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DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – EQUIPO DE PRIMARIA
PROGRAMA REGIONAL
DE CAPACITACIÓN
VIRTUAL Y A
DISTANCIA DE
DIRECTORES Y
DOCENTES
¡PONLE CORAZÓN A LA EDUCACIÓN!
MÓDULO I
GESTION
ESCOLAR
CURSO DE CAPACITACIÓN VIRTUAL Y A
DISTANCIA DE DIRECTORES, SUBDIRECTORES
Y DOCENTES
AREQUIPA 2016
CURSO DE CAPACITACIÓN DE DIRECTORES, SUBDIRECTORES Y DOCENTES
VIRTUAL Y A DISTANCIA
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PROGRAMA REGIONAL DE CAPACITACIÓN DE DIRECTORES Y DOCENTES
PROGRAMA REGIONAL DE CAPACITACIÓN DE DIRECTORES Y DOCENTES
CURSO DE CAPACITACIÓN DE DIRECTORES, SUBDIRECTORES Y DOCENTES VIRTUAL Y A
DISTANCIA 2016
GREA - EMCEREP
MG. JULIO CESAR DELGADO GAONA
GERENTE REGIONAL DE EDUCACION
GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
DR. WILVER JOSE LUIS GÓMEZ CASTILLO
DIRECTOR DE GESTION PEDAGÓGICA
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
COORDINADOR GENERAL
Mg. Vicente Vargas Mamani
Narda Eva Valdivia Díaz
COORDINADOR PEDAGÓGICO
MG. Gloria Marina Tapia Garcés
MÓDULO II – RESPONSABLES
AUTOR: MG. VICENTE VARGAS MAMANI, ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN III – DGP
CO AUTOR: BERTHA ROXSANA GAMERO
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Norma Urbano Mamani
Edwin Guillermo Escobedo del Carpio
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PRESENTACIÓN
Amigo (a) Director, Directora, Sub Director(a), Docente
Su presencia en el presente curso, demuestra preocupación, interés y
compromiso por la mejora de la calidad de la Educación Regional desde la
Gestión Pedagógica, en nuestro trabajo con Directores y Docentes nos damos
cuenta que la Educación atraviesa serias dificultades en el logro de sus
objetivos, la sociedad también exige que la educación requiere cambios y
reformas para mejorarla por ello iniciamos estos procesos de análisis, reflexiones
que permitirán enfrentar sus debilidades y crecer en sus fortalezas y en ambos
casos contribuir en la formación de nuevas personas que tengan realización y
felicidad, de esta manera construir una renovada forma de gestión educativa en
las Instituciones Educativas pero sustentada en la gestión pedagógica que tiene
como paradigma el desempeño de los aprendizajes de los estudiantes.
Lo interesante amigo Director, Directora, Docente es que la meta es generar
liderazgo por una Educación de calidad y convertir a sus Instituciones Educativas
en una escuela vitrina que resplandecerá en la comunidad y mostrará procesos
pedagógicos efectivos, eficientes, eficaces y que en equipo docentes y familia
contribuir a formar personas críticas, creativas, valorativas y emprendedoras,
entonces la institución educativa se convertirá en eje de transformación cultural
y podernos afirmar…
EL DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES ES EL CENTRO LÍDER DE LA GESTIÓN
PEDAGÓGICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Amigo Director, directora, docente realiza la lectura comprensiva e identifique
ideas fuerza y pueden implementarla en su gestión pedagógica y con los
docentes actividades que puedan fortalecer la formación valorativa de todos los
agentes educativos y compártela con los docentes.
“PONLE HUELLA A TU GESTIÓN”
MG. VICENTE VARGAS MAMANI
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN III – DGP
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OBJETIVOS DEL MÓDULO
1. Iniciar un proceso de reflexión de los procesos de
gestión educativa y fortalecer el trabajo pedagógico
como eje central de mejora de la calidad de
aprendizajes de los estudiantes.
2. Fortalecer y desarrollar las capacidades de gestión
pedagógica de directores y docentes como
estrategia de mejora de la Educación.
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FORTALECIENDO LA GESTIÓN PEDAGÓGICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
En los actuales momentos que nuestra sociedad visiona y avanza al desarrollo
social, los pueblos exigen de la Educación preparar generaciones de hombres y mujeres
que tengan realización personal y social, esto constituye el gran desafío que se presenta
a la gestión en las instituciones educativas del siglo XXI y que realmente se requiere del
compromiso y la actuación de los líderes educativos.
Lo indicado en el párrafo anterior y retomando lo trabajado en liderazgo del primer
módulo, la Educación Regional y los niños de nuestra Región exigen que los señores
Directores y Sub Directores asuman un rol directivo de liderazgo reflexivo, crítico,
emprendedor y comunicativo que haga posible una gestión educativa preocupada de la
formación integral y la calidad de aprendizajes de los estudiantes.
Queremos Directores / Sub Directores que desenclaustren
la gestión escolar y se compren la propuesta de trabajar
una educación afectiva, amical, valorativa, interactiva y de
logros de aprendizajes con los estudiantes, en equipo con
los docentes y agentes educativos; que nadie se quede
atrás, todos avancemos y que hayan logros de desarrollo
humano.
El Sistema Educativo hoy le encarga al Director:
Orientar y trabajar una Gestión
Educativa que forme ciudadanos que
abriguen firmes convicciones
democráticas, éticas y estén en
condiciones de producir bienestar
personal y social, así puedan transitar
con éxito en un mundo altamente
competitivo, globalizado, tecnológico y
en la actual sociedad del conocimiento
queremos estudiantes que logren los 8
aprendizajes fundamentales.
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El actual Sistema Educativo en la gestión escolar nos
encarga trabajar las siguientes prioridades:
1. MEJORA DE LA CALIDAD
DE APRENDIZAJES.
4.
MODERNIZACIÓN
Y
FORTALECIMIENTO DE LA
GESTIÓN EDUCATIVA.
2. REVALORACIÓN DE LA
CARRERA DOCENTE.
3. CIERRE DE LA BRECHA
DE
INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA.
Hoy los directivos debemos tener bien en cuenta, que debemos orientar el trabajo
que nos compete para modernizar y fortalecer la gestión educativa considerando que en
el Sistema existen cambios y reformas cuyo fin son avances en logros de aprendizajes y
la escuela tiene el compromiso de visualizar y trabajar su Plan de trabajo en relación a
los 6 compromisos de gestión escolar.
En este sentido nos compromete ser Director del cambio, innovación y logros de
aprendizaje actualmente requerimos de un conjunto de competencias y conocimientos
para que las acciones del equipo directivo sean con MAESTRIA y AUTORIDAD, pero la
Maestría no del grado académico universitario, sino del saber, del conocimiento del
proceso educativo, de la programación curricular, de las estrategias y metodología del
trabajo con los estudiantes, el uso de recursos y materiales educativos, la evaluación,
etc. que debe saber el señor Director para acompañar en el aula con el equipo docente,
y ellos se sentirán apoyados y asesorados para su mejor desempeño profesional y
logros de aprendizajes con los estudiantes, esto da autoridad a directores y docentes y
logran mejora educativa, actualmente el Sistema Educativo viene capacitando al equipo
Directivo, pero
ha quedado un grupo sin atender, que es con quienes vamos a
reflexionar y generar propuestas de mejora de la Educación, al respecto reflexionemos
sobre los 6 compromisos de gestión escolar.
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COMPROMISO
META
1. Progreso Anual Qué debe lograr
de
aprendizajes la
Institución
de estudiantes de Educativa.
la I.E.
EXPECTATIVA
DE AVANCE
¿QUÉ ME INDICARÁ
QUE ESTOY
CUMPLIENDO ESTE
COMPROMISO?
 Incremento en  Porcentaje
de
el
porcentaje
estudiantes
que
de estudiantes
logran
nivel
que logran nivel
satisfactorio en la
satisfactorio en
Evaluación Censal
la ECE.
de estudiantes (2° y
4° EIB de Primaria
y
2°
de
Secundaria).
 Incremento en  Porcentaje
de
el
porcentaje
estudiantes de los
de estudiantes
demás grados y
que logran nivel
niveles
que
satisfactorio de
alcanzan
aprendizajes en
rendimiento
todos
los
satisfactorio
en
grados.
todas las áreas
curriculares.
2.
Retención Qué debe lograr la  La Institución  Porcentaje
de
anual e interanual Institución
Educativa
estudiantes
que
de estudiantes en Educativa.
mantiene
el
culminaron el año
la I.E.
porcentaje de
escolar 2015 y se
estudiantes que
matriculan
y
concluyen
el
concluyen el año
año escolar y
2016.
permanecen en  Niños alegres, que
la I.E.
se divierten en sus
aprendizajes, son
críticos,
emprendedores,
rescilentes,
con
auto
gobierno,
logran bienestar y
calidad de vida.
3.
Cumplimiento Qué debe lograr la  La Institución  Porcentaje
de
de
la Institución
Educativa
y
horas
lectivas
calendarización
Educativa.
Programa
cumplidas por nivel.
planificada por la
educativo
Institución
cumple con el
Educativa.
100%
de
horas lectivas
por
nivel
educativo
planificadas
en
la
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calendarización
del año escolar.
 La Institución  Porcentaje
de
Educativa
jornadas laborales
asegura
la
efectivas de los
asistencia
y
docentes.
permanencia
de los docentes
en las jornadas
laborales.
4.
Qué debe lograr la  La
institución 
Porcentaje
de
Acompañamiento
Institución
educativa
docentes
que
y Monitoreo a la Educativa.
incrementa el
reciben monitoreo y
práctica
número
de
acompañamiento
pedagógica en el
docentes
por parte del equipo
aula.
monitoreados y
directivo.
acompañados
en su práctica
pedagógica,
por el equipo
directivo,
tomando
en
cuenta el uso
pedagógico del
tiempo, uso de
herramientas
pedagógicas y
uso
de
materiales
educativos.
5. Gestión de la Qué debe lograr la  Instituciones
 La I.E. cuenta con
convivencia
Institución
educativas con
un
Comité
de
escolar
en
la Educativa.
comité
de
Tutoría, orientación
Institución
tutoría,
educativa
y
Educativa.
orientación
convivencia escolar
educativa
y
reconocida
y
convivencia
normas
de
escolar
convivencia
actualizadas en
actualizadas en el
el Reglamento
R.I. a nivel de aula
interno a nivel
e I.E.
de
I.E.
y a nivel de
cada aula para
establecer
relaciones
armónicas
y
favorecer
los
aprendizajes.
 Instituciones
 Porcentaje
de
educativas
casos de violencia
que
cuentan
escolar atendidos
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6. Instrumentos de Qué debe lograr la 
gestión: Proyecto Institución
Educativo
Educativa.
Institucional
e
implementación
del Plan Anual de
Trabajo.

con el libro de
sobre el total de
registro
de
registrados en el
incidencias
o
libro de incidencias
reclamaciones
o en la plataforma
y que están
SISEVE del MED.
afiliadas
al
SISEVE
y
atienden
oportunamente
los casos de
violencia.
La Institución  Porcentaje
de
Educativa logra
actores educativos
la participación
que participan en la
de los actores
elaboración del PEI.
educativos en
la elaboración
del
Proyecto
Educativo
Institucional.
La Institución  Porcentaje
de
Educativa
actividades
implementa las
planificadas en el
actividades
Plan
Anual
de
planificadas en
Trabajo (PAT) que
el Plan Anual
fueron
de Trabajo.
implementadas.
Amigos Directores:
Los 6 compromisos son las directrices para asegurar aprendizajes liderando la
gestión escolar orientados a dimensionar el desarrollo de la gestión pedagógica en tu
labor directiva, y uno de los compromisos generadores del liderazgo y mejora de la
Educación ya que crea un ambiente favorable de vigencia del respeto, actitudes y
valores a todos los integrantes de la I.E. y así en equipo y comunicación valorativa y
actitudinal en la escuela se influye en los estudiantes quienes observan la calidad de
comunicación y respeto y se convierte en institución educativa líder y de calidad que se
muestra a la sociedad, pues el magisterio en equipo genera o participa en su Red de
Autocapacitación en donde exponen sus experiencias pedagógicas y estrategias de
trabajo en el aula y avance de aprendizajes de los estudiantes, y la convivencia escolar
es gestora del cambio y reforma en la I.E.; señor Director / señora Directora esta es
una de las metas principales en la gestión escolar, lograr una escuela formativa,
valorativa en el que todos los integrantes trabajamos por la calidad de aprendizajes.
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En la actualidad un compromiso importante es el acompañamiento y monitoreo de la
práctica pedagógica de directores y docentes, es importante que utilicen las fichas que
remitió el MED y realicen la información estadística que solicita el aplicativo, pero la
ficha de supervisión en aula, hace vivir la comunicación, el trabajo pedagógico, uso de
materiales, estrategias, organización de los niños, organización del aula con productos
del trabajo escolar diario realizado por los estudiantes; es importante estos aspectos
que el Directivo debe priorizar y ACOMPAÑAR, ASESORAR y construir un proceso de
mejora de la Educación, la formación y aprendizajes de los estudiantes por ello les
sugiero estas estrategias de intervención pedagógica que debemos trabajar para
responder a las preguntas ¿Qué sucede en el aula? ¿Qué aprendizajes se lograron?
¿Cómo me doy cuenta que el docente en su programación curricular – sesión está
trabajando los procesos pedagógicos y metodológicos del área que desarrolla?
Es un proceso de observación, evaluación y construcción de un trabajo pedagógico
pertinente, la ficha se puede procesar en un momento específico que se consensue de
acuerdo a la disposición de tiempo del docente y mientras tanto yo (Directivo) me
pongo al lado del docente y participo del trabajo pedagógico pertinente, uso de
materiales educativos que complementan la sesión, el trabajo en equipo de los
estudiantes, el uso adecuado del tiempo, los aprendizajes que vienen construyendo,
producción de textos, esquemas, proyectos, resolución de problemas, historietas, o
dibujos del ambiente y la participación del estudiante, intervención del docente que
asesora, refuerza, evalúa y afianza o reconstruye el trabajo y el Directivo muy
estratégicamente y con todo respeto participa pero también afianza los logros de
aprendizajes de los niños, el trabajo en el aula debe ser alegre, motivador, gestor de
elaboración de acciones, Proyectos, productos de la actividad que logra aprender,
conocimientos y/o estrategias del proceso de logro
de aprendizajes, es construir
aprendizajes en el aula y escuela con la participación de docentes, directores,
estudiantes, padres de familia y autoridades de la sociedad y logramos una educación
formativa, integral, de aplicación del conocimiento, estas estrategias las sugerimos
amigo Director, en otros módulos seguiremos trabajando gestión escolar pedagógica,
trabajo en equipo y mejora de la Educación Regional.
Amigo Director, no olvide este es un aporte, pero tome en cuenta lo que te ayuda
en la gestión pedagógica en el aula, esto es parte de tu plan de trabajo, pero también
sé que a pesar de que antes estoy sugiriendo todo lo que proponen los compromisos
como son: Aprendizajes, permanencia de estudiantes, programación curricular, te
sugiero que analices el comentario que hago, pero toma en cuenta lo que ayuda en tu
gestión pedagógica ampliamente explicados con estrategias, otras actividades que
complementan los 6 compromisos se halla en la R.M. N° 0572-2015-MINEDU
(Consulte Sr. Director).
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La Ley General de Educación N° 28044 nos permite exponer el siguiente
análisis, la gestión pedagógica debe favorecer la acción educativa, ello implica
trabajar procesos de interacción afectivos, interesantes y motivadores para
lograr aprendizajes con los estudiantes, pero para que esto suceda el Director
debe:
 Lograr una Institución Educativa “Comunidad de aprendizajes” todos
aprendemos, Director, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia.
 Lograr calidad educativa: formar personas humanas plenas que enfrenten
retos del desarrollo humano, sean ciudadanos y aprendan toda la vida.
 Prepararse para la gestión con autonomía y en un proceso de
descentralización, responder a sus metas, instituciones con decisión,
capacidad técnica para su desarrollo en un marco regional y nacional.
 Sostener procesos de gestión educativa que incida en logros de aprendizaje
generando liderazgo emancipador e innovador con los estudiantes.
 Generar alianzas y participación social de padres de familia y la sociedad a
fin de que contribuya en los aprendizajes de sus hijos.
 Realizar una gestión ética y moral dando cuenta a la sociedad de lo actuado.
 Tener en la institución educativa una cultura de evaluación para medir el
impacto de las actividades realizadas a todo nivel e informar a la sociedad de
sus logros o debilidades, pero siempre tener propuestas alternativas.
Si todo esto propone la Ley de Educación N° 28044, que concuerda con lo que venimos
planteando en gestión escolar, los 6 compromisos, el Manual del Director, la R.M. N° 05722015-MINEDU afianzan los logros de aprendizaje las actividades que podría integrar y/o
podrían ser:
 Formación valorativa y actitudinal de los docentes para que realicen trabajo en equipo y
la escuela se convierta en una institución líder de valores y de formación integral de los
estudiantes y los forme como personas humanas que logran aprendizajes desde su
realidad y aspiraciones (interculturalidad).
 Aprendizajes de los estudiantes, pero desde su expresión (oralidad), producción de
textos y resolución de problemas; producción de la sociedad (interculturalidad).
 Evaluación de logros de aprendizajes de los estudiantes.
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Todo esto es Gestión pedagógica que nuestros señores Directivos
deben implementar y a nivel Regional proponemos:
LA ESCUELA QUE QUEREMOS PARA AREQUIPA
Se propone una Institución Educativa:
 Que se comprometa con sus resultados de aprendizaje.
 La I.E. se convierta en un equipo de trabajo con todos sus agentes y que
propongan actividades y aprendizajes en las UU.AA. y el trabajo parta de lo que
el estudiante sabe.
 La I.E. priorice su trabajo en lo pedagógico y sus resultados de aprendizajes
logrados con sus estudiantes.
 Se dé cuenta a la sociedad de sus resultados obtenidos en el trimestre, se
evalúe y propongan acciones de mejora de aprendizajes.
 Tenga metas claras en sus resultados de aprendizajes.
 La I.E. sea equipo de trabajo que potencie sus resultados.
 Forme estudiantes con valores, actitudes, hábitos, rescilentes como personas
humanas que logren su bienestar personal y social.
 Escuela y aulas atractivas, talleres, laboratorios implementándose; y que
fortalecen los aprendizajes de los estudiantes.
 Directores y Docentes que asumen los resultados de aprendizaje.
 Estudiantes alegres, motivados tratados con respeto, afecto, alegría, trabajan en
equipo y construyen sus aprendizajes con el uso de las Tics, materiales y
recursos educativos del Estado y serán estudiantes emprendedores, creativos,
valorativos, se autogobiernan y son líderes en sus aprendizajes.
 Estudiantes que se autoevalúan y dicen qué les falta aprender.
 Escuelas atendidas en su lengua materna, interculturalidad y su realidad social

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La Propuesta de la escuela que queremos para Arequipa es un planteamiento
que sugerimos que los Señores Directivos y Docentes analicen, seleccionen e
implementen alguna propuesta que más le ayude en el logro de aprendizajes y
formación de sus estudiantes no olvidemos que hoy en el Sistema hay cambios y
reformas que se concreta en lo siguiente: Nuevo currículo, estrategias, metodología,
acompañamiento y monitoreo; le sugiero Señor Directivo en lo que planteo la escuela
que queremos aplique en su aula por ejemplo: “Tenga metas claras en sus resultados
de aprendizaje” se refiere al aprendizaje que lograron en el aula, pero lo más
importante es cómo el niño habla, sustenta y fundamenta sus aprendizajes o toma
propuestas, qué material usaron para afianzar aprendizajes, cómo se organizó el
trabajo en equipos, resultados de los proyectos o actividades implementados como
producto, el investigar porqué resultan 3 niños con C si la meta es que los 20
estudiantes logren proceso y logro// investigar, causas de bajo rendimiento.
Este módulo es de inicio del programa tengan en cuenta no tiene que aprender
a memorizar, sino trabajar en el aula con los docentes la estrategia y ver bondades,
fortalezas y logros que permite avance en gestión, avances en proceso pedagógico
con docentes, esto es lo que queremos transformar e innovar la gestión de la
educación en relación a los cambios e innovaciones que se vienen dando en el
Sector.
BIBLIOGRAFÍA:
1.
2.
3.
4.
5.
13
Gerencia Pedagógica para Directores – Sub Directores Transformacionales.
Gestión Pedagógica Estratégica – Módulo II 2006. Curso Formadores
.
DREA – Universidad Pedro Ruiz Gallo 2006. Arequipa – GREA.
Cambios en la Escuela Pública y mejora de los aprendizajes GREA – DGP- 2016
– Arequipa.
Marco del Buen Desempeño del Directivo – MINEDU – 2014
R.M. N° 0572-2015-MINEDU Normas y orientaciones educativas para el año 2016
en la Educación Básica.
Ley N° 28044 Ley General de Educación.
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PROPICIANDO UN PLAN DE MEJORA EN LA ESCUELA
Señor Director (a)
Te sugerimos que de los 6 Compromisos implementa acompañamiento y monitoreo,
pero con nuestra propuesta relaciona el trabajo con lo que te sugiere el Pentágono
Pedagógico par un trabajo efectivo en el aula, todo este módulo es reflexivo, analítico y
valorativo, la meta es mejorar la gestión pedagógica para ello:
 Relaciónalo con la ficha de Monitoreo en el aula, pero la meta es compartir,
elaborar estrategias pedagógicas de trabajo educativo con los docentes, lograr
avances de resultados de aprendizaje con los estudiantes, observa lo que sucede
en el aula y conversa y sugiérele al amigo docente en el trabajo que haces de
estrategia de acompañamiento.
 Un aspecto importante es la sesión de aprendizaje que si bien pueden ser las
propuestas del MINEDU, debes preguntarte: ¿Se adecuó a la realidad,
costumbres y la producción en la sociedad para generar el desarrollo? Coordina
con el docente pueden construir esta propuesta de intervención pedagógica local,
que es necesario para interesar y lograr aprendizajes con los estudiantes.
 Amigo Director iniciamos este proceso de mejor de los aprendizajes de los
estudiantes, pero para ello proponemos mejora de los resultados y sugiero que
relaciones esta actividad con tu función de gestión escolar, ten en cuenta que se
trata de aprendizajes en Matemáticas y Comunicación.
 No olvidemos que el área curricular de Matemática es la que menos aprendizajes
tienen los estudiantes, seguro que en su taller con docentes se plantearán
estrategias, toma en cuenta algunas y puedes trabajar con los docentes;
actividades referidas a juegos, materiales educativos, equipo de trabajo,
proyectos elaborados por los estudiantes, resolución de problemas; pero este
trabajo deber ser valorativo, actitudinal, con afecto y respeto a los estudiantes,
esta es una de las claves para lograr investigación, desarrollo del pensamiento
crítico que permitirán avances y triunfos de los educandos, nuestra meta es hacer
un aula divertida para tener mejores aprendizajes.
 Amigo docente si eres Director de I.E., Unidocente o Multigrado formula acciones
e indicadores de autoevaluación, nosotros te vamos a sugerir una ficha, pero la
meta es si lo que programas, trabajas en tu aula, estás logrando tu meta o tienes
que replantear tu intervención en el aula.
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 No olvidemos amigos directores y docentes la meta en nuestro trabajo debe ser lo
que la mayoría de estudiantes no están logrando aprendizajes propuestos,
entonces, hay que aplicar otras estrategias y seguro voy a lograr l meta prevista.
Nuestra meta amigo Director/a, Docente es caminar hacia el liderazgo pedagógico para
lograr aprendizajes de los estudiantes, tenemos que lograr que nuestra comunidad,
distrito, Región o el País; se logre una Política emprendedora, gestora del desarrollo,
crítica, valorativa y logre bienestar personal y social para sus habitantes.
En una hoja personal responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué nuestros estudiantes no logran aprendizajes?
2. ¿Qué debo hacer para el logro de aprendizajes de los estudiantes?
GRACIAS.
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