1. No category

PLAN FORMATIVO
MANTENIMIENTO MECÁNICO BASE GENERAL
SECTOR
MINERÍA NO METÁLICA
SUB SECTOR
MINERÍA DEL COBRE
PERFILES ASOCIADOS
MANTENEDOR MECÁNICO BASE PLANTA / P-0400-7233-013-V01
NIVEL CUALIFICACION
2
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL
31/08/2016
PLAN FORMATIVO
Nombre
MANTENIMIENTO MECÁNICO BASE GENERAL
Descripción de la ocupación y
campo laboral asociado
Perfil(es) ocupacional(es)
ChileValora relacionado(s)
Requisitos Otec1
2
Este programa desarrolla los conocimientos, habilidades y actitudes relevantes asociados a funciones base del mantenimiento mecánico
general (de equipos planta y móviles); sistemas de lubricación, motores diésel, uso de instrumentos de medición, montar e instalar
sistemas y componentes mecánicos, entre otros, e incorpora, además, la ejecución de tareas en consideración de las normas de
seguridad, salud ocupacional y medioambiente.
MANTENEDOR MECÁNICO BASE PLANTA / P-0400-7233-013-V01.
No requiere.
Requisitos de ingreso al Plan
Formativo
1
330 Horas
Sin requisitos especiales.
Licencia habilitante
participante2
Competencia del Plan
Formativo
Duración
Enseñanza Media completa.
Salud compatible con la ocupación.
Realizar mantenimiento mecánico base general según requerimientos propios de minería y de acuerdo a las normas de higiene y
seguridad vigente.
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el Otec, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
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Validación técnica:
SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015
Número de Módulos
Nombre del Módulo
Horas de Duración
Módulo 1:
CONCEPTOS BÁSICOS.
60
Módulo 2:
INTRODUCCIÓN A LOS ELEMENTOS BÁSICOS USADOS EN MANTENIMIENTO.
50
Módulo 3:
CONCEPTOS BÁSICOS Y SUS APLICACIONES EN MÁQUINAS Y EQUIPOS.
90
Módulo 4:
NOCIONES BÁSICAS DE MANTENIMIENTO GENERAL.
130
TOTAL DE HORAS
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Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015
330
MÓDULO FORMATIVO N°1
Nombre
CONCEPTOS BÁSICOS
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
60
MANTENEDOR MECÁNICO BASE PLANTA / P-0400-7233-013-V01.
Sin UCL relacionada.
Enseñanza Media completa.
Salud compatible con la ocupación.
Competencia del módulo
Reconocer en términos generales las funciones propias del mantenedor en operaciones de planta según normas de
seguridad y protocolos de prevención de riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar los principales tipos de documentos
y equipos asociados al mantenimiento
mecánico.
1.1 Enumera los principales tipos de documentos (con sus
respectivos formatos) utilizados en el mantenimiento
mecánico.
2. Reconocer los riesgos por área y los EPP
necesarios para su control.
CONTENIDOS
2.1 Menciona y describe la utilidad de los equipos de
mantenimiento mecánico.
2.2 Enumera los riesgos más comunes para las distintas
áreas de trabajo.
1. Introducción al mantenimiento mecánico general:

Tipos de documentos y formatos tipos.

Principales equipos asociados.
2. Introducción a la seguridad minera e identificación de
riesgos por área:

Seguridad minera e identificación de riesgos por
área.
3. .Comprender los conceptos de fuerza, presión
y torque.
3.1 Explica fenómenos cotidianos, utilizando los conceptos
de fuerza, presión y torque.
3. Nociones sobre conceptos de física:
4. Comprender los conceptos de dilatación y
deformación.
4.1 Explica fenómenos cotidianos, utilizando los conceptos
de dilatación y deformación.
4. Dilatación y deformación:


Fuerza, presión y torque.
Dilatación y deformación.
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SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
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5. Conocer y distinguir los diferentes tipos de
energía.
5.1 Entrega ejemplos de uso de los distintos tipos de
energía.
5. Energía, trabajo y potencia:
6. Relacionar el funcionamiento de los equipos
con conceptos de física básica.
6.1 Explica el funcionamiento
conceptos de física básica.
6. Funcionamiento de equipos, concepto de física:
7. Reconocer materiales comunes utilizados en
faena.
7.1 Diferencia los materiales a partir de sus propiedades.
8. Reconocer y utilizar las unidades de medida
más comunes.
8.1 Utiliza variadas unidades de medida.
9. Convertir unidades de medida.
9.1 Convierte unidades de medida de acuerdo a las
necesidades
10. Utilizar elementos de medición de piezas.
de
equipos
utilizando


7.2 Describe los distintos tipos de materiales a partir de
sus propiedades.
Energía, trabajo y potencia
Funcionamiento de equipos, concepto de física.
7. Propiedades de los materiales:

Materiales
principales.
comunes
y
sus
propiedades
8. Metrología Básica:

10.1 Mide piezas utilizando los elementos de medición
adecuados.
Metrología Básica.
9. Sistema de unidades y conversiones:

Sistema de unidades.

Conversiones.
10. Elementos de medición de piezas:

Medición de piezas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Para esta estrategia se sugieren actividades de presentación de contenidos de tipo expositiva, apoyada con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consiste, en términos
generales, las labores de mantención mecánica en plantas de minería.
Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informes,
ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.) En el caso de adquisición de habilidades se sugiere que
el facilitador proporcione actividades prácticas para la entrega de los contenidos, buscando establecer aprendizajes significativos, por esto es que se propone que los participantes
ejecuten ensayos según análisis de caso en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real.
Además, se sugiere considerar actividades de aplicación, de resolución de conflictos y así contribuir a que los alumnos anticipen situaciones y problemas que en la práctica
suceden. La solución a estos problemas requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y
experiencias. El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación efectiva, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, empatía,
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asertividad, tolerancia, perseverancia, orden, creatividad, autocuidado, responsabilidad, etc., se pueden integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas
como procedimentales, relacionadas con la comprensión y aplicación de los contenidos a tratar en el módulo, buscando generar la reflexión del oficio en su forma y fondo.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen
desempeño de los participantes en el módulo de higiene y seguridad en producciones gastronómicas. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica,
formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de
evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos como protocolos de higiene y presentación personal; normas de seguridad y medidas de control de riesgos producciones
gastronómica, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios prácticos y
simulaciones de evacuación ante emergencias, realización de procedimientos de higiene, uso de implementos de seguridad, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de
apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,
informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2

Formación académica: Profesional o Técnico de nivel
superior mecánico o equivalente con título otorgado
por Universidad, Instituto Profesional o CFT.

Experiencia laboral: Cuatro años, mínimo, ejerciendo
en labores relacionadas con mantenimiento mecánico.
Si el instructor no cuenta con Título Profesional o
Técnico Nivel Superior, de las áreas indicadas, podrá
acreditar seis años de experiencia laboral en los
ámbitos de formación del programa.

Opción 3

Formación académica: Profesional o Técnico de
nivel superior mecánico o equivalente con título
otorgado por Universidad, Instituto Profesional o
CFT.

Experiencia como instructor de capacitación:
Poseer experiencia mínima de tres años como
facilitador de capacitación en el área relacionada
con el módulo a impartir.
Experiencia como instructor de capacitación: Poseer

Experiencia laboral: Cuatro años, mínimo,
ejerciendo
en
labores
relacionadas
con
mantenimiento mecánico. Si el instructor no
cuenta con Título Profesional o Técnico Nivel
Superior, de las áreas indicadas, podrá acreditar
seis años de experiencia laboral en los ámbitos
de formación del programa.

Experiencia como instructor de capacitación:
Poseer experiencia mínima de tres años como
facilitador de capacitación en el área relacionada
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experiencia mínima de tres años como facilitador de
capacitación en el área relacionada con el módulo a
impartir.
con el módulo a impartir.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Salas de clases con espacios deben estar en función
de un número base de participantes y con un mínimo
de 1,5 mts.²
por participante. El mobiliario
normalizado para los espacios comunes consistirá en:

-
Mesas de trabajo y sillas para cada participante
-
Mesa o escritorio de trabajo para el instructor.
Talleres o
laboratorios para actividades de tipo
práctica o demostrativa. Éstos deben satisfacer todas
las actividades que se desarrollan durante el
transcurso del curso. El mobiliario normalizado para
los espacios comunes consistirá en:
-

Equipos y herramientas
Materiales e insumos

Pizarra blanca.

Archivador.

Telón para realizar proyecciones. (opcional)

Croquera o cuaderno para apuntes.

Proyector.

Lápiz pasta.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente
de los participantes.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Regla.

Pautas de evaluación.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.

Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo.

Equipo de seguridad compuesto por:
Mesones (metálicos) con capacidad para grupos de
trabajo de min. 6 participantes, cada uno.
-
Zapatos de seguridad.
-
Overol con cintas reflectantes.
-
Chaleco tipo geólogo.
-
Cubrenuca.
-
Muebles y cajoneras
-
Guantes.
-
Estantería con cajones almacenadores.
-
Respirador con filtros.
-
Repisas con
muestrarios.
-
Lentes de seguridad (claros y oscuros).
-
Casco (con o sin protectores auditivos).
ancho
suficiente
para
almacenar
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.

Equipos computacionales multimedia suficientes, de
manera que sea posible que cada dos alumnos
trabajen con un computador.

Muestrario de materiales usados en minería:
-
Acero al carbono.
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Validación técnica:
SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015
-
Acero inoxidable o galvanizado.
-
Latón.
-
Hierro dúctil.
-
Aluminio.
-
Cobre.
-
Bronce.
-
Plomo.
-
Plásticos (PVC, CPVC, FRP, RPMP, PP, PE, PEDX,
PB, ABS).
-
Hormigón y/o cerámica.
-
Micrómetro y pie de metro.
-
Pernos de diferentes tamaños y diámetros.
-
Tubería plástica.
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SENCE
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MÓDULO FORMATIVO N° 2
Nombre
INTRODUCCIÓN A LOS ELEMENTOS BÁSICOS USADOS EN MANTENIMIENTO
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
50
MANTENEDOR MECÁNICO BASE PLANTA / P-0400-7233-013-V01.
Sin UCL relacionada.
Enseñanza Media completa.
Salud compatible con la ocupación.
Competencia del módulo
Conocer en términos generales las herramientas y elementos necesarios usados en la mantención mecánica
normas de seguridad y especificaciones técnicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Definir y comprender la utilidad de las uniones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
1.1 Explica la utilidad de las uniones.
1. Elementos de unión y su utilidad:

2. Reconocer los tipos de elementos de unión más
comunes.
3. Identificar los usos más comunes, y las ventajas y
desventajas de los distintos tipos de unión.
4. Elaborar uniones sencillas con elementos de fijación
y anclaje.
2.1 Señala los tipos de elementos de unión utilizados
en diferentes muestras.
3.1 Explica la utilidad y formas de
elementos de unión más comunes.
uso
de
los
4.1 Explica la utilidad de los elementos de fijación y
anclaje.
4.2 Señala
los
elementos
de
fijación
y
anclaje
Unión y su utilidad.
2. Uniones atornilladas.

Uniones remachadas.

Uniones pegadas (resinas y adhesivos).
3. Diferencias entre las uniones y usos comunes:

Diferencias entre las uniones.

Usos comunes.
4. Uniones mediante soldadura y elementos de fijación y
anclaje:

Uniones mediante soldadura.
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Validación técnica:
SENCE
según
Edición y validación curricular: SENCE.
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utilizados para los distintos tipos de uniones.

Elementos de fijación y anclaje.
4.3 Construye uniones sencillas.
4.4 Utiliza adecuadamente los elementos de fijación y
anclaje en uniones sencillas.
5. Definir el bloqueo de energía y su importancia.
5.1 Explica la utilidad e importancia del bloqueo.
5. Nociones de bloqueo de equipos:

Bloqueo de equipos.
6. Reconocer los elementos de bloqueo y formatos
tipo.
6.1 Enumera los elementos de bloqueo.
7. Realizar bloqueos de equipos.
7.1 Bloquea un equipo en los puntos adecuados y con
los elementos y formatos pertinentes
7. Procedimiento de bloqueo de equipos:
8.1 Menciona las categorías de herramientas de la
actividad.
8. Uso de herramientas e instrumentos asociados al
desarrollo de la actividad:
8. Categorizar los diferentes tipos de herramientas
asociados a la actividad.
6. Elementos de bloqueo.
6.2 Enumera y explica la utilidad de los formatos
utilizados en el bloqueo de equipos.



9. Reconocer las herramientas necesarias para el
mantenimiento a realizar.
10. Utilizar herramientas comunes de la actividad.
9.1 Señala la utilidad de las herramientas principales
de la actividad.
10.1 Utiliza adecuadamente al menos una herramienta
de cada categoría.
Formatos tipo.
Procedimientos de bloqueo de equipos.
Herramientas comunes en la especialidad.
9. Máquinas/herramientas principales.

Herramientas manuales de corte y desbaste de
metal.

Herramientas de perforación manuales.

Herramientas de montaje y fijación.

Herramientas de apriete.

Herramientas de preparación y/o identificación.
10. Uso de diferentes herramientas, según requerimientos
específicos:

Uso de diferentes herramientas.
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SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Para esta estrategia se sugieren actividades de presentación de contenidos de tipo expositiva, apoyada con recursos audiovisuales, para que conozcan los elementos y
herramientas que se usan en la mantención de planta.
Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informes,
ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.) En el caso de adquisición de habilidades se sugiere que
el facilitador proporcione actividades prácticas para la entrega de los contenidos, buscando establecer aprendizajes significativos, por esto es que se propone que los participantes
ejecuten ensayos según análisis de caso en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real.
Además, se sugiere considerar actividades de aplicación, de resolución de conflictos y así contribuir a que los alumnos anticipen situaciones y problemas que en la práctica
suceden. La solución a estos problemas requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y
experiencias. El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación efectiva, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, empatía,
asertividad, tolerancia, perseverancia, orden, creatividad, autocuidado, responsabilidad, etc., se pueden integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas como
procedimentales, relacionadas con la comprensión y aplicación de los contenidos a tratar en el módulo, buscando generar la reflexión del oficio en su forma y fondo.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está
presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:
 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple)
 De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este
instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la
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Validación técnica:
SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015
evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple.
 De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.
 De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.
Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de
enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.
Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y procedimentales sugiere trabajar con instrumentos prácticos de simulación, juego de roles, exposiciones de
los temas del módulo y realización de proyectos en relación a la seguridad y el trabajo.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2

Formación académica: Profesional o Técnico de nivel
superior mecánico o equivalente con título otorgado
por Universidad, Instituto Profesional o CFT.

Experiencia laboral: Cuatro años, mínimo, ejerciendo
en
labores
relacionadas
con
mantenimiento
mecánico. Si el instructor no cuenta con Título
Profesional o Técnico Nivel Superior, de las áreas
indicadas, podrá acreditar seis años de experiencia
laboral en los ámbitos de formación del programa.

Opción 3

Formación académica: Profesional o Técnico de
nivel superior mecánico o equivalente con título
otorgado por Universidad, Instituto Profesional
o CFT.

Experiencia como instructor de capacitación:
Poseer experiencia mínima de tres años como
facilitador de capacitación en el área relacionada
con el módulo a impartir.
Experiencia como instructor de capacitación: Poseer
experiencia mínima de tres años como facilitador de
capacitación en el área relacionada con el módulo a
impartir.

Experiencia laboral: Cuatro años, mínimo, ejerciendo
en
labores
relacionadas
con
mantenimiento
mecánico. Si el instructor no cuenta con Título
Profesional o Técnico Nivel Superior, de las áreas
indicadas, podrá acreditar seis años de experiencia
laboral en los ámbitos de formación del programa.

Experiencia como instructor de capacitación: Poseer
experiencia mínima de tres años como facilitador de
capacitación en el área relacionada con el módulo a
impartir.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Equipos y Herramientas
Salas de clases: debe estar en función de un

Proyector
Insumos y Materiales
• Archivador.
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SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015
número base de participantes y con un mínimo de
1,5 mts.²
por participante. El mobiliario
normalizado para los espacios comunes consistirá
en:
Pizarra blanca.
• Croquera o cuaderno para apuntes.

Equipamiento de seguridad compuesto por:
• Lápiz pasta.
-
Zapatos de seguridad
-
Overol con cintas reflectantes
-
Chaleco tipo geólogo
• Lápiz grafito.
• Goma de borrar.
-
Mesas de trabajo y sillas para cada participante
-
Mesa o escritorio de trabajo para el instructor.
-
Cubrenuca
• Regla.
-
Telón para realizar proyecciones. (opcional)
-
Guantes
• Pautas de evaluación.
-
Respirador con filtros
• Plumones para pizarrón.
-
Lentes de seguridad (claros y oscuros)
-
Casco (con o sin protectores auditivos)



Talleres
o
laboratorios y actividades de tipo
práctica o demostrativa. Éstos deben satisfacer
todas las actividades que se desarrollan durante el
transcurso del curso. El mobiliario normalizado para
los espacios comunes consistirá en:
-
Mesones (metálicos) con capacidad para grupos
de trabajo de min. 6 participantes, cada uno.
-
Muebles y cajoneras
-
Estantería con cajones almacenadores.
-
Repisas con ancho suficiente para almacenar
muestrarios.
• Libro de clases.

Equipos computacionales multimedia suficientes, de
manera que sea posible que cada dos alumnos
trabajen con un computador.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente
de los participantes.

Muestrario de elementos de unión según sus
diferentes formas y uso:
-
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas

• Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo.
Tuercas, Hexagonales DIN-934, Hexagonales
autoblocantes, Cuadradas, Plásticas, Tuercas
mariposas, Contratuercas, Golillas, Presión,
Planas, Pernos, Hexagonales, Cabeza cuadrada,
Allen, Cabeza ranurada, Coche, Bloqueo, Ojo,
Mariposa, Con-ojal, Anclaje, Tornillos, Para
madera (tipo soberbio), Para yeso cartón,
Hexagonales
Para
vulcanita,
Roscalata,
Prisionero, Autoperforantes, Distintos tipos de
espárragos, Remaches, Cabeza esférica, Cabeza
avellanada, Cabeza tronco cónica, Perforados,
Huecos, Tubular hendido, Entallados.
Muestrario de elementos de bloqueo básicos:
-
Candados de bloqueo (distintos tipos y colores),
Pinzas de bloqueo, Tarjetas de bloqueo,
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SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015
Dispositivos de bloqueo por cable, Dispositivos
de bloqueo para válvulas de bola/mariposa,
Dispositivos de bloqueo para válvulas de
compuertas, Dispositivos para bloqueo de
enchufes (cilíndricos y planos), Cajas de
bloqueo,
Elementos
de
bloqueo
para
interruptores eléctricos.

Muestrario de herramientas manuales:
-

Martillo, Destornillador de cruz y paleta, Alicate y
pinzas, Juego de llaves punta corona (de 8 a 34
[mm]), las cuales deben ir en sus respectivas
cajas de herramientas, Juegos de dados de
impacto cortos y largos (de 8 a 34 [mm]), los
cuales deben ir en sus respectivas cajas de
herramientas, Adaptador de impacto ¾ a ½”,
Chicharra, Llaves de torque, Juego de llaves
Allen (de 0,7 a 10 [mm] y de 0,028 a 3/8”), las
cuales deben ir en sus respectivas cajas, Llaves
Stilson e Inglesa, Sierra manual y eléctrica,
Limas y lijas, Taladro eléctrico manual y brocas
de distinto tamaño para acero, · Esmeril de
banco y angular, Prensa de banco, Nivel,
plomada, escuadra, compás.
Muestrario de elementos eléctricos: circuitos y
tableros:
-
Fuente de Poder, Resistencias electrónicas, ·
Proto-board, Transformadores, Fusibles y porta
fusibles, Regletas, Contactores, Disyuntores
(monofásicos y trifásicos), Conectores, Luces
piloto, Interruptores, Pulsadores, Interruptor
diferencial, Relés, Voltímetros, Amperímetros,
Medidores de potencia, Medidores de energía,
Cables eléctricos.
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Validación técnica:
SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 2
Nombre
CONCEPTOS BÁSICOS Y SUS APLICACIONES EN MÁQUINAS Y EQUIPOS
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
90
MANTENEDOR MECÁNICO BASE PLANTA / P-0400-7233-013-V01.
Sin UCL relacionada.
Enseñanza Media completa.
Salud compatible con la ocupación.
Competencia del módulo
Manejar los principios de la electricidad y sus formas de medición, además de conocer en términos generales la
neumática, su funcionamiento y formas de mantención.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1.
2.
3.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Definir y reconocer el funcionamiento de los
circuitos eléctricos.
1.1
Identificar elementos eléctricos básicos de los
circuitos eléctricos.
2.1
Definir y utilizar los conceptos de voltaje, corriente
y resistencia.
3.1
Expone el
eléctricos.
funcionamiento
de
los
CONTENIDOS
circuitos
1. Principios básicos de electricidad:
 Electricidad y sus efectos.
Designa correctamente los distintos elementos
de los circuitos eléctricos y describe su utilidad.
2. Elementos de circuitos:
Explica los conceptos de voltaje, corriente y
resistencia.
3. Uso de multitester e instrumentos de medición de
corriente y voltaje.
 Ley de Ohm: medición de voltaje, corriente y
resistencias.
 Circuito con resistencias en serie y paralelo.
4.
Comprender la Ley de Ohm y su importancia para
la medición de circuitos eléctricos.
4.1
Reconoce la ley de Ohm y su importancia a la
hora de realizar cálculos en circuitos eléctricos.
4. Ley de Ohm, triángulo de resistencia, amperaje y
voltaje:
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 Ley de Ohm.
 Triángulo de resistencia.
 Amperaje y voltaje.
5.
6.
7.
8.
9.
Identificar y utilizar instrumentos de medición de
corriente y voltaje y multitester.
Identificar los principales componentes del motor
de inducción.
Elaborar circuitos eléctricos.
Definir la neumática y los sistemas neumáticos.
5.1
Nombra los instrumentos
corriente y voltaje.
5.2
Mide corriente y voltaje con los instrumentos de
medición apropiados y obtiene
6.1
Define los motores de inducción y explica su
utilidad.
6.2
Señala los componentes
inducción determinado.
7.1
Elabora un circuito eléctrico sencillo, utilizando
los elementos pertinentes y aplicando la Ley de
Ohm.
7.
Elaboración
de
circuitos
eléctricos,
componentes y principios eléctricos:
Desarrolla el concepto de neumática y
funcionamiento de los sistemas de este tipo.
8. Nociones básicas de neumática:
8.1
Identificar la utilidad de los sistemas neumáticos.
9.1
de
de
medición
un
motor
de
de
el
5. Equipos de medición eléctrica:
 Tester y multitester.
6. Componentes principales de motores de inducción:
 Componentes de motores de inducción.
según
 Elaboración de circuitos eléctricos.
 Nociones de neumática.
Explica la utilidad del aire comprimido en los
sistemas neumáticos.
9. ¿Qué es el aire comprimido, cuáles son sus
principales usos y cómo se genera y almacena?
 Aire comprimido.
10. Definir el aire comprimido.
10.1
11. Reconocer
las
formas
de
generación
almacenamiento del aire comprimido.
y
11.1
Define el aire comprimido y menciona sus formas
de generación y almacenamiento.
10. Aire comprimido, su funcionamiento:
Identifica
las
formas
de
generación
almacenamiento de aire comprimido.
11. Generación, almacenamiento de aire comprimido y
su manipulación:
y
 Funcionamiento.
 Almacenamiento
manipulación.
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de
aire
comprimido
y
su
12. Relacionar el uso del aire comprimido con los
sistemas neumáticos.
12.1
13. Relacionar los conceptos de neumática con el
funcionamiento de equipos.
13.1
14. Identificar los principales componentes de un
sistema neumático.
14.1
15. Apoya la instalación de un sistema neumático.
15.1
Relaciona el desarrollo de aire comprimido con la
neumática.
12. Neumática y aire comprimido:
Relaciona el concepto de neumática con sistemas
de conexión entre equipos eléctricos.
13. Neumática y conexión con otros equipos:
Enumera los principales componentes de un
sistema neumático y su utilidad.
14. Componentes principales de un sistema neumático:
Explica
la
importancia
de
los
sistemas
neumáticos
para
el
funcionamiento
de
determinados equipos.
15. Sistemas neumáticos:
 Neumática y aire comprimido
 Neumática y conexión.
 Componentes de un sistema neumático.
 Sistemas neumáticos.
15.2
Apoya la instalación de un sistema neumático
sencillo.
16.1
Define en términos generales los sistemas de
oleohidráulica.
16. Nociones básicas de oleohidráulica:
17.1
Expone conceptos de mecánica de
presión, densidad, masa y volumen.
17. Sistema oleohidráulico y sus equipos:
17.2
Menciona los principales equipos y componentes
de los sistemas oleohidráulicos.
18. Identificar los principales equipos y componentes
de un sistema oleohidráulico.
18.1
Apoya
la
construcción
oleohidráulico sencillo.
19. Reconocer y aplicar los pasos de inspección de un
sistema oleohidráulico.
19.1
20. Identificar las fallas
oleohidráulicos.
20.1
16. Definir la oleohidráulica
oleohidráulica.
y
los
sistemas
de
17. Comprender la mecánica de los fluidos.
típicas
de
los
sistemas
de
un
fluidos:
sistema
 Nociones de oleohidráulica.
 Sistema oleohidráulico y sus equipos.
18. Construcción de un sistema de oleohidráulico:
 Construcción de un sistema de oleohidráulico.
Inspecciona un sistema oleohidráulico sencillo,
siguiendo los pasos pertinentes.
19. Inspección a un sistema olehidráulico:
Revisa
que
el
sistema
oleohidráulico
inspeccionado no presente las fallas típicas.
20. Fallas típicas de sistema olehidráulico:
 Inspección a un sistema olehidráulico.
 Fallas típicas de sistema olehidráulico.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Para esta estrategia se sugieren actividades de presentación de contenidos de tipo expositiva, apoyada con recursos audiovisuales, que expliquen el funcionamiento de equipos y
máquinas en la mantención mecánica.
Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informes,
ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.) En el caso de adquisición de habilidades se sugiere
que el facilitador proporcione actividades prácticas para la entrega de los contenidos, buscando establecer aprendizajes significativos, por esto es que se propone que los
participantes ejecuten ensayos según análisis de caso en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real.
Además, se sugiere considerar actividades de aplicación, de resolución de conflictos y así contribuir a que los alumnos anticipen situaciones y problemas que en la práctica
suceden. La solución a estos problemas requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y
experiencias. El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación efectiva, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, empatía,
asertividad, tolerancia, perseverancia, orden, creatividad, autocuidado, responsabilidad, etc., se pueden integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas
como procedimentales, relacionadas con la comprensión y aplicación de los contenidos a tratar en el módulo, buscando generar la reflexión del oficio en su forma y fondo.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente
tanto del
formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.
aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo
del proceso
Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el
éxito del aprendizaje.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e
instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.
Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los
productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
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PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica: Profesional o Técnico de
nivel superior mecánico o equivalente con título
otorgado por Universidad, Instituto Profesional o
CFT.

Formación académica: Profesional o Técnico de
nivel superior mecánico o equivalente con título
otorgado por Universidad, Instituto Profesional o
CFT.

Experiencia
laboral:
Cuatro
años,
mínimo,
ejerciendo
en
labores
relacionadas
con
mantenimiento mecánico. Si el instructor no
cuenta con Título Profesional o Técnico Nivel
Superior, de las áreas indicadas, podrá acreditar
seis años de experiencia laboral en los ámbitos de
formación del programa.

Experiencia como instructor de capacitación:
Poseer experiencia mínima de tres años como
facilitador de capacitación en el área relacionada
con el módulo a impartir.


Experiencia
laboral:
Cuatro
años,
mínimo,
ejerciendo
en
labores
relacionadas
con
mantenimiento mecánico. Si el instructor no
cuenta con Título Profesional o Técnico Nivel
Superior, de las áreas indicadas, podrá acreditar
seis años de experiencia laboral en los ámbitos de
formación del programa.

Experiencia como instructor de capacitación:
Poseer experiencia mínima de tres años como
facilitador de capacitación en el área relacionada
con el módulo a impartir.
Experiencia como instructor de capacitación:
Poseer experiencia mínima de tres años como
facilitador de capacitación en el área relacionada
con el módulo a impartir.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura


Equipos y Herramientas
Salas de clases deben estar en función de un
número base de participantes y con un mínimo de
1,5 mts.²
por participante. El mobiliario
normalizado para los espacios comunes consistirá
en:
-
Mesas de trabajo
participante
y
-
Mesa o escritorio
instructor.
de
sillas
para
trabajo

Pizarra blanca.
•
Archivador.

Telón para realizar proyecciones. (opcional)
•
Croquera o cuaderno para apuntes.

Proyector.
•
Lápiz pasta.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente
de los participantes.
•
Lápiz grafito.
•
Goma de borrar.
•
Regla.
•
Pautas de evaluación.
•
Plumones para pizarrón.
cada
para
el
Insumos y Materiales

Talleres o laboratorios para actividades de tipo
práctica o demostrativa. Éstos deben satisfacer
Equipo de seguridad compuesto por:
-
Zapatos de seguridad
-
Overol con cintas reflectantes
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todas las actividades que se desarrollan durante el
transcurso del curso. El mobiliario normalizado para
los espacios comunes consistirá en:

-
Chaleco tipo geólogo
•
Libro de clases.
-
Cubrenuca
•
-
Guantes
Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo.
-
Respirador con filtros
-
Mesones (metálicos) con capacidad para grupos
de trabajo de min. 6 participantes, cada uno.
-
Muebles y cajoneras
-
Lentes de seguridad (claros y oscuros)
-
Estantería con cajones almacenadores.
-
Casco (con o sin protectores auditivos)
-
Repisas con ancho suficiente para almacenar
muestrarios.

Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Equipos computacionales multimedia suficientes, de
manera que sea posible que cada dos alumnos
trabajen con un computador.
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MÓDULO FORMATIVO N° 3
Nombre
NOCIONES BÁSICAS DE MANTENIMIENTO GENERAL.
N° de horas asociadas al módulo
130
Perfil ChileValora asociado al módulo
MANTENEDOR MECÁNICO BASE PLANTA / P-0400-7233-013-V01.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
REALIZAR MANTENIMIENTO MECÁNICO BÁSICO DE EQUIPOS FIJOS / U-0400-7233-032-V01.
Requisitos de ingreso
Enseñanza Media completa.
Salud compatible con la ocupación.
1.
Competencia del módulo
Realizar mantención básica de equipos fijos y móviles
específicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconocer
la
utilidad
y
comprender
funcionamiento de las cañerías y uniones.
el
1.1
según normas de seguridad y requerimientos técnicos
CONTENIDOS
Distingue tipos de cañerías y uniones en un
muestrario.
1. Nociones básicas de sistemas de cañerías (piping):
 Cañerías, elementos de unión de cañerías.
 Bombas centrífugas: definición y utilidad.
2.
3.
Definir, reconocer la utilidad y comprender el
funcionamiento de las bombas centrífugas.
Identificar las principales características de las
bombas centrífugas.
2.1
3.1
Explica la utilidad, el funcionamiento y las
principales características de las bombas
centrífugas.
2.
Características
centrífugas:
principales
Señala las partes de una bomba centrífuga
determinada.
3. Bombas centrífugas:
de
las
bombas
 Características de las bombas centrífugas
 ¿Qué son y
centrífugas?
para
qué
sirven
las
bombas
 Características principales.
4.
Distinguir las piezas y componentes de la bomba
4.1
Distingue los tipos de piezas y componentes de
4. Componentes y piezas de las bombas centrífugas:
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SENCE
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centrífuga.
5.
6.
una bomba centrífuga.
Enumerar los problemas frecuentes de la bomba
centrífuga.
5.1
Apoyar la instalación de bombas centrífugas.
6.1
 Componentes
centrífugas.
y
piezas
de
las
bombas
Señala los problemas de una bomba centrífuga
determinada.
5. Problemas frecuentes de la bomba centrífuga:
Apoya la instalación de una bomba centrífuga.
6. Proceso de instalación de una bomba centrífuga:
 Problemas frecuentes de la bomba centrífuga.
 Proceso de instalación de una bomba centrífuga.
7.
8.
9.
Definir, reconocer la importancia y comprender el
funcionamiento de las válvulas.
7.1
Identificar los tipos de válvulas más comunes y su
funcionamiento.
Verificar el funcionamiento de válvulas instaladas.
10. Reconocer los instrumentos de medición utilizados
en sistemas hidráulicos.
11. Definir, reconocer la utilidad y comprender el
funcionamiento de los motores Diésel.
Explica la utilidad y el funcionamiento general de
las válvulas.
7. Válvulas: definición y utilidad:
8.1
Explica el funcionamiento de las válvulas más
comunes.
8. Tipos y características de válvulas comunes:
8.2
Nombra correctamente las válvulas utilizadas en
un determinado sistema.
9.1
Verifica el
válvula.
correcto
funcionamiento
de
una
 Definición y utilidad.
 Tipos.
 Características.
9. Funcionamiento de bombas centrífugas:
 Funcionamiento de bombas centrífugas.
10.1
Enuncia los instrumentos de medición y la
magnitud que miden.
10.2
Mide diferentes magnitudes de sistemas
hidráulicos con los instrumentos de medición que
correspondan.
11.1
Expone las ventajas
motores Diésel.
y
desventajas
de
los
10. Instrumentos de medición asociados: manómetros,
flujómetros, termómetros:
 Manómetros, flujómetros, termómetros.
11. Nociones de motores diésel y sistemas de inyección
electrónica:
 Nociones de motores diésel.
 Sistemas de inyección electrónica.
12. Reconocer los principales sistemas del motor
12.1
Expone el funcionamiento de los motores Diésel.
12.
Qué
es el
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Validación técnica:
SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
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motor Diésel
y para qué
sirve;
Diésel.
introducción al funcionamiento:
 Introducción al funcionamiento.
13. Definir y comprender el funcionamiento de la
inyección electrónica.
13.1
14. Enumerar las fallas típicas de los motores Diésel.
14.1
15. Reconocer los tipos de mantenimiento de los
motores Diésel.
15.1
16. Apoya el mantenimiento de motores Diésel.
16.1
Explica el funcionamiento y enumera
componentes de la inyección electrónica.
Señala
las
determinado.
fallas
de
un
motor
los
Diésel
13. Inyección electrónica:
 Inyección electrónica.
14. Fallas típicas de motores Diésel:
 Fallas típicas de motores Diésel.
Reconoce tipos de mantenimiento en motores
Diésel.
15. Tipos de mantenimiento para motores:
Apoya el mantenimiento de un motor Diésel.
16. Proceso de mantención de motores Diésel:
 Mantenimiento para motores.
 Mantención de motores Diésel.
17. Clasificar los equipos típicos en móviles y fijos.
17.1
Menciona las 2 categorías de equipos típicos.
17. Partes y piezas mecánicas generales de equipos
típicos:
 Partes y piezas mecánicas.
18. Identificar las aplicaciones de oleohidráulica en los
principales sistemas de los equipos mina.
18.1
Identifica aplicaciones técnicas oleohidráulicas en
los equipos asociados.
18. Equipos móviles y aplicaciones de oleohidráulica en
equipos mina:
 Equipos móviles y aplicaciones de oleohidráulica.
19. Reconocer los principales componentes de equipos
móviles y fijos mineros.
19.1
20. Identificar las principales aplicaciones
equipos móviles y fijos en minería.
20.1
de
los
21. Definir y comprender la utilidad de los sistemas de
transmisión.
21.1
Enumera los principales componentes de los
equipos móviles y fijos.
19. Equipos fijos típicos y sus aplicaciones en minería:
Explicar los principales sistemas de equipos
minas utilizando conceptos de oleohidráulica.
20. Sistemas de equipos de minas:
Explica la utilidad y el funcionamiento general de
los sistemas de transmisión.
21. Nociones básicas de sistemas de transmisión y
acoplamientos:
 Equipos fijos típicos y sus aplicaciones.
 Sistemas de equipos de minas.
 Sistemas de transmisión y acoplamientos.
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Validación técnica:
SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015
22. Clasificar los sistemas de transmisión.
22.1
Expone los diferentes tipos de sistemas de
transmisión.
22. Tipos de sistemas de transmisión:
Qué es y para qué sirven los sistemas de
transmisión y cuáles
23. Componentes de un sistema de transmisión:
24. Sistemas de transmisión por fricción:
23. Reconocer los componentes de un sistema de
transmisión para equipos fijos y móviles.
23.1
24. Construir sistemas de transmisión.
24.1
Elabora un sistema de transmisión simple por
fricción.
24.2
Construye un sistema de transmisión simple por
elementos dentados.
25.1
Explica el funcionamiento del tren de potencia en
equipos móviles mina.
25. Comprender el funcionamiento
potencia en equipos móviles mina.
del
tren
de
 Tipos de sistemas de transmisión.
 Componentes de un sistema de transmisión.
 Elementos
dentados.
de
transmisión
por
elementos
25. Aplicación de la transmisión en tren de potencia en
equipos móviles mina:
 Transmisión en tren de potencia en equipos
móviles mina.
26. Reconocer
engrase.
la utilidad
de
la lubricación y el
27. Identificar tipos de lubricantes y grasas más
comunes.
26.1
27.1
Explica la
engrase.
importancia
de
la
lubricación
y
26. Nociones básicas de lubricación:
 Lubricación.
Enumera los tipos de lubricantes y grasas más
comunes.
27. Tipos de lubricantes más comunes y Tipos de
grasas más comunes:
 Tipos de lubricantes.
 Tipos de grasas más comunes.
28.
Lubricar cajas de engranajes.
28.1
Lubrica una caja de engranajes.
28. Lubricación de cajas de engranajes:
 Lubricación de cajas de engranajes.
29. Engrasar rodamientos.
29.1
Engrasa rodamientos
29. Engrase de rodamientos:
 Engrase de rodamientos.
30. Definir nociones básicas del levantamiento de
carga.
30.1
Menciona operaciones de la minería donde se
realiza levantamiento de cargas.
30. Nociones básicas de levantamiento de carga:
 Nociones básicas de levantamiento de carga.
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Validación técnica:
SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015
31. Identificar los riesgos asociados al levantamiento
de carga.
31.1
Enumera
equipos
y
materiales
levantamiento de cargas.
para
el
31. Riesgos a considerar en el levantamiento de
cargas:
 Riesgos en el levantamiento de cargas.
32. Reconocer y aplicar técnicas de levantamiento
manual.
32.1
Aplica correctamente técnicas de levantamiento
manual.
32.1 Sistemas para levantamiento manual: postura,
elementos de protección:
 Postura, elementos de protección:
33. Reconocer
los
equipos
levantamiento de cargas.
y
materiales
de
33.1
Explica el funcionamiento de los sistemas de
levantamiento mecánico.
33. Equipos y materiales para el levantamiento de
cargas:
 Equipos y materiales para el levantamiento de
cargas.
34. Apoyar tareas de levantamiento mecánico de
cargas.
34.1
Apoya tareas de levantamiento mecánico de
cargas.
34. Tareas de levantamiento mecánico de cargas:
 Levantamiento mecánico de cargas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Para esta estrategia se sugieren actividades de presentación de contenidos de tipo expositiva, apoyada con recursos audiovisuales, que expliquen en términos generales la
mantención mecánica general.
Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informes,
ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.) En el caso de adquisición de habilidades se sugiere
que el facilitador proporcione actividades prácticas para la entrega de los contenidos, buscando establecer aprendizajes significativos, por esto es que se propone que los
participantes ejecuten ensayos según análisis de caso en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real.
Además, se sugiere considerar actividades prácticas de resolución de problemas, así como análisis de casos, discusiones socializadas. La solución a estos planteamientos
prácticos requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y experiencias laborales.
Además, se sugiere considerar actividades de aplicación, de resolución de conflictos y así contribuir a que los alumnos anticipen situaciones y problemas que en la práctica
suceden. La solución a estos problemas requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y
experiencias. El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación efectiva, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, empatía,
asertividad, tolerancia, perseverancia, orden, creatividad, autocuidado, responsabilidad, etc., se pueden integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas
como procedimentales, relacionadas con la comprensión y aplicación de los contenidos a tratar en el módulo, buscando generar la reflexión del oficio en su forma y fondo.
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Validación técnica:
SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
La evaluación responde al proceso mediante el cual se presentan resultados y niveles de aprendizajes reales con el fin de evidenciar logros obtenidos por los participantes
respectos de los aprendizajes esperados por módulo. Se debe completar con la validez, objetividad, diseño y metodología evaluativa permanente y coherente entre lo enseñado y
evaluado.
En las evaluaciones, dependiendo de la naturaleza teórica y/o práctica de cada módulo, los participantes tendrán la posibilidad de aplicar múltiples instrumentos de evaluación
como son pruebas escritas, de desarrollo, discusiones socializadas, trabajo en equipo, disertaciones, análisis de casos, informes y resolución de problemas, entre otros.
En cada evaluación, se retroalimenta con los trabajadores sus logros y desafíos alcanzados en relación a los aprendizajes esperados. A su vez, los parámetros y criterios
evaluativos determinados estarán relacionados a facilitar aprendizajes significativos, procedimentales y actitudinales.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica: Profesional o Técnico de
nivel superior mecánico o equivalente con título
otorgado por Universidad, Instituto Profesional o
CFT.

Formación académica: Profesional o Técnico de
nivel superior mecánico o equivalente con título
otorgado por Universidad, Instituto Profesional o
CFT.

Experiencia
laboral:
Cuatro
años,
mínimo,
ejerciendo
en
labores
relacionadas
con
mantenimiento mecánico. Si el instructor no
cuenta con Título Profesional o Técnico Nivel
Superior, de las áreas indicadas, podrá acreditar
seis años de experiencia laboral en los ámbitos de
formación del programa.

Experiencia como instructor de capacitación:
Poseer experiencia mínima de tres años como
facilitador de capacitación en el área relacionada
con el módulo a impartir.


Experiencia
laboral:
Cuatro
años,
mínimo,
ejerciendo
en
labores
relacionadas
con
mantenimiento mecánico. Si el instructor no
cuenta con Título Profesional o Técnico Nivel
Superior, de las áreas indicadas, podrá acreditar
seis años de experiencia laboral en los ámbitos de
formación del programa.

Experiencia como instructor de capacitación:
Poseer experiencia mínima de tres años como
facilitador de capacitación en el área relacionada
con el módulo a impartir.
Experiencia como instructor de capacitación:
Poseer experiencia mínima de tres años como
facilitador de capacitación en el área relacionada
con el módulo a impartir.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
Equipos y Herramientas
Insumos y Materiales
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Validación técnica:
SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015


Salas de clases deben estar en función de un
número base de participantes y con un mínimo de
1,5 mts.²
por participante. El mobiliario
normalizado para los espacios comunes consistirá
en:
-
Mesas de trabajo
participante
y
-
Mesa o escritorio
instructor.
de
para
trabajo
cada
para
Notebook o PC.
•
Archivador.

Pizarra blanca.
•
Croquera o cuaderno para apuntes.

Telón para realizar proyecciones. (opcional)
•
Lápiz pasta.

Proyector.
•
Lápiz grafito.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente
de los participantes.
•
Goma de borrar.
•
Regla.
•
Pautas de evaluación.
•
Plumones para pizarrón.
•
Libro de clases.
•
Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo.
el
Talleres o laboratorios para actividades de tipo
práctica o demostrativa. Éstos deben satisfacer
todas las actividades que se desarrollan durante el
transcurso del curso. El mobiliario normalizado para
los espacios comunes consistirá en:
-

sillas


Mesones (metálicos) con capacidad para
grupos de trabajo de min. 6 participantes,
cada uno.
-
Muebles y cajoneras
-
Estantería con cajones almacenadores.
-
Repisas con ancho suficiente para almacenar
muestrarios.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Equipo de seguridad compuesto por:
-
Zapatos de seguridad
-
Overol con cintas reflectantes
-
Chaleco tipo geólogo
-
Cubrenuca
-
Guantes
-
Respirador con filtros
-
Lentes de seguridad (claros y oscuros)
-
Casco (con o sin protectores auditivos)

Equipos computacionales multimedia suficientes, de
manera que sea posible que cada dos alumnos
trabajen con un computador.

Muestrario de elementos de piping y unión de
cañerías:
-
Tubería de acero de diámetro compatible con
los siguientes accesorios: 1 Flange NPT,
Empaquetaduras de grafito y PTFE, Una
unión tipo Victaulic, 1 codo en 90, 1 codo en
45°, Una T, Codo roscado, Tapa gorro, Un Oring.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica:
SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015

Muestrario de válvulas de:
-
Globo,
Asiento
inclinado,
Antiretorno,
Reductora de presión, Compuerta, Macho,
Tres vías, Bola, Seguridad, Mariposa.
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Validación técnica:
SENCE
Edición y validación curricular: SENCE.
Fecha última Rev.: Febrero - 2015