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ENSEÑANZA GRATUITA
Tienen razón los que, renovando
este viejo tema, insisten ahora en
pretender una enseñanza gratuita
para todos los españoles, sin diferenciación de grupos sociales o de
clases económicas. Tienen razón en
que todo cuidado español contribuye a los gastos del Estado y es natural que todos los contribuyentes
reciban proporcionalmente a su necesidad los beneficios de la colaboración social. S i n embargo, este
desiderátum en la práctica sólo lo
logran los países ricos, los que pueden dedicar a este renglón esencial
una parte importante de sus presupuestos. Los pobres sólo pueden,
y difícilmente, atender a la obligación de sustituir el esfuerzo privado allí donde éste no actúa.
Y no es solamente la equiparación de todos los ciudadanos en su
relación con el Estado a través de
los beneficios de la comunidad.
Hay, además, una función educativa de gran alcance con la división de los centros escolares en
gratuitos y de pago. Esto engendra
una profunda división social que
desde la escuela perdura hasta la
Universidad, a d o n d e normalmente llega el alumno de pago, y que
muy difícilmente alcanza el de escuela gratuita.
Esta división social crea una barrera insalvable que no existe posibilidad de atravesar por muy fuertes y poderosas que sean las ayudas que aspiren a establecer igualdad de oportunidades, porque es
una división creada por un ambiente de clase que establece su superioridad en el dinero, y de él es
secuela la desunión entre miembros
de un Estado, que no solamente son
contribuyentes a un mismo Estado,
sino que además son hijos de la
misma patria a la que tienen que
servir principalmente en proporción a sus capacidades, y no en relación con los medios económicos
que disfrutan.
Los países ricos, los que ponen
en primer término de sus necesidades la formación de la juventud
sin clases, recaban la iniciativa privada, la reglamentan, le señalan un
fin educativo igual para todos los
ciudadanos y, naturalmente, la sostienen.
Los países p o b r e s , o aquellos
otros que basan su poder en el
mantenimiento de élites muy seleccionadas y donde el espíritu fraternal y humano se subordina a la
tradición, crean desde el principio
dos clases de ciudadanos: los que
desde su nacimiento están destinados a ser masa c o l e c t i v a , innominada, y los que por haber nacido en otros ambientes, sea cual fue-
Madrid, 15 julio de 1966
Año XXVI
Núm. 1.453
Director: José Salazar Salvador
Editorial Escuela Española. S. A.
Redacción y Administración:
Mayor, 4 • Teléí. 222 67 64
Prensa Castellana, S. Roque. '1.
Depósito legal: M, 187 — 1958
re su capacidad, vinieron al mundo
para dirigir.
Es notoria la falta de caridad
que supone este planteamiento y
-*( Continúa en la pág. siguiente)
LO PERSONAL Y LO PROFESIONAL
Nuestra profesión es de las más
aquejadas de extremosidades. De
grandes vocaciones y de grandes
deserciones, mantenidas dentro de
los muros de la escuela. De grandes
entusiasmos (aunque tarados lastimosamente por la crónica obsesión
del estipendio económico) y de grandes falsedades, de magníficos representantes y de enormes equivocados
del destino, que como recurso tomaron el camino de la docencia. El
Magisterio Primario es. por la abundancia de sus representantes, por
lo difícil en la esencia de su quehacer, por el desajuste social de sus
miembros, en fin, es un lugar ancho
que cobija las más extremosas posturas.
EN ESTE NUMERO:
Las preguntas de estos días, pág. 1.002.
La casa-habitación* pág. 1.003.
' Educación y delincuencia, por José Bernardo Carrasco, pág. 1.003.
Disposiciones oficiales, páginas 1.004, 1.005, 1.006, 1.007, 1.010
y 1.011.
Página femenina, págs. 1.008 y 1.009. \
Dicen los lectores, pág. 1.012.
Conversación abierta, pág. 1.013.
La caligrafía, en franca decadencia, por Marcial Gozálvez, página 1.016.
A ese maestro amplio, diversísimo
y abundante ie dice la sociedad: Tú
¿qué eres? Yo soy maestro. ¿Nada
más? —nos replica—. Te parece poco, ¿verdad?, podría ser nuestra contrarréplica. A un labrador, a un industrial, a un comerciante, incluso,
le están muy bien y le cumplen y
bastan sus respectivas profesiones.
A un maestro, no, indiscutiblemente
no. En los peldaños inexorables de
la escalera social, el maestro constituye un peldaño móvil, incapaz de
«eociedizar», de hacer sociedad tú a
tú con el resto de las profesiones.
Ello no obsta, naturalmente, para
que existan excepciones. En todas
las profesiones humanas existen
componentes extraordinarios que sobresalen ñor su brillantez en la vida
pública. Pero las excepciones no forman regla nunca.
Ocurre que otras profesiones tienen cuadrículas, determinadas y sus
derechos y deberes están prefijados
con claridad. Cuanto más entrega
y profesionalidad encierre dentro de
sí una ocupación, mirado bajo el
punto de vista público o social, tanto más transparentemente, tanto
más precisamente están fijadas
aquellas obligaciones y atribuciones.
En nuestro Magisterio, hasta hace
poco que empezó la auténtica planificación y tecnificación, no ha sido
así. Era algo así como el subdes(Continúa en la pág. siguiente)
1.002
15 de j u l i o
de
1966
LAS PREGUNTAS DE ESTOS DÍAS
OPOSICIONES A
INSPECCIONES
Por orden ministerial de 8 de junio último («B. O. del E.» del 24),
p u b l i c a d a en ESCUELA ESPAÑOLA número 1.448, se han
convocado oposiciones a ingreso en
el Cuerpo de Inspección de Enseñanza Primaria para cubrir setenta
plazas vacantes en las plantillas
provinciales.
El plazo de presentación de instancias terminará el 1 de agosto.
El cuestionario que regirá en estas oposiciones se publicó íntegramente en el número de ESCUELA
ESPAÑOLA que anteriormente hemos citado, y muy pronto pondremos a la venta un folleto con la
convocatoria y cuestionario.
EXPEDIENTE DE LAS OPOSICIONES RESTRINGIDAS A PLAZAS
DE MAS DE DIEZ MIL HABITANTES
En el número 1.452 de ESCUELA
ESPAÑOLA, de fecha 13 de los corrientes, hemos publicado el expediente del concurso-oposición restringido a plazas de más de diez
mil habitantes, convocado en 30 de
octubre de 1964. La forma de posesión de estas plazas tendrá lugar en
la primera quincena del próximo
septiembre.
LAS ADJUDICACIONES DE LOS
CONCURSOS ESPECIALES
En el número 1.451 de ESCUELA
ESPAÑOLA, de fecha 8 de los corrientes, publicábamos las adjudicaciones provisionales de los con-
ENSEÑANZA GRATUITA
(Viene de la primera pág.)
cómo se desaprovechan energías al
mantener por siempre esta clasificación inicial.
Para nosotros, los cristianos, hay
un derecho innegable: el que tienen los padres para dar a sus hijos la educación más conveniente a
su naturaleza. Respetando este derecho natural, el Estado debe ofrecer al padre distintos centros de
enseñanza con una misma finalidad: formar ciudadanos útiles para su patria y obtener el máximo
rendimiento de todas sus facultades. El padre, teniendo en cuenta
los matices que puedan ofrecer cada uno de estos centros, será el que
determine cuál de estos centros será el que en su nombre se encargue de impartir la cultura y la educación a su hijo.
En el terreno de los principios,
éste es, a nuestro juicio, irrebatible.
Tiene el inconveniente de su carestía, ya que para que esta opción
sea posible es necesario que existan centros de todas clases en todas las localidades y no sólo en
las grandes ciudades, y para ello el
Estado no puede limitarse a subvencionar, sino a sostener con la
misma r"gni ad al centre oficial
que a H-ie levantó una iniciativa
privada de garantía.
cursos especiales de traslados de
escuelas maternales y de párvulos,
de maestros diezmilistas, de regencias y secciones de graduadas anejas y direcciones de grupos escolares y agrupaciones.
El plazo de reclamaciones terminará el próximo día 19.
LICENCIAS DE ESTUDIOS PARA
MAESTROS NACIONALES
Siguen sin aparecer las normas
que han de regir para la solicitud de
licencias para cursar estudios de
Filosofía y Letras. Teniendo en
cuenta que el año pasado se convocaron en el mes de junio, no comprendemos la demora que este año
está s u f r i e n d o una convocatoria
tan importante para todos aquellos
interesados que quieran dejar resuelta su solicitud antes de marcharse
a sus respectivos lugares de veraneo.
Creemos que antes de que finalice1 el presente mes podremos publicar en ESCUELA ESPAÑOLA la
convocatoria de licencias, así como
la de becas para maestros.
Para todos aquellos que- soliciten
estas licencias por primera vez, les
indicamos a continuación los requisitos que fueron exigidos en el pasado curso, por si en este año fueran los mismos:
1. Ser maestro nacional en servíció activo, no tener nota desfavorable en su expediente personal ni hallarse sometido a procedimiento disciplinario.
2. Acred i t a r fehacientemente
una labor ejemplar y continuada en
la enseñanza por tiempo mínimo
de un año para las licencias clases B) y C) y dos para las A), en el
día que termina el plazo de presentación de peticiones, a las que habrá de adicionar comprobantes del
funcionamiento de instituciones
complementarias.
3. Los aspirantes a licencias A)
no deberán haber cumplido cuarenta y cinco años de edad en la fecha límite para la presentación de
instancias y acreditar en los estudios anteriormente cursados una calificación media de notable.
Para las licencias clase B), haber
obtenido una media entre aprobado
y notable.
Para las licencias clase O , caüífioación media de aprobado, sin que
los suspensos puedan exceder en
modo alguno de dos.
NO HAY NADA NUEVO...
...Sobre oposiciones a ingreso en
el Magisterio.
...Sobre oposiciones de 10.000.
...Sobre oposiciones de párvulos.
...Sobre oposiciones de direcciones.
LO PERSONAL Y LO PROFESIONAL
(Viene de la primera pág.)
arrollo de la enseñanza primaria,
que encubría y camuflaba nuestro
típico quehacer; quehacer intransferible y característico que. por tanto,
determina los límites de una profesión.
Hace pocos años, especialmente a
partir del Plan de Desarrollo de España, el Gobierno lanzó a los cuatro
vientos una idea nueva sobre la enseñanza. Todos la conocemos: la enseñanza es un bien rentable, Hoy, en
1966, hasta una madre rústica y
campesina tiene en su cabeza una
seguridad, la siguiente: prefiero dejar a mi hijo un capital de cultura
que un capitalito de tierra. Yo estoy seguro de que la sociedad afinó
el oído al escuchar tales ideas del
Gobierno: afinó el oído para convencerse de tal verdad. Me imagino que
la sociedad, hablando consigo misma, se haría la siguiente reflexión-,
si la enseñanza es, en verdad, un
bien rentable, habrá que ir pensando
en tener en cuenta un poco más
al Magisterio. Claro que la sociedad
es lenta y perezosa, porque su ritmo de vic'a es más lento que el nuestro humano. La sociedad tiene muchos años y no le importan veinte
o treinta años más. Por eso sería
procedimiento ideal convencerla rápidamente, en jornadas intensivas,
de la verdad de aquel aserto econó' mico-oficial, jornadas intensivas o
aldabonazos furiosos para que se
espabilase. Porque en esta época que
impera la «filosofía del bienestar»,
del consumismo, del confort vital,
de la igualdad, la sociedad no tendrá más remedio que abrir sus puertas de par en par para nosotros.
Si a todos se nos concediera un
deseo, como en los cuentos de hadas
infantiles, me apresurarla a pedir,
por mi parte, a quien correspondiese (nadie mejor que un maestro,
solidarizado con nuestro grande y
des vencíj adulo cuerpo) una deontología clara y moderna para nosotros. Una deontología que transpirase solidaridad a raudales, unión
y fuerza. Una e-s p e c i e de «carta
magna» que fijara inflexiblemente
un montón de cosas que habrían de
corregir nuestros defectos y no pocas de nuestras desdichas. Algo que
nos sacudiera bastantes paternalismos, muchas falsas ideas, otros tantos idealismos, algunas absurdas ilusiones. Algo, en fin, que nos encuadrara firmemente en nuestro quehacer, en nuestra profesión, en nuestro derecho. Algo que nos afincase
optimistamente y con fuerza y confianza en nuestro título oficial. Que
nos daría rotundidad y firmeza para mantenernos en nuestro puesto
frente a las voces engañosas que, a
veces, hacen política a nuestra costa, porque nos dejamos llevar de la
ingenuidad. Algo que nos clavara en
la sangre una frase como ésta, para soltarla de vez en cuando: «Oiga
usted, amigo, yo educo niños, enseño a niños, pero eso es cosa mía,
y usted me dejará a mí con mi función, que ya sé yo lo que he de hacer. No se preocupe.»
Federico ALMEIDA NESI,
Vülanueva de la Serena.
i
Escuela
LA CASA-HABITACIÓN
Acaba de publicar el ((Boletín Oficial del Estado» la orden de 30 de junio dando normas sobre el alquiler de las
viviendas contratadas para habitación de los maestros, y autorizando a elevar la renta según las últimas elevaciones autorizadas en los contratos de
arrendamientos urbanos. Medida justa para evitar diferencias entre las rentas de los particulares y las que corresponden a casas alquiladas con fines oficiales.
Sin embargo, esta medida
justa para los propietarios de
los edificios es incompleta y
roza los limites de la injusticia en cuanto a los maestros se
refiere.
Muchas son las viviendas
construidas durante el desarrollo del plan de construcciones
escolares, pero muchas más son
las que quedan que construir
para que cada maestro pueda
contar con su vivienda. A éstos se les indemniza con una
cantidad que a tenor de lo que
establece el artículo 177 del
Estatuto: «o el percibo de una
cantidad en metálico equivalente al tipo medio del precio de
los arrendamientos en la localidad...». D e s d e diciembre de
1953 en que esta obligación pasó al Estado, quedó bloqueada
la cantidad que hasta entonces habían señalado las comisiones provinciales, y hoy, casi
a los trece años de esta medida, s i g u e n percibiendo los
maestros la cantidad entonces
fijada disminuida en el importe del impuesto de rendimiento de trabajo personal.
Ni el más optimista puede
considerar que estas cantidades entonces asignadas equivalen al tipo medio de los
arrendamientos en la localidad. Y como para muestra basta un botón, señalaremos que
Madrid y Barcelona fueron las
ciudades en las que el tipo de
indemnización fue más alto.
A una y otra ciudad les corresdió 608 pesetas mensuales, que
hoy se han reducido a 563 pesetas.
Posiblemente sigue siendo sujeto de controversia esta indemnización, por lo que creemos que para permitir un alquiler aceptable sin emplear
este nombre, se debiera conceder a cada maestro un complemento, de residencia por lo
menos de 48.000 pesetas al año.
Española
EDUCACIÓN
1.003
Y
DELINCUENCIA
Toca el turno ahora al aspecto terapéutico de la delincuencia. Sin
embargo, no es mi pretensión exponer los métodos propiamente curativos, al constituirse en materia estricta del psiquiatra o psicoterapeuta.
Dirigidos intencionalmente al Magisterio, mi único móvil en estos artículos es abrir un surco que el educador ha de continuar en orden a
lo que, conforme a lo que es su especifica misión, puede hacer para
bien del niño o del delincuente, en una sociedad que se empeña en
angustiarse. Por tanto, el problema se reduce a saber cómo actuará el
docente en este terreno, sin salirse del suyo.
Ya hemos visto lo que significa el amor en la delincuencia. También
hemos sido testigos del trato que ha recibido el delincuente en las instituciones específicamente creadas para -ellos (que daban en llamar reformatorios). Nuestra primera consigna, a tenor con lo dicho, sería ésta: más que ningún otro sujeto, el delincuente necesita cariño, dedicación, confianza en el otro y en lo otro. Mas habida cuenta de que la
vida familiar era la que en términos generales producía la anormalidad,
lo primero a lograr será un cambio radical en las actitudes de esos
padres para con sus hijos. Puesto que. de apurarnos en precisión, concluiremos que más necesitan ser "reformados" los causantes que los
pacientes; es la raíz lo que hay que atender más que las ramas, pues
éstas están en función de aquélla. Bajo esta premisa, la importancia
del maestro en la eliminación de la delincuencia se eleva hasta limitas
insospechados: nadie más ni mejor que él puede lograr una "revolución"
familiar en el seno del pueblo donde radica. Por lo demás, esta sería
tarea que no excedería en nada sus obligaciones, pues la íntima relación
que debe existir entre la escuela y la familia es premisa por todos sabida. Esta relación, empero, no se debe limitar a una información sobre
la marcha de los hijos, sino a una auténtica formación familiar que ya
desde la charla individual a las conferencias, círculos, asociaciones de
padres, etc.
Bajo otro aspecto, el maestro puede también combatir la delincuencia a base de una orientación sobre lo que procede hacer cuando .-e
encuentra personificada en algún alumno —o no alumno—, que será,
sencillamente, enviarlo al psicoterapeuta. Las gentes de medios poco
populosos no saben qué hacer con el hijo denominado "oveja negra",
una vez agotado el recurso del "palo". Nadie mejor que el maestro
puede, tras evitar el empleo de dicho recurso, convencer a los familiares para que el hijo sea atendido debidamente por especialistas en la
materia. Con lo que logra una e"'cacísima tarea.
Por lo que respecta a su p.i-onal influencia sobre los sujetos, el
educador ha de tener presente que sus aptitudes y conducta en general
pueden lograr, según hayan sido o no adecuadas, tanto un incremento
de inadaptación, ya en los sujetos que llegaron a la escuela con vestigios
de ella como en los que ingresaron en estado de normalidad, cuanto
una disminución o anulación de la misma en unos y otros.
Y como aspecto final, justifiquemos la idea de conjunto en la reeducación del delincuente. Al observar los síntomas de la delincuencia como
diferentes de ella misma, vemos la misma relación qye existe entre los
síntomas de cualquier enfermedad y la enfermedad en sí. ü n médico
no se limita a esclarecer síntomas, puesto que así no cura, ya que pueden aparecer otros que los reemplacen. Análogamente ocurre en la delincuencia. La tarea consistirá en eliminar la causa más bien que el
comportamiento. Lo que hacen los padres por medio de los castigos sólo
sirve para suprimir la conducta disocial: al desaparecer ésta, el problema se considera resuelto. Sin embargo, la desaparición de un síntoma no significa curación. Cuando existe un proceso psíquico que no
encuentra expresión % al mismo tiempo, continúan sin descargarse las
energías psíquicas originarias del mismo, se abrirá una nueva via de
descarga a través de la línea de menos resistencia, y de ello resultará
una nueva forma de delincuencia.
José BERNAEDO CAEEASCO
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OFICIALES
Tribunal que ha de seleccionar los seis maesiros nacionales que prestarán sus servicios en Bélgica, lisia definitiva de admitidos y excluidos y lugar donde deberán
comparecer los seleccionados para realizar la prueba prevista en el apartado C de la
convocatoria.—Incremento de alquileres en las viviendas con destino al Magisterio
BOLETÍN OHOAL DEL ESTADO
GACETA BE MADBIB
MARTES 12 DE JULIO DE 1966
Se autoriza el incremento de alquileres de las viviendas
arrendadas con destino al Magisterio Nacional
% JULIO.—O. M.
Ilustrísimo señor:
En cumplimiento de lo dispuesto en el decreto del Ministerio de Justicia 1446/1966, de 16 de junio («Boletín
Oficial del Estado» del 29), sobre aumento de aquileres de viviendas, y para su aplicación en lo que respecta
a las alquiladas por los Ayuntamientos a los propietarios con destino al Magisterio Nacional, cuyo abono satisface ei Estado conforme a la ley de 3 de diciembre
de 1953 y decreto de 18 del mismo mes y año,
Este Ministerio ha resuelto:
l.* Las Delegaciones Administrativas de Educación
Nacional procederán de oficio al aumento de la renta
que «e satisface a los Ayuntamientos para pago de viviendas arrendadas al Magisterio, conforme a la escala
establecida en el artículo primero del decreto de 16 de
junio último, sobre la base señalada en el artículo segundo.
2.' Para simplificación del procedimiento, y siendo
la cuantía del aumento idéntica a la dispuesta por el
decreto de 24 de diciembre de 1964, se aprueban por la
presente los mismos aumentos que se concedieron en
las relaciones remitidas por la Delegación Administrativa, quienes los incluirán en las nuevas nóminas de alquileres del bimestre julio-agosto, mencionando en ellas
la fecha de la presente orden como autorización.
Se tendrán en cuenta al incluir el aumento las bajas
de alquileres que se hayan producido desde enero
de 1965.
3.° La Dirección General de Enseñanza Primaria resolverá cualquier interpretación que en esta materia se
plantee por las Delegaciones Administrativas, Ayuntamientos o propietarios de viviendas arrendadas al Magisterio.
Madrid, 2 de julio de 1966—LORA TAMAYO.
(«B. O. del E.» de 12 de julio.)
MIÉRCOLES 13 DE JULIO DE 1966
Se designa el Tribunal que ha de seleccionar los seis
maestros nacionales que prestarán sus servicios en Bel.
gica, en virtud del concurso de méritos convocado por
orden de la Presidencia del Gobierno
ID JUNIO.—R. DE LA S. G. T.
Convocado por orden de la Presidencia del Gobierno
de 14 de febrero del corriente año un concurso de méritos para seleccionar seis maestros nacionales que han
de prestar sus servicios en las escuelas españolas tíe
Bélgica y publicada en el «Boletín Oficial del Estado»
de esta fecha la lista de admitidos y excluidos,
Esta Secretaría General Técnica, en uso de las atribuciones que le confiere la anteriormente mencionada
orden de la Presidencia del Gobierno, ha tenido a bien
designar el Tribunal que ha de seleccionar los seis
maestros que han de ir a prestar sus servicios a Bélgica, que estará compuesto por los señores que se relacionan a continuación:
Presidente: Ilustrísimo señor don Alvaro Rengiío
Calderón, director" general del Instituto Español de
Emigración.
Vocales: Ilustrísimo señor don José Serrano Carvajal, secretario general técnico de dicho organismo;
don Fernando Magariños Torres, jefe de la Sección de
Asistencia Exterior del referido Instituto; don Pedro
'Marco Pérez, profesor de francés de la Escuela Central
de Idiomas, e ilustrísimo señor don Lorenzo Perales
García, jefe de la Sección de Relaciones Exteriores del
Ministerio de Educación y Ciencia, que actuará como
secretario,
Madrid, 10 de junio de 1966.—El secretario general
técnico, Antonio Tena.
(«B. O. del E.» de 13 de julio.),
MIÉRCOLES 13 DE JULIO DE 1966
Lista definitiva de admitidos y excluidos al concurso
de méritos que para seleccionar seis maestros nacionales que han de prestar sus servicios en Bélgica fue
convocado por orden de la Presidencia del Gobierno
1 JULIO.—R. DE LA S. G. T.
Publicada en el «Boletín Oficial del Estado» de 10
de junio último la lista provisional de admitidos y excluidos al concurso de méritos convocado para selec.
clonar seis maestros nacionales que prestarán sus servicios en Bélgica y transcurrido el plazo señalado para
formular las reclamaciones a que hubiere lugar por ios
interesados,
Esta Secretaría General Técnica, en uso de las etribuciones que le confiere la orden de la Presidencia del
Gobierno de 14 de febrero de 1966 («Boletín Oficial del
Estado» de 21 del mismo mes), ha resuelto hacer pública la lista definitiva de admitidos y excluidos al mencionado concurso en la forma siguiente:
a) Relación de admitidos por haber acreditado debidamente las condiciones exigidas en la convocatoria:
Aizpuru Bermejo, Araceli; A l a b a u Martínez, José
Luis; Alamar Folgado, Salvador; Andión Salinas, Santiago; Bardón García, Eduardo; Benítez Pérez, Josefa; Briones López, Fermín; Carrillo Novillo, Felipe;
Cases Vaquero, Enrique; Cuevas Real, Antonio; Domínguez Redondo, Rosa; Escribano López, Carmen; Fer,
nández Fernández, Marciana; Fernández Pro, Gonzalo; Fernández del Río, María del Carmen; Fernández
de Tena, Antonio.
García Marín, Miguel; García Molina, Francisco;
González Vázquez, Esther; Hernández Vaquero, Angela; Iglesias Fernández, José Carlos; Liñán Macías, Remedios; López Ruiz, Emilio; López Sarabia, Bienvenido; Llach Marimón, José: Márquez de la Plata Barcena, Luis; Martínez Fernández, Manuel; Martínez López, Antonio; Martínez Sanz, José; Martínez Valdés,
María Blanca; Merino Martínez, Esteban; Miguel Gobantes, Ángel; Moral Porras, Victoriano.
Piqueras Lasheras, Gonzalo; Polo Fernández, Miguel;
Pons Caimaris, José; Prieto Fernández, María Josefa;
Reboiro López, Roberto; Ríos Gutiérrez, María Luisa
de los; Rodríguez Martínez, Eduardo; Rubio Ancos,
Pedro; Ruiz Forcada, Félix; Sánchez Luque, Isabel:
Sánchez Toledano, Juan; Santo Pastor, José María;
Soria Gámez, Alfonso; Serrano Riscos, Adela; Tovar
Correa, Valentín; Vicéns López, Encarnación; Villarino Gómez, Fernando; Vives y Vives, Vicente.
b) Relación de excluidos por no haber acreditado
todas las condiciones requeridas para poder tomar par. /
te en el concurso:
Julio Guzmán Ortega (no tiene cumplidos los veinticinco años de edad y no cuenta tres anos de servicios).
No tienen cumplidos tres años de servicios efectivos
en la enseñanza:
Julio Almagro Ramos, Jesús Luis Fernández Arróniz, Florentino Lafuente Moreno, Emérita León Viñuela, Ricardo López Fernández, José María López-San
Escuela
Vicente y López, Francisco Martínez Monterroso, Enrique Martínez Ruiz, Dimas de la Mota Alonso, Rafael
Quintillán García y Luis Tornes Samí.
Han presentado las solicitudes fuera de plazo.
Doroteo Fernández Merchán, Juan García de la Cruz
Jiménez, José Moral Porras, Desiderio Nájera Cosín.
Madrid, 1 de julio de 1966.—El secretario general
técnico, P. D., Luis Legaz.
(«B. O. del E.» de 13 de julio.)
MIÉRCOLES 13 DE JULIO DE 1966
Resolución del Tribunal designado para seleccionar mediante concurso de méritos a seis maestros nacionales
que han de prestar los servicios de su clase en Bélgica
Se pone en conocimiento de los señores maestros nacionales admitidos al concurso de méritos para selec.
cionar seis maestros nacionales que han de prestar los
servicios de su clase en Bélgica, convocado por orden
de 14 de febrero de 1966 de la Presidencia del Gobierno, que deberán comparecer ante este Tribunal el próximo día 20 de julio actual, a las diez de la mañana,
en la sede del Instituto Español de Emigración, sito en
el paseo del Pintor Rosales, número 44, de esta capital,
para realizar la prueba prevista en el apartado c) del
número 2 de la orden de 14 de febrero de 1966 de la
Presidencia del Gobierno que convoca este concurso.
Madrid, 1 de junio de 1966—El presidente, Alvaro
Rengifo Calderón.
(«B. O. del E.» de 13 de julio.)
MIÉRCOLES 13 DE JULIO DE 1966
Se rectifican errores y erratas padecidos en la publicación del Reglamento de la Mutualidad Nacional de
Enseñanza Primaria
12 MAYO.—O. M.
Por orden de 21 de marzo último («Boletín Oficial
del Estado» de 15 de abril) se aprobó el Reglamento
de la Mutualidad Nacional de Enseñanza Primaria.
Tanto en la redacción del Reglamento como en su publicación se ha incurrido en errores que conviene rectificar.
En su consecuencia,
Este Ministerio ha resuelto que se publiquen en el
«Boletín Oficial del Estado» las rectificaciones necesarias para restituir el texto del Reglamento a su exacta
redacción con arreglo a la nota adjunta.
Madrid, 12 de mayo de 1966—LORA TAMA YO.
Rectificación de errores en el Reglamento de la Mutualidad Nacional de Enseñanza Primaria, publicado en el
((Boletín Oficial del Estado» del día 15 de abril de 1966,
páginas 4491 a 4503
Artículo 14.1, línea cuatro, donde dice: «cuando se
trate de funcionarios que», debe decir: «cuando se tra-.
te de empleados de la Mutualidad que».
Artículo 15, d), 1, linea primera, donde dice: «en el
artículo 11, 3», debe decir: «en el artículo 11, 2».
Artículo 16 O, líneas primera y segunda, donde dice:
«voluntarios los funcionarios y profesores y que se refieren», debe decir: «voluntarios los empleados y profesores a que se refieren».
Artículo 19, párrafo segundo, línea segunda, donde dice: «éste sea de carácter definitivo», debe decir: «la
misma sea de carácter definitivo».
Artículo 36, párrafo primero, líneas segunda y tercera, donde dice: «el que disfrutase el causante en el
momento de producirse el hecho terminante», debe decir : «el que disfrute el causante en ei momento de producirse el hecho determinante».
Artículo 44. .Su redacción debe ser la siguiente:
Art. 44.1. Se establece la pensión por imposibilidad
física, que podrá tener su origen en:
a) Los jubilados forzosos de oficio por imposibilidad física.
b) Los mutualistas incapacitados totalmente para
el trabajo que no reúnan las condiciones para alcanzar
la jubilación.
2. La cuantía de la pensión por imposibilidad física
será igual que la señalada en el artículo 38, correspondiente a la jubilación por edad.»
1,005
Española
Artículo 49, línea quinta, donde dice: «al exacto cumplimiento de las circunstancias», debe decir: «ai exacto conocimiento de las circunstancias».
Artículo 67, b), línea primera, donde dice: «Tener
abierto el período», debe decir: «Tener cubierto el período».
• ,
Artículo 116, párrafo segundo. Debe suprimirse totalmente por reproducir el texto del artículo 111.
Artículo 126, párrafo primero, línea segunda, donde
dice: «serán gratuitos o incompatibles», debe decir: «serán gratuitos e incompatibles».
(«B. O. del E.» de 13 de julio.)
LUNES 4 DE JULIO DE 1966
Se nombra la comisión que habrá de emitir propuesta
para la resolución del concurso de traslado de profesores de francés óe escuelas normales del Magisterio
2 JUNIO.-O. M.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo
quinto de la ley de 24 de abril de 1958 ("Boletín Oficial del Estado" del 25),
Este Ministerio ha resuelto nombrar la comisión especial que habrá de emitir la propuesta razonada que
prescribe el articulo sexto de la citada ley, para la
resolución del concurso de traslado de profesores de
francés de escuelas normales del Magisterio, convocado por orden de la Dirección General de Enseñanza
Primaria de 22 de diciembre de 1965 ("Boletín Oficial
del Estado" de 14 de enero). Dicha comisión estara
constituida en la forma siguiente:
Presidente: Don Emilio La.torre Timoneda, director de la escuela normal del Magisterio Pablo Montesinos, de Madrid.
Vocales: Don Waldo Merino Rubio, profesor más
antiguo, con destino en la escuela normal del Magisterio de León; don Tomás Andrés Andrés, profesor
de la escuela normal dei Magisterio de Guadalajara.
propuesto por el claustro de la misma; doña Luisa
Valles Ferrer, profesora de la escuela normal del
Magisterio de Ciudad Real, propuesta por el Consejo
Nacional de Educación, y don Leopoldo Querol Roso.
catedrático del Instituto Nacional de Enseñanza Media Ramiro de Maeztu, de Madrid, propuesto por el
Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
Suplentes:
Presidente: Doña Elena Gózalo Blanco, directora
de la escuela normal del Magisterio María Díaz Jiménez, de Madrid.
Vocales: Doña Virtudes Mercedes Andrés Jiménez,
profesora más antigua, con destino en la escuela
normal del Magisterio de Lugo; doña Rosario Fuentes Pérez, profesora de la escuela normal del Magisterio Pablo Montesinos, propuesta por el claustro de
la citada escuela de Madrid; doña María Esther García González, profesora de la escuela normal del Ma-
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Por
ISABEL GONZÁLEZ
RUIZ
1.005
15 d e j u l i o
gisterio de Sevilla, propuesta por el Consejo Nacional
de Educación, y don Jesús Cantera Ortiz de ürbina,
catedrático del Instituto Nacional de Enseñanza Media de Guadalajara, propuesto por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
Madrid, 2 de junio de 1966.—LORA TAMAYO.
(«Boletín Oficial del Estado» de 4 d© julio.)
de
1966
9.° Se autoriza a la Dirección General de Enseñanza Primaria para dictar las instrucciones que estime
necesarias en orden al cumplimiento de la presente.
Madrid, 8 de junio de 1966.—LORA TAMAYO.
(«Boletín Oficial del Estado» de 4 de julio.).
LUNES 4 DE JULIO DE 1966
i
LUNES 4 DE JULIO DE 1966
*.
Se convoca concurso de méritos para provisión de una
plaza de inspector en el Servicio de Escuelas-Hogar y
Colonias Escolares
S JUNIO.-O. M.
Creadas por decreto de 7 de julio de 1965 ("Boletín
Oficial del Estado» del 13) las escuelas-hogar, la gestión técnico-pedagógica del servicio, a nivel nacional,
ha sido atribuida, conjuntamente con la del Servicio
de Colonias Escolares, a la Inspección Central de Enseñanza Primaria. El progresivo aumento de tareas
inherentes a dicho servicio hace absolutamente necesario la adscripción de un inspector de Enseñanza
Primaria al Servicio de Colonias y Escuelas-Hogar. En
su virtud,
Este Ministerio ha resuelto:
I. 0 Adscribir a un inspector de Enseñanza Primarla
en activo al Servicio de Escuelas-Hogar y Colonias Escolares, anejo a la Inspección Central de Enseñanza
Primaria.
2.o La designación del inspector de referencia se
llevará a efecto mediante concurso de méritos al que
podrán concurrir todos los que pertenezcan al Cuerpo
de Inspección de Enseñanza Primaria, se encuentren
en servicio activo y hayan sido confirmados en este
cargo.
3.° Los que aspiren a ser nombrados presentarán
la correspondiente solicitud, dirigida al ilustrisimo
señor director general de Enseñanza Primaria en el
registro general del Ministerio, calle Alcalá, 34, dentro del plazo de treinta días naturales, contados a
partir de la fecha de publicación de la presente orden en el "Boletín Oficial del Estado", acompañada
de los documentos siguientes:
a) Relación de méritos que p o s e a (académicos,
profesionales, etc.), debidamente justificados mediante documentación original o copias compulsadas de
ella.
b) Se considerarán méritos especiales a estos efectos los servicios prestados en relación con el Servicio
de Escuelas-Hogar y Colonias Escolares, el desempeño
de cargos en el mismo, las publicaciones y trabajos
de investigación relacionados con la materia, así como
la formación especializada, cursos realizados y, en
general, cualquier otro que pueda indicar la preparación técnieo-pedagógica con respecto al cargo que
se solicita.
4.o La selección de los aspirantes se llevará a efecto por una comisión que presidirá el director general
de Enseñanza Primaria o. por delegación suya, el inspector general de Enseñanza Primaria, y que integrará además la inspectora central jefe del Servicio de
Escuelas-Hogar y Colonias Escolares, un inspector central de Enseñanza Primaria y el jefe de la sección
de inspección e incidencias del Magisterio, que actuará como secretario.
5." La comisión formulará propuesta de nombramiento a favor del aspirante que haya obtenido mayor puntuación, con arreglo al baremo que por la
comisión se establezca, acordándose lo que proceda
por orden ministerial.
6.° El nombramiento tendrá una vigencia de dos
años, pudiendo ser prorrogado por iguales plazos consecutivos, si el inspector designado desempeña sus
funciones de modo adecuado y conveniente.
7.° El nombrado quedará en la situación prevista
por el apartado b) del artículo 41 de la ley Articulada
de Funcionarios Civiles del Estado de 7 de febrero
de 1964.
8.° El cargo estará sujeto al régimen general de
compatibilidades previsto para todos los funcionarios
del Estado.
Se constituyen en las Facultades de Filosofía y Letras
de las Universidades los departamentos que se indican
28 MAYO.—O. M.
De conformidad con lo establecido en el articulo
quinto del decreto 1200/1966, de 31 de marzo, sobre
ordenación de departamentos en las Facultades de
Filosofía y Letras, y con las propuestas formuladas
por las respectivas Facultades,
Este Ministerio ha dispuesto:
Primero.—Se constituyen en las Facultades de Filosofía y Letras de las Universidades los departamentos que a continuación se indican.
Segundo.—Por ésa Dirección General se adoptarán
las resoluciones complementarias que sean necesarias
para la ejecución de lo que se dispone en esta orden.
Madrid, 28 de mayo de 1966.-LORA TAMA YO.
Relación que se cita
Facultad de Filosofía y Letras de Barcelona.—Sección de Filología clásica: Filología griega. Filología
latina.
Sección de Filología semitica: Hebreo y Arameo.
Árabe e Islam.
Sección de Filología románica: Literatura española. Lengua española. Filología románica. Lengua y
Literatura francesas. Lenscua y Literatura italianas.
Sección de Filología moderna: Lengua y Literatura germánicas. Lengua y Literatura inglesa y norteamericana.
Sección de Filosofía: Filosofía fundamental. Filosofía teorética. Filosofía práctica. Historia de la Filosofía, Psicología.
Sección de Pedagogía: Ciencias teoréticas e históricas de la educación Ciencias experimentales v diferenciales de la educación.Sección de Historia: Prehistoria. Historia moderna.
Historia medieval. Historia contemporánea. Historia
del arte. Paleografía y Epigrafía. Geografía. Historia
de América.
Facultad de Filosofía y Letras de Granada.—Estudios comunes: Filosofía fundamental.
Sección de Filología clásica: Filología griega. Filología latina.
Sección de Filología semítica: Hebreo y Arameo.
Árabe e Islam.
Sección de Filología románica: Literatura española. Lengua española. Filología románica.
Sección de Historia: Prehistoria. Historia antigua.
Historia medieval. Historia moderna. Historia contemporánea. Historia del arte. Paleografía y Epigrafía.
Geografía.
Facultad de Filosofía y Letras de La Laguna.—-Estudios comunes: Filosofía fundamental.
Sección de Historia: Prehistoria. Historia del arte.
Facultad de Filosofía y Letras de Madrid.—Sección
de Filología clásica: Filología griega. Filología latina.
Sección de Filología semítica: Árabe e Islam.
Sección de Filología bíblica trilingüe: Hebreo y
Arameo.
Sección de Filología románica: Literatura española.
Lengua española.
Sección de Filología moderna: Lengua y Literatura francesas. Lengua y Literatura italianas.
Sección de Filosofía: Filosofía fundamental. Filosofía teorética. Filosofía práctica. Historia de la Filosofía. Psicología.
Sección de Pedagogía: Ciencias teoréticas de la educación. Ciencias experimentales y diferenciales de la
educación. Ciencias históricas de la educación.
Sección de Historia: Prehistoria. Historia antigua.
Historia medieval. Historia moderna. Historia con-
Escuela
temporánea. Historia del arte. Paleografía y Epigrafía. Geografía.
Sección de Historia de América: Historia de América. Antropología y Etnología americana.
Facultad de Filosofía « Letras de Murcia.—Estadios
comunes: Filología clásica. Filosofía fundamental.
Sección de Filología románica: Literatura española.
Lengua española. Filología románica.
Sección de Historia: Historia antigua. Historia medieval. Historia moderna y contemporánea. Historia
del arte.
Facultad de Filosofía y Letras de Oviedo.—Estudios
comunes. Lengua y Literatura árabes. Filosofía fundamental.
Sección de Filología románica: Literatura española. Lengua española. Filología románica.
Sección de Historia: Prehistoria. Historia antigua.
Historia medieval. Historia moderna y contemporánea. Historia del arte. Geografía.
Facultad de Filosofía y Letras de Salamanca.—Estudios comunes: Filosofía fundamental.
Sección de Filología clásica: Filología griega. Filologia latina.
Sección de Filología románica: Literatura española. Lengua española. Filología románica. Lengua y Literatura francesas.
Sección de Filología moderna: Lengua y Literatura
germánicas. Lengua y Literatura inglesa y norteamericana.
Sección de Historia: Prehistoria. Historia antigua.
Historia medieval. Historia moderna. Historia contemporánea. Historia del arte. Geografía.
Facultad de Filosofía y Letras de Santiago de Compostela.—Estudios comunes: Filología clásica. Filosofía
fundamental.
Sección de Filololgia románica: Literatura española.
Lengua española. Filología románica.
Sección de Historia: Prehistoria. Historia antigua.
Historia medieval. Historia moderna. Historia contemporánea. Historia del arte. Paleografía y Epigrafía.
Geografía.
Facultad de Filosofía y Letras de Sevilla.—Estudios
comunes: Literatura española. Filosofía fundamental.
Sección de Historia: Prehistoria. Historia antigua.
Historia medieval. Historia moderna. Historia contemporánea. Historia del arte. Paleografía y Epigrafía. Geografía.
Sección de Historia de América: Historia de América. Antropología y Etnología americana.
Facultad de Filosofía y Letras de Valencia—Estudios comunes: Filología clásica. Lengua y Literatura
españolas.
Sección de Filosofía: Filosofía fundamental. Filosofía práctica. Psicología.
Sección de Historia: Prehistoria. Historia antigua.
Historia medieval. Historia moderna. Historia contemporánea. Historia del arte. Geografía.
Facultad de Filosofía y Letras de Valladolid.—Estudios comunes: Filología clásica. Lengua y Literatura
españolas. Filosofía fundamental.
Sección de Filología moderna: Lengua y Literatura
inglesa y norteamericana.
Sección de Historia: Prehistoria. Historia antigua.
Historia medieval. Historia moderna. Historia contemporánea. Historia del arte. Paleografía y Epigrafía.
Geografía.
Facultad de Filosofía y Letras de Zaragoza.—Estudios comunes: Filología clásica. Lengua y Literatura
españolas. Lengua y Literatura árabes. Filosofía fundamental.
Sección de Filología moderna: Lengua y Literatura
francesas. Lengua y Literatura italianas. Lengua y
Literatura germánicas. Lengua y Literatura inglesa
y norteamericana.
Sección de Historia: Prehistoria. Historia antigua.
Historia medieval. Historia moderna. Historia contemporánea. Historia del arte. Paleografía y Epigrafía.
Geografía.
(«Boletín Oficial del Estado» de 4 de julio.).
1.007
Española
LUNES 11 DE JULIO DE 1966
Se crean misiones pedagógicas a cargo de maestras
.
nacionales
tí JUNIO. -O. M.
Visto el escrito del Consejo Escolar Primario de la
Delegación Nacional de la Sección Femenina de
F. E. T. y de las J. O. N. S., en solicitud de que se
creen misiones pedagógicas servidas por maestras nacionales, conforme al régimen establecido por el
decreto cte 21 de abril último («Boletín Oficial del Estado» de 5 de mayo);
Teniendo en cuenta que el mencionado decreto autoriza al Ministerio de Educación Nacional para crear
misiones peg&dógicas, bien por propia iniciativa o a
petición de la* organizaciones del Movimiento, con la
finalidad de extender la cultura en los medios rurales, a las que pueden destinarse los maestros nacionales, y que por el Consejo Escolar Primario de la
Delegación Nacional de la Sección Femenina se solicitan las creaciones de dichas misiones para que las
maestras que las regenten cumplan su función como
jefes de ¡os equipos ambulantes existentes, a cuyo
efecto el peticionario suscribe el compromiso de abonar la indemnización por vivienda, aparté una gratificación complementaria del sueldo,
Este Ministerio a propuesta de la Dirección General de Enseñanza Primaria, ha resuelto:
1.» Con cargc al número presupuestario 447.111 se
crean 50 misiones pedagógicas a cargo de maestras
nacionales, a petición del Consejo Escolar Primario
de la Delegación Nacional de la Sección Femenina,
que ejercerá el derecho de propuesta del personal
que ha de regentarlas.
2.° En cada provincia de España, excepto las africanas, funcionará una misión pedagógica, servida por
maestra nacional, sin radicar en localidad determinada dentro de la provincia de su término. Se entenderá a todos los efectos que se trata de escuelas
de localidades de censo inferior a diez mil habitantes.
La asignación para casa-habitación no será inferior
a la más elevada que para escuelas de dicho censo
corresponda a la provincia donde la maestra nacional
ejerce sus funciones.
3.° No asignándose localidad determinada a las
maestras nacionales que regentan las misiones pedagógicas, no podrá ser invocado el derecho de consorte, para acceder a cualquier escuela de su provincia.
Tampoco las maestras nombradas tendrán derecho a
desempeñar escuela de localidad determinada de régimen general de provisión al cesar en su destino.
4.° El nombramiento que a propuesta del Consejo
Escolar Primario de la Sección Femenina se realice a
favor de las maestras nacionales se condicionará a
la aprobación de un curso de capacitación en sus
funciones que convocará dicho organismo, previa
aprobación de la Dirección General de Enseñanza Primaria.
5.° De conformidad al artículo cuarto del decreto
de 21 de abril último, el. Consejo Escolar Primario
de la Delegación Nacional de la Sección Femenina
podrá solicitar la baja en las misiones del personal
propietario nombrado que no reúna las condiciones
necesarias para continuar en el servicio, y el Ministerio, con audiencia de las interesadas, resolverá lo
procedente, sin que el cese pueda tener carácter de
sanción.
Madrid, 8 de junio de 1966.—LORA TAMAYO.
(«B. O. del E.» de 11 de julio.)
ANÁLISIS GRAMATICAL PARA EL
CERTIFICADO DE ESTUDIOS PRIMARIOS
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EDUARDO BERNAL
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132 páginas, rústica, en 4.° Precio: 35 pesetas
Anie n i centenario
9 pasa en silencio (1)
Por Francisca Moníilla
El 24 de agosto se cumplieron
los cien años de la muerte heroica de Santa María Micaela del
Santísimo Sacramento.
Frente al inquieto desvelar centenarios de la Prensa, éste p a s a
silencioso sin que nadie traiga a
colación su efemérides. No comprendo tan injusta omisión.
Santa María Micaela fue aquella singular española que con el título de vizcondesa de Jorbalán se
ofreció al mundo, fuera y dentro
de las fronteras patrias, c o m o
atrayente modelo de piadosa devoción a la Eucaristía, de caridad inmensa, de ardiente celo por
la salvación de las almas y de viva inquietud, buscando el rescate
y la regeneración de la m u j e r .
Santa insigne con perfiles propios, que el mundo entero admiró.
Aristócrata por su nacimiento;
moviéndose en ambientes sociales
elevados y cambiando con frecuencia el lugar donde residía para
acompañar a su hermano diplo
mático, paseó por Europa el ejemplo arrebatador de su religiosidad,
de su admirable modestia, de su
intimidad eucaristica, que trascendía en la conducta y en las palabras.
Desde esas alturas humanas y
espirituales, fijó los ojos compasivos en la mujer, víctima real o
posible de una sociedad paganizada que cada vez vive más lejos
cte Dios.
Aquel alma privilegiada, iniciada en los secretos divinos durante sus largas horas de vela ante el Santísimo, sacudida por una
caridad que recibió de niña como herencia materna, lo sacrificó todo cuanto era y cuanto podía ser, todo cuanto tenía y hubiese podido poseer, todo cuanto
valia. No quiso reservarse nada
para si. Su generosa entrega fue
total y absoluta, pues incluso se
entregó ella misma. Y el móvil de
tanta abnegación no fue otro sino ganar para Dios a la mujer
en peligro.
Por salvarla se hizo pobre como ella y se esclavizó, entregándose a su servicio, apañada de
comodidades, lujos y afectos fa-
miliares, a los que hubo de renunciar; habitando en hogares fundados por ella, donde la educó y
levantó a una vida digna.
Pero su celo abarcó también a
la infancia ignorante y p o b r e ,
abriendo colegios de niñas, en los
que fue preparada y puesta en
condiciones de ganar su propio
sustento honradamente y de mantenerse puras y limpias para Dios.
Entre sus virtudes destaca rutilante la caridad, que inspiró agilidad prodigiosa a los actos de su
vida que encerrasen provecho para el prójimo.
Víctima de tanta caridad fue la
oblación de su vida, hecha a Dios,
al exponerse a un contagio casi
cierto, cuando fue a Valencia para levantar el ánimo quebrantado de aquellas hijas, por los estragos que la epidemia del colera estaba produciendo. La madre
Micaela, fundadora del Instituto
de Adoratrices Esclavas del Santísimo y de la Caridad, pereció
allí victima de la terrible enfermedad, cumpliendo con su muerte
el destino heroico de una vida cuya grandeza asombra.
Y esta santa extraordinaria era
española y en España dejó la huella indeleble de su recia personalidad.
Pero ahora, los españoles, tan
amantes de celebrar centenarios,
dejamos pasar en silencio la fecha que señala que se cumple un
siglo de su muerte.
No seamos desagradecidos. Es
mucho lo que España y el mundo
deben a Santa Marta Micaela del
Santísimo Sacramento para que
dejemos pasar en silencio la fecha que marca un holocausto tan
santo y heroico.
(1) No pasa en silencio para sus
Hijas Adoratrices ni para sus alumnos de toda España, que se han volcado en Valencia para visitar el
cuerpo de su Santa Madre.
Ni para la afluencia de devotos
que han asistido al solemne triduo
que se ha celebrado en Madrid, en
el que cada día ha cantado sus glorias un eminente prelado
de la
Iglesia, etcétera.
MANOS A
Esta mantelería, de grandes flores y hojas caladas, es muy bonita.
Pero hay que trabajar con primor.
Las hojas grandes SJ hacen la
ESTATURA Y PESO
E. K, de Vve. de los Castillejos.Para 1,55 metros de estatura, tu
peso debe ser de 53 kilos. Todo lo
que pase de esto conviene eliminarlo, suprimiendo grasas y agua en la
comida (puede tomarse media hora antes de las comidas un vaso
grande cada vez). E¿ pan, tómalo
tostado. Sólo con eso puedes lograr
una discreta dieta.
Para adelgazar de caderas nay
varias figuras de gimnasia. Tal vez
la más sencilla sea andar a gatas
(nunca después de comer). Este
movimiento, que obliga a torcer ía
cintura y tensar los músculos de
las piernas, hace de masaje que
elimina grasas y además obliga *
trabajar al hígado y la vesícula
biliar.
ARTESANÍA NACIONAL
C. B. de h. Son. desde luego,
francamente interesantes esas piezas de lienzo casero antiguo, pero
nuevo, que dices tienes, y más aún
esas colchas de ganchillo tipo antiguo, que hoy son la última moda.
Creo que alguna casa de lujo de
decoración se verif feüz de poder
poseer alguna. Te sugiero que te dirijas a la calle de Ploridablanca, 1,
en Madrid, donde existe un verdadero museo de artesanía nacional,
adonde podrías enviar tus obras y
lograr que allí se expongan y se
vendan, ya que es sitio que figura
en todas las guías turísticas que se
consiguen antes de entrar en España Como en el momento de escribir esto me encuentro fuera de Madrid, no puedo hacerte yo misma la
gestión que deseas. Ni siquiera sé el
nombre de esta exposición, pero creo
que con poner Exposición de Artesania Nacional, Ploridablanca, número 1, Madrid, te contestarán, seguramente, y pueden solucionar tu
pequeño problema.
PUNTOS NEGROS
Para los puntos negros; ablandarlos con agua caliente (en compresas), luego un poco de vaselina sobre
cada uno y luego una ligera presión
de abajo arriba entre los dedos.
Luego de haberlos vaciado del clavo negro, aplicar un poquito de crema Nisoderme. Es una crema médica que no se vende en perfumerías,
pero si en farmacias.
mitad a realce plano matizadas, y
la parte más ancha, a «fil-tiré»; del
mismo modo las flores. Las ramitas,
a realces gruesos, y finos para las
vueltas, y las hoiitas bordadas, a
piumetís.
SE
de iodos el recuerdo maravilloso de
un día alegre e inolvidable pasado
en una excursión a ias cuevas del
Águila. Un dia entero acompañada
de sus familiares, compañeros y
amig , que fue una gentileza por
parte de ios directores del grupo
Carlos V, donde mamá ejercía su
magisterio.
Ella no aceptó una fiestecita de
esas que se organizan para conmemorar un acto de ese género, en las
que la homenajeada, abrumada por
tantas alabanzas y por la solemnidad de la despedida, le hacen paLA OBRA
sar un mal rato.
Completa el dibujo ojetes y bodoA mi madre le agradó la idea de
ques altenando, y se borda t o d o la excursión porque en ella pudo
siempre en blanco. El remate es a vivir un día al lado de sus Íntimos,
vainicia, pero si os gusta más, le va compartiendo y comentando con todos las bellezas naturales que tuvimos ocasión de ver.
Sin embargo, cuando don Victorino de Vicente, director del grupo,
pronunció unas palabras en honor
de mi madre ofreciéndole el homenaje de t<xlos con motivo,de haber
alcanzado su jubilación, trayendo
un bosquejo de sus virtudes y su
labor como maestra, sé que por un
momento desfiló por su ment¿ toda
una vida dedicada a la noble misión
de enseñar —«Señor, perdone que
yo enseñe...»—, una vida intensa,
apretada de emociones, plena de
trabajo, y sé que vio a todas y a
cada una de las alumnas que de ella
recibieron la luz del saber, e! don
de la fe y la gracia del amor a Dios.
Tras del director, yo misma debiera haber puesto de relieve los méritos de mi madre como tal, como
maestra, como amiga..., y no io hice
para que la emoción no ¡a ahogara, para que en el día de su jubilación entrase en ella jubilosa, sonriente, contenta, con el corazón henchido al verse entre sus íntimos...
Sólo un colofón, lanzando un pregón a los cuatro vientos. iQué suerte tuvieron sus discipulas al tenerla por maestra! ¡La misma que tengo yo al tenerla por madre!
Angelita LOPEZ-CASTRO
bien lo mismo hacerlo a festón o ponerle un encaje.
BEATRIZ.—Dibujo a tamaño naFinal de curso
tural, ocho pesetas. Labor número
429.
Callen ya toctos io? ruidos
que está durmiendo ía escuela,
le canta un arroye nanas
y al agua le nacen perlas
entre as manos mojadas.
J U B I L A MI
En varias ocasiones he hecho la
crónica de alguien que se jubilaba,
e incluso he escrito unas cuartillas
de despedida por un motivo semejante. Lo de hoy es distinto, y perdonadme, lectoras amigas, que sea
distinto también el tono en que lo
escriba, porque quien se jubila es
precisamente mi madre.
Su última lección fue una magistral exposición del júblio interior
que la embargaba y que irradiaba al
exterior a través de sus ojos grandes en esa mirada tan de mi madre, llena de'inteligencia y de bondad: prendido en sus palabras, siempre escuetamente acertadas —porque mamá no es mujer de absurdos
parlamentos—, siempre dulces, siempre sabias; en la mímica de sus
manos, sus manos laboriosas que
han estado siempre abiertas para
MADRE
derramar el bien; en toda su persona, en fin, con la enorme personalidad de su porte sencillo, que, aun
sin pretenderlo, se adueña de quien
la conoce.
Supo pasar con señorial elegancia la sutil frontera que la separaba
de su actividad profesional p a r a
brindarle una nueva faceta de la
vida: la apacible, la reposada,
la
tranquila..., y la pasó co_ la serenidad propia que presta el deber
cumplido, con la satisfacción que
produce haber puesto sólidos cimientos en las generaciones que por
ella pasaron; con la tranquilidad de
conciencia de sentirla limpia sin
ningún reproche, habiendo respondido ampliamente a la llamada de
su vocación.
Por eso el homenaje que se le tributó tendrá siempre en el ánimo
íie deshojó el alboroto
en est-ellas apagadas,
entra débil un sollozv
por las ventanas cerradas
del horizonte, dudoso
Alas de limpió cristal
nacieron al corazón
de los que van a volar
por un inunde de ilusión
que les hará oien p mal.
Alas cayeroi» de» mío,
sabiéndolos mariposas
de enigmático destino,
que florecerá con rosas...
Que se afilará di espinos...
No hay duda (jue llanto y risa
será alfombra del camino
que os lleve por la vida.
Felisa RODRÍGUEZ
1.010
15 de j u l i o
JUEVES 2 DE JUNIO DE 1966
Distribución de crédito para los Centros de Colaboración Pedagógica
4 MAYO.—O. M.
Visto el expediente de distribución del crédito de
27 millones de pesetas, que en los presupuestos generales del Estado se consigna bajo la numeración
347.357, para toda clase de gastos, dispuestos discrecionalmente por orden ministerial, de los Centros de
Colaboración Pedagógica de Enseñanza Primaria, y
Resultando que bajo el número 347.357 se consigna
en los presupuestos del Estado vigentes, para el ejercicio económico 1966-1967, un crédito de 27 millones
de pesetas, destinado a toda clase de gastos, dispuestos discrecionalmente por orden ministerial, de los
Centros de Colaboración Pedagógica de Enseñanza Primaria, los cuales fueron creados por orden ministerial de 22 de octubre de 1957 («Boletín Oficial del
Estado» de 27 de noviembre), y cuyas actividades fueron reglamentadas por resolución de la Dirección General de Enseñanza primaria de 21 de febrero de 1964
(«Boletín Oficial» del Ministerio de 20 de abril), rectificada por resolución de 23 de jumo de 1964 («Boletín Oficial del Estado» de 29 de julio);
Resultando que con el fin de señalar las directrices que deben presidir las actividades de los Centros
de Colaboración Pedagógica, coordinando aquellas y
examinando los problemas que su funcionamiento
plantea, en orden al mejor cumplimiento de los fines
para que fueron creados, la Dirección General de Enseñanza Primaria ha dispuesto se celebren durante el
transcurso del año tres reuniones en Madrid, en las
que sucesivamente participen todos los inspectores de
Enseñanza Primaria, destinándose para los gastos que
origine cada una de estas reuniones la cantidad de
250.000 pesetas, lo que hace un total de 750.000 pesetas:
Resultando que conferida por el artículo 12 del Reglamentos de los Centros de Colaboración Pedagógica
la dirección de los mismos, en el plano nacional, a
la Dirección General de Enseñanza Primaria, con la
colaboración de sus órganos ejecutivos y asesores, y a
fin de cumplir los objetivos que han presidido la
creación de los centros, se hace preciso dar la mayor
difusión no sólo a las normas emanadas de la Dirección General, sino también a aquellas que adopten
en las reuniones de inspectores a que se alude en el
resultando anterior y a la labor que en todo el ámbito nacional realizan los centros, de tal modo que
todos los maestros nacionales puedan aplicar er sus
respectivas unidades escolares los métodos y sistemas
adoptados. A este propósito, y con el fin de sufragar
los gastos que origine el aumento de paginación en la
revista «Vida Escolar», medio que se estima el más
adecuado para lograr esa necesaria divulgación, en
tanto no se edite un «Boletín» informativo por la
Inspección General de Enseñanza Primaria, y los que
supone la distribución gratuita entre todos los maestros, a razón de diez números por anualidad y maestro, se destina la cantidad de 1.500.000 pesetas.
Resultando que prevista la organización por cada
inspector en activo de tres Centros de Colaboración en
su demarcación respectiva, a cada uno de los cuales
asistirá un número aproximado de sesenta maestros,
de conformidad con la propuesta que formula la Inspección General de Enseñanza Primaria, las. cantidades que en concepto de asistencia y gastos de desplazamiento han de abonarse a los maestros sobre la
base de una distinción obligada entre los que están
destinados en la misma localidad del centro —a los
cuales se propone el abono solamente de asistencia,
a razón de 60 pesetas cada uno—; aquellos que aun
cuando residan en distinta localidad no están obligados a pernoctar fuera de su destino —a los que se
propone el abono de 120 pesetas en concepto de asistencia y gastos de desplazamiento—, y finalmente los
que deben pernoctar fuera de la residencia oficial
para participar en el Centro de Colaboración, a los
aue deberá abonarse la cantidad de 180 pesetas. Todo ello en analogía con lo dispuesto por el Reglamento de Dietas v Viáticos, aun cuando la cuantía de
las cifras propuestas sea, en parte, inferior a las fija-
de
1966
das por aquél, dada la índole de los desplazamientos,
de menor kilometraje que los supuestos en el Reglamento, asignándose para los gastos citados la cantidad de 23.550.000 pesetas, y para los de material no
inventariable que origine el funcionamiento de los
centros, la cantidad de 1.200.000 pesetas, cuya distribución por provincias es la siguiente:
Dietas y locomoción
Provincias
AÍDcLCct-6
•*•
•••
•••
•••
•••
Almería ... ... ... ..; ...
Badajoz ..; ... ..;
Baleares ... us
Burgos
s.«
SJ
Ciudad Real
r.s
Guadalajara ..-j
; ...
Oviedo ... ..^ ...
Palmas, Las ..; ... ..? ^¡
Pontevedra
¿
Salamanca
.S a n t a Cruz de Tenerife...
Sevilla
.i ..-; ¡íj ..;
Toledo ... ..Y ... Í Í : ... .r.
Zamora ...¡ „ ¡ ...
Zaragoza
^
OeUta ... ... ••• ... ... ^"; JT;
Melilla
-..-: m ..;
Material
193.980
363.460
502.380
432.420
332.340
666.240
277.920
737.160
690.840
507.420
449.580
317.220
548.340
577.980
789.360
333.600
242.220
598.980
285.360
125.340
298.980
356.100
568.280
746.280
414.020
100.800
504.480
1.110.060
555.300
595.140
414.240
702.600
949.8Q0
294 300
312.300
518.100
575.460
380.320
395 880
314 820
884.100
262.440
300.120
265.800
396.720
720.000
336.600
489.180
385.680
341.460
47 760
38.760
8.620
17.902
25.532
22.046
16.360
33.694
13.926
45.604
28.250
24.726
22.900
16.206
25.926
29.298
34.292
16.124
12.568
29.396
13.422
13.324
15.396
17.496
27.716
37.684
18.630
12.120
28.822
56.356
27.660
30.652
18.896
29.960
45.580
15.480
16.904
29.522
23.656
18.054
20.226
14.192
44.600
13.576
15.004
13.744
20 268
45.506
17.272
24.874
19.218
26.508
2.380
1.932
23.550.000
1.200.000
Resultando que la Sección de Contabilidad de Hacienda en este Ministerio ha tomado razón del gasto
con fecha 12 de abril último y que la Intervención
General de la Administración del Estado fiscalizó favorablemente el mismo con fecha 23 del pasado mes
de abril,
Este Ministerio ha dispuesto:
Primero.—La distribución del crédito de 27 millones dé pesetas para el funcionamiento de los Centros
de Colaboración Pedagógica de toda España se llevará a efecto de la siguiente forma:
a) Para la celebración de tres reuniones de inspectores en el año actual, con asistencia a cada una
de ellas de un tercio de la plantilla, a 250.000 pesetas
cada reunión, 750.000.
b) Para la divulgación, orientación y aplicación
en las unidades escolares de los planes pedagógicos
Escuela
adoptados en los trabajos de los centros, de las directrices y normas emanadas de la Dirección General y de las reuniones, a escala nacional, de ios inspectores de Enseñanza Primaria, a través de la revis
ta «Vida Escolar» o del «Boletín» que se edite por la
Inspección General, 1.500.000
c) Para abono de asistencias y gastos de desplaza
miento a los maestros asistentes a los centros, con
arreglo a la proporcionalidad antes expresada, pese
tas 23 550.000,
d) Para g&stas de material no inventariable de lo,
centros, 1.200.000 pesetas.
Total, 27 millones de pesetas.
Segundo.-El libramiento y la justificación de ¿a*
cantidades incluidas en los apartados anteriores se
hará del siguiente modo:
1) Las cantidades incluidas en el apartado a) de¿
párrafo primero *• la presente propuesta se librarán
a nombre de don Manuel García Izquierdo Habilitado de la inspección General de Enseñanza Primaria
mediante OP-justificar. una vez celebradas :&& suce
sivas asambleas, y dentro del plazo máximo de tres
meses siguiente a su celebración, ia iustifícación se
realizará medíante nómina de dietas y asistencias
con arreglo a ias normas roríenidas en el Reglamen
to de Dietas y Viáticos, uniéndose a aquéllas copia de
la presente orden, cuyos documentos serán remitidos
a la SeccióE de Contabilidad de Hacienda
2) Las cantidades incluidas en el apartado O) se
librarán igualmente, mediante OP-justificar, a nombre asimismo de don Manuel García Izquierdo, La
justificación de !a¿ cantidades percibidas se realizará
en el plazo máximo de tres meses, mediante las fac
Española
1.011
turas y justificantes de ios gastos que originen el aumento de páginas y trabajos publicados en la revista
«Vids Escolar» o en ei «Boletín» de la Inspección General, con ia certificación que a tai efecto expida el
director del centro de Documentación y Orientación
Didáctica y el conforme del inspector general, y que
serán enviadas poi triplicado a la Sección de Contabilidad de Hacienda en el Departamento.
3) El libramiento de las cantidades que se incluyen en el apartado e) con arreglo a ias cantidades
que a cada provincia se han asignado en la presente
orden ministerial se hará efectivo asimismo mediante OP-.1ustlí¿car. a nombre de los pagadores, provecíales. La justificación de las cantidades libradas se llevará a efecto dentro d « r p-mdo »;&st, de tres meses,
mediante nóminas íirmadas por ios maestros asistentes, en' las que se justifique si número de asistencias y la cuantía en pesetas correspondiente a cada
maestro, según ei modelo que se insertará al final de
la presente orden, A este efecto, los inspectores-directores de lo;; Centros de Gola.Ijora^ión Pedagógica remitirán tales nóminas a los inspectores-jefes de Enseñanza Primaria, ios cuales, con su visto bueno, las
cursarán a los pagadores para su posterior envío a la
Sección de Contabilidad de Hacienda,
4) Las cantidades destinadas a material no ínvenoariable, que se incluyen en el apartado d) de ia presente orden, se librarán igualmente a justificar, a
nombre de los pagadores provinciales, con arreglo a
la distribución detallada anteriormente, acreditándose la inversión con posterioridad mediante facturas
por triplicado y copla de la citada orden, que serán
remitidas a la Sección de contabilidad de Hacienda.
• Madrid, 4 de mayo de 1966.-LORA TAMA1ÍO.
INSPECCIÓN PROVINCIAL DE ENSEÑANZA PRIMARIA DE
íe.,.wr.,.«.
Relación-nómina de los maestros asistentes al Centro de Colaboración Pedagógica de .TÍ,..ÍÍ.ÍTV....^...ÍV7TTT.«
que se formula en cumplimiento de lo determinado en la orden ministeriol de
.iv:.r...¿.....¿,.. («Boletín
Oficial del Estado» de
„.......«..../
Número
Maestros asistentes
Totales
•*• 533 Si» 5a? *.*•
Número
de
reuniones
Localidad
«i*
•*»
••»
íntegro
Descuento
10 por 100
del
40 por 100
Liquido
'«*»
(Pecha.)
(«B. O. del M, de EL N.» de 2 de junio.?
JUEVES 30 DE JUNIO DE 1966
Se resuelve el concurso de traslado de profesores
especiales de dibujo de escuelas normales del Magisterio
En virtud de concurso de traslado convocado poi
orden de 30 de diciembre último para la provisión
de plazas de profesores especiales de dibujo de escuelas normales del Magisterio.
Esta Dirección General, por no existir ningún otro
aspirante para la plaza que solicita, y de conformidad con lo dispuesto en la orden de 3 de enero de
1959 y decreto de 16 de julio del mismo año, ha
resuelto nombrar profesores especiales de dibujo de
las escuelas normales del Magisterio de:
Ceuta, a don Josús González Martin; Cuenca, a
don Romualdo Gii Arabí; Gerona, a don Francisco
Vila Mitjá; Vizcaya, a don Juan Amo Vázquez.
Los profesores nombrados deberán posesionarse de
su nuevo cargo al comienzo del próximo año académico, de conformidad con
dispuesto en ei artículo 3/ de la ley de 16 de diciembre de 1954. con
el haber anual que actualmente disfrutan.
Madrid 2 de junio de 1966.—El director general,
J. TENA.
(«B. O. del E.» de 30 de junio.)]
15 d e j u l i o
1.012
DICEH
de
1966
fcOS L E C T O R E S
SOBRE LICENCIAS PARA
ESTUDIOS
Con relación a un escrito publicado en esta revista de ESCUELA
ESPAÑOLA en uno de los últimos
números, me parece acertado añadir algunas consideraciones sobre
este importantísimo tema de licencias por estudios.
Se advierte en esta nota un deseo
de favorecer al Magisterio que amplía sus estudios con la carrera de
pedagogía, para lo cual parece ser
se desea ampliar el número de licencias tipo A y reformar en general lo relativo a las licencias concedidas para estudios superiores Se
planifica muy acertadamente sobre
el particular, pero nosotros, los que
estudiamos pedagogía en la Universidad de Madrid, nos es obligado
exponer algunas ideas.
El pasado año se aumentaron en
número de 100 las licencias en cuestión. El resultado no pudo ser mas
desolador. Quedaron esas mismas
100 licencias desiertas. Sólo se cubrieron las 100 ya existentes, dado
que el número de alumnos de toda
España interesados no rebasó las
calificaciones exigidas, con una media de notable; como consecuencia,
unos cien aproximadamente entre
los muchos que esta carrera estudian, pudieron llegar a conseguir
dicha licencia. De aquí puede concluirse con claridad que no resuelve la situación el hecho de ampliar
el número de licencias tipo A (se
acoge muy bien la idea), pero la
clave no está en esto si, por otro
lado, no se abre el cauce de alumnos que pudieran aspirar a dichas
licencias por sus posibles calificaciones.
Nos parece oportuno apuntar que
si el Jurado que discrimina las situaciones académicas de los estudiantes pusiera un punto de atención en este conflicto se daría cuenta que el Magisterio español recibiría más facilidades si se exigiera
una media de aprobado, que también supone su esfuerzo, para la
concesión de dichas Ucencias, o
bien que si el Estado concede 200
licencias A, máxime si se aumenta
este número, se fueran adjudicando por orden de superioridad académica, hasta llegar a u n límite
que por no reunir el alumno su nota de aprobado como medía, se le
negara, pero en estos dos casos ya
habría más margen para distribuir
esas licencias, que tan necesarias
nos son para seguir adelante con
nuestra carrera, y tan infructuosamente, de lo contrario, quedarían
en pasivo, sin beneficiar a nadie.
Es desolador el hecho de que muchos studiantes que comenzaron
con g.an entusiasmo su carrera tuvieron que abandonarla. Y de hecho se sigue esta situación, precisamente por perder su licencia A, que
a veces se debió a la falta de una
simple décima. Esto es lo real.
Sabido es que en este curso las licencias tipo B no han reportado
en la mayoría de los casos ningún
beneficio económico, dada la actual
legislación de sueldos y trienios, y
puesto que en su mayoría los estudiantes no tienen más servicios que
los exigidos para conseguir la licencia, entonces aquellos que la
disfrutan, con el fin de poder sufragar los muchos gastos ocasionados
al estar estudiando fuera de sus hogares, han tenido que dedicar la
mayoría del tiempo a trabajos marginales, dando clases particulares o
bien colaborando en algún tipo de
trabajo en el que pudieran encontrar alguna remuneración que les
permitiese estar en Madrid.
Consecuencias: Primera, falta de
tiempo para.dedicarse por entero a
sus estudios; segunda, falta de energías, porque debe saberse que nuestra carrera, en extremo bonita e
interesante, es muy científica, muy
profunda. No basta, pues, con limitarse a preparar unos temas que
se den a lo largo del curso en la
Universidad, sino que hay que investigar, leer, revisar, asistir a seminarios, colaborar en equipo, estudiar y ampliar profundamente.
Por estos y otros motivos, quienes durante el año lucharon con
toda esa serie de circunstancias inquietantes no pudieron conseguir
unas notas brillantes. Y no diremos, ni mucho menos, que sea por
falta de capacidades o voluntad de
estudio. Creo que existe un magnífico elemento, dedicado en la hora
actual a estudios de tipo pedagógico, pero resta mucho al éxito
cuanto se expone anteriormente.
Resumiendo: Si quien estudia tuviese asegurada su licencia A con
menos exigencias, se daría el fenómeno contrario, rendiría mucho
más en sus estudios, se elevarían
REVALIUÁ
del
MAGISTERIO
Tomo I
Pedagogía, Metodología y Organización escolar. Historia de
Ja. Pedagogía y Filosofía
66 pesetas
Tomo II
Religión, Lengua española y
Geografía e Historia Universal y de España
85 pesetas
Tomo III
Matemáticas, Física y Química
e Historia Natural
105 pesetas
sus calificaciones, y una vez conseguida su estabilidad económica y
mantenida su escuela en una situación legal, estudiaría placenteramente, sin distraer su atención en
trabajos complementarios que, aunque convenientes, no siempre en
mayo y junio puede multiplicarse
una persona en diversas actividades cuando se le acumulan exámenes y más exámenes seguidos, para
saltar el último peldaño del curso.
Esperanza SECO SANTOS
DIGNIFICACIÓN PROFESIONAL
Creo que hemos de revisar mucho de lo que atañe al Magisterio.
Estoy convencido de que este replanteamiento es absolutamente
indispensable. Una de los cosas que
ya está siendo reconsiderada es la
de la representatividad de los maestros, tema hasta hace poco soslayado absurdamente, por llegarlo a
considerar tabú. Otra cosa que estaba falta de replanteamiento era
la de los colegios oficiales de maestros, tema que desborda con mucho al de la mera representatividad
de éstos, pues afecta no sólo a los
maestros españoles del Magisterio
público, esto es, oficial y privado,
sino que, sobre todo, afecta a la
profesión en sí. No se trata de crear
unos órganos encargados de elevar
nuestras sugerencias a la superioridad, sino que de lo que se trata
es de algo mucho más trascendental, más profundo y radical: DIGNIFICAR L . PROFESIÓN. Para
ello es preciso, como primera medida, estructurarla como es debido.
Dotarla de un instrumento u órgano para ello.
Si queremos que nuestra profesión ocupe el lugar a que con todo
merecimiento tiene derecho, hemos
de plantearnos debidamente varias
cuestiones preliminares. Una de
ellas, y no la menor, es la de preguntarnos por las causas que coadyuvan a que el maestro sea hoy en
nuestra Patria considerado como el
<roariente pobre» entre una serie
de profesionales, tales como abogados, médicos, militares, etc. «Pariente pobre» no sólo en cuanto a
medios de remuneración económica, sino en cuanto a consideración
social. El maestro español ha trabajado y trabaja en nuestro país
tanto, por lo menos, y muchas veces más, quí aquéllos en el desempeño de su labor docente-educativa,
sin conseguir, no obstante, una remuneración que se acercase a la
suya. ¿Qué impedimentos hay para
evitar que este absurdo se siga produciendo? ¿Qué impedimentos existen para poder llegar a establecer
una profesión digna? ¿Qué ha de
hacerse para lograr el standard socio-económico apropiado a la trascendencia y responsabilidad de
nuestra función? Sin lugar a dudas, lo primero, crear los ansiados
colegios de maestros. Y lo demás
se nos daría por añadidura. No ver
las cosas d" esta forma implica una
cierta cerrazón mental y una estrechez de miras verdaderamente lamentable.
Afrodisio Ángel BLAZQüEZ
Maestro albabetizador (Madrid).
Escuela,
Española
1.013
CONVERSACIÓN ABIERTA
ORDEN DE CESE. —Somos dos
maestros en esta agrupación con
carácter provisional. En el concurso, una de las vacantes que servimos ha sido provista 0 y, por consiguiente, uno de los da tenemos que
cesar. ¿A quién corresponde hacerlo?
—El primero que cesa es el último
posesionado en la escuela, y si fueran varios con la misma fecha de
posesión, cesará primero el de número más alto en la lista. Se exceptúa cuando el que le corresponde cesar fue nombrado como consorte provisional, en cuyo caso sería el último en cesar.
ESPECIALIZACION EN TERA-
Concurso para escuelas de
subnormales en Palencia
Concurso de méritos para cubrir
plazas de maestros nacionales de Patronato de Niños Subnormales e n
Palencia (provincia)
Por el Consejo Escolar Primario
Santiago Apóstol, de Palencia, s e
convoca concurso de méritos para
la provisión de dos unidades escolares de Guardo, una de niñas y otra
de niños; una unidad escolar de niñas en Venta de Baños, y unidades
escolares en Osomo (pendientes estas últimas de resolución ministerial).
1. Las condiciones del concurso,
documentos y requisitos que se piden son los siguientes:
a) Ser maestro nacional en activo y poseer el título de profesor especializado en Pedagogía Terapéutica (o haber hecho el depósito para
su obtención).
b) Instancia dirigida al s e ñ o r
presidente del Patronato en cuestión,
donde se haga constar edad, estado, naturaleza, domicilio habitual y
centro donde se realizó el curso de
profesor de Pedagogía Terapéutica,
así como preferencia en la solicitud
de las plazas.
c) Hoja de servicio certificada de
los prestados al Magisterio.
d) Alegación de cuantos méritos
estimen, oportunos por los interesados.
2. El plazo de entrega de solicitudes y documentos finalizará el
dia 31 de julio áel presente año.
Las solicitudes y documentos se recibirán en el apartado de Correos
número 158. Palencia.
3. Las condiciones económicas s e
tan las siguientes: Aparte del sueldo y demás emolumentos que como
maestros nacionales les corresponda,
una gratificación mensual de 1750
pesetas en concepto de gratificación
y casa-habitación, más las correspondientes extraordinarias.
Palencia, 28 de junio de 1966.
PEUTICA.—¿Me quiere decir dónde
y cuándo se celebran estos cursillos,
condiciones necesarias y. beneficios
que se. obtienen?
[
-^-Ya está convocado el curso correspondiente en la normal de Valladolid y esperamos que se convoque en las demás normales que
cuenten con medios para hacerlo.
El ingreso se solicita del director
de la escuela normal, acompañando los méritos con que cuente, especialmente los relacionados con la
educación especial. Si los seleccionados fuesen más que las plazas
asignadas al curso, realizará un
examen sobre materias pedagógicas. Si aprueba el curso, tendrá derecho a un titulo necesario para
poder servir esta clase de escuelas.
RENUNCIA DE ESCUELAS. Me han adjudicado una vacante
que yo solicité, pero que ahora, por
circunstancias familiares, no me imteresa. ¿Cómo he de hacer para renunciar y a quién debo dirigir mi
renuncia?
—Los destinos del concurso de traslados con irrenunciables y, por consiguiente, si le confirman en esa
escuela tiene que tomar posesión
de ella, y en el caso de que no lo
hiciese se consideraría abandono
de destino, con pérdida de todos
sus derechos como maestro y baja
en el escalafón.
PREFERENCIA DE CONSORTES.—A esta localidad hemos sido
destinados dos maestros casados.
Se va a producir una vacante de
maestra, y los d o s pretendemos
traernos por derecho de consortes
provisional a nuestras esposas.
¿Cuál es el orden de preferencia?
—El orden de preferencia para el
nombramiento provisional por con-
sortes es el mismo que regulan los
artículos 74 y 75 del Estatuto para
el traslado definitivo por este turno, y es el siguiente: Dentro de
los grupos a), b) y c) (maestros»
inspectores y profesores y funcionarios del Ministerio de" enseñanza
primara), la primera condición es
el mayor número de hijos menores de veintiún años, mayor tiempo de vivir separados, menor sueldo del solicitante y número más
bajo en el escalafón. '•
OPOSICIONES A DIRECTORES.
He aprobado las últimas oposiciones a directores escolares, y por
aquí se dice que tomaremos posesión en septiembre, aunque parece
que un Tribunal no ha terminado.
¿Cree usted posible que a primeros
de septiembre nos posesionemos de
nuestros destinos?
—No se trata de 12 oposiciones, sino de una oposición con 12 Tribunales y, por consiguiente, no se
puede dar por terminada la oposición en tanto no terminen de
actuar todos los Tribunales, por lo
que creemos que, salvo que lo impongan las necesidades del servicio, no se podrá aprobar la oposición hasta que terminen todos los
Tribunales.
OPOSICIONES A INSPECTORES.—Les agradecería me informasen sobre cómo se puede cumplir
el requisito exigido en la convocatoria sobre presentación de las asignaturas de pedagogía a los que no
sean licenciados en esa materia,
—Como sabe, todos los requisitos
exigidos en la convocatoria tienen
que estar cumplidos en 1 de agosto,
y no creemos que antes de esa fecha se celebren exámenes en ninguna Facultad de Pedagogía, por lo
que no podrán presentarse aquellos
que ya no sean licenciados por esta Facultad.
MUNDO TUR
luán Navarro Higuera
d o delicioso viaje a través del mundo al
alcance de los niños
W j j j g a í ISCUtl* tM>*ÑQl»
Ei Itinerario sobre distintos países que el
niño realiza eos ia lectura de este Ubro le
sitúa ante ambientes ajenos al suyo como
mejor medio para despertar y consolidar
en él vínculos de solidaridad con los habitantes de países téjanos
Una fantástica «vuelta a) tnundov •, través de 29 oasses
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Queremos contestar desde estas lineas a todos los suscriptores de ESCUELA ESPAÑOLA y clientes de esta editorial sobre las
preguntas que nos hacen en relación con los libros que para los
nuevos cuestionarios estamos preparando.
A todos ellos nos complace comunicarles que los cursos primero, segundo y tercero de religión, por don Agustín Serrano de
Haro, están ultimándose, y esperamos a mediados del próximo
mes de agosto se encuentren a la venta.
Igual que ocurre con el primer curso de las materias de lenguaje, matemáticas y unidades didácticas, de los que son autores,
respectivamente, don Ambrosio J. Pulpillo, don Juan Navarro Higuera y don Agustín Serrano de Haro.
Estos libros, que van a ser publicados en primer lugar, son los
siguientes:
"Dios con nosotros", religión, primer curso, por Agustín
Serrano de Haro.
"Ha hablado el Señor", religión, segundo curso, por Agustín Serrano de Haro.
"Así nos quiere Dios", religión, tercer curso, por Agustín
Serrano de Haro.
"Vamos a hablar", lenguaje, primer curso, por Ambrosio
J. Pulpillo.
"Iniciación al cálculo", matemáticas, primer curso, por
Juan Navarro Higuera. (Con libro del maestro.)
"A mi alrededor", unidades didácticas, primer curso, por
Agustín Serrano de Haro.
"El padrenuestro, meditado por los niños", meditaciones
para niños y niñas de once a catorce años, por Agustín Serrano de Haro.
Hemos preferido que nuestros manuales escolares sean realizados y comprobados con suficiente' tiempo, sin atropellos, porque nunca hemos querido que nuestros libros fueran los primeros
que saliesen; pero sí queremos que sean los mejores.
También a finales del próximo mes de agosto o primeros de
septiembre, estarán a la venta las nuevas ediciones de los libros
"Hemos visto al Señor", "Un regalo de Dios" y "Yo soy español",
en sus modernas ediciones a todo color, mayor tamaño y más
agradable aún su presentación.
Agradecemos sinceramente todos los pedidos que nos hacen,
con la seguridad de que todos los que esperan los textos de ESCUELA ESPAÑOLA quedarán completamente satisfechos de los
libros que hemos de poner a disposición de todos los alumnos de
nuestras escuelas primarias.
NECROLÓGICAS
El pasado día 7 falleció en Madrid el inspector de Enseñanza Primaria de esta plantilla don Teodoro Romanillos Chicharro, después
de larga y penosa enfermedad sobrellevada c o n singular entereza
cristiana. '
Inspector d u r a n t e diecinueve
años de la provincia de Madrid, era
conocidísimo y apreciado en los
medios docentes de la capital de
España, donde anteriormente prestó sus servicios como director de
grupo escolar.
Presidente durante muchos años
de la Federación Católica de Maestros Españoles, se distinguió en sus
campañas sociales y labor apostólica al frente de esta organización.
Por expreso deseo del finado no
se comunicó la fecha del entierro,
que se celebró con la modestia que
en él fue habitual durante toda su
vida.
A su viuda e nijos enviamos nuestro sentido pésame y rogamos a
nuestros lectores una oración por
el eterno descanso de su alma.
El pasado día 12 de julio ha fallecido cristianamente en Madrid,
después de recibir los Santos Sacramentos, doña Leonor Gómez Ropero,
a los sesenta y un años de edad.
Antigua empleada de esta casa, era
madre de nuestro compañero en las
tareas de administración don Eusebio Artero Gómez, a quien expresamos nuestra más sentida condolencia, así como a su demás familia.
Rogamos a nuestros lectores una
oración por el eterno descanso de la
finada.
DIARIO DE UNA MAESTRITA
RURAL
Por Julia G. F. CASTAfiON
Es el libro que deben leer todas
las maestras Incorporadas recientemente al Escalafón nacional.
Cuando el maestro inicia su vida
profesional se encuentra perplejo y
teme no estar preparado para el cargo. Ve problemas en la escuela, los
ve en la calle y los ve en la preparación, Pero es necesario que los
aborde con buen ánimo y con tesón,
para ir adquiriendo soltura profesional. El dominio de la escuela se logra con los años, el estudio v la experiencia.
El maestro novel se posesiona de
su primera escuela, tiene unos conocimientos teóricos y sin profundidad, como las raíces adventicias; ve
la realidad y duda en la aplicación
de recursos técnicos.
Encuentra dificultades en la clasificación de los niños, en la redacción de un horario acertado, en la
ficha diaria de trabajo, en la disciplina, en el empleo de la voz, en sus
contactos con la gente... Se acusan
en él señales de una crisis y llega
a desconfiar de la pedagogía que estudió.
Pero paulatinamente va adquiriendo confianza en sí mismo mediante
el estudio y la observación. Nunca
perdáis el hábito del estudio, no sólo como deleite, sino para vuefcro
perfeccionamiento profesional.
El maestro que no está ai día en
conocimientos cae en la rutina, y
dice que, con la práctica, tiene suficiente. No es exacto; porque la jugosidad fecundadora supone el estudio, frente a una mecánica desabrida, que provoca el tedio en los niños. ¡Siempre igual!
Hay que matizar, presentando los
temas con cierta novedad; debemos
dar calor a las explicaciones, y que
éstas ofrezcan un rico contenido; esto hacen los maestros competentes.
Mi tesis está en una zona de moderación. No pretende que el maestro gaste sus energías en ia preparación próxima de temas, agotándose;
propugna, por el contrario, un estudio remoto y una atención inmediata a la ficha, seleccionando ideas y
ordenándolas c o n miras a l rendimiento escolar.
Todo es cuestión de hábito, sabiendo aprovechar el tiempo.
Eduardo ZURRO LLÓRENTE
.Centros de colaboración
COLLADO VILLALBA (Madrid):
Presidido por el inspector de la zona, don Marcelino Reyero Riaño, y
con asistencia de Lodos ios maestros
de la comarca, se celebró el último
centro del curso, en el que fueron
ponentes el citado inspector y don
Manuel Trillo Torija, que hizo una
brillante lección sobre dibujo escolar.
PEGO (Alicante) .—Presidido por
el inspector de ia zona, don Francisco Bartolomé Massió, y con asistencia de todos los maestros afectos al mismo, se celebró en esta
ciudad el pasado día 17. Intervinieron varios maestros, desarrollando
los temas principales, y todos en los
coloquios que siguieron.
15 d e j u l i o
1.016
de
1966
Revista de educación fondada por
los hijos de Ezequiei Solana
Es ei periódico que usted necesita para estar aJ día de toda las
cuestiones padagógicas y profesionales que interesan al maestro al
opositor y al estudiante de Magisterio. Se publica los miércoles y viernes.
Precios de suscripción (por adelantado): Trimestre. 70 pesetas; semestre. 125 pesetas, año. 225 pesetas. Se entiende que se trata de trimestres
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SPAÑ9L
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5
6á
Q
LA CALIGRAFÍA, EN FRANCA DECADENCIA
No es una utopía afirmar que en
la actualidad se vive con velocidad
vertiginosa, no ya refiriéndonos a
los vehículos por carretera, sino
en la vida cotidiana, ya buscando
la brevedad en unos casos y la aceleración en otros, ambos empujándonos a un ritmo de mecanización
en los más variados aspectos de la
actividad humana.
El mejoramiento del nivel de vida indudablemente lleva implícito
un aspecto dinámico que la envuelve para hacerla más cómoda, asequible, sencilla, por todos estos medios, que indudablemente buscan la
perfección hasta donde sea posible.
Salvo en determinadas oficinas
públicas en que la escritura manuscrita es protocolaria, por tenerse
que tomar notas marginales en
gruesos libroa o apuntaciones en
otros, la máquina de escribir se ha
generalizado de tal manera que hasta parece qu^ se siente una especie
de complejo para el que lo hace
sencillamente con la pluma o bolígrafo, una y otro, en el noventa
por ciento de los casos, tienen una
aplicación preferente, esto es, la
firma y rúbrica del usuario. Todo
lo demás lo hace la máquina.
Indudablemente es un signo ascendente, es una manifestación de
indudable adelanto Ahora bien:
tampoco es motivo para firmar con
cuatro «rayotes», como dicen los
niños, sin poner una sola letra del
nombre ni del apellido, viéndose al
pie del escrito, por su condición de
ilegible, el consabido: Firmado, Fulano de T r \
Bien está que se escriba con máquina, por las muchas ventajas que
nos ofrece, y que de verdad todos
reconocemos; bien está que su empleo se generalice y se haga su
uso, e» la mayor parte de oficinas
y despachos, imprescindible; pero
cp>" no sea nunca motivo para que
la caligrafía sea totalmente despreciad^ y que se vea, desgraciadamente, en período de franco y total decaimiento.
He visto no pocos escritos de per-,
sonas muy cultas que no hacían
honor a los principios y reglas caligráficas...
Hay quien, equivocadamente, cree
que hasta «viste» y da aire de intelectual escribir, y sobre todo firmar, de manera ilegible. ¿Por qué?
No son pocos los que argumentan, para buscar un principio de
justificación al laberinto de sus escritos en ~u aspecto caligráfico, el
carecer at iví^ilav*'"
-- -"» lo
que dice de su corrección y valorización de los mismos es principalmente la forma de exposición, su
ortografía y el adecuado empleo de
sus signos auxiliares.
¡Yo diría que lo cortés no quita
lo valiente! Si en los escritos se
emplea la ortografía y sus signos
auxiliares y la expresión de los
mismos es correcta, erí" nada creo
pudieran desmerecer con una letra
clara, espaciosa, vertical, uniforme
y con rasgos magistrales bien definidos, que indudablemente le prestaría al conjunto del escrito unas
condiciones óptimas de legibilidad
y adecuada presentación.
Tampoco es descargo ni razón
que convence el ganar tiempo, pues
aunque sea en el limitado del concedido para . los ejercicios de exámenes u opósicines, la letra clara,
es decir, la caligrafía, a la vez que
puntúa hace que los señores encargados de leer terminen su cometido
ganando tiempo y empleando éste
en valorar los ejercicios y no en
descifra" jeroglíficos.
No olviden los maestros que aunque, como queda indicado, la generalización de la máquina dé escribir es extraordinaria, un gran número de alumnos que hoy asisten
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a las escuelas nacionales en los medios rurales, su pluma y su letra
serán, a este efecto, sus elementos.
Para terminar diré que este mal
es endémico desde hace algunos
lustros y que si no se ponen los
medios adecuados por quien corresponda para sostener la «invasión»
que amenaza arrastrar lo que queda, dentro de muy poco la caligrafía será solamente el recuerdo de
una asignatura que se cursaba en
las escuelas normales de España y
en algunos otros centros docentes.
Marcial GOZALVEZ
SE HA PUESTO A LA VENTA UNA NUEVA EDICIÓN DE
ccLOS CERTIFICADOS ESCOLARA
Esta obra contiene:
— NORMAS PRACTICAS
— MODELOS D E
DENCIA
CORRESPON-
-PRUEBAS OBJETIVAS
— X ULTIMAS DISPOSICIONES
OFICIALES PARA LA EXPEDICIÓN DEL CERTIFICADO DE
ESTUDIOS PRIMARIOS
TERCERA EDICIÓN
ABRIL DE 1966
Precio: 18 pesetas.
EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA
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