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Ilustraciones:
Pez
Los grendelines
Cantidad de páginas: 72
Elsa Bornemann
Formato: 20 x 13,5 cm
Serie: Morada
Guía de lectura
tores”, el libro les habla a los chicos para presentar a
la autora, anticipar escenas, nombrar a los personajes
e invitar al juego. El prólogo destaca la importancia
de no adoptar frente al texto una actitud pasiva,
“de niños estatuas”, y el valor de ser grendelines
“movedizos y hábiles para no ser mañana grandulones
almidonados y torpes:
En el estilo de Bornemann sobresalen los recursos
que dan agilidad y gracia a las escenas. Los cuentos
son breves e independientes entre sí, aunque todos
juntos conforman la historia de cada uno de los
miembros de la familia Singular.
Las metáforas (“la luz de las siete lunitas de la medianoche tendió sobre ellos las más blanquísimas mantas”, p.
41), las imágenes sensoriales, los juegos lingüísticos,
las onomatopeyas (pp. 28, 29, 33), el sentido del
humor y las comparaciones disparatadas (p. 21), y el
absurdo (p. 14) otorgan a estas narraciones un ritmo
ameno y divertido.
La autora
Biografía:
http://www.loqueleo.com/ar/
autores/elsa-bornemann
Síntesis del libro
Personajes: principales: la familia Singular, habitantes del minúsculo planeta de Grendelia: papá, mamá,
Grendel, Celeste, Ferdinando, lnesa, los abuelos.
Otros: el vecino Don Zapán, compañeros de escuela,
los terricolines, la maestra.
Lugar: las historias transcurren en Grendelia, un
planeta pequeñito con siete lunas. La calle, la escuela,
la casaljibe del abuelo, son algunos de los sitios que
sirven de escenario para las experiencias de los
grendelines.
Argumento: la familia Singular es realmente una
familia especial, con “rarezas” propias de su planeta.
Cada uno de sus miembros tiene una forma particular de caminar, de inventar respuestas fantasiosas,
de hacerle un lugar extraño a una pajarita para que
anide sus huevitos o de construirse una casa dentro
de un aljibe.
Análisis: el volumen está compuesto por un prólogo
y once cuentos. En el prólogo, “Del libro a los oyelec-
© Ediciones Santillana S. A. 2016
Contenidos conceptuales
Se trabaja un variado repertorio lingüístico en
torno al universo, el sistema solar y la vida en
otros planetas.
Ejercitación de adjetivos gentilicios (grendelinenses).
Ejercitación de sustantivos comunes y propios.
Uso de mayúscula.
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Reconocimiento de recursos de estilo en la escritura literaria: juegos de palabras, metáforas, imágenes, comparaciones, personificaciones, etcétera.
Buscar en el índice un cuento que les llame la
atención y anticipar el tema a partir del título.
Buscar en la contratapa datos de la autora.
1. ¿Quién ilustró?
2. ¿Dónde se editó?
3. ¿Tiene dedicatoria?
Puntuación: ejercitar las nociones de punto y seguido,
punto y aparte, coma y puntos suspensivos.
Ejercitación de la regla ortográfica de la b en las
palabras que comienzan con bur y bus.
Comprensión de la lectura
Trabajo con la c en diminutivos (solcito, avecita,
pomponcito, cuerpecito, pobrecito).
Resolver el siguiente crucigrama:
Lectura comprensiva del texto narrativo de intencionalidad estética (cuento).
1
A
2
3
Producción de narraciones con diálogo.
L
5
6
Resolución de crucigramas.
M
I
4
Confección de láminas y maquetas.
F
7
I
A
Orden alfabético.
1. Nombre del hermano fantasioso (Ferdinando).
2. Nombre de la más chiquita (lnesa).
3. Nombre de la esposa del abuelo (Kimera).
4. Nombre del planeta (Grendelia).
5. Nombre del primer hijo varón (Grendel).
6. Nombre del abuelo (Trinchín).
7. Apellido de la familia (Singular).
Desarrollo de la capacidad de producir trabajos en
grupo.
Revalorización de los vínculos familiares.
Aceptación de las diferencias con los amigos.
Responder el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué integrantes de la familia falta mencionar en
el crucigrama? (Celeste y la mamá, Teresa).
2. ¿Quién habla en el prólogo?
3. ¿Quiénes son los oyelectores?
4. ¿Cómo camina cada uno de los integrantes de la
familia? (pp. 14, 15, 16).
5. ¿De qué trata “Cuento barbudo”?
6. ¿Quiénes son los terricolines?
7. ¿Por qué en la página 65 dice naves extragrendelianas y no extraterrestres?
8. ¿Por qué toda la familia se pone verde?
Propuestas de actividades
Antes de la lectura
Preguntar a los chicos:
1. ¿Les gustan las historias que transcurren en otros
planetas?
2. ¿Creen en la existencia de los ovnis?
3. ¿Conocen películas, dibujos o series sobre seres de
otros planetas?
Observar la ilustración de la tapa y describirla.
Relacionar cada onomatopeya con la “traducción”
de su significado:
Hipotetizar la historia a partir del título.
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ñin, ñan (p. 56)
puaj (p. 28)
bssss (p. 33)
shhh (p. 34) zzzz (p. 36)
plop (p. 38)
asco
roldana del aljibe
silencio
secreto
caída
dormir
Siguiendo el procedimiento anterior, inventar
frases con nombres escondidos. Confeccionar una
lista con seis posibilidades y pasarla al compañero
para que la resuelva.
Los que siguen son nombres de amigos imaginarios de la familia Singular y entrarán a la fiesta
de bodas de Trinchín según el orden alfabético:
Beatriz, Braulio, Bibiana y Baltazar.
Ordenar la lista alfabéticamente y luego nombrar
los regalos que cada uno de ellos hizo a Trinchín y
Kimera para la casaljibe.
Indicar si es verdadero o falso (con V o F) el regalo
que cada vecina hace a doña Teresa Singular (“Todo
con sombrero”):
La vecina gorda le regala una torta. (V)
La rubia, un pulóver. (F)
La morocha, macetas con rosas. (V)
La petisa, guirnaldas. (F)
Taller de producción
Después de la lectura
Escribir las tarjetas de saludos y felicitaciones que
los amigos imaginarios de Trinchín pusieron en
los regalos.
Preguntar a los chicos:
1. ¿Les gustó esta historia?
2. ¿Qué personaje les pareció más divertido?
3. ¿Qué hubiesen hecho para escapar del enojo de don
Zapán?
4. ¿Les hubiese gustado entrar al árbol de los terricolines?
Usar las siguientes palabras en un relato de ovnis y
extraterrestres: buscar, buscado, burla, búsqueda.
Descubrir con qué verbos hay que reemplazar
“grendelinear” y reescribir la carta.
Revisar la definición de la autora que da “el libro” en
las páginas 8 y 9 y dibujarla.
Querida lnesa:
Hoy te grendelineo porque supe que grendelineaste
una hermosa lámina en el patio de la escuela. Nosotros,
en cambio, no grendelineamos debido a que llovía mucho.
Mañana vamos a grendelinear al museo de ciencias
naturales. Yo voy a llevar mi cámara para grendelinear
fotos de recuerdo. Bueno, te grendelineo con un fuerte
abrazo. Chau.
En las letras desordenadas buscar palabras de la
familia de:
casa: eroicsa - ceasor - asitca
caminar: minoca - minatneca - canamidro
amigo: miguiato - misatd - agamible
Buscar nombres comunes y propios escondidos.
Reescribir con mayúsculas cuando corresponda:
Elsa
Si los grendelines grendelinean, ¿cómo hablarán
los suspirantes y los doroteos? Transcribir la carta
de Elsa al idioma suspirante y al doroteo.
pasto masticado = TOMÁS
verlo renacer =........................................................................................................
pensar dinámico = .............................................................................................
zapato roto = ...........................................................................................................
asumir tareas = .....................................................................................................
lava camisas = ........................................................................................................
tenga tostadas = ..................................................................................................
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Releer las coplas de la página 43 e inventar otras.
Así como el abuelo vive en una casaljibe, ¿qué serán
un automate, un cuadernoche y una estrellave?
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Guiar a los chicos en una discusión sobre las películas cuyo tema son las invasiones procedentes
del espacio, el sensacionalismo de ciertas noticias
sobre ovnis y la imagen de los extraterrestres
como seres dañinos para la humanidad.
Articulaciones interdisciplinarias
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Educación para la convivencia
Destacar la importancia de la amistad, la confianza
y la solidaridad. Varios cuentos del volumen dan
pie para conversar sobre estos valores, como
“Zorro volador”, “La casaljibe” e “lnesa en el
duraznero”.
Reflexionar a partir de esta idea: “No estamos
solos en el Universo”.
Con Plástica
Opinar sobre esta frase: “¡Yo te prometo lo que
quieras! ¡Mi papá me enseñó que en un amigo se
confía con los ojos cerrados!” (p. 46).
n
Confeccionar maquetas del sistema solar: sobre
una plancha de cartón o madera fina pintar o
recubrir con plastilina azul y colocar chapitas
de gaseosas a modo de planetas en el orden
que tienen en el sistema solar. Otra opción es
confeccionar láminas.
Educación para la salud
El cuento “Peste verde” presenta un interesante
registro de vocabulario para trabajar aspectos
relacionados con los buenos hábitos de salud e
higiene, así como los que se refieren a los médicos,
los hospitales y los primeros auxilios.
Con Ciencias Naturales
Trabajar con los conceptos que se desprenden del
estudio del sistema planetario: la vía láctea, los
planetas, los asteroides, los satélites, la luna y el
sol. Relacionar con los avances en astronomía y en
la carrera espacial.
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