.
Y ya el hombre sobre ruedas, la
n
EL TRONCO Y EL GENIO
El tronco del viejo árbol se ennobleció cuando el hombre, ya tocada su frente con el soplo divino del
arte, lo utiliza para plasmar en él
sus concepciones de la belleza; es
decir, para hacerlo sustancia representativa de la obra artística. Seguramente las primeras obras de arte
en rica madera fueron las pequeñas
estatuillas de ídolos e iconos del tótem de las tribus, así como los grabados en bastones de mando y báculos de representación religiosa. A
veces, el rústico juguete y el cofrecillo adornado con sencilla greca o
elementales motivos decorativos to'narían forma en la noble materia.
Más adelante, en alto vuelo del
jspíritu, la madera se pone al servicio de la arquitectura, no ya en la
humilde misión de sostenes y entramados, sino en la aplicación de bellas puertas y artesonados de suntuosos palacios, cuando no en las
Continúa en la página siguiente.)
(I ley de Educación Primaria de 17 de julio
de 1945 dispone e s su artículo 8.°:
"La educación primarla fomentara obligatoriamente la adquisición de hábitos sociales necesarios para la convivencia humana. Asimismo, mediante practicas adecuadas, ejercitara a los alumno* en el ahorro. 18 previsión..."
MAESTRO, EDUCADOR
iiVLPLiAM'l A ei ahorro L colar en el centro de
enseñanza que diriges. Inculca esta virtud social
en tns alumnos. Se harán fuertes económicamente. E) ahon abre las puertas del futuro.
Supone garantizar el porvenir.
El bienestar, alegría, tranquilidad de espíritu
FAMILIA QUE AHORRA, FAMILIA FELIZ
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tiene establecida provisionalniene en su sede central
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Solicita informes. So fin social es
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deportivas recreativas. — Se ooncertp" rvpmins trofeos bonificaciones
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X740
1 de n o v i e m b r e de 196?
EL
H'ONBBE Y EL ÁRBOL
(Viene de la página anterior.)
singulares tallas de palpitos, retablos y sillerías de coro de nuestras
catedrales: los artesonados de la
sin par Mezquita-catedral de Córdoba, así como las bellísimas tallas de
la sillería de su coro, en rica mar
dera, obra del escultor sevillano Duque Cornejo, proclaman el más noble empleo de la madera de todos
los tiempos. Allí, tanto el alarife
árabe como el escultor sevillano
dejaron labrada una oración, dos
concepciones y dos pensamientos
distintos elevados al Creador y expresados en el lenguaje universal
del arte.
La madera, el tronco, hízose gracia alada en la famosa escultura
de Bernini la «Transverberación»
de Santa Teresa de Jesús, cuando
se le apareció un ángel «de los llamados serafines», según cuenta la
mística doctora en sü «Autobiografía», y con un largo dardo de oro,
de punta inflamada, le atravesó el
corazón, dejándola «toda agitada en
gran amor de Dios». En esta obra,
la más sublime escultura del barroco universal, logró el italiano Bernini plasmar la agitación turbadora
de un alma, motivo que cúpole a
España la gloria de haberlo ofrecido al genial escultor a través del
inefable transporte místico de nuestra santa.
Si dulce es la expresión barroca
de la escultura de Bernini, de trágica podemos calificar la de Alonso
de Berruguete en su cabeza de
Abraham de su escultura «Sacrificio de Isaac», en madera estofada,
existente en el Museo Nacional de
^Escultura de Valladolid, donde se
guarda buena referencia de las
obras del insigne escultor. En aquel
rostro la angustia del santo varón
bíblico expresa la resignación con
tremendo realismo. Y es que la madera, en su constante servicio al
hombre y al arte, se presta tanto e
la representación del dulce y peregrino rostro de nuestras vírgenes
como el recio y austero perfil de
nuestros santos.
ni
LA MADERA EN LAS ARTES
INDUSTRIALES
Ancho campo abrió a la madera
las necesidades del hombre moderno. La necesidad y el lujo diríamos
mejor, ya que a veces es éste de
más acuciante menester que aquélla, pues ya se sabe que la sociedad
contemporánea siente, por costumbre, la tremenda necesidad de lo
superfluo, que es una especie de
sustituto de la felicidad, o la felicidad en si misma, si ésta deja de ser
un espejismo.
Sería prolijo describir las innumerables aplicaciones de la madera, tanto en el aspecto de su utilidad práctica como en el del embellecimiento y adorno. Desde la humilde silla de anea al trono regio
de imponente suntuosidad, y desde
el rústico cadalecho, cama de palo
y rama del pastor de las montañas,
hasta el lecho exultante y recamado
de madame Recámier, podemos citar como aplicación industrial de la
madera en sus distintos estamentos,
pasando por los lujosos muebles de
fina talla y la cómoda sencilla de
los hogares artesanos, así como el
arca de nuestras abuelas, donde se
guardaban los viejos paños bajo
fuerte cerradura de aldaba, y solían decir que allí era donde mejor
se vendían...
En cuanto a la moderna decoración se refiere, el motivo madera
es siempre en la misma el centro
alrededor del cual giran los tejidos de distintas calidades y clases,
así como el metal en sus distintos
aspectos de apliques, candelabros,
ánforas y lámparas. El mueble es
siempre, y en todo caso, factor que
determina la belleza y la presentación.
HOMBRE,
MUNDO
No podemos terminar esta crónica sin evocar las tres carabelas de
Colón, madera de ilusión y de aventura, en alta mar, cuyos mástiles
otearon horizontes azules e infinitos de la mar Océana y torearon
con sus velámenes, a guisa de muleta, el toro de los vientos y de las
tempestades, a la vez que el ciprés,
pintor de nubes en su cementerio,
sentía la nostalgia de la tranquilidad de sus muertos, así como el
chopo, crecido en la misma lengua
del agua, recordaba las canciones
de mil riberas con que su río generoso le regaba cada día... Pero allí
estaban • ellos, aunque ya muertos,
erguidos, enhiestos^ prestándole al
hombre su último y más trascendental servicio, porque «los árboles,
como los héroes, mueren de pie».
Ellos también se alegraron al oír la
voz de tierra, la tierra-madre de
sus pies y de sus nostalgias.
Y
EDUCACIÓN
Por Afrodisio Ángel Blázquez
No cabe duda que existe un problema contemporáneo de la educación, como existe un problema
de la filosofía, de la técnica, de la
ciencia, etc. La vida humana cada vez se hace más compleja. El
hombre se aleja cada vez más y
más de la naturaleza, de la propia
se entiende. El hombre, como nos
lo ha dicho, entre otros, nuestro
Ortega, es un tránsfuga de la Naturaleza, de la que escapó un buen
día, sin que sepamos a ciencia cierta si volverá a reingresar en ella, o
por el contrario a alejarse cada
vez más. Lo que sí es cierto es
que precisamente por alejarse el
ser humano progresivamente de
aquélla, y cada vez quedar menos
sujeto a unas mismas condiciones,
siempre iguales, al convertirse en
continuo creador, en continuo innovador, ha de sostenerse cada
momento con más esfuerzo sobre
el haz de la existencia.
El hombre ha sustituido el sistema de instintos que como animal portaba tatuados por un repertorio abierto de usos, costumbres, vigencias, etc., que no son
fijas ni dadas de una vez para
siempre, sino al revés, cambiantes
y diversas a tenor de las circunstancias. Pero lo que hace sobre
todo del hombre «una realidad
ondulante y diversa», como diría
Montaigne, es su pertenencia a
una sociedad que hace posible, sobre la base potencial que el ser humano posee, el sistema de usos y
'lábitos del que continuamente está emergiendo.
Los animales tienen una.vnaturaleza- que si no en el grado que
hasta ahora ha venido suponiéndoseles, sí podemos considerar, comparándola con la humana, fija o
relativamente fija. El hombre, en
cambio, es más historia que naturaleza. Queremos significar que
su naturaleza es histórica, que posee ese que podemos llamar, si somos optimistas, privilegio, frente
a los otros seres vivos. Mas por
eso precisamente, por no estar
condicionado por unas circunstancias determinadas de una vez para siempre, es por lo que el hombre
más que ningún otro ser orgánico
depende para su supervivencia de
sí mismo. Sabemos de especies desaparecidas para siempre (del mismo modo que, como otro día señalábamos, ha sucedido con las
civilizaciones en el plano no biológico, sino historiológico), y, sin
embargo, confiamos un poco puerilmente en la eterna permanencia
e inmortalidad de la nuestra sobre
el ecumene. Cualquier minúscula
alteración de las condiciones físicas de nuestro planeta daría al
traste con nosotros, que somos como un milagro viviente sobre la
Tierra. Naturalmente es obvio decir que sobre tales acontecimientos no podemos actuar los humanos para impedirlos, aunque paradójicamente sí en cierto modo propiciarlos (bomba atómica, guerra
química y bacteriológica, etcétera).
Pero la educación sí puede contribuir con su grano de arena al logro de un mundo ética y humanam e n t e mejor. Puede contribuir,
digo, aunque no siempre lo haga,
por desgracia.
«ANÁLISIS GRAMATICAL PARA OPOSITORES»: 75 pías.
«300 PROBLEMAS PASA OPOSITORES]»: 0 0 f t s e t »
Escuela
Española
1741
PUBLICACIONES DE LA EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA
PUEDEN E L E » EN U S COMBINACIONES EXTRAORDINARIAS DE SUSCRIPGtOH
NUEVOS CUESTIONARIOS
RELIGIÓN
Primer curso.—Dios con nosotros, por Agustín Serrano
de Haro. Ilustraciones de
Manuel Huete a todo color...
Segundo curso.—Ha hablado el
Señor, por Agustín Serrano
de Haro. Ilustraciones a todo
color de María de los Angeles
Ruiz de la Prada
Tercer curso.—Así nos quiere
Dios, por Agustín Serrano de
Haro. Ilustraciones a todo color de María de los Angeles
Ruiz de la Prada
Cuarto curso.—Cada vez mejores, por Agustín Serrano de
Haro. Ilustraciones a todo color de Manuel Huete
Meditación. Ei Padrenuestro
meditado por los niños, por
Agustín Serrano de Haro ...
Preparación para la primera
comunión, por I. H. y L. A. F.
Ilustraciones en color de María de los Angeles Ruiz de la
Prada
Explicación del catecismo, por
Julio Herrera López.
Primer curso
Segundo curso
Explicación del 2.° grado del
catecismo nacional, por Julio
Herrera
CALCULO
Primer curso.—Feria de números, por Juan Navarro Higuera. Ilustraciones en color de
Francisco Ramírez Hernanz.
5 cuadernos de 20 páginas.
Segundo curso. — Jugando con
los números, por Emilio Chamorro. Ilustraciones en color.
Tercer curso.—Medir y calcular,
por Emilio Chamorro. Ilustraciones en color
.-:.
Cuarto curso. Números para la
vida, por Emilio Chamorro...
UNIDADES DIDÁCTICAS
A mi alrededor.—Primer curso,
por Agustín Serrano de Haro.
Ilustraciones a todo color ...
A mi alrededor.—Segundo curso, por Arsenio Sánchez Pérez. Ilustraciones a todo color
A mi alrededor.—Tercer curso,
por Arsenio Sánchez Pérez.
Ilustraciones a todo color ...
A mi alrededor.—Cuarto curso,
por Arsenio Sánchez Pérez.
Ilustraciones a todo color ...
LENGUAJE
Primeros vuelos, por. A. Pulpi11o. Seis cuadernos de lectura y escritura s; seis, cuadernos para escribir. Cada uno.
Primer curso.—Vamos -a hablar,
25
30
35
40
30
18
25
38
65
35
40
40
45
40
50
65
por Ambrosio J. Pulpillo.
Ilustraciones a todo color de
Manuel Huete
Segundo curso.—La fuente de
las palabras, por Ambrosio
J. Pulpillo. Ilustraciones a
todo color de Manuel Huete.
Tercer curso.—Hablemos para
entendernos, por Ambrosio J.
Pulpillo, Ángel Marcos y
Emilio Chamorro. Ilustraciones a todo color
Cuarto curso.—El valor de las
palabras, por Ambrosio J.
Pulpillo, Ángel Marcos y
Emilio Chamorro Ilustraciones a todo color
38
45
50
60
LIBROS DE LECTURA Y
AUXILIARES
Anaquel, por Juan José Ortega Ucedo
Arcos Iris, por J. Navarro Higuera
Cristo es la Verdad, por A. Serrano de Haro (en color) ...
Cuentos de Navidad, por Julia
G. F. Castañón
Cuentos del pasado glorioso,
por Nicolás González Ruiz...
Don Quijote de la Mancha, edición infantil, por Nicolás
González Ruiz
El diario de una maestrita rural, por Julia Castañón
El pueblo de Dios, por Serrano
de Haro
Erase que se era, por M. Villardefrancos
España es así, per A. Serrano
de Haro
Fábulas educativas, por B. Solana
Flores de santidad, por Julia
Castañón
Franco. Una vida al servicio de
la Patria, por Ángel Pérez
Rodrigo
Guirnaldas de la Historia, por
A. Serrano de Haro
Hemos visto al Señor, por
Agustín Serrano de Haro:
Rústica
Edición moderna a todo color
Horizontes abiertos, por A. Serrano de Haro.
Invenciones e inventores, de
Ezequiel Solana. Actualizado
por Escuela Española
40
35
70
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30
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19
40
35
80
José Mari. El hermano de Paloma, por M. Villardefrancos
La Patria española, por K Solana
La Reina Católica, por Julia
Castañón
Lecturas bíblicas, por E. Solana
Lecturas de Nuestra Señora,
por Julia Castañón
Lecturas infantiles, por E. Solana
Lecturas de oro, por E. Solana.
Edición moderna en color.
Los hermanos de Falito y otros
cuentos, por L González
Ruiz
Mundotur, por Juan Navarro
Higuera
Palabras y pensamientos, por
A. Serrano de Haro
Palma y corona, por Dora Vázquez
Paloma. Lecturas de oro de
párvulos. Rústica, 21; car tone
Paloma. Manuscrito del párvulo. En rústica
Paloma y la primavera, por
M, Villardefrancos. Rústica", 32; cartoné
Parvulitos, por M. Villardefrancos
Pirulí. Versos para párvulos,
por G. Fuertes
...
Ráfagas.—Cuentos luminosos,
por Isabel Gallego de Gorría
Soy la Madre del Amor, por
Marisa Villardefrancos
Temple juvenil, por Carlos Rey
Aparicio
Una mujer a lo divino. Santa
Teresa de Jesús, por J. Castañón
Un regalo de Dios, por A. Serrano de Haro. Edición a todo color
Vida y fortuna, por E. Solana
¡Ya leo cuentos!, por I. González Ruiz. Rústica, 19; cartoné
Yo quiero saber leer, por Ezequiel Solana ...
Yo soy español, por A. Serrano
de Haro Edición a todo color ... ..'.
30
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27
40
ENCICLOPEDIA «ADELANTE)'
Período de Enseñanza Elemental:
Primer curso, seis a siete
años, 40 pesetas. Segundo
curso, siete a ocho años,
40 pesetas. Tercer curso,
(Continúa en la página siguiente.)
75
Conserve esta hoja. Le será necesaria al realizar
4
30
su pedido de combinaciones de suscripción
1742
1 de n o v i e m b r e
(Viene de la página anterior.)
de ocho a nueve años, 40
pesetas. Cuarto curso, de
nueve a diez años
40
Estampas y nociones, para los
dos primeros curso
26
Enciclopedia grado medio (para los cursos tercero v cuarto)
40
BIBLIOTECA DEL
MAESTRO
Benavente y la educación primaria, por Agustín Serrano
de Haro
Concepción Arenal, por M. Figueirido
Don Andrés Manjón, por E. Solana
El diario del maestro y el diario
del niño, por A. Serrano de
Haro
Estadística elemental aplicada
a la educación, por P. Guarnan
'.. ...
Iniciación al cálculo matemático, por Juan Navarro Higuera
Inspección escolar: Normas de
pedagogía práctica, por Francisca Montilla
Jesucristo, lección y ejemplo
de educadores, por A. Serrano de Haro
La enseñanza d e l lenguaje
en el primer grado, por A.
Serrano de Haro
La escuela de párvulos, por
Juan Navarro Higuera
La escuela rural, por A. Serrano de Haro
Los cimientos de la obra escol a r , p o r A. Serrano de
Haro
Orientación doctrina del Movimiento, por M Herrero y
L. Andrés
Orientaciones escolares, por
E. Bernal:
Tomo I
Tomo II
San José de Calasanz y las
Escuelas Pías, por E. Solana.
Selección
pedagógica,
por
V. García Hoz
Una función al servicio del espíritu, por A. Serrano de Haro
12
2
6
8
tíO
20
50
8
65
35
8
10
60
60
8
40
11
REVALIDA DEL MAGISTERIO
Tomo I: Temas de Pedagogía,
metodología y organización
escolar. Historia de la Pedagogía y Filosofía
90
Tomo II: Temas de Religión,
Lengua española. Geografía
e Historia universal y de España
110
Tomo III. Temas de Matemáticas, Física y Química e Historia Natural
135
COLECCIÓN DE
PEDAGOGÍA
...
1967
Organización escolar e instituciones complementarias ...
Historia de la Pedagogía:
Rústica
Cartoné
Inscripción, evaluación y agrupamientos escolares, por A. J.
Pulpülo
La educación de la sociedad
de nuestro tiempo, por Adolfo Maulo
La lectura en la escuela primaria, por Juracy Silveira. Traducción, adaptación y notas
de A. J. Pulpülo
Iva inspección de Enseñanza
Primaria. Historia y funciones, por Adolfo Maíllo
Manual de «tests» para la escuela, por V. García Hoz ...
Normas elementales de Pedagogía empírica, por V. García Hoz
60
210
260
60
175
130
110
140
80
OPOSICIONES
55
CARRERA DEL
MAGISTERIO
Pedagogía general
Didáctica pedagógica
de
60
60
Análisis gramatical para opositores, por E. Bernal
75
Contestaciones al cuestionario
de las oposiciones a ingreso
en el Magisterio (1966). Tomo I: Religión, 60 pesetas.
Tomo II: Formación del espíritu nacional: Para varones, 35 pesetas; para mujeres, 30 pesetas. Tomo III: Pedagogía y su historia, 85 pesetas. Tomo IV: Lengua y Literatura, 60 pesetas. Tomo V:
Geografía, 60 pesetas. Tomo VI: Historia de España,
60 pesetas Tomo VII: Ciencias, 85 pesetas. Tomo VHI:
Matemáticas.
Problemas para oposiciones a
ingreso en el Magisterio Nacional, 300 problemas ... ... 90
Contestaciones para las oposiciones a párvulos. Tomo I:
Religión e historia sagrada,
60 pesetas. Tomo II: Pedagogía fundamental e historia
de la Pedagogía, 95 pesetas.
Tomo III: Didáctica, metodología y organización escolar, 60 pesetas. Tomo IV:
Formación del espíritu nacional, 75 ptas. Tomo V: Temas especiales para las oposiciones a párvulos, 75 pesetas.
Contestaciones para oposiciones a Secciones de anejas.
Convocatoria de 1964. Tomos I, II y III de las contestaciones de párvulos.
Contestaciones a oposiciones
restringidas de 10.000 habitantes.
Convocatoria de 1965:
Tomo I: Ciencias
135
Tomo II: Letras
140
Tomo III: Pedagogía
125
REGISTROS
Libro de matrícula y asistencia Solana: para 50 alumnos
Serie A: Para 70 alumnos ...
Serie B: Para 105 alumnos ...
Serie C: Para 140 alumnos ...
Serie D: Para 210 alumnos ...
Fichas paidológicas
25
30
35
40
50
2
OBRAS VARIAS
Almanaque escolar para 1968... 30
Análisis para el certificado,
por E. Bernal
40
Atlas elemental de Geografía. 22
Canciones para párvulos, por
J. Mateo y G. Fuertes
15
Belén recortable, J. B. Román
Nieto
15
Cuadernos de dibujos de labores, I, II, III, IV, V, VI;
cada uno
12
Dibujo del natural, por J. Bautista Román Nieto
25
Dibujo del natural, edición para niños
8
1.500 dibujos para las unidades
didácticas, de los cuatro cursos, por Francisco Ramírez
Hemanz
45
ccDivini Illius Magistri». Encíclica de S. S. Pío XI sobre
la educación de la juventud
con un apéndice sobre la
declaración conciliar sobre la
educación cristiana
20
El cuerpo humano (recortable),
por M. Alvarez Bouza
15
El ideal del militar universitario, por Agustín Bravo
10
El mes de María en la escuela,
por A. Solana
15
Juegos de manos, por P. W.
Ciuró:
De sobremesa
30
Ilusionismo elemental
75
De bolsillo
30, 40 y 45
Trucos de magia
60
Mnemotecnia teatral
75
Ventriloquia
50
La misa y el rosario, por A. Serrano de Haro
5
La muñeca de Angelines, representación misional
10
Lengua española, primer curso
de bachillerato
37,50
Llama de amor, por A. Serrano de Haro
10
«Mater et Magistra». Encíclica
de S. S. Juan XXTII sobre
el reciente desarrollo de la
cuestión social
20
Meditaciones infantiles, por
D. Bilbao
30
Mi primera comunión, seis canciones, por J. Mateo y
L. Spiegelbert
12
«Pacem in Terris». Encíclica... 20
Pinceladas
10
Reválida del bachillerato elemental.
Tomo I. Ciencias
45
Tomo II. Letras
80
Seis villancicos, letra de Gloria
Fuertes, música de Julieta
Mateos
12
Taquigrafía escolar, por Lorente
10
Vamos a Belén
10
FICHAS SINÓPTICAS
Resumen de Geografía de España
ídem de Geografía Universal.
ídem de Historia de España...
ídem de Historia Universal...
50
50
50
50
(Continúa en la página siguiente,);
Esenela
Española
1743
(Viene de la página anterior.)
ídem de l i t e r a t u r a Universal.
ídem de Física general
ídem de Historia del Arte ...
50
50
50
COLECCIÓN LEGISLATIVA
Anuario legislativo 1949 a 1962.
Cada tino
Asistencia escolar obligatoria...
Cuestionarios nacionales de
Enseñanza Primaria
Cuestionarios para los cuatro
cursos de bachillerato, plan
1967
Estatuto del Magisterio
Estudios del Magisterio:
Plan 1950
Plan 1967
Indemnización por casa-habitación
Ley de Educación Primaria y
articulada de Funcionarlos
Civiles
Listas generales de aprobados
en las oposiciones del año
1963, 15 pesetas (para los
suscriptores,
10
pesetas).
Oposiciones del año 1964, 15
pesetas (para los suscriptores, 10 pesetas). Oposiciones
a ingreso del año 1965 y de
las oposiciones a ingreso restringidas para maestros rurales, del ano 1965, precio
25 pesetas (para los suscriptores, 10 pesetas).
Los certificados escolares
Pruebas de promoción escolar.
Reglamento de la enseñanza
no estatal
Reglamentos de escuelas y de
directores
Retribuciones y derechos pasivos
35
10
30
25
20
20
20
6
20
18
30
5
20
6
IMPRESOS
Hojas de servicios. Presupuestos
con inventario. Cuentas de
material. Lista d° asistencias.
Declaraciones ayuda familiar. Instancia concurso de
traslados. Permanencias.
Cada hoja
2
Recibos de haberes, cada hoja 0,75
CUESTIONARIOS
Para oposiciones ingreso en el
Magisterio
Para oposiciones ingreso en el
Cuerpo de Inspectores
ü
8
¡Maesiro!
SI quieres, puedes vivir consagrado a Dios en tu escuela.
SI quieres, puedes consagrarte a
Dios en comunidad y dedicar tu vida a los maestros y a la escuela.
S I quieres, puedes llegar a ser
sacerdote, consagrado a formar equipos de maestros apóstoles.
Obra Misionera del Magisterio.
Fernández de los Ríos, 78. Ma•Md-15.
LA
SEMANA
Lunes 23. ESPAÑA.—Los ministros de Información y Turismo
y de la Vivienda, señores Fraga Iribarne y Martínez SánchezArjona, respectivamente, inauguran la exposición turística de la
Costa del SoL
— En el avión "Ciudad de Sevilla", de la compañía Iberia,
abandona España por vía aérea, con dirección a París, el Rey
Hussein de Jordania.
EXTRANJERO.—El vicepresidente de la Comisión de las Comunidades Europeas, Mansholt, hace u n llamamiento al Gobierno
para mejorar el nivel de vida de los campesinos.
— La Unión Soviética pone en órbita el segundo de sus satélites de comunicaciones. Con el nuevo ingenio podrá verse la
televisión en los más apartados rincones de Siberia.
Martes 24. ESPAÑA.—Bajo la presidencia de don Joaquín Bau
Nolla se reúnen las Comisiones de Leyes Fundamentales y Asuntos Exteriores de las Cortes.
EXTRANJERO.—Para celebrar el octogésimo aniversario de la
Reina Victoria Eugenia se reúnen en Lausana con el jefe de la
real familia, don J u a n de Borbón, todos los descendientes de la
egregia dama.
— Norteamérica levanta el embargo de armas a Israel, Marruecos, Libia, Túnez, Líbano y Arabia Saudita.
— En la sede de las Naciones Unidas se celebra el vigésimo
segundo aniversario de la organización. Como consecuencia de
esta efemérides, U Thant, secretario general, afirma en un mensaje que muchos países parecen haber perdido la fe en los objetivos de la O. N. U.
Miércoles 25. ESPAÑA.—Franco inaugura en Madrid la nueva
sede de la Real Academia de Farmacia, que se encuentra situada
en lo que fueron locales de la Facultad de Farmacia.
EXTRANJERO.—La artillería israelita, en represalia por el hundimiento del destructor "Eilath", bombardea treinta y cinco tanques de las refinerías de Suez, que se encuentran en llamas.
— El Consejo de Seguridad aprueba por unanimidad el consenso presentado al comienzo de la sesión de tarde por el presidente del mismo sobre el conflicto egipcio-israelita.
Jueves 26. ESPAÑA.—El nuevo nuncio de Su Santidad en España, monseñor Luigi Dadaglio, presenta sus cartas credenciales
en el palacio de Oriente a Su Excelencia el Jefe del Estado español.
— El Ministerio de la Gobernación cursa órdenes rigurosas a
las Direcciones Generales de la Guardia Civil y Seguridad para
que las fuerzas dependientes de las mismas actúen con toda energía para impedir y reprimir las anunciadas concentraciones y
manifestaciones por las Comisiones Obreras para m a ñ a n a día 27.
EXTRANJERO—Mohamed Reza Pahlevi se corona como Sha
de Persia, en fastuosa ceremonia, en el palacio de Gulistan, a
los veintitrés años de haber subido al trono.
— En la misma ceremonia, el Sha corona a su esposa, que a
partir de ese instante se convertía en la primera Emperatriz de
Persia desde hace dos mil quinientos años.
Viernes 27. ESPAÑA.—En el Consejo de ministros celebrado
en el día de hoy se toma el acuerdo de suspender temporalmente
el aumento sobre el impuesto de lujo que grava a los automóviles con más de nueve caballos fiscales.
EXTRANJERO—Rhodesia prepara la celebración del segundo
aniversario de su independencia. Ante tal fecha, el jefe del Gobierno, Ian Smith, se dirige a sus compatriotas con objeto de
que "pidan a la Divina Providencia orientación para solucionar
los problemas de su país con arreglo a los principios cristianos".
Sábado 28. ESPAÑA.—Don Luis Carrero Blanco, vicepresidente
dei Gobierno, clausura la Primera Conferencia Iberoamericana de
Cooperación. También presidió la última reunión de la XXV Asamblea de la Unión Nacional de Cooperativas del Campo.
— Los Reyes de Bélgica, Balduino y Fabiola, llegan al aeropuerto de Málaga en avión particular, procedentes de Bruselas.
EXTRANJERO.—La agencia Tass anuncia el lanzamiento de
otro satélite de la serie "Cosmos", que hace el número 187.
Este nuevo satélite h a sido colocado en una órbita ligeramente
distinta a la del «Cosmos 186».
Domingo 29. ESPAÑA.—El ministro alemán de Finanzas, doctor Strauss, es recibido en el aeropuerto de Barajas por el ministro español de Hacienda, señor Espinosa San Martín. El ministro alemán anunció que hablará de las relaciones de España
con Alemania y el Mercado Común.
EXTRANJERO—Su Santidad el Papa Pablo VI, otra vez indispuesto, no asiste a la ceremonia de canonización del hermano
Benildo, de las Escuelas Cristianas, fundadas por San J u a n Bautista de la Salle, ni tampoco al acto ñnal del Sínodo Episcopal.
1 d« n o v i e m b r e de 196?
1744
Revista de educación fundada por
los hijos ue E<.equiel Solana
Os el periódico que usted necesita para estar al día de todas las
cuestiones pedagógicas y profesionales que interesan al maestro, al
opositor y al estudiante de Magisterio. Se publica los miércoles v viernes.
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Habrán observado nuestros lectores que desde noviembre de 1965 hemos venido manteniendo los precios de suscripción de nuestra revista,
introduciendo novedades, algunas tan importantes como el suplemento
mensual «Vida en la Escuela», que tan excelente acogida ha tenido.
Desde entonces se han producido alzas considerables en el coste de
la vida, que no deja otro camino que el de hacer un reajuste de los
precios en la forma expuesta, aun en contra de nuestra voluntad.
Los precios que ahora se fijan afectarán a las nuevas suscripciones
desde 1 de enero de 1968 y a las que venzan y se renueven con posterioridad al 31 de diciembre próximo. No obstante, en nuestro deseo de favorecer a la mayoría de los suscriptores cuyas suscripciones vencerán a
finales de diciembre, hemos establecido las siguientes combinaciones con
ocasión de las fiestas de Navidad para que a través de cualquiera de
ellas puedan renovar la suscripción para 1968 y por el período que se
desee, con indudables ventajas sobre los nuevos precios, bien entendido
que cuando hablamos de suscripción a ESCUELA ESPAÑOLA quedan
comprendidos, en todo caso, no sólo los números ordinarios semanales,
sino el extraordinario mensual «Vida en la Escuela».
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Estos dos bonitos números, completos en sus ocho series, por un
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Navidad.
Anticipamos, como en años anteriores, que no venderemos participaciones de estos números. Son
solamente para regalo de los suscriptores que se acojan a las combinaciones que anunciamos en la
presente página.
En los próximos números, en los
que siempre repetiremos este anuncio, iremos ofreciendo los avisos y
recomendaciones que todos los años
hacemos, a fin de que los pedidos
de estas combinaciones extraordinarias lleguen con la máxima rapidez a nuestros suscriptores.
Por las ventajas que indudablemente ofrece este tipo de suscripciones, aconsejamos aprovechen esta oportunidad para abonarlas en
esta época.
En otro lugar de este número insertamos el catálogo de las publicaciones de Editorial Escuela Española que pueden elegirse en las combinaciones extraordinarias de Navidad, Se excluyen de este catálogo los dibujos de
labores a tamaño natural, ya que, como en años anteriores, éstas no pueden elegirse.