1. Educación

Segundo Nivel de Transición
ÁMBITO:
Formación personal y social
NÚCLEO:
Convivencia
APRENDIZAJE ESPERADO:
Compartir con otros niños, jugando,
investigando, imaginando, construyendo
y aventurando con ellos.
DURACIÓN: 2 horas pedagógicas
PREGUNTAS
¿Por qué hacemos preguntas? ¿Solo por saber una respuesta o también porque al
formular una pregunta lo que hacemos es ordenar el mundo a nuestra manera?
Hacer el ejercicio de imaginar una pregunta, sin imaginar necesariamente la
respuesta sirve para tomar conciencia de nuestro propio orden de las cosas, que al
final es también nuestro conocimiento del mundo y del lenguaje.
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MATERIALES
Una bolsa de género, papelitos
con preguntas, hojas blancas,
lápices scripto, de colores y
otros
El libro de las preguntas,
de Pablo Neruda e Isidro Ferrer,
Editorial Media Vaca, 2006
Preparación

Disponga la sala para la actividad, procurando dejar un espacio abierto y
amplio para que los niños y niñas escuchen la lectura, mantengan una
conversación y hagan sus dibujos.

Disponga también los materiales para la actividad: para usted, una bolsa
con papelitos con preguntas en ellos, seleccionadas de El libro de las
preguntas de Pablo Neruda; para los niños, una hoja grande para cada
uno y lápices de distinto tipo para dibujar.

Busque en la biblioteca escolar o pública El libro de las preguntas de Pablo
Neruda, en lo posible la edición ilustrada por Isidro Ferrer, Editorial Media
Vaca, 2006. Si no lo encuentra puede usar otra edición.
Motivación

Comience la sesión mostrando a los niños el libro de
Pablo Neruda. Si dispone de la edición ilustrada,
exhiba las imágenes a los niños y léales algunas de las
preguntas.

Proponga una conversación a partir de las preguntas
señaladas en el cuadro a continuación.
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Proponga una conversación a partir de las siguientes preguntas
¿Estas preguntas se parecen a las que ustedes escuchan todos los días?,
¿cómo te das cuenta de eso?
¿Cómo podrías responderlas?
¿A quién se le ocurre otra respuesta?
¿Qué preguntas podemos inventar nosotros?
¿A quién se te ocurre que podrías hacerle preguntas así?
¿Para qué crees que sirve jugar a esto?
¿Cómo podrían dibujar esta pregunta?
Viendo un dibujo, ¿podrían imaginarse una pregunta?
¿?
Descripción de la actividad: imaginemos las preguntas
1.
A medida que se desarrolla la conversación, la educadora va leyendo las
preguntas que ha guardado en su bolsa y alienta a los niños y niñas a
responderlas.
2.
Al mismo tiempo, los hace darse cuenta de cómo estas preguntas son
diferentes a las que están acostumbrados a escuchar y del fuerte contenido
visual de estas, algo que es propio de la poesía.
3.
Luego, la educadora invita a cada niño a dibujar una pregunta diferente y
practicar así la imaginación a partir del uso del lenguaje.
4.
Al finalizar, los niños muestran a sus compañeros el dibujo que han hecho y
explica porqué este representa una pregunta.
5.
Se sugiere a la educadora registrar la actividad con fotos o video, si cuenta con
algún dispositivo para hacerlo.
3
CON ESTA ACTIVIDAD LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDEN A:
 compartir con otros niños
 participar en juegos
 colaborar con otros dando ideas
 jugar con el lenguaje poético
 desarrollar la imaginación
 representar su pensamiento a través de dibujos
 entretenerse con el uso del lenguaje
FUENTES
Fundación Integra. 100 experiencias de aprendizaje. Manual: Módulos de
experiencias de aprendizaje. Segundo Ciclo, Educación Parvularia. Santiago, Chile:
Fundación Integra, 2003.
ILUSTRACIONES
Magdalena Armstrong
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