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24 NAVARRA
Diario de Navarra Domingo, 9 de octubre de 2016
3.341 escolares tienen trastorno por
déficit de atención e hiperactividad
Una jornada abordó ayer
la “asignatura
pendiente” del TDAH en
el sistema educativo
Un objetivo de Educación
para este curso es el
diagnóstico precoz en
niños de Infantil y primer
ciclo de Primaria
M. CARMEN GARDE
Pamplona
Son niños y adolescentes impulsivos, inatentos y que no paran
quietos. A veces también suelen
tener dificultades en el aprendizaje escolar y en la relación con
los compañeros. Por eso, una jornada en Pamplona reclamó ayer
más medios e implicación para
que el sistema educativo integre a
los alumnos diagnosticados con
Trastorno por Déficit de Atención
e Hiperactividad (TDAH). Lo que
hace siete años eran apenas 1.000
alumnos diagnosticados hoy suman ya 3.341 niños y adolescentes en enseñanzas no universitarias. “Suponen el 33% de los 10.125
niños y adolescentes con algún tipo de trastorno que hay en la Comunidad foral”, detalló el director
general de Educación, Roberto
Pérez Elorza. El directivo fue uno
de los ponentes de la jornada, organizada por la asociación TDAH
Sarasate y que contó con casi un
centenar de asistentes en Condestable.
Tiempo para hacer exámenes
“Vemos que los centros escolares, los orientadores y los profesores no siempre actúan igual.
Por ejemplo, la orden foral
65/2012 dice que estos niños pueden tener más tiempo para hacer
un examen, pero luego esta medida se aplica de forma desigual según cada profesor”, valoró la presidenta de la asociación, Marian
Mugueta Ciriza, para quien “ahora solo hay puestos unos pequeños mimbres para hacer la cesta
que necesitamos”.
El director de Educación informó a los asistentes que, para
este curso, uno de los objetivos
trasladados a los centros es que
pongan el foco de atención en niños de Infantil y del primer ciclo
de Primaria “con el fin de favorecer la atención precoz”. Según se
dijo en la jornada, en estos momentos la mayoría de los niños se
diagnostica con TDAH en el periodo de los 6-10 años y, como
coincidieron los ponentes, “cuanto antes se detecte mejor “.
Pérez Elorza recordó que la
orden foral 65/2012, que regula
las necesidades específicas de
apoyo educativo derivadas de TA
y TDAH, expone que Educación
“dispondrá de los medios necesarios para hacer que el alumnado
con necesidades específicas alcancen su máximo desarrollo
personal, intelectual, emocional
y social”. Pero se excusó ante los
afectados porque, además de la
coyuntura económica, “los cambios sistémicos son lentos”.
Con todo, apuntó que la enseñanza evoluciona hacia las metodologías activas, que favorecen el
aprendizaje de estudiantes con
TDAH . “Es una forma de enseñanza que se centra en el estudiante , en las que el aprendizaje
es un proceso y no solo una recepción y acumulación de información y que ayudan mejor al desarrollo del alumno”.
Asistentes a la jornada organizada por TDAH Sarasate en Civivox Condestable.
GERMÁN JUSUÉ ERRO JEFE SERVICIO DE RECURSOS INTERMEDIOS DE SALUD MENTAL
“Se confirma el 25% de los niños
derivados por Atención Primaria”
M.C.G.
Pamplona
Es el trastorno más prevalente
en la población infanto-juvenil de
Navarra. Sus tres síntomas más
característicos son impulsividad,
falta de atención e hiperactividad. Pero no todos los niños que
son calificados como ‘movidos’
presentan realmente TDAH. De
hecho, tres de cada cuatro casos
que los médicos de Atención Primaria derivan a Salud Mental no
sufren la problemática. “Solo se
confirma el 25% de los casos que
llegan”, informó ayer el jefe del
“El 50% tiene
problemas
de relación
social”
M.C.G.
Pamplona
166 familias en la
TDAH Sarasate
La asociación TDAH Sarasate,
una de las tres que existen en
Navarra que abordan la problemática, nació en 2008 por iniciativa de un grupo de padres y madres de niños con problemas de
aprendizaje, comportamiento,
déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Según recordó
su presidenta , Marian Mugueta
Ciriza, aunaron esfuerzos para
desarrollar un proyecto “que ha
permitido día a día mejorar la
calidad de vida de los principales afectados y de sus allegados”.
En la actualidad, la asociación
alberga a un total de 185 socios
(166 familias) “que siguen trabajando y mejorando gracias a los
programas e intervenciones y
que tienen como finalidad llegar
un mayor número de afectados”.
Mugueta explicó que la cuota
mensual ronda los doce euros y
que el presupuesto anual suma
unos 15.000 euros, de los que
13.000 son ayudas del Gobierno
foral y del Ayuntamiento.
NEREA REPÁRAZ
PSICÓLOGA
Servicio de recursos intermedios
de la gerencia de Salud Mental
del Gobierno de Navarra y psicólogo clínico, Germán Jusué Erro.
“Creo que lo hacemos bien, que
no se puede hablar de un sobrediagnóstico”, agregó para avalar
la actuación de los profesionales
sanitarios.
Al respecto, Jusué anunció
que existe un equipo multidisciplinar del ámbito de la salud (enfermeras, médicos, psicólogos,
etc) que, desde antes del verano,
trabaja en la “revisión” del protocolo de evaluación y de diagnóstico que se aplica a los niños para
saber si presentan o no TDAH.
“Revisar los criterios siempre se
hace de forma periódica y esperamos tener pronto las conclusiones ”, indicó el especialista.
En su intervención, Jusué especificó que no todos los casos
son iguales ni tampoco su evolución. De hecho, muchos de los
3.341 casos de escolares diagnosticados no son atendidos en la red
de Salud Mental del Gobierno foral. En concreto, la sanidad navarra solo atiende en estos momentos a 1.723 niños con Trastorno
por Déficit de Atención e Hiperactividad.
BUXENS
LA CIFRA
1.723
NIÑOS Y ADOLESCENTES ATENDIDOS en la red de Salud Mental
del Gobierno foral por presentar
Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH).
SU FRASE
“Un equipo multidisciplinar
trabaja en la revisión del
protocolo de evaluación y
diagnóstico de los niños
con posible TDAH”
Crean relaciones poco duraderas, no suelen ser invitados
a cumpleaños y no tienen
“mejores amigos”. Les ocurre
esto porque, entre otras razones, son niños que actúan antes de pensar y lo hacen de
una manera que no concuerda con las reglas sociales establecidas. Estas son algunas
de las situaciones que viven
los menores afectados por
Trastorno por Déficit de Atención
e
Hiperactividad
(TDAH), según expuso ayer la
psicóloga general sanitaria en
la asociación TDAH Sarasate,
Nerea Repáraz Escudero, durante una jornada.
La experta habló sobre la
integración social de los menores con esta afección. “Un
50% presenta problemas de
relaciones sociales”, afirmó
rotunda. En este sentido, Repáraz comentó que, una vez
diagnosticado un niño, se corre el riesgo de “estigmatizarlo”, por lo que consideró que la
sociedad y, en particular, el
mundo escolar debe avanzar
hacia un sistema en el que,
desde el inicio, “se atienda a la
diversidad”. Por ello, destacó
el papel de psicoeducación,
como un buen tratamiento no
farmacológico para ayudar a
los afectados.
Más formación en colegios
La psicóloga de la asociación
opinó que en el sistema debería ofrecer a los colegios más
información y herramientas
para trabajar con los niños
con TDAH. “Falta formación
específica a los profesores,
muchas veces probablemente porque tienen muchos frentes que atender. Pero creo que
se peca de centrarse en un temario determinado y, en el
fondo, no conocen a los alumnos. Y cada alumno es diferente y tienen unas necesidades.
Es un trabajo que requiere
mucha motivación por parte
del profesorado, algo que se
suele perder con el paso de los
años”.