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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO DE CINE Y ACTUACIÓN
PEA Programa de estudio de la asignatura INGLÉS 2
Nombre de la asignatura:
Ingles 2
Campo de formación:
Comunicación y lenguajes
Unidad curricular:
Básica
Período lectivo:
2
Total de horas de aprendizaje de la asignatura:
Distribuidas en los siguientes componentes:
Componente de docencia (incluye tutorías):
Actividades asistidas por el profesor:
Actividades de aprendizaje colaborativo:
Componente de prácticas y experimentación:
Componente de aprendizaje autónomo:
126 horas
80 horas
54 horas
26 horas
26 horas
20 horas
Objetivo de la asignatura:
Desarrollar un nivel de conversación en inglés para describir y hablar sobre
situaciones complejas de la vida diaria, a través del manejo correcto de las
palabras, frases y la gramática media en el uso de este idioma. Este nivel se
centra en acciones en presente, pasado y futuro, formas de comunicación,
llamadas telefónicas, hogar, casa, muebles, accidentes.
Resultados de aprendizaje. Al término de la asignatura, el estudiante:
1. Escribe textos de complejidad media conforme a nivel 3.
2. Domina un nuevo vocabulario en relación a viajes, casa, acontecimientos
pasados, llamadas telefónicas, aspecto de las personas y planes en futuro.
3. Conversa acerca de los temas del nivel 3.
Descripción mínima de contenidos:
1. Uso de infinitivo para explicar razones o motivos. Expresiones con It´s +
adjetivo + infinitivo. Pedir y dar consejos o sugerencias, hablar de vacaciones,
preparación para un viaje, pertenecías y hábitos. Uso de I guess para mostrar
incertidumbre. Uso de Whose...? Pronombres posesivos. Orden de los adjetivos
delante de sustantivos, pronombres one y ones. Uso de Do you mind...? para
pedir permiso y Would you mind...? para pedir algo.
2. Uso del pasado continuo para acciones que estaban en desarrollo en un
momento en el pasado. Pronombres reflexivos. Comparaciones con adjetivos,
uso de more y less con sustantivos y verbos. Hablar de accidentes e historias
que acabaron mal, reaccionar a las historias. Hablar de las formas de
comunicación, hacer llamadas telefónicas. Uso de just.
3. Utilizar have y have got para describir a personas. Expresiones con verbo +
ing y preposiciones para identificar a la gente. Hablar de aspecto de gente,
mostrar la intención de recordar una palabra, expresión You mean para ayudar a
alguien a recordar algo.
4. Uso de will, may, might para hablar de futuro. Uso de if y when + presente de
indicativo para acciones en futuro. Hablar de planes, organizar eventos, utilizar
will para ofertas y promesas. Expresar acuerdo y desacuerdo.
Estrategias metodológicas y recursos didácticos:
1. Docencia: El docente expondrá, en cada clase, el fundamento teórico de los
diferentes temas, basado en el libro de texto Touchstone. Estos contenidos
teóricos son acumulativos y se aplican en conversaciones interactivas en parejas
o grupos de estudiantes sobre varios temas.
2. Prácticas: Con la guía del docente y de las actividades del texto guía, los
estudiantes están activamente involucrados en el proceso del aprendizaje de
nuevas estructuras gramaticales. Los estudiantes llegan a comprender la nueva
gramática observándola y analizándola en el texto de la conversación principal
de la unidad. Los estudiantes practican en actividades comunicativas que les
permitan a hablar de sus ideas, intereses y experiencias. Cada unidad incluye
secciones interactivas, lectura de textos, discusiones, ejercicios auditivos y
escritos que de fortalecen el uso del nuevo lenguaje aprendido .
3. Aprendizaje autónomo: En casa, los estudiantes trabajan
independientemente, sobre todo en la escritura de ejercicios gramaticales
basados en situaciones diarias, creación de ensayos según el tema dado y
ejercicios interactivos en la página web recomendada. Cada una de las
habilidades aprendidas varía según el grado de complejidad de cada nivel.
Equipamiento, materiales, instalaciones y logística necesarios: Aula de
clase, un reproductor de CD’s.
Situaciones e Indicadores de evaluación de resultados:
Logro 1. Escribir textos de complejidad media conforme a nivel 3. Situación:
Prueba escrita de las unidades 1-3. Indicador: Porcentaje de respuestas
correctas. Situación: Tarea escrita 1. Indicador: Rúbrica adjunta.
Logro 2. Dominar un nuevo vocabulario en relación a viajes, casa,
acontecimientos pasados, llamadas telefónicas, aspecto de personas y planes
en futuro. Situación: Prueba escrita de las unidades 4-6. Indicador: Porcentaje de
respuestas correctas. Situación: Tarea escrita 2. Indicador: Rúbrica adjunta.
Logro 3. Conversar acerca de los temas del nivel 3. Situación: Examen oral.
Indicador: Rúbrica
Textos guías o de referencia en clases: Documentos escritos por el profesor
sobre la materia.
Bibliofilmografía mínima:
-
McCarthy, M. McCarten, J. Sandiford, H. (2005). Touchstone Teacher’s
Edition 2. New York: Cambridge University Press.
McCarthy, M. McCarten, J. Sandiford, H. (2005). Student´s book 2. New
York: Cambridge University Press.
-
McCarthy, M. McCarten, J. Sandiford, H. (2005). Touchstone Workbook 2.
New York: Cambridge University Press.
McCarthy, M. McCarten, J. Sandiford, H. (2005).
www.cambridge.org/touchstonearcade/
Cambridge University Press (2013).
http://dictionary.cambridge.org/dictionary/american-english/
WordReference (2013). http://www.wordreference.com