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Preparador de Oposiciones y Profesor de Geografía e Historia. Examen Oposiciones
Cantabria 2016
EXAMEN DE OPOSICIONES PARA
PROFESOR DE GEOGRAFÍA E
HISTORIA
Cantabria 2016
Rafael Montes Gutiérrez
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RAFAEL MONTES GUTIÉRREZ 2016
Preparador de Oposiciones y Profesor de Geografía e Historia. Examen Oposiciones
Cantabria 2016
EJERCICIO TEÓRICO (dos horas de duración)
Desarrolle uno de los siguientes 4 temas extraídos al azar del temario oficial:
Tema 03: La diversidad del medio geográfico en el planeta
Tema 14: África-Territorio y sociedades-África Mediterránea y África Subsahariana
Tema 31: Los reinos peninsulares en los siglos XIV y XV-Conflictos sociales-Diversidad
cultural
Tema 38: Revolución Industrial e Industrialización
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RAFAEL MONTES GUTIÉRREZ 2016
Preparador de Oposiciones y Profesor de Geografía e Historia. Examen Oposiciones
Cantabria 2016
EJERCICIO PRÁCTICO (tres horas de duración)
BLOQUE A
. Análisis y comentario de un documento de tipo histórico (texto, mapa, imagen,
gráfico, estadística, etcétera).
“Hoy hay un nuevo espíritu en Asia. Asia ya no será pasiva (…). Se ha puesto fin al Asia
sumisa, ahora está viva y es dinámica (…). Estamos firmemente decididos a no ser
dominados por ningún país ni por ningún continente (…). Nosotros somos grandes
países del mundo y queremos vivir libres, sin recibir órdenes de nadie. Somos
conscientes de la importancia que tiene mantener relaciones de amistad con las
grandes potencias (…), pero en el futuro tan sólo cooperaremos en relación de igual a
igual.
Todas las naciones tienen derecho a escoger libremente sus propios sistemas políticos
y económicos y su propio medio de vida de conformidad con los principios de las
Naciones Unidas (…). Porque hemos sufrido durante mucho tiempo el colonialismo y la
hegemonía es por lo que alzamos nuestra voz con ellos. Y por esto tenemos que velar
para que no nos amenace ninguna otra forma de dominación (…)”.
Discurso de clausura de la Conferencia de Bandung, 24 de abril de 1955.
Cuestiones:
 ¿Qué líderes fueron sus promotores?
 ¿Cuáles eran los objetivos de la conferencia? ¿Qué continuidad ha tenido en el
tiempo?
 ¿A quién se debe y cuándo surge el concepto de Tercer Mundo? ¿Qué tenían en
común los países aglutinados bajo este concepto? ¿Sigue vigente el término?
El ejercicio era un texto sobre la Conferencia de Bandung al que le acompañaban
unas preguntas similares a estas.
(No dispongo del original exacto)
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RAFAEL MONTES GUTIÉRREZ 2016
Preparador de Oposiciones y Profesor de Geografía e Historia. Examen Oposiciones
Cantabria 2016
BLOQUE B
. Análisis y comentario de un documento de tipo geográfico (texto, representación
cartográfica, mapa, plano, imagen, gráfico, estadística, etcétera). La comisión podrá
decidir que el opositor confeccione previamente, a partir de los datos que se le
proporcionen, el documento geográfico objeto de análisis y comentario.
Es importante tener en cuenta que la región cántabra fue tierra de vino, hasta que la
mejora de las comunicaciones terrestres permitió la entrada de otros caldos de mejor
paladar, que llegaban de Castilla y La Rioja, compitiendo con el chacolí autóctono en
calidad y precio. En las zonas de Noja, Isla, Meruelo, Argoños, Santoña, Limpias y Castro
hacían chacolí para su consumo y lo mandaban en cantidad considerable a Santander.
También se exportaba a Méjico y a Cuba, donde los nostálgicos emigrantes de la
tierruca pagaban el chacolí cántabro al precio de los mejores vinos de Burdeos. Las
actas del Cabildo de Santander de 6 de noviembre de 1816 dejaron constancia del
acuerdo municipal de suprimir el aforo de chacolí porque “se había perdido la cosecha”.
En varias actas sucesivas de aquel año se da noticia de la escasísima recolección de
maíz y otros productos agrícolas.
De las distintas fuentes indirectas utilizadas, se han preferido las de carácter fenológico
y económico, consiguiendo información valiosa en los libros de tazmías.
Hecho un estudio comparativo entre las tazmías de los años 1815,1816 y 1817 en
cuarenta localidades cántabras, se puede asegurar, sin ninguna duda, que Cantabria el
año 1816 no disfrutó de su habitual verano confortable. Mucho frío, poco sol y excesivas
lluvias contribuyeron a reducir las cosechas a cotas de miseria y retrasar su recolección
hasta noviembre, ya bien entrado el otoño. Además, a veces, los párrocos añadían
notas justificativas de la disminución del importe de los diezmos, notas que vienen bien
para conocer la temperie del año e incluso la calidad de los frutos.
Cuestiones:
 ¿Qué son los libros de tazmías?
 ¿Por qué se denominó el año sin verano?
 Comenta el tipo de cultivo de Cantabria, haciendo referencia al del texto.
El ejercicio era un texto semejante a este al cual le acompañaban unas preguntas
similares a estas.
(No dispongo del original exacto)
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BLOQUE C
. Análisis y comentario de una serie de documentos de tipo artístico (documentos
iconográficos, imágenes, textos, mapas, planos, gráficos, etcétera).
La mujer de la pulga de George La Tour.
. Comente la siguiente imagen teniendo en cuenta:
 Autor, cronología, contexto histórico (aproximado)
 Analice los elementos formales, luz, color, composición.
 Influencias posteriores.
A la imagen le acompañaban unas preguntas similares a estas.
(No dispongo del original exacto)
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RAFAEL MONTES GUTIÉRREZ 2016
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Cantabria 2016
Fragmento de los burgueses de Calais de Rodin.
. Comente la siguiente imagen teniendo en cuenta:
 Autor, cronología, contexto histórico (aproximado)
 Analice los elementos formales, luz, color, composición.
 Influencias posteriores.
A la imagen le acompañaban unas preguntas similares a estas.
(No dispongo del original exacto)
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BLOQUE D
. Resolución de cuestiones científicas, metodológicas o didácticas que formule el
tribunal relacionadas con el temario oficial o con el currículo materias atribuidas a la
especialidad.
Geografía:
 Señale el tipo de clima según la gráfica de Köppen.
 Señale de las siguientes ciudades a cuál puede pertenecer el climograma.
 Tokio, Hong Kong, Nueva Delhi, Melbourne, Terranova, Fiyi, Manila, Orlando,
Lima, Singapur, Buenos Aires, Las Vegas, Florencia, Sydney.
 Alicia es una profesora que suele irse de vacaciones en Julio y en diciembre, y le
gusta hacer senderismo, según el climograma en que mes le recomendarías
viajar.
 Justifica tu respuesta.
El ejercicio era climograma Cfa al cual le acompañaban unas preguntas similares a
estas.
(No dispongo del original exacto)
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Historia:
Fragmento de La Vida de San Emiliano, en la que se relata cómo el monje Emiliano
(San Millán de la Cogolla), se reúne en Amaia, capital de los cántabros, con el senatus,
profetizando la destrucción de la ciudad a manos del rey visigodo Leovigildo, si no
abandonaban los hábitos y cultos paganos. En el año 574, el rey Leovigildo conquistó
Amaia tal y como profetizó el monje.
Cuestiones:
 Identificar el contexto histórico
 Indicar el nombre del rey que faltaba en el texto indicado con puntos
suspensivos
Al texto le acompañaban unas preguntas similares a estas.
(No dispongo del original exacto)
Localización de fechas exactas de estos diez acontecimientos históricos:










Nacimiento de la Mesta
Declaración de guerra de la URSS a Japón en la II GM
Publicación de El Espirita de las Leyes de Montesquieu
Motín de Esquilache
Tratado de Verdún
Paz de Augsburgo
Fin de la Guerra del Peloponeso
Tratado de Aquisgrán
Llegada de Roma a la Península Ibérica
Conferencia de Bandung.
Los acontecimientos históricos eran similares a estos.
(No dispongo del original exacto)
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RAFAEL MONTES GUTIÉRREZ 2016
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Cantabria 2016
Didáctica:
LE CORBUSIER, texto publicado en Architectural Design, volumen 29, febrero de 1959.
Trataría de inculcar en mis alumnos un sentido preciso de control, de juicio imparcial y
del "cómo" y del "porqué"... Los entusiasmaría para cultivar este sentido hasta el día
de su muerte. Pero quisiera que lo basaran sobre una serie de hechos objetivos. Los
hechos son fluidos y cambiables, especialmente hoy en día, así ́ que les ensenaría a
desconfiar de las formulas y les trataría de hacer entender que todo es relativo.
Pregunto a un joven estudiante: ¿cómo hace usted una puerta?, ¿de qué́ tamaño?,
¿dónde la pone?, ¿cómo hace usted una ventana? Pero, incidentalmente, ¿para qué
sirve una ventana?, ¿sabe realmente para qué se hacen las ventanas? Si lo sabe, podrá́
explicarme por qué́ una ventana es cuadrada, rectangular o curva. Quiero razones para
ello, y agregaría: piénselo: ¿necesitamos realmente ventanas hoy en día?
¿En qué parte de un cuarto pone usted una puerta? Quizás tenga varias soluciones.
Usted tiene razón, hay varias soluciones y cada cual da una sensación arquitectónica
diferente. Ya ve - esas diferencias de solución son la base misma de la arquitectura. De
acuerdo con la forma en que usted entra en un cuarto, y de acuerdo con la posición de
la puerta en la pared, usted tiene una impresión determinada y la pared que perfora
toma características determinadas. Usted siente que ha descubierto la arquitectura. De
paso, le prohíbo trazar un eje en sus planos - los ejes son meramente una fórmula para
encandilar al lego.
Cuestiones:
 ¿Qué tipo de método de aprendizaje se usa en el texto?
 ¿Qué tipos de métodos de aprendizajes conoces?
 ¿Cuál aplicarías en un aula de ciencias sociales?
El ejercicio era un texto semejante a este al cual le acompañaban unas preguntas
similares a estas.
(No dispongo del original exacto)
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RAFAEL MONTES GUTIÉRREZ 2016