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JORNADA FORMATIVA
AÑO DE LA CONVIVENCIA
JORNADA MAÑANA
7:00 a 8:00 a.m. Charla de Policía Meval. Nuevo Código de la
Policía. Capilla Bachillerato.
8:00 a 9:00 a.m. “Convivencia escolar: una oportunidad para hacer
feliz la permanencia en la escuela”. Magíster, Alexánder Rodríguez
Bustamante Fundación Universitaria Luis Amigó.
9:00 a 9:30 a.m. Descanso
9:30 a 11:15 a.m. “Corresponsabilidad de los educadores en la
construcción de un país en paz”. Doctor Teodoro Pérez Pérez.
Gerente Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016, MEN.
11:15 a.m. a 12:00 m. Socialización del Manual de Convivencia
2017. Coordinaciones de Sección.
JORNADA TARDE
1:00 a 2:45 p.m. “Corresponsabilidad de los educadores en la
construcción de un país en paz”. Doctor Teodoro Pérez Pérez. Gerente
Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016, MEN.
2:45 a 3:15 p.m. Descanso
3:15 a 4:15 p.m. Charla de Policía Meval. Nuevo Código de la Policía.
Capilla Bachillerato.
4:15 a 5:15 p.m. “Convivencia escolar: una oportunidad para hacer feliz la
permanencia en la escuela”. Magíster, Alexánder Rodríguez Bustamante
Fundación Universitaria Luis Amigó.
5:15 a 6:00 p.m. Socialización del Manual de Convivencia 2017.
Coordinaciones de Sección.
Magíster, Alexánder Rodríguez Bustamante
“Convivencia escolar: una oportunidad para hacer feliz la
permanencia en la escuela”. Fundación Universitaria Luis Amigó.
Doctor Teodoro Pérez Pérez
Gerente Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016, MEN
“Corresponsabilidad de Los Educadores en la
Construcción de un País en Paz”
Sociólogo y magíster en desarrollo educativo
y social, con amplia experiencia en
investigación, diseño y ejecución de
proyectos de cambio cultural hacia la
democracia y el desarrollo social, así como
en docencia universitaria a nivel de posgrado
en el campo de la convivencia democrática,
la responsabilidad social empresarial y el
desarrollo social. Ha sido consultor de USAID
y del PNUD en varios países de América
Latina en buen gobierno y ética pública. Fue
gerente Nacional del Plan Nacional Decenal
de Educación 2006-2016 en el Ministerio de
Educación Nacional de Colombia.
Profesor de posgrado en la especialización en
Planeación, gestión y control del desarrollo
social en la Universidad de La Salle, y de la
maestría en educación de la Pontificia
Universidad Javeriana. Sus publicaciones más
recientes son: Aprender a convivir en la
diferencia, El poder transformador de los
educadores, La corresponsabilidad de los
docentes con los fines de la educación, Educar
para convivir en comunidad: Paradigmas y
estrategias para construir cultura democrática
desde la escuela, Hacia una convivencia
respetuosa, Manual de Ética Pública, Modelo de
Gestión Ética para Entidades del Estado, y
Gerencia Social Integral e Incluyente.
LÍNEA DEL TIEMPO
Revisión y ajustes al Manual de Convivencia
MANUALES DE CONVIVENCIA
Orientaciones del Ministerio de Educación
Nacional para abordar el tema “Los alcances
de la revisión de los Manuales de
Convivencia y la Sentencia
T-478 de 2015 de la Corte Constitucional, en
la Escuela del Maestro.
Tensiones de los Manuales de Convivencia.
Libre Desarrollo Personalidad
Debido Proceso.
Igualdad.
Situaciones de Convivencia.
Disciplina.
Sanciones.
Discriminación.
Delitos.
IGUALDAD
Artículo 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las
autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de
sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado promoverá las
condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o
marginados. El Estado protegerá especialmente a aquellas personas que por su condición económica, física o mental,
se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se
cometan.
PRINCIPIOS
Dignidad
Humana
Igualdad y No
discriminación
Libre
desarrollo de
la
personalidad
Derechos vinculados a la sentencia 478 /2015
Debido
Proceso
Sentencia T-478 de 2015 de la
Corte Constitucional
Preguntas Orientadoras para
la Revisión y Ajustes
MANUAL DE CONVIVENCIA
ABC DE LOS MANUALES DE
CONVIVENCIA
ABC DE LOS MANUALES DE
CONVIVENCIA
ASPECTOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Para elaborar un manual de convivencia en
Colombia debe tenerse en cuenta el marco
normativo
anteriormente
mencionado.
A
continuación compilaremos las normas que
mencionan los componentes del manual de
convivencia y realizaremos una tabla de contenido
de los mínimos elementos que deben existir.
ABC DE LOS MANUALES DE
CONVIVENCIA
CONTENIDO MÍNIMO.
Derechos y Obligaciones: Directivos
Docentes
Personal administrativo
Personal de servicios generales
Padres de familia
(PRIMER PERFIL DEL ESTUDIANTE)
Obligaciones de la institución educativa:
Con los directivos
los docentes
los estudiantes
los padres de familia
los órganos de control
NORMA .
Ley 115 de 1994, Dcto 1860
de 1994, Dcto 1290 de
2009, Ley 1620 de 2013,
Dcto 1965 de 2013.
Leyes 715 de 2001 y 1098
de 2006.
Reglas para la elección de los representantes y voceros ante Dcto 1860 de 1994.
el Gobierno Escolar y de otras instancias de participación de
la comunidad educativa
Consejo Directivo
Consejo Académico
Consejo Estudiantil
Personero de los estudiantes
Consejo de padres de familia y Asociación de padres
Otros comités
ABC DE LOS MANUALES DE
CONVIVENCIA
Pautas de presentación personal de los estudiantes y demás Dcto 1860 de 1994.
integrantes de la comunidad educativa.
Reglas de higiene personal y de salud.
Dcto 1860 de 1994.
Reglas para uso y mantenimiento de:
Dcto 1860 de 1994.
Mobiliario
Material didáctico y de laboratorios
Biblioteca escolar y bibliobanco
Prevención al Consumo de Sustancias Pscioactivas. Embarazo
adolescente
Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del
medio ambiente escolar.
Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los
conflictos individuales o colectivos que se presenten entre
miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de
diálogo y de conciliación
Pautas de presentación personal que preserven a los
estudiantes de la discriminación por razones de apariencia
Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos,
incluyendo el derecho a la defensa.
Dcto 1860 de 1994.
Dcto 1860 de 1994.
Dcto 1860 de 1994.
Dcto 1860 de 1994.
Dcto 1860 de 1994.
ABC DE LOS MANUALES DE
CONVIVENCIA
Calidades y condiciones de los servicios de alimentación,
transporte, recreación dirigida y demás conexos con el servicio
de educación que ofrezca la institución a los alumnos.
Dcto 1860 de 1994.
Funcionamiento y operación de los medios de comunicación
interna del establecimiento, tales como periódicos, revistas o
emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre
pensamiento y a la libre expresión
Dcto 1860 de 1994.
Identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y
fortalecer la convivencia escolar y los temas de la ley.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
Dirimir los conflictos de manera pacífica, así como de posibles
situaciones y conductas que atenten contra el ejercicio de sus
derechos.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
Respetar la diversidad.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
Conceder al educador el rol de orientador y mediador en
situaciones que atenten contra los temas de la ley. Así como
funciones en la detección temprana de estas mismas
situaciones.
Otorgar un rol activo a los estudiantes para participar en la
definición de acciones para el manejo de estas situaciones, en el
marco de la ruta de atención integral.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
Los manuales deberán incluir la ruta de atención integral y los
protocolos de que trata la ley.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
ABC DE LOS MANUALES DE
CONVIVENCIA
Debe incorporar
las definiciones, principios y
responsabilidades que establece la ley, sobre los cuales se
desarrollarán los factores de promoción y prevención y
atención de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar.
Principios y responsabilidades que para todos los miembros de
la comunidad educativa establece la Ley 1620 de 2013, los
cuales servirán de base para que dentro del mismo manual se
desarrollen los componentes de promoción, prevención,
atención y seguimiento de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar.
Las situaciones más comunes que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, las cuales deben ser identificadas y valoradas
dentro del contexto propio del establecimiento educativo.
Las pautas y acuerdos que deben atender todos los
integrantes de la comunidad educativa para garantizar la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
La clasificación de las situaciones que afectan la convivencia
escolar tipificadas por lo consagrado en el artículo 40 del
presente decreto.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
ABC DE LOS MANUALES DE
CONVIVENCIA
Protocolos de atención integral para la convivencia escolar de Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
que tratan los artículos 42, 43 y 44 del presente Decreto.
de 2013.
Las medidas pedagógicas y las acciones que contribuyan a la
promoción de la convivencia escolar, a la prevención de las
situaciones que la afectan y a la reconciliación, la reparación
de los daños causados y el restablecimiento de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo
cuando estas situaciones ocurran.
Las estrategias pedagógicas que permitan y garanticen la
divulgación y socialización de los contenidos del manual de
convivencia a la comunidad educativa, haciendo énfasis en
acciones dirigidas a los padres y madres de familia o
acudientes
Reglamento del Comité Escolar de Convivencia.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
Ley 1620 de 2013, Dcto 1965
de 2013.
CIRCULAR 0025
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
CAPACITACIÓN EN CONACED
Rectores y Coordinadores de Colegios Católicos.
MANUALES DE CONVIVENCIA
Propuesta de Manual de
Convivencia
2017
LOS MANUALES DE CONVIVENCIA
DEBEN SER RESPETUOSOS DEL MARCO
JURÍDICO
CONVENCIONES
INTERNACIONALES
PREVALENCIA DE
LOS DERECHOS DE
NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
CONSTITUCIÓN NACIONAL DE
COLOMBIA
Art 16, 29, 67, 365.
SENTENCIAS CORTE
CONSTITUCIONAL.
LEYES 1620 DE 2013, 115 DE 1994, 1098 DE
2006. 599 DE 2000.
DECRETOS 1860 DE 1994, 1965 DE 2013, 804 DE 1995,
1038 DE 2015, DECRETO 1290 DE 2009
OTROS ACTOS (RESOLUCIONES)
ORDENANZAS
ACUERDOS
Colombia es un
estado laico,
democrático,
incluyente,
plurietnico,
multicultural que
respeta los
DERECHOS
HUMANOS
SANCIONES VS ACUERDOS
Argentina
http://club.ediba.com/esp/disciplina-positiva-en-la-escuela/
Argentina
http://club.ediba.com/esp/disciplina-positiva-en-la-escuela/
Transformaciones al Manual
de Convivencia
2017
 Se incluyen medidas pedagógicas en el
capítulo del Comité Escolar de
Convivencia.
Se incluye “El proceso disciplinario del
derecho al debido proceso y los aspectos
especiales en el ámbito educativo.
(Sentencia T-356 de 2013. Debido
proceso)
 Se ajustan las circunstancias atenuantes
y agravantes a la Sentencia T-356 de
2013.
 Se elimina la tipificación de las faltas.
 Situaciones de fraude académico serán
definidas por el Consejo Académico.
 Se incluye la definición del Manual de
Convivencia referida por el MEN.
Se elimina el menú de logros de
comportamiento.
Los correctivos pedagógicos y sanciones
disciplinarias, serán modificadas a la luz
de las medidas pedagógicas, bajo
orientación del Comité Formativo.
 Se definen las medidas pedagógicas para
el Colegio de la UPB.
Se establecen los tipos de medidas
pedagógicas. (Decreto 1860 de 1994,
Artículo 17, Orientaciones MEN, ABC de
manuales de convivencia).
Definiciones de sanciones disciplinarias.
 Situaciones tipo I,II,III; según lo
estipulado en la Ley 1620, que refieran
procesos académicos, no afecten la
convivencia escolar ni se constituyan en
delito; serán incluidas en la clasificación
de situaciones consagradas en el artículo
40 del decreto 1965.
Todos aquellos logros formativos y
comportamentales que afecten el
alcance de los mismos, concernientes a
procesos académicos, deben ser
regulados desde cada una de las áreas, a
la luz del Modelo Pedagógico Integral,
capacidades humanas y competencias
axiológicas.
SITUACIONES TIPO I
MANUAL DE CONVIVENCIA
2017
Situaciones Tipo I
Son los conflictos manejados inadecuadamente
y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la
salud, tales como:
• Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando elementos
que atenten contra el aseo de la Institución.
• Desplazarse de manera desordenada: empujar, gritar, lanzar
objetos, no conservar la hilera o no ir en el lugar asignado.
• Arrojar objetos personales, de sus compañeros o de la institución.
• Fomentar o generar conflictos en diferentes lugares como: bus
escolar, biblioteca, capilla, templo, laboratorios, oficinas, actos en el
patio, aulas, auditorios, baños, parque infantil, canchas y otras
dependencias de la Universidad o durante salidas institucionales.
• Interrumpir de manera sistemática el normal desarrollo de las
clases o las actividades programadas con charlas, chistes, bromas,
gritos, ruidos, apodos, consumo de alimentos, entre otros.
• Manifestar desinterés, burla o apatía en las acciones programadas
por la institución en el marco para la formación de la convivencia
escolar, de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
• Emplear vocabulario soez o descortés en sus relaciones cotidianas.
Otras acciones o comportamientos que son considerados por el
Colegio como Situaciones Tipo I:
• Copiar tareas de otros compañeros, sin haber hecho el esfuerzo de
hacerlas por sí mismo.
• Dejar de asistir a las clases, actos comunitarios o eventos
programados por la Institución sin presentar excusa válida.
• No devolver a tiempo los desprendibles o la información solicitada
por la Institución o sus docentes.
• Llegar tarde a la jornada, las clases o eventos programados por la
Institución.
• Desordenar o ensuciar los enseres y espacios físicos de la
Institución.
• Portar el uniforme institucional inadecuadamente.
Otras acciones o comportamientos que son considerados por el
Colegio como Situaciones Tipo I:
• Desacatar las observaciones y orientaciones que se le hacen
• Presentar comportamientos inadecuados en los lugares y eventos
en que participa.
• Interrumpir las clases o actividades, por estar manipulando
juguetes o aparatos que no se pueden traer al Colegio.
• Dar respuestas inadecuadas ante sugerencias u observaciones
hechas por los adultos de la Institución.
• Ocultar, omitir o destruir información enviada por escrito a la
familia, para evitar que esta la conozca.
• No ingresar a la jornada escolar o ausentarse del Colegio sin
autorización institucional.
SITUACIONES TIPO II
MANUAL DE CONVIVENCIA
2017
Situaciones Tipo II
• Son aquellas situaciones de agresión escolar,
acoso escolar (Bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las características
de la comisión de un delito y que cumplan
cualquiera de las siguientes características:
• Que se presenten de manera repetida o
sistemática.
• Que causen daños al cuerpo o a la salud sin
generar incapacidad alguna para cualquiera de
los involucrados. Ellas son:
• Arrojar o utilizar objetos y materiales que lesionen a
las personas.
• Crear falsas alarmas, tendientes a provocar pánico.
• Participar en “juegos de manos” y la práctica de
juegos que generen violencia.
• Faltar al respeto a cualquier miembro de la
comunidad educativa mediante respuestas
irreverentes, burlas, apodos, comentarios ofensivos,
vocabulario soez o de cualquier otra forma.
• Arrojar sustancias olorosas o extravagantes que
incomoden o perturben la salud de las personas o el
trabajo escolar.
• Incitar a otros a cometer faltas que van
en contra de la convivencia
institucional.
• Acosar a los compañeros o miembros
de la comunidad educativa (acoso
escolar).
• Tomar fotografías, grabar en audio o
vídeo a miembros de la comunidad
educativa sin autorización y sin ser
programados por la Institución.
• Mal uso de internet, redes sociales y
demás medios tecnológicos, para
realizar o promover actos que atenten
contra el buen nombre, la honra, la
dignidad, o el derecho a la intimidad de
cualquier integrante de la comunidad
educativa.
• Consumir licor, cigarrillos o sustancias
psicoactivas dentro o fuera de la
Institución.
Otras acciones o comportamientos que son considerados por
el Colegio como Situaciones Tipo II:
• Comercializar productos o servicios dentro de la Institución
o mientras se porte el uniforme del Colegio sin autorización
• Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero,
bienes, etc.
• Participar en desórdenes o saboteos dentro o fuera de
clase.
• Irrespetar las decisiones
institucionales haciendo
comentarios negativos.
• Prestar prendas o documentos institucionales (uniforme,
carné, etc.) a personas ajenas a la Institución.
• Otras acciones o comportamientos que son considerados
por el Colegio como Situaciones Tipo II:
• Comercializar productos o servicios dentro de la Institución
o mientras se porte el uniforme del Colegio sin autorización
• Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero,
bienes, etc.
• Participar en desórdenes o saboteos dentro o fuera de
clase.
• Irrespetar las decisiones
institucionales haciendo
comentarios negativos.
• Prestar prendas o documentos institucionales (uniforme,
carné, etc.) a personas ajenas a la Institución.
• Otras acciones o comportamientos que son considerados por el
Colegio como Situaciones Tipo II:
• Cometer actos que van en contra de la honradez: retener objetos
ajenos sin la autorización de su propietario; falsificar firmas,
suplantar a otros o hacerse suplantar o presentar como propios
documentos, archivos, cuadernos, que son de otra persona.
• Publicar escritos anónimos en contra de la Institución o cualquier
miembro de la comunidad educativa.
• Utilizar o emplear el nombre del Colegio para cualquier actividad
que no haya sido programada o autorizada expresamente por sus
directivos.
• Ingresar o salir de la Institución a través de las mallas de seguridad
del Colegio.
• Presentar un comportamiento indebido durante las salidas
pedagógicas o eventos programados por fuera de la Institución.
SITUACIONES TIPO III
MANUAL DE CONVIVENCIA
2017
Situaciones Tipo III
Son las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formación sexual, referidos
en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000
(Código Penal) o cuando constituyen cualquier
otro delito establecido en la ley penal
colombiana vigente, tales como:
• Participar en mítines que generen actos
violentos.
• Atentar o poner en riesgo la vida o integridad de
las personas que conforman la comunidad
educativa.
• Introducir, portar o usar armas, artefactos
explosivos o pirotécnicos u objetos que atenten
contra la integridad y el derecho a la vida de
cualquier persona de la comunidad educativa.
• Conformar o hacer parte de grupos, bandas y
pandillas, dentro o fuera de la Institución con
fines delictivos o para crear un mal ambiente
escolar.
• Amenazar o amedrentar a otro, de palabra o de
hecho.
• Agredir físicamente a otro u otros generándole
daños físicos o incapacidad.
• Atentar contra el buen nombre, la honra, la
dignidad, o el derecho a la intimidad de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
• Sobornar o extorsionar a otro para participar en
actividades sancionables o para encubrir actos
repudiables.
• Cometer actos que van en contra de honradez
afectando la integridad de algún miembro de la
comunidad educativa y/o la convivencia escolar.
• Servir de enlace o participar en actividades
dedicadas a la prostitución o comercialización del
cuerpo.
• Tener relaciones sexuales dentro del campus
•
•
•
•
universitario.
Acosar, provocar o abusar sexualmente a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
Retener o secuestrar a algún miembro de la
Comunidad Educativa.
Portar o negociar material pornográfico dentro o
fuera de la Institución.
Atentar contra la dignidad e integridad de algún
miembro de la comunidad educativa empleando:
la internet, las redes sociales, y demás medios
tecnológicos.
• Presentarse al Colegio con síntomas de alicoramiento,
•
•
•
•
en estado de embriaguez o drogadicción.
Fumar cigarrillo convencional o electrónico, inhalar o
“vapear” sustancias que alteran el funcionamiento del
organismo.
Introducir, inducir, distribuir, comercializar o consumir
licor, sustancias psicoactivas, durante las actividades
programadas por la Institución o fuera de esta.
Actos tipificados por las leyes colombianas como
delitos, realizados dentro o fuera del Colegio.
La extorsión, hurto, secuestro, amenazas y delincuencia
en general, dentro y fuera de la Institución.
Otras acciones o comportamientos que son
considerados por el Colegio como Situaciones Tipo III:
• Alterar archivos, libros reglamentarios, Diarios
Históricos, informes de desempeño o planillas de
seguimiento y demás documentos institucionales.
• Intentar sobornar o extorsionar a otro para participar
en actividades sancionables o para encubrir actos
repudiables.
• Utilizar software ilegal en los computadores del
Colegio.
• Alterar archivos, libros reglamentarios, Diarios
Históricos, informes de desempeño o planillas de
seguimiento y demás documentos institucionales.
PROYECCIÓN
MANUAL DE CONVIVENCIA
2017
Muchas Gracias