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Porque Bolivia no esta
al nivel de la COPA CENTENARIO
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CURSO ON LINE Y PRESENCIAL
alto rendimiento
fútbol táctico
JULIO
Revista profesional del futbol boliviano
PUBLICACIÓN QUINCENAMENTE
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La pretemporada en el
Fútbol Moderno
Entrevista al Profesor
GUILHERME OLIVEIRA
SESIÓN DE ENTRENAMIENTO
PARA NIÑOE DE 6 A 10 AÑOS
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JULIO -2016
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fútbol táctico
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DE PORTADA
ARTICULOS
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Porque Bolivia no esta al
nivel de la Copa Centenario
Bolivia a demostrado estos últimos años que no esta al
nivel de competencias
Internacionales
¿CUAL ES LA CAUSA?
PORQUE BOLIVIA
NO ESTA AL NIVEL
DE LA COPA CENTENARIO
DE DONDE VIENEN LOS JUGADORES A LA LIGA?
Si hacemos un análisis estadístico vamos a ver que son
muy pocos los jugadores que se promocional de las supuestamente llamadas escuelas de fútbol, la mayoría son
Artículo
jugadores que se formaron en sus lugares de origen o
VER
ENTREVISTAS
EnTREVISTA REALIZADA
AL PROFESOR:
JOSE GUILHERME OLIVEIRA
El juego del fútbol es un fenómeno
complejo es por eso que existen diferentes conceptos relativas a este fenómeno.
CURSO ON LINE
Y PRESENCIAL
ORGANIZA:
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METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO
TÁCTICO PARA ESCUELAS DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
DESDE LA BASE HASTA LA CIMA
Profesor
GUILHERME OLIVEIRA
El juego del fútbol es un fenómeno complejo es por
eso que existen diferentes conceptos relativas a este
fenómeno.
De este modo, vamos a comenzar por intentar percibir
la idea que el profesor tiene del juego.
PREGUNTA.
Según algunos autores, el juego es un fenómeno que
debe ser entendido como una totalidad o sea una
unidad
Artículo
colectiva, esta de acuerdo con eso?
VER
CURSOS
¿Que es entrenamiento táctico en
las escuelas?
Es una metodología de entrenamiento que pretende, a través del respeto de una Matriz conceptual
y de los Principios Metodológicos, construir una
VER
forma de jugar específica para darle una identidad
Artículo
a un equipo de una escuela.
pretemporada en el fútbol
ENTRENAMIENTO Lamoderno
En las dos semanas o mas de pretemporada, que
tiene un equipo, en que se centran los entrenamientos?
VER
En lo físico..?
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Estimado Entrenador y Colega:
Bienvenido al equipo de futboltactico.com Usted se a unido a un equipo especial de profesionales.
Usted puede lograr como Entrenador participar en el proceso de cambio del Fútbol Boliviano a
través de esta oportunidad de mejorar la practica del fútbol de muchos niños y jóvenes.
Al convertirse en participante de nuestro equipo de Entrenadores Profesionales, también se
compromete con los principios del futboltacticoboliviano y el cambio del fútbol nacional, sobre
las cuales se ha fundado honestidad, capacidad, integridad, y trabajo arduo en la investigación
del fútbol moderno.
Beneficio del Entrenador de futboltacticoboliviano.
Eche un vistazo para ver como puede convertirse en un Entrenador de éxito y los maravillosos
beneficios que usted tiene de lograr siendo parte del equipo futboltacticoboliviano.com
Conocer, analizar y estudiar profundamente lo que es el fútbol de alta competencia ademas de
acceder a un empleo con nuestras escuelas de formación profesional del fútbol.
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PORQUE BOLIVIA
NO ESTA AL NIVEL
DE LA COPA CENTENARIO
Bolivia a demostrado estos últimos años
que no esta al nivel de competencias
Internacionales
¿CUAL ES LA CAUSA?
El problema son los dirigentes, Cuerpo Técnico ó jugadores..?
LA FORMACIÓN DE JUGADORES DE ALTA
COMPETENCIA.
Esta pregunta se debería responder en base
a un estudio profundo de nuestro fútbol, el
porque estamos atrasados muchos años en
comparación de los otros países.
De donde vienen los jugadores a la selección
nacional?
El buscar culpables en los mencionados no
nos lleva a ningún resultado, es una perdida de tiempo que nos aleja cada vez mas de
como resolver el problema.
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Por supuesto que el reflejo de la selección nacional es la liga profesional del fútbol Boliviano, es de ahí que vienen nuestros jugadores
convocados por el Entrenador en muy pocos
casos de equipos del exterior.
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DE DONDE VIENEN LOS JUGADORES A LA ron tener una cultura táctica.
LIGA?
De acuerdo a expertos estudioso del fútbol
Si hacemos un análisis estadístico vamos a un proceso de cambio debe empezar mas o
ver que son muy pocos los jugadores que se menos a los 12 años, este proceso de campromocional de las supuestamente llamadas bio debe hacerse con una malla curricular y
escuelas de fútbol, la mayoría son jugadores contenidos, donde el niño vaya aprendiendo
que se formaron en sus lugares de origen o todos los factores (táctico, técnico, físico y
en campeonatos de ligas zonales sin ningún mental) del fútbol , esencialmente el aspecto
aprendizaje de lo que es realmente el juego táctico.
del fútbol profesional, son jugadores empíricos, en cuanto a conocimientos de Sistemas El encargado de esta enseñanza es el Entrede juego de Estrategias de defensa ataque nador, un entrenador conocimiento del fútbol,
transiciones defensa ataque, ataque defensa que tenga bastante conocimiento, experienetc...
cia, que este siempre actualizado sobre las
nuevas innovaciones y que tenga ese don de
Cuando un jugador se forma solo en los as- Líder motivador, de fácil manejo de grupos
pectos técnicos y físicos, no va poder llegar a que en todo momento esté planificando el meuna competencia de alto rendimiento top por- joramiento de sus pequeños jugadores en el
que el fútbol es mucho mas.
desarrollo de su formación, que viva día a día
el fútbol.
Lo que estamos tratando de decir es que en
las escuelas de fútbol los contenidos de ense- Es cierto que la F.B.F. dirigentes, periodistas,
ñanza del fútbol son muy limitados y muy bá- entrenadores y público en general, hablan de
sicos basados en el desarrollo de la técnica este proceso de la formación de jugadores en
y el aspecto físico, y esto al joven jugador no las escuelas de fútbol.
le permite llegar a equipos de la liga boliviana
mucho menos a un equipo del exterior, por no Pero no saben como, problema de las divisioestar capacitado lo que es un fútbol contem- nes inferiores arrastra mucho tiempo, se han
poráneo y mucho menos un fútbol del futuro. hecho muchos intentos, por ejemplo, nombrar
entrenadores para iniciar un proceso, nombrar
El jugador no tiene la culpa de su formación,si coordinadores para este fin, etc.
hacemos un análisis educativo si en un curso
hay mas del 50% de reprobados no es el estu- Sin embargo la planificación de los entrenadiante que tiene la culpa es el profesor.
mientos siguen siendo los tradicionales basados en la técnica y desarrollo físico, sin ningún
El Entrenadores el responsable en las escue- resultado.
las de fútbol de la preparación de los jóvenes
futbolistas el niño debe aprender los concep- ¿COMO SE DEBERÍA HACER UN PROCEtos básicos del fútbol para poder estar prepa- SO DE CAMBIO EN EL FÚTBOL?
rado para los aprendizajes superiores de lo
que es el fútbol.
Si queremos hacer cambios, primeramente
debemos partir de no las mismas cosas, de lo
Lamentablemente los jóvenes jugadores se contrario no seria un cambio.
estancaron en los contenidos básico de la
técnica individual del fútbol, no lograron pasar Un proceso de cambio no se lo hace en unos
a otro nivel de aprendizaje del fútbol, no logra- cuantos meses, un proceso de cambio lleva
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tiempo, a mediano plazo o largo plazo de
acuerdo a un proyecto, podría llevar unos
tres años o cinco años trabajando en las escuelas con los mismo jugadores y con una
malla curricular de lo que queremos que sea
nuestro fútbol, debería tener características
educativas.
QUE EXPERIMENTOS SE HAN HECHO
PARA HACER CAMBIOS O REESTRUCTURACIÓN?
Se trato de hacer algunos últimamente por
ejemplo en las divisiones inferiores se a
nombrado un coordinador y un cuerpo Técnico para trabajar con un pequeño grupo escogido y se a Planificando entrenamientos de
unos cuantos micro-ciclos para participar en
algún campeonato internacional sin ningún
resultado.
El problema es que en este tipo de cambios
que se hace solo se lo están haciendo superficialmente con un grupo selecto de chicos,
sin ningún objetivo de formación.
Se sigue entrenando de la misma forma tradicional sin ningún cambio en la forma de
enseñanza solo repitiendo aspectos técnicos
que los chicos lo saben y nadie es enseño
no lo aprendieron en ninguna escuela de fútbol lo aprendieron el calle en el colegio en su
casa con sus amigos, y desarrollando las capacidades condicionales que es lo que mas
practican el aspecto físico, y el futbol no se
reduce a estos aspectos especialmente en
estas edades.
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No estamos haciendo ningún cambio ni siquiera un proceso de formación seguimos entrenando de la misma forma el abc del fútbol,
y nos estamos quedando en la ignorancia de
lo que es jugar el futbol un juego colectivo de
equipo.
El fútbol no solo es correr patear, pasar, recibir, gambetear, rematar o cabecer es mucho
mas, estos aspectos técnicos y físicos es
parte del juego pero no es suficiente, cuando
vemos una escuela cualquiera que sea vamos
a poder observar que se esta entrenando o
enseñando estos aspectos muy limitados.
De esta forma las supuestamente llamadas
“Escuelas de Fútbol” es una mentira porque el
niño o el joven no esta aprendiendo nada para
llegar a ser un futbolista de alto nivel.
Estos niños y jóvenes se quedaron en el nivel primario de enseñanza del fútbol y sus esperanzas de llegar a ser algún día jugadores
profesionales están siendo frustradas no podrán llegar ni siquiera a un nivel secundario
mucho menos a nivel superior, los chicos en
la Escuela de futbol solo aprendieron a leer y
escribir nada mas ahí se estancaron...
Es esta la esta razón que Bolivia a demostrado estos últimos años que no este al nivel de
equipos en competencias Internacionales, no
es culpa delos jugadores y mucho menos del
Entrenador que esta de turno, el problema es
mucho mas profundado.
SECTOR CURSOS
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CURSO
ON LINE Y PRESENCIAL
ORGANIZA:
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FUNDACIÓN: “EL FÚTBOL DEL FUTURO”
METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO
TÁCTICO PARA ESCUELAS DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
DESDE LA BASE HASTA LA CIMA
Que es Entrenamiento táctico en las escuelas?
Es una metodología de entrenamiento que
pretende, a través del respeto de una Matriz
conceptual y de los Principios Metodológicos,
construir una forma de jugar específica para
darle una identidad a un equipo de una escuela.
En este curso, trataremos de analizar tanto de
forma conceptual como práctica de esta metodología que esta usando futboltacticoboliviano en las escuelas de formación profesional,
para no solo entenderla de forma teórica, sino,
poder aplicarla en los entrenamientos.
Buscar máxima competencia en dicha metodología.
Relacionar los conceptos del primer curso
para poder encontrar respuestas prácticas.
Saber que realizar a la llegada en un equipo
y poder crear un Modelo de Juego específico.
Mejorar en el apartado práctico para llegar a
los objetivos que se proponen.
Buscar máxima competencia en dicha metodología.
Unir teoría y práctica para interpretar y poner
en marcha en el día a día.
OBJETIVOS DEL CURSO
CONTENIDOS
Afianzar conceptos referente a la parte teórica
de esta metodología.
Principios metodológicos: conoceremos cuales son y cómo ordenarlos para encontrar coherencia en el entrenamiento.
Introducir de forma teórica la enseñanza táctica en las escuelas a partir de los 12 años.
Mejorar conceptos para relacionar ese trabajo
teórico/práctico.
Introducción: estructura y proceso de enseñanza/aprendizaje de los cursos.
El Morfociclo Patrón: saber para qué sirve y
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como utilizarlo durante la semana.
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¿A QUIEN ESTÁ DIRIGIDO?
A entrenadores de fútbol de cualquier nivel
Las Subdinámicas de trabajo: cuantas hay y competitivo que quieran ser parte del equipo
como ordenarlas según el proceso semanal de futboltacticoboliviano.
de trabajo.
Saber cómo llegar a la realización de un Modelo de Juego en especificidad: interpretación
del contexto.
La realización de un Modelo de Juego: enseñanza de cómo realizar un Modelo de Juego a
partir de la teoría.
PRECIO
El precio del curso es de 300 bolivianos
INSCRIPCIÓN
Puedes escribirnos a Face Book de la pagina
de futboltacticoboliviano.com, y te responderemos lo antes posible o.
Saber aplicar la dimensión estratégica durante la semana: cómo interpretar el rival, crear
tareas sin perder tu identidad y mejorar en Llamar a:
este proceso.
La creación de tareas en el entrenamiento sin
perder la identidad de la cultura Táctica.
76296123/68021461
Para reservar tu cupo para luego realizar el:
Deposito Bancario:
Conclusiones
Cuenta Nº 100000002369268 Bco. Union
Breve repaso de dudas de los alumnos así
como contestación a las preguntas que se Indispensable: Poner el nombre del alumno,
realicen.
en el pago de la inscripción.
METODOLOGÍA
Es una metodología de entrenamiento que
pretende, a través del respeto de una Matriz
conceptual y de los Principios Metodológicos,
construir una forma de jugar específica y darle
una identidad a un equipo.
Se celebrará en dos sesiones de dos horas de
duración cada una, dejando los últimos treinta
minutos de las mismas para interactuar con
los alumnos y resolver las cuestiones que estos consideren oportunas.
Se podrá acceder durante 2 semanas a los vídeos (grabaciones) de las sesiones en directo
en nuestra pagina.
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El taller de Capacitación para los Entrenadores auspiciado por futboltacticoboliviano y
LA FUNDACIÓN “EL FÚTBOL DEL FUTURO” tienen el Objetivo de Capacitar a los Entrenadores bajo una visión del Cambio del Fútbol Boliviano, donde se utilice una nueva
Metodología basada en una Planificación de los entrenamientos en la Cultura Táctica
para poder trabajar en el Proyecto Por el Cambio del Fútbol Boliviano dándole una Identidad de Juego a las Escuelas de Fútbol, donde se está trabajando bajo una dimensión
de enseñanza del fútbol con contenidos de aprendizaje de los niños y jóvenes que le
permitan cumplir sus sueños que algún día lleguen a ser jugadores profesionales de alto
rendimiento futbolistico.
futboltacticoboliviano junto al equipo de profesionales tiene un proyecto del Cambio del
Fútbol, que comienza justamente en las escuelas de Fútbol a mediano plazo dándole una
identidad de juego, que es lo que necesita nuestro fútbol.
Estas escuelas de formación profesional del fútbol ya están funcionado, aplicando una
metodología y sistematizando todos los contenidos en la practica y planificación.
El Cambio del Fútbol Boliviano debe comenzar primeramente con el cambio de mentalidad del Entrenador y su respectiva capacitación en los nuevos paradigmas de entrenamiento, y en segundo lugar, este cambio y reestructuración debe comenzar en niños a
partir de los 12 años y no en la Selección.
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LA PRETEMPORADA EN EL FÚTBOL
MODERNO
Unidades de entrenamiento de duración elevada y realización de circuitos (con y sin balón) para incidir sobre factores, considerados
importantes como la fuerza, son claramente
dos trazos identificativos de la norma de entrenar.
Es curioso que aun siguiendo la lógica convencional, nadie parezca optar por trabajar lo
físico en la tarde y lo táctico por la mañana,
para que este último no sea realizado bajo un
estado de fatiga acentuado.
En las dos semanas o mas de pretemporada,
que tiene un equipo, en que se centran los entrenamientos?
En lo físico..?
Para la norma entrenar, lo físico es prioritario,
hasta el punto de no considerar las condiciones para operacionalizar la idea del juego que
se desea con los jugadores frescos.
Se prescinde esencialmente de eso.
Los métodos que se implantaron en la pretemporada, tienen varias vertientes, la física,
la táctica , la técnica.
Hay un especialista que cuida cada una de
ellas, el Entrenador la táctica, el ayudante de
campo la técnica, y el preparador físico la parte física (Aunque en Bolivia no sucede asi)
EL trabajo en esta fase es muy intensa, en algunos casos se tiene que individualizar el entrenamiento porque hay jugadores que tienen
exigencias diferentes de los otros.
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O sea, no solo es prioridad lo físico si no que
todo el trabajo en especial lo táctico se desenvuelve en condiciones precarias, con significativa fatiga acumulada.
100 minutos corriendo, han sido así todas las
mañanas, intenso trabajo físico, siempre corriendo, siendo ocupadas las pausas con mas
ejercicios físicos. (Jugador)
Entrenamiento de conjunto, sesiones de entrenamiento dirigidas a la vertiente física, gimnasio circuitos,, balones medicinales, .....
La prioridad en términos de preocupación, en
esta fase de preparación, no esta el jugar que
se pretende, si no la física.
La forma física por eso es que el entrenamiento integrado no rompe verdaderamente con la
lógica de la norma de entrenar.
El entrenar con “balón” surge apenas como
una forma de disimular el entrenamiento físico, y no como un imperativo para operacionalizar el modelo y los principios de juego que se
busca para el equipo.
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Forma física, trabajo con balón para conseguir objetivos físicos, son ideas que no se
encuadran minimamente en el pensamiento
moderno de entrenar.
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la fuerza o la resistencia, etc..
Con relación a la primera sesión de entrenamiento el objetivo es realizar un trabajo cardiovascular de resistencia y de potencia.
Entrenamiento Integrado: Integración de factores considerados relevantes, y por lo tanto Cada grupo de jugadores ha completado veinmerecedores del desenvolvimiento (con o sin te minutos de carrera continua dando vueltas
balón) y posterior evaluación y control periódi- al campo.
co, de ahí los test físicos.
A continuación los jugadores se fueron al gimUn trabajo de resistencia general aeróbico nasio para completar el trabajo de fuerza y reque va servir de base para el trabajo especifi- sistencia.
co ya con balón que viene después.
A día siguiente se volvía a repetir a la primeDe hecho casi todos los entrenadores jugado- ra sesión de entrenamiento 3.5 kilómetros de
carrera.
res y periodistas parece pensar así.
El Entrenador llevo al plantel para el bosque el
trabajo físico surgió así como prioritario en el
arranque de los trabajos que anteceden a los
partidos, por la tarde entreno en el campo de
juegos una sesión ligera con el equipo divido
en tres grupos practicando Futbol Voly.
Llevamos también a los jugadores a situaciones distintas de las habituales y hemos tenido
un grupo de consultores relacionados con la
psicología deportiva que nos ha ayudado a
hacer cosas importantes en el sello del equipo
como por ejemplo, el fortalecimiento del espíritu de grupo y trazar el perfil psicológico de
los jugadores.
Es un trabajo interesante que nunca antes se
había hecho , el lunes empezaremos el trabajo de campo. (Entrenador)
Se intenta disfrazar con el balón las tareas físicas .... porque el entrenamiento integrado es
lo mismo.
No huye de la lógica tradicional de contemplar
factores de orden físico.
De ahí las idas al gimnasio, los ejercicios en
circuito, los ejercicios complementarios para
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Luxemburgo primer entrenamiento e la semana exclusivamente física, nada de balón (este
se uso en la tarde).
Los jugadores realizaron, 3500 metros de carrera a ritmo elevado en distintas series y finalizaron la sesión en el gimnasio la mini pretemporada a empezado.
Una pretemporada en el mas amplio sentido
de la palabra se ha diseñado una sesión exclusivamente dedicada a lo físico no sacando
los balones al terreno de juego .
Finalizado el circuito físico en césped, los jugadores completaron la sesión de trabajo en
el gimnasio.
Una sesión típica de inicio de pretemporada,
el entrenador quiere que los jugadores tengan
las pilas cargadas para el apretado calendario, por la tarde tendrán contacto con el balón
sera el primer entrenamiento con balón sera
el primer entrenamiento táctico. (Preparador
Físico)
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NOTA FINAL:
Intentamos con este punto poner de manifiesto algunos de los trazos mas importante
que fundamentan la lógica procesual de la
norma de entrenar.
Entrenamiento físico, trabajo aeróbico de
base con el periodo preparatorio,, el binomio volumen/intensidad ejercicios de circuito y por estaciones, ejercicios complementarios para el desenvolvimiento de cualquier
supuesta capacidad física, entrenamiento
de conjunto partidillos de entrenamiento
a mitad de semana, gimnasio, test físicos,
balones medicinales, visitas a las dunas
parques bosques, correr dando vueltas en
el campo, con o sin balón juegos reducidos
para desarrollar la resistencia etc......
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EL MITO DE LA CONDICIÓN
FÍSICA COMO PRIORIDAD
EN EL PERIODO PREPARATORIO (PRE TEMPORADA)
Cuando vemos referencias a la pretemporada de los equipos y nos muestras imágenes
de los atletas corriendo, trabajando en espacios que no son el campo de fútbol, desde
la playa al acampo de golf o las arenas.
Si pensamos en la norma de entrenar, fácilmente nosotros percibimos las preocupaciones de los Entrenadores que orientan las
primeras semanas de trabajo de un equipo.
La forma no es física es mucho mas que
eso, lo físico es menos importante en la globalidad de la forma deportiva.
Se intenta elevar dichos indices de condición física para que se pueda sustentar después el “trabajo Físico”
No creo en el futbol de hoy en equipos que
estén bien físicamente y otras mal.
Largos periodos de carrera continua, muchas veces en espacios como las arenas o
el bosque, entrenamientos con intervalos,
entrenamientos con circuitos, entrenamientos en estaciones, rampas barreras (obstáculos) gimnasio etc.... marcan el trabajo
diario de los equipos en este periodo dicho
preparatorio o fundamental.
Este trabajo busca el desenvolvimiento
general que tradicionalmente se reconoce como indispensable, es visto como los
cimientos o base de lo que viene a seguir
algunas veces con la presencia del balón
para engañar pero donde el gran objetivo
es siempre el mismo: correr por tiempo, o
hacer ejercicios de repeticiones.
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En suma según este modelo de pensar de
entrenar en dicho periodo preparatorio o
fundamental solo lo es porque viene antes
del periodo competitivo.
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EL MITO DE LA FORMA
FÍSICA.
En efecto en este periodo hay ya la necesidad de que existan partidos, no exclusivamente para verificar el nivel el nivel que se
tiene, si no también como parte fundamental del patrón semanal.
¿Porque entonces se llama periodo fundamental o especial con respecto al periodo
siguiente?
No solo es fundamental para los primeros
partidos/y en esta perspectiva, es tanto menos fundamental en cuanto mas tenga de
aquello que, tradicionalmente, se dice que
debe tener.
El dicho periodo preparatorio es importante
por razones muy distintas de las evidenciadas por la norma de entrenar.
Es un periodo importante para preparar al
equipo en función del modelo de juego deseado, y es un periodo sin competiciones
oficiales, situaciones que permiten un tiempo de experimentación, ajustes, reajustes
que son importantes en la relación entrenador equipo y entrenador jugadores.
Al incremento de la dicha condición física
en el periodo llamado, como preparatorio
se le asocia la idea de la importancia de la
adquisición de una supuesta forma física.
De hecho, esta es una de las primeras razones frecuentemente apuntadas por Entrenadores y periodistas para justificar una
derrota, “al lado del juego” de un jugador,
en fin, cualquier mal desempeño individual
o colectivo.
EJEMPLO DEL MODELO DE PENSAMIENTO CONVENCIONAL.
Si la parte física no esta bien, de nada vale
la Táctica o la técnica.
Si la base del rendimiento es la organización de juego, la forma deportiva no puede
amputarse y circunscribirse a la dimensión
física.
La forma no es física, es mucho mas que
eso, lo físico es menos importante en la globalidad de la forma deportiva.
Sin organización y talento en la exploración
de un modelo de juego, las deficiencias son
explícitas, pero poco tiene esto que ver con
forma física.
Por lo tanto debía de dejar de ser o de te-
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ner sentido continuar defendiendo la idea
de que los jugadores precisan mejorar su
forma física en el periodo dicho preparatorio
o en cualquier momento de la temporada.
No sera mas correcto evaluar el desempeño del equipo, y de cada jugador dentro el
equipo, teniendo como referencia el jugar
que se pretende?
Uno no consigue hablar en forma deportiva
sin hablara del equipo y de lo que quiere
el entrenador para el.
En este pensamiento estar en forma es
jugar bien, es que el equipo juegue como
pretende el Entrenador.
Las interpretaciones de un modelo de juego, no de una forma individual, si no colectiva, es la base de sustentación de la forma
del equipo y de las oscilaciones individuales
de la forma de cada jugador.
Por eso la base de sustentación de la buena
o mala forma de un jugador es la organización del equipo.
Por ejemplo la “mala forma” de un jugador
puede ser disfrazada por la organización de
un equipo.
La organización de juego del equipo es el
gran indicador de la forma deportiva.
¿Para que, entonces la realización de
los tradicionales test físicos?¿Sera
que la organización de juego se evalué por indicadores como los “Kilos”
de lactato, la frecuencia cardíaca registrada en los pulso-metros o el VO2
máximo?
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EL MITO DE LOS PICOS
DE FORMA Y EL DE RECARGAR LAS BATERÍAS
EN LOS RESESOS COMPETITIVOS
La obsesión por la dimensión física del
jugar, vista como
la base de rendimiento individual
y colectivo, que la
forma
de entrenar evidencia, nos
transporta hacia una
lógica curiosa : la lógica de los llamados picos
de forma.
Con efecto, aun son muchos los que creen
que debe existir una planificación en función de determinados momentos claves de
la temporada.
Este modelo de pensamiento se basa en el
llamado efecto retardado de las cargas, por
el que se buscan picos de forma para los
partidos o periodos de la temporada como
los mas importantes.
Este modo de pensar nos lleva, por arrastre al “recargar baterías” en los recesos
competitivos, periodos durante los cuales
se vuelve lógico la dicha pretemporada: aumento del volumen de trabajo físico con vista a sustentar los partidos que vienen o los
últimos meses de competición.
Un ejemplo del modelo de pensamiento tradicionalista:
Divido la temporada en periodos de preparación, de complemento físico: la potencia,
la resistencia, primero, después la velocidad...
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Después tenemos necesidad de varios picos, durante cada periodo especifico del
campeonato, dependiendo de las interrupciones, de la marcha del equipo que tiene.
Por ejemplo, la navidad es uno de esos periodos en el que se debe trabajar bien para
que se pueda hacer el final de liga en buena
condiciones.
En la nueva metodología moderna de entrenamiento la base del rendimiento colectivo
e individual es la Organización del juego.
Y la manifestación regular de esa organización es el objetivo fundamental.
En cada entrenamiento desde el primer al
ultimo entrenamiento.
La preocupación consiste en mantener niveles de desempeño del equipo de acuerdo
con el modelo de juego que fue definido al
principio de temporada.
La cuestión que uno se plantea es como
conseguir la estabilización de un nivel de
rentabilidad optimo durante toda la temporada, esto es un nivel de rentabilidad ajustado a la organización de juego que desea.
Luego a partir del segundo micro-ciclo semanal de la pretemporada (del periodo al
que convencionalmente llamamos periodo
pre competitivo) los micro-ciclos son básicamente iguales hasta el final de la temporada.
Tanto a nivel de los principios y objetivos de
trabajo, como el nivel físico.
Solo a nivel de la dominante táctico/técnico
es que se hace modificaciones en los contenidos a potenciar en función de las dificultades sufridas en el partido anterior y de
aquello que va ser el próximo.
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Pero, hablando de la dimensión física, que
es aquella que esta mas asociada a la periodización convencional/tradicional, los objetivos son los mismos desde segundo micro-ciclo al ultimo.
En la pretemporada actual el primer micro-ciclo es de adaptación, en el cual se
procura hacer una readapación al esfuerzo,
no mas que eso.
En esa primera semana no se busca cualquier aumento a ese nivel, si no que se
adapten simplemente a aquello que es la
especificidad de juego.
A partir de la segunda semana son ciclos
semanales que se repiten.
Por lo tanto, solo se utiliza micro-ciclos semanales.
Aquello que son las lineas maestras en términos de patrón semanal al nivel de la dominante física son iguales tanto en el mes
de julio como el mes de abril.
Podemos decir que la estabilización de un
nivel de rentabilidad optimo se consigue a
partir de la institucionalización de un patrón
semanal de entrenamiento relativo a los
contenidos, recuperación, régimen, numero
y duración de las unidades de entrenamiento.
Se trata de construir en el fondo una dinámica semanal y de mantenerla durante la
temporada, desde el periodo dicho preparatorio.
Conseguirlo es respetar metodólogicamente el principio de la estabilización.
Este patrón semanal de entrenamiento tendrá que asentarse en un conjunto de pilares
maestros que sustentan la lógica procesal
del entrenar sin olvidar nunca la brújula
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orientadora, la Organización del juego.
Respetar esta brújula es cumplir el sub principio de especificidad el gran orientador de la
metodología moderna de entrenar.
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EL MITO DEL VOLUMEN
(TRABAJO FÍSICO) QUE TIENE QUE VENIR ANTES DE
LA INTENSIDAD (DE DESPLAZAMIENTO)
Al tener como gran preocupación el incremento de la condición física en el periodo dicho
preparatorio, la forma de entrenar obedece a
la siguiente lógica: se empieza por privilegiar
la cantidad de trabajo físico, es esta la connotación tradicional del volumen, en el sentido
de conseguir una especie de “resistencia de
base” (un soporte aerobico) que permita, enseguida comenzar a trabajar poniendo énfasis
en la intensidad, también entendida como necesaria en el criterio de la gran exigencia de
esfuerzo físico.
La modernas metodologías de entrenamiento
rechazan las nociones tradicionales de volumen e intensidad.
Existe la idea común de que el periodo preparatorio difiere del periodo competitivo en términos de volumen y de intensidad de trabajo.
Se habla de la necesidad de empezar con volúmenes elevados de trabajo pero con intensidades bajas, para después al aproximarse la
competición invertir esta lógica.
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Todo esto es planificado desde un punto de
vista puramente físico.
Los Entrenadores de los mejores equipos ya
no creen en eso para ellos los dos periodos
son iguales en todo.
Y lo que se entiende por intensidad difiere totalmente del significado que tradicionalmente
se le atribuye.
No se consigue disociar la intensidad de la
concentración.
Cuando ahora se habla que el fútbol es hecho
de intensidades elevadas, se dice teniendo en
cuenta la complejidad que tiene implícita y la
necesidad de concentración permanente que
de ella proviene.
Se parte del principio que la mejor forma de
recuperar las perdidas derivadas de las vacaciones, es trabajar desde luego a intensidades máximas relativas, asociadas a aquello
que es la especificidad de nuestro juego.
Por eso ya no se utiliza en el aumento del volumen, ni la inversión del volumen por intensidad.
Por ejemplo, lo que normalmente se llama resistencia aeróbica y que convencionalmente
se dice que se adquiere con volumen de trabajo, también se consigue con la acumulación
de las necesidades máximas relativas.
Cuando hablamos de intensidad tenemos
que hablar de intensidades de concentración
cuando hablamos de volumen tenemos que
hablar de volumen de intensidades de concentración.
Para eso, nuestra noción de estos conceptos
huye de aquello que es la noción tradicional.
Y hablamos de intensidad de concentración
porque estar en el partido es fundamentalwww.futboltacticoboliviano.com
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mente es estar pensando y tomando decisiones, lo que exige que se este concentrado en función de lo que es fundamental en
nuestro juego.
Conseguir estar concentrado el máximo
tiempo posible e el juego implica entrenamiento y aprendizaje, esto es, exige un
determinado volumen de intensidades de
concentración.
Y es preciso comprender que hay ejercicios poco “intensos” desde un punto de vista mas físicos que por la concentración que
exijan son extremadamente intensos.
Por ejemplo, el materializar un penalti en
una final de un campeonato del mundo tiene una gran intensidad, que resulta de la
concentración desicional excepcional del
momento.
Por lo general cuando se habla de intensidad se habla de desgaste energético, sin
embargo los entrenadores de esta generación no piensan así fundamentalmente
lo que hace un entrenamiento sea mas o
menos intenso es la concentración exigida.
Por ejemplo correr por correr tiene un desgaste energético natural, pero la complejidad de ese ejercicio es nula.
Como tal, el desgaste en términos emocionales tiende a ser nulo también, al contrario de las situaciones complejas, en las que
se les exige a los jugadores requisitos tácticos, técnicos, psicológicos y físicos.
Esto es lo que representa la complejidad
del ejercicio y lo que conduce a una concentración mayor.
Por tanto cuando hablamos de intensidad
no nos referimos a una intensidad abstracta, mas o menos cronometrable, si no a
una intensidad de decisión asociada a la
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concentración, calibrada por el instante singular de cada ejercicio a vivenciar porque los
jugadores tiene permanentemente que ecuacionar la gestión de aquí y ahora.
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EL MITO DEL ENTRENAMIENTO DE LAS CAPACIDADES CONDICIONALES.
Y debemos hablar de una concentración táctica por que ella es necesaria para que el jugar
deseado se manifieste.
Con respecto al volumen podemos hablar de
un volumen de intensidades máximas relativas, es decir, un volumen de principios de juego.
¿Por que? Porque si el volumen corresponde a la densidad de intensidades máximas relativas, representa la invención jerarquizada
Tanto en el dicho periodo preparatorio como
de nuestros principios de juego.
durante el periodo competitivo, la norma de
entrenar dedica buena parte de sus preocuTenga en cuenta que también este volumen
paciones a desenvolver supuestas capacidade principios de juego es semanalmente sedes, teniendo como fundamentales y por eso
mejante y al volverse regular, constituirá el
merecedoras de particular atención.
núcleo duro de nuestro jugar expresando su
crecimiento cualitativo.
Fuerza rápida, fuerza resistencia, fuerza explosiva, velocidad de reacción, velocidad de
desplazamiento,, velocidad de resistencia,
resistencia aerobica y anaerobica, etc... son
todos factores entrenables.
Sin balón, o en los dichos juegos reducidos,
lógica procesual tradicional del entrenar se
subordina a este conjunto de preocupaciones.
Por eso se hacen sesiones de entrenamiento
en parques o bosques y arenas, se hacen sesiones dobles, entrenamientos con intervalos,
fartleks, entrenamientos en circuitos o por estaciones, ejercicios continuados extensivos,
continuados intensivos, etc...
Ahora los Entrenadores, en ningún momento
pierden la idea del todo del su jugar por ello
resistencia aerobica, fuerza a la resistencia
etc... no son factores que les llama la atención.
Saben que algo parecido a eso existe en su
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jugar, pero como consecuencia del acontecer bién en el plano físico alternando el patrón
del mismo.
de contracciones musculares dominantes y
consecuentemente, alternando entre entrenaY saben también que solo el subordinar de mientos mas discontinuos y entrenamientos
todo el proceso de entrenamiento a la su- menos discontinuos pero siempre en especifipradimención táctica eso es la vivenciación/ cidad mas o menos compleja.
adquisición jerarquizada de los principios de
juego que manejan los Entrenadores, que les Toda esta lógica procesual tiene que estar
permiten movilizar la dimensión física en la siempre subordinada al supraprincipio de la
singularidad de su jugar que requiere.
especificidad.
Con todo esto, es una aparente paradoja las
preocupaciones diarias del Entrenador deberían dirigirse a operacionalizar su modelo de
juego.
En tanto la estructuración de la sesión de entrenamiento y de lo que hace cada día no solo
esta relacionado con los objetivos tácticos si
no también con el régimen físico a privilegiar
a medida que se debe tener en cuenta por
ejemplo los aspectos de la recuperación, particularmente respecto a la proximidad o no del
partido anterior y del próximo.
Si es importante alternar las densidades significativas de los distintos patrones de contracción muscular, es importante no perder nunca
la articulación de sentido con el modelo de
juego.
Este principio metodológico fundamental en
la concretización dinámica de la metodología
moderna de entrenamiento puede ser designada como principio de la alternancia horizontal en especificidad.
Hay una preocupación que nunca cambia la
operacionalización del modelo de juego, la
Por tanto un día el trabajo técnico/táctico inci- escala a que esto sucede se va haciendo dide mas sobre la recuperación del ultimo parti- versa.
do, otro día sobre lo que se llama fuerza técnica y así sucesivamente.
Ese eso que permite a los jugadores llegar
frescos al día del partido, porque no están maDe esta manera la preocupación es de man- sacrando siempre las mismas cosas del jugar.
tener una regularidad semanal en cuanto a la
alternancia de los diferentes patrones de des- Y es una alternancia horizontal porque es
empeño/recuperación.
cumplida no a lo largo del día, unidad de entrenamiento si no a lo largo de la semana.
¿Por que? Porque no es posible biologicamente mantener ininterrumpidamente el or- Esta brújula procesual es absolutamente inganismo a esforzarse en el mismo registro, dispensable, en el entrenamiento, el dosificar
solicitando todos los días las mismas cosas es garantía para poder progresar.
del jugar.
Para que se perciba la lógica estructural del
Es de sentido común que el organismo, para patrón semanal en su totalidad es necesario,
que este despierto, necesita también dormir.
aun asociar el principio de alternancia horiPara esforzarse, necesita descansar y recu- zontal en especificidad al principio de la properar.
gresión compleja.
En esta linea la recuperación sucede tam- Hay que tener la noción de que, para que se
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pueda progresar, es también preciso ordenar Estamos hablando de una progresión como
, jerarquizar.
base de fondo de la adquisición de jugar y
esta acontece por lo menos a tres niveles a lo
Esto es lo que lleva al operacionalizar , pero largo de la temporada, a lo largo de la semaatención, no es la convencional progresión de na, en función de lo que fue el partido anterior
lo general hacia lo especifico, del volumen ha- y de lo que sera el siguiente, y a lo largo de
cia la intensidad, de lo aerobico a lo anaero- cada unidad de entrenamiento.
bico.
Es una progresión que habla respecto a la jerarquización de los principios de juego.
Ahora que estamos en el periodo de iniciar el campeonato de la liga Boliviana, la mayoria de
los Entrenadores estan buscando un lugar para poder iniciar la pretemporada, lugares para
preparar el aspecto físico tradicional, las arenas (oruro y otros lugares) todos con la misma
idea de mejorar y nivelar el aspecto energetico, con la idea equivocada que si o hace una buena pretemporada (física) el jugador no podra llegar al final de la temporada fisicamente bien,
esto es un tabu en el fútbol moderno.
Muy pocos Entrenadores esta temporada con otra idea de preparación de su equipo bajo una
norma de planificación dandole la importancia a su Organización del Juego, y para esto su
planificación de la dicha pretemporada esta en realizar este periodo en el exterior, o en otro
lugar privado que le permita desarrollar su Modelo de Juego y transmitir sus ideas de juego que
quiere en los cuatro momentos del fútbol, y su juego clectivo.
El fútbol en estos ultimos años a evolucionado a grandes pasos ahora de habla de la Neurociencia, de aspectos de concentración de la inteligencia colectiva etc...
De esta manera los aspectos tradicionales de preparar al jugador en este periodo esta quedando atrás, el futbol contemporaneo y del futuro tiene otras prioridades.
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SECTOR ENTREVISTAS
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ENTREVISTA REALIZADA
AL PROFESOR:
JOSE GUILHERME OLIVEIRA
El juego del fútbol es un fenómeno complejo es por eso que existen diferentes
conceptos relativas a este fenómeno.
De este modo, vamos a comenzar por intentar percibir la idea que el profesor tiene
del juego.
PRIMERA PARTE.
PREGUNTA.
Según algunos autores, el juego es un fenómeno que debe ser entendido como una totalidad o sea una unidad colectiva, esta de
acuerdo con eso?
Claro que estoy de acuerdo, el juego es una
unidad colectiva que no puede ser “desmantelada” porque si no, no existe el juego.
El juego tiene una dinámica que es una dinámica colectiva, que se origina por la interacción de un conjunto de aspectos que están
relacionados.
Por eso, no se puede separar lo que tiene esa
unidad porque resulta de una relación que da
las características esa unidad propia del juego.
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Si no entendemos el juego, esa unidad que
nos referimos lo que vamos hacer es separar
las cosas, estamos “desmantelando” el juego.
Aquello que debemos hacer es promover que
en todos los momentos del juego sean únicos.
En este sentido el juego que entreno debe
tener una organización FRACTAL en todos
los momentos, el juego tiene que ser FRACTAL representando el todo, en que todos los
componentes que hacen parte de ese juego,
se consiga visualizar ese fragmento fractal.(
Fractal: Objeto de configuración tenue y extensa, dotado de cierto orden interno, de tal
manera que mantiene, en cualquier escala de
detalle, unas características fijas. Si se amplía
un objeto fractal, mostrará una serie repetitiva
de niveles de detalle de estructura similar)
Por eso es que el juego tiene sentido es de
esta forma que veo el juego, el juego como un
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momento único que tiene una dinámica muy
propia y que nunca debemos perder esa dinámica que es una dinámica de conjunto, que
tiene sub dinámicas que están relacionados
en esa misma dinámica de conjunto.
PREGUNTA
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Entonces podemos decir que reconoce el juego como un sistema, no de acciones si no de
interacciones?
Exactamente el juego tiene que ser de interacciones y que esas interacciones están relacionados con ese todo.
En tanto dice que tenemos que partir siempre Esas interacciones muchas veces son creadel todo para las partes?
ciones nuestras para jugar de determinada
forma.
Primero tenemos que tener mucha atención
en lo que son las partes, porque muchas ve- Para que un equipo juegue de una determinaces las partes impiden comprender el todo.
da forma las interacciones deben ser de determinada forma para ese jugar de ese equipo.
Es por eso que en este sentido es falso que
el juego debe ser comprendido dentro de una Por eso es normal que haya esas interaccioorganización fractal.
nes para conseguir direccional esas interacY porque?
ciones para ese jugar que pretendemos.
Porque si las partes no son un fractal, aquí lo Por ejemplo queremos que se relacionen la
que acontece es que las partes no represen- defensa con el medio campo, se procede de
tan el todo.
determinada forma por tanto promovemos un
conjunto de principios y de sub principios de
Y en este sentido muchas veces, impiden juego que vamos a interrelacionar entre si.
comprender el todo.
Si quisiéramos que se interrelaciones entre
En tanto estamos intentando percibir una par- esos sectores de la defensa y medio campo y
te que no tiene sentido relativamente en el sea diferente, creamos situaciones en que lo
todo.
relacionen entre, esos principios y sub principios del juego y las respectivas interacciones
Las partes tienen que estar completamente promoviendo los deseado.
representadas en el todo, eso si tiene sentido, si así fuera no nos estaríamos engañan- Esto implica que los principios de juego y las
do, estaríamos haciendo que muchas veces interacciones diferentes promuevan también
no tienen cualquier sentido de la evolución del un diferente juego.
propio todo.
Todo esto esta dependiente de la forma como
Por eso en términos didácticos desmontamos promovemos esas interacciones de los princiel todo en partes del juego sin embargo estas pios entre los jugadores, entre los sectores, y
deben ser fractales.
la forma como jerarquicemos los principios y
la forma como interrelacionamos todo eso.
Fractales que tienen relación entre si y que
tienen dinámica y sub dinámica, que crear una Es como la historia del cocinero, que varios
dinámica que pretendemos que juego tenga. cocineros tienen los mismos ingredientes
PREGUNTA
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para cocinar, mas la forma como lo hacen es
diferente, unos ponen mas o menos sal, mas
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agua mas papas o menos papas esto va dar de un modelo adoptado.
cosas/sabores completamente diferentes.
Por ejemplo: vamos a suponer unos comporSucede exactamente en el fútbol.
tamientos de principios que quiero de un equipo, quiero que tengan el juego posesional y
No tenemos todas las cosas a nuestra dispo- la circulación del balón en todo el ancho del
sición mas la forma como promovemos las campo porque necesitamos de espacios para
interacciones, como los diferentes jugadores poder desorganizar al equipo adversario y
interactuán, como los comportamientos y los entrar en ese momento de desorganización
principios se interrelacionan mas en uno me- del adversario.
nos que en otro, mas este menos que aquel,
dar importancia a uno y menos importancia a Por ejemplo: tengo un jugador que cuando el
otro, etc.
balón viene hacia él, consigue girar el juego
muy rápidamente con dos toques hacia otro
Esto hace que el juego asuma manifestacio- jugador que ve desmarcado completamente
nes considerablemente diferentes.
al lado opuesto, él consigue ver el juego de
esa forma.
PREGUNTA
Que permite eso?
Por tanto en el fondo se trata de manipular Permite acelerar el juego de una forma brutal
(modelar) ese sistema de interacciones para por que él recibe y ve a otro jugador complehacer emerger una unidad colectiva?
tamente desmarcado al otro lado y con pase
acelera el juego.
Evidentemente por eso he dicho que no es correcto decir “adoptamos un modelo de juego” . Por eso es una situación muy rápida.
No adoptamos un modelo de juego, si no, Mas si estoy entrenando otro equipo, en que
creamos un modelo de juego.
el principio es exactamente el mismo, más no
tengo un jugador con esas características
Esa creación, no es solo del Entrenador, es
una creación dialéctica entre Entrenador y ju- Aquí lo que tengo es un jugador que recibe y
gadores.
no consigue hacer un pase a 50 metros pero
si puede hacer un pase a 20 metros y el balón
El Entrenador da determinadas cosas y los ju- llegará al otro lado con mucho menos tiempo.
gadores otras cosas.
Hay una dialéctica permanente que da un Es por eso que la manifestación del mismo
desenvolvimiento en espiral de esa misma comportamiento de un equipo y otro es comdialéctica entre Entrenador y jugadores.
pletamente diferente.
Los Entrenadores transmiten determinado
tipo de ideas que queremos que los jugadores
asuman en términos de juego, los jugadores
van a recibir esas ideas y van a reconstruir
esas ideas.
Por eso hay una creación de un modelo y no
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Uno es mas rápido y el otro es mas lento.
Porque?
Por causa de la comprensión, de la capacidad
que ellos deben comprender ese comportamiento.
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Por eso doy los principios y ellos deben inter- tienen diferentes formas de entender.
pretar y hacer una recreación.
En virtud de eso, lo que se pretende es crear
Y el juego es ese principio por eso digo que una cierta filosofía de entendimiento y de maes una creación, y no una adoptación, es una nifestación de comportamiento.
creación que tiene sentido.
Para eso se debe dar espacio para la creatividad individual y colectiva.
PREGUNTA.
En esta lógica podemos decir que el modelo
Esto es que hace que exista un entendimiento
de juego es una creación del Entrenador que
y expresión de comportamiento de diversidad
es recreado por los jugadores?
que debe manifestarse dentro de determinados patrones.
Es una creación del Entrenador y de los jugadores.
Después el equipo, entre entrenador y jugadores, es que van a crear el modelo de juego
Las ideas que tiene el entrenador para que el
y no solo los jugadores.
equipo juegue de determinada forma.
Son los jugadores y el entrenador que van a
El entrenador tiene un conjunto de ideas relacrear un comportamiento de aquello que pretivas del jugar que pretende que su equipo y
tende el entrenador.
jugadores asuman.
PREGUNTA.
En este sentido es un acto dialéctico entre entrenador y jugadores.
En esta lógica podemos decir que el modelo
de juego es una creación del Entrenador que Después cuanto mas se avanza este procees recreado por los jugadores?
so,existen determinadas cosas que son determinantes.
Es una creación del Entrenador y de los jugadores.
Unas cosas que el jugador va conseguir hacer
un determinado comportamiento, lo primero
Las ideas que tiene el entrenador para que el que va hacer comprender y después, pracequipo juegue de determinada forma.
ticar ese comportamiento en beneficio tanto
para el equipo como para el.
El entrenador tiene un conjunto de ideas relativas del jugar que pretende que su equipo y Asimismo muchas veces utilizamos estratejugadores asuman.
gias para que los jugadores reconozcan la
importancia de aquel comportamiento, porque
Aquí lo que se debe hacer es transmitir esas de esa forma la calidad se manifiesta.
ideas explicando y creando ejercicios específicos para que los comportamientos/principios
PREGUNTA
deseados sean potenciados.
Por tanto, es fundamental que el jugador crea?
Por tanto lo que debemos hacer es que esMucho!... Es importante creer aquello que estos principios es el inicio del comportamiento
tamos haciendo, si el no cree, el no lo va desdeseado y que los jugadores utilicen sus caenvolver.
pacidades de interpretación del juego,ya que
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Uno de los aspectos importantes de un equipo para que la organización del equipo sea cones exactamente los estados emocionales que gruente con eso?
el equipo puede crear hace que desenvuelvan
lo que tienen.
Es evidente, por eso es que tenemos que percibir lo que es un principio de juego.
Si ellos les guata jugar de determinada forma, ellos van a desenvolver emocionalmente ¿Y que es un principio? El principio es el iniuna determinada forma de jugar, los compor- cio de un comportamiento que un entrenador
tamientos pretendidos y van a aparecer con quiere que su equipo asuma en términos couna densidad mucho mayor de lo que ellos les lectivos y de los jugadores en términos indiviguata jugar y van a asimilar de la forma como duales.
lo hacen ellos.
Mas ese principio es el inicio de ese comporPor eso hay la necesidad de los jugadores se tamiento.
comprometan emocionalmente en este pro- Y para el desenvolvimiento de ese comporyecto de construcción de equipo.
tamiento el Entrenador debe saber muy bien
lo que va acontecer y aquello que explicara a
Caso contrario no van a conseguir tal calidad través de un ejemplo de la posesión del balón,
en el desempeño tanto individual y colectivo. en que un jugador acelera el juego mas que
el otro.
PREGUNTA.
Mas el sabe que el comportamiento del jugaCreer que las características de juego resultan
dor tiene que estar dentro de un determinado
de modo como los jugadores se organizan dupatrón de juego y esto es dentro de una orgarante todo el juego?
nización predefinida.
Las características de juego que se manifiestan en el juego resultan de las relaciones que
existen entre aquello que el entrenador quiere
que aquello que los jugadores entiendan y recreen.
Lo que da las características del juego son evidencias del propio juego.
Esta variabilidad se circunscribe dentro de un
determinado patrón y es por eso que esta depende de la forma como los jugadores interpretan esos principios porque los jugadores
no interpretan esos mismos principios y sus
interacciones de la misma forma.
¿Y porque? Porque los jugadores tienen un
pasado que les va direccional a esa interpreEl entrenador transmite a los jugadores la fortación de esos principios y nosotros debemos
ma como quiere que jueguen, esa forma como
percibir eso.
quiere que jueguen, va ser interpretada por los
jugadores y de ahí una creación de un modeCuando esa interpretaciones es muy diverlo de características y comportamientos que
gente de aquello que el entrenador quiere, tiedespués son evidenciadas en el juego.
ne que hacer una reformulación del entendimiento de esos principios, que muchas veces
PREGUNTA.
demora algún tiempo.
Mas esas interpretaciones por parte de los jugadores también resulta mucho del modo que En tanto lo que va acontecer en una fase inien entrenador los organiza porque se asume cial es que los comportamientos que el jugaun determinado principio que tienen que hacer dor esta por tener son comportamiento que
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muchas veces desajustan o sea, no se in- ciendo cosas nuevas para el equipo.
sertan en el patrón de juego pretendido para
esos comportamientos y la creatividad que Y que es muy importante señalar que eran
ellos puedan asumir.
“robots” y no eran jugadores, por eso ellos tienen que crear, recrear e inventar dentro de los
Esto esta fuera de la organización pretendida patrones que lo que queremos que esos comes por eso que son comportamientos desajus- portamientos acontezcan.
tados.
Ahora, cuanto mas creatividad existe dentro
Mas en la medida que van entendiendo, en la de esa lógica organizacional de comportamedida que se va desembolviendo aquel pro- miento que queremos, excelente.
yecto que le da una construcción al equipo,
el jugador va reformulando su entendimiento Por eso es que los principios es el inicio.
acerca de esos comportamientos.
No sabemos el patrón que va aparecer, mas
Y se reformula entre los patrones deseados y no sabemos los detalles de como el patrón va
la organización pretendida.
emerger.
La configuración exacta de esos patrones lo
vamos ha saber anticipadamente porque nos
interesa mucho porque es importante existir diversidad para desenvolver en términos
creativos y promover la diversidad del juego.
Esos detalles son de extrema importancia
porque van a ser ellos que van a promover la
diversidad y van hacer evolucionar el equipo,
los jugadores, el Entrenador y consecuentemente el juego.
En esta primera parte de la entevista, podemos percibir que el Profesor tiene una idea muy diferente del fenomeno complejo lo que es el juego del fútbol y su entrenamiento.
Modernamente todos los equipos trabajan sobre una base que es el Modelo de Juego que implementa el Entrenador proporcionando los principios de juego al los jugadores y el equipo para que ellos puedan desarrollar esa
idea de juego que tiene el Entrenador.
Cuando estamos hablando de los principios de juego un modelo de juego se refiere a darle una cultura táctica
una identidad de juego al equipo, y nos esta diciendo que lo mas importante en un equipo es justamente esos
principios de juego de como quiere el Entrenador que su equipo ataque, defienda y de que manera desea que
realicen las transiciones.
Uno de los principales problemas que tiene el fútbol Boliviano es la manera como los Entrenadores ven el “juego
del fútbol ese fenomeno complejo que se refiere el Profesor.
Bolivia todavia no puede percivir que el juego del fútbol es un fenomeno complejo, y no estamos capacitados para
poder ver mas alla, seguimos con los mitos del entrenamiento, como por ejemplo el aspecto fisico es determinante para el rendimiento del jugador.
Tambien los métodos de enseñanza en las escuelas de fútbol son muy tradicionales basados en la enseñanza
de la técnica individual.
Sin embargo en esta entrevista no le escuchamos hablar al profesor en ninguna de la respuestas referirse a estos aspectos, mas bien continuamente nos habla de la Organización del Juego que es lo mas importante en un
equipo.
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Eso va llevara que sientan que están cono-
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SESIÓN 1
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Programación de Entrenamiento de una
sesión de entrenamiento para niños de 5
a 10 años.
Práctica 1
Pases libres sin entrar a la zona central
10 minutos
Objetivo Técnico:
Golpeo del balón
Objetivo Motor:
Coordinación de movimiento a través del objeto.
Descripción:
En un espacio de 20 m por 10 m y un área central que divide en tres zona.
Se juega con pases cortos y medios frente a frente.
Entrenador:
1. Crea un desenvolvimiento positivo, hacia el objetivo.
2. Participa en el ejercicio corrigiendo y motivando el desenvolvimiento del ejercicio.
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Práctica 2
Técnica Control del balón.
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10 minutos
Objetivo Técnico: Desarrollo de la técnica conducción y control.
Objetivo Motor: Slalón, conducción libre y coordinación.
Descripción: Juegan en dos grupos con velocidad y remate, después de 5 minutos deben cambiar los roles.
Entrenador:
1. Crea un desenvolvimiento positivo, hacia el objetivo.
2. Participa en el ejercicio corrigiendo y motivando el desenvolvimiento del ejercicio.
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Práctica 3
Técnica Control del balón y coordinación.
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15minutos
Objetivo Técnico:
Desarrollo de la técnica con velocidad y control.
Objetivo Motor:
Velocidad y coordinación.
Descripción:
Juegan conduciendo 5 conos para trasladar el balón a la zona frontal.
Entrenador:
1. Crea un desenvolvimiento positivo, hacia el objetivo.
2. Participa en el ejercicio corrigiendo y motivando el desenvolvimiento del ejercicio.
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Práctica 4
2X2 juego con dos arcos pequeños.
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15 minutos
Objetivo Técnico:
Desempeño competitivo 1X1 con juego y finalización.
Descripción:
Juegan con dos arcos pequeños 2X2 libre.
Entrenador:
1. Participativo desarrollando creatividad e iniciativa en los niños.
2. Debe contar constantemente el scort para motivar.
3. Debe Corregir la técnica individual en los niños y en el juego.
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