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Los Jóvenes,
la Ciencia y la Tecnología
¿Un futuro posible?
Proyecto CIECTI 01-03-08 “Actitudes de los
estudiantes del ciclo medio de la Provincia de
Tucumán hacia el estudio de las ciencias''.
MINCyT - 2015-2016
AUTORES DEL TRABAJO
Elisa Colombo (Responsable) y Javier Santillán
(Responsable Ejecutivo) (ILAV, CONICET-UNT; DLLyV,
Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología, UNT)
Adrian Janos y Leonella Lazarte (Facultad de Psicología,
UNT)
Nora Jarma, Christine Isgro y Adriana Pérez (Facultad de
Ciencias Económicas, UNT; ISES, CONICET-UNT)
Colaboraron por el CIIDEPT, Ministerio de Educación de la
Provincia de Tucumán:
Roxana Laks, Mariana Madozzo y Verónica Popovich
PRINCIPALES EJES QUE ABORDA
La problemática que se encuentra
específicamente en la articulación entre el
sistema educativo de nivel medio y el ámbito
científico-tecnológico
Los adolescentes, la ciencia y la tecnología
Las Metas Educativas 2021 de la Organización de
Estados Iberoamericanos (OEI) se proponen
mejorar la formación científica de los jóvenes
estudiantes y estimular su inclinación por estas
áreas del conocimiento (OEI, 2010).
En la XVIII Cumbre Iberoamericana de San
Salvador, (2008), se determinó la necesidad de
“impulsar programas que promuevan la
enseñanza de la ciencia y la tecnología para
propiciar el estímulo de vocaciones tempranas
de los jóvenes hacia la ciencia y garantizar la
formación y transición de nuevas generaciones
de investigadores, innovadores y científicos en
los países iberoamericanos”.
Una mejor enseñanza de las ciencias y la
generalización de la educación en los países en vía
de desarrollo, debería haber sido acompañada de
una mayor alfabetización científica y tecnológica
de la sociedad en general.
Sin embargo, pareciera que esto no sólo no ha
ocurrido, sino que en los últimos tiempos se ha
dado en estos países una huida progresiva de los
estudios de ciencias a nivel general, siendo aún
mayor en el caso de las ciencias exactas,
naturales y agrícolas.
Considerando un caso puntual, desde hace unos
años se realiza la muestra “Exactas para Todos”,
cuyo objetivo es presentar la oferta académica de la
Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología de la
Universidad Nacional de Tucumán a los estudiantes
del secundario.
En esta interacción puede observarse el interés de
los alumnos por los desarrollos tecnológicos y por
las demostraciones experimentales, pero también
se consigue percibir sus miedos, y a veces, reales
dificultades para el estudio de materias vinculadas a
las ciencias básicas.
Si nos centramos en la región, una encuesta
presentada en 2007 por el Observatorio
Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
Productiva, señala que el consumo de
información científica en la región norte es el
más bajo de Argentina.
Necesidad de datos regionales
Consideramos que un punto inicial será investigar
la actitud hacia las ciencias y ciertos aspectos
vinculados directamente con ellas y el sistema
educativo, buscando indagar a qué se debe ese
sentimiento de incapacidad de los jóvenes hacia
el estudio de disciplinas científicas.
La encuesta presentada en 2007 por el
Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación Productiva, señala que “el consumo
de información científica en la región norte es el
más bajo de Argentina”.
Objetivo general:
Conocer cuáles son las representaciones y
actitudes de los adolescentes en relación al
conocimiento científico, actividad científica y el
concepto de ciencia en general, en especial a sus
aplicaciones, en tanto herramienta valiosa para
diseñar estrategias orientadas a promover
vocaciones hacia las ciencias.
La encuesta - DATOS
• Aplicada a cursos completos de alumnos del
último año del secundario
• El número total de encuestas aplicadas fue
2040.
• Muestra de 120 escuelas de un total de 373.
• En promedio el 32% de las escuelas
• Discriminadas por escuelas: técnicas, privadas,
públicas urbanas y rurales.
• Los mapas finales reflejan de manera relativa
la respuesta de los 2040 encuestados"
Distribución de escuelas
secundarias seleccionadas
Tipo de
escuela
Total en cada
tipo
Cantidad
seleccionada
para la
encuesta
porcentaje
Escuelas
Técnicas
38
13
0,34
Escuelas
rurales
117
40
0,34
Escuelas
urbanas
públicas
109
30
0,30
Escuelas
urbanas
privadas
109
34
0,31
TOTALES
376
120
0,32
Internet es el medio más elegido:
con frecuencia superior al 30%
Me gusta lo que estudio en
las clases de:
Biología
Tecnología
Física
Química
Matemática
en este orden….
GRÁFICO 3.46. ME GUSTARÍA TRABAJAR EN UN LABORATORIO. AÑO 2015.
MUY DE ACUERDO/DE ACUERDO
INDIFERENTE
GRÁFICO 3.47. ME GUSTARÍA SER UN CIENTIFICO. AÑO 2015.
EN DESACUERDO/MUY EN DESACUERDO
100%
31,0
43,0
36,0
35,0
80%
21,0
25,0
19,0
17,0
40%
30%
42,0
48,0
34,0
48,0
49,0
22,0
20,0
30,0
31,0
PUBLICAS
URBANAS
PUBLICAS
RURALES
29,0
24,0
20%
10%
0%
26,0
28,0
32,0
MUESTRA
COMPLETA
TECNICAS
25,0
0%
MUESTRA
COMPLETA
TECNICAS
PRIVADAS
PUBLICAS
URBANAS
PUBLICAS
RURALES
GRÁFICO 3.48. ME GUSTARÍA TENER UN EMPLEO RELACIONADO CON CIENCIA O
TECNOLOGÍA. AÑO 2015.
MUY DE ACUERDO/DE ACUERDO
INDIFERENTE
PRIVADAS
GRÁFICO 3.49. TRABAJAR COMO CIENTÍFICO SERÍA MUY DIFÍCIL PARA MÍ. AÑO 2015.
MUY DE ACUERDO/DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO/MUY EN DESACUERDO
EN DESACUERDO/MUY EN DESACUERDO
100%
100%
13,0
25,0
80%
28,0
25,0
25,0
17,0
90%
80%
18,0
19,0
60%
18,0
13,0
33,0
34,0
34,0
25,0
24,0
45,0
41,0
42,0
MUESTRA
COMPLETA
TECNICAS
PRIVADAS
22,0
50%
40%
33,0
34,0
20,0
20,0
47,0
46,0
PUBLICAS
URBANAS
PUBLICAS
RURALES
70%
60%
50%
30%
49,0
30%
45,0
44,0
10%
70%
39,0
60%
50%
23,0
40%
90%
48,0
70%
60%
20%
EN DESACUERDO/MUY EN DESACUERDO
90%
37,0
70%
50%
INDIFERENTE
100%
90%
80%
MUY DE ACUERDO/DE ACUERDO
40%
69,0
58,0
53,0
57,0
62,0
30%
20%
20%
10%
10%
0%
0%
MUESTRA
COMPLETA
TECNICAS
PRIVADAS
PUBLICAS
URBANAS
PUBLICAS
RURALES
GRAFICO MAXIMO NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO POR LOS PADRES DE LOS
ESTUDIANTES ENCUESTADOS. AÑO 2015
120
100
15
80
17
10
23
No sabe/No responde
Terciario/ Universitario
60
29
29
Secundariocompleto o menos
Primario completo o menos
40
20
39
38
Padre
Madre
0
GRAFICO MAXIMO NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO POR LAS MADRES DE
LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS. AÑO 2015
120
100
6
6
20
12
14
80
17
6
43
21
Terciario/ Universitario completo
27
60
No sabe/ No responde
35
Secundario completo
Primario completo o menos
40
35
56
20
47
39
16
0
Técnicas
Privadas
Públicas urbanas
Públicas rurales
GRAFICO MAXIMO NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO POR LOS PADRES DE LOS
ESTUDIANTES ENCUESTADOS. AÑO 2015
120
100
13
80
9
16
12
10
35
23
4
17
60
27
35
No sabe/ No responde completo
Terciario/ Universitario completo
Secundario completo o menos
40
Primario completo o menos
39
57
20
47
40
18
0
Técnicas
Privadas
Públicas urbanas
Públicas rurales
Influencia del género de los Alumnos
120.0
No nunca
120.0
En desacuerdo/ Muy
en desacuerdo
100.0
Indiferente
De vez en cuando
Frecuentemente
100.0
20.9
12.6
80.0
80.0
60.0
47.1
Muy de acuerdo/De
acuerdo
53.3
60.0
70.2
14.3
69.4
40.0
40.0
20.0
20.0
9.8
38.6
36.0
Varón
Mujer
17.2
0.0
0.0
Varón
10.7
Mujer
“Veo en la Tv programas o documentales sobre
Ciencia, Tecnología o Naturaleza”
“Las matemáticas me resultan difíciles”
Test Estadístico indica que la respuesta no es independiente del sexo
Influencia del género de los Alumnos.
En desacuerdo/ Muy en
desacuerdo
120.0
120.0
NO SE
Indiferente
100.0
100.0
80.0
80.0
60.0
80.9
75.2
34.3
SI
32.6
60.0
29.1
35.3
36.6
32.1
Varón
Mujer
40.0
40.0
20.0
20.0
11.2
0.0
NO
Muy de acuerdo/De acuerdo
17.3
7.9
7.6
Varón
Mujer
“Me resulta interesante aprender sobre los
nuevos avances en Ciencia y Tecnología”
0.0
“Me gustaría estudiar una carrera relacionada
con la Ciencia y la Tecnología”
Test Estadístico indica que la respuesta no es independiente del sexo
RAZONES POR LA QUE NO ESTUDIARIA UNA CARRERA
RELACIONADA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
NO ME GUSTA BIOLOGIA
23,0
NO ME GUSTA TECNOLOGÍA
25,0
MIS CONOCIMIENTOS SON INSUFICIENTES
36,0
TENDRÍA QUE ESTUDIAR MUCHO
37,0
LAS MATERIAS RELACIONADAS CON CIENCIAS SON
DIFÍCILES
39,0
NO ME GUSTA MATEMÁTICA
42,0
NO ME GUSTA QUÍMICA
42,0
NO ME GUSTA FÍSICA
47,0
TENGO OTRAS PREFERENCIAS
61,0
0
10
20
30
40
Porcentaje
50
60
70
Muchos actores tenemos la palabra para
impactar positivamente en el compromiso
de la juventud hacia la ciencia:
Diversas áreas gubernamentales (educativo,
ciencia e innovación, municipalidades)
Sistema científico
La comunidad civil, padres y madres, familias.
Nuestro diario matutino La Gaceta
Otros sectores privados en el marco de
programas de responsabilidad y compromiso
con la sociedad.