1. No category

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA
REUNIÓN DE TRABAJO CON
SUPERVISORES ESCOLARES DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2016-2017
TALLER: PROYECTO DE PLAN DE
TRABAJO DE LA ZONA ESCOLAR
CARPETA DIDÁCTICA
Puerto Vallarta, Jalisco. Octubre de 2016.
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA
DIRECTORIO
L.E.P. FRANCISCO DE JESÚS AYÓN LÓPEZ
EQUIPO DE DISEÑO:
COORDINÓ: MTRA. BRENDA PEREZ LANA
Secretario de Educación del Estado de Jalisco
MTRO. DANTE LARIOS VICTORIA
LIC. ALFONSO GÓMEZ GODÍNEZ
Coordinador General
LIC. VÍCTOR MANUEL SANDOVAL ARANDA
Coordinador de Educación Básica
MTRA. ANGELA TAPIA ÁGUILA
MTRA. LETICIA CÓRDOVA FAJARDO
MTRA. ELIDIA DE ANDA EZQUIVEL
MTRO. RUBEN CASTELLANOS SÁNCHEZ
Director General de Educación Secundaria
MTRO. ALONSO SOTO ZAVALA
Director General de Formación Continua
para Profesionales de la Educación
MTRA. MARIA GUADALUPE FREGOSO FREGOSO
MTRA. BERTHA ALICIA HERRERA SALDAÑA
MTRA. MATIANA GUADALUPE CARRILLO SÁNCHEZ
MTRA. MA. TERESA ADRIANA FONSECA CÁRDENAS
MTRO. JUAN ALBERTO RAMIREZ VALDEZ
2
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA
PROPÓSITO
Fortalecer la función del Supervisor mediante la generación de espacios de desarrollo profesional para mejorar los procesos de
gestión que impacten en la mejora de la calidad educativa.
OBJETIVO GENERAL
Facilitar la construcción del plan de trabajo del supervisor para el ciclo escolar 2016-2017 mediante el abordaje teórico-práctico de
las siete prioridades de la Reforma Educativa.
PROPÓSITOS POR SESIÓN:
Que el Supervisor:
 Analice las siete prioridades de la Reforma Educativa para que tenga elementos teóricos y normativos que le permitan
construir el plan de trabajo de su zona escolar.
 Profundice en el conocimiento operativo de las prioridades de la Reforma Educativa para elaborar el diagnóstico de la zona
escolar.
 Establezca los compromisos de la zona escolar en cada una de las prioridades de la Reforma Educativa y la estrategia de
acompañamiento que implementará en el ciclo escolar 2016-2017.
3
ESTRUCTURA OPERATIVA DE LA REFORMA EDUCATIVA
SESIÓN 1

PROPÓSITO: Que el supervisor analice las siete prioridades de la Reforma Educativa para que tenga elementos
teóricos y normativos que le permitan construir el plan de trabajo de su zona escolar.
ACTIVIDAD 1:
Al interior de los pequeños grupos recupere en la tabla algunas de las acciones sustantivas que ha
realizado.
TABLA1:
RECUPERACIÓN DE EVIDENCIAS DE LAS PRIORIDADES DE LA REFORMA EDUCATIVA
PRIORIDAD
ACCIÓN SUSTANTIVA
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
ACTIVIDAD 2:
A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas e intercambien opiniones en torno
a la prioridad “Fortalecimiento de la escuela”.
Recupere las estrategias o acciones sustantivas en la siguiente tabla:
TABLA 2
INDICADORES DE LA PRIORIDAD “FORTALECIMIENTO DE LA ESCUELA”
INDICADORES
PORCENTAJE
ESTRATEGIAS O ACCIONES SUSTANTIVAS
REALIZADAS EN LA ZONA
Escuelas que utilizan un sistema
automatizado para los procesos
administrativos
Escuelas que implementan los
lineamientos de ejercicio de la
Autonomía de Gestión Escolar
Escuelas que implementan
lineamientos
del
Servicio
Asistencia Técnica a la escuela
los
de
Escuelas que operan con su Consejo
Técnico Escolar
Escuelas que operan con su Consejo
de Participación Social
Escuelas que trabajan con los Rasgos
de Normalidad Mínima
Escuelas que operan con su Asociación
de Padres de Familia
Escuelas que eficiente el uso del
tiempo de la jornada escolar
Escuelas que implementan la Escuela
de Verano
.
5
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno
a la prioridad “Dignificar la infraestructura escolar”
Recupere en la tabla 3 lo que se indica:
Número de Escuelas______ Número de escuelas oficiales ________ Zona_____ Modalidad _____________________
TABLA 3
INDICADORES DE LA PRIORIDAD “DIGNIFICAR LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR”
INDICADORES
Escuelas de la zona escolar que cuentan con:
Espacio físico propio
Disponibilidad de agua potable
Disponibilidad de corriente eléctrica
Transformador propio
Baños dignos para uso de alumnos
Aulas suficientes por grupo
Accesibilidad adecuada (rampas, bebederos, baños) para la inclusión de personas con
discapacidad
Espacios recreativos
Mobiliario áulico en buenas condiciones
Bebederos para los alumnos
Espacio exprofeso para la biblioteca escolar
Laboratorio de ciencias en funcionamiento
Laboratorios de tecnologías en funcionamiento
Aulas interactivas, pizarras electrónicas en funcionamiento
Aula HDT y/o medios
Área administrativa para la organización de las escuelas
Conectividad disponible a internet para maestros
Conectividad disponible a internet para alumnos
Servicio de CAS y/o cafetería escolar
INDICADORES PARA LA SUPERVISIÓN
Espacio físico propio
La supervisión escolar cuenta con conectividad a internet
Equipo de cómputo, impresora, cañón
Material de oficina para el trabajo administrativo (Papelería y consumibles)
Mobiliario básico en buenas condiciones
PORCENTAJE
SÍ
NO
6
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno
a la prioridad “Desarrollo profesional docente”.
Recupere las acciones sustantivas en la siguiente tabla:
TABLA 4
INDICADORES DE LA PRIORIDAD “DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE”
INDICADORES
Implementa estrategias para dar
seguimiento al sistema de asesoría y
acompañamiento para las escuelas de su
zona escolar con base en los lineamientos
establecidos
ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ZONA
Comunica en coordinación con las
autoridades del nivel educativo, sobre las
opciones de desarrollo profesional para
los directivos y colectivos docentes de las
escuelas de su zona
Organiza en coordinación con el Jefe de
Sector o director de modalidad, el
servicio de tutoría que se ofrece al
personal docente de la zona escolar
Evalúa el sistema de asesoría y
acompañamiento en las escuelas de su
zona con base en los lineamientos
establecidos
7
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno
a la prioridad “Revisión de planes y programas”.
Recupere las acciones sustantivas en la siguiente tabla:
TABLA 5
INDICADORES DE LA PRIORIDAD “REVISIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS”
INDICADORES
Identifica las estrategias metodológicas que
se plantean en el plan de estudios 2011
educación básica
Conoce los principios pedagógicos que se
plantean en el plan de estudios 2011
educación básica
Domina los enfoques de las asignaturas
descritos en los programas de estudio 2011
de cada asignatura de Secundaria
Genera acciones de gestión pedagógica para
su formación individual hacia la aplicación
del plan y programas de estudio 2011.
Secundaria
Genera acciones de gestión pedagógica para
la formación de los directivos y docentes
hacia la aplicación del plan y programas de
estudio 2011. Secundaria
Produce textos con la finalidad de fortalecer
su práctica profesional como estrategia de
aprendizaje
Acciones generadas para la difusión de los
foros de consulta sobre el Modelo Educativo
y la Propuesta Curricular Obligatoria 2016
ACCIONES SUSTANTIVAS / EVIDENCIAS
Directivos que tuvieron acercamiento a la
propuesta curricular obligatoria 2016
Docentes que tuvieron acercamiento a la
propuesta curricular obligatoria 2016
Personal directivo que participó en los foros
de consulta sobre el Modelo Educativo y la
Propuesta Curricular Obligatoria 2016
Personal docente que participó en los foros
de consulta sobre el Modelo Educativo y la
Propuesta Curricular Obligatoria 2016
8
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno
a la prioridad “Fortalecer la equidad y la inclusión educativa”.
Recuperen las acciones sustantivas en la siguiente tabla:
TABLA 6
INDICADORES DE LA PRIORIDAD “FORTALECER LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA”
INDICADORES
Promueve un ambiente favorable para la equidad
e inclusión educativa en la zona escolar
ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ZONA
Propone a los docentes una pedagogía inclusiva
para proporcionar apoyo a todos, teniendo en
cuenta la diversidad de características y
necesidades de aprendizaje de cada estudiante
Realiza las gestiones necesarias para facilitar el
acceso, la permanencia y el aprendizaje de todos
los estudiantes
Genera acciones para abatir el rezago educativo
(eficiencia terminal, reprobación, deserción,
abandono y cobertura
Realiza acciones desde la gestión escolar para
contribuir a la calidad de los resultados
educativos
Gestiona becas y apoyos económicos para los
estudiantes en situación de vulnerabilidad
9
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno
a la prioridad “Vincular, de manera más efectiva, la educación con el mercado laboral”.
Recuperen las acciones sustantivas en la siguiente tabla:
TABLA 7
INDICADORES DE LA PRIORIDAD “VINCULAR, DE MANERA MÁS EFECTIVA, LA EDUCACIÓN CON EL MERCADO
LABORAL”
INDICADORES
Vincula el aprendizaje de los estudiantes al
desarrollo de competencias que exige el perfil de
egreso del tipo medio superior
Define niveles de desempeño de las
competencias para la vida y el trabajo en todos
los grados, niveles y modalidades de la educación
media superior
Promueve la certificación de competencias
relevantes que desarrollan los jóvenes en el tipo
medio superior
Revisa el modelo educativo, apoya la revisión y
renovación curricular, las prácticas pedagógicas y
los materiales educativos para mejorar el
aprendizaje
Fomenta una educación integral con actividades
que contribuyan a mejorar la salud física y
mental, en un ambiente libre de discriminación y
violencia
Identifica las mejores prácticas de trabajo
docente en la educación media superior y crear
espacios de socialización para difundirlas y
promover su adopción en los planteles
Fomenta y arraiga las prácticas de seguimiento y
evaluación
Utiliza los resultados de las evaluaciones de logro
para orientar los programas de nivelación de
estudiantes y de desarrollo profesional docente
ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ZONA
10
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en
torno a la prioridad “Emprender una reforma administrativa para contar con un sistema más eficaz y transparente”.
Recuperen las acciones sustantivas en la siguiente tabla:
TABLA 8
INDICADORES DE LA PRIORIDAD “EMPRENDER UNA REFORMA ADMINISTRATIVA PARA CONTAR CON UN SISTEMA
MÁS EFICAZ Y TRANSPARENTE”
INDICADORES
ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ZONA
Control escolar
Sistema Nacional de Evaluación
Servicio Profesional Docente
FONE (Fondo de Aportaciones para la Nómina y
Gasto Operativo. Servicios educativos)
Gestión Escolar
11
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
SESIÓN 2
DIAGNÓSTICO DE LAS PRIORIDADES
Propósito: Que el supervisor profundice en el conocimiento operativo de las prioridades de la Reforma Educativa para
elaborar el diagnóstico de la zona escolar
ACTIVIDAD 1
Para esta actividad es necesario contar con algunos insumos: los resultados emanados de las escuelas de su
responsabilidad, concentrados de promedios por grado, fichas descriptivas de las asignaturas por grado, concentrado
de alumnos no promovidos de las asignaturas, número de alumnos al inicio y al cierre del ciclo escolar 2015-2016.
Esta tabla es uno de los insumos que deberá ser llenada previamente a la Reunión de trabajo.
TABLA 9
ESTADÍSTICO 2015-2016 DE LA ZONA ESCOLAR
GRADO
NÚMERO DE ALUMNOS
Promedio de 9 a 10
Promedio de 8 a 8.9
Promedio de 7 a 7.9
Promedio de 6 a 6.9
No promovidos
Primero
Segundo
Tercero
NÚMERO
Inscripción
de alumnos
al inicio del
ciclo
Inscripción
de alumnos
al final del
ciclo
Con el análisis de la información concentrada en las tablas de las prioridades de la sesión uno y los insumos de los
resultados de las escuelas, puede utilizar la matriz sugerida en la tabla 10 para identificar fortalezas y debilidades de
cada una de las prioridades, que le sirvan para elaborar el diagnóstico de su zona escolar y posteriormente JERARQUICE
las áreas de oportunidad que se presentan para constituirse en acciones para su proyecto DE PLAN DE TRABAJO del
ciclo escolar 2016-2017.
12
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
TABLA 10
DIAGNÓSTICO DE LAS PRIORIDADES DE LA REFORMA EDUCATIVA EN LA ZONA ESCOLAR
PRIORIDAD/INDICADOR
FORTALEZAS
DEBILIDADES
13
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
TABLA 11
JERARQUIZACIÓN DE PRIORIDADES Y ACCIONES PARA EL CICLO ESCOLAR 2016-2017 EN LA ZONA ESCOLAR
PRIORIDAD
INDICADOR
POSIBLES ACCIONES
14
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
SESIÓN 3
COMPROMISOS, ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO Y RETOS
PROPÓSITO: Que el Supervisor establezca los compromisos de la zona escolar en cada una de las prioridades de la
Reforma Educativa y la estrategia de acompañamiento que implementará en el ciclo escolar 2016-2017
Observación: Tomen en cuenta las prioridades que pueden atender en el proyecto del plan de trabajo de su
zona escolar.
ACTIVIDAD 1
De manera individual construya metas para el proyecto del plan anual de trabajo de la supervisión.
CUADRO 1
METAS DE LA ZONA PARA EL CICLO ESCOLAR 2016-2017
PRIORIDAD
COMPONENTE
METAS
ARGUMENTOS DE LAS METAS
INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO
15
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
16
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
PRIORIDAD
COMPONENTE
METAS
ARGUMENTOS DE LAS METAS
INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO
17
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
PRIORIDAD
COMPONENTE
METAS
ARGUMENTOS DE LAS METAS
INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO
18
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
ACTIVIDAD 2
En trabajo individual delinee la estrategia acorde a las metas establecidas en el siguiente cuadro:
CUADRO 2
DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE LA ZONA PARA EL CICLO ESCOLAR 2016-2017
COMPONENTE
DE LA PRIORIDAD
ACCIONES PRINCIPALES
ACTIVIDADES
CÁLCULO DEL
IMPACTO
19
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
ACTIVIDAD 3
Con base en las metas y la estrategia establecida, plantee los RETOS en relación con las debilidades y prioridades en el
siguiente cuadro:
CUADRO 3
DEBILIDADES Y RETOS A VENCER EN LA ZONA ESCOLAR
RETOS A VENCER
IMPLICACIONES
20
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
SESIÓN 4
PROYECTO DE PLAN DE TRABAJO DE LA ZONA ESCOLAR
PROPÓSITO: Que el Supervisor integre los elementos construidos en las sesiones anteriores para conformar el
proyecto de plan de trabajo de la zona escolar
ACTIVIDAD 1
En grupos de cuatro participantes compartan los elementos de su plan de trabajo 2015-2016, para contrastarlo con el
propuesto en esta carpeta y definan un modelo propio para el próximo ciclo escolar.
ACTIVIDAD 2
De manera individual, seleccione y organice lo que considere pertinente para elaborar el proyecto de Plan de Trabajo
de la Zona Escolar 2016-2017.
ELEMENTOS MÍNIMOS DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE TRABAJO DE LA ESCUELA
PRESENTACIÓN
NOTAS GUÍA
DIAGNÓSTICO CONTEXTUAL: FORTALEZAS, DEBILIDADES
21
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
PRIORIDADES A ATENDER
OBJETIVOS, COMPROMISOS, PROPÓSITOS, METAS
ESTRATEGIA, COMPONENTES
ESTRATEGIAS, ACCIONES Y ACTIVIDADES
EVALUACIÓN, IMPACTO
22
REUNIÓN DE TRABAJO CON SUPERVISORES ESCOLARES DGES
NOTAS:
23