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OBJETIVO
Los estudiantes practicarán los términos de parentesco en su lengua indígena y en español,
creando un cuadro que representa a su familia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica las letras para escribir palabras determinadas.1
• Identifica las palabras para escribir.2
• Organiza información para exponerla a otros.3
• Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo, empleando los
términos antes, ahora y después.4
1
2
SEP, 2011a, “Español”.
SEP, 2011a, “Español”.
3
4
SEP, 2011a, “Español”.
SEP, 2011a, “Exploración de la Naturaleza y la Sociedad”.
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• Utiliza palabras que indican secuencia temporal.5
• Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones.6
• Compara sus características físicas con las de su familia para conocer cuáles son heredadas.7
• Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales
propias, valiosas como las de otras familias.8
• Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean.9
• Utiliza expresiones adecuadas para hablar con personas mayores.10
• Conoce los elementos prosódicos (acento, cantidad vocálica, tono y entonación) de la
lengua materna en la forma como se marcan en la escritura.11
• Conoce los patrones silábicos de su lengua y usa los diacríticos (marcas y signos
adicionales a las letras) cuando escribe textos, al tomar en cuenta las normas del
sistema de escritura de su lengua.12
METAS PARA ESTUDIANTES
• Yo puedo dibujar a mi familia.
• Yo puedo etiquetar a cada miembro de mi familia con su nombre y con el término de
parentesco que corresponde (por ejemplo: mamá, papá, hermano, hermana, etc.).
• Yo puedo describir a mi familia, escribiendo oraciones simples, usando las palabras
antes, ahora y después.
• Yo puedo compartir el cuadro de mi familia con un compañero y contarle cómo es mi
familia.
• Yo puedo escuchar a mi compañero con respeto cuando comparte el cuadro de su
familia. Puedo contar a la clase algunas características de los miembros de su familia.
MATERIALES
• Hojas blancas
• Lápices
• Crayolas o lápices de color
PASO 1. ENTREVISTAR PARA ENTENDER
El docente invita a los padres y madres, abuelas y abuelos a la escuela para un día de
entrevista en la lengua materna. El estudiante pregunta a sus familiares acerca de su
árbol genealógico. En su libreta y con la ayuda de su maestro, documenta quiénes son
sus bis- abuelos, abuelos, padres, tíos, hermanos, primos y sobrinos.
5
SEP, 2011a, “Español”.
6
7
SEP, 2011a, “Español”.
SEP, 2011b, “Exploración de la Naturaleza y la Sociedad”.
8
9
SEP, 2011b, “Formación Cívica y Ética”.
SEP, 2011b, “Formación Cívica y Ética”.
10 SEP, 2012, “Lengua Indígena. Primero, segundo y tercer grados”.
11 SEP, 2012, “Lengua Indígena. Primero, segundo y tercer grados”.
12 SEP, 2012, “Lengua Indígena. Primero, segundo y tercer grados”.
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PASO 2. DIBUJAR PARA ORGANIZAR
Los estudiantes crean un árbol genealógico sencillo, representando a cada integrante de su
familia con un dibujo. Etiqueta su dibujo con los nombres propios de los miembros de su
familia y con los términos de parentesco.
PASO 3. ESCRIBIR PARA EXPLICAR
Los estudiantes utilizan los siguientes marcos de oración para escribir sobre su familia:
Mi familia es
.
Hay
personas en mi familia
.
Mi
se llama
.
En mi familia, antes
.
Después,
.
PASO 4. HABLAR PARA COMUNICAR
Sentándose ojo a ojo, rodilla a rodilla, cada estudiante comparte el cuadro de su familia con
un compañero; explica su cuadro familiar de forma oral. También escucha activamente a
su compañero cuando comparte su cuadro.
PASO 5. COMPARTIR LO APRENDIDO
El maestro pide a cada estudiante compartir algo que aprendió sobre la familia de su
compañero.
PASO 6. DIARIO METACOGNITIVO
El docente repasa las actividades y pide a los estudiantes que contesten las siguientes
preguntas con dibujos y palabras en sus diarios:
• ¿Qué aprendí?
• ¿Cómo lo aprendí?
• ¿Cómo me siento?
• ¿Qué más quiero saber sobre la familia?
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN
Nombre del estudiante:
Fecha:
Actividad
Dibuja a su familia.
Etiqueta a todos los miembros
de su familia representados en
su dibujo, utilizando términos
de parentesco.
Describe a su familia,
escribiendo con apoyo de los
marcos de oración, frases y
oraciones simples, usando
antes, ahora y después.
Comparte el cuadro de su
familia con un compañero;
explica aspectos de su vida
familiar de forma oral.
Escucha a su compañero
cuando comparte el cuadro de
su familia. Puede contar a la
clase algunas características
de los miembros de su familia.
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Mejorable