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Departamento de Física y Química
I.E.S. Sierra de Guara
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
“SIERRA DE GUARA”
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA
PROGRAMACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA 1º DE BACHILLERATO
CURSO 2016/2017
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I.E.S. Sierra de Guara
ÍNDICE
A) OBJETIVOS
B) CRITERIOS DE EVALUACIÓN.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
C) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
D) CONTENIDOS. TEMPORALIZACIÓN.
E) CONTENIDOS MÍNIMOS
F) EVALUACIÓN INICIAL
G) PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
H) METODOLOGÍA
I) PLAN DE LECTURA
J) ELEMENTOS TRANSVERSALES
K) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
L) REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES
DIDÁCTICAS
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Introducción
La enseñanza de la Física y Química juega un papel central en el desarrollo intelectual del
alumnado y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos
la adquisición de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad
como ciudadanos activos, formados , responsables y críticos. Como disciplina científica,
tiene el compromiso añadido de dotar al alumnado de herramientas específicas que le
permitan afrontar el futuro con garantías, participando en el desarrollo económico y social
al que está ligada la capacidad científica, tecnológica e innovadora de la propia sociedad.
El currículo está diseñado para contribuir a la formación de una ciudadanía informada.
Incluye aspectos como las complejas interacciones entre ciencia, tecnología, sociedad y
medio ambiente y pretende que el alumnado adquiera las competencias propias de la
actividad científica y tecnológica, entre otras.
Los contenidos de la materia se organizan en bloques relacionados entre sí. Se parte de un
bloque de contenidos comunes, La actividad científica, destinado a familiarizar a los
alumnos con las estrategias básicas de la actividad científica que deberá tratarse con
carácter transversal en todos los contenidos que constituyen el currículo de la Física y
Química.
En este primer curso de Bachillerato, el estudio de la Química se ha secuenciado en tres
bloques: aspectos cuantitativos de la química, reacciones químicas y química del carbono.
Los dos primeros bloques son secuenciales y se dedican a comprender las transformaciones
químicas en sus aspectos
tricos. En el tercer bloque se aborda la química del
carbono y sus aplicaciones actuales relacionadas con la química de polímeros y
macromoléculas, la química médica, la química farmacéutica, la química de los alimentos y la
química medioambiental.
En este curso, el estudio de la Física se desarrolla igualmente a través de un enfoque
secuencial (cinemática, dinámica, energía). En primer lugar, se estudia el movimiento de los
cuerpos, seguido de las causas que lo modifican, las fuerzas. A continuación, se introducen
los conceptos de trabajo y energía, estableciendo los principios de conservación que
facilitan el estudio de numerosos fenómenos en la naturaleza.
Además de ser una etapa educativa terminal en sí misma, también tiene un carácter
propedéutico: su currículo debe incluir los diferentes tipos de contenidos que permitan
abordar con éxito los estudios posteriores, dado que la Física y la Química forman parte de
muchos estudios universitarios de carácter científico y técnico y son necesarias para un
amplio abanico de ciclos formativos de la Formación Profesional de grado superior, y para
ello están sus conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes. Si la inclusión de
contenidos relativos a procedimientos implica que los alumnos se familiaricen con las
características del trabajo científico y sean capaces de aplicarlas a la resolución de
problemas y a los trabajos prácticos, los relativos a actitudes suponen el conocimiento de
las interacciones de las ciencias físico-químicas con la técnica, la sociedad y el
medioambiente. Todos estos aspectos deben aparecer dentro del marco teórico-práctico
de estudio y no como actividades complementarias.
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Como criterio metodológico básico, hemos de resaltar que en Bachillerato se ha de facilitar
y de impulsar el trabajo autónomo del alumno y, simultáneamente, estimular sus
capacidades para el trabajo en equipo, potenciar las técnicas de indagación e investigación
(documental y experimental, es decir, aprendizaje por descubrimiento y en el laboratorio) y
las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real, sirviéndose para todo ello
de las posibilidades que brindan las tecnologías de la información y la comunicación. No
debemos olvidar que esta materia adquiere todo su sentido cuando le sirve al alumno para
entender el mundo (no solo el científico) y la compleja y cambiante sociedad en la que vive,
aunque en muchos momentos no disponga de respuestas adecuadas para ello, como tampoco
las tiene siempre la ciencia, en estado de construcción y de revisión —es importante que el
alumno conozca las controversias históricas que ha habido entre diferentes modelos y
teorías—.
Tal y como aconseja el currículo autonómico, y así hace el libro de texto utilizado, los
primeros contenidos a desarrollar deben ser los de Química, ya que ello dará tiempo a que
los alumnos hayan trabajado conveniente en la materia de Matemáticas los contenidos
matemáticos imprescindibles para el estudio de los de Física.
(Indice)
A) OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la Física
y de la Química, así como las estrategias empleadas en su construcción, con el fin de tener
una visión global del desarrollo de estas ramas de la ciencia y de su papel social, de obtener
una formación científica básica y de generar interés para poder desarrollar estudios
posteriores más específicos.
2. Reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico como actividad en
permanente proceso de construcción y cambio, analizando y comparando hipótesis y teorías
contrapuestas que permitan desarrollar el pensamiento crítico y valorar sus aportaciones al
desarrollo de la Física y de la Química.
3. Utilizar estrategias de investigación propias de las ciencias, tales como el planteamiento
de problemas, la formulación de hipótesis, la búsqueda de información, la elaboración de
estrategias de resolución de problemas, el análisis y comunicación de resultados.
4. Realizar experimentos físicos y químicos en condiciones controladas y reproducibles, con
una atención particular a las normas de seguridad de las instalaciones.
5. Analizar y sintetizar la información científica, así como adquirir la capacidad de
expresarla y comunicarla utilizando la terminología adecuada.
6. Utilizar de manera habitual las Tecnologías de la Información y la Comunicación para
realizar simulaciones, tratar datos, extraer y utilizar información de diferentes fuentes,
evaluar su contenido y adoptar decisiones.
7. Reconocer las aportaciones culturales y tecnológicas que tienen la Física y la Química en
la formación del ser humano y analizar su incidencia en la naturaleza y en la sociedad.
8. Comprender la importancia de la Física y la Química para abordar numerosas situaciones
cotidianas, así como para participar, como miembros de la comunidad, en la necesaria toma
de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad y
para contribuir a construir un futuro sostenible, participando en la conservación,
protección y mejora del medio natural y social.
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Bloque 1:
1.1 Utilizar la metodología científica
1.2 Utilizar adecuadamente el material de laboratorio y seguir las normas de seguridad.
1.3 Elaborar informes en los que se analice la información, se comuniquen los resultados
obtenidos, y se extraigan conclusiones.
1.4 Utilizar las TIC para presentar los trabajos de investigación.
Bloque 2:
2.1 Comprender y aplicar correctamente las leyes ponderales y las volumétricas.
2.2 Utilizar el concepto de mol como unidad de cantidad de sustancia y aplicar dicho
concepto de forma operativa en los cálculos químicos y en la determinación de fórmulas
químicas.
2.3 Utilizar las ecuaciones de los gases para determinar volúmenes, presiones,
temperaturas, cantidad de sustancia, masas molares y densidades de distintos gases.
2.4 Obtener fórmulas empíricas y moleculares
2.5 Conocer la concentración de una disolución expresada en porcentaje en masa,
porcentaje en volumen, molaridad, molalidad y fracción molar, y saber preparar disoluciones
de concentración conocida.
2.6 Saber explicar, con los postulados de la teoría cinética, las variaciones de las
propiedades coligativas, calcular numéricamente estas variaciones y aplicarlas al cálculo de
masas molares de solutos.
Bloque 3:
3.1 Comprender el significado de las ecuaciones químicas, como expresión de las reacciones,
en su aspecto estequiométrico y energético.
3.2 Aplicar un método basado en el concepto de mol para resolver problemas de cálculos
ponderales y volumétricos (estequiometría).
3.3 Comprender la importancia de la investigación científica aplicada a la obtención de
nuevos materiales.
Bloque 4:
4.1 Dar razones de tipo químico acerca del número tan elevado de compuestos de carbono.
4.2 Reconocer los grupos funcionales de los compuestos orgánicos más representativos, así
como sus nombres y fórmulas.
4.3 Conocer las propiedades (físicas y químicas) más representativas de cada uno de los
grupos de compuestos orgánicos.
4.4 Aplicar el concepto de isomería a los compuestos que la posean. Reconocer y nombrar
los isómeros del compuesto.
4.5 Conocer sustancias orgánicas como polímeros, macromoléculas y compuestos de interés
biológico.
4.6 Analizar la importancia que ha tenido en nuestra sociedad el desarrollo de los
compuestos orgánicos de síntesis, tanto en su aspecto positivo como en el negativo.
Bloque 5:
5.1 Comprender el concepto de posición en un plano y en el espacio como magnitud vectorial
y extraer toda la información a partir de la notación vectorial de la posición.
5.2 Distinguir entre magnitudes medias e instantáneas.
5.3 Obtener ecuaciones de posición, velocidad y aceleración y saber interpretarlas tanto en
el MRU como en el MRUA.
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5.4 Interpretar y representar gráficas de las variables en el MRU y MRUA de uno o dos
móviles.
5.5 Identificar las componentes de la aceleración en movimientos lineales y circulares.
5.6 Relacionar magnitudes lineales y circulares.
5.7 Resolver problemas de composición de movimientos y comprender el significado de la
composición o principio de superposición de movimientos, calculando altura máxima, alcance,
ángulo de lanzamiento así como posición, velocidad y aceleración instantáneas.
Bloque 6:
6.1 Comprender y utilizar correctamente desde el punto de vista vectorial el concepto de
momento lineal o cantidad de movimiento.
6.2 Asimilar el significado de la ley de inercia y su interpretación en distintos sistemas de
referencia.
6.3 Aplicar las leyes de Newton en problemas que involucran una o más fuerzas, en planos
horizontales, verticales o inclinados.
6.4 Relacionar el principio de conservación del momento lineal con numerosos hechos o
fenómenos cotidianos.
6.5 Comprender el concepto de impulso y relacionarlo con los de fuerza y velocidad.
6.6 Comprender la importancia de la ley de gravitación universal, utilizar el concepto de
fuerza centrípeta y comprobar las leyes de Kepler.
6.7 Conocer la ley de Coulomb y comparar con la de Newton
Bloque 7:
7.1 Comprender el concepto de trabajo y su relación con las fuerzas actuantes, así como
distinguirlo de la concepción cotidiana de trabajo.
7.2 Entender el concepto de energía y sus formas mecánicas, así como su relación con el
trabajo.
7.3 Calcular energías cinética y potencial en móviles y en un oscilador armónico.
7.4 Aplicar correctamente el principio de conservación de la energía en diversas
situaciones.
(Indice)
c) CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Bloque 1 : La actividad científica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer y utilizar las
estrategias básicas de la actividad
científica como: plantear
problemas, formular hipótesis,
proponer modelos, elaborar
estrategias de resolución de
problemas, diseños experimentales
y análisis de los resultados
COMPETENCIAS
CCL-CMCT-CAACIEE
ESTÁNDARES
1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica,
planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos,
diseñando estrategias de resolución de problemas utilizando modelos
y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.
1.2. Resuelve ejercicios numéricos, expresando el valor de las
magnitudes empleando la notación científica, estima los errores
absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados
1.3. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera
adecuadamente con ellas.
2. Conocer, utilizar y aplicar las
Tecnologías de la Información y la
1.4 Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes
procesos físicos y químicos a partir de los datos obtenidos en
experiencias de laboratorio o virtuales y relaciona los resultados
obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y principios
subyacentes
1.5 A partir de un texto científico, extrae e interpreta la
información, argumenta con rigor y precisión utilizando la
terminología adecuada.
2.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular
experimentos físicos de difícil realización en el laboratorio.
CMCT-CD-CAA
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Comunicación en el estudio de los
fenómenos físicos y químicos.
2.2 Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración
y defensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de
actualidad científica, vinculado con la Física o la Química, utilizando
preferentemente las TIC.
BLOQUE 2:Aspectos cuantitativos de la química
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
2.1. Conocer la teoría atómica de
CMCT
Dalton así como las leyes básicas
asociadas a su establecimiento
2.2. Utilizar la ecuación de estado
CMCT
de los gases ideales para
establecer relaciones entre la
presión, el volumen y la
temperatura
2.3. Aplicar la ecuación de los gases
ideales para calcular masas
moleculares y determinar formulas
moleculares.
2.4. Realizar los cálculos necesarios
para la preparación de
disoluciones de una concentración
dada y expresarla en cualquiera
de las formas establecidas.
2.5. Explicar la variación de las
propiedades coligativas entre una
disolución y el disolvente puro.
ESTÁNDARES
2.1.1. Justifica la teoría atómica de Dalton y la discontinuidad de la
materia a partir de las leyes fundamentales de la Química,
ejemplificándolo con reacciones.
2.2.1. Determina las magnitudes que definen el estado de un gas,
aplicando la ecuación de estado de los gases ideales.
2.2.2. Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la
hipótesis del gas ideal.
2.2.3. Determina presiones totales y parcial es de los gases de una
mezcla, relacionando la presión total de un sistema con la fracción
molar y la ecuación de estado de los gases ideales.
2.3.1. Relaciona la fórmula empírica y molecular de un compuesto con
su composición centesimal, aplicando la ecuación de estado de los
gases ideales.
CMCT
CMCT
2.4.1. Expresa la concentración de una disolución en g/L, mol/L, % en
masa y % en volumen, realizando los cálculos necesarios para
preparar disoluciones por dilución.
CMCT
.2.5.1. Interpreta la variación de las temperaturas de fusión y
ebullición de un líquido al que se le añade un soluto relacionándolo con
algún proceso de interés en nuestro entorno.
2.5.2. Utiliza el concepto de presión osmótica para describir el paso
de iones a través de una membrana semipermeable
BLOQUE 3: REACCIONES QUÍMICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.1. Formular y nombrar
correctamente las sustancias que
intervienen en una reacción química
dada
3.2. Interpretar las reacciones
químicas y resolver problemas
en los que intervengan reactivos
limitantes, reactivos impuros y cuyo
rendimiento no sea completo.
COMPETENCIAS
CMCT
3.3. Identificar las reacciones
químicas implicadas en la
obtención de diferentes productos
inorgánicos relacionados con
procesos industriales.
3.4. Conocer los procesos básicos
de la siderurgia así como
las aplicaciones de los productos
resultantes.
CMCT-CSC
3.5. Valorar la importancia de la
investigación científica en el
desarrollo de nuevos materiales con
aplicaciones que mejoren la
calidad de vida.
CMCT-CAA
ESTÁNDARES
3.1.1. Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas de distinto tipo
(neutralización, oxidación, síntesis) y de interés bioquímico o
industrial.
CMCT
3.2.1. Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de
sustancia (moles), masa, número de partículas o volumen para
realizar cálculos estequiométricos en la misma.
3.2.2. Realiza los cálculos estequiométricos, aplicando la ley de
conservación de la masa y la constancia de la proporción de
combinación.
3.3.1. Describe el proceso de obtención de productos inorgánicos de
alto valor añadido, analizando su interés industrial.
CMCT-CSC
3.4.1. Explica los procesos que tienen lugar en un horno alto,
Escribiendo y justificando las reacciones químicas que en él se
producen, argumenta la necesidad de transformar el hierro de
fundición en acero, distinguiendo entre ambos productos según el
porcentaje de carbono que contienen y relaciona la composición de
los distintos tipos de acero con sus aplicaciones.
3.5.1. Analiza la importancia y la necesidad de la investigación
científica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su
repercusión en la calidad de vida partir de fuentes de
información científica
BLOQUE4: QUÍMICA DEL CARBONO
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES
4.1. Reconocer los compuestos
orgánicos según la función que los
caracteriza.
4.2. Formular compuestos orgánicos
sencillos con varias funciones.
4.3. Representar isómeros a partir
de una fórmula molecular dada.
CMCT
4.4. Identificar los principales
tipos de reacciones orgánicas:
sustitución, adición, eliminación,
condensación y redox
4.5. Explicar los fundamentos
químicos relacionados con la
industria del petróleo y del gas
natural.
4.6. Diferenciar las diferentes
estructuras que presenta el
carbono en el grafito, diamante,
grafeno, fullereno y nanotubos.
Relacionar dichas estructuras con
sus aplicaciones
4.7. Valorar la importancia de la
química orgánica vinculada a otras
áreas de conocimiento e interés
social.
4.8. Determinar las características
más importantes de las
macromoléculas.
9. Representar la fórmula de un
polímero a partir de sus monómeros
y viceversa.
4.10. Describir los mecanismos más
sencillos de polimerización y las
propiedades de algunos de los
principales polímeros de interés
industrial.
4.11. Conocer las propiedades y
obtención de algunos compuestos
de interés en biomedicina y en
general en las diferentes ramas de
la industria
4.12. Distinguir las principales
aplicacions de los materiales
polímeros, según su utilización en
distintos ámbitos
CMCT
4.1.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: hidrocarburos
de cadena abierta y cerrada, derivados aromáticos y compuestos con
una función oxigenada o nitrogenada.
4.2.1. Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgánicos que
poseen varios grupos funcionales, nombrándolos y formulándolos.
4.3.1. Distingue los diferentes tipos de isomería representando,
formulando y nombrando los posibles isómeros, dada una fórmula
molecular.
4.4.1. Identifica y explica los principales tipos de reacciones
orgánicas: sustitución, adición, eliminación, condensación y redox,
prediciendo los productos formados, si es necesario.
4.13. Valorar la utilización de las
sustancias orgánicas en el
desarrollo de la sociedad actual y
los problemas medioambientales
que se pueden derivar.
4.14. Valorar el papel de la química
del carbono en nuestras vidas y
reconocer la necesidad de adoptar
actitudes y medidas
medioambientalmente sostenibles.
BLOQUE 5: CINEMÁTICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5.1. Distinguir entre sistemas de
CMCT
CMCT
CCL-CMCT-CSC
4.5.1. Describe el proceso de obtención del gas natural y de los
diferentes derivados del petróleo a nivel industrial y su repercusión
medioambiental.
CMCT
4.6.1. Identifica las formas alotrópicas del carbono relacionándolas
con las propiedades físico-químicas y sus posibles aplicaciones.
CMCT
4.7.1. Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con
compuestos sencillos de interés biológico.
CMCT
.4.8.1. Reconoce macromoléculas de origen natural y sintético.
CMCT
4.9.1. A partir de un monómero, diseña el polímero correspondiente,
explicando el proceso que ha tenido lugar.
CMCT-CSC
4.10.1. Utiliza las reacciones de polimerización para la obtención de
compuestos de interés industrial como polietileno, PVC, poliestireno,
caucho, poliamidas y poliésteres, poliuretanos, baquelita.
CSC
.4.11.1. Identifica sustancias y derivados orgánicos que se utilizan
como principios activos de medicamentos, cosméticos y biomateriales
valorando la repercusión en la calidad de vida.
CSC
4.12.1. Describe las principales aplicaciones de los materiales
polímeros de alto interés tecnológico y biológico (adhesivos y
revestimientos, resinas, tejidos, pinturas, prótesis, lentes, etc.),
relacionándolas con las ventajas y desventajas de su uso según las
propiedades que los caracterizan
4.13.1. Reconoce las distintas utilidades que los compuestos
orgánicos tienen en diferentes sectores como la alimentación,
agricultura, biomedicina, ingeniería de materiales o energía frente a
las posibles desventajas que conlleva su desarrollo.
CSC
CMCT-CAA-CSC
4.14.1. A partir de una fuente de información, elabora un informe en
el que se analice y justifique la importancia de la química del carbono
y su incidencia en la calidad de vida.
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES
CMCT
5.1.1. Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas,
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referencia inerciales y no
inerciales.
5.2. Representar gráficamente las
magnitudes vectoriales que
describen el movimiento en un
Sistema de referencia adecuado.
.5.3. Reconocer las ecuaciones de
los movimientos rectilíneo
y circular y aplicarlas a situaciones
concretas
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razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial
CMCT
5.2.1. Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores
de posición, velocidad y aceleración en un sistema de referencia
dado.
CMCT
5.3.1. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la
aceleración de un cuerpo a partir de la descripción del movimiento o
una representación gráfica de éste.
.5.3.2. Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en una y dos
dimensiones (movimiento de un cuerpo en un plano), aplicando las
ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U) y
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.),
incluyendo la determinación de la posición y el instante en el que se
encuentran dos móviles.
5.4.1. Interpreta y/o representa las gráfica s que relacionan las
variables implicadas en los movimientos M.R.U., M.R.U.A, circular
uniforme (M.C.U.) y circular uniformemente acelerado (M.C.U.A) que
impliquen uno o dos móviles, aplicando las ecuaciones adecuadas para
obtener los valores de la posición, la velocidad y la aceleración.
5.5.1. Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos
implicados, aplica las ecuaciones de la cinemática para realizar predi
cciones acerca de la posición y velocidad del móvil y obtiene las
ecuaciones que describen la velocidad y aceleración de un cuerpo a
partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo.
5.6.1. Identifica las componentes intrínseca s de la aceleración en
distintos casos prácticos y aplica las ecuaciones que permiten
determinar su valor.
5.4. Interpretar y/o representar
gráficas de los movimientos
rectilíneo y circular.
CMCT
.5.5. Determinar velocidades y
aceleraciones instantáneas a
partir de la expresión del vector de
posición en función del tiempo.
CMCT
.5.6. Describir el movimiento
circular uniformemente
acelerado y expresar la aceleración
en función de sus componentes
intrínsecas.
5.7. Relacionar en un movimiento
circular las magnitudes angulares
con las lineales.
5.8. Identificar el movimiento no
circular de un móvil en un plano
como la composición de dos
movimientos unidimensional
uniformes, cada uno de los cuales
puedes ser rectilíneo uniforme
(MRU) o rectilíneo uniformemente
acelerado (M.R.U.A.).
CMCT
CMCT
5.7.1. Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que
describe una trayectoria circular, estableciendo las ecuaciones
correspondientes.
5.8.1. Reconoce movimientos compuestos y establece las ecuaciones
que los describen.
5.8.2. Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos,
descomponiéndolos en dos movimientos rectilíneos calculando el valor
de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así como valores
instantáneos de posición, velocidad y aceleración.
.5.8.3. Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver
supuestos prácticos reales, determinando condiciones iniciales,
trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados.
BLOQUE 6: Dinámica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
6.1. Identificar todas las fuerzas
que actúan sobre un cuerpo.
CMCT
6.2. Determinar el momento de una
fuerza y resolver desde un punto
de vista dinámico situaciones que
involucran planos inclinados y /o
poleas.
CMCT
6.3. Reconocer las fuerzas
elásticas en situaciones cotidianas
CMCT
ESTÁNDARES
6.1.1. Representa todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo,
obteniendo la resultante y extrayendo consecuencias.
6.1.2. Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el
interior de un ascensor en diferentes situaciones de movimiento,
calculando su aceleración a partir de las leyes de la dinámica.
6.2.1. Calcula el módulo del momento de una fuerza en casos
prácticos sencillos.
6.2.2. Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de
rozamiento en planos horizontales o inclinados, aplicando las leyes de
Newton.
6.2.3. Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante
cuerdas tensas y poleas con las fuerzas actuantes sobre cada uno de
los cuerpos.
6.3.1. Determina experimentalmente o describe cómo se determina
experimentalmente, la constante elástica de un resorte aplicando la
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y describir sus efectos.
ley de Hooke y calcula la frecuencia con la que oscila una masa
conocida unida a un extremo del citado resorte.
6.3.2. Demuestra que la aceleración de un movimiento armónico
simple (M.A.S.) es proporcional al desplazamiento utilizando la
ecuación fundamental de la Dinámica.
6.3.3. Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio del
movimiento del péndulo simple.
6.4.1. Establece la relación entre impulso mecánico y momento lineal
aplicando la segunda ley de Newton.
6.4. Aplicar el principio de
conservación del momento lineal a
sistemas de dos cuerpos y predecir
el movimiento de los mismos a
partir de las condiciones iniciales
CMCT
.5. Justificar la necesidad de que
existan fuerzas para que se
produzca un movimiento circular.
6.6. Contextualizar las leyes de
Kepler en el estudio del movimiento
planetario.
CMCT
6.5.1. Aplica el concepto de fuerza centrípeta para resolver e
interpretar casos de móviles en curvas y en trayectorias circulares
CMCT
6.7. Determinar y aplicar la ley de
Gravitación Universal a la
estimación del peso de los cuerpos
y a la interacción entre cuerpos
celestes teniendo en cuenta su
carácter vectorial.
CMCT
6.8. Conocer la ley de Coulomb y
caracterizar la interacción entre
dos cargas eléctricas puntuales
CMCT
6.9. Valorar las diferencias y
semejanzas entre la interacción
eléctrica y gravitatoria.
CMCT
6.6.1. Comprueba las leyes de Kepler a partir de tablas de datos
astronómicos correspondientes al movimiento de algunos planetas
6.6.2. Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema
Solar, aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del
periodo orbital de los mismos.
.6.7.1. Expresa la fuerza de atracción gravitatoria entre dos cuerpos
cualesquiera, conocidas las variables de las que depende,
estableciendo cómo inciden los cambios en estas sobre aquella.
6.7.2. Compara el valor de la atracción gravitatoria de la Tierra
sobre un cuerpo en su superficie con la acción de cuerpos lejanos
sobre el mismo cuerpo
6.8.1. Compara la ley de Newton de la Gravitación Universal y la de
Coulomb, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas.
6.8.2. Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre
una carga problema utilizando la ley de Coulomb.
6.9.1. Determina las fuerzas electrostática y gravitatoria entre dos
partículas de carga y masa conocidas y compara los valores btenidos,
extrapolando conclusiones al caso de los electrones y el núcleo de un
átomo.
6.4.2. Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos como
colisiones y sistemas de propulsión mediante el principio de
conservación del momento lineal.
Bloque 7:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES
7.1. Reconocer sistemas
conservativos como aquellos para
los que es posible asociar una
energía potencial, representar la
relación entre trabajo y energía y
establecer la ley de conservación
de la energía mecánica, así como
aplicarla a la resolución de casos
prácticos.
CMCT
7.1.1. Relaciona el trabajo que realiza un sistema de fuerzas sobre un
cuerpo con la variación de su energía cinética y determina alguna de
las magnitudes implicadas.
7.2. Conocer las transformaciones
energéticas que tienen lugar en un
oscilador armónico
CMCT
7.3. Vincular la diferencia de
potencial eléctrico con el trabajo
necesario para transportar una
carga entre dos puntos de un campo
eléctrico y conocer su unidad en el
Sistema Internacional.
CMCT
7.1.2. Clasifica en conservativas y no conservativas las fuerzas que
intervienen en un supuesto teórico, justificando las
transformaciones energéticas que se producen, aplicando, cuando
corresponda, el principio de conservación de la energía para resolver
problemas mecánicos, determinando valores de velocidad y posición,
así como de energía cinética y potencial.
7.2.1. Estima la energía almacenada en un resorte en función de la
elongación, conocida su constante elástica.
7.2.2. Calcula las energías cinética, potencial y mecánica de un
oscilador armónico, aplicando el principio de conservación de la
energía y realiza la representación gráfica correspondiente.
7.3.1. Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos
puntos de un campo eléctrico con la diferencia de potencial
existente entre ellos, permitiendo la determinación de la energía
implicada en el proceso.
(Indice)
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
La evaluación tendrá las siguientes características:
- Se realizará con frecuencia y ofrecerá variedad utilizando distintos tipos de pruebas:
actividades propuestas en clase, test de respuestas múltiples, cuestiones V/F, problemas de
aplicación y resolución.
- Se corregirán en clase, proporcionando información rápida y precisa tanto al profesor
como al alumno de los errores y aciertos, valorando la progresión en la consecución de los
objetivos.
- Se exigirá la utilización correcta del lenguaje científico y de magnitudes y unidades.
- Trabajo en grupo y en el laboratorio. Se valorará la comunicación, la obtención de
resultados, la elaboración de conclusiones.
- Se harán al menos dos pruebas escritas en cada periodo de evaluación. Dichas pruebas
escritas incluirán:
- Preguntas objetivas o de respuesta cerrada, son fáciles de administrar y corregir, sin
embargo es difícil elaborarlas para que presenten una fiabilidad y validez aceptables
- Preguntas de cuestiones abiertas de respuesta corta para evaluar las tareas de
conocimiento, comprensión y aplicación.
Preguntas de cuestiones de ensayo, como son la resolución de problemas que permiten
conocer tanto la capacidad de resolverlos como la madurez del alumno/a.
- Se propondrán trabajos individuales sobre algunos de los contenidos del curso, en especial
sobre temas transversales, repercusión medioambiental, industrias químicas.
C) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
En la calificación de las diferentes cuestiones y problemas de las pruebas escritas se
tendrán en cuenta los aspectos siguientes a la hora de adjudicar la puntuación a cada
respuesta:
1. La ausencia de errores conceptuales.
2. La utilización correcta de la terminología (magnitudes, unidades, nombres de
sustancias, procesos, aparatos, etc.)
3. La calidad de las explicaciones (precisión conceptual, síntesis,), en cuestiones,
problemas, experiencias de laboratorio, etc.
4. El planteamiento matemático y el procedimiento de resolución de los problemas.
5. El análisis de la coherencia de los resultados.
6. La realización e interpretación de diagramas, gráficos y tablas de datos.
7. La expresión, ortografía, presentación y orden.
Para obtener la calificación de cada evaluación se promediará la nota obtenida en todas las
pruebas siendo necesario la calificación mínima de 3,5 para poder obtener una calificación
positiva, aunque en la segunda evaluación se evalúen temas de Química y de Física.
El resultado de la media ponderará un 90% en la calificación de la evaluación.
Todas aquellas actividades que se evalúen además de las pruebas escritas: los trabajos
personales o en grupo, resolución de problemas, actividades de laboratorio, actividades de
lectura, etc. así como la madurez y participación del alumno, aportará el 10% de la
calificación.
Se realizará una prueba de recuperación tras la primera y la segunda evaluación, en la que
se incluirán todos los contenidos de dicho periodo.
La calificación resultante de cada periodo será la media entre la calificación obtenida en la
evaluación y la obtenida en dicha recuperación o 5 si dicha media resultara inferior.
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La nota final será el promedio de las calificaciones de las tres evaluaciones, teniendo en
cuenta la nota de la recuperación en su caso.
En junio se realizará una prueba más de recuperación de las evaluaciones que un alumno
tenga sin superar. Dada la práctica coincidencia de fechas entre la 3ª Evaluación y la final
los alumnos que no hayan superado la 3ª Evaluación podrán hacerlo en el final.
Si no se obtiene calificación positiva en Junio, queda toda la asignatura pendiente para la
convocatoria de septiembre.
(Indice)
D) CONTENIDOS. TEMPORALIZACIÓN. Los contenidos mínimos se indican en negrita
BLOQUE 1 : La actividad científica.
—Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento
de problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su
estudio, formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños
experimentales y análisis de los resultados.
— Investigación científica: documentación, elaboración de informes, comunicación y
difusión de resultados utilizando los medios tecnológicos necesarios y una terminología
adecuada.
—Importancia de la investigación científica en la industria y en la empresa.
BLOQUE 2: Aspectos cuantitativos de la Química
— Leyes de conservación de la masa, de las proporciones constantes y múltiples y de
los volúmenes de combinación. Hipótesis de Avogadro. Interpretación de las leyes
según la teoría atómico-molecular.
—La medida de la masa a escala de partículas: masas relativas y masas reales en unidades
de masa atómica.
—Mol. Número de Avogadro. Masa molar.
—Leyes y ecuación de estado de los gases ideales. Determinación de masas molares.
Volumen molar. Presiones parciales y fracciones molares.
—Determinación de fórmulas empíricas y moleculares.
—Medidas de concentración de las disoluciones: gramos por litro, porcentaje en masa
y en volumen, molaridad y molalidad. Dilución de disoluciones.
—Preparación de disoluciones de concentración dada por disolución y por dilución.
—Variación de las propiedades coligativas de las disoluciones.
BLOQUE 3: Reacciones químicas
— Interpretación de las reacciones químicas a escala de partículas. Estudio
experimental de los diferentes tipos de reacciones químicas.
—Relaciones estequiométricas en masa y volumen en las reacciones químicas, utilizando
factores de conversión, y aplicación a casos de interés con reactivo limitante,
muestras impurificadas, disoluciones y gases.
— Rendimiento de una reacción y su importancia en la industria.
—Química e industria: horno alto. Aplicaciones y productos según su porcentaje en carbono.
—Análisis del impacto social, económico y medioambiental de las industrias químicas.
Bloque 4: Química del carbono.
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—Posibilidades de combinación del átomo de carbono. Formación de cadenas
carbonadas.
Formulación y nomenclatura de los compuestos del carbono siguiendo las normas de la
IUPAC, incluyendo compuestos con varias funciones.
—Isomería y sus tipos.
—Aplicaciones, propiedades y reacciones químicas de los hidrocarburos. Fuentes naturales
de hidrocarburos. El petróleo y sus aplicaciones.
—Macromoléculas. Mecanis,os de polimerización y propiedades de polímeros de interés
industrial.
Bloque 5: Cinemática
— Sistemas de referencia inerciales. Carácter vectorial de las magnitudes que
intervienen en la descripción del movimiento.
— Estudio de los movimientos rectilíneos uniforme y uniformemente acelerado y
circular uniforme. Relación entre magnitudes lineales y angulares. Componentes
intrínsecas de la aceleración
— Superposición de movimientos. Lanzamientos horizontal y oblicuo.
Aplicación a situaciones de interés: caída de los cuerpos, lanzamientos en deportes,
educación vial, etcétera.
— Comprobación experimental de la independencia de los movimientos (hipótesis de Galileo)
en el lanzamiento horizontal.
Bloque 6: Dinámica
— La fuerza como interacción. Carácter vectorial de las fuerzas. Resultante de un
sistema de fuerzas y descomposición de fuerzas.
—Las leyes de la dinámica de Newton. Momento lineal: ley de conservación.
—Fuerzas elástica, gravitatoria y eléctrica. Interacción gravitatoria. Peso. Leyes de
Kepler. Ley de Coulomb.
—Dinámica del movimiento circular uniforme. Fuerza centrípeta.
—Aplicación a situaciones de interés: fuerzas de fricción, cuerpos enlazados, fuerzas
elásticas, peraltes, etcétera.
—Determinación experimental de la fuerza de rozamiento entre superficies y
comprobación experimental de la segunda ley de Newton.
Bloque 7: Energía
—Trabajo. Fuerzas conservativas y no conservativas.
—La energía y sus características. Transferencia de energía: trabajo y calor.
—Energía mecánica: cinética y potencial. Su modificación mediante la realización de
trabajo. Conservación de la energía mecánica.
—Energía en un oscilador.
—Energía en el campo eléctrico.
SECUENCIACIÓN :
Primera evaluación: bloques 1 y 2
Segunda evaluación: bloques 3,4 y 5.
Tercera evaluación: bloques 6 y 7
(Indice)
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f) EVALUACIÓN INICIAL
La evaluación inicial es un instrumento que debe servirnos para analizar dos cuestiones : la
detección de ideas previas del alumnado y la detección de carencias o conocimientos de lo
tratado en cursos anteriores.
Un instrumento que puede ser adecuado para esta evaluación son las pruebas de tipo test en
las que se presentan cuestiones de respuesta cerrada. Este tipo de pruebas resultan
especialmente útiles en la evaluación inicial de los conocimientos e ideas previas de los
alumnos o cuando se requiere información sobre una gama muy amplia de contenidos. La
utilización de este tipo de cuestiones facilita una evaluación rápida y objetiva, además de la
obtención de una valiosa información fácil de interpretar sobre el tipo de errores que
cometen los alumnos. Asimismo se utilizarán cuestiones o problemas para valorar capacidad
de resolución y utilización de los términos y magnitudes científicas utilizados en la etapa de
secundaria obligatoria
(Indice)
G) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Las medidas previstas para atender la diversidad en Bachillerato se centran en
adaptaciones curriculares no significativas para:
Alumnos disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, con el fin de que puedan alcanzar en el
máximo grado posible los objetivos de esta materia, flexibilizando el tiempo para las
pruebas escritas, disminuyendo el número de preguntas etc.
Alumnos con condiciones personales de sobredotados, a los que se procurará incentivar y
motivar con actividades de un nivel más elevado etc.
Otra medida para atender la diversidad en Bachillerato y de un modo más general será
tener en cuenta las distintas estrategias metodológicas que normalmente se emplean para
que el grupo funcione, referente a organización del grupo (agrupamientos), trabajo en
parejas o grupo pequeño, tipo de evaluación etc.
H) METODOLOGÍA
La mejora de la eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje supone tomar una serie de
decisiones didácticas que necesariamente han de hacerse en función de las necesidades
específicas que se nos plantean. Como principio general, hay que resaltar que la metodología
educativa en el Bachillerato favorecerá el trabajo autónomo del alumnado y, al mismo
tiempo, estimulará sus capacidades para el trabajo en equipo, potenciará las técnicas de
indagación e investigación propias del método científico y las transferencias y aplicaciones
de lo aprendido a la vida real.
En primer lugar, deben tenerse en cuenta las características de los alumnos, sus ideas
previas y los niveles que han alcanzado en cursos anteriores. Se partirá de lo que el alumno
ya sabe, no dando en ningún momento por supuesto que haya adquirido determinados
conocimientos, aunque teóricamente debiera ser así. Todo ello servirá de base para elegir,
estructurar y secuenciar las actividades de la forma más adecuada para alcanzar los
objetivos propuestos y conseguir que los alumnos alcancen los objetivos pevistos..
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En segundo lugar hay que tener en cuenta el papel del profesor en el proceso de enseñanza
y aprendizaje. Si queremos facilitar un aprendizaje significativo, es conveniente que el
alumno sea protagonista de su propio aprendizaje, implicándolo de forma activa en el
proceso. El profesor debe ser fundamentalmente un organizador del proceso de enseñanzaaprendizaje que proporciona las enseñanzas adecuadas, diseña y selecciona actividades y
crea situaciones que facilitan el proceso de aprendizaje de los alumnos.
A pesar de todo, no debe olvidarse que el modelo clásico (transmisión verbal de
conocimientos) también tiene su importancia ya que el profesor deberá seguir adoptando el
papel transmisor en algunas situaciones. Por ejemplo, tras las actividades del grupo, el
profesor debe encargarse de centrar y resumir las ideas que se han trabajado. Además,
siempre habrá conceptos que debido a su naturaleza o complejidad, requieran un
tratamiento expositivo por parte del profesor.
Aparte de todo esto la metodología deberá basarse en un correcto desarrollo de los
contenidos, lo que precisa generar escenarios atractivos y motivadores que sitúen al alumno
en cada uno de ellos. También requiere incluir diferentes situaciones específicas de
especial trascendencia, así como conocer la historia y el perfil científico de los principales
investigadores que propiciaron la evolución y desarrollo de la Física y la Química.
Por todo ello las actividades de enseñanza-aprendizaje se plantearán sobre situaciones lo
más próximas al entorno posible, haciendo que los alumnos sepan su objetivo y las deban
resolver haciendo uso de diferentes tipos de conocimientos, destrezas y actitudes,
favoreciendo su curiosidad, el aprendizaje por descubrimiento, la consciencia de su propio
progreso en el aprendizaje individual y cooperativo. El uso de la tecnología, indiscutible en
estos momentos, será un instrumento más que les permita seleccionar con un criterio
propio y utilizar modelos o simulaciones siendo que disponemos de medios muy limitados en
el laboratorio.
Lo anterior se complementará con lecturas divulgativas, y la inclusión, en la medida de lo
posible, de todos aquellos aspectos que se relacionan con los grandes temas actuales que la
ciencia está abordando.
(Indice)
I) PLAN DE COMPETENCIA LINGÜISTICA
Se propondrán actividades motivadoras o de ampliación, que supongan la lectura de algún
texto científico, de divulgación, de prensa, de ciencia – ficción.
J) TEMAS TRANSVERSALES
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K) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Como posibles actividades a realizar se encuentran las siguientes:
Asistencia a exposiciones o conferencias relacionadas con la materia y adecuadas al nivel,
como Ciencia viva etc.
Posibilidad de visitar en uno de los dos años de Bachillerato alguna industria química.,
central hidroeléctrica, centro de investigación, etc.
Posibilidad de visitar el CERN de Ginebra.
L) MECANISMOS DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN.
La revisión de las programación su evaluación y modificación será una de las tareas que los
miembros del Departamento tendremos a lo largo del curso en las reuniones semanales.
Además cada profesor cumplimentará la ficha de seguimiento de la programación de cada
grupo después de cada periodo de evaluación.
(Indice)
M) ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE.
Para los alumnos de segundo curso de bachillerato con la Física y Química de primero
pendiente:
Materiales y recursos para la recuperación:
- Se facilitará a los alumnos una hoja de actividades a realizar de cada uno de los temas,
que deberán realizar y entregar para su corrección y sobre la que podrán consultar las
dudas o dificultades que hayan encontrado.
Calendario de la realización de pruebas y/o entrega de trabajos:
- Se realizarán dos pruebas, la primera correspondiente a la Química y la segunda a la
Física, y si fuera necesario una global en mayo, en caso de no haber aprobado las dos
pruebas anteriores
Criterios de calificación:
-Se calificará cada prueba y promediarán para la calificación final. Es necesario aprobar las
dos partes de la materia. En la prueba final de abril-mayo el alumno deberá presentarse si
ha suspendido una o dos partes. Se le evaluará solo de la que tenga suspensa.
En la convocatoria extraordinaria de septiembre habrá un examen global de la materia
igual que el de los alumnos que están cursando 1º de bachillerato.
Se entrega al alumnado la siguiente ficha:
IES SIERRA DE GUARA
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA
CURSO 2016-2017
INFORMACIÓN PARA LA RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
Materia pendiente : FÍSICA Y QUÍMICA de 1º DE BACHILLERATO
Profesor/a responsable:
Alumno/a:
Contenidos de la materia a recuperar (mínimos exigibles):
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Contenidos comunes
1.
Saber distinguir entre magnitud y unidad.
4. Entender que la representación gráfica de las medidas constituye una destreza que el experimentador
debe utilizar con mucha frecuencia.
Teoría atómico-molecular de la materia
2. Comprender y aplicar correctamente las leyes ponderales y las volumétricas.
5. Utilizar el concepto de mol como unidad de cantidad de sustancia y aplicar dicho concepto de forma
operativa en los cálculos químicos y en la determinación de fórmulas químicas.
7. Utilizar las ecuaciones de los gases para determinar volúmenes, presiones, temperaturas, cantidad de
sustancia, masas molares y densidades de distintos gases.
8. Aplicar la teoría cinético-molecular para explicar el comportamiento de gases, líquidos y
sólidos.
9. Conocer la concentración de una disolución expresada en porcentaje en masa, porcentaje en volumen,
molaridad, molalidad y fracción molar, y saber preparar disoluciones de concentración conocida.
10. Comprender el proceso de disolución, el concepto de solubilidad y los factores que la determinan.
Distinguir entre disolución saturada y sobresaturada.
11. Saber explicar, con los postulados de la teoría cinética, las variaciones de las propiedades coligativas,
calcular numéricamente estas variaciones y aplicarlas al cálculo de masas molares de solutos.
El átomo y sus enlaces
1. Conocer las características de los electrones, protones y neutrones (masa, carga, etc.), así como su
descubrimiento.
2. Conocer y comprender los diferentes modelos atómicos.
3. Relacionar el número atómico y el número másico con el número de electrones, protones y neutrones que
tiene el átomo de un determinado elemento, así como comprender lo que son los isótopos.
4. Conocer la estructura electrónica de los átomos.
5. Saber justificar las propiedades de un elemento con su situación en el sistema periódico y conocer la
distribución de todos ellos en la naturaleza.
6. Saber justificar la existencia de los enlaces químicos.
8. Reconocer todos los tipos de enlace, relacionando las propiedades que presenta una determinada
sustancia con la naturaleza de los enlaces que posee.
9. Conocer las reglas de nomenclatura y formulación, y saberlas aplicar a los compuestos formados por los
elementos más corrientes.
Estudio de las transformaciones químicas
1. Comprender el significado de las ecuaciones químicas, como expresión de las reacciones, en su aspecto
estequiométrico y energético.
2. Aplicar un método basado en el concepto de mol para resolver problemas de cálculos ponderales y
volumétricos (estequiometría).
5. Saber justificar los factores que influyen en la velocidad de una reacción con el mecanismo de la misma.
La química de los compuestos del carbono
2. Reconocer los grupos funcionales de los compuestos orgánicos más representativos, así como sus nombres
y fórmulas.
4. Aplicar el concepto de isomería a los compuestos que la posean. Reconocer y nombrar los isómeros del
compuesto.
Estudio del movimiento
1. Comprender el concepto de posición en un plano y en el espacio como magnitud vectorial y extraer toda la
información a partir de la notación vectorial de la posición.
2. Distinguir entre magnitudes medias e instantáneas.
5. Utilizar correctamente la notación vectorial en las magnitudes cinemáticas.
6. Reconocer las componentes intrínsecas de la aceleración.
8. Conocer la importancia de los movimientos uniformemente acelerados en la naturaleza y utilizar
correctamente sus ecuaciones representativas adaptadas a distintas circunstancias.
9. Comprender el significado de la composición o principio de superposición de movimientos.
10. Relacionar magnitudes lineales y angulares en los movimientos circulares y reconocer el carácter
periódico del movimiento circular uniforme.
Dinámica
1. Comprender y utilizar correctamente desde el punto de vista vectorial el concepto de momento lineal o
cantidad de movimiento.
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2. Asimilar el significado de la ley de inercia y su interpretación en distintos sistemas de referencia.
3. Aplicar las leyes de Newton en problemas que involucran una o más fuerzas.
6. Comprender la importancia de la ley de gravitación universal y las consecuencias que se derivan de su
formulación: la caída libre y la diferencia entre masa y peso.
7Aplicar correctamente las leyes del movimiento a cuerpos o sistemas de cuerpos en los que intervienen
distintos tipos de fuerzas, incluido el rozamiento.
La energía y su transferencia
1. Comprender el concepto de trabajo y su relación con las fuerzas actuantes, así como distinguirlo de la
concepción cotidiana de trabajo.
2. Entender el concepto de energía y sus formas mecánicas, así como su relación con el trabajo.
3. Aplicar correctamente el principio de conservación de la energía en diversas situaciones.
4. Comprender el concepto de calor como método para transferir energía entre cuerpos en desequilibrio
térmico, así como sus formas de medida y su equivalente mecánico.
5. Relacionar el calor con los conceptos de trabajo y energía mecánica.
Electricidad
1. Valorar la importancia de la ley de Coulomb y las consecuencias que de ella se derivan.
2. Comprender el concepto de campo eléctrico como medio de describir la interacción electrostática.
3. Utilizar los conocimientos de electrostática y corriente continua en situaciones ordinarias o cotidianas.
4. Aplicar el principio de conservación de la energía en circuitos eléctricos.
Materiales y recursos para la recuperación:
- Se facilitará a los alumnos una hoja de actividades a realizar de cada uno de los temas, que deberán
realizar y entregar para su corrección y sobre la que podrán consultar las dudas o dificultades que hayan
encontrado.
Calendario de la realización de pruebas y/o entrega de trabajos:
Se realizarán dos pruebas, la primera correspondiente a la Química y la segunda a la Física, o al contrario, en
función de la decisión que se tome conjuntamente con los alumnos, y si fuera necesario una global en mayo,
en caso de no haber aprobado las dos pruebas anteriores
Fechas (orientativas):
1ª Prueba (Química) : mediados de diciembre
2ª Prueba : (Física) : mediados de marzo
(Puede alterarse el orden en función de la elección de los alumnos)
Final : en el mes de abril
Criterios de calificación:
Se calificará cada prueba y promediarán para la calificación final. Es necesario aprobar las dos partes de la
materia. En la prueba final de mayo el alumno deberá presentarse si ha suspendido una o dos partes. Se le
evaluará solo de la que tenga suspensa.
En la convocatoria extraordinaria de septiembre habrá un examen global de la materia.
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