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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO: FOGA21
VERSIÓN: 2
PÁGINA:
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1
ASIGNATURA: Química
GRADO: 10°
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: LA QUÍMICA Y LAS TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA
PROFESOR: JUAN CARLOS HOYOS O.
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer, es lo que hacemos por los
demás”
Lewis Caroll.
1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y
transporte de energía y su interacción con la materia.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1 Reconozco y explico lo que sucede en un proceso químico, la relación con la ecuación y los cálculos
estequiométricos en una ecuación balanceada.
2.2 Identifico la importancia de la estequiometria como el estudio cuantitativo de reactivos y productos.
2.3 Desarrollo cálculos a partir de reacciones químicas: mol-mol, masa-masa, mol-masa.
2.4 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo
con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
2.5 Cumplo con su función cuando realizo trabajos en grupo, desarrollando guías en el aula, respetando
las funciones de los otros, con el fin de realizar un excelente trabajo.
2.6Interioriza mi ser de mujer - hombre como hija (o) de Dios y proyecto mi vida hacia el servicio al otro.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Con el estudio de esta unidad puedo identificar y comprender conceptos necesarios para realizar cálculos
químicos en una reacción, tales como pesos atómicos, mol, derivación de fórmulas y composición
porcentual de las sustancias. Para ello leo y desarrollo ejercicios y ejemplos que me permitan realizar una
mejor interpretación de dichos conceptos. Con el fin de obtener buenos resultados, estoy atento a los
temas explicados en clase, cumplo con mis tareas, con mi trabajo grupal y participo en la clase
comunitaria brindando aportes del tema para retroalimentar mis ideas y las de mis compañeros.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1 Masas atómicas
4.2 Mol
4.3 Formulas
4.4 Derivación de formulas
4.5 Composición de porcentaje de compuestos
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Qué importancia tiene identificar la composición de los compuestos?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Una de las formas como los científicos miden el tamaño de algo es a través de su masa. Los científicos
pueden incluso medir cosas muy minúsculas como los atomos. Una medida del tamaño de un átomo es
su "masa atómica". Casi toda la masa de un átomo (más del 99%) está en su núcleo, de manera que la
"masa atómica" es realmente una medida del tamaño del núcleo de un átomo.
En química es importante realizar distintos cálculos que permitirán hacer análisis necesarios de acuerdo a
los resultados obtenidos. Así como se expresa la medida de la masa de una sustancia en gramos, o la
capacidad de un recipiente en litros, en química utilizamos el mol para medir la cantidad de productos o
de reactivos que participan en una reacción química. A partir de esta unidad se pude averiguar la
cantidad de átomos o moléculas presentes en una determinada masa de sustancia y relacionarlos, a la
vez, con su fórmula química (Castelblanco: 2008).
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Realizar un mapa conceptual de los procesos químicos, relacionándolos con las ecuaciones químicas.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Explique qué es masa atómica, masa molecular o molar, qué es mol, qué es número Avogadro.
8.2 Explico la diferencia entre masa atómica y masa molecular. Realice 5 ejemplos
8.3 Explico cómo se obtiene la masa molecular de un compuesto. Realizo 5 ejercicios
8.4 Explico la relación entre mol y número Avogadro. Realice 4 ejemplos
8.5 Consulto cómo se desarrollan factores de conversión mol – masa y practico el tema resolviendo 5
ejercicios.
8.5 ¿Qué información proporciona una fórmula química? Explico a través de 7 ejemplos.
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8.6 Explico la diferencia entre fórmula empírica y fórmula molecular. Desarrollo 5 ejercicios para
determinar la fórmula empírica y 5 ejercicios para determinar la fórmula molecular de sustancias.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Comparo la composición porcentual de grasa de la leche pasterizada y la leche
condensada ¿Qué conclusión obtengo? ¿Tiene alguna importancia conocer este tipo de información?
b. TRABAJO EN EQUIPO: Con mi equipo de trabajo propongo experimentos sencillos que permita
explicar uno de los temas de la unidad.
c. SOCIALIZACIÓN: al terminar la unidad, socializo la temática desarrollada en clase, talleres, etc.
Identifico mis dudas para aclararlas y aportar en la plenaria.
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del
SERVICIO PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo
año escolar que inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a
fortalecer su formación como persona. (Para qué sirven estos temas en su vida?)
12. EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a
medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, socialización)
13. BIBLIOGRAFÍA.
BROWN Theodore, y otros. Química. La Ciencia Central. Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana S.A.
México.
CASTELBLANCO, Yaneth. Química 2. Norma. 2008
GARZÓN Guillermo. Química General. SERIE DE COMPENDIOS SHAUM. Ed.McGRaw-HILL.
MANCO. Félix A. Química 10 Ed. MIGEMA
MORTIMER. Charles E. Química. Grupo Editorial Iberoamérica. México
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1
ASIGNATURA: FILOSOFÍA
GRADO: 10
ESTUDIANTE: ___________________________
TEMA: EL SER HUMANO - ANTROPOLOGÍA
PROFESOR: DIEGO MAURICIO MOLINA PEÑA
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
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VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer, es lo que hacemos por los
demás”
Lewis Caroll.
1.
DESEMPEÑO / ESTÁNDAR: Comprende, precisa y define el problema del hombre que se mueve
entre el animal y la civilidad de la cultura y que se convierte en problema para sí mismo al tener
que hallar sentido a la existencia.
2.




3.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Demuestro interés por los diferentes pensamientos que hablan del hombre
Formulo mi propio concepto del hombre.
Comparo y las diferentes posiciones filosóficas que hablan del hombre
Reconozco la historia de la antropología y de igual forma identifico a lo largo de la historia las
diferentes visiones antropológicas hechas por corrientes y filósofos de todas las épocas.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: A lo largo del desarrollo de esta unidad encontrarás las indicaciones
para elaborar un trabajo pertinente que permita distinguir las diferentes antropologías: física,
cultural y filosófica.
Se pretende hacer un recorrido especialmente por la antropológica fisca y cultural para desentrañar
por el origen del hombre desde una perspectiva del naturalismo antropológico y apreciar cómo el
hombre es el único creador de cultura propiamente hablando. De cómo a través del trabajo y de la
resolución y acomodación a las circunstancias vitales va desarrollando su pensamiento a la vez
que se va haciendo fuerte en las relaciones sociales y en la conformación de comunidades.
4.





TEMAS Y SUBTEMAS:
El ser humano y la Historia de la antropología
Antropología física y cultural
Las explicaciones del naturalismo
La cultura humana y su evolución
Diferentes antropologías: biológica y cultural
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo el ser humano le da sentido a su existencia en el mundo?
6.
IDEAS PRINCIPALES: La antropología filosófica pone como centro de su reflexión al ser humano.
Busca comprender al hombre como un ser que vive y sabe que vive; el saber es la dimensión
propia del hombre; él es el único ser que necesita comprenderse para saber quién es, quién quiere
ser y qué puede realizar. El hombre percibe su vida como una posibilidad única en la que ganarse
o perderse dependen de sí mismo; este impulso hacia el saber brota de la conciencia de su propia
finitud, es decir, de saber que no es dueño del tiempo y, por tanto necesita diseñar su vida.
La antropología se divide en dos grandes campos: la antropología física, que trata de la evolución
biológica y la adaptación fisiológica de los seres humanos, y la antropología social o cultural, que
se ocupa de las formas en que las personas viven en sociedad, es decir, las formas de evolución
de su lengua, cultura y costumbres . El estudio del hombre y su problemática ha sido tema que ha
preocupado al hombre, y ha tratado de explicar a través de la filosofía, unas veces en forma difusa,
y otras como su objeto principal.
Así pues, la antropología se planteó en principio como una parte de la filosofía, pero luego y en los
últimos tiempos, el estudio del hombre pasa a constituir un saber independiente con objeto y
método propios, y constituye la antropología científica. Los temas acerca de la esencialidad,
destino, puesto y realización del hombre, son interrogantes que pertenecen a lo que se denomina
antropología filosófica, que más adelante determinaremos.
La antropología es la ciencia de la evolución de la humanidad y de los grupos humanos, que tiene
las siguientes características: Es una ciencia descriptiva, porque estudia los rasgos comunes del
hombre y las características de los diversos grupos. Es una ciencia sistemática y comparativa,
porque trata de explicar y reducir a procesos y leyes la dinámica de los rasgos comunes y
diferencias de los individuos, y de clasificar los grupos humanos según la dinámica natural de su
diversificación histórica.* Es una ciencia aplicada, porque estudia posibilidades de control de los
cambios de los grupos humanos y su organización.
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(Tomado de: www.monografias.com/trabajos10/antro/antro.shtml)
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: Tomando el pensamiento de 10 pensadores o personas
representativas en la historia de la antropología filosófica definir quién es el hombre o qué es el
hombre, 2 personas por cada periodo (antigua, media, moderna, contemporánea y actual)
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
A. Explicar en qué consiste el problema antropológico (Ver Filosofía 10 Santillana).
B. En que consiste la antropología su concepto, dar una definición clara; mostrar su desarrollo
histórico, su clasificación y su relación con las otras ciencias (Ver El Hombre y su Pensamiento
1, Pime)
C. De la edad media hay autores de gran importancia entre ellos encontramos a San Agustín y su
pensamiento antropológico, describirlo (Ver Pienso Filosofía y su Historia I, Voluntad)
D. Elabore la lectura de Darwin en el mundo de Sofía y haga un resumen o mapa conceptual de
las ideas principales del naturalismo antropológico. (Ver El mundo de Sofía, Jostein Gaarder)
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
A.
TRABAJO EN CASA:
Preguntarle a mis padres ¿Cómo obtuvieron el sentido a sus vidas? ¿Por qué hay personas
que no tienen un sentido en sus vidas y en ocasiones se suicidan?
B.
TRABAJO EN EQUIPO:
Elaborar 1 cartelera en mi grupo de trabajo donde exprese o sintetice la importancia de la
antropología, de igual forma realizar 4 preguntas tipo icfes que van a estar en la misma
cartelera.
C.
SOCIALIZACIÓN:
Exponer en mi aula de clases por lo menos una concepción antropológica de las cuales me
han llamado la atención en el desarrollo de la unidad didáctica.
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del
SERVICIO PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo
año escolar que inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a
fortalecer su formación como persona. (Para qué sirven estos temas en su vida?)
12. EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el
hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa,
socialización, pruebas tipo ICFES y desarrollo de los diferentes ejercicios de aplicación y resolución
de problemas de lógica)
13.
BIBLIOGRAFÍA.
 Filosofía 10 Santillana
 El mundo de Sofía, Jostein Gaarder.
 Pienso Filosofía y su Historia I, Voluntad.
 El Hombre y su Pensamiento 1, Pime.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 10
ESTUDIANTE:_______________________________________________
TEMA: ORGANIZACIÓN ECONOMICA Y POLITICA
PROFESOR: PAULA TATIANA CASTAÑEDA ARIAS
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer, es lo que hacemos por los
demás”
Lewis Caroll.
1.
DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos
Interioriza su ser de mujer - hombre como hija (o) de Dios y proyecta su vida hacia el servicio al otro
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Cita algunas situaciones políticas y económicas importantes.
Identifica los elementos de un sistema económico y político
Argumenta y explico algunos factores que han dado origen a nuevas formas de la organización de la
política y la economía en el mundo.
Analiza y establezco relaciones de los factores que han dado origen a las nuevas situaciones políticas y
económicas del mundo y su influencia en los derechos civiles.
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En la presente unidad se realizaran todos los puntos de construcción del conocimiento, al igual
respondiendo la pregunta problemica para fortalecer sus conocimientos, recordando la responsabilidad
en la fecha de entrega de la unidad.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
¿Para qué la economía?
¿Para qué la política?
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
De acuerdo a lo estudiado de la unidad didáctica ¿consideras que nuestra economía es eficaz? ¿Por
qué?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
Para qué la política?
De todos es conocido que la política es la acción de determinadas personas en busca del beneficio de la
sociedad en general, pero habitualmente está viciada por aquellos que más que el interés general busca
el propio. Un buen político es aquel que sabe entender a sus conciudadanos y sabe dar solución a sus
problemas cotidianos, obviamente no se pueden solucionar de manera individual pero si d modo colectivo
y esa es la verdadera función de la política.
Ya en la antigua Grecia, se empleaban sistemas asamblearios para la toma de decisiones por sistemas
de mayorías para así poder satisfacer a la mayor parte de los ciudadanos de la polis. Se trataba de evitar
que el poder recayera en pocas manos para así lograr un mayor interés en las cosas de todos. Pasados
los siglos, el sistema político trata de reproducir con ciertas adaptaciones, no en vano el sistema
parlamentario actual se parece al sistema asambleario de la antigua Grecia. Aquellos sistemas que
durante gran parte de la historia fueron por la intención de los poderosos de silenciar a la mayoría de los
ciudadanos
y
para
ello
no
dudaron
en
recurrir
incluso
a
las
religiones.
http://profealexo.blogspot.com.co/2013/08/clei-6-ciencias-eco-politicas.html
La Economía ¿qué es y para qué sirve?
Economía etimológicamente significa "las reglas del hogar" ¿Cuáles son esas reglas? ¿Por qué surge la
Economía? En un mundo con infinitos recursos no hay necesidad de economizar: basta con desear algo
para que esto aparezca. Pero dado que vivimos en un mundo finito, con tiempo finito y recursos finitos, la
Economía nos ayuda a tomar mejores decisiones, ejemplos: Yo quiero viajar a Europa en febrero del
2010 ¿qué debo de hacer? En primer lugar ver qué aerolíneas hacen vuelos desde la ciudad de México
hacia las ciudades en Europa que quisiera conocer. Después, hacer un comparativo de precios, ordenar
mis preferencias y ver con qué presupuesto cuento. Todo lo anterior con la finalidad de minimizar mis
costos y maximizar mi utilidad económica.
La Economía nos enseña a medir nuestros costos (no sólo los monetarios) también hay algo que se
llama el "Costo de oportunidad" y significa que siempre que tomamos una decisión existe otra segunda
opción (al menos) que no hacemos por haber realizado la primera: Ejemplo: al decidir estudiar Economía
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no pude estudiar por ejemplo Filosofía, entonces mi costo de oportunidad fue no haber estudiado
Filosofía.
La Economía es una ciencia social y, por lo tanto, no tiene la precisión científica de otros fenómenos
naturales como la Astronomía, sin embargo, es una ciencia muy útil ya que ayuda a estructurar nuestro
pensamiento para ser conscientes de que nuestros recursos son escasos y debemos intentar
administrarlos lo mejor posible.
La Economía puede servir para evaluar proyectos tanto de empresas como gubernamentales, sirve para
administrar nuestro dinero, nuestros bienes, sirve para valorar adecuadamente nuestro tiempo y entender
que cada segundo debemos vivir lo mejor posible.
http://www.telegenio.org/1.10-ciencias-individuo-sociales/la-economia-que-es-y-para-que-sirve.html
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: realiza cada uno de los logos de los partidos políticos al igual
escribir el ideario de cada uno de ellos.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 explica cuál es el objetivo de la economía por medio de un friso.
8.2 ¿Qué es la administración pública? ¿Cómo la vemos reflejada en el sistema Colombiano
8.3 lee el documento 1 de la página 16 economía y política 1 ¿Cuál es la misión de la política?
8.4 ¿crees que la política si cumple con su objetivo de promover a las personas? ¿Por qué?
8.5 realiza un mapa conceptual donde expliques macroeconomía y microeconomía
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
A. TRABAJO EN CASA: ¿Cómo nacieron los partidos políticos en Colombia? Nota: excluyendo
el partido liberal y conservador
B. TRABAJO EN EQUIPO: realizamos por grupos de 3 una exposición donde cada grupo tendrá
un partido político diferente, de ellos expondrán ideario y proyectos de los partidos políticos
C. SOCIALIZACION:
- Socialización de la actividad de introducción.
- Socializo la producción del trabajo personal de acuerdo a lo pactado con el docente
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del
SERVICIO PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo
año escolar que inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a
fortalecer su formación como persona. (Para qué sirven estos temas en su vida?)
12. EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a
medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, socialización,
pruebas tipo ICFES y desarrollo de los diferentes ejercicios de aplicación y resolución de problemas de
lógica)
13.
BIBLIOGRAFÍA.
 Economía y política 1 pagina 12, 13, 14, 15, 16
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: Uno
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: Décimo
ESTUDIANTE:_______________________________________________
TEMA: Nuestra lengua
PROFESOR: NATALIA ANDREA GRANADA NIETO
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer,
es lo que hacemos por los demás”
Lewis Caroll.
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1 Conoce las relaciones que se dan entre lenguaje, lengua y habla.
2.2 Caracteriza el panorama general que existe desde el origen del castellano hasta la literatura
renacentista.
2.3 Argumenta su postura frente a la literatura medieval y la del renacimiento.
2.4 Estructura sus argumentos contundentemente.
2.5 Analiza textos literarios teniendo en cuenta sus particularidades
2.6 Participa activamente en todas las actividades propuestas por el área.
2.7 Debate sus ideas con las de los demás interponiendo siempre un discurso dialogístico.
2.8 Reconoce los valores que le han sido dados como persona y con ellos fortalece la vida del grupo.
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Estimado estudiante en la presente unidad emprenderás un viaje por el origen y el desarrollo del
castellano hasta llegar su primera manifestación escrita el Cantar del Mio Cid, por otro lado, aprenderás
cómo organizar la información que recepcionarás en diferentes es quemas para llegar a grados básicos
de comprensión textual. Asimismo mostrarás diferentes argumentos a la hora de crear una tesis que es
tuya, que te pertenece y la deberás defender certeramente para lograr convencer a los demás de lo que
piensas.Durante este recorrido habrán momentos en los que tus conceptos son precisos y válidos, en
otros, deberás recurrir a lecturas para aprehender y comprender las temáticas y, en el mejor de los casos
es a ti a quien le corresponde construir el conocimiento. Algunos momentos requieren de tu participación
activa, la expresión de tu pensamiento es muy importante, también lo es que guardes silencio en las
actividades que requieren concentración y esfuerzo para su comprensión, recuerda: LO QUE
REALMENTE SE APRENDE, SE APRENDE PARA TODA LA VIDA.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
- Lenguaje, lengua y habla
- El origen del castellano
- Literatura medieval española
- Tipos de párrafo
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿En qué medida se puede afirmar que el castellano es una lengua pura?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
- El lenguaje es el proceso de socialización a través del cual se construye el mundo; la lengua por su
parte, es el sistema de signos utilizado por cada sujeto para relacionarse con un determinado grupo
social, así pues se habla de la lengua española, inglesa, francesa, alemana entre otras, en últimas,
lengua es el idioma. El habla viene a ser la forma particular en que cada individuo usa su lengua,
ejemplo: ¡Ala caray eso si es costoso! ¡Qué vaina más cara! ¡Ave María pues!
- El castellano es la lengua que adquirimos en América como consecuencia del proceso de conquista
española. Este sistema de signos tiene una historia que se remite al pueblo romano, al musulmán y por
supuesto al de castilla, con lo que su consolidación fue lenta y revolucionaria.
- La lectura es un ejercicio en el que se debe buscar antes de la interpretación, la comprensión de lo que
recepcionamos, desde esta perspectiva, es necesario organizar, jerarquizar y distribuir la información en
esquemas (mapa conceptual / cuadro sinóptico / mapa mental y mentefacto) que permitan tener la visión
global de los textos.
- La literatura medieval española es el conjunto de obras producidas entre el siglo V y el XV en España.
Estas principalmente sin exaltaciones a las hazañas del héroe del pueblo, del salvador que les hace la
vida menos cruel. La primera obra en Castellano es el Cantar del Mio Cid, esta narra las proezas de
Rodrigo Ruiz de Vivar quien fue desterrado por el rey y lucha por recobrar su honra hasta conseguirlo.
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- De acuerdo con la intención que se tiene a la hora de escribir un texto se debe hace uso de un tipo
específico de párrafo, el narrativo es el que relata sucesos de un modo secuencial, utiliza marcadores
como primero, después, más tarde entre otros; los descriptivos por su parte son lo que muestran cómo
son las personas, objetos, procedimientos, hechos, partiendo por lo percibido; los argumentativos son los
que dan las razones, o sea, los porqués de un posicionamiento; y los expositivos son los que explican
ampliamente el tema del que se está hablando.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Con tus padres de manera intuitiva, sin consultar, elabora un collage que exprese el significado de:
a) Lenguaje verbal.
b) Lenguaje visual.
c) Lenguaje escrito.
d) Lenguaje audiovisual.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Elabora un cómic en el que expreses cuáles son las diferencias y las relaciones entre lenguaje,
lengua y habla.
8.2 Lee atentamente el texto “Orígenes del Castellano” disponible en http://web.jet.es/vliz/lengua.htm
posteriormente elabora un mapa mental sobre las ideas principales que expone el texto, por último
contesta: ¿Qué significa que el castellano sea una lengua dinámica?, ¿Cómo se ven reflejadas las
desviaciones y las mutaciones que sufre el castellano actual en lo que expresamos?, ¿En qué medida se
puede afirmar que el Castellano en algún momento se convertirá en algo estático?
8.3 Con tus propias palabras completa el siguiente cuadro comparativo
ESQUEMA
DEFINICIÓN
CARACTERÍSTICAS
PASOS PARA SU
ELABORACIÓN
CONVERGENCIAS
DIVERGENCIAS
MAPA
CONCEPTUAL
CUADRO
SINÓPTICO
MENTEFACTO
MAPA MENTAL
8.4 Lee atentamente los textos contexto histórico y literatura medieval española presentes en el libro
Contextos del Lenguaje de la editorial Santillana, escribe dos ideas relacionadas por cada párrafo y
elabora un esquema (mapa conceptual, mentefacto, cuadro sinóptico, mapa mental) que contenga las
características, recursos estilísticos, temas, autores y obras de la literatura en mención.
8.5 A partir de los siguientes temas escribe un párrafo expositivo, uno argumentativo, uno descriptivo y
uno narrativo.
a) La moda.
b) La adicción a las redes sociales.
c) Los videojuegos.
d) La guerra.
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Con la ayuda de tus padres realiza un folleto con la información necesaria para
realizar uno. (Realizar un folleto sobre el folleto)
b. TRABAJO EN EQUIPO: En grupos de 3 personas, consulta sobre el friso y consígnalo en el trabajo.
c. SOCIALIZACION: El friso del trabajo en equipo será expuesto dentro del aula de clase
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del
SERVICIO PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo
año escolar que inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a
fortalecer su formación como persona. (Para qué sirven estos temas en su vida?)
12. EVALUACIÓN:
Abierta, tipo icfes, control de lectura
13. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFIA
Contextos del lenguaje 10, editorial Santillana
Caminos del saber 10, editorial Santillana
http://web.jet.es/vliz/lengua.htm
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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
GRADO: DÉCIMO
ESTUDIANTE:
TEMA: EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA HUMANA
PROFESOR: DEIVIS FABIAN SUAREZ
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer,
es lo que hacemos por los demás”
Lewis Caroll.
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
 Identificar el aporte de la experiencia religiosa en la promoción del valor de la vida y la construcción
de sentido
 Entender la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con sus familiares y
amigos
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Identifica características del desarrollo del ser humano
 Reconoce algunos aspectos de la vida que se convierten en sinsentidos
 Comprende la importancia de fortalecer el proyecto de vida desde Dios
 Reconoce lo indispensable de asumir con responsabilidad el proyecto de vida
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Queridos estudiantes:
Bienvenidos a esta primera unidad. Después de la experiencia de vacaciones y de compartir con
nuestras familias y amigos. Hoy nace en cada uno de nosotros el valor fundamental de la
existencia, es decir, el auténtico sentido de la vida humana unido al libre desarrollo de cada
pensamiento, mundo, ideas e inquietudes. Sólo en la Persona de Jesús, se ha de encontrar el
verdadero sentido de toda la existencia.
Puesto que en Jesús encontramos el camino, la verdad y la vida. De nuestra parte mucho ánimo para
respoder con generosidad al Dios de la vida por esta experiencia escolar y de compartir.
4. TEMAS Y SUBTEMAS
 Interrogantes sobre el valor y el sentido de la vida
 Experiencia religiosa y el sentido de la vida
5. PREGUNTA PROBLÉMICA
¿Para qué encontrar sentido de vida, dónde abunda tanta muerte y dolor? ¿Es posible?
6. IDEAS PRINCIPALES:
El discurso sobre la felicidad humana está muy relacionado con el discurso sobre el sentido. La felicidad
humana consiste en la culmimación de un determinado objetivo, como la satisfacción de un deseo, pero
no cualquier deseo. Todos los hombres tienen el deseo de ser felices, de tener plenitud en sus vidas. La
felicidad no es algo fortuito e inmediato que llega de forma arbitraria, sino que es el fruto de un esfuerzo,
es un estadio que resulta difícil alcanzar. Alguien es feliz cuando su ser y su obrar tienen un sentido.
La idea de sentido se relaciona con la felicidad del ser humano. Por eso la felicidad no puede estribar
sólo en los bienes materiales, en la posesión de las cosas, en la superioridad, en el poder, por más que
nuestra sociedad moderna haya basado el desarrollo en su producción gracias a la ciencia y la técnica. El
hombre es algo más que un ser que consume. La felicidad humana es algo más complejo que la mera
conquista del poder y la posesión. Cf. F. Torralba, Pedagogía del sentido. (Texto adaptado). PPC
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN


Frases de Homero Simpson
Hijo, intentaste al máximo y fracasaste. La lección es: no intentarlo nunca. - Si algo es difícil y
duro de hacer, entonces no merece la pena hacerlo. - Intentarlo es el primer paso hacia el
fracaso. - Hijo, si realmente quieres algo en esta vida, tienes que luchar por ello. ¡Ahora silencio!
Van a anunciar los números de la lotería.
Marge, no desalientes al niño. Es importante aprender a escabullirse en la vida. Eso nos separa
de los animales. Excepto de la comadreja.
La serie de dibujos animados Los Simpson da una visión sarcástica y crítica de la sociedad americana.
Por eso se transmite una visión desesperanzada de la vida.
Lee algunas de las frases:
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a. ¿Qué “valores” transmite? ¿Por qué?
b. Para Homero, ¿cuál es el sentido de la vida?
c. ¿Por qué sucede esto a veces en las familias? Da algunas razones.
8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Los seguidores de Jesús tenemos su mismo comportamiento: Amar y valorar la vida en plenitud
Ser cristiano es recorrer el camino de la solidaridad siguiendo a Jesús. Pero no puede haber interés y
valor por la vida si se tienen los ojos cerrados al prójimo. Por eso Jesús antes de hablar de la vida, el
servicio y la solidaridad, pedía a sus seguidores que estuvieran despiertos a la vida con los ojos abiertos,
atentos a las necesidades de los demás. Los Evangelios presentan abundantes modelos de dichas
acciones humanas.
 El lavatorio de los pies, ejemplo de servicio
 La oración en el huerto de los Olivos, ejemplo de disponibilidad
 La parábola del buen samaritano, ejemplo de solidaridad
Responde y reflexiona: 1. ¿De qué manera se entiende el seguir a Jesús, camino, verdad y vida? 2.
¿Cuáles son los rasgos que caracterizan al seguidor de Jesús? 3. ¿Qué aspectos del seguimiento de
Jesús nos dan sentido de la vida?
8.2 La cuestión sobre el sentido de la vida
Lo que sigue a la muerte es tan problemático... Nada me hace sufrir tanto, nada me da tanto miedo como
pensar en eso. ¿Será cierto que yo he vivido para desaparecer enseguida sin dejar huella? ¿Para que la
hierba crezca inútil sobre mi tumba? Es escalofriante. ¿Cómo llegar a saber la verdad? (Dostoievski. Los
hermanos Karamazov)
Se pasan el día esperando que termine la jornada de trabajo... Y la semana esperando que llegue el fin
de semana... Y los meses esperando que lleguen las vacaciones... Y los años soñando qué van a hacer
cuando se jubilen... ¡Y a eso lo llaman vida! (José Luis Cortés)
Analiza y comenta:
 Para ti, ¿Cuáles son las situaciones que cuestionan el sentido de la vida?
 ¿Cuáles son los acontecimientos de la vida que más suelen hacer pensar sobre estos temas?
8.3 La palabra de Dios da sentido a nuestra existencia
Busca en la Biblia el salmo 23. El Señor es mi pastor nada me falta... Escríbelo en tu cuaderno, trata de
meditarlo y elabora tu propio salmo, según tu experiencia de Dios. ¡Anímate Dios espera tu respuesta!
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Unidos en familia reflexionemos: Mencione algunos desafíos o metas
para cumplir en este año 2017. tanto a nivel de familia como personal. Trata de ser
consecuente con lo que piensas y deseas...
b. TRABAJO EN EQUIPO: Para pensar y meditar junto a los compañeros: ¿Por qué la “religión”
como propuesta de sentido para la vida? Justifica tu respuesta.
c. SOCIALIZACION: TP 2: La sustentación es individual
En clase comunitaria se hará el trabajo en equipo para responder a las dudas e inquietudes,
además se revisa el trabajo en casa.
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del
SERVICIO PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo
año escolar que inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a
fortalecer su formación como persona. (Para qué sirven estos temas en su vida?)
12. EVALUACIÓN:
Se tiene en cuenta el trabajo personal, trabajo en casa, grupal, participación y socialización.
11. BIBLIOGRAFÍA.
La Biblia de estudio.
Religion 10. Ed. Santillana.
Ver a Jesús. E.R.E 10. Ed. SM.
F. Torralba, Pedagogía del sentido. (Texto adaptado). PPC
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: UNO
ASIGNATURA: FISICA 1
GRADO: DECIMO
ESTUDIANTE:_______________________________________________
TEMA:EL MOVIMIENTO
PROFESOR: JERSON ARLOTH ESPINOSA PERDOMO
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer,
es lo que hacemos por los demás”
Lewis Caroll.
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Utilizo la matemática para modelar analizar y presentar datos en forma de ecuaciones funciones y
conversiones.
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1 Aplico la conversión de unidades en la solución de problemas.
2.2 Identifico y describo el cambio de posición la trayectoria y el desplazamiento de un cuerpo respecto a
un sistema de referencia.
2.3 Defino un plan de acción para implementar la alternativa elegida.
2.4 Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o
global.
2.5 Se reconoce como hija(o) de Dios, persona llamada a la vida y ve las características especiales que
posee en medio de toda la creación
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En esta unidad se estudiarán los conceptos de movimiento, cinemática, dinámica y estática es importante
conocer la diferencia entre cada concepto para resolver los problemas propuestos, asi como el manejo de
unidades propias de cada sistema y su conversión.
Física es una de las ciencias naturales que más ha contribuido al desarrollo y bienestar del hombre,
porque gracias a su estudio e investigación ha sido posible encontrar en muchos casos, una explicación
clara y útil a los fenómenos que se presentan en nuestra vida diaria.
La palabra física proviene del vocablo griegophysiké cuyo significado es naturaleza.
Es la Ciencia que se encarga de estudiar los fenómenos naturales, en los cuales no hay cambios en la
composición de la materia.
La Física ha experimentado un gran desarrollo gracias al esfuerzo de notables científicos e
investigadores, quienes al inventar y perfeccionar instrumentos, aparatos y equipos han logrado que el
hombre agudice sus sentidos al detectar, observar y analizar fenómenos.
Se desarrollaran ejercicios propuestos en el texto, así como prácticas de laboratorio. Recuerde que las
preguntas pueden ser expuestas en clase magistral o en exposiciones.
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
5.
TEMAS Y SUBTEMAS:
la ciencia
la física
magnitudes
cifras significativas
notación científica
gráficos
movimiento rectilíneo uniforme.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
Consulte los tipos de movimiento en el universo.
6.
IDEAS PRINCIPALES:
El movimiento se refiere al cambio de ubicación en el espacio a lo largo del tiempo, tal como es medido
por un observador físico. Un poco más generalmente el cambio de ubicación puede verse influido por las
propiedades internas de un cuerpo o sistema físico, o incluso el estudio del movimiento en toda su
generalidad lleva a considerar el cambio de dicho estado físico.
La descripción del movimiento de los cuerpos físicos se denomina cinemática (que sólo se ocuparía de
las propiedades 1 y 2 anteriores). Esta disciplina pretende describir el modo en que un determinado
cuerpo se mueve y qué propiedades tiene dicho movimiento. La física clásica nació estudiando la
cinemática de cuerpos rígidos.
Posteriormente el estudio de las causas que producen el movimiento y las relaciones cuantitativas entre
los agentes que causan el movimiento y el movimiento observado llevó al desarrollo de la mecánica
(GriegoΜηχανική y de latínmechanica o 'arte de construir máquinas') que es la rama de la física que
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estudia y analiza el movimiento y reposo de los cuerpos, y su evolución en el tiempo, bajo la acción de
fuerzas y agentes que pueden alterar el estado de movimiento. La mecánica teórica fue durante los siglos
XVII, XVIII y principios del siglo XIX, la disciplina de la física que alcanzó mayor abstracción matemática y
fue una fuente de mejora del conocimiento científico del mundo. La mecánica aplicada está usualmente
relacionada con la ingeniería. Ambos puntos de vista se justifican parcialmente ya que, si bien la
mecánica es la base para la mayoría de las ciencias de la ingeniería clásica, no tiene un carácter tan
empírico como éstas y, en cambio, por su rigor y razonamiento deductivo, se parece más a la
matemática.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Escriba 4 planteamientos enunciados por Mario Bunge en su texto. La ciencia el método y su filosofía.
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
9.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
consulte y explique el concepto y la clasificación de la física realice un diagrama.
explique que es una magnitud y las diferentes magnitudes.
investigue y demuestre como se expresa el resultado de una medición.
explique que variables y tipo de relación presenta una gráfica.
consulte y explique que es una magnitud vectorial y sus componentes.
consulte y explique el movimiento rectilíneo uniforme.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Grafique una función lineal, cuadrática y cubica en hojas para examen.
b. TRABAJO EN EQUIPO: Desarrolle la practica1de laboratorio
c. SOCIALIZACION: Socialice las actividades individuales, pregunte sobre las dudas. Finalizado el taller
se resuelven inquietudes y se dan aportes.
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del
SERVICIO PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo
año escolar que inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a
fortalecer su formación como persona. (Para qué sirven estos temas en su vida?)
12. EVALUACIÓN:
El estudiante debe realizar las actividades, laboratorios, tareas, trabajos, y evaluaciones en las fechas
propuestas por el docente, también presentará evaluación
13. BIBLIOGRAFÍA.
Hipertexto Santillana 10, 2013. Fisica 1 Serway. www.fisica.net
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UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
ASIGNATURA: TRIGONOMETRÍA
GRADO: 10°
ESTUDIANTE:
TEMA: FUNCIONES
DOCENTE: JERSON ESPINOSA
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
CÓDIGO: FOGA21
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VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer,
es lo que hacemos por los demás”
Lewis Caroll.
1. ESTÁNDAR:
Plantea y resuelve problemas que involucren funciones.
Se reconoce como hija(o) de Dios, persona llamada a la vida y ve las características especiales que
posee en medio de toda la creación
2. INDICADORES:
Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o
internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.
3. ORIENTACIÓN METODOLÓGICA
En esta unidad es muy importante el trabajo personal TP, trabajo grupal TG, las socializaciones y las
clases comunitarias. La presentación de los trabajos y los cuadernos es muy importante, ya que se tiene
en cuanta (orden, pulcritud, y buena presentación). La participación en las clases y en la socialización de
la temática es muy importante en el momento de la evaluación de la temática. Éxito
4. TEMAS Y SUBTEMAS
4.1 Funciones
Ø Representación de funciones
Ø Dominio y rango de una función.
Ø Propiedades de las funciones,
Ø Clasificación de funciones.
5. PREGUNTA ROBLEMICA
Si se quiere construir una caja de base cuadrada, con lado x y con altura el doble del lado de la
base, ¿Qué expresión matemática describe el volumen de la caja conociendo el valor de x?
6.
IDEAS PRINCIPALES
Una función es un objeto matemático que se utiliza para expresar la dependencia entre dos
magnitudes, y puede presentarse a través de varios aspectos complementarios. Un objeto o valor
genérico a en el dominio A se denomina la variable independiente; y un objeto genérico b del
dominio B es la variable dependiente. También se les llama valores de entrada y de salida,
respectivamente. Esta definición es precisa, aunque en matemáticas se utiliza una definición formal
más rigurosa, que construye las funciones como un objeto concreto.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
Ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos:
a)
8.
(-4,8)
b) (-2, -3)
c) (3,9)
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
8.1 Define que es una función, qué diferencia hay entre relación y función y cómo se representan las
funciones.
8.2 ¿Qué son el dominio y el rango de una función? Realiza un ejemplo.
8.3 ¿Cuáles son las propiedades de las funciones? Realiza un ejemplo de cada una.
8.4 Clasifica y representa por medio de un las funciones.
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
A. TRABAJO EN CASA
Dada la función
cumplen en ella.
, determinar cuáles de todas las propiedades se
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B. TRABAJO EN EQUIPO
Resuelva los talleres indicados por el docente con la colaboración de sus
compañeros.
C. SOCIALIZACIÓN:
En el momento de socializar las actividades desarrolladas en esta unidad, participa, expresa tus
opiniones,
observaciones y dudas para complementar el trabajo realizado.
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del
SERVICIO PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo
año escolar que inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a
fortalecer su formación como persona. (Para qué sirven estos temas en su vida?)
12. EVALUACIÓN
El estudiante debe realizar las actividades, talleres, tareas, trabajos, y evaluaciones en las fechas
propuestas por el docente, también presentará evaluación individual. Se tendrá en cuenta disciplina,
participación en clase, revisión de cuadernos.
13. BIBLIOGRAFÍA
Unidad didáctica, textos guía, nuevas matemáticas 10 editorial Santillana. Los caminos del saber 8
(Santillana);
bibliobanco.