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Unidad
didáctica 2
°
4. de Primaria
Unidad 2 - Educación física
4.° de primaria
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Yincana
familiar
I. SITUACIÓN DE CONTEXTO
Cada año, los estudiantes que cursan el 4.° de primaria de un colegio ubicado en la
zona urbana de la provincia de Satipo, visitan a sus pares del mismo grado de una
escuela de la comunidad asháninka, ubicada en la zona rural de la misma provincia. Los
pobladores de esta comunidad tienen entre sus prácticas diarias, educarse en la escuela, trabajar la tierra, ir de pesca y caza, recolectar frutos, jugar, entre otras. Estas actividades las desarrollan en un entorno geográfico característico de la selva peruana; es decir,
con abundante vegetación, ríos caudalosos, lluvias torrenciales, un sol abrasador y
animales silvestres.
El hábitat de la selva condiciona a su población estudiantil, demandándoles un mayor
nivel de desarrollo de las capacidades físicas, capacidades coordinativas y habilidades
motrices mucho más específicas a las utilizadas por los estudiantes de la ciudad. Por
esta razón, el área de Educación física propone actividades acorde a la edad de los
estudiantes, en la que las tareas y retos a superar contribuyan a la obtención de una
mejor condición física e incremento de la coordinación global y segmentaria. De esta
forma, se busca que los estudiantes logren compartir y aprender de sus pares asháninkas sin mayores dificultades.
Para el desarrollo de esta Unidad, se ha considerado realizar el intercambio cultural,
mediante un supuesto específico de un viaje de estudios hacia una comunidad nativa de
la selva: los asháninkas.
Recuerda que puedes aplicar, según al contexto donde se desarrolle tu institución educativa, todos los espacios culturales que nos lleven a nuevos aprendizajes.
II. EVIDENCIAS
Asume los retos propios de un entorno diferente al suyo, haciendo uso de sus habilidades y capacidades motrices.
Anotaciones
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III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye su corporeidad para
desenvolverse en su entorno con
autonomía y creatividad.
CAPACIDADES
Realiza acciones motrices variadas con
autonomía, regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el espacio,
tiempo tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
INDICADORES
Utiliza la independencia segmentaria
para ejecutar acciones motrices de
acuerdo a cada situación con
seguridad y confianza.
Utiliza su espacio a través de sus habili
dades motrices básicas, en la
preparación y ejecución de las
diferentes acciones motrices.
Valora y asume hábitos
de vida saludables.
Practica actividad física reconociendo
su importancia sobre la salud,
desarrollando sus capacidades físicas
a través del juego, la recreación y el
deporte.
Reconoce y desarrolla de manera
global sus capacidades físicas
condicionales en situaciones lúdicas.
Utiliza sus habilidades sociomotrices
en actividades físicas y de la vida
cotidiana.
Utiliza el pensamiento estratégico en
actividades físicas y deportivas como
medio formativo.
Usa adecuadamente sus destrezas
motrices básicas en juegos
organizados de colaboración y
oposición, adecuándolas a las
condiciones y objetivos del juego.
Aplica sus habilidades sociomotrices
al compartir diversas actividades físicas,
generando trabajo en equipo en una a
ctitud de liderazgo, solidaridad y
respeto hacia su entorno.
Realiza actividad física al aire libre
utilizando las posibilidades de su
entorno natural.
¿Qué otros aprendizajes considerarías?
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IV. SECUENCIA DE SESIONES
DE APRENDIZAJE
Sesión 1
Nuevos aprendizajes en nuestro
viaje a la selva
Sesión 2
Juegos asháninkas,
nuevos retos
Se proponen juegos que demanden nuevos retos motrices
para desarrollar las capacidades coordinativas.
Se incluyen juegos propios de la cultura asháninka,
asumiendo nuevos retos motrices de aprendizaje.
Sesión 3
Nos preparamos jugando
para el viaje - Parte 1
Sesión 4
Cuidamos nuestro cuerpo antes, durante
y después de jugar, estando en la
comunidad asháninka
Se propondrán ejercicios para incrementar el desarrollo
de las capacidades físicas coordinativas y condicionales.
Se proponen ejercicios con cambios de intensidad y
duración e incorporar prácticas de autocuidado ante la
aparición de la fatiga.
Sesión 5
Cuidamos nuestro cuerpo mientras
jugamos en la selva
Sesión 6
¿Nos conocemos como grupo para
aprender en la comunidad asháninka?
Se proponen ejercicios para la activación corporal y vuelva
a la calma como prácticas de autocuidado.
Se proponen juegos cooperativos que buscan consolidar
el trabajo en equipo y fortalecer los vínculos de cooperación
entre cada estudiante.
Sesión 7
Nos preparamos jugando
para el viaje - Parte 2
Sesión 8
Aprendemos haciendo populares los
juegos tradicionales de los asháninkas
Se propondrán ejercicios para incrementar el desarrollo
de las capacidades físicas coordinativas y condicionales,
en la búsqueda de una mejor condición física.
Se practican los juegos tradicionales de la cultura
asháninka, afianzando las habilidades motrices
conseguidas en su práctica.
Sesión 9
Compartimos nuestros juegos
populares con los asháninkas
Sesión 10
Aprendemos todos juntos,
un día de integración
Practican los juegos populares que serán compartidos con
los asháninkas, consolidando sus habilidades coordinativas.
Se practican los juegos populares del grupo y los juegos
tradicionales de la cultura asháninka, vinculados los saberes
motrices en su práctica.
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V. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Situación de evaluación:
Construye su corporeidad
juegos motrices de ubicación para desenvolverse en su
espacial.
entorno con autonomía y
creatividad.
Instrumento: lista de cotejo.
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el
espacio, tiempo tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Utiliza su espacio a través de
sus habilidades motrices
básicas, en la preparación y
ejecución de las diferentes
acciones motrices.
Situación de evaluación:
juegos colectivos de
intensidades de esfuerzo
variadas.
Valora y asume hábitos
de vida saludables.
Practica actividad física
reconociendo su importancia
sobre la salud, desarrollando
sus capacidades físicas a
través del juego, la
recreación y el deporte.
Reconoce y desarrolla de
manera global sus
capacidades físicas
condicionales en situaciones
lúdicas.
Utiliza sus habilidades
sociomotrices en actividades
físicas y de la vida cotidiana.
Aplica sus habilidades
sociomotrices al compartir
diversas actividades físicas,
generando trabajo en equipo
en una actitud de liderazgo,
solidaridad y respeto hacia
su entorno.
Realiza actividad física al aire
libre utilizando las
posibilidades de su entorno
natural.
Instrumento: lista de cotejo.
Situación de evaluación:
juegos motrices al aire libre.
Instrumento: lista de cotejo.
VI. MATERIALES BÁSICOS A
UTILIZAR EN LA UNIDAD
Balones
Conos
Tizas de colores
Hojas, lápiz
Pelotas de tela
Colchonetas
Cronómetro y un silbato
Trompo
Arco con dardos
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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Flores, Iván; Gandara, Cristina y Revelo, Javier (2005). Manual de Educación física, deporte y recreación por edades.
Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de competencias, capacidades e indicadores del Plan Nacional de
Fortalecimiento de Educación Física y Deporte Escolar. Lima: Minedu.
Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos del Plan Nacional de Fortalecimiento de
Educación Física y Deporte Escolar. Lima: Minedu.
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