1. Educación

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MINISTERIO DE EDUCACION DE LA NACION Dirección General de Enseñanza Primaria PROGR A M A DE
ED U CACION PR I MARI A TALLf:lU:S GRÁFICOS DI'!L ldlNlSTERIO
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EDUCA.ClÓN D2 LA NACl6N BU"BN.)8 AIRES • 1956
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA N,,'TA
AiC~I~--J9~-..J
Dirección General de Enseñanza Primaria
PROGRAMA DE
EDUCACiÓN PRIMARIA
BUENOS AIRES
1956
CE NTPO
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NOTA IMPORTANTE
PARA LA APLICACIÓN DE ESTE PROGRAMA
El material de estos programas ha sido clasificado en dos partes
denominadas, respectivamente, PROGRAMA DE CONOCIMIENTOS Y
PROGRAMA DE DESENVOLVIMIENTO,
El primero indica, con expresión sintética, el contenido de conoci­
mientos, propio de cada grado. Respecto del mismo con viene tener pre­
s ente las siguientes observaciones:
AlIlTMÉTICA y GEOMETRíA
Los programas de aritmética y geometría - materias instrumen­
tales- tendrán que ser desarroilados por el maestro, quien determinará
los detalles de cada punto, teniendo en cuenta el ambiente de la escuela,
la capacidad de sus alumnos y, desde luego, el tiempo asignado en el
horario. Nada obsta para que, una vez logrado el dominio perfecto de
los conocimientos indicados para el grado, pueda trabajarse sobre los
temas que tendrá que ver el niilo en el curso siguiente.
LENGUAJE
En lenguaje se indica el estudio de las funciones oracionales con el
objeto de que el niño vaya familiarizándose con el vocabulario técnico
de la asignatura, más que para lograr la asimilación de conceptos, por
lo común demasiado elevados para la mente infantil. Aquí debe p rocu­
rarse que el niño hable con corrección, lea con provecho y escriba con
claridad.
Parte de este programa, la que se refiere a nociones gratuaticales,
se incluye en el programa de desenvolvimiento, para recordar al maestro
que allí debe encontrar oportunidad para. desarrollarla, pues todo el pro­
grama de desenvolvimiento tiene como finalidad proporcionar ocasiones
para ejercitar el lenguaje del niño y materiales para ampliarlo y enri­
quecerlo.
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LECTURA
Así, la lectura la ejercitará el nmo, cada vez Con mayor intensidad
a medida que vaya afirmando el dominio de esa técnica, en el estudio y
consulta de textos y libros diversos, El maestro le enseñará a estudiar,
L e ensellará también a gustar una página literaria y a perfeccionarse con
ella en el a rte de leer, Si la página elegida estu1Jiere rela,ciona,da con la
unidad de trabajo, esta clase de lectura se da,r á en el tiempo asignado
a desen1Jolmmiento; si 'w estu1Jiere relacionada con la unidad, la clase
se dará en la hora semanal de lenguaje,
RECITACIÓN
Exactamente lo mismo diremos de la recitación. Si la poesía o pá­
gina literaria que se vaya a recitar, estuviere relacionada con la unidad ,
la clase de recitación se dará en el tiempo asignado a desenvolvimiento;
de lo contrario, en la hora semanal de lenguaje,
En todos los grados, sistemáticamente, se estudiarán de memoria!
para recitar, poesías y prosas breves prolijamente seleccionadas. En los
grados inferiores, no debe pasar semana sin que el nillo aprenda una
poesía breve, así sea una estrofa; en los grados medios no debe p asar
una quincena sin realizar ese mismo trabajo y, en los superiores debe
establecerse con toda regularidad, el estudio de una poesía o trozo selecto
por mes. Conviene que el maestro enseñe a declamar , pero la fínalidad
de este trabajo queda satisfecha con la recitación de memor ia, clara
y limpiamente expresada.
REDACCIÓN
Lo mismo cabe decir de redacción o com,posición. La unidad de
trabajo proporcionará múltiples oportunidades y magnífico material para
que el niño diga por escrito lo que hace, pjensa, aprende, imagina, etc.,
con lo que afirmará el dominio de Jo estudiado y se perfeccionará en el
arte de expresarse por escrito con claridad y sencillez,
CALIGRAFIA
El nillo escribirá con su propio típo de letra; el maestro le enseñará
a perfeccionarlo en claridad y belleza, Todo trabajo escrito del a lumno
d@be considerarse t ambién de caligrafía. L a letra debe cuidarse hasta
en las anotaciones y apuntes, El maestro podrá enseñar en clases ocasio­
nales de caligrafía, tipos especiales de letra, rasgos, perfiles, adornos, etc.
NOCIONES GRAMATICALES
L as nociones gramaticales deben presentarse en forma muy sencilla.
Hay algunas - conjugación de verbos, r eglas ortográficas, etc. - que el
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mno tiene que aprender; otras que el maestro tiene que explicar con el
objeto de que el niño vaya capacitándose para poderlas comprender algún
día. No se desarrollará, por lo tanto, un curso ordenado de gramática,
sino que se llamará la atención del alumno sobre el hecho gramatical
interesante que el trabajo de la unidad proporcione o que el maestro
estime indispensable analizar en la hora semanal de lenguaje. La gra­
mática estará siempre presente cuando se trate de corregir la expre­
sión oral o escrita del alumno.
LAS OTRAS ASIGNATURAS
Los programas de geografía, historia, ed:ucaC'Íón c·t1)wa y natura­
leza, están totalmente trasladados a los programas de desenvolvimiento,
y según estos programas dehen ser considerados en clase. Aquí sólo
aparecen para que el maestro tenga idea cahal de su contenido.
L os programas de las materias especiales no requieren comentarios.
El programa de defensa civil, constituirá, como en el mismo se esta­
blece, una preocupación permanente para el maestro, quien deberá com­
penetrarse de su finalidad íntima, con el objeto de acentuar en la clase
aquellos conceptos que a la defensa civil interesen.
El PROGRAMA DE DESENVOLVIMIENTO es analítico y abarca
las mismas asignaturas que el programa de conocimientos! excepto las
de aritmética y geometría, en todos los grados, y la de lectura-escritura,
en los grados inferiores.
Este programa, además del título de cada "unidad" y de cada
l/motivo de trabajo", muestra tres partes distintas: correlación infor­
mati,va, trabajos del alumno y propósitos formativos. Vale decir: los
materiales que habrán de ser elaborados, los medios para elaborar ese
material y las finalidades que hahrán de perseguirse en esa elaboración.
La correlación informativa, a partir del segundo grado, se presenta
organizada en cinco columnas: geografía, naturaleza, historia, educa­
ción moral y cívica e idioma nacional. Esto no significa que el maestro
deha considerar cada motivo dE trabajo, sucesivamente, desde el mirador
de cada asignatura; indica s n\amente la parte del programa de conoci­
mientos contenida en cada motivo de 'trabajo. Como el conocimiento
es uno, el maestro debe mantener el sentido de esa unidad del conoci­
m'lento y dirigir el trabajo de sus alumnos hacia los conceptos centrales
y fundamentales, y no hacia las limitaciones especializadas de cada
asignatura.
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·Los tr-abajos del alumno son los medios de que se valdrá el maestro
para lograr que el niño elabore los conocimientos indicados en la parte
anterior. Con esto se desea indicar que el alumno habrá de trabajar en
la adquisición de las nociones fundamentales bajo la dirección inmediata
del maestro. Ese trabajo será personal - individual-, pero realizado
en un ambiente social y con espíritu y voluntad de colaboración solidaria.
Los trabajos que en esta parte se enumeran deben ser considerados
sólo como sugestiones para el máestro. No tienen carácter imperativo.
El maestro utilizará esos u otros semejantes, según las circunstancias
que condicionan el desarrollo de su labor.
Los propósitos formativos indican los valores, aptitudes y hábitos
que el niño tiene que incorporar a su personalidad por obra del trabajo
que realice, de los conceptos que elabore y del ambiente en que se mueva.
Toda la labor del programa, señalada precedentemente, debe venir a
desembocar en este punto; toda la actiddad promovida por él debe reali·
zarse con esta finalidad. Tal es el propósito esencial, porque con el él se
procura . primordialmente, la educación del niño, la formación de su
personalid?d.
Este programa de desenvolvimiento debe ser adaptado por el maes·
tro a las particulares condiciones del ambiente donde esté ubicada su
escuela, a la capa cidad de sus alumnos y a los elementos de que disponga.
URDANIDAD
Aun cuando no aparece como asignatura especial en estos programas,
el maestro debe prestar una permanente atención a todo lo relacionado
con uTbanidad.
Se deben practicar en todo momento e incorporar en forma defini·
tiva, como hábitos de vida, aquellas normas de respeto, pulcritud, ele­
gancia y caballerosidad en los varones, y delicadeza y femineidad en
las niñas; en una palabra, aquellas formas exteriores de la buena educa­
ción que exige la éonvivencia en una sociedad culta; cómo deben condu·
cirse unos y otras con sus amigos y compañeros, con sus superiores,
con sus padres y demás miembros de su familia, con los extraños, con las
personas mayores; cónlo deben conducirse en el aula, en la escuela, en
la calle, en el templo, en el cine, en los espectáculos públicos, en el paseo,
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en el deporte; cómo deben presentarse, saludar, tratar, despedirse; cómo
deben desenvolverse en la mesa; cuándo pueden hablar y cuándo han
de callar; cuándo permanecerán de pie y cuándo se sentarán; todos
aquellos detalles, en fin, que son muestra de consideración y de respeto
para consigo mismo y para con ios denlás.
Este aspecto de la educación queda totalmente librado a las preo­
cupaciones del maestro, a su ejemplo constante y a su vigi lancia per­
manente. No tiene tiempo asignado en el horario, pero el maestro dis­
pondrá del que estime indispensable para una enseñanza particularizada.
No interesa que el niño aprenda reglas de urbanidad, sino que las
cumpla con natural espontaneidad en todo momento.
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EDUCACIÓN PHEESCOLAH
OBJETIVOS
La educación preescolar tendrá por objeto preparar al nmo para
vivir en sociedad y cuidar, al mismo tiempo, su desarrollo físico y su
formación moral.
La adaptación al nuevo ambiente, la educación sensorial y motora,
la formación de hábitos de orden y disciplina, el enriquecimiento y
corrección del lenguaje, así como la formación espiritual del niño, serán
preocupaciones permanentes de la maestra jardinera.
El amor a Dios, a la Patria, a la familia, a todo lo noble y elevado,
surgirá de la acción educativa del jardín de infantes.
EL AMBIENTE
El ambiente en que se desarrolle la labor del jardín de infantes
deberá ser agradable. Todo en él será sencillo y limpio, a fin de que ni
el lujo ni la carencia de elementos perturben el espíritu del niño. La
comodidad y la modestia privarán en el ambiente general y en cada uno
de los detalles.
El aula será amplia, luminosa, ventilada e higiénica. Su amplitud
permitirá el desarrollo de todas las actividades educativas del jardín,
con excepclOn de aquellas que deban realizarse, como es natural, al
aire libre. Se procurará disponer del espacio necesario para que los
niños puedan realizar cómodamente los movimientos ",propios de las
actividades estéticas y manuales.
Las dependencias sanitarias, lavabos y w. c., estarán en io posible
próximos al aula, para evitar los inconvenientes que la distancia c~ea
a los pequeños. En estas dependencias deberán realizarse algunas de
aquellas actividades de vida práctica que exigen la vigilancia de la
maestra.
El niño deberá también r ealizar actividades que lo pongan en con­
tacto directo con la naturaleza, razón por la cual se procurará dis poner
de un pequeño jardín o huerto · escolar, en las proximidades del aula.
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MATERIAL
Tanto el material de vida práctica, como el didáctico o de ejerci­
tación sensorial ·0 manual serán objeto de cuid<tdosa elección.
El material de vida práctica comprende mesas, sillitas, armarios
para guardar el material del aula y un armario con un compartimiento
para los elementos personales de cada niño.
El material de desarrollo o de ejercitación sensorial y manual, com­
prende todos los elementos auxiliares de la labor didáctica. Sin excluir,
dado su enorme valor educativo, los dones de Froebel, los encajes sólidos
y planos de Montessori ni los juegos educativos de Decroly, se sugiere
la conveniencia de que la maestra prepare y seleccione el material para
la educación sensorial con los elementos que el medio le proporcione:
semillas, carozos, frutos de la región, guijarros, hojas, flores, lana, al~
godón, objetos en desuso, revistas, etc. Este material, además de ser
utilísimo desde el punto de vista educativo, poseerá la ventaja de r esultar
económico.
ACTIVIDADES
Las actividades del jardín tendr§.n por objeto iniciar al nlnO en el
conocimiento del mundo que lo rodea y familiarizarlo , al mismo tiempo,
con todo lo que constituye la esencia de nuestra nacionalidad. Se procu­
rará despertar en el niño, por medio de experiencias adecuadas, el amor
a la naturaleza, la familia, la patria y sus tradiciones, el amor a Dios.
El trabajo en contacto con la naturaleza, el cuidado de plantas y
animales ' s manualidades, las actividades estéticas vinculadas con nues­
tro folklore v las ceremonias patriótica s tienel!, por su efecto emotivo,
tanto valor para formar el alma del niño como los ejercicios sensoria les
para despertar su mente.
El desarrollo de las actividades, convenientemente ordenado, propor­
cionará ocasión natural y oportuna para el cultivo del lenguaje, la inicia­
ción a la aritmética y al lenguaje gráfico, la iniciación musical, etc. De
este programa formarán parte, por lo tanto, la poesía, el canto, la gim­
nasia, la música, el dibujo, la narración de cuentos, el juego libre, etc.
HORAl\lO
La distribución del tiernpo durante el día escolar se e.justará a la.s
necesidades del jardín, con independencia del horario que rija para los
grados. L as h oras de juego -1'ec1'eos- y las de refrigerio , por lo tanto,
no tienen por qué coincidir con las determinadas para la escuela.
La vida del jardín de infantes tendrá como actividades esenciales:
1º Revisión hi.giénica: manos, uñas, cabeza~ orejas, rodillas.
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22 Ejercicios de vida práctica: lavarse, peinarse, cambiarse el de­
lantal, arreglo personal, preparación del aula, ordenamiento de
los útiles de trabajo.
32 Educación sensorial y motora.
42 ActVvidades estéticas: canto, gimnasia, danzas, ·1'l>.1das, dramati­
zacion es .
5Q Juegos libres.
Las actividades de un día escolar podrán desarrollarse como sigue:
12 Saludo y revisión higiénica.
22 Ejercicios de vida práctica.
32 Lenguaje.
4Q Educación sensorial y motora.
52 Refrigerio, descanso, s ilencio.
62 Actividades estéticas.
72 Utiles de trabajo: su ordenamiento. Despedida.
El orden de las actividades del jardín puede variar según las condi­
ciones del tiempo, el interés de los alumnos u otras razones fundamen­
tales.
DISCIPLI'IA
El niño pequeño vive en constante y espontánea actividad, la que lo
Ileva a observar, explorar, descubrir, aprender. Esas actividades son cam­
biantes: cuando agota el interés que una le ofrece, pasa inmediatamente
a otra.
El ambiente en que se desenvuelve la vida del jardÍn permitirá que
la natural actividad del niño tenga su libre expresión para que, conve­
nientemente dirigida, facilite la formación de ese conjunto de báb:tos que
constituyen la base de una recta conducta moral.
L a labor del jardín deberá desenvolverse dentro de un ambiente de
libertad bien orientada, semejante al del hogar, en lo que éste tiene de
amable y acogedor, a fin de facilitar, al niño, su ingreso en ese drculo
más amplio, que es la escuela.
El niño, al lado de la maestra, siguiendo su ejemplo, aprenderá a
hacer y a actuar. La imitación, la sugestión y la persuasión serán, para la
maestra, los recursos disciplinarios más importantes. Actuando con los
niños y a la pa. de ellos, sólo excepcionalmente tendrá que echar mano
de otros recursos disciplinarios.
La vida del jardín será activa pero tranquila, y a veces bulliciosa,
nomo es la vida de los niños.
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EL JARDíN DE INFANTES
r
EL HOCAJI DEL NINO
La maestra jardinera informará a los padres sobre las modalidades
del niño, su carácter, sus deficiencias y virtudes y sobre la mejor manera
de actuar para perfeccionar su educación, Con esa finalidad debe procu­
rarse un mayor acercamiento entre los padres del niño y el jardín de in­
fantes. Se perntitirá a los padres visitar el jardín, y se los invitará a
reuniones periódicas para divulgar entre ellos los conocimientos funda­
mentales de higiene infantil, y procurar así, acrecentar la salud física y
mental del niño.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
mI LENGUAJE:
Conve1"saci6n referente a hechos, cosas o seres que rodean al runo.
La dicción y la articulación serán motivo de especial cuidado.
Poesías relacionadas con las temas de conversación.
Cuentos. Dramatizaciones. Teatro de títeres.
b) DIBUJO:
Se cultivará el dibujo como medio de expresión. Dibujo espontáneo y dirigido. Dibujo con patrón. e) MOSICA:
Ejercicios rítmicos para iniciación musical.
Cantos y rondas. Ejercicios para educar el oído. Orquesta infantil. a) GIMNASIA:
Ejercicios tendientes a obtener una postura correcta así como gracia, soltura y ajuste en los movimientos del niño. e) JUEGOS:
Juegos para mlClar la actividad motriz y mental del niño. Juegos libres. Juegos dirigidos. fJ OCUPACIONES :
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Distíntos ejercicios de vida práctica: barrer, limpiar, quitar el 'pol­
va, planchar. Jardinería y huerta, carpintería, juguetería. Plegado, ejercicios graduados de plegado (rudimentos) . Realización, por medio del plegado, de juguetes r elacionados con in­ tereses del niño. Recortado. Enhebrado. Modelado. Colorido. Picado. Costura. Entre­ lazado. Títeres. Esterillado. ''',_ _ _ _-1
,... .q) (.1Jl\I:l"ICI OS SEi\'nORIA LE8.
h ) INIOIAOION ARITM1!;TICA:
Agregar, quitar, repetir y repartir objetos.
i) INIOIAOl6N EN LA ESORITURA:
Dibujos espontáneos. Dibujos de patrón. Dibujo de palabras. (Copia)". j ) INICIAOIóN EN [,A LEOTURA:
En forma natural y oportuna los mnos se familiarizarán Con pala­
bras que expresan nombres familiares.
") MORAL:
Los principios morales se impartirán siempre con naturalidad.
TEMAS DE CONSERVACIÓN
A simple títulos de sugerencia, incluimos a continuación una serie
que podríamos llamar de "Motivos de Trabajo", dentro de cada uno de Jos cuales el docente puede realizar todo lo indicado en el Programa de Actividades cuidando "de adaptar lo que en ellos se incluye a las parti­ culares condiciones en que se desenvuelve la v ida del Jardín. Nuestro Jardín de In¡antes: Nuestra maestra y los compañeros. Cui­
ilado y respeto mutuo. Considerar el Jardín como un nuevo hogar. Nues­ tro salón . Conservación y cuidado de jueguetes y materiales del Jardín. Hábitos de cortesía, puntualidad y orden . La hora de entrada y de sa­ lida. Izamos nuestra bandera. El reloj. Lo que nos clice el reloj; idea de eonst!lJlCia quc nos da. Cómo nos determina el tiempo de cad:t cosa. Froebel (21 de Abril) su niñez y su vida. Ejemplo de laboriosidad, COns­
lancia y bondad.
Nuestra casa: Cómo se construye nuestra casita. Materiales que se
utj}jzan en ello. Personas que intervien en en la construcción de nuestra
casita. Las habitaciones de nuestra casita. Cómo se llaman los muebles
"de las habitaciones. La mamá, el papá y los hermanitos. Los abuelos y
tías. Ocupaciones de la mamá. Trabajo del p apá. Nuestra conducta en la
caSa: obediencia y veracidad. Amor y respeto a nuestros padres. Las
fiestas de la familia: el cumpleaños de papá, de mamá, de los hermani­
tos. Animales de nuestra casita: el perro y el gato. Guardianes de la se­
guridad de nuestra casita: el vigilante y el bombero.
Estamos en Otoño : Cambio de la temperatura. El sol, cuyo calor
se siente con menos intensidad. Hojas de otoño. Caída de las hojas, ra­
14
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mas desnudas. E l "ipllLo en esta .. poca y trabajo que efectúa Emigración
de algunos pájaros. Nidos abandonados. Cómo nos vestimos en otoño.
Verduras y frutas que comemos en esta estación. El mercado.
Nllestm Patria: (Para repetir en oportunidad de las fechas que se
indican): El 25 de Mayo: el Buenos Aires antiguo, el Cabildo. Los co­
lores patrios. La Escarapela. El Himno Nacional.
20 de Junio: la Bal1der·a. Belgrano, su creador. Relato de su vida.
E l 9 de Julio: la casita de Tucumán. El Escudo.
El 17 de Agosto: el General San Martín. Los Granaderos a caballo.
San Lorenzo y el pa so de los Andes. Relato de la vida virtuosa del Li­
bertador.
11 de Septiembre: Sarmiento, el gran maestro argentino. Sú madre,
el hogar paterno . Los años de su niñez. Relato acerca de su amor y
sus obras por los niños. Su afán por proteger a las plantas y a los"
animales.
12 de Octubre: Colón y sus tres carabelas. El mundo desconocido.
Los indios. Por qué celebramos el 12 de Octubre.
Estamos en in.vierno: Llegada del invierno. Aspecto de la naturaleza
en esta estación. Las lluvias. Historia de una gotíta de agua. El invierno
y lils plantas. Flores de invierno. Nuestras ropitas de abrigo. Cómo se
fabrican nuestros vestidos. Animales que nos dan su lana y pelo. Ali­
mentos que tomamos en invierno. El cielo, aspecto del mismo. El día y
la noche.
Nuestros paseos: Viajaremos por nuestra ciudad, visitaremos ima­
ginariamente, el río, el puerto, el ,Jardín Zoológico. Los ár boles en las
calles. Las plazas. Haremos paseos en tranvía, en ómnibus, en automó­
vil, en tren, en barco. Vamos al campo . N uestra casita de campo. La
huerta. La granja. Alimentos que se obtienen de ellas. Los animalitos
de nuestra casita de campo: el corral. Animales del campo y beneficios
que nos dan. Imag.inaremos un viaje a la montaña, al bosque, al mar.
Estamos en primavera: Llegada de la primavera. La temperatura.
Das plantas se cubren de hojas. Las flores de primavera. Los pájaros
que regresan, construcción de los nidos. Las mariposas y sus bellos co­
lores. Las abejas, enseñanza y ejemplo de laboriosidad. Las hormigas,
enseñanza de previsión y constancia en el trabajo. Nues tros vestidos en
prhnavera. Flutas y verduras que comemos en primavera.
Nuestros juegos y divers;,mes: A qué jugamos cuando hace frío y
debemos quedarnos en casita. A qué jugamos cuando hace calor. Juga­
mos a la muñeca, a las visitas, a la pelota, a la mancha. Juguetes prefe­
ridos. La función de títeres. Una tarde en el circo. Vamos al cine. La
fiesta de fin de año en nuestro Jardín.
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PROGRAMA DE CONOCIMIENTOS
ARITMÉTICA
En el programa que signe, no se indica. especíticarne'J'/.te la realiza­
ción de "ejercicios" y "problemas", pnes se da por sobrentendido que
los mismos constituyen el procedimiento principal pam la adquisición
de los conocimientos.
PRIMER GRADO INFERIOR
Numeración hasta 100.
Escalas ascendentes y descendentes del 1, 2 Y 5 con la primera de­
cena. Aplicación a las demás decenas. Escala del 10.
Idea de agregación, sustracción, complementación, repetición y re­
partición mediante la composición y descomposición con los números de
la primera. decena.
Concepto de unidad, decena y centena. Idea de docena.
Suma y resta. Casos simples.
Conocimiento práctico del metro, el litro y el kilogramo.
Medidas de tiempo: día, semana, mes y año.
PRIMER GRADO SUPERIOR
Numeración hasta 1.000.
Concepto de unidad de mil.
Escalas ascendentes y descendentes del 3 y del 4 con la primera de­
cena. Aplicación de las escalas del 2, 3, 4, 5 Y 10 a las demás decenas
hasta el número 100.
Suma y resta. Todos los casos.
Fijación de las ideas de repetición y r epartición _nediante la com­
posición y descom posición de los números de las cinco primeras decenas.
Formación simultánea de las tablas de multiplicar y dividir hasta
la del 5.
Enseñanza sirlu ltánea de la multiplicació," y división por una cifra
basta 5.
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Conocimiento práctico de medio, tercio, cuarto y quinto y de doble.
triple, cuádruple y quíntuplo.
Conocimiento práctico del metro, el litro y el kilogramo; ídem de
los medios y cuartos de esas unidades.
Conocimiento de las monedas más usuales.
Medidas de tiempo: hora, día, semana, quincena, m es y año.
Números romanos hasta XII. Lectura de la hora.
SEGUNDO GIlADO
Numeración hasta un millón.
Unidad, decena y centena de mil. Unidad de millón. Composición y
descomposición de números.
Escalas ascendentes y descendentes de todos los dígitos con la pri­
mera cent.ena. Aplicación a las demás centenas.
Formación si,:-:ultánea de las tablas de multiplicar y d e dividir del
6 al 10.
Las cuatro operaciones con enteros. División hasta por dos cifras.
Idea concreta d e sexto a décimo.
Conocimiento práctico del metro, decímetro, litro y kilogramos; me­
dios y cuartos de metro, litro y kilogramo.
Billetes y mo~edas argentinas.
Medidas de tiempo: hora, dia, semana, quincena, mes, bimestre, tri­
mestre, semestre y año.
Números romanos hasta L. Lectura de la hora.
CUARTO GRADO
Números enteros. Las cuatro operaciones.
Fracciones comunes y decimales. Enseñanza intuitiva de las propie­
d ades fundamentales.
Multiplicación y división de enteros y decimales por la unidad se­
guida de ceros.
Las cuatro operaciones con decimales.
Casos de regla de tres simple directa e inversa para resolver por
reducción a la unidad.
Sistema métrico decimal. Revisión de las medidas de longitud, ca­
p acidad y peso. Múltiplos y submúltiplos. Equivalencias. Reducciones.
Medidas de superficie y agrarias. ldem.
Valor de algunas medidas antiguas y extranjeras en uso todavía en
el lugar.
Monedas argentinas.
Medidas de tielnpo. R,etribución del trabajo humano por jornales,
mensualidades, anualidades, etc. Cálcu lo del sueldo complementario (agui­
naldo) .
Casos de r egla de tres compuesta, por redacción a la unidad.
Caso "de interés simple, para resolver por reducción a ia u n idad.
Transacciones sencillas y documentos silnples de uso corriente en
el lugar y familiares al niño.
Núm eros rOlnanos h asta M.
QUINTO GRADO
TEllCEH GRADO
Núm.eros de más de seis cifras. Idea de unidad, decena y centena
de millón. Composición y d~scomposición de ~úrncros.
Lgs cuat ro operaciones con enteros.
Razonalniento de problemas por red ucción a la unidad (cas o directo).
Idea de fraccióli. Conocimiento irltuitivo de las f r acciones con1unes
hasta novenos y de las decimales hasta l11ilésilnos.
L as cuatro operaciones con decimales.
Medidas de longitud, capacidad y peso. Unidad ce medida, múlti­
pl os y submúltiplos más usuales. Valor de aigu!1as medidas 9.ntiguas y
extranjeras en uso todavía en el lugar.
IVledidas de tiempo: división de la hora ; día, semana, quincena, lues,
año y siglo. Lectura de la hora.
Monedas argentinas.
Números rnillanos hasta C.
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Numeración entera y fraccionaria. Fracciones comu nes y decim ales. Las cuatro operacion es con enteros y decimales. Divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 Y la ullü+8..d seguida de ceras. Revisión de las propiedades fundamentales de las fracciones. Reduc­
ciones.
SistclY!a l!létrico decirru:.J. Valor de algunas lnedid a s antiguas y ex­
tranjeras en uso todavía en el luga r,
Medidas de volumen.
Relación entre las medidas de volumen, c2.pacidc::.d y peso.
Medidas de tiempo
Monedas argentinas.
Resolución de problemas de regla de tres simple y cOIIlpuest:l por
reducción a la unidad. Aplicación a s encillos casos de interés y descuent o.
T-ransacciones de tipo comú!l y documéntos de uso corriente en el
lugar y familiares al niño.
SEXTO GRADO
Numeración entera y fraccionaria.
Las cuatro operaciones con enteros y decimales.
Propiedades fundamentales de las fracciones. Reducciones.
Divisibilidad.
Sistema métrico decimal. Valor de algunas medidas antiguas y ex­
tranjeras en uso todavía en el lugar.
N ación de peso específico.
Noción de segunda y tercera potencia utilizando los conceptos de
metro cuadrado y metro cúbico.
Sistema monetario argentino. Divisas de los países que tengan ma­
yor vinculación comercial con el nuestro. Conversiones sencillas. Comer­
cio exterior, con divisas y por trueque.
Resolución de problemas de regla de tres simple y compuesta por
reducción a la unidad. Aplicación a casos de interés, descuento y r epar­
tición.
Elementos simples de contabilidad necesarios en el registro de ope­
raciones del hogar, la granja, la chacra, el club o el pequeño comercio.
Debe y Haber. Balance. Transacciones y documentos de uso común en
el lugar y familiares al niño.
GEOMETRíA
PRIMER GRADO INFERIOR
Con objetos del ambiente que rodea al niño, efectuar comparaciones
para establecer ideas de forma, tamaño y distancia.
Medición por comparación de magnitud.
Trazado de figuras geométricas derivadas de los objetos considera­
dos, utilizando patrones. Combinaciones. Coloración.
Plegado.
PRIMER GRADO SUPERIOR
Reconocimiento de formas geométricas: esfera, cilindro y cubo.
Comparaciones de formas, tamaños y distancias.
Medición de magnitudes.
Figuras geométricas: cuadrado y círculo.
Dibujo con patrones. Combinaciones. Coloración.
Plegado y construcción.
SEGUNDO GRADO
Reconocimiento de los cuerpos geométricos siguientes: esfera, cubo,
cilindro, prisma, cono y pirámide. Caras, bases y aristas.
Figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo.
Dibujo.
Comparación de formas y magnitudes.
Dibujo con figuras combinadas.
Plegado y construcción.
TERCER GRADO
Rectas y curvas. Clases. Trazado de perpendiculares, paralelas y
curvas a pulso y con regla, escuadra y compás.
Triángulos. Elementos y clases. Problemas numéricos referentes a
perímetro. Construcción gráfica. Plegado.
21
Cuadriláteros. Elementos y clases. Paralelogramos. Problemas nu­
méricos sobre perímetro. Construcción gráfica. Plegado.
Circunferencia y círculo. Elementos.
Modelado y dibujo de algunos cuerpos poliedros y redondos.
CUARTO GRADO
Trazado de rectas y curvas en distintas posiciones, a pulso y con
regla, escuadra y compás.
Angulos. construcción de ángulos iguales. Trazado de bisectrices.
Triángulos. Construcción. Trazado de alturas. Cálculos sobre perí­
metros.
Cuadriláteros paralelogramos y no paralelogramos. Construcción.
, Cálculos sobre perímetros.
Polígonos. Elementos. Nombre de los polígonos. Idea de polígono
regular e irregular. Cálculos sobre perímetros. Construcción.
Circunferencia y círculo. Elementos. Descripción ' y uso del transpor­
tador. Medición de ángulos. Inscripción de polígonos regulares. (Casos
más sencillos).
Casos sobre superficie de paralelogramos, triángulos y trapecios to­
mados de la realidad ambiente.
Prismas y pirámides. Elementos principales. Dibujo y desarrollo.
Cubo y paralelepípedos rectos. ídem.
QUINTO GRADO
Trazado geométrico de las figuras conocidas.
Dibujo, desarrollo y construcción de poliedros: cubo, prismas y pi­
rámides.
rdem de los cuerpos redondos: conO y cilindro.
Desarrollo de la circunferencia. Relación con el diámetro, Longitud.
Casos sobre superficie de las figuras poligonales y del círculo to­
mados de la realidad ambiente.
Casos sobre volumen y capacidad de los cuerpos tomados de la rea­
lidad ambiente.
SEXTO GRADO
Trazado de figuras.
Figuras circulares.
Casos sobre superficies de las figuras.
Dibujo, desarrollo y construcción de cuerpos poliedros y redondos.
Casos sobre áreas lateral y total de los mismos.
Casos sobre volumen y capacidad de los cuerpos tomados de la rea­
lidad ambiente.
22
LENGUAJE
B'n Zas expres'iones ((ejercidos de vocabulario") «(ejercicios de elo­
cución" y otras semejantes, que se emplean en e...te programa, quedan
comprendidas todas aquellas nociones gramaticales que nO se especifi­
can, tales como correcta aplicad<5n de los tiempos de verbo, sinónimos,
antón'imos, singulares y plurales, familias de palabras, etc.
Conviene leer detenidamen te la Nota Importante que aparece en la
página 17.
PRIMER GRADO INFERIOR
Lectura y escritura de palabras y frases .
Recitación 'de composiciones en prosa y verso.
Relato de cuentos. Ejercicios simples de expresión escrita.
ConoC'im'ientos gramaticales que resulten de la enseñanza de la lec­
tura-escritura y de los ejercicios de vocabulario. Nombres, cualidades y
a cciones. La mayúscula. El punto.
PRIMER GRADO SUPERIOR
L ectura corrient e. Recitación. Ejerci .ios de elocución . Fábulas y poesías. Cuentos. Ejer­
cicios de redacción.
ConoC'imientos gramaticQ.les . Vocales y consonantes. Descomposición
de la pa labra en sílabas. Memorización del alfabeto.
SEGUNDO GRADO
Lectura, corriente.
Rec'itación de composiciones en prosa y verso.
Vocabulario para enriquecimiento del léxi co. Ejercicios de r edacción
y elocución.
Conocim'ientos gramaticales. Artículo determinante e indeterminan­
te. Distinción de nombres (propios y comunes), cu alidades, acciones, gé­
nero (masculino y femenino) y númer o (singular y plural).
23
Regla:, ortográfica:,. - Se escriben con inicial mayúscula los nombres
propios, la primera palabra de un escrito y la que va después de punto.
--Se pone m y no n, antes de b o p, en las voces castellanas cuando
rJrresponda ese sonido.
-Uso de la coma en casos de enumeración.
-Las voces terminadas en z cambian esta letra en c al formar el
plural.
-Observar la razón de la acentuación ortográfica de las palabras.
TERCER GRADO
L ectuTa en voz alta y lectura silenciosa.
Recitación de composiciones en prosa y verso.
Vocabulario y ejercicios de elocución.
Uso del diccionario.
Redacción: temas del programa de desenvolvimiento.
Inculcar en los niños el gusto por las formas del buen decir y des­
pertar en ellos la conciencia por el cuidado del idioma.
Conocimientos gramaticales que resulten de la enseñanza dc la lec­
tura, escritura y de los ejercicios de vocabulario. Sustantivo. Adjetivo
calificativo. Artículo neutro. Verbo. Conjugación de verbos regulares en
presente, pretérito indefinido y futuro imperfecto del modo indicativo.
Idea de sujeto y predicado. El pronombre sujeto.
Regla:, ortográficas: Acentuación de palabras graves, agudas y es­
drújulas.
-Acentuación del pronombre sujeto.
--Signos de interrogación y exclamación. Acentuación de interroga­
tivos y exclamativos.
-Las formas que adopta el verbo al ser conjugado reflejan la ortogra­
fía del infinitivo.
CUARTO GRADO
Lectura en voz alta y lectura silenciosa. La lectura en el estudio y
en las clases de desenvolvimiento.
Rec·i tación de composiciones en prosa y verso.
Depuración y enriquecimiento del- vocabulario.
Uso del diccionario.
Redacción: resúmenes de temas estudiados y hechos de la vida dcl
niño.
Inculcar en los niños el gusto por las formas del buen decir y des­
pertar en ellos la conciencia por el cuidado del idioma.
Conocimientos gramaticales. Aumentativos y disminutivos. Nume­
rales. Posesivos y demostrativos. Conjugación del verbo auxiliar haber.
24
ldem de verbos regulares. (La conjugación sólo en indicativo). Idea de
complemento.
R eglas ortográficas. - Acentuación de pronombres personales y de­
mostrativos.
-Las terminaciones aba, abas, ábamos, abais, aban, ' del pretérito
imperfecto de indicativo de los verbos de primera conjugación, se escri­
ben con b.
-Las formas que adoptan el verbo h aber y el verbo hacer y sus
compuestos mantienen la ortografía del infinitivo.
-Se escriben con b los infinitivos con los sonidos bir y todas las
voces de estos verbos. Se exceptúan hervir, servir y vivir.
-Se escriben con b los vocablos terminados en bilidad y en bundo,
excepto movilidad y civilidad.
-Uso del punto y coma y de los dos juntos.
QUINTO GRADO
L ectura en voz alta y lectur a s ilenciosa.. La lectura en el estudio y
en las clases de desenvolvimiento.
Reo:tCLción de composiciones en prosa y en verso.
Depuración y enriquecimiento del vocabulario.
Uso del diccionario.
Redacción: preferentemente sobre aspectos est udiados en las clases
de desenvolvimiento y hechos ' de la vida del niño.
Narraciones, descripciones. diál ogos. Billetes y cartas.
Inculcar en los niños el g usto por las formas del buen decir y des­
pertar en ellos la conciencia por el cuidado del idioma.
Conocimientos gramCLtiCCLles. Concordancia de artículo y sustantivo.
de adjetivo y sustantivo. Conjugación de verbos auxiliares y regulares.
Idea de complementos directo, indirecto y circunstancial. Adverbio. P re­
posiciones y conjunciones : observar su empleo COrl1ecto. Interjección.
Reglas ortográfi cas. - Acentuación de nombres comp uest os y de pa­
labras sobr esdrújulas.
- Casos especiales de acentuación.
-Se escribe con b toda palabra en que la b haya de preceder a otra
consonante, líquida o n o.
- Las palabras terminadas en viro, vira, ívoro, ívora se escriben
con v, excepto víbora.
- Se escribe con g la s ílaba gen, excep to comején y jején.
- Se escriben .con v los adjetivos terminados en ava, ave, avo, eva,
eve, evo, ivo, excepto ár abe y SUs compuest os, y los adjetivos derivados
del s usta.ntivo sílaba.
-Uso de los s ignos de puntuación.
25
SJiXTO GRADO
Lectura en voz alta y lectura silenciosa. La lectura en el estudio y
en las clases de desenvolvimiento.
Recitación de composiciones en prosa y en verso.
Depuración y enriquecimiento del vocabulario.
Uso del diccionario.
Redacción: preferentemente sobre aspectos estudiados en las clases
de desenvolvimiento y hechos de la vida del niño. Billetes, cartas, soli­
citudes.
Inculcar en los niños el gusto por las formas del buen decir y des­
pertar en ellos la conciencia por el cuidado del idioma.
Conodmientos grama,t·icales. La oi'ación. Estructura de la oraCión
simple. Sujet o y predicado. Núcleos y complementos. Concordancia de
sujeto y verbo. Reconocimiento de las funciones oracionales. El verbo.
Conjugación. Formación de palabras. Prefijos y sufijos. Sílaba. Dipton­
gos y triptongos.
Reglas Q1·tográficas. - R ecapitulación y afianzamiento de 10 apren­
dido en los grados anteriores, considerado a la luz de los conocimientos
más amplios de los alumnos.
26
GEOGRAFIA
En todos los grados se afirma"án los conceptos que correspondan
a los distintos tipos de acddentes geog1'áficos que vayan apareciendo al
elaborarse los conocimientos de cada unidad.
La exp"'esión "cartografía" se refiere al trazado elemental de mapas,
croquis o esquemas geográficos, y a la lectum y uso de los mapas co­
rrientes.
PIIlMER GRADO l!'1FEHlOR
Conoci'miento objetivo de la escuela y del hogar
Observaciones r elacionadas con las actividades humanas durante el
día y la noche.
ídem durante los días de la semana.
Medios de comunicación y transporte del lugar. Orientación.
PRIMER GHADO SUPERIOR
Conocimiento objetivo del lugar o el barrio, asiento de la eSCl¿ela
Observaciones relacionadas con las actividades humanas a través de
las cuatro estac.~ones.
ídem con los cambios en las plantas y animales del lugar.
Materias primas y productos de la región r elacionados con la vivien­
da, el vestido y la alimentación.
Cómo se comunica el lugar con las cercanías. Transporte de personas
y productos.
SEGUNDO GRADO
El centro poblado y la zona rural
Observaciones relacionadas con las actividades humanas.
Interdependencia de los medios urbano y rural, en lo que se refiere
a la alimentación, vestido y vivienda.
Observaciones relacionadas con el suelo, las aguas, las plantas y los
animales del lugar.
27
Medios de vinculación entre el centro poblado y la zona nll'a l.
Vida y costumbres de los niños de otras zonas del paIs, de las cuales
proceden productos que se utilizan o consumen en el lugar asiento de la
escuela.
TERCER GRADO
La ciudad de Buenos Aires, o la PTovincia o el territoTio
asiento de la escuela
Su ubicación en el mapa de la República. El suelo: relieve, zonas. Accidentes geográficos. Las aguas: mar, costas, ríos, lagos y lagunas. Accidentes geográficos.
El hombre en el ambiente geográfico: distribución de la población
y razones de su radicación. Producciones. Acción del hombre sobre la
naturaleza: riego, caminos, usinas, etc. Ocupaciones de los habitantes.
Industria y comercio. ElaboracIón de la materia prima. Centros fa­
briles. La pequeña industria doméstica. Intercambio de productos. Vías
de comunicación y medios de transporte.
Agrupaciones humanas: ciudades, pueblos, colonias. Actividades cul­
tllrales. División política. La capital. Ubicación en el mapa.
Vida y costumbres del hombre en las distintas r egiones geográficas
argentinas. Ubicación de las regiones geográficas en el mapa.
CUAnTO GnADO
El teTTitOTio ar'gentino
Estudio de conjunto. - Parte continental. Islas oceánicas. Antártida
Argentina. Posición geográfica en el continente. Límites . Extensión com­
parada en forma concreta con los demás países sudamericanos. Regjones
físicas. Cartografía.
Regiones fís'icas
Llanw'a Pampeana. - Suelo. Clima. Vida vegetal y animal. Distri­ bución de la población: causas determinantes. Ciudades importantes. Acti­ vidades humanas y acción del hombre sobre la naturaleza, industrias y comercio. Vías de comunicación. Medios de transporte. Cartografía . Mesopotamia. - ídem. Llanura. chaqueña. - ídem. El n01'oeste: la Puna_ - ídem. Sien'as pampeanas. - ídem. Andes centrales. - ldem. Patagonia. - ídem. ¡ slas oceá"icas y Antártida Argentina. _ ídem. 28
División política
Distrito Federal, Provincias. Capitales y ciudades importantes. Car­
tografía.
QUINTO GRADO
El t erritorio argentino -
Aspecto económico
Estu.dio d.e conjunto. - Parte continental. Islas oceánicas. Antártida
Argentina. Posición geográfica; sus consecuencias. Fronteras. Algunas
cuestiones de límites. Extensión. Población. Cartografía.
El relieve argentino. - Sistemas orográficos: características más sa­
lientes. Cartografía.
Sistemas hidrográficos argentinos. - Principal es ríos, lagos, lagunas
y salinas. Importancia de los ríos como medios de comunicación, de
irrigación y de provisión de energía· Cartografía.
El mar argentino. - Costas. Cartografía.
Islas oceánicas. A,ntártida argen,tina. - Cartografiía.
ZOr/I1S de producción.
Zonas de cereales y oleaginosas. - F'actores que determinan esta pro­
ducción. La chacra. Industrias derivadas de la producción. Centros fabri­
les. Comercialización de l.os productos. Recuperación económica nacional.
Vías de comunicación y medios de transport e. Vida y costumbres . Escenas
características. Principales centros de población.
Zonas de la caña de a.zúcar. - El ingenio· ídem.
Zonas de la yerba mate. - El yerba!. ídem.
Zonas de la vid y otros fmtales. - La bodega. ídem.
Zonas ganadems. - La estancia criolla y la moderna. ídem.
Zonas ganjeras y hortícolas. - La explotación mixta. ídem.
Zonas forestales. - El obraje. ldem.
Zonas pesqueras. - Pesca de mar y de río. ídem.
Zonas petrolíferas.
Ot1'as zonas mineras del pais. - ídem.
Comercio exterior.
Los grandes puertos. Principales naciones que mantienen intercambio.
comercial con la Argentina. Las flotas fluviales, marítima y aér ea argen­
tinas.
Unidad Ar-gentina_
La Capital Federal como factor de la unidad argentina. Provincias.
Cartografía.
29
SK~TO
GRADO
Geografía general y Argentina
El Universo. - Sistema solar. Su composición. La Tierra: forma y
movimientos. Las estaciones del año. El día y la noche. La Luna; sus
fases. Eclipses y mareas.
El Mundo. - Continentes y mares· Principales sistemas orográficos
y cuencas hidrográficas. Cartografia.
América.. - Las tres Américas. Naciones que las integran. Capitales.
Algunas ciudades y puertos importantes. Formas de gobierno. Bellezas
naturales. Principales fuentes de riqueza. Relaciones económicas y cul­
turales con la Argentina.
Europa. - ldem.
Asin) África y Oceanía. - Algunas referencias generales y particula~
r es que interesen al país, de actualidad o para completar la información
necesaria.
Antá1"f:ida Argentina y mar Argentino . - - Afirmación de la soberanía
nacional.
Potencialidad económica de la Argentina. - Agricultura, ganadería,
mir;.ería , riqueza forestal. Plantas industriales. La hidroenergia. Comercio
interior y exterior.
HISTOlUA
La extensión y el detalle p-ropios de cada ¡¿no de lqs p¡¿ntos de este
programa deben condicionarse al tiempo disponible, a fin de que el niño
U<:lJ6 una visión general de los temas que conGÍernen a cada grado.
PRIMER GRADO INFERIOR
25 de Mayo. Los símbolos nacionales. Día de la Bandera. Belgrano. 9. de Julio. La Independencia. San Martín. Sarmiento. 12 de Octubre, día d e la Raza.
PRIMER GRADO SUPERlOl\
25 de Mayo. Los símbolos nacionales. Día de la Bandera. Belgrano. 9. de Julio. La Independencia. 12 de Agosto. La Reconquista· San Martín. Sarmiento. El descubrimi ento de América. Los indios. Episodios de la conquista
'elaclonados con el lugar o zona.
Fundación de la ciudad, pueblo o colonia asiento de la escuela.
SEGUNDO GRADO
El descubridor. Colón. Descubrimiento de América. Día de la Raza.
El conquistador. Figura descollante de la zona. Vida y costumbres
de la época.
E l colonizador. Figura descollante de la zona. Vida y costumbres
de la época.
Liniers. La R¡,conquista.
30
Saavedra y Moreno. Llt Semana de Mayo. Otros personajes y acon­
tecimientos. Repercusión en la provincia asiento de la escuela.
Belgrano. La Bandera. Los otros símbolos. Hechos más salientes de
la vida del prócel", destacando los relacionados con el lugar o provincia.
Principales figuras del Congreso de Tucumán. Representantes de la
provincia asiento de la escuela. La Independencia.
San Martín. Hechos más salientes de la vida del prócer, destacando
los relacionados con el lugar o provincia.
Sarmiento. ldem.
TERCER GRADO
El indio. Vida y costumbres de las tribus que ocuparon el lugar o
región.
Colón· Descubrimiento de América. Solís, MagaIlanes y Gaboto. Epi­
sodios de sus expediciones vinculados al lugar o zona.
El conquistador. Cortés y Pizarro. Algunas leyendas de la zona.
El misionero., Figura descollante de la conquista espiritual en la zona.
El fundador. Figura descollante de las fundaciones de la provincia.
Episodios y escenas de la vida en la época hispánica.
Liniers, Pueyrredón. Episodios de las invasiones inglesas.
Saavedra, Moreno. La Semana de Mayo. Hombres y mujeres. Acon­
tecimientos. Repercusión de los hechos en la provincia asiento de la
escuela.
Belgrano. Su personalida d moral. Hechos salientes de su vida· Los
símbolos. La Bandera.
Vicente López y Planes. El Himno Nacional. BIas Parera.
Principales figuras del Congreso de Tucumán. Representantes de la
provincia asiento de la escuela. La Independencia.
San Martín. Grandeza moral. Hechos más salientes de su vida, con
preferencia los relacionados con la provincia. El cuerpo de Granaderos a
Caballo.
Rivadavia. Hechos más salientes de su vida destacando los relacio­
nados con la provincia.
Urquiza. Personajes y acontecimientos de la época.
Mitre y Sarmiento. ldem.
El inmigrante. Su contribución al progreso del país. Hombres y mu­
jeres a quienes se debe el progreso del lugar o zona.
CUARTO GRADO
Aborígenes de la Argentina. - Grados de cultura. Estudio particular
de los indígenas del lugar o zona.
Descubrimiento y conquista del Territo'rio Argentino. - Salís, Maga­
llanes. Gaboto, Mendoza, Irala, Garay. La conquista espiritual. Valor
moral de la conquista. Destacar lo referente a la r egión.
La colonización del Territorio Argentino. - Corrientes colonizadoras.
Fundación de ciudades, preferentemente las de la rcgió,' ()rganización
social y política de la América hispánica: artes, industrias, comercio, cul­
tura, comunicaciones y transportes. Valores culturales y morales hereda­
dos de España.
La. Revolución. - Las invasiones inglesas. El pueblo en la Recon­
quista y la Defensa· Despertar de la conciencia argentina. Aportes y re­
percusión de estos acontecimientos en las provincias. La Revolución de
Mayo. Personajes y acontecimientos. Nacimiento de la nueva gloriosa.
Nación.
Propagación de la Revolución. - Centros de resistencia realista. Ex­
pediciones libertadoras. Hombres y mujeres en las primeras luchas por
la libertad. Referencias de carácter local. Aporte moral y material del
pueblo a la causa de la Revolución.
E'voluc'¡ón del gobierno revolucionario hasta el Congreso de Tncu­
mán. - Expresiones provinciales en la sucesión de estos acontecimientos.
L a representación popular. Declaración de la Independencia.
San Martín. - Su acción militar y política. Su personalidad histórica.
Afirmación de las autonomÚlS provinciales. - Ambiente político y
¡ocial de la época desde 1820 a 1853. Figuras locales de proyección na­
cional. Urquiza. Caseros.
La organización nacional. - La Constitución. Urquiza y Mitre. La
federalización de la ciudad de Buenos Aires.
La conquista del aeswrro. - La acción civilizadora del ejército de
linea. Roca. Militares que tuvieron acción destacada en la zona. Los
prim eros pobladores. La inmigración europea. Historia del lugar.
QUINTO GHADO
Pueblos precolombinos. - Manifestaciones de las distintas culturas
americanas.
Descubrimiento y conqnista de Amér·ica. - L os conquistadores de las
;;res Américas. Sentido misional de ia conquista española·
Gobierno de España en América. - División política: virreinatos,
c¡¡pitan ías e intendencias. El Cabildo. Principales leyes de Indias. La vida
familia r y social en la época hispánica.
La Revolución. - Invasiones inglesas. El despertar cívico. Las mili­
cias. Movimientos precursores de la Revolución en América. La Semana
de Mayo. Primer Gobierno Patrio. Doctrina de la Revolución.
Acción externa de la Revo1:l1.ción. - Repercusión en el interior y
exterior del Virreinato. Hechos salientes de la epopeya libertadora: mili­
tares, navales y políticos. San Martín. Las armas de la Patria al servicio
de la Libertad de América.
PTimeros intentos para organizar el Estado· - Gobiernos revolucio­
narios desde la Primera JWlta hasta la Constitución de -1819. Asamblea del
Año xm. Congreso de Tucumán.Ensayos constitucionales. Evolución del
gobierno de la provincia, asiento de la escuela, en este período.
El federalismo y la unidad nacional. - Ambiente político y social de
la época comprendida entre 1820 y 1853. El Congreso de 1824 y la guerra
con el Brasil. Unitarios y federales: sus figuras representativas en el es­
cenario nacional y en el provincial. Rosas y Urquiza. Caseros. La Cons­
titución del 53. Afirmación de la conciencia nacion"].
P"esidentes argentinos. - Principales obras en el aspecto social, polí­
tico y económico. El púeblo en la conquista y afianzamiento de sus de­
rechos. Gobernantes progresistas y figuras prominentes de la provincia,
asiento de la escuela.
SEXTO GRADO
El hombre en la historia. -
Los dos grandes períodos históricos:
antes y despnés de Cristo. Edades Antigua, Media, Moderna y Contem­
poránea. Acontecimientos que fijan los límites de cada edad. Caracteri ­
zación de cada edad.
Historia Patria. - Esquema general de nu estra Historia Patria: sus
períodos. Características de cada uno. San Martín.
Evolucü5n política de la Argentina. - Gobiernos, ásambleas y ensayos
constitucionales. Factores que determinaron nuestra actual forma de go­
bierno.
Evolución cultural de nuestro pueblo. - Manifestaciones culturales
a través de la historia. L a educación, la literatura, el t eatro, la música, la
pintura, la arquitectura, las artesanías. La imprenta: el libro y el
periódico.
Evolución económica del país. - Evolución de las industr ias, comer­
cio, comunicaciones y transportes. Su influencia en la vida y costumbres:
34
NATURALEZA
El estudio de la anatomía y fisiología del organism(} humano co­
mienza en quinto grado. En los demás gra,dos, s610 se impartirán los
conocimientos que conciernen a su h·igiene.
PIUMEIl CRillO I!\FEIUOtl
Observaciones relacionadas con la vida animal y vegetal, en ejem­
p lares comunes y familiares al niño.
Prácticas higiénicas para la protección de la salud. Primeros auxilios.
PRIMER Gl1ADO SUPERIOR
,Observaciones relacionadas con la vida animal y vegetal en los prin­
cipales ejemplares del lugar.
Crianza y cultivo de algunos ejemplares útiles.
Prácticas higiénicas para la protección de la salud. Primeros auxilios.
SEGUNDO GRADO
Observaciones relacionadas con los animales, plantas y minerales
la zona y de uso común, vinculadas con la alimentación, el vestido y
vivienda.
Observaciones meteorológicas más simples. Medios prácticos
realizarlas.
Condiciones que deben reunir el régimen alimenticio, el vestido y
vivienda del lugar. Higiene personal. Primeros auxilios.
Enfermedades comunes. Su profilaxis.
de
la
de
la
TERCER GRADO
Observaciones de los caracteres esenciales de los vertebrados más
comunes de la r egión que se estudia en geografía..
Observaciones sobre germinación de la semilla y crecimiento y re­
producción de los vegetales típicos de la región.
Observaciones sobre el 'aire, el agua y el calor en relación con el
35
hombre, los animales, las plantas y los minerales. Observaciones m eteo­
rológicas.
Condiciones higiénicas de la alimentación, el vestido y la vivienda
adecuados a la región. Higiene personal. Primeros auxilios.
CUARTO GRADO
El hombre. Necesidad de alimentarse. Alimentación racional. Regí­
menes alimenticios característicos de la región: bonda des y defectos.
Principales productos que se a dquieren fuera de la zona y otros que
pueden producirse en la misma para una alimentación equilibrada. Hi­
giene de la alimentación. Cuidado de los dientes.
Necesidad de, protegerse de la intemperie: el vestido y la vivienda.
Condiciones h igiénicas en relación con el lugar. Medidas higiénicas para
preservarse de las enfermedades más comunes. Primer os auxilios.
El aire, el agua y el calor. Fenómenos meteorológicos observables.
Su r egistro. Influencia sobre la vida. Aprovechamiento del ai re, el agua
y el calor como fuerza motriz.
Observaciones sobre los caracteres de los m amíferos , aves, peces,
reptiles y batracios de la regió n, útiles y perjudiciales al hombre. Pro­
tección de las especies útiles.
Observaciones sobre los caracteres de las plantas de la región, útiles
y perjudiciales al hombre. Influencia del árbol sobre el clima. Forestación
y reforestación.
QUINTO GRADO
El hombre: su organismo. Principales funciones y someras referencias
de los aparatos que las cumplen.
Higiene del trabajo. Medidas para preservar la salud.
Calor animal. Temperatura del cuerpo humano. Sus alteraciones.
Medidas higiénicas para preservar la salud. Enfermedades más coruunes
de la región y sus agentes trans misores. Profilaxis. Primeros auxilios :
intoxicación, asfixia, hemorragias, qu~rnaduras, fracturas, heridas, y
t raumatismos.
Conocimiento de los grandes grupos zoológicos. Caracteres.
Los vertebrados. Ejemplos típicos tomados de la fauna nacional.
Los invertebrados. Ejemplos t ípicos tomados de la faun a nacional.
Plagas que afectan al hombre, los animales y las plantas.
Estudio de algunas plantas del lugar. Plantas a limenticias e indus­
triales. El árbol y sus beneficios. Reforestación.
Inst rum ent os y aparatos u tilizados por el hombre para multiplicar
sus f uerzas. Principios físicos elementales',
E l aire, el agua y el suelo: composición. Presión, nivel, dilatación,
36
oxidación y otros fenómenos físicos y qUlmlcos de fácil observación y
'experimentación. Aprovechamiento de estas propiedades. Características
de las aguas y terrenos del lugar. Observaciones met.eorológicas.
El magnetismo y la electricidad. Casos de fácil observación y expe­
rimentación. La brújula.
Observaciones sobre la gravedad. La plomada.
SEXTO GRADO
El hombre en su vida de relación; actividades físicas y psíquicas.
El trabajo, la recreación y el descanso. Factores que contribuyen a la
salud física y espiritual.
Higiene de los sentidos y del sistema nervioso.
Higiene de la alimentación. Nociones elementales de dietética. La
alimentación para sanos y enfermos.
Enfermedades comunes de la región. Profilaxis. Prácticas de prime­
ros auxilios..
Observaciones prácticas para establecer la armonía vital de la natu­
raleza; alimentación, desarrollo y reproducción de animales y plantas.
Las estaciones del año y sus cambios como reguladores de la vida.
El ingenio del hombre en el aprovechamiento de las leyes de la
naturaleza. Instrumentos y aparatos de fácil observación y construcción.
Principios fundamentales que los rigen.
La máquina de vapor y el motor de explosión; el rotor y la turbina.
Observación de casos simples. La dínamo y la generación de energía.
La luz. Experiencias ópticas con aparatos o sin ellos.
El carbón y el petróleo como fuentes de energía. Productos y sub··
productos. Formación de los yacimientos. Experiencias útiles.
37
DEFENSA CIVIL
CUARTO GRADO
La Defensa Civil: nociones sobre su misión y organización.
L a autoprotección: clases.
QUINTO GRADO
La Defensa Nacional: concepto y organización (breves considera­
ciones sobre la organización del país para tiempo de guerra: las leyes
de enrolamiento. el servicio militar y el servicio civil).
La Defensa Cicil: concepto. Medidas de acción oficial (los servicios)
'y m edidas de acción particular (la autoprotección privada, pública e
industrial) .
SEXTO GRADO
L a Defensa Nacional: concepto (necesidad de que el país se prepare
para desarrollar el máximo de esfuerzo en el menor tiempo; la moviliza ­
ción gener al de los recursos morales y materiales) .
El servicio militar. Caracteres. L as fuerzas armadas de la Nación.
El servicio civil de la defensa nacional. Caracteres.
El peligro aé~eo y la seguridad antiaérea; la Defensa Civil (D . C.). Organización y servicios de la Defensa Civil (D. C. ), distintivos. La autoprotección (privada, pública e industrial). Además del programa propiamente dicho, la defensa civil debe cons­
tituir una preocupaC'Íón permanente en el m.aestro. Se trata de despertar
en los educandos la voluntad de ser socialmente útiles con un alto y ge­
neroso concepto de solidaridad social, a cuyo efecto, el Comando General
de Defensa Antiaér ea, ha editado el libro SOLIDARIDAD que los señores
maestros consultarán para satisfacer los propósitos que informan la in­
39
clusión de estos couocimientos en el plan de enseñanza primaria.
El docente debe lograr desde los grados inferiores:
Que el alumno t enga un conocimiento real de la zona en que habita,
conocimiento que se irá perfeccionando y ext endiendo a un ámbito mayor
a medida que avanza h acia los grados superiores;
Que el alumno conozca los servicios públi cos organiza dos, su posible
eficiencia frente a siniestros de magnitud, así como la necesidad de coo­
perar desde el punto de vist a humanitario;
Que adquiera la capacitación para poder prestar esa ayuda apren­
diendo las nociones básicas correspondient es, y que comprenda , antes de
egresar de la escuela primaria, cuán grande es el peligro, en caso de
conflicto, para la masa no combatiente.;
Que la nifta, en particular, aprenda, además, nociones de primeros
auxilios en forma r eal, que le permitan afrontar las eventualidades de
la vida diaria.
F onnar conciencia clara sobre los siguientes puntos capitales:
19 - El Estado no puede h acerlo todo. Es necesario colaborar con él.
2º - L os deber es y los derech os de que gozan el argentino y el
extranjero hacen que deban aprender a autoprotegerse para defender,
de esa manera, a la sociedad que ellos mis mos constituyen.
32 - Es necesario un pueblo sano. Una vida que se pierde es un
argentino que se r esta al esfuerzo de la Nación. Por lo tanto, es deber
de todo a rgentino poseer las primeras nociones de los auxilios que se
deben prestar en caso de a ccidente a un semejante o a uno mismo.
49 - Los servicios públicos . son, generalmente, insuficientes. Pres­
tarse voluntariamente a servir a nuestros semejant es en desgracia es un
imperativo de la nacionalidad. P ara ello debemos saber cómo prestar
esa ayuda para que llegue a tiempo, y estar capacitados para prestarla.
59 - Todos aquellos que hacen obra de asistencia social en bien de
la comunidad deben merecer nuestro respeto y nuestro afecto. Nosotros
debemos aspirar a ser también uno de ellos.
PRECEPTOS DE SEGURIDAD VIAL
19 Cruza siempre por las esquinas, con atención, . y utilizando las
sendas de seguridad.
29
No juegues en la calle, pues pones en peligro tu vida.
39 Sube y baja de los vehículos cuando estén detenidos, y por el
lado de la acera.
40
42 No saques las manos y brazos fuera de los vehículos, y na te
asomes por las ventanillas.
5º Cruza las vías del ferrocarril cuando las barreras están levau­
tadas, y luego de cerciorarte de que puedes hacerlo sin riesgo.
6º No cruces por delante del vehículo del que acabas de descender.
72 Cuando viajes en bicicleta, manténte alejado de los vehículos
en marcha, y sobre el lado derecho.
82 No pases entre los coches estacionados junto al cordón de la
acera.
9º No te cuelgues de los vehículos, pues ello constituye uno de los
riesgos m ás graves del tránsito.
102 Coopera con el agente de tránsito obedeciendo sus indicaciones.
Los preceptos de este decálogo deben ser oportunamente comentados
por el maestro allí donde tengan aplicación.
41
AHORRO Y PREVISIÓN
PRIMER GRApO INFERIOR
12 Elementos concretos del ahorro. Estampillas de ahorro postal.
Valor de las usuales en el grado. Relación entre la estampilla y la moneda
con que se adquiere. Medios de obtener estampillas: al por adquisición
al maestro o a la agencia escolar; b 1 en las oficinas de correos.
22 Boletines de ahorro; su objeto. Utilización y cuidados: nociones
de higiene y estética.
3Q La libreta de ahorro postal. Objeto. Obtención de la libreta.
42 La economía en la vida de la escuela. La adecuada utilización de
los elementos de trabajo escolar.
52 El orden y la economía en el hogar. El cuidado de los muebles y
utensilios domésticos.
62 Los juegos y las diversiones. El cuidado de las instalaciones y
aparatos colectivos. La conservación de los juguetes.
72 Breves narraciones, cuentos, anécdotas, fábulas, etc., relacionados
con los motivos precedentes. Recitación.
Sº Aplicación de motivos vinculados al ahorro en el dibujo y en
otras actividades educativas.
PRIMER GRADO SUPERIOIl
12 Operaciones con la Caja Nacional de Ahorro Postal: al Estampi­
llas, boletines y libretas de ahorro; bl Formularios de solicitud de libreta;
e 1 Formularios para depósitos ulteriores. La agencia de la Caja Nacional
de Ahorro Postal que funciona en la escuela.
22 Aspecto educativo del ahorro: al El orden y la economía en la
vida escolar y en el hogar; b) Los juegos y las diversiones: los juguetes.
32 Las ocupaciones del niño: el trabajo del niño en el hogar como
factor de economía. Juicioso empleo de los utensilios y herramientas.
42 Breves narraciones. cuentos, anécdotas, etc. Copia de pensamien­
tos relacionados con los motivos precedentes. Recitación.
52 Aplicación de motivos vinculados al ahorro en el dibujo y en los
diferentes aspectos del programa escolar.
43
SEGUNDO GHADO
1º Operaciones de depósito y reembolso.
2º Extravío o destrucción de libretas. Obtención de duplicado.
3º El ahorro como resultado de la adecuada administración del di­
nero que recibe el niño.
4º La frecuencia y la r egularidad del ahorro. La formación de há­
bitos de prevísión.
5º El empleo adecuado del producto del ahorro: gastos necesarios
y gastos superfluos.
6º Lecturas. narraciones, cuentos, anécdotas y fábulas. Resúmenes
orales y escritos. Recitación.
72 Aplicación de motivos vinculados al ahorro en el teatro infantil,
en el dibujo y en las labores. Colaboración de los alumnos en las activi­
dades del maestro relativas a la práctica del aborro.
TERCER GRADO
12 Revisión y ampliación de nociones sobre operaciones de ahorro.
22 Los amigos del ahorro: el trabajo ordenado, la vida sencilla, el '
cuidado de los instrumentos de trabajo.
32 Los enemigos del ahorro: la negligencia, el lujo, la glotonería, los
gastos superfluos.
42 Someras nociones sobre el seguro. El seguro del E stado.
52 La inversión ,del producto del ahorro. Inconvenientes de la prodi­
galidad y de la avaricia.
62 La administración de los bienes comunes: excursiones, homenajes,
etc., etc.
72 Lecturas, narraciones, cuentos, anécdotas y fábulas. Resúmenes
orales y escritos. Recitación.
82 Aplicación de motivos vinculados al ahorro en el teatro infantil,
en el teatro de títeres, en el dibujo, en las labores y en el trabajo manual.
Organización del grado para la práctica del ahorro. Distribución de los
alumnos para las distintas funciones que requieren las operaciones de
ahorro.
CUAHTO GHADO
12 Revisión y ampliación de nociones sobre ahorro. La oficina de
Correos como "agencia habilitada" de la Caja Nacional de Ahorro Postal.
Funciones que desempeña. Franquicia de porte para la correspondencia
dirigida a la Caja.
22 Cuentas individuales, a orden recíproca, a orden conjunta y con­
dicionales.
32 Reembolsos: a la vista, postales y telegráficos.
44
42 El ahorro entre los obreros. Agencias especiales en fábricas y
talleres. Fines y funciones.
52 Garantía del Estado e inembargabilidad de los depósitos. Requi­
sitos que deben llenar los depósitos para su inembargabilidad.
62 Inversión de los. ahorros: El "Bien de Familia". Concepto. Inem­
bargabilidad del "Bien de Familia". Requisitos que deben llenarse para
que la propiedad adquirida se considere "Bien de Familia".
72 El seguro de vida como protección a la familia. Planes de segúro
de vida de la Caja Nacional de Ahorro Postal.
8Q La solidaridad en la obtención y en el · cuidado de los bienes
comunes como forma de ahorro colectivo. La cooperadora escolar.
92 Lect uras, narraciones, cuentos, anécdotas y fábul as. Breves com­
posiciones relacionadas con los motivos precedentes.
10º Aplicación de motivos vinculados al ahorro en el dibujo, en el
trabajo manual , etc. Organización del grado para la práctica del ahorro.
Vinculación de estas actividades cOn los conocimientos de matemáticas.
QUINTO GRADO
12 Revisión y ampliación de los siguientes puntos: La Caja Nacional
de Ahorro Posta l; características de los depósitos; beneficios que otorga
la Caja: la garantía del Estado y la inembargabilidad. Inversión de los
ahorros: el "Bien de Familia".
2Q La Caja Nacional de Ahorro Postal como institución propulsora
de la previsión individual y social. El ahorro y el seguro de vida.
3Q Ahorro obligatorio para trabajadores menores de edad. Descuento
voluntario con fines de ahorro.
4Q El ahorro en la historia patria: referencias a hechos y aconteci­
mientos en que se manifieste el espíritu de ahorro, economía y previsión
de próceres e instituciones.
5º Lecturas, narraciones, cuentos, anécdotas y fábulas. Breves com­
posiciones relacionadas con los motivos precedentes.
6Q Aplicación de motivos vinculados al ahorro en los diferentes as­
pectos de la actividad escolar. Organización del grado para la práctica
del ahorro. Distribución de los alumnos por grupos para las distintas
funciones que requieren las operaciones de ahorro. Vinculación de estas
actividades con los conocimientos de matemáticas.
SEXTO GllADO
lQ La previsión: el seguro,. las pensiones, las jubilaciones, el retiro.
22 Reseña histórica del ahorro. El ahorro en la República Argentina.
La obra de Rivadavia.
45
32 L a Caja Nacional de Ahorro Postal: creación, progresos, situación
actuaL
42 Lecturas, narraciones, cuentos, anécdotas, fábulas y proverbios,
El ahorro en el folklore, Paráfrasis, ampliaciones y síntesis, Composicio­
nes relativas al ahorro y a la economía individual, familiar y sociaL
52 Aplicación de motivos vinculados al ahorro en dibujo, trabajo
manual y otros aspectos del programa escolar, Organización del grado
para la práctica del ahorro,
46
MÚSICA
PRlMER GRADO INFERIOn
(Este grado debe as,;,stir sólo a la clase de música)
1 - Ejercicios de r espiración y de emisión vocal.
TI - Himno y canciones, juegos y rondas mimadas.
El profesor hará escuchar y aun entonar el Himno Nacional
Argentino, como preparación r emota para la enseñanza que se
iniciará en tercer grado.
Para las canciones, juegos y rondas, el profesor podrá uti­
lizar entre otras, las siguientes : Garmen S.' de Alemandr;: " Su­
be y baja" t "La veleta", "Perico el explorador", '''Mi casa" , HL a
Villa de Beodez", "Con bonetes de papel" "Cien soldaditos";
Jo sé André : "Juguemos en el bosque", "Los oficios", liLa glo­
ria de Teresa"; úu,is R. Sammar"tino: "Cantos y rondas infan~
tiles"; Clemente Greppi: "Juegos y rondas infantiles" ; Evaris­
ta Escobio: HLas galeras"; A. L. Rocca: "El caracol", "Tiene
mi manito"; Gayeta.no Troian;:
"Mis s oldaditos"; LAta Spena:
,
l. Soy chiquitito", etc-, etc.
J
III - Ejercicios rítmicos.
Cuando las éondiciones del local escolar lo pennitan, el pro­
f esor podrá realizar breves ejercicios de esta índole. "Seis
piezas breves para ejeroicios rítmicos", de Rodolfo Sastre.
GRADOS PRIMERO SUPERIOR Y SEGUNDO
(Estos grados pueden as·i stír juntos a clase de música)
1 - Ejercicios de respiración y emisión vocal. TI - Himno y canciones, rondas y juegos. El profesor hará escuchar y aun en tonar el Himno Nacional
Argentíno y aquellas marchas y canciones por las que los alum­
nos deIl)uestren interés, como preparación p ara la enseñanza
que iniciará en tercer grado.
47
ID -
Para las canciones, rondas y juegos, el profesor podrá uti­
lizar, entre otras, los siguientes: Carmen S. de Alemandri: "Las
olas del mar", ''La banda"; Rodolfo Sastre: "Trotamundos",
"El baldecito", "Mi corazoncito", "Rosquitas de maíz"; A nto­
nio Miceli: "Pomporerá", "Bandera hermosa", "Rondas y can­
ciones de cuna'; Lita Spena,: HPlumito-Plumón", '/La tijera de
mamá", tiLos sapitos"; Luis R. Sammartino: "Buen viaje"; Jl1..­
lián Agu,irre: "Arre, caballito", "Era un ratoncito"; Torcuato
Rodrígnez Castro: "El negrito Mandinga"; Carlos Snffern:
"Por los campos verdes"; Athos Palma : 4lQuiere a tu casita",
"Canción de niños", "Tres canciones de cuna de estrella flo­
rida"; Abraham Jnrafs7,y: " El sapito glo-glo-glo", "El marine­
rito"; Celia Torrá: HMi reloj"; LuciZa R. de Trenes: uLa ronda
del gallo ciego"; Víctor A. Pasq-ués: HEl molino", "La traición",
"El cola blanca", etc" etc.
Ejercicios rítmicos.
Cuando las condiciones del local escolar lo permitan, el pro­
fesor podrá realizar ejercicios de esta índole : marchas con
evoluciones, movimientos diversos con trozos musicales en
2x4, 4x4 y 3x4.
GRADOS TERCERO Y CUARTO
(Estos grados pneden asistir jnntos a clase de música)
1 - Ejercicios de respiración y de emisión vocal.
JI - Himnos, marchas y canciones de enseñanza obligatoria.
ID - Canciones del repertorio general.
GRADOS QUINTO Y SEXTO
(Estos grados pneden asistir funtos a clase de música)
1 - Ejercicios de respiración y de emisión vocal.
JI - 'Himnos, marchas y canciones de enseñanza obligatoria.
ID - Canciones del repertorio general, a una y dos voces, con
sin acompañamiento.
y
HIMNOS, MARCHAS Y CANCIONES
(De enseñanza obligatoria)
Los señores Profesores de música deben organizar la enseñanza y re­
visión de los himnos, marchas y canciones que para cada grado se indican,
de tal manera que el alumno, al egresar de la escuela primaria posea el
dominio completo de todos los incluídos en esta nómina.
Deben considerarse también de enseñanza obligatoria dentro de
~8
cada establecimiento, el Himno de la Nación extranjera cuyo nombre
lleve la escuela y, en su caso, el himno al Patrono cuya letra y música
hubieren sido previamente aprobados por la Superioridad.
Para tercer grado:
"Himno Nacional Argentino", de Vicente López y Planes y BIas Pa­
rera, año 1813, versión de Juan Pedro Esnaola (1860).
"Saludo a la Bandera", de L. Corretger (en el tono de re bemol
mayor).
"Mi Bandera", de Imbroisi (en el tono de la bemol).
HCanción a la Bandera", de la ópera "Aurora", de Héctor Paruzza.
HHimno a Sarmiento", de L. Corretger.
"El triunfo', versión de T. J. Wilkes. "El sombrerito", versión de T. J. Wilkes. Para cuarto grado:
Además de lo indicado para tercer grado: "San Lorenzo", marcha, de R Silva, arreglo de C. Greppi. "La Bandera", de P. Romano, (en el tono de la bemol). "Nostalgias Santiagueñas", zamba, de los Hermanos Á valos. "Viva Jnjuy", bailecito, de Rafael Rossi. Para quinto grado:
Además de lo indicado para Jos grados tercero y cuarto: "Marcha del Reservista", de A.Cifolelli, (en el tono de sol mayor). "El hnmahuaqueño", carnavalito, de Edmundo Zaldivar (h). "Marcha de la Educación Física", de A . .cifolelli. "La canción del Infante", marcha, letra y música de Domingo De
Ruvo.
"La condición", de Leopoldo Montenegro.
"La Virgen Generala" , de Chazarreta, armonización de Luis R. Sam­
martina.
Para sexto grado:
Además de 10 indicado para los grados tercero, cuarto y quinto: "Yerba buena", zamba, de M. Gómez Carrillo. "La canción del carretero", de Carlos López Buchardo. CANCIONES DEL REPERTORIO GENERAL
Se incluye a continuación una nómina de canciones de entre las
cuales pueden los señores Profesores seleccionar las que deseen para en­
riquecer el repertorio de los distintos grados. Si los señores Profesores
desearen enseñar canciones no incluídas en esta nómina, ni en el folle­
to "Lista de Cantos Escolares", deben solicitar autorización de la Direc­
ción General de Enseñanza Primaria acompañando la letra y la música
49
de la que hubieren elegido. Esta indicación es válida para las escuelas
que llevan nombre de Naciones Extranjeras con relación a las canciones'
del folklore de esas naciones, que deben enseñar de acuerdo a lo esta­
blecido en el Calendario Escolar.
" Canoión Patriótica de 1810", atribuida a don Esteban de Luca, año 1810 (armo·
nizada por J. GiJ) .
"La A .?:ulada Bande ra del Plata'\ atribuida 'a BIas Parera, recogida p or D. I s mael
Guerrer o, año 1820 (armonización de J . T. Wilkes )!.
uHimno al Libertador Gen eral San Mart in», música de Arturo Luzzatti, letra
de S egundo M. Argaftaráz.
u H imno al ArboZ", música de J. Serpentini, letra de S. M. Boucau.
"Las Banderas", de Julián Aguirre.
~(Tri8-t e
Nº
41?J
de Julián A g uirre.
r'Fiesta en la Aldea", de Julián AguiI1'e.
(fEZ ZOl'Zal", de Julián Aguirl'e.
,rNostalgias Tucumanas", de Atahualpa Yupanqui.
"El .A1''1'i6TO'\ tonada norteña , de Atahualpa Yupanqui.
"Carnavalit o Quebl'ade ño!J~ de Hermanos Avalos .
"Zamb ita Linda", de J osé M . Ayl1ón.
((L os Amores", d e Andrés Beltrame.
«Bendita Seas, Escuelita n , de F elipe Boero.
"Canción de Cuna", de Juan Brahms.
"R onda de las Mariposas" , de Her minia ~. de Cogliati.
"Su..~pirito8J>, de Evaristo Escobio.
"Zapa teado Entrerriano", de Evaristo Escobio.
" Mi8 Dedito8", d e Evaristo Escobio.
aDu,erme, V ida Mia") de ' Raúl EspoHe.
aLa Z,njancia", de Raúl Espoile.
"El P alito", de R a úl Espoile.
uH'I.¿ainito", de Raúl E spoile.
((Z amba de V argas", v ersión de Vicente }I"orte,
«(Ga to Oorrentino", de Vicente FOl'te.
"La Riojanita", armon izada por José Gil.
"De Aquel Oe'rTo Verde", armonizada por José Gil.
" Morera de mi Tien'a n ) de José Gil.
"Paisaje JJ , de José Gil.
"Patria Grande n , de Jos é Gil.
«Vidalita del Bantiagu e'¡¡oJ), de Gila rdo GUardi.
"Noche en, la Pampa", de Gilardo Gilardi.
"Arroyito Sen'uno'» de Carlos Guastavino.
UPueblito, mi Pueblo'\ de Carlos Guastavino.
"Canción al Arbol del Olvido") de Alberto Ginastera ,
e(Jugando en el Ceno", d e Angel Lasala.
uTropilla de EstreHas", de Angel L asala,
"Himno a la EscueZa RUTal", de María Dolores Lescano,
"Vida la", de Carlos López Buchardo.
«Mi S efio-rita', de Carlos López Buch a r do.
"El E scondido"7 d e Leopoldo Montenegro.
"L os S esenta Grana.deros"J de F. P érez Cardozo,
50
UI71tpl'esión", de Athos Palma,
"Doña Primavera", de Victor A. Pasqués.
UAy, para Navidadn , baUe<:ito, de Rafael RossL
" Los Camalotes", de Luis R. Sammartino.
"Melodia"J de Luis R. Sammartino. " La Abeja", de Armando Schiuma, rtVidalita-", de Armando Schiuma, ((Carabelas", de Armando Schiuma. "G ,'unadero.'f de San Martht!', de Armando Schiuma, " La Condicwnn , de Scolati Almeyda. <fEl Indiecito", de Oayetano Troiani. ((La Cabrita Blanca", de Cayetano Troiani. riLe, Província11.itCl!', de Cayctano Troiani. ((Oración a la Ba71(l.eraIJ, de Celía. Torrá. "La L orencifa", versión de José T. WUkes. rr V eil~te Canciones Escolares», de Alberto Williams. VILLANCICOS P OPULARES
( P ara 1.0'8 alumnos de 29 a 69 g1"ado; de ensellanza voluntaria)
UVamos pastorcillos". "En ei portal d.e Belén". "Veinticinco nación el N -i ño". " AM vie-ne la vaca"....__ 51
DIBUJO
PlUMER GRADO INFERIOR
Gráfico espontáneo del niño.
Dibujo de expresión o imaginativo.
Dibujo con modelos individuales tomados de los motivos de trabajo.
R epetir, formando guardas, elementos simples tomados de las uni­
dades de trabajo, con y sin patrón, (hojas, troncos, macetas, etc.), con
fin es decorativos.
Ejercicio técnico: adiestramiento de la mano.
R econocimiento de formas y tamaños.
Dibujo del natural: flores, frutas, hojas, de forma simple. Ejercicios
de aplicación. Guardas.
Dibujo de imaginación (fiesta patria, invierno, primavera, un cuento,
una ronda, etc.) , previa narración o preparación por la maestra.
PRL\1ER GRADO SUPERIOR
Como el grado anterior.
Aplicación de los conocimientos adquiridos en geometría.
Llenar seis formas geométricas con los colores primarios, obteniendo
dos tonos de cada uno.
Cuerpos redondos. Sombra propia.
Decoración. Gua.rdas aplicando los conocimientos anteriores.
Observación de formas naturales. Contraste de tamaño. Sombra
propia.
Decoración: motivo simple con los colores básicos de nuestra alfa­
rería (negro, rojo y blanco).
L'Ilaginación: fiesta patria, las estaciones, el viento, medios de comu­
nicación o ele transporte, etc., previa narración por la maestra.
SEGUNDO GRADO
Como en el grado anterior. Dibujo analítico: hojas, flores, frutos, plumas, etc. 53
Dibujo de un ob jeto en tamaño natural, ampliarlo y reducirlo.
Guardas con los elementos analizados, con y sin patrón.
Modelo del natural, d:os formas, una de superficies planas y otra de
superficies curvas.
Adiestr amiento de la ma no. Llenar una superficie con un color plano.
Llenar una superficie con dos tonos. Llenar una superficie degrd~
dando un color.
Modelo del natural, con cuerpos de superficies planas y curvas. Som­
bra propia y proyectada .
Decoración. Guarda alternando elem entos. Aplicación de colores
primarios.
Guardas con motivos populares. Combinaciones con colores rojo, ne­
gro y blauco en decorados.
Composiciones gráficas can motivos del ambiente.
Modelo del natural: una forma manufactnrada, otra form a n atural.
Imaginación: como en .los gr ados anteriores y , a demás, cuentos de
carácter autóctono, una feria , un puesto de flores, etc., previa narración
por la maestra.
TERCEr. GRADO
Como en el grado anterior.
Croquis de árboles, insectos, aves, etc.
Interpretar un conjunto con un solo color. Estudios de tonos, som­
bra, m edia tinta y luz.
Formas simétricas y asimétricas.
Con elementos simples, llenar nna superficie (mosaico).
Primeras nociones de perspectiva práctica. Hacer ver las variantes
de las formas de acuerdo con su colocación, con respecto a la a lt ura de
la vista (horizonte).
Dibujo analítico de elementos naturales. Modelos individuales.
Dibujo de un elemento decorativo simétrico que abarque una super­
fici e delimitada.
. . Dibujo de imaginación. Reproducción de hechos (un incendio, una
fogata, un accidente, etc.), fábul as, etc.
Dibujo de un conjunto de dos formas, una natura l, otra manufactu-·
rada. Plano de apoyo. Sombra propia y proyectada.
Elementos de decoración a utóctona. Su coloración característica.
,
CUARTO GRADO
Como en el grado anterior.
Gráfico espontáneo .
Conjunto: su ubicación correcta dentro de la hoja de papel.
54
Reproducción de elementos similares, simétricos o no.
Formación de colores secundarios. Aplicación.
Ampliar las nociones de p erspectiva práctica.
Mosaico con elemeptos geométricos.
Siluetas de personas, animales y plantas.
Croquis de árboles del natural. '
Estilización de formas. Guardas.
Imaginación: una procesión, una manifestación , un acto escolar, un
desfile militar, tareas del campo, oficios, cuentos, etc.
QUINTO GRADO
Como en el gr a do anterior..
Cr oquis de conjuntos.
Croquis de modelos vivos.
Escala de t on os. Aplicación.
Copia de un bajorrelieve.
Dibujo analítico de flores tomadas del natural.
Estilización. Simetría, homotesia.
Imaginación: las vacacion~, el carnaval, motivos patrióticos, un re
baño, una tropilla, el rodeo, etc.
M
SEXTO GRADO
Como en el grado anterior.
Conjunto de elem entos nacionales: cacharros, instrumentos, espuelas ,
mates, tejidos, etc.
Decoración y composición con motivos autóctonos.
Conjunto con bajorrelieve y paño como fondo.
L a perspectiva . Sus elementos. Aplicación.
Estudio del color. Alternar frias y cálidos.
Dibujos de imaginación con motivos de cuentos, leyelldas, mitos, la
f ogata de San Jua n, fiest as escolares y cívicas, baile criollo, vestimenta
típica, etc.
Estudio aplicando los conocimientos adquiridos. Siluetas, conjuntos,
et cétera.
55
LABORES
PRIMEH GRADO SUPElUOR
útiles. - Aguja sin punta, tijera de puntas romas y dedal.
lfIater-ial. - Cañamazo, etamina o canevá, hilo perlé en varios colores.
Puntos de costura. --- Bastillas, hilván , pespunte, punto atrás, punto
oblicuo de derecha a izquierda y de izquierda. a derecha, punto cruz,
en línea recta y alternada.
Aplicación. - Carpetitas.
SEGUNDO GRADO
útiles. - Aguja de lencería, tijera y dedal.
Makrial. - Batista o bramante, hilo rojo, hilo blanco NQ 60, tela
para la prenda.
Puntos de costura. - Bastilla, hilván, pespunte, punto atrás, punto
inclinado y vainilla.
AplicaciÓn. - Confección de una toalla con dobladillos vainillados.
Manualidades. Material. - Retazos de telas de lencería, hilo perlé.
Aplicación. - Carpetas, pañuelos, servilletas, etc.
TERCER GRADO
útiles. - Aguja de lencería, tijera, dedal y cinta métrica.
Material. - Batista o bramante, hilo blanco NQ 60, a lgodón para
bordar, tela para la prenda.
Punto de costura. ·- Hilván, punto por encima, bastilla, pespunte,
punto inclinado, punto cruz, punto riviere y vainilla.
En uno de los dobladillos se ejecutará el ejercicio de aplicación de
botones.
Aplicación. - Confección de una funda.
Manualidades. Material. - Retazos de telas, lanas para t ejer, ase·
rrín, bas tidor de clavos.
Aplicación. - Echarpes, capuchas, alfileteros, juguetes, etc.
57
•
CUARTO GRADO
Utiles. - Aguja de lencería, aguja para crochet o tricot, tijera, de­
dal y cinta m étrica.
Material. - Batista o bramante, hilo blanco N9 60. algodón para
bordar, lana para tejer, papel de molde, tela para la prenda.
Puntos de costura. - Bastilla, pespunte, punto inclinado, punto yer­
ba, punto f estón, punto riviere, punto presilla y punt o ojal.
En los extremos de la tela se ejecutarin dobladillos que terminados
midan dos centímetros y memo, cosidos con punto inclinado.­
En uno de los dobladillos se ejecutarán ejer cicios de presillas para
broches y en el otro dobladillo se ejecutarán tres ejercicios de ojales ver­
ticales. En un espacio del rectángulo se ejecutará un ejercicio de remien ~
do y, al costado de éste, se ejecutará un ejercicio de zurcido perdido.
AplicaC'ión. - Corte y confección de una bombacha.
Tejidos . - Ejecución de una prenda t ejida con punto crochet o tri­
cot, a elección de la alUluna.
Manualidades. Material. - Retazos de tela, sedas, paño, cretona, la­
nas para tejer, lacas, cordón, h110 macranlé, sisal, piolln, etc.
Aplicación. - Costureros, cubre-libros, cinturones, cadenas para lla­
veros, señalador es, jug uetes, etc.
QUINTO GRADO
útiles y mate-rial. -
Como en el grado anterior .
Puntos de costu,rcJ,. - Beauvais, sombra, turco, festón, mota, punto
inclinado, punto presilla, punto ojal, punto rivier e y bastilla.
En uno de los dobladillos se ejecutarán t res ejercicios de presillas
para botones; en el otro dobladillo se ejecutarán tres ej ercicios de ojales
horizontales. En el espacio comprendido entre el dobladillo y el punto
mota, se ejecutará un ejercicio de aplicación de tela de color, cosido· con
punto riviere y, a l cos tado de éste, se ejecutará un ejercicio de zurcido
cruzado.
Apl-icación. - Corte y conf ección de una combinación.
Tejidos. - Ejecución de una prenda tejida con punto crochet o tri­
cot, a elección de la alumna.
Manu.alidades. Material. - Retazos de telas, seda, paño, cretonas,
lencería. Rafia, hilo macra.mé, sisal, piolín y moliné. Hule, restos de la­
nas para tejer, etc.
Aplicación. - Revestimiento de botellones, vasos, sifones. botellas,
perchas, escobitas, plumeros, paneras, etc. Posa-fuentes . necessaire para
via je, porta-vasos, revistas, libretas, repasadores, juguet es, etc.
58
SEXTO GRADO
útiZes. - Aguja de lencería, tijera, dedal y cinta métrica.
Material. ~ Papel de molde, tela para la prenda, hilo para coser.
Punto de costura. - Punto por encima y bastilla.
Remiendos y zurcidos en telas rayadas y floreadas.
Costura a máquina. - Manejo de la máquina de coser.
Aplicación. - Corte y confección de un vestido.
Manualidades. Material. - Retazos de telas, seda, cretona, lencería,
paño, entretelas, arpilleras, puntillas, hule,. gamuza, cueros, hilo macra­
mé y sisal, crochet, moliné, seda vegetal, nylon, canevá, restos de lana
para tejer.
Aplicación. - Cubre-teteras, pañueleras, cubre-manijas, cubre-bande­
jas, corbatas, carteras, bolsones, guantes, alfombras, cuadros, incrusta­
ciones y aplicaciones de motivos religiosos, símbolos patrios, motivos flo­
rales, etc., delantales, juguetes, etc.
Telares . - Ejecución de telas a elección de la alumna.
Aplicación. - Confección de una prenda.
OBSERVACIÓN PARA TODOS LOS GRADOS
De las manuaUdades. - En la enseñanza de manualidades, la maes­
tra hará ejecutar uno o más modelos dentro de los que se mencionan para
cada grado, teniendo en cuenta la capacidad y posibilidades de la alumna;
aceptar el material que la misma provea.
,
.
PROGRAMA DE DESENVOLVIMIENTO ESENVOLVI
PROGRAMA DE
MOTIVOS DE
UNIDAD DE
TRABAJO
TRABAJO
ro I
I
C
oR
R E L A CIÓ N
1 N F C) R M A T 1 V A
que constituyen la familia: el padre, la madre y los l:l':1J1~Ul.DS. ('\/-,,-n-bre-d-e-' -c-.-d-"-ll-n-o-. - .-­ - - - -- - - ­
Los traoojos del padre y de la Dlallrc. La ayuda de todos.
~ Il ESCUELA y
Deberes p<':ra con los padrc~ y hermanos.
MI IiOGAR
El ambiente esco- Los compnil<:: ros, la maestra, los otros maestros, el director .
lar.
~ombre de In ,maestrJ., de los ccmpañeros y de las 'personas cuyo Ln,t'.t, S(la frC'Cuente en In escucl íl,
dcch~s (l.~l día ~scol Rr. La buena condnct~. ACCiones bue n?s y m.j,~. La voz de la conciencia.
Los utiles: el lápiz, el cuaderuo; uso y cmdados corrf>S~on dIentes..
El cclificio escolaL El patrcno de la escuela. C ODocimitD l.o de loda la escua 11: palios, 1.1.1 thti; muscos otras salas de trabajo, dependencia
- - - - - - --';-\-,-; -¡-n-nu
-·-Ii-. -.
l . -.
- --T PCI!;onas
¡
administrativas y s;uütarias.
l)lanl<lS, á rboles y animales de la escuela.
•
,
Ln. bandera y el escudo: su preseneia en la. escuela. La sa la sa mnrut.ul Uilla..
Mi salón de cla se.] Muebles, útil es, cuadros, adornos. El p.óecr o el patrono del aub..
El material escala,·. Cuidados que requiere su conservación. La Qt.:unu mía y el ahorro en el uso del IIla terial.
La higiene del aula.
~
Donde está ubicada: c<l lle y número lI' otra forma de localizaci6n
Mi c..sa.
Dcseripc[ión [de la casa; principales dependencias, muebles, utcmq.lius;u t.'uid:ulo. fU gie nc de la casa, ven tilacivn. El air
yeso.
_
'
1 El hogar de todo~. Nomb re de la calle de la escnela y de las calles q ue rodean la mallzaiJ h\ lit la escuela. Persoo<lS que fr ec lJ<.:ntan la e~
.
cuela; los padres, las a utoridades, los maestros, los niños, el .'. "sona! de servicio. La Cooperadora,. el comede
j
cseolfll", etc. La Agencia EscoJar de , Ahorro Postal. La e~operaC1 ~ 1 de todos. I Las fies ttl~ en el La fecha del día en el calend tnio. El día y la noche. Los dlas de 11 . 'g.Jana
hogar.
Oías de trabn jo. Días de fiesta.
l 'iC
•
Las fiestas familiares: el santo y el cumpleaños. La Navidad. Aüo 'S'l(;''l \"(1 )' B.eyes. Otras festividades del lugar. Las fiest[
de la Patria en la familia.
1::
La vida familiar en los cuentos infantiles.
Las CfmUlemoracio" Los símbolos nscionalcs: descripcíón y significación. L os pl6eclcs: ~i:'"l.QaioS de sus vidas. L a esencIa en las fiestas de
Fntria. Rela tos con relación al lugar y a otros lugar t.-"S de la P <ltri;t Of!!> y las fies t.as
en la e~cuela. Lo~ vecinos en los <tetas de la escuela.
(Este motivo de trabajo se repe tirá adecuándolo con ocasión de (;!\da c:.:debración . Ver Calendllrio Esrolar).
i
I
L===_==.=,:'..;;.
2. -
1 Calles
1
y cam inos
EL CAMI NO DE
CA SA A LA
ESCUELA
\ Anímales y' plan.
b I S que se ven
en los alreded o·
res de la escueln.
3. M[ SALUD
....
___ _._. .
~~:..:..::==~
o;."::o_jJ.
.. '
,... ~
__" ______
. _ _ _ _._
. ....__
que recorra y cruzo para llegar a la cscuel::.. La calle, hs ¡lC - 'IS ) c;~~ació:''';'los b~~dío~. ..~ . - ---- ­
IP~:lza, igicsia y. edif~c:ios más ~m porta.ntes de los alrededores de la t~sr.-~~i8: .5 ._
I VUlS de comunlCaClOn y medIOS dc tran sporte que se ven P-D el t'JIll 'lno a b escuela y otros (..·onocidos por el lUOO .
1
La policía, 101. gendarmería, la policía marítima, los bom beros, cte.
.,
ICalles
cost u mbres.
Prineipal€s animales conocidos p?r el níiio, con prefe rencia Jos dd 11.1--, ¡u-. \lida
Medidas de proteccióo y de bigiene. Profilaxis de las enfer mt:diHks ' . -~: . en n~\O~s ( ue ellos pue.dcn transmitir.
Plantas del ambiente qne rodea al niño; características y nti lidade· A ' · ~i .~. l arbusto~ y hjcrbns.
Plagas, forma de combatirlas en el lugar.
t
.
======~_.oi
=::---=--; -:::....-=--==-=----==
arwnales:
carne,
leche,
queso,
manteca,
hucvos, ',:.1 ."'-""--,._-_c:-.==-.-'"_ -=,~-=:-=
Los alimentos.
Principales aJL"TIentos vegetales: verduras, frutas, azúcar, horta liz<ls. p;..O :1.1 :, 'ajes
U~I, e le , .
Princjpales alimentos lUlOerales sal, agua. Condiciones de una aliment ación sana pam el niño.
Los juegos.
Ln ~imn ns ia y la salud. Juegos y juguetes pH!feridos.
ri,
Cómo juegan los niños en otras regiones.
La higiene corp o- ¡ Importancia de la higiene corporal. El baño. Cuidados especiales: l.H/( "1 manos wlas oido.
Cuidado de los ojos. Higiene y cuidado de la ropa. La buena postur 1
•• ,
"
,
ralo
La hjgiene del am- Aire y sol. El polvo del ambiente. Como se transmiten alguuas eufr;TU u:d.I.u1es. Uso del pM udo paf<t toser y estomud¡
Limpieza de las habitaciones y demás dependeneias de la casa. lnse. JIl~ transmi sores de enfe rmedades: cómo comE
!liente.
tirI os. Residuos yaguas servidas: med idas higiénicas.
Vacunación. El médico. La e nfermera.
IPrincipa les alimentos
o,
I
PRIMER GRADO INFERIOR
I
TRABAJOS DEL ALUMNO
OBSERVACIÓN, ASOCIACIÓ)/ y EXPIlESIÓN
----Expcrie11~¡;---~ cicrc.:~l~- ---- -O ¡E---:---~¡~--G
'
-~-:r--··
·
'
fa
sen a
ra tea
dlCa
.
d e VI·d a pr'á
I
PROPóSITOS FORMATIVOS
(Valores, aptitudes
hábitos)
y
Motora ~;nual-I
.
Y ;Ir( ¡shoa
,
Pr:\dicns para reconocer el aula, el banco y l' Expresiones I Dibujo de cscen:lS escolares, ,1 Consbncci6o de ,muealgunos Jugares impOl"tantes.
adecuadas. I Oibujo (copia) de palabras
bIes con cartulma O
PrncUcas de sociabilidad en la escuela y en el l Poesías.
r
o frases relacionadas con
'pa~e~.
hogar, visi tas, suluclos, conversaciones, jue- Voca bulario ! los temas.
1 E Je r CICIOS de plt~gado.[
gas, paseos por la escuela y ejercicios de
relacionado Ejercicios de inicia ción en la . Ron~as.
marcha con paso nlltural.
. con los moescritura media nte dibu jos PcesJ<ls.
'[
Prácticas para ordcnar y conservar los difc~ 1 tivos: nom _1 es pon táneos y sugeridos . Juegos.
rentes Lltiles. Tralxl.jos individuales y de
bres, cualide imitaci?n, con patro:lés , l' Canciones.
I
conitmto para me jorar el ambiente de la 1 d.acles y ac- . de., . de diferentes molivos Colocar carteles con
cs<.:ueJa.
clones .
1
conSIderados en clase.
los nombres de los [
Prácticas para inculcar en los niños venera-j Comentari o!). E" '.
d .
mUjjbles y útiles más
ción por los símbolo!; patrios.
EjcrC'i.cios de Jer.CJel.os. e
comunes
Prácticas de asco y ornato del auln y det 1 e lo c ución.
d.lscnnHnnCuidar pá jaros, plan tas
hogar.
Co rr e~ ir la
c lón de al .
y f1on:s.
I?iesto.s con la ('olahor·.ción de les niños
pronunc ia-I gunos e~- I'
Preparar adornos, ban-I
El>:cursiom:s 'por los ·a h·cded ores de l~ cs~ón y en-¡ 'I~entos. e
de,r ilas, gall ardetes,
l
nqueeer el
a s pal a.
gUias .
Ej~~~t:~ a los niños en cruZ;)T la cane d e lenguaje. E' bra.s,.. f ' D· b .
Dra.Dla~.izacioncs.
.
1
1 Cuentos· lu seo)1C e1 lilos es- Invltnclones'
Decorar'd
. J
cbas y Ilompon'e.neos y
1
.
manera convemcnte; eoleada en a esene ti
y salida de la l:senel a.
VI
a. V e
bres
su .'e rid os
as. .
.
trabajo _de ~ ..:
g
Co~strUlr esccnas fam~Práctica de ahorro postal.
·. ..
d
l· b ·ó
,.
d 1
lo s nino s Escll brr orasobre el teh nres .recortando Í1 ­
E ]CrCIClOS e 00 a oraCl n en L.15 tareas
o n c s so·1 l
I
eo t rcia
s ma
'
~rasyslueas.
lOgar.
.
,
bre el te- Dccorar tar- C ., .
.
d f
ons rUlr una casita y
Cuidado personal de la ropa para ahorrar ta-I
.
éregIOnes)
ma.• b'
¡etas
e l're:lS a la maurc
poC'a5.
1:;'
"·6
.. mue bl ar 1a en , re l0 ­
"
..
' .,
.
I r... se n
Ir un
' lClt"C I n
d os.
Lectura dian a de la fecha. ObservaCIones re-¡
I
saludo con
por el sa n-I C
d
ferentes a las condiciones del día y a los
1 motivo del
to o el cum­
antos y ron as.
l'
e umpl ca-' pleafios .
cambios relacionauos con el tiempo.
.FcsLcjar el día de la madre, padre O hermaños
[
nOíl. PJ"l'parar nn regal"o;;,
, . ==~
La cscuela es el segundo hogar. La escuela
es para todos.
La cortesía y la moderación en el lengunje y
la maneras son importautes para convivir
con los demás.
La colaboración y la obedje ncia son impres­
cindibles en el hogar y en la escuela.
Debcn mod erarse los impnlsos egoístas, La
earidad y el amor al prójimo.
Un sHio para cad a cosa y cada cosa en sn
lugar.
La verd ad, la obediencia y el respeto a los
pa<h·es, maestrOS y superiores.
La felicidad del hogar naoe de la c01abo ra­
ción d e todos.
Aptitll..des y hábitos: Sooulbil id'ld, orden , cui­
dado, economia, colabora ción, aseo, clari­
d ad, esmero, c ultivo de la imaginación,
construcción, cortesía, higiene, ornato, ob­
servación, narración, recorte, cuidado, ctc.
Vocabubrio y I Esc ritura d el Dibuj as· es­
Pr:íeticas para acostumbrar a los nmos a CUD)e locu c ión l vocabulario
pontáncos,
hículos con eartuli­
sngerido.o; y
plir las rcgIas d e seguridad en el tránsito.
na, cartón o madera.
r elae icna -[ d e l t ema .
Prácticas p:.ua aeostu mbru al niño a ser cor­
dos con el , Ejercicios de
ecn pa trón Cantos y rondas.
tés.
tema.
I diserimina­
so br e l os
Cuidado de plantas y animales.
, N o m b r e s, 1 eió n de los ~ motivos d el
E jeTC'icios de asco persona l.
lema.
1
cualidades
c l c rnentos
y <tecioues
de las P8­
de per sa·
labras.
Evitemos las malas compañías.
La seguridad personal ucpende del cumpli­
mien to ue las rcglas del trúnsito.
Debemos velar por nlleso'a segnridad y la de
nnestros s~lflei a[ltcs.
Debemos cnidar los animales y las plantas
útiles.
Aptitudes y h{¡hitos: Observación, eompl'Oba­
ci6n, orden, respeto, limpi ez,,'l, esmero, cons··
trucci6n, r~,corte, colección, clasificación,
etcCtera.
I
I
I
I
I
I
I
I
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I
I
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ci d
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p:~:~-;:. cX~~'~~i~';~~:.
-
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I
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~:~'~~ir· --;tint~s
v:­
~~~~. y ca­
Poeslas.
I Cu('n tos.
1
I
___
I
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_______
,
==~_
I
es- Alguno;~lato~-f~:-s-:~ 1 Cuiua r
¡
Observaci ones sobre los distintos alimentos. 1Vocabularic y Eseritnrns de! O 1 bu ¡OS
la s:ll ud del cuerpo y del alm a es un
Acostumbrar al niño a alimentarse racionalelo c ución. I o ra c iol~ cs I püntnneosy
valorcs alimenticlOs
deber d el hombre.
mente.
Conve rsacio sobre el tesugeridos.
apropiados para el E l jm' go P-S indispensable pua la salud del
Acostnmbrar al niñ,o a jugar lealmente con
ncs y eoma.
niño.
niño.
sus compaíí.cros y a eomp.utir los juguetes.
ment a ri o s
¡
Prcparar lista de eom i- La ¡m'actica de :a virtuu forLal ece al bombre.
Pr4cticas dc higiene corporaL
sobre el te.
d as para un pasee 1 La ligiene es la llave de la salnd.
Vigilando. de la buena postura,
ma .
1
campestre.
l' I\ptitudcs y hábitos: Obsmvación, indagación,
Prácticas de higiene del aula,
l·
Juegos.
compañerismo, colaboraoión, limpieza, ayn­
.1<1 mutua, etc.
I
I
I
J_ _ I _
[
PROGRAMA DE
DESENVOlVIMIENTO
UNIDAD DE
MOTIVOS DE
TRABAJO
TRAllAJO
1.
I
NUESTRA
ESCl:ELA
COR R r:LACIÓN
La casa escuela.
La f;sc.:uch y sus
El músuL
Ubicación de l~s
El patrono dc la
Los padres. Las
disciplina, la
urbanidad.
El aula.
La vida en la es­
cuela.
INFORMATIVA
aulas, patios, bibliotecas, museo, sala de ilustraciones y otras dependencias. Orientación. Plantas y pájaros.
ah8ituras, mucbles y útiles de trabajo. Limriezn y ornamentación. El patrono del aula. escuela. Las autoridades. Asociaciones Escolares. Los actos cscolares. Deberes do los alumnos: la solidaricL1.d y la cooperaClOn, la
puntualidad y la corrección. El salndo a la bandera. El saludo a los maestros y a los padres. Normas de
l
I
12.~~
1
Las calles o caminos. A dónde cunduccl;.c' -S;~~h~~do de sus nOl;;br-;' -L~:~k;::~" l;'~~'f~~-;;;~ p~l;l;cos y pl;\-~d~;'-1t~I-;L:zas,
lo::. monumentos FlCstdS Leycr.d"s del lugm. TradiclOnes pop~llares y notIcias hist611cas j\.ledios de comuuicaóón y
I
.transporte. Edificios históricos del lugar.
Arboles del lugar o IEstudio objetivo de los árboles más comunes del lugar y de oiros vegetales característicos de la zona.
barrio.
;
El trabajo en ellu-II El trabajo del hombre en d lugar. La solidaridad y la cooperación en el trabajo. El trabajo y el descanso. El descanso
gar o barrio.
dominicaL
Dignificación del trabajo.
El orden y 1-1 sa- i Guardianes del mdeu. La policía, la gendcrmería, la policía mftriü ma; los bomberos, etc.
I La higiene del lugar. Colaboracióu de la población.
ludo
1 La asistencia sanitaria en el llJ.g~ ~~=.!EL médico. La hermana de caridad~.~~~=
Ammalcs, :,egeta-ll~()S pnnclpalcs productos: car~es, leche, mar:tcca, queso, huevos, miel, etc.
les y mmerales Cl~lc<tlcs, pan, vcrduras, hortalIzas, frutas, azucar, ctc.
que nos alimen­ El agua, la sal.
bm,
Importanéia dé los dislintos productos animales, vqf,etalcs y minerales para el organismo, especialmente el del niño. Las comidas del El desayuno: elerncntos para un buen desayuno, hogar.
El "lnmerzo:" platos nutritivos y a la vez cconómÍéos referidos a la región. La merienda y la cena: ídem, idem. Algunas enfermedades infantiles causadas por la mala alimentación. Normas para la buena digestión: la higiene, la cordialidad en la mesa, la tranqnilidad, el descanso. Los g n e trabajan I Diferentes trabajos relacionados con la produceióu dc alimentos: la ch<-wra, la granja, el campo. El comercio y la industria
para que nos ah- I
alimentaria en el lngar.
mentemos.
_-=_'=__
_="'"""cc----==
Mat.erias primas.
Plantas y animales que dan materia prima para la indnstria del tejido: la oveja, la vicuña, la cabra, el gusano de seda, el
lino, el algodón, el cáñamo, etc.
.
Las industrias del Historia de mi vestido, Instrumentos y máquinas de tejer: el huso, la rueca y el telar. La aguja y la máquma de coser.
vestido.
Los distintos oficios vinculados con el vestido.
Las prendas de I Nombres de las principalC's prendas. Condiciones qne las caracterizan según las estaciones.
vestir.
! Cu idado qu e requieren,
Cómo visten Jos nii'íos de otras regiones. Cómo vestían los nii10S de otras épocas.
La sencillez, ~ eoonomÍa y el buen_.E~lsto en el vestir.
_'--'~'---_C-_=-'-====-~"C~~~~_~~~
Los símbolos.
El Escudo, la 13andcI'H y la Escarapela, el Himno Nacional: significado de cada uno y relatos relacionados con ellos.
Los próceres.
San Ivlartín, Belgraüo, Moreno, Saavedra, Brnwl1, Rivadavia, Sam1iento.
Próceres vinculado.s a la organización nacional y a la región.
Las fechas de la Cada una de las fcchas del Calendario Escolar se considerará en su oportunidad con todo el detalle y todas las relacio­
Patria.
nes qac el macstro considere interesautes para la formación patriótica dc los niños: Significado, hombres y mujeres
que se destacaron, episodios de sus vidas.
Características.
EL LUCAH O
EL BARUlO
I
I
3. ­
LOS ALIMEN­
TOS
I
_________o
4.MIS VESTIDOS
le­o. LA PATRIA
~
,_----=:,=:=-_, ~
i
1
= ~=_=-_
oBsiii~VACrÓ;: ,\S~)(1ACr~)N
____ o
Expt;rie nciai
.
Oca1
y
-
EXPl\E5~Ó:\'
CfMi~
Escrita
,
dbtnncias y longitudes. :
Cálculo nprotim'ltivo .
I
ue
cuidodo
les útiles; 1
la disti ntas tnrcas rela- ,
cionadas con la vida d el
:mla, a carg o de grupo I
de niños.
j
1
1
===---.---:-=.=-=-=
ObSerV.lc1or:cs rcbdonadil s
con el luga.r.
Colec<:ión de relatos rela­
cion ados con los mot i­
b.
~
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1
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,1
E
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I
,
"
"3
..,
I
1
Tejer
Confeccionar ropa pa ra b
O111 iieca. .
La·...ar y planchnr .
Reme ndar.
lugares,
y mOllllln<::o tos
,1
1
m u Se OS 1
h istóri* I
eos.
Villa y ciudad de Luján,
su histor ia y I.rad ición,
1·1usco y Basíli<:H.
Preparar c l aula paro las
record ncioncs,
observ,,'
ciones dd n at ur ~l y lá­
min as.
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bic rlos.
La alimontación del p ucblo es [nito de la colnbcraOrdenar el comedor.
eión y d el twbajo de todos.
.
Canlos .
Aptitudes y M.hitos: Obscrvación, comparución. cor- I Trahn¡o en la hu er·
tes fa, urhanid.'l.d. cultivo, ayuda doméstica, orde'- , I
ta escolar.
nacíón, imitación, e tc.
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p. lw~liaJ s;l~;--'Il-:-e lld~
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J
l"H r u lOS de. Pwpar a r .1d01;OS y ;cce - [' Pone r la mes a, ndor· La alim#lntaci6~~""~-;-i~' bnse de la sa lud.
-=
pr (' sión · 1 li0t10s para la mesa.
na d a.
Lof, alimentos deben seleccionarse por su valor nue.\
JU¡:!;1Ir a las visita s.
lritivo.
A l :!. u n (J s com,id as L:~ bobri ed ad en las comidas es una virlud q ue trae
se nci llas,
olras más,
Lavar vajilIlIs y eu· Todos tienen clerecho a una nllmenh\dón sn:1<"1.
i
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Cuidar plantas .
Cu idar anuna lcs.
Hilar, tC:1ir y dpva oflr.
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B
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'c;
para las excursiones.
1
Prn.ctic.: ¡1s de I.lrb;m idad y 1
cortesía en 13 mesa.
1
Visit.ílS a mercad os. ferias.
<.-omercios.
i
0­
.g-
PrelJu rar lista de comidas
o
"
Jl
Jl
uu x i li o.~.
(Valores, 2ptitudes y hábitos)
I
I 8.~ I
'",,;
...
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":"==-=--=-~--===-=.:..:=-
,I
PI\OPÓSITOS FORMATIVOS
I
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.:3
Ejercicios d e ed ucación
vial.
Rudim en tos de pri m e r o s
~J{! L()ra y Artística
i
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g:::l res de traba jo.
-----------1
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I
I
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Visitas y excursiones a lu­
-
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1
""-
vos.
Visih lS
SUPERIOR csce- I Com¡ b.1.~~i6n COil papel, I OrgH oi za r el musc:, ~ecu.c:rda sícmpre q ue eres l/iio d e Dios.
.' 'scola('artullna o ca.rtón.
I del aula, la bl- \ 1. . 1 1l1ll0 dche amor a la escuela. respeto a sus all Lon - 1
n,. .
' Sil uetas y escenas eseola- I bliotecil , ctcétern
dadcs, y venc Hlclón el. In P.1trm y el SIlS pl úceres
l.
res. ,
", P n::pnradón de ac- I La colJbowC1Ón de todos: pnr n el Lle n comú n P ler.:n(.!o y modelad.o.
tos escolarcs,
D rscIplma 'j scl,dundad Colcccionar, clasificar y
C,Hldad
1
preparar elementos p a- I
Amor al prójimo, ra el museo y la biblia- I
I Dio~ fu('nte d: ~oda razón y i,'!:iticia.
., lecn del fl ula.
I
I A.ptliudcs y hd";\tos: Obsc rv:..lclUo, comp rcbaclOn ,
'
1
didón, ilrrcglo, adorno, cllídado, rda to, constru c­
,
l'
ción, recorte, colaboración , respeto, el·c.
I
(
1
El sabor / la cultum son prendn ' ogmN de pcosperi­
l -- ---I
._dad. pul!l:.~~_
-_ _
____.____
1) 'I- \jIÓ S d c I Bccertar siluetas .
Imitación dc ofi cios. Respc to a la t radición .
1,1 ! pr (,~I\)n. I CclecclOllar 1 e ye n d as y C<l. ncionc...¡ y d <tn YlI S La coopcr<tción vecilJul faci lita y aumenta el progre­
1
, c )./
compaginar un libriLO.
popnlnres.
so d ul lugM, La hi.~iene general d epende de la ,
I
Plegad o y modelado.
colllbaraci6n de cada u no .
.
'1
ColecciOntll", ciasificar y
Combati r el cW"<clndcri¡,m o.
prep.-'H<1.r e lementos paAptitl!dc);; y hábitos: O bse rva ción, <.:Omprohaci6n, C(}ra el m usco y Ir, biblialección. indagación , recorte, clasificadón, im it<t­
teca .
dÓ t~, cooperación, aseo, modelad o, esmerO, etc.
¡
Arreglo y ornato del nula , r
' - - - - --
M::mo<"ll
:DiIIl II··t1
Ejercicios de medición de
[
,
/
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GRADO
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el rc~~~'do del tra Lnjo d e much~; .
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oorcros.
O'b11 ¡OS alullar. qui tar manchas
1 Escemf,('::tciones.
La Jl igi€.n c, .la sencillez y el dccoro c n el vestido,
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'1 ConfeccIOnar
trajes ca rac- .
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son el mela r a dom o.
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tcr i.\ltim s d e otras reg¡o- I
El Ju j(¡ cunduce a la miserin.
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1 ncs.
A::tüudes y hábitos: Observación, confección, ay uda
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do m ~s ti cn, ~olabor ~cién , paciencia, colección. cco­
. nonllrl., scncillez, ele:.
V i l ,c;.j:l ~- l os"¡ 'C~';:t-;{~,~i~~-a~-=~'~ ,:;¡~peJas Y TD~amatl~ar dif;~-;;~TT~a P; t:;¡;':'; ;-hacc ~is¡¡;k ' e n sus símbolos.
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~l bolos.
bandcras.
I t es escenas rela- I Vene rcmos la mem oria de nuestros iluslres próceres I
1)i~~.lJjn d e es - Consh\J<.:cioncs relacioné\* 1 donad as .c0!1 los
fun clad í?res . de la r,laciona!i?a.d y orgn niu ció n de
!,;IUn_1s l'e}ilebs eon los acontcda c ~ nteclml e ntos
la P<ltrlé\ hbre y dcmocratlci1.
J.t on a d as
mientas hist6l"icos con- I consIderados: hO - 1
e s'1) n J o s
1
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sid cl"ados.
garC11US. pop u.u­
a (lI on t ed - , Ejecución de adornos lXl n l:
res, y patrióliuas'l 01 lt:t lto~ de
los ne tos de la eSCUela. ) Can~IOJlc.~ . l.u . Id htlOtas . Coleccionar fi guras do es- 1'OC513S.
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ccnas históricas y d e
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PROGRAMA DE DESENVOlVIMIENTO
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MOTIVOS DE
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TRAlIAJO
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Geografía
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Nuestro paisaje,
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EL r,uCAR
! Observaciones relaclOnadns ÜbSé.TV3l:lOneS meteofolo-
I
con el sucio, las a gulls
y el clima del lugar.
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D O"! DE
Vi VI MOS
1 C run rll
y 'Cívica
~1, di ' p~H.~ 1je
q L, I El hQP,:\f, OUGstros
f.o: I:tIOgTESO de la
Zé.ln.l
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nuestros vecinos.
ILa vida social.
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2. -
EL PIUMER
, GRITO DE
1 LIBERTAD
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(ll;;je!f:tr E'l níñc que eo 1")Cl ti' l' n.J... rencias.
soci:Ll . Vidas e jemplares.
la z ona..
tr~b:~jú>
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eonoZ(;., ptll rcfc¡,cncu<; ¡
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pun,<-;abil'.J ad. El ahono,
La C'lja. Nacional de
Postal.
l,h1tl.hlirhL
de5: servicios pú
c-08 del lugar, h.ll1cio­
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I, Escenario histórico.
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IRutas belgraniana s.
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Los símbolos Na- j Lug;::Hes donde se creo, JU1'0 Y consCl'va la bande-
j cimmlcs.
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pe! , al Esc'udo, el lIim~!
E.<;cHI3.pda y d e l Hnnno.
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Radio que abarcan las au-¡' El
el descanso y tu I C.runhins upcr: 1, s en 1 MUllifc¡;taciones de la vida 1
toridades del lugar. El rccrE'.(}(;ióu.
¡ o:id_l r : ~(l:-.tu Hl~)re S de llis &odal: tnstil>..lcÍones . Mu- .
municipio.
1 EJ dc~a~? ~ominical. Re- I poMltlo~(;ti t' ,c el l:i.ú,) 1 luuJ i.,ruo. Tolerancia , res· I
1
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VCCJnOS
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con las actividades hucon las plantas, los <1UJ-1
1 m¡,les y los ruinc.ralcs d(~
manas del lugar.
Industrias locales.
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O c upaciones de l Obsel'vacioncs relacionadas I Observ<'. ciones relacionadils ' Cambi O'! Orrl:.lh¡S en Jo~: fa
1,
Idioma
Nacional
Educ.'lCi6n Moral
h l pailldn () b:,en ~,r el
gicas más s.imples Me- I
dios práct:it:os.
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Estaciones del afio.
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S EG UND O
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Experienci.as
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Excursiones.
! Dibujo, dE' I;!x-presión y
I illngH~ 1'S
1
Observaciones del suelo y
aguas de la zooa.
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PTIOPóSITOS FORMATIVOS
IM~pa
del lugar en re-I Estilizuciooes EsC<"nif:- 1A.nnon ío. de la Creación: Ningún lu gar
:if'vc (trabajo de co o_
caciones. Ca llciones v
de la l\ltTi:l nos es más querido. qu e
junto).
!
CuT.'ccionar
Observación de las carac­
terísticas de las estacio ­
nes del año en el hlgar.
Todos debemos C'umplir una tarea útil
elemen.tos
! en la sodpdad.
Práctica para la seguridad
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en el tránsito.
El trahajo disci plina y honra.
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Observaciones del n.turol ,
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Aptitudes y h{lhitos: Observación , COn1p rou;¡ ci6n, l11odclndo, pulcritud, rcpr ~- i
scntadón, orden) cJasi ficae16 n, coope­
mei<' a, con"meción, etc.
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Visitas a museos
res históricos re aciona­
dos con la unidad.
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IEl hombre es }jure por naturaleza.,
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p~z socia l y de progreso.
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Los servicios públicos \-elan por cl bien I
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Modelado.
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El orden kgal que respete la libertad
indh..-ioual, y la justicia es garantía d e
Cdción.
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. 1 aque aS.
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el rineón nataL
danzas populares.
naturales, figurados,
lá minas, y text~~.;
preparaCIón y clasifl-
PrA ctica del aborro postal.
(Valores, aplítudcs y hábilos)
Artística
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Escrita
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El pueblo qlllere saber de que se trota
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CanCiOnes
y anzas po­
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El patriotismo, abnegación, desinterés,
e 1 , d' de tlaIVOS
" hond.:! d
fOnTI;lCl'ó n cns.
.l a cna .e mo
' y
modcstia,
personajes
epo­
tiaoa del creador de nues tra bandera.
ca.
La Bandera de la Patria llevó l'\ liberOrnamentación del aula
tad a medio con tinente.
para festcjar la fc­
eha patria .
La libertad es de derccho natural y el
hom bre qll ~. nace con eH;) debe defen­
derla, instruyéndose para apreciar lo
q ue su pérd ida 1;i¡.¡;nHk:a .
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PROGRAMA DE DESENVOLVIMIENTO
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UNIDAD DE MOTIVOS DE
TR-\.BAjO
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3, ,-
EL CENTHO
POBLADO y
: LA ZONA
: RURAL
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Gcogra.fía
1\lülura lcza
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de los 1 Hcferenci<ts ('l 'Jos procc:;os ¡ CamLjo~ operados e n las Educ:\cion via l. mediOS urbano y rural ell
de produ ccJón, explota- ¡ vías dy (. lJlI JUJUcaclón y
lo que se refiere a a1[ción, elaboración y co- : de transporte de la
mentación, vestido y vi·
rnerciali:t,adón d e Jos I zan C!,
vicnda, }>'ormas ele V~ l1principales eleme nlos uti· I
euJación entre el centro
liznclos en la alhncnta­
.
poblado y la zona rural.
cí6n, el ves tid o y la vi-
I
! Re d caminero. local.
vienda. , [de a de nacionalidad.
1 El niño de ot ras Vida y costu.mbr cs d e
I Rcfen)uci:ts a los procesos
Amor . a la. Palda .
regiones.
nÜlOS en la~ ZOllas del
de produ cción, eXPlota- 1
país de d onde proceden
ción, el'1boración y co­
1
I
mercializ...1.c.1ón de los
,
: los productos qlJe se utiI
tiznn o consumen y CJue
pl'incipales element os uti ­
¡la son del lugar. Loc.'\lizados en la alimcntu­
ciún, vestido y vivicndu
]j¡;acióll.
que p'!'oeedcn de otras
zonos.
I El pu eblo y e l Interdependencia
N8.(·iollal
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,campo.
lo~
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Idjom ~
F"II tClación Moral
)' C h' Íca
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4. -
[-9 (~;-Jl:~~O.--"·:='~=-- 'rLc~a~:~ar
LA IN DEPE:-.!- 1
DENCIA
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l.a p rovincia
Tl1cl1mán. Heco1"fido
,
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I
de
los congfes n]es.
I
I
I
S,m
~1artín,
dencia,
I
Hu tas sanm arti.nianás.
'1
ca.:Jdo los
m
1. 5. ­
EL CUIDADO
i DE LA SALUD
La salud y los
mcntos.
relaciona do~
con la región.
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u,s Granaderos a ClibaUo, I 1:jGrcito de los Andes, I
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fc~ jó o y clima, Prepara­
ci6n y conservación de
Los alimentos .
Li~erHs
noticias sobre la ¡¡:'eeonO!:lía on la cocilla
alimen taclón en la zona ! La urbamd:l d en la m(:~ .l
en ép ocas anteriores.
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greso de fucumán. Rc- I
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vinc.:in , as iento de hl c:,cw:.. fp, ~ Indc?enden.- ¡ CH1. " ra n ClSCO N. Lapn- I da, F f:.1)' Justo Santa
Mar ia de Oro, Juan NI, I d e Pucyrr edón, etc.
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vida del prócer desta- Cabr al: ejemplo de lealtlHl
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Expcril"l1cias
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_. IVACIóN.
Observaciones del natural,
lámiIlils y mopas. i
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Sencillas expeJiencias sobre
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Ora l !
Escrita
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GrMlca
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y ü,kccionar, prf'pnrur y I Estilizaciones.
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~lF'1l\t>ntos
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p ulares,
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i. Modelado. .
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Aeromodelismo.
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Ap ti'ndes y hábitos: Ob'wrv;¡ci6n., CDm­
) probaci6n, colección , cconornlo., oola­
boracl6n, cuidado, coast.nncm, org~l:ti­
zación, construcción, esfuerzo, ordeu,
etc.
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Modelado.
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1Civiles, militares y sacerdotes tX1wpro·
metieron sus vidas, hnber~ y [:lUtO ,
1 parn mantener la Indepen.dt-lIda,
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Alegorías.
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Sa n, ,~~1artín es el hijo dilecto de la
C:illclon~s y danzas po·
Pub ta_
_ pulares.
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pu eblos de America
tlcnf:'n c(m el i
Galería de ~10tiv05 y 1I G~an Capitán una deuda de grohil1d I
persona jes de la époImperecedera.
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I \a' b'Itas: Obse rvación, COJU-!1
J n.pl1 Gues y
Ornamentación del aula
probac:j~n. r~soluci6n, colabora l16u, 1.)1- 1
para festejar la feeha
d~n, lmCHltIva, esfueno, j)t"l'S€ ! \·wnu · I
1_
! patria.
,CIa energía, sacrificio, crendbJi, con- ¡
fianza, etc.
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PROl'ósrros FORMATIVOS
(Vnlores, aptituUcs y hábítos)
La ciudad d epende del ";<llOpO.
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reales. figurad os, lá- EsceuihcaclOnes.
La cooperación e~tre la r:il1r1ad )' ,,1
min.LS y textos.
Caud on es y danzas po_
campo es cscncull para el progreso.
clH!> ¡fjcar
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I
l Ob~ervaciones.
Experiencias sencillas para
compl'obm- las propiccla­
des físicc- qu ímicas de
<.l lgun os alimento.~.
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Artística
! Maqudas.
l'
a museos y lugares
históricos.
AlimCi'ltos bás icos: obser­
vnción de Jos cameteTes
q ue aseguran su buen
estado de conservación.
Man ual
,
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I Visitas
I
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,\SOC!AUo,>
-- - - - y E,U>RE SlóN
productos des;j!lados :\
la olimentación.
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Visitas.
Proyecciones.
IJ E J" ~I:Y M .~
GRADO Dlbtl~
de
din¡.~;h:lf'~.
(;~;:~~~n ~-I' Colec-~i'6n, preparación 1 ~~:~i:ne::-'--"­-===--=---' I Confianza ' en
~iV;;;: ;,:~,~C~d:~-­
la
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..
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meo. tos nat urollc:i, fi- EstJhzaCl~ncs con fmes . La alunenhlclón s a~. y sufICIente ase­
gurados y láminas.
decorativos.
gura un hombre ntil a la soewda d.
y clasificación de ele-¡
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. .Consüucci ones: traba- I fu egos,
jos individuales y eo-
I
¡ lectivos,
1,
La gula y el ' luio atentan contra líl virtud.
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PROGRAMA DE DESENVOlVIMIENTO
UNIDAD DE
MOTIVOS DE
TRABAJO
TRAEAJO
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C O R R E L A .C 1 Ó '"
I - -•. -
{1\F Old'ATIVA
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Nlltu:ralczn
Geogmfía
1
Idioma
F.dtlcnción Moral
y Cívica
fUsiona
l'\aciolllll
----------------~
; La !'alud y el ves- l Materias primas de la :1.ona 1 Condiciones higiénicas del Indusm n rJo'TI~tir:a tnldi- f,CO'101l,l.Ía ee el vestir. i
que se utili.zao en la . vestido según la edad, ¡ cional tic J.J. .:.una.
j: 1 recato y la sencillez. i
I lido.
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confección de vestidos.
h, profesión y la esta ­
l
ción del año . Umpieza
, y desinfección de la ropa.
I
, La ,salud y la vi- r, M3teriaIes de cons trucc;ión 1 Condiciones higién icas de Ligeras n.:fcn!.lldj f' lD lo.. ! Clllhf lIecimümto de b Vl·1
1 vlcnrul.
I de la zona y provemonla vivicnd::l. Asee y CODcambl\,~ l1pc'r.J.d,
u L I ,jenda.
tes de otras regiones,
sen'ación,
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vívipnck ('TI la
.1&.
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1
La ,salud y 1<1
Centros san itarios del lu_ 1In¡portancia de la higiene 1 Superstidunes (1,-1 .
;. El JT1.édjco: semblanza mo­
glCnc pcr~omLl.
gar: Ubicación y medios 1 personal.
rebClOrutl.l,!i con ,1::1 (JT ;-! T!ll
d e trasL.'ldo.
I Primeros Auxilios: . heridas,
gen y t,mbmicl.Ito de 1.15 Il.u enfe.mlCra.. .
qnemaduras, picaduras,
el1r\'rm('(i:ldf'~: ('01 lb.:i.W" I L..r cartilla samtano.,
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slOnal elf' la MllpI-JIt"!I:l
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Cnhlemos
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la salud
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del alma
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La c::ua sencilla , alegre y limpirt,
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Aplitudes. y Mbi.tos : ?bservaci6n, COffi- !
probacIón, econ0111ÁCt, csfuer.LO, mo- I
I d.~n~ción . tempbnzn, sobrie~e~>_
! ~.J llc1:,.. recato, hu"m gusto, F1IClal!va,
! lJ rI~rinza, etc.
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nados con la unidad.
(Vahm.'s, aptitudes y hábitos)
Artística
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Observaciones p ersonales 1
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sobre peso y talla.
Práetíeas de primeros áuxi- (
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vara ser vir a fines moralmente supe- :
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Aptitudes y h ábitos: Observación,
p:robad6n, csP.lcrzo, colnboracióa,
severancia, confianza en si mismo,
volu ntad, empresa, e tc.
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UNIDAD DE
MOTIVOS DE
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Educación :Moral
y Cívica
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guas y m OdenJl~ .
cnza v ta pesca. EpOC3S
bs planias que se cultide la materia prima.
van en la rc o i6n y á~ Centros fabriles. L a pe­
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queña industria dornbi·
ma. Crecimiento y mul­
ticn .
I.ipucaci6n de los vc~c ­
tales de tallo aéreo y
I floreos completas. Crian­
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mésticos. Protecci6n de
las especies autóctonas .
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invasiunes iuglc"'~li
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SHavc.:ur~~ y Mnn'lil,.l. tJ:.a
Ln volunbd popular.
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mana ue :\l lyo. j'!km- , \',:tivos y españoles.
hrcs y m uIeres. An'unlo-I Hcsponsabilidad que im .. ,
cim ientos. Re rt!t~.ll!>;otll
~lica el ejercicio de la
de los he(;ho~ r.tJ 1-;,.1;
li bertad.
vincia as iento de ~II_ 1~.3 ..
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moral, su fr rdil.~i l)- •. 11,cupación de Belgrano :
ehos sa}je nt~:· d·
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por la cultura del pue-'
da con prefn':J\\J
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lacíonados r.:on la ( gil'
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la. El Himno NJ.L iOtr.ll:
Vicente l JÓpez )' ¡:P1:lot.·s
y BIas Pa~tlril. E l ~JEscu­
~lo: la ASflmhle", ¿f~J añu
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nicación y medios de
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Observaciones sobre germi~
nación de las semillas.
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dón de vías y medios
de transporte.
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sobre estabili­
dad de los vehículos.
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, La inteligená.l y (>J esfuerzo, ca njun­
ción realizadora.
Coleccionar, preparar y
clasificar elemeIltos
3usterid.ld y la sencillez son con-I
II La
di ciones ineludibles de la vida cepu­
reales, figurados, lá­
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minas y textos.
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dirigidos.
nes y escarapelas.
Estilización. La libertad es un don de
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La lealtad criolla es una de las virhl- I Simbolismo. Coleccionar, preparar y
des heredadas de Espafia.
Alegorías.
clasificar e le mentos
lleproducir la primera
La
emancipación de nucslra Patria fué
reales, figurados, lá­
Canciones. bandera argentina.
consecuencia de su mayoría de' edad. J
minas y textos.
Canciones, leyendas y Veneremos la memoria de los próceres
d::mzas populares.
y el ejemplo vivo de sus obras.
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Cartografía.
fscwificftdón.
Los símbolos matcrializan la idea de l::t Patri:t. Aptitudes y hábitos: Observaci6n, com- ¡ probación, simbolL<;mo, respeto, iden­ tificaci6n, n :solución, valor, confec- I ción, clasificación, orde namiento, re­
presentación, esmero, aseo, etc. 1
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PROGRAMA DE DESENVOLVIMIENTO
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MOTIVOS DE
UNIDAD DE
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y 'Cívica
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E ducación Moral
Historia
de pohl<,- I Ciudad es, pueblos y
Higiene y sanidad públi-, !i E l inmigrante: su eontri- Argen tinos y extranjeros.
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ivisión
política
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de la provincia. (En la
país.
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Idea de municipio. Muni­
ciudad de Buenos Aire~,
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cipalidades y ccmisiones
Hombrcs y mujeres a quie­
b arrios, distritos, seccio­
nes se debe el desarro ­
de fomento. Sus autorinales de policía, seccio­
Uo del lugar o zona.
dades.
nes del Registro Civil), e tc.). Creación del municipio co­
. rrespondiente a la es­
Llmit cs del m unicipio y
asien to de la escucln.
cuela. ,
III Municipio.
P rogl"eSO edilicio, insti ­
V¡d~s.
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tuciones culto.rales y ser­
lUCIrlO.
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Tucurnán.
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'Principales figuras civiles,
militares y eclesiásticas
del Congreso de Tucumán. Reprcsentantes de
la provincia asient o de
la escuela. La I nd cpendcncia. Francisco N. Lap rida. Fray Justo Santa
María de Oro, Juan N.
de Pueyrredón. etc.
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Significado de la Indep en­
dencia.
Concepto de juramento.
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Ub icar los luga res en don-l Arboles hi stóricos en las Srul Martín. H ccños sa- I Grandeza moral del héroe.
dc actuó San Martín, 1 rutas sa.runMti nianas. lientes d e su vid a, con ,
con preferencia les de I prefcrencia los relaCio- 1
nados con la regi ón. El
la provincia asiento de rcO"imiento de Gran adc­
la escu ela. ro~ a Caballo. El Ejér- I'
cito de los AneJcs.
Vida y costumbre en las Observaciones de los ca­ Evolución de las costum­
bres de la región.
racteres esenciales de
distintas regiones gt..'"{}­
los vertebrados, de los
grMicas argentiuas.
vegetalcs y minel'ales tí­
p icos de la región asien­
to de la escuela.
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Ejcrnp)os de los p rincipa­
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Someras referencias a los Idea de gobi erno munid­
antecedentes sobre los ' poI, provin cial y naciolímites de la provincia I nal: compll."!ldón entre .
de Buenos Aires y su
ellos. Funcionarios más
orgauizaci6n política. destaeados d el lugar su ­
oordinados a 'dichos go- ¡ biernos y misIón quc cumple Co:'l da uno. I
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La asistencia. sodal y cs­
p iritual en la región. Vi­
d as destacad as de la ci u­
d ad . d~ B ucnos Aires, l'
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Combatir las supersticio~
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y física.
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p:robación , repl'esent<'ici6n, comedi­
mi ento, limpieza., cuidado, coopera- I
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Dibujos de expresión
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lución.
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clasifica r e l e m entos
[1 La decisión del Cong:-cso de Tuclrnlán I
:reales, figUTados, J ~ ­ Alegorías.
dió n uevo impulso al movimiento I
minas y textos.
Ca nciones y d anzas po ~
emancipador.
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pulares.
I Sao Martín selló nuestra Indcpendencia
Galena de próceres. ¡ y llevó la libertad a los pueblos hm­
1
manos.
Ornamento del aula.
San Mutín, ejemplo de virtudes ciu­
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J adll n ~ s.
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clasificar elem e ntos
Di bujos ue c:\.presión y
r e~ les, figur ados, lá· E!>cenifíc.:'1 ción.
dirigidos .
minas y textos.
Alcgorias .
Modelado .
Canciones y danzas po­
pulares.
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C··. rtograHa.
y háb itos: Ohservnd6n. com­
Drob~ci ón, simbohsmo, sobriedad, di­
)¡gcll cia, organización, cola boración,
persevernnci<l, confianza, rea lización,
orden, fiJe lidad, cool d innci6n, elc.
..s'"
compnsivo c:on los animales".
E n .,.1 e dCI1."D h'rritori o de la P<t tri~ se
hnllno todos lo~ climas y todos los
pais'ljes.
IEl paisaje y el dima im prilllf'1l su
, c..1I3.ctenstico a los hombre s.
1
1
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,
sello
El valor de la tradi ción en la formación
de los pueblos.
La ('..aridad, (,J lltno r y In comprensión
garantizan la convivencia pncífica y
solidaria.
Aptitudes y hiibitos: Observación , com­
probación, moderación, aseo, ~smero ,
arreglo, prcsevcrancia, confianzfl, r ea ~
liza ción, coordinaci6n, puntu alidad,
etc.
PROGRAMA DE DESENVOLVIMIENTO CORRELACIÓN
UNIDAD DE
MOTIVOS DE
TRABAJO
TRABAJO
8.­
LA PATRIA
CUMPLE
SU DESTINO
Or~ani:(.ación
donal.
Gcografía
Na1uraleza
na- j E~CCli<lriO geográfico
INFO RM.
Historia
.¡
Rivadavia, Urquíza, ~
y Sarmiento. Hechos
liEmtes de sus vidas
prefel'encia los rela
nados con la regi6n.
Personajes y aconteci
tos de la época pr
rentemcntc vinculad
la zona.
En el lejano Sm. El mar
y la Antmtida argenti­
nos.
Antecedentes históric~
la regi6n asiento di
escuela.
I
=~~===d"'-'~--~==~~~~==~~===='T==-~~~~--~"l-'~--- -~==
9.­
El aire.
DO NES
PRECIOSOS
DE LA
NATURALEZA
Vientos regionales. Carac~ L a influencia del aire SO~
terísticas climáticas del
bre el hombre, los ani­
lugar. La erosión.
males, las plantas y los
minerales. Primeros au­
xilios: asfixia. Enferme­
dades: el aire como ve­
hículo b'asmisor.
La l1<1vegaci6n de
El dominio del aire:
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aeronáutica nacio!
El agua , el suelo Humedad y frecuencia d e La influoncia del agua so­ Evolución dc los ser
las lluvias en la región.
c e provi!ii6n de
bre los animales, vege­
y el subsuelo.
El riego artificial.
potable.
tales y minerales. Con~
taminaci6n de las aguas.
Higiene personal. Carae·
terísticas del terreno y
el agua del suelo y s ub~
suelo de la región.
I
El calor.
Temperat.ura de la región La influencia del ca lar so­ Someras noticias soL
en las d;stintas estacio­
bre el hombre, aruhna­
evoluci6n del aprov
nes: máximas y mínimas.
le~, plantas y minerales.
miento del calor p
Primeros auxálios. L a
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historia.
y la vivienda con rela­
ción a la tempcHltura:
reglas higiénicas.
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sa­
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con
cación popular y la de­
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Bienes espirituales y ma­
len­
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Experiencias
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I
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y Alegorías.
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hornbl'e un destino eterno.
Escenifi caciones.
La clarividencia, la probida d y el patrio­
tismo de nues tros esta distas han per­
mitido llevar a la Patria al lugar pro­
minente que ocupa en el concierto del
Galerí~ de persoll,ajes y
mundo.
motivos de la epoca.
El progreso cultUl"al ha sido siempre
preocupación primordial de nuestro
pueblo.
Canciones y dauzas po­
pulares.
El pueblo argentino es celoso de su so­
beranía.
En los p aíses republicanos el ~enor ado
del gobierno y del ciudadano debe
estar revestido de un edificante sen­
I tido ético.
l
I
Ahorra para tu bien sin olvidarte de Jos
dem ás,
Aptitudes y h ábitos: Observación, com­
probación, ejecución, mo destia, valor,
orden, contrihución, tesón, realización,
colaboración, simbolismo perseverau­
cia, etcétera.
,
·ológicos . Colccdonar,
clasificar
1)resión y
natmales,
lám inas y
preparar y Es tilizaciones.
elementos
ugurados, Canciones y danzas p o­
textos.
pulares.
ILa piedrl.l existe, la planta crece,
el ani­
mal se muevt: y siente, el hombre
picnsa y ama porque sólo él tiene
ahna inmortal.
Construir sencillos apa­
ra tos meteorol6gicos
y filtros,
Vivir al aire libre y al sol. L a higiene
persona l como signo de educación y
Acromodelislno.
Aptitudes y hábitos: Observa ción, com­
probación , templanza, pulcritud, or­
den, colaboración , comparacióu, con­
fianza , clasificación, cxactitud, ctc_
preservadora de la snlud.
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CUARTO,
GRADO, PROPÓSlTOS FORMATIVOS
(Valores, aptitudes y háhitos)
I Cnr!ografia.
IRec:ort¡u el contomo de
la Repú blica Argen·
bna.
Estilización de niotivos .::\,.mor a la patria y veneración il la me
y an imales y vegeta­
meda de los próceres que nOs la le ­
les pum decoraci6n.
garon.
Construir un mapa en ·
relieve indicando
Clllnen te los princi­
pales accidentes geo­
gráfioos.
úni·1
I Dibujos de algunos ca­
mereces observt\ dos.
Cartografía.
Cómo b vida at.1. el coraz6n a la "patria
chica", y cómo a través de su pasado
se siente el lugareño cada vez más
nrgentino.
•
AptihHlcs y hAbitas: Observación, com­
probaci6n , comn]ta, cstiliz....H:ión, sín­
tesis, precisión, esmero, paciencia, buen
gusto, colaboración, etc.
Colecciones.
COn.sb·ucción de las tres
carahe1'ls.
Dibujo de escudos d e
conquistadores y de Conslrucción y colec­
ciudadC'..5 de la región.
ción de armas, uten·
silios y vajilla de in­
dios y espafi oles.
~S:iüzaCi:::--d~ ~c;~10ti'~ ILrt te. animtld~ra de las grandes ('tn­
vos indígenas y de la.
presas humanas. . ..
época pam su apli~ I
cación en decoracio~ Sentido cnstJano de la conquista e!)J)3­
IlCS.
Elementos de arqwlec­
tura colonial.
Colecciones pictóricas
de reliquias de la Teatro de títeres.
época hispánica.
Dramatizaciones.
RE>producción de traba­
'os indígenas en te­
ares. fibra, vegetales
y aUarería.
¡
Vestido de Uluñecas.
ñola.
El silcrificio por el ideal.
Valores mor<\lcs y culturales legados por
España.
Aptih,des y hábitos: Obsel·vaci6n. com­
probación, consulta, colección, clas ifi­
cación, creación, hnitación, decoración,
deducción, colaboración, comedimen­
to, etc.
TERCER
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Educadón Moro!
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greso económico, ia edu ­
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cación p opular y la de­
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Bieues espirituales y ma­
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abono.
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(Valores, aptitudes y hábitos)
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reales, figurados, lá- Escenificaciones.
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motivo~ de la ép oca.
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personal como slgno de educación y
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probación , templao;r.a, pulcritud, oro
den, colaboración, comparación, con ~
fi anza, clasificación, ex¡\ ctitnd, etc.
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DESENVOLVIMIENTO
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TRABAJO
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TRABAJO
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Nalma!ezu
Historia
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3.CóMO
SATISFACE
EL HOMIlRE
LA NECESI­
DAD DE
ALlMENT. \RSE
EN LAS
DISTINTAS
REGIONES
DEL TElIR1­
TORIO
ARGENTINO
cosec h a e n e l
ca mpo argenti­
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La ncmenclatw'a y la
policultw·a. Escenas del
no.
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1
I
I
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Labores agrícolas prin­
cipales. La erosión.
campo argentino.
La estancia criolla y la La sal y el frío en la . COfl­ La evolución de la ind,
lechera. Del charq¡
moderna. Escenas del
servaCÍón de las carnes.
frigorífico. El alamE1
campo argentino.
La leche pasteurizada .
La estancia argen­
tina.
Vegetales aboríge­ El maíz, la papa, la ba­ Valores nutritivos O mcdi- I Historia de estos cu
nes utilizados en
tata, la mand ioca, el
en el lugar O zon
cinrues. Su indnsb"iaH­
la alimentación
zaci6n. maní, el zapallo, etc.
nacional Plantas medicinales autóc­ tonas. Zonas de producció'u y dispersión. La granlja como Zonas granjeras del país, Actividades propias de la granja. La abeja.
so lución fmal. con especlal referencia a
la región de la escuela' l
Indnstrializaci6n y comer­
cio de la prodncción.
productos que Regímenes alimenta rlos
Platos IcglOuales y
Plincipales
La a lim en t ación
racterísticos de la región: I nales Platos extra
se dan en la zona y
racional.
cualidades y defectos.
popularizados. Va
otros que se deben adqnirir afuera.
Alimeutos indispensables I nutritivos.
para lID régimen eg uili­
brado. Cuidado de los
oa- I
=======}=====~~=~'1=_.==_~.==".~.=.~--dientes.
.{ . La Revolución.
I Vida y costumbres de 1800 .
Medios de comunicación
y transpOIte. Comercio.
NACIMIENTO
DE LA
NUEVA
GLORlOSA
NACIóN
Propagación de
Revol ución.
I,
I
la I Itinerarios
I
'1'
I Evolución
. ~~'~~""=-TJ==c====
Las i nvasiones in~ La Revolución de N Saavcdra y Moren
Primera Junta. RePJ
si6n de estos hech
el interior y par~
ción de los pueblo
estos acontecimientt
de las cxpcdi- t\portcs de las produccio­ Centros de resistenci:
ciones lihertadoras. Es­
alista. Expediciones J
nes e industrias locales
nado geogní.fk,'O de la
a la marcha de las ex­
tadoras. Referencia
f!poca.
pediciones libertadoras.
carácter local.
:e
del Go- ~ Provincias que palticiparon
biernn Revolu- ! en el Congreso de Tu­
cionllrio hasta el ¡ cumán.
COll¡?;I'eSO de Tu­
cumán.
Las J untas, los Trhm
tos, el Directorio.
Asamblea del año
y el Congreso de
cumin. Declaraci61
la Illdependencia. 1
presentación po p l
PRrticipación del (
Expresiones provincia1
la sucesión de estos ~
tecimientos.
AT I VA
--- - - --------r
_ GRADO
C UA RTO
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..
i
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Examen del snelo.
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Cultivos ~cxpenmentales en
peql.lena eseala .
M}' d d
1
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Jstrla !E l derecho de propiedad
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I
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El pueblo en la Recon­
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la Defensa.
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cm argentllla.
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La \ ejecutivo y legislativo.
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Fabricar almidón.
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ción de alimentos apro­
piauos de la región.
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Visitas a usinas de pas­
teurización, granjas, es­
tablecimientos fabriles,
etc.
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La tierra como elemento de arraigo y
progreso social.
I La alimentación integral mantiene el
I equilibrio de la vida.
I
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La nIáquin(l ha sido inventada para feli­
cidad del hombre.
La suma de pequeñ os esfuerzos abate ;
graneles obstáculos.
Algunas actividades rclacionadas cou la
preparación d e au­
mentos: amasar, 1a­
tir, moler, pisar, za­
randear, ete.
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Visitas a museos, templos
y otros lugares con re­
cnerdos de la época.
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ción, induslJ"ialización y
comerciali7..aci6n.
Cons~ruoción
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i Decoraci6n cou moti­
vos de la unidad.
lactOnes de tamoIlO
nahlral y\o reducido.
Cartografía.
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1 Cautos, danzru; y fiesConstrucción de modetas populares.
Grá.flCOS de prod uelos simplcs de ins­
elón.
trumentos y aparatos.
y de \[
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(Valores, aptitudes y hábitos)
Artística
Manual
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en el .
PROPÓSITOS FOHMA TIVOS
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y en la inuu,'
Leyes protectoras
trabajo rural.
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ALUMNO
cxpreSlOIl.
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Experiencias
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Derechos del individuo y
dG la sociedad.
DEL
OBSERVACIÓN, ASOCIACIóN y EXPRESIÓN
~dli:a-:ión Mo;~l ··----I--Idion~-~--"y Cívica
TRABAJOS
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Aptitudes y hábitos: Observación, com­
probación, consulta, economía, sen­
cillez, limpieza, diligencia, constan­
cia, inventiva, laboriosidad, orden,
seleeción, imitación, buen gusto, em- :
presa, confianza en sí mismo, etc.
Manejo ele herramien­
tas y útiles relaciona­
dos con la uniclael.
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Por la moderación se alcanza la alegría
de vivir.
Dibujos dirigidos y de
mpresión.
I Recor~::;e ~;~::~t8~- -c:l- 1..05'-- sími~olos
nadona_
distinlos uHlteJ'ü.Jes. 1· les.
Escenografía.
Ca~1t os y danzas de la
Cartografía.
I
epoca,
Di bnjo del Escu do Na- Vestir muñecas.
.
cional y la Bandera.
Decomci6n.
Trabajos individuales y
de conjunto.
Recitación del himno
nacional (texto eOJll­
plelo),
I
i
Teatro de títercs.
, Dmmatizaciollcs.
s::':"~~~:-d~ las
1La
1
costur.nbr<,,-s criollas.
La conciencia <.lrgentina despierta en la
defensa de Buenos Aires.
1 .
d
Revo ucion de Mayo, expresión e
la voluntad popular.
ILa
La dct:laración de la independencia,
expresión de soberanía.
IEl
ideal de Palria nos une.
El saber y la cultura son prenda segura
de prosperidad pública.
CUARTO
A
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ASOCIACIÓN Y E XPF.ESI ÓN
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Cráficn
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GRA DO I
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Manud
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Artística
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(Valore~)
aptitudes y hábitos)
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I
Dibujos dirigidos Y de i Confección de prendas Estilizaciones con pro-I
de vestír.
pósito decorativo.
expresión.
I Preparación de tintmas
Cantos y danzas popu­
Cartografía.
y teñidos.
lares.
V c:;tir muñecas.
Leyendas populares
Labores para el o'nato
del hogar.
~J, nfjo del huso y d,J
E l hombre no se contenta con produ­
dr; su aspiración es producir cada
vez meíor.
El trabajo dignifica al hombre.
La pel'fección y la belleza en ia obra
del hombre, es una necesidad de su
espíritu.
La salud es ün don inestimable.
La habilidosa mano de la mujer trans­
forma lo viejo en nuevo.
El árbol: un desinteresado amigo del
I
hombre.
El hogar, refugio espiritual.
Aptitudes y hábitos: Observación, com­
probación, consulta, creación, estili­
zación, esmero, p"'olijidad, limpieza,
¡susto estético, sencillez, colaborad6n.
laboriosidsd, etc.
telar.
TmbajGs sencillos e 11
cuero,
Injertos y almácigos.
Trabaj os en viveros.
Trabajos sencillos en
madera.
Construcciones s e ne í­
Has en ladrillo o adc­
be.
I
~~L ~ . -~
~
I
Dibujos dirigidos
Heproduccíón elemental Estilización con propó­
sito de decoración,
expresión.
de obras en miníaSeñales más conocidas!
tura.
Cantos y danzas popu­
en vialid ad.
: Construcción de embarlares.
Cartografía.
caciones, boyas, se­
ñ"des, aparatos, etc.
Pequeñas obras de me­
joramiento en las ca­
nes exteriores e
~eriorc.:; de la escue-
in-j
'".
I
"Todo está salvade cuando hay un pue­
blo que trabaja". (Avellaneda),
La voluntad, metal' de la acdón humana.
La previsión asegura la felicidad.
La contenlpbción de las grandes obras
reh~lnpla el espíritu.
La fuerza de la colaboración,
La libertad del bambre se afirma en
el respeto de la ley,
El carácter y la voluntad se educan
para servir n fines moralmente supe­
riOl'es.
Aptitudes y hábitos: Observación, com­
probaclón., consulta, iniciación, seli­
daridad, consideración, respeto, obe­
diencia a las disposiciones, prudencia,
prevísión, resolución, etc.
PROGRAMA DE DESENVOLVIMIENTO ====~----==============
--¡
COll lt ELAC10 ~
UNIDAD DE
MOTIVOS DE TRABAJO
TRABAJO 5. CóMO SE
PROTEGE
EL P.OMBRE
DE LA
INTEMPERIE
EN LAS
DI STINTAS
HEGIONES
DI>L TE­
rUUTOmO
I\RGENTlNO
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INFORMAT IV A
Gcografía
l'\atllri: leza Educución M or~ l
y Cívica
Historia
¡
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Idioma
Nacional
El trabajo es fuente de
ingresos, de alegría y
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1=j
Viviendns y trajes t ípicos 1 Caract eres del imie con Evolución d el vestido yl Derecho a una vivienda
la vivienda. en el país.
),una.
de las . distinl<lS regiooes ' . reL:{;.~ón a la s~llld.
vicnda, y la su·
El decoro en el vestir.
nrgentL.'1.fl.s, en espec!lll CondiCiOnes de una vi­
lun.
El hogn r: cuidado, senci­
hls de 11\ ZOila de la eli- 1 vienda sana.
llez y huen gusto.
cuela.
H.e~peto que merecen los
hogares propio y a jctJc.
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Ob:as hidráUliCélS. !· La fl"'ccucncin de b:; HU\ ¡as i Papel
cample el ngull ! H istoría de las ohras hi _l Los l>Crvicios p úblicos.
en la zonlt y el puís. L os
en la ,,¡da. Ci<.:!o del
Jráulic8.S de la rcgión Uso racional de los servi­
TÍOS¡ !;lS crccian'i. Obras
agtLl. La erosión. PcJi·
de In escuela. Hescúa
dos púhli cos.
de. emba lse, riego, desgy?S de las aguas cont~de, la navegación en el i Deberes de los vecinos.
ng;.,¡e, grr.ndes y pequemmadns de pozos, [I) p.
pnlS.
I
! ñus. Cnnalización y pucrbcs )' repl'esns. Enferme­
los. Acueductos. Fucn-: d ndes y prof¡lllxjs. LéI
te~ term.a lcs .. Aprovecha- ¡ "lJa en el agua. Los pe_
Ollento ¡ndustr~l de bs [ (:('s. caractcles
obl as. La navegac.ún.
rrestres.
te-I RedJLlJ lsdt(;(;lOneS
.caminera arge~tin:t IC lra(.tcns ticns prmC:1p,tles
na<;lOnnl.
de los mo.tena les utIli­
provlIlclU l y munieípaL !
Principales ruta.s de la
región, puentes y timeles. Rutas aére~s. Aeró­
droJllos. El turismo.
I
12
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"A-'l<1."ur cnl VIva
I E¡e~~i;io~ de a.se~ y
de la casa.
I'Visita a edificios en
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~orteña"
De "La
a los 1
fC.nocarnles actuales.
z¡ld os en las obras. Ln Prec"O!'sores de la aero·
d ibtaci6n: c6mo se prevé
uaútica naciona1.
en estas obras.
I
Ed~caci6n
vi.ul y diSP'?si ..
ClOnes soble el t rAnsito. I
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ti-B ~.
v medida .
Práctica' del ahorro postal.
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! bilidad de lo::; vehículos: l'
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Ob!;crv<lC'ioncs meteorológí­
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equilibrio de los líqui- i
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~ " -o Distribución geográfica de Algunas propiedades fisj­ Historia d e la minería en 1 Protección del trabajador.
el paú;, preferentemente
cnntcr<lS y yacimientos
cas y q u imic<l.s de los
en la región de la es­
de miner~les. Centros de
minera les mús usados.
cuela.
L¿ arcillu y la arena en
explotación.
la construcción.
Lscrih
I
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I
El ¡hho! y el clima, Ri­ Ex plotación racion al d e los 1 Al'bcles históricos, ccn Dre- I" La. ley de re forelitaci6n.
bosq ues. Los hahitantes 1 fcrencia los de la rcgión.
queza forest,l l a rge n­
del árhol.
tin<l: ZOmIS. Arbo les tí­
picos. Centros de ind us ·
i
h ia l jzaciún. d e l árhol.
Escenéls del mon te .
Oral
I
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de virtudes.
Bienes cs pirituales y mate­
riales.
El ahorro.
La Caja Nl'lciona.1 de AboITO Pos tal.
El vestido, la vi­
l{utas aéreas y I
I
¡
Tesoros de la tie­
rra.
LAS GllANDES
CONSTRUC­
CIONES
[)EL HOM BllE
EN LAS
DISTINTAS
llEGIONES
DEL TE­
¡UUTOIUO
AHCEN'rrNO
CU1Uvo:,: expcrimcn~ulcs en
pecji..leiia cscnla.
D C:>lflotc y mac:'ra"ibn ra_
rn obtener fibrJ. 8.
Hilauo, tejido y tc:ñidc.
Cmtid0 de eUCl"O~ por pro- ['
cedimic11tos e(,serOS o re,
gionaks .
Trabajo del (:u0ro cru J o. .
Torcido y trem:aclo,
Tratmniento de pieles del
lugar.
Cl"Í<, ele! gi!SanO de s:-:d:t.
Conservación y t¡'í'.nsfollTln­
ción de pl·endas. Zurcido,
remiendo y limpieza.
]\cprodl1 cejón de árboles por
semiH,ls, estacru; y acodo. l'
El inje rto.
"!"~¡i poda.
Plantación y cu.idado dc !
árbo lcs.
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Cnlcc..""Cíones de maderas rIel ¡
lugar y de otra'! rcgiom.'s ;
T.r.hajo de la mnder;'\.
Fa bricación d e adobes, la­
drillos, mosaicos y ceo >
mento armado.
\ioldcauo en yc:;o y otros!
trabajos c:ml malcriales
de la r~ gj{~n.
I
Los animales que Producción de pelos, la­ Observaciones sobre los I El teiar en la vida dom és­
visten al h om­
ca meteres de los verte­
tica argentina. Cómo
nas, picles y cueros.
bre.
Centros de elaboración
brados útiles y pt:1'/'udi­
vistió San tvlartín a sus
da les al hombre. E gu­
t1'Opas.
de estas muterÍ fls primas.
sano de seda.
Dist.ribución geográfica.
Pequeñas ind ustrias , Es­
cenas rumJes.
¡
Expe:iellct!lS
Las pl an ta s que !)is!ribllci6n de las pJ.lD- Textiles que pnedcn clllti- Evolución d e 1m. métodos 1 Impoltancia de la COlabo-1
v is ten al hom- , tas tc),:tilcs en las re....arse en In zona. Plal!;as
dt culavo, hil'l.do, teración vecinal en la lu­
jido y tenido.
breo
gioncs del paIso
más diftrndidas.
cha. contra las plagas.
Centros do elaboración de
estas materias primas.
Escenas rurales.
E:I úruol y el h om­
bre.
6. ­
n"
OB.k.:n l
PROGRAMA DE DESENVOlVIMIENTO
--======--o----=~ ---=~
UNIDAD DE
MOTIVOS DE
TRABAJO
TRABAJO
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¡ EVOLUCIÓN
DE LA
SOCIEDAD
'IHGENTINA
DESl'UllS
I)!; 1858
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conUELAC I ÓN
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INl'O HMATIVA
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Gcografía
I
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~el i~;~o
.. " ral" i'l todos Visión panorámica de bs I Ll acdóI1I
en ,la
los hnmbrcs del
zondS pobbJa s a. la san ebfcl1!'i<l de la s¡üu c1 ele]
mu ndo que (jui e­
ck'm do la Constitución
pueb lo.
r,H1 habitar el
del 53.
sudo argentíno", "El dcsic,rto".
.
I=~quista
La ac:d6u
Los ;:¡¡echos de vldn y coJnllnicación en la época ,
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Idiom a
Nacional
.Educr.clón Moral
y Cívicil
Historia
d¡~ierto, --~ehcn:::~;-~~rech~:~~~ los 1 dEll
civilizadcra
k lbitant.f$ , Deberes que cid ejército d e línea. Los
emergen dE< la condición fortines, Hasas y Hoca.
de vecinc: co laboración }di! u:m·.~s Que tuvieron 1 y sol~d..a rid:l(~. L!, defCl1~
2.ctuJClGn cle s~acada en
s.a (;Jn l : e pisodIos al ec~
h:;
' zorlfl.. La acoión evandonadores, La a sisten cÍ<'
gcHzadora de los mjs io~
,mc: jal: instituciones p rinero:; católicos. L a inmivadas y ofic;ialcs, Vidas
,gración europea. Vicisi-, ejemplares.
hl. des d e los primeros 1 AhOlTO,
colonos, lH~tor¡a dd luj
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ci udadanos. La conducta
p rincipales.
del buen ciu dadano co­
roo fact or de la grandeza
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ilacional.
1" La
probidad en todos los
actos de In. fu nción pú­
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blica. Los cargos públi­
cos.
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a lugares, Ill onu- J men tas y Uluseos hisl6- ¡ ricos.
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(Valores, nptitudes y hábitos)
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l ,nmnas,
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¡CCClOnar
re- I r.
l!.sb'1'naClOiles
con f-mes iI Hespdo por 1a tradición.
decorativos.
I
La abncgación de las milicias.
Coleccionar y reprodu· Danzas y cancioof'S po­
,
ell' armas, u{t;>nsiUos,
puhlJ'es.
La temlZ c!efensa de sus ti erras y estilo
herramientas y mede vida por el indio.
di os de 1ran;pOl'te de Danzas de b época.
Penurias y sncrificio s de los primeros
la época.
Escenas .
pobladores.
c
Ira lOS, reseñas, etc.
I
de
y
Trajes y vesLidos .
!El ropero eseolar.
Teatro de títeres .
•
I
Cómo t:orrcsp ondió el inmigrante al gesto
hospitalario de la Patria.
Esp íri to..l cristiano de nnestra Constitu­
cióIl.
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Gráfica
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CUARTO
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Hc;;pousabilidad de los habitantes en la
vida na cioIk'1l.
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El h onor de alcanzar la consideración
pública.
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La instruccÍón y la cullura son esendales
par? la supervivencia de la libertad.
Es debcr ele solidaridad alist..1.rse en la
D efensa Civil (D. C.).
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PROGRAMA
UNIDAD DE
TRABAJO
,
DE
II
,
DESENVOLVIMIENTO
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C ORIlELA G IóN
MOTIVOS DE
.._--
TRABAJO
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Naturaleza
Geografía
I
INFOH
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Historia
1
I
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El territorio argen- Parte con tin e nt a l. Islas Los grandes grupos zooló- El viaje de "La Uru
tino.
o<.:eánicas. Posl(;Jón geoglCOS y su distribución
Abnegación y espí
gráfica: Stl~ consccuen en el tcrntOllQ algcntisacrificio de los
das.
l'
no. Los vertebrados.
didonarios.
Fronteras : algunas Clles -! ejemplares típicos de la
fa una nacional.
ti oues de límItes.
E xtensión.
I
1.­
EL AMBITO
AR GENTINO
I El relieve argen- Llanuras, mesetas y mon­ Los invertebrados: ejem­ Hombres d e ciencia
p los t ípicos de la fauna
tañas. Sistemas orográ­
naJes y extranjer
tbo.
nacional.
fi cos . Caraet e rísti ca s
contribuyeron co
má8 salientes.
e~ nd¡os al mejor
cimiento del te
argentino.
Clasificaeión elemental de
Sistemas hidrográ­ Prin cip:alcs ríos , lages, la..
los vertebrados . Ejem­ La exploración de a
ficos argentinos.
gunas y salinas. Siste­
ríos de la región.
plos tir.ieos útiles y per­
mas hidl"ográficos. Im­
Libre navegación
judida es al hombre.
portancia de los ríos co­
ríos interiores.
mo medio de comn ui­
I
cadón, de in:ígaci6n y
de provisión de ener­
gía.
El mar argentino.
Clasificación elemental de
los invertebrados. Ejcm- ! Antecede ntes hi
dentes.
plos típicos :6.tiles y perque fundamentan
Razón de sus nombres.
jndiciales al hombre.
recho argentino a
Las islas oceánicas y la
hs oceánicas y a
Antártida Argeutina ,
tártida Argentina
Costas: principales acci­
''1
,
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l~-ueblos
I
! 2.­
LA
DE
EN
I DE
!
EPOPEYA
I
precolom- Ubicar en
bianos.
TIERRAS
AMemGA
! D escubrimiento
co nquista
América.
el~m~-a =c==n
a=tu =·l~~c=a=r=
l ac==,c=r~i:~;=ic=a=s~·o.od=e====s
lR ='=e=S-=lf~l\'=Ja=n=i'~fe:taci:~es de
de América los priud tales pu eb l os preco_!
ombianos.
i
ESP~A
y UblCal en el mapa actual
de
de Aménca las zouas
abarcadas por el descubrímiento y la couqnis­
tao
Gobierno de Es­
paña oen Amé­
rica.
I
Establecer compamciones
entre el antiguo vin-ey­
nato del Río de la Pla­
ta y el actnal territorio
al"gen.tiuo. j
p ecies animales y vegctintas culturas al
tales cuya crianza o culnas.
tivo son indígena.
I dobt ría y Supersti'
Los conquistadores
b es Américas. Es
les referencias a I
actnaron en esta
I
I
i
Divisíón política y
siást ica: virreynat
'1
pitanías e intend
patri arcados y
. dos . El cabildo, la "ida I
liar y social en li'¡
I
I
I
ca hi.'pánica.
QUINTO
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I A T I VA
·~~r' .
~J.ll'ÜJ,
'):
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I "
lt "
1CO
(l­
1--
I Excursiones.
los dift:rendos de Hmi­
1l!s: el ¡)rbitraje. Doctri­
na pncifista argentina,
V Jores morales del hom­
bre de ciencia.
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gamZ<lC1Ón soc1a1 de es­
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tos pueblos.
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caballero español en América ; su prest.'lncia moral y cívica. piUle. ,
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c:(At:'1 Leves de Indias que l'e- l
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flejnn la preocupación
~~"ia-", [
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1.1011.;
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é}J!).
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de España por el bic­
nestar de América y sus
pobladores.
lug.r:~ hi~tóric-,;el
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Visitas a
1
y rnuseos. Observación
interpretaci6n de ruinas, ,
r estos, láminas y mapas, ¡
imágenes, documentos o l
copias documentales de i
la época, polítieos y re- ¡
ligiosos. Muy elemental I
interpretación de escu- i
dos de armas,
I
!I
,1
cOJ-,vivencia civiL
I
Aptitudes y hábitos: Observaci6n, com·,
probación, consulta, interpr etación,
reproducci6n, estilización, compara­
ción, das ificación, orden, ascO, P H!­
cisión, buen gusto, paciencia, econo­
mía , scndHez, fim"lC7.fI, coostancb .
etc.
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pueblos cultos resuelven sus (¡¡feren-·
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de taxlder- :
rnia y conservación l'
de animales.
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!, Elementos
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motivos "La fuerza no da dC:rCC.l lOS",
,
'i$ S .
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dl~
para la decoración c
1
Colección y clasifica- ¡ Paisajes animados.
La abnegación de uu estros hombres de
ci6n de láminas v
ciencia compromete la gratitud na­
textos.
~ Candones y dan zas po­
cional,
i
pulares.
i Encuademaci6n.
T d"
J' . , 1 La bondad y la toleranda aseguran la
-"Q
1"" ,
---"
(Valores, aptitudes y há~Jito s)
Dibujos de expresión y i ColeccIón de elementos
ilustración.
.
JI a tu r a les
prepara­
dirigidos.
ci6n y clasificación. J AlegorÍas.
~§O
~~
<;~ ~g
1) o·ü
" ~.~
o "
¡Estilización
Mapas en relieve.
1
GRADO
=~,­
PHOI)óSITOS FORMATn'OS
~anu:_ -·--I-----'ArtíStiCa
Cartografía.
Observaciones individuales
y de conjunto sobre :-:.ní­
m::lIes.
~~ ~
i
~r~:
Trasladar relieves al mapa
y viceversa, interpr~t"l­
ci6n de signos conven­
cionales.
§.§-"'"
¡
:unOs
I
Observación e interpreta­
ción del natural de tí­
minas y mapas.
l'
rItu.do
TRA',BAJOS DEL ALUMNO
OIlSEllVACIÓN, ASOCIACIÓN y EXPRESiór;
_---,_____ 1--------.-.--.---.
Idiorna
Educación Moral
E.;:riencia~-- I ora;----­
I ~;:;~t:- r ·
y Cívica
Nadonal
1. ('<lndu ct a argentina, en
itu ch·
ex ;JoC- ;
·1
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---.'._-.,- - -
I
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'C
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W
_ ,_. _, ,
Colección de elementos I 51mbolismo.
Sentido misional de la conquista de 1
reales, láminas y do-I
..,
América.
Dibujos de ~xpresión y
cumentos de la épo. EstIhzaClOn. I
dirigidos.
I ca. preparaci6n y
El coraje y la hidalguía, virtndcs dd :
I clasIfIcación.
DeCOra?lOr,t co~ rnotl~
caballero p.spi1.ño,l. 1:<1> hGspjt:~Ji(bd 00-1
¡ Reproducci6n de escu- I
vo~ llldlgen~s y es
mo vulor constltuhvo del alma na­
I
dos de armas.
Modelado y co nstruc­
pa~oles, aphcado~
cional.
ción de algunos e1e­
obJetos del hogaI y 1 ,
,
mentas relacionados · de la escuela.
La armoma de las razas en .I\ménca. I
Cartografía.
I
1
I
a'
I
I
I
1
con la conquista.
ITejido en telar con mo­
1
,
t'
IVOS
d I é
e a
poca_
Poesías, cancio~es y La he reucia moral de España.
d:t n....as populaIes d( · .
.
.
I
la época.
I Ongen colom al del federahsll10 m:gen- [
tino,
I
Aptitndes y hábitos: Observación, com-I
prob:'lción, consulta, simholismo, in­
dagación, comp,nación, julcio crítico,
colección, ordenam iento, imitación, I
constrn cció n, creación, ornamentaci6n, :
motivación, esmero , pulcritud, etc.
.
15
QUINTO
Aros
DEL
ALUM N O
Ó'<, ASOCIACIóN Y EXPHESrÓN
G ,[.- - - - ni
1
11
I
j C..dlngr...fi.a.
j.
al Manu
.lea
Colección de produc­
.
tos agropccuariO'\,
preparación y c1asj ·
de c)(presl6n y
dlrig.dos.
1 l)lhul.Q~
¡
GRADO ficadón.
PHOPÓSITOS FORMATIVOS
(Valoreo;, aptitudes y húh itos)
.
Artistica
Estiliz..'1.ción con
moti-I Ei
vos a l usivos para
t rabajo y
~l
ahorro son fuentes de
riquezas.
a.plicar en la deco-.
"
..
mci6o.
El trabaJo dIgmfica al hombre.
I
f~ndament.al
Colección de productos Contribución artística I La
rique".l:l. de la nación
en las distintas cta­
a las fi estas reg¡ona- I resIde en el cnmpo.
ras d e su elabora
­
les de la producción. El. campo pro<¡
. . d d e 1a bofa.
'6
llCC; la Clu a
Cl6 o. preparacl n y
Cantos
y
danzas
popu
­
c1asiHcación.
La sociedad campesina forma la reser­
lares.
va física y mOfal de la nación.
Construcción so br e
planos y a escala re­ Tradiciones r e ligiosas. El progreso debe afin:orlr la felicidad i
ducida de establ eci­
del hombre.
1
mientos y máquinas
i Aptitudes y hábitos: Obsel'v~ción comsencillas.
paTadón, comprobación, consulta, in - ¡
Construir y ulUi zar e l
vestj~ación, co!abonlción, iniciativa,!
horno criollo.
perseverancia, paciencia, diligencia,
creación, o rigin~lidad , construcción, .
Lucha contra las pln ­
modelado, clasificación, orden, aseo,!
I gns.
econom~a, 1:,rusto estético, sencillez,!
sobriedad, etc.
!
I
i
I
iI
1
j
I,
Cart ografía .
¡Escenificaciones.
I
i Estilb.aciÓn
de motivos El mismo espiritu idea li sta que 1:1 Ma ­
con fines de deco­
dre Patria puso en la conquista de
ración.
Améri ca, alent6 la lucha de los crio­
llos por la 1ilx-rtad.
1 clasificación.
Alega das.
La lucha por líl independe.ncia se hizo a
Colecdón de iáminas Canciones y danzas 'PO_
<.:osta del sacríficio de todos, con de­
y textos.
puJares.
n'oehe de herolsmo se suplió la es­
casez de mediOS.
Encuadernación .
I
Las virtudes sanmartin ianas forman la
Modelado y construc- !
personalidad moral del arquetipo ar­
ción de algunos e le­
1
gentino.
mentos hü.tóricos.
I\.ptitudes y hábitos! Observación com­
probación, eon:,ulta, inv es tiga c ión,
comparación, interpretnción, clasifi­
cHción, sobriedad, abnegación, <lili·
wmcia, ideaHzación, simbolismo, be­
Ile7.a, etc.
1
011rujos d e expresión y ! Colección de elementos
! reales: preparación y
dirigi dos.
,
I
I
'1
PROGRAMA DE DESENVOlVIMIENTO
-,
UNIDAD DE
MOTIVOS
lAJODE
TR'-BAJ
mABAJO
1
CORRELACIóN INFORMATIVA
- --- - ------ •. -.------- ------------------------------ - - - .
Nalnralcza
Historia
Educaci6n Moral
Idioma.
'
Y Cívica
Nacional
I
I
Geografía
I
Ir - _ . ­
La chacra, el vi­ Zonas de producción.
Estudio de vegetales com­ La evolución de los méto ~
ñedo y la hl.lcrh\. Principales productos. Fae-.
prendidos en. el mohvo.
dos de producción a tra~ EL mAIlArO
tores que d e terminan Plagas que afectan a 10.'\
vés de los adelautos , EN l.A ZONA
esta producción. Esce­
cultivos.
técnicos . ACl10l'ECUARlA
Das del campo argenti­
I
no.
CaracteJ'es elementales de Origen de nnestra rique7.il. La colaboración en la lncha COutra las plagas.
los mamíferos. Ejempla­
ganadera. De la estan ~
res Úpicos, domésticos,
da criolla a la moder­ Cooperativas de prodnc ~
ciól1.
.
na_
salvajes. Protección de
Disposiciones q u e re g 1a­
las especies autóctonas.
mcntau la caza. Epocas
Plagas quc afectan a los
de \eda.
an imales ylo al hombre.
ji
Distribución de los gana­
dos. Factores que la de­
terminan.
Escenas del campo al'gen­
tino.
I
. Iudustrias deri\a­
das de la pro­
ducc:i6n agrope­
cuana.
I
I
La
actividad
en Comerciali zación de los pro- I El hombl e y su organis ­
los centros agro­
p ec uari o s de
produ cc i.ón y
elaboración.
ILa
I
Molinos, aceiterías, bode­ Someras referencias a los Evolución de los métodos Precursores industriales ar­
de ehlhoraci6n.
gentinos.
fenómenos físico- quími­
gas, cervecerías, creme­
rías, frigorífi cos, cnrti ­
cos que se manifi estan'l
en los procesos de ela­
durias, tejedurías, etc.
boraci6n estudiado. Centros fabriles. Peqnc­
ñas industl'ia~ regionales. alimentaci6n.
Historia del desarrollo del I Los dadores de ~angre.
comercio y del trans~
mo. Principales fuucio­
porte en la 'l.:ona agrope ·
nes Y someras referen­
cuaria . Figuras regiona­
cias a los apara tos que
les a quienes se dcbe
l as c umpl e n . Sangre,
el progreso en estas ac­
grupo sanguíneo.
tividades sociales.
duetos. Vías d e comunicación y medios de transporte. Principales centros
de población. Vida y costumbrE!S.
¡mportanda de la produc- I Higiene de la alimenta· P;atos tradicionales argen ~
ción nomentaría argen- 1
!'ina.
i
j
La Revolución.
El escenario geogrófico.
l.A EPOPEYA
CRIOLl.A POR
LA LlIlERTAD
DE AMtlRICA
I
I
Acción externa de Cómo sobre el mapa de
la Revolu ción.
Hispano-América fueron I
,
ap3.teciendo las 3ctua· ,
les naciones.
!
I
San Martín.
16
RllhlS
sanmartinianas.
o~
Invasiones in g l es as. 'Las El de s p e rtar CIVICO del
Milicias. Movimieutos
pueblo cr ioUo. Doctrina
prccursores de la Revo­
de la Revolución d e
Mayo.
!ucióu en América. La
Semana de Mayo. Primer
gobierno pal'Iio.
ncpcrcusión de estos acon­ Las armas de la patria al
sen icio de la libertad
tecimient os en el jote­
de América .
d or y exterior del Vi­
rreinato . Hechos milita­ Hipúlito Buchardo, ejem_
plo de idealismo en la
res, na\ ales y políticos
lucha por la libcItad.
más salientes de la epo­
peya libertadora.
del Li·
,
0,-.1
Ese';'
EX:lmcnes de terrcnos y
registros climáticos.
=
"
_"
" ~
a~ ~
Moler y pisar granos pa­
ra separor la harina.
o'C..o
Extracr acei te por presión.
>'0&
;:. ~ O
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Fcnnentar cereales y zu­
mos. a
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Fabricar sub-productos lác­
teos.
p,r~cban , l ~s
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fenóme~os
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1Visitas a lugares, ruinas
! museos históricos,
1
1 Observacioncs e
I
I
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e e
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0-­
__ u
humano.
: Preparar diversos platos de
comidas con e le'mentos
qn c se cousiguen en la
zona.
~
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·Experi e ncias que com­
li fislCO-qUllDlCOS
qne
nen lugar en el cnerpo
>.
" ~."~
"
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Destilar alcohol.
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~.:.::=
,
O e Ya pey ú a fioulogne Grandeza moral
bel'todor.
Sur-M er: la epopeya
sanmartiniana . El ejér­
citc de Jos Andes.
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.:
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ali- !I
Expenencms
I
~ 0~ ó­
¡
tinos. Influencia de la :
inmigración en la
mentaci6n argentina.
I
1--­
JI. ­
ción. La alimentación
para el .niño~ el adulto
y el aneltl!'lo.
I
OB~ERVJ
--1-----­
~._-
!
I
La es tancia y la Zonus ganaderas y gran­
granja.
jeras del país.
.
Excursiones. Visitas a lu­
gares de producción, elabornción y comercia­
lización.
1
¡
Obsen'aciones del nahual I
I
Y de láminas y mopas.
3­
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taciones del natural, de
láminas y textos_
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PROGRAMA DE DESENVOLVIMIENTO -
UNIDAD DE
TRABAJO
I
I
MOTIVOS DE
TRABAJO
I
CORRELACIóN
INFOR M
I - - - - - - - - - - ¡ - - - - - - - - - - - - -- I
!
I
Geografía
Naturaleza
I
--­
Historia
--------~--------~----------_TI------------+--------~
I
,
I
5.­
F;L TRABAJO
EN LAS
TIERRAS SUB­
TROPICALES
I
Cultivos y plantíos. El algodón, la caña de
azúcar, la yerba mate, el
tabaco, el nuez, frut as
cítr icas, banana, etc. Zo­
nas de producción. ;Es­
cenas típicas.
Industrias deriva~ Ocsmontadoras, hilanderías,
tejedurías, ingenios, des­
das.
tilerías, molinos arroce­
ros y yerbateros, manu­
factur as tabacaleras, etc.
Pequeñas industrias re­
gionales.
La a ctividad en las Co m ercializaci ón de los
pl'Oductos. Vías de co­
zonas subtropi­
cales.
municación y medios de
transporte. Principales
centros de poblací6n. Vi­
da y costwnbres.
Importancia de la prod1lC­
El vestido.
ci611 textil argentina.
J
La nutrición y la respira- 1 La evolución de los
ción de las plantas.
dos de producción
joramiento de las (
cies y sembmdíos.
gas que afectan a
plantaciones.
Higiene del trabajo. Tem­ Evolución de los mél
peratura del cuerpo hu­
de elaboración. El
mano. Medidas higiéni­
b'I'~ en las misione
cas ¡ara preservar la
sn tJcas.
salu .
Enfelmedades comunes y Historia de desarrollo
sos agentes transmisQ­
comercio y del ti
porte en la zona. ~
res. Profilaxis. Primeros
auxilios.
ras regionales a qui
Asistencia caritativa a los
se debe el progres~
enfermos.
estas actividades.
Protección del cuerpo. CODo Evolución de las indus
diciones qne debe reunir
textil y del calzad ~
= =_===~I'=~-~-~.=--.--_.~~~= =---===~
=_~====*='el"'=~
ve"'stí;c·;dco.=====
~
.=_.. \=,_A"',;.;g~e~nt~in;ca"'.====
6. -
Los bos qu es del Zonas b oscosas y asocia.cio- El crecimiento del árbol
país.
Des arbóreas que las ca­
con relación a la con­
racterizan, Factores que
las determinan. Riqueza
forestal argentina.
EL TRABAJO
EN LOS BOSQUES La indus triali z a­
ción d el árbol.
La industria forestal.
Explotación r ac ional de]
bosque: obrajes, ase­
rraderos, carbonenas y
fábricas. Productos que
se obtienen de los ár­
:"J'a tnralistas y explOl
res del bosque 3.I
tino.
sistencia de la madera.
Multiplicación natural y
artificial de los vegeta­
les.
r enómenos fís íoo-quúnicos Leyendas del bosquE.!
gentino.
elementales que inter­
vienen en la elaboración
de los subprod uctos del
á,bol.
boles.
La actividad en las Comercialización de los Composición de los terre­
productos. Vías de co­
nos.
zonas forestales
municación y medios de
del país.
hansporte. Principales
1___ ________ _ _-.=_-~_-_-~_-_-_=~~-_;"-~:n~o~~~~~:~.ión.
Primeros intentos l
para organizar el
LA REPúBLICA
Estado.
7. ­
Vi-
I
Historia del desarrolle
comercio y el haoS}
en la zona. FigUTtu
&ionales a quiene.
debe el progreso d{
tas actividades.
I
Gobiern os revolucior:
desde la Primera J
hasta la Coostitnció
1819. Asamblea del
XIII. Congreso de
cumán . Ensayos ce
tucionales. Participí
del clero. Evolución
mIela del gobierne
la provincia asiente
la escuela,
QUINTO
J
___ T_ R A B A
1-­
ATIVA
O_~ __ ~!l ~_ ~ ~lJ~!!"_ ~
_ ____ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _, -_ _ _O
, B
_ S__E_i_IV_A
_ C_I.,.Ó_N, ASO(;_lACIÓ~_~_Xl'~~IÓN
Idioma
Nacional
Educación Moral
y 'C ívica
~éto-I Fomento industrial.
;stru
los 1 Alcoholismo y tllbaqni<;rno.
tro­
I je­
Escrita
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1:1~ tí<D
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dd Leyes protectoras del ua-I
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bajo runl y fabril.
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'neo
de
trias I El recato en el vestir.
en
~ldo- Disposiciones legales sobre "
{enforestación y Teforesta­
ción y sobre incendio
de bosques.
,
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>'ó'~
sr- ¡ E l hachero. Valor social
de las actividades hu­
manas más modestas.
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1
¡
i
rrias La soberanía reside en e~
iota
.p ueblo. El Cabildo como
de
antecedente bist6rico de
año
gobierno 1XlPular. Ca­
Tu­
racteres del gobierno na­ \sti­
cional. Analogía oon el ,;.i6n
,gobierno provincial. · ¿
~-o
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ro~
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~""::'='':'''':'' ~-
cban i ~ teria.
B.g '5c ¿g
a'ú :
~.as·~
c;§e§
Visitas a lugares hi.stóricos.
11 lJO ,s
8
v
E~
Excursiones.
Visitas a lu ga res de pro­
d ucción, elaboración y
comercialización.
Observaciones del natural
y de lám io<ls y mapas.
Observación de fen6menos
físico-químicos que per­
mita la unidad.
Observaciones y registro
meteorológicos.
Experiencias con maderas
de construcción y de
Obscrvación e interpreta­
ción de elementos reales
y de lámj¡ulS y docu­
mentos d e la época.
>­
rñ.gm
'-=::---'- -
Observaciones sohre la com_
posición de ' terrenos.
Formación de viveros.
0.::$0
ec V> (J
B
e
';;;'V
=
o
(Valores, aptitudes y hábitos)
1
I
Práctica d e primeros au*
xilios: dcsinfectflx, veo­
dar, entablillar, etc.
2(.)";
"
Artís~ica
ManDa]
:
'1
> "-"
o
~..g ~
Grúfica
fROfÓSlTOS FORMATIVOS
__ __
Culección de prodnctos Estilización con moti- j De nada va len los beneficios material es
cn las distintas eta­
vos alusivos para apli_ 11 si la conciencia rccta, fundada en
Dibujos de expresión y
c:lción en la d ecora- J principios morales, no los s::tbe apro­
pas de elaboración,
diIigidos.
ción.
vcehar.
preparación y clasifi­
cación.
Contribnción artJstica a : La tcmpl::tIlZa hace fu ertes a los pueblos.
Construccióu sobre pla­
las fiestas regionales l
.
.
.
de la producción.
I Aptitndes y h ábItos: ObservaeJ6n, com­
nos y a escala redo­
1 probación, consulta, prudencia, par- ,
cida d e es tabl eci­
mientos y miquínas Cantos y danzas regio- I' simonía, p::tcicnda, precisió n, juicio '
nales,
comparativo, templanza, limpicza, hi­
sencillas.
giene, sencillez, ingenio, iniciativa,
Prúcticas d e cuidado
. imit~tció n, originalidad, estilización,
del vestido y dd cal.
I colaboración. etc.
zado.
Observaci6n rlt: fenómenos
fís i co8q uhnic.!(l.~ q ue pt: r ~
mita 1ft unidad.
.so '""
~
(J
I
__ _ _
Ca rtografía.
Observaciones d el natural,
d e lámjnas y mapas.
¡¡ -_"
de
Oral
Visitas a lugares de pro~ I
d ucción, elaboración y
comercializaci6u.
Pt..­
de
I
I
Excu rsiout:s.
me-
pa­
Experiencias
GRADO ~.g
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o
--
g, t
-'"
IIHjlado, ~ejido
O)
É.g
m
OJ >­
i Fabricación de sanda-,
has y alpargatas.
Lucha contra las plagas .
>.
'0
•"
~
.g
___ ____ _ ~" : __ =
y tefrido,
_
IColeccionar maderas de
Cartografía.
1-
I
--==-----====
La tala de los bosques rompe el equ í­
-Librlo de la naturaleza,
Escenificación.
la regióu y del pafs,
Dibujos d e cxpresióu y I
Estiliz:ación con moti·
dirigidos,
¡ 1) i vers as operaciones
vos alusivos para apli­ E:I árbol es buen amigo.
q ue d eben realízarse
ca r en la decoración.
Como el árool expuesto al vendaval
hasta llegar al lus .
crece recio, así el hombre forja su
trado de la madera. Canciones y danzas po­
pulares.
c<'\rácter en el esfuerzo ,
Etapas de al~unos pro -I
Sn la sociedad todos los elementos
ccsos de elaboración.
deben concurrir a labrar la felicidad
general.
Fabricación de carbón.
IColección
Aptitudes y hábitos: Observación, com­
probación, consulta, laboriosidad, aná­
lisis, síntesis, asociación, orgamzaci6n,
construcción, técnica, representación,
clasificación. moderación , sencillez,
huen gusto, etc.
y prepara _
ci6n de láminas y de
textos.
:g
-ü
1
'"
Técnica del manejo de
algunas berramientl. s
d e carpintería.
IC.rtog,afí._
.
.
.,
Dl~~lJ,o~d de e~prcslon y
lI'I.!.!;J os.
Colc~6n
I-ESC;~i~í~aci~n.=o--·--=-I!
d~t'erminaci6n
de objetos,
¡rgentil;la, apoya la libre
láminas y textos: pre - .
,
de los pueblos,
parad6n y clasifica- Simbolismo.
, El Cabildo, cnna de las libeltades deIllo­
cráticns,
ci6n.
Estilización de motivos
alusivos con fin es de­ El puehlo no delibent ni gobierna sinO
corati vos.
por medio de sus representantes.
E l c ulto de la verd ad es el fundamento
de toda institución repub licana y de­
mocráticíl.
La austeridad y la sencillez son condi­
ciones ineludibles de la vida republi­
cana.
I
17
QUINTO
A JOS
DEL
ALUMNO
,:;IóN, ASOCIACIÓN y EXPHESIóN
I
I
1
GdHoo
I
Mauual
-----1
Artística
--\
D ibujar el Escudo na· Maquetas de edificios Alegorías.
cianal y el de la
históricos.
Canciones y danzas po­
provincia asiento de
Colección de retratos pulares.
la escuela.
de personajes. Galería de escudos.
GRADO
PHOPóSlTOS FORMATIVOS
(Valores, aptitudes y hábitos)
El ideal de la Patria nos une.
"Invocando la protección de Dios fuente
de toda razón y justicia" ...
La libertad y la ignaldad son esencia
de los regímenes republicanos.
Aptitudes y hábitos: Observación, COID­
probación, consnlta, interpretación,
creación, simbolismo, memorización,
coleccióu, clasificación, orden, esm era,
gusto estético, etc.
Colección de productos Al gunos elementali si­ La grandeza de los pueblos está en
relación con el propio aprovecha­
mos motivos arq ui­
en brulo y elabora­
Dibujos de expresión y
miento de sus recursos naturales y
dos: preparación y
tectónicos.
dirigidos.
de sus fuerzas morales.
clasificación.
Estilización de motivos
Sencillos planos de vi­ Coleccióu de láminas
alusivos uon fin es de­ El hombre tiene derecho a poseer una
viendas modestas.
vivienda sana y confortable.
y formación de álcorativos.
bumes.
Canciones y danzas po­ Aptitudes y hábitos: Observación, com­
probación, consnlta, representación,
Fabricar adobes, ladripulares.
est.ilización, análisis, síntesis, coustruc­
110s y mosaicos.
ción, ordenamiento, limpieza, como­
Pequeños trabajos con
didad, orna to. creacióu, moderniza­
cemento annado.
ción, etc.
Cartografía.
i
Coustrucciones en pe­
queña escala con ma­
teriales de la región. Limpieza y arreglo de la vivi enda. Cattografía.
o
Construcción de em­ Estilización de motivos Los adelantos de la técnica deben estar
barcaciones sencillas
alusivos con fines de­
al servicio de la paz y la felicidad
Dibujos de expresión y
según medios y posi­
humanas.
corativos.
dirigidos.
bilidades.
I
Escenificación.
La aviación y la radiocomwIicaci6n son I
Gráfioos meteorológicos. Aeromodelismo.
,la solución pI'áctica de los inconve­
Canciones y danzas po­
nientes qne opone un territorio dila­
Dibujos de las partes Construcción y eleva­
ptllal'es.
tado como el Duesb:"o.
esenciales de una em­
ción de globos de
barcación y de un
Aptitudes y hábitos: Observación. com­
papel.
avión.
probación, consulta, experimentación,
Construcción de come;
cálculo, plauteo, realización, previsión,
taso
representación, registro, estilización,
resolución, invención, etc.
Colección de elemen­
tos naturales, lámi­
nas y textos: prepa­
ración y olasificación. Construir y cuidar acua­
rios. PROGRAMA DE DESENVOLVIMIE NTO f
-1-­
COllI\ELACIóN
UNIDAD DE
MOTIVO D E TR~BAjO
TRABAJO
T I\ A 1
INFOllMATIVA OBSEnV,
Naturaleza
Geografía
El f€' deralismo y la La unidad argentina. Di- j
unidad naci onal,
.;isión política. Distrito 1
Federal. Provincias, Ca­
pitales y eiudades im­
portantes.
II ••
-
____ o
Historia
Ambiente politico y social La Constitución Nacional.
ue la época comprendi­
da entre 1820 y 1853. ConociUliento general de
sus Crlpítulos.
El Congreso de 1824. La
guerra co n el Brasil. Uni­
tarios y federales: sus
figuras representativas en
el esceuario nacional y
en el provincial. Urqui­
za. Caseros. La Consti­
tu <;i{¡ n uel 53 y sus refor­
mas. San.ción de la Cons·
titución de la proviucia
.~~s:;;i
~ e;;n;;t~o~.~!l:;e~~_
¡a e;;;s,;;cu;;e;:¡:;a~. =i============
Descubrimicnto del petró­
leo en Comodoro lliva·
davin y del carbón en
Río Turbio.
Las leyendns de riquezas El minero. Semblanza de
fabulosas durante la Con­
una vida de penurias y
qui'ita . Origen de los
peligros.
nombres Río de la Pl\lta
y Argentina.
Figuras de relieve nacio- ! Intervenci6n del Estado en
nal y/o regional a quie­
la explotación y comer­
·nes el país debe el fa· ¡ cializaci6n de los mine­
mento de su industria I rales "críticos".
minera.
Combustibles mi-I Zonns pctrolífera;-;-'·c-;;='· Lip¡cras referencias ace;;'-'
' 8. ncralc·s.
bonifcras del país. Proetel origen de los yaci­
EL TllAIlAjO E N
cIuc eión y necesidades
mientas de petróleo, car­
YA CIMIENTOS,
nncionnlcs.
bón y turba.
YlINAS Y
~'l i n :lS y canteras. Zonas de yacimientos me- Fenómenos fís ico-químicos
CANTERAS
. talíferos y de canteras.
dc fácil observación y
Riqueza mincra y ncceexperimentación cou los
l.Dincrnles estudiados.
sid ades nacionalt:s. El
hierro de Zapala.
L:1 actividad en los I Cóm o se cxtracn y elabo­ El mngnet is1l1o y la elec­
ran los minerales estu­
tricidad. Casos de f{¡dl
centros minC'fOS.
diados: pozos, minas,
observación y experimcn·
canteras, altos hornos,
tadón. HA.diestcsia.
destilerías, etc. Vías de comunicación y medios de transporte. Centros de población. Vida y costumbres.
i
Materiales ele construcC'Í6n ' La gravedad. La plomada. Evolución de la vivienda
La vivienda.
que produce y necesita
Condiciones higi én icas
en el país.
el país. Viviendas típi- que debe reunir la vi­
caso ,,;V~~n~d~.
l·e ;;a ========!c=
El agua , grandioso NavegacüJn fluvial y mari- ¡E l agua: estudio Hsicoqní- . Ln acción oficial y priva­
9. ­
escen ario dc la
da en la fonnaci6n de
tilUO Flota merc-ante y I
mit.'O. C:u3ctcfÍsticas de
EL TR ABAJO
vida.
las o::.guns del lugar. La
de guerrSl.
nuestrns mannas de gue­
EN LAS
Los grn ndes puertos ar­
vida acn<Ítica , animales
rra y mercante, en la
AGUAS Y
gentmos. PrincipaJes na­
y phmtas típicos de las
afirmaci ón de la sobe­
LA CONQUISTA
aguas argentiuas..
ranía sobre el Mar AI­
ci ones q ue mantienen 1n­
! DEL AmE
tcreambio comercial con Las maravillas de la crcaf7entlno y el desarrollo
Argentina
I ción.
8e la industria pesquera.
,.Pesqucrías de mar, río y
lago. Riq ueza pesquera
. nadonal y su industria­
lización.
El dominio d e l l Comunicacioncs radirues y El aire: estudio físicoquí­ Des::m ollo de la aerona­
vegaeión y de la radio­
mico. La atnlósfcra: ob­
aire.
naveg<:lci6n aérea. Rutas
comuni cación en el país.
servaciones mcteorol6gL
aéreas. Aeródromos. Flo·
Figuras descollantes a
caso La estratósfcra: al­
tas aéreas mercantes y
gunas caracteIÍstica'i.
quienes la Nación debe
de guerra.
Leyes físicas en que se
su progreso en estos as­
pectos.
basa el vuelo de los
18
aviones,
I
I
Educación Moral
y Cívica
Idioma
Nacional
Experiencins
Observación e iilterprcta­
ción de escudos.
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Experimentos sobre la re­
sisteucia y aislación de
los materiales usados CQ ­
munmente en co nstru c~
cióu.
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Visitas a puertos y costas.
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ción de las propiedades
de los minerales f! ~a­
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físico-químicos que per·
mite la unidad.
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Visitas a lugares de ex­
plotacióu, elabo ración y
transporte de minerales.
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La soberauía y el cielo de
la Patria.
La radiotelefonía y la te­
levisióu como vehículos
de divulgación cultural.
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tacameutos de observa­
dores de la Antártida
AIgentina.
Protección de nuestra ri­
queza ictiológica. Dispo_
siciones que rigen la
pesca.
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La abnegación de los des­
Oral
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Observaciones del natural,
y de láminas y mapas.
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Experimentos físico-qu.hni­
cos sobre el agua y el
aire.
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Observaciones meteorológi­
cas.
Experimentos sobre la gra­
vedad en embarcaciones
y aviones.
Descripción elemental de
las paxtcs de una· em­
barcación y de un avi6n.
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CORRELACIÓN
UNIDAD DE
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TRABAJO
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MOTIVOS DE
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TRABAJO
Geografía
INF OIL
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H istoria
Naturttlcza
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Preside11les
tinos.
argen~ l. La
I
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pobl aci6n argentina.
Crecimiento y distribu­
dón e n el territorio.
Caracteres fh;icos y espi­
rituales. Buenos Aires
como rectora de la uni­
dad argentina.
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Principales obras
presidentes arg
en lo social, po~
econ6mico. El pue
la congu.ista y ai
miento de sus de
Ga bernadores pro.
tas y figuras
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asiento de la e
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(Caseros).
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LA MUJER
ARCENTINA
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TRABAJO
En. el hogar.
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I En
el trabajo,
En la sociedad.
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l Trab
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I La vi da y costum b
ajo domestioo.
Pl'cparadón y cow,er.,ración
la mujer argenti
de alimentos. Nociones
el hogar a lravú
de higiene y puericul­
hi storia.
tura.
I
I
ILa
Evolución de las
mesticas femeflln.
lado, tejido, teíll'
bores de aguja,
Cruz Roja. Las Sama- Mujel'c$ célebres. Se
za de las muj
I ritanas. Primeros , auxi- I
lioso La Hermana de ca­
la Patria.
rielad.
Q UINTO
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AT1V A
E dllCadún !>tloral
y Cívica
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Idioma
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105 ! D el echo y
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deber: libertad
Unos. ) y hccncia. Debere.s y ,
jeo y l'
dcrecilOs civiles y polí;leos quc asegura la
' lo t!!l
~ ,ln7a C onstitución. El sufraX.hOS.! gio ul,iversaL IncOIVo­
trL.'SÚ:·
ración de b mujcr a la
'l'omlvjda cívica. Con cepto de
duci.9.. I defensa nacional. El ser­
': tlr-la.
vi,cio mimar. El servido,
JII11n
civjl. La defensa civil
185~ 1 (C. D.),
Bíenes e;pirituales y mlJ-1
. tcriaies.
El ahorro. L a Caja Na- ,
cíon,¡ d e Ahorro Postal.
I
1,
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la unidad.
Observación del natural, y
de láminas y mapas.
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de La mu~c... y la formación
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mora. de la familia. La
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previsión y el ahorro
como protecci{lO de la
seguridad bmiliar.
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nil de la Cruz Roja.
Actos de asistencia social.
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Prá.ct.ica de primeros aU;(lbos.
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Todo ciudada no ticne la obligación de
annarsc en defensa de la Patria y
de la Constitnción.
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I
La emisión del voto comporta corrcs-I
ponsabiüdad en el gobierno.
I
II
' Lupara
instrucci6n y la cultura esenciales I
supremacía de la libertad y
l de b slainstituciones
repubücanas y el
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Todo habitantc tiene en ]a. defensa
vil (D, C.) la cportuuidl:l d de coope­
rar en la protccci6n de la comunidad. \
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1
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Aptitudes y hábitos: Observación, com-I
prcbación, consulta, experimentación,
coleceifm, clasificación, ordcn, previ- ;
sión, discusión, elección, respcto, co· i
laboración, etc.
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¡Cartografía.
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Colecciones de demcu- I Simbolismo.
tos re ales, figurados"
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1 Dibujos de cxpresión y ,
Jám io?"s y lextos:, J?rc~ Alegorws.
¡ dirigidos.
p~l,raClón y chlSlhea~ Escenificaciones,
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ci- !
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La Libertad de cada hombre termina
donde comieuza el derecho ajeno.
progreso de los pueblos se aseguran
desde la infundll en la enseñanza
de las escuelas,
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(Valol'cs, aptitudes y hábitos)
Ari.ÍsUca
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PI\OPÓSITOS FOI\..'I;IATIVOS
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- - - - --,-- -.
Colección de elemento" 1 EscemflcacJón.
natmales, 1ft.muas ma­
I Dibujos de expresi6n y
pas, t::;to~, etc ClaAlegorías
dirigidos.
slhcnclOll
y pWI)ara~ C-,tUClOUe" y d <lnzas po­
,
Clon.
pulares .
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Visitas a cuarteles, barcos
de guerra y bascs nereas.
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¡CartOgraf~1.
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Prácticas , cleccionarias.
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-V-is-itas--a-¡u-g-cr-es-r-e-¡a-C-io---i''---- - . ;·-
nados
AL UMNO
OBSERVACIÓN, ASOCIA CIÓN Y EXPlIES!ól\
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Experiencias
Nacion:ll
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GRADO !
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lihros y álbu-¡
mes: encuadernaCión"
Construir· y prcvecr
botiquines.
IP,ep,unr
.
mUjer desde el hogar gcbiernll
:; !
mllndo.
La mUI'er como inspiradora, alentadora
y co aboradora del hombre.
I
!
IAptihules
y hábitos: Observación, con­
" sulta, comprobación, colaboración, sim­
bolismo, ayuda, crgallización, regla­
mentar, desempeñar, aseo, cuidad o,
eonstrucción, prcvisión, etc,
obsequies po-:
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1
ILa
en su
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19
SEXTO
~JOS
DEL
ALUMNO
(Valores, aptitudes y hábitos)
IÓN, ASOCIACIÓN Y EXPRESIóN
. -!
Gráfioo
,
1 Cartografía.
GRADO
1
Artística
Manual
Modelado de esferas.
Dibujos de expresión
y Construcción de senci­
dirigidos_
llos aparatos ópticos.
Colección de elementos
naturales, láminas y
textos, clasificación y
preparación.
..
PROPÓSITOS FORMATIVOS
EstilizaciÓn de motivos Poder maravilloso de la inteligencia hu­
mana. (Levenier).
con fin es de decora·
ción.
El tiempo perdido no se recupera jamás.
Alegorías.
Aptitudes y hábitos: Observación, com­
Galeda de astrónomos
probación, comparación, consulta, exac.
célebres.
titud, imaginación, cálculo, juicio, pa­
cienda, construcción, colección, etc.
Canciones.
~~==-~~--~==~~~=+~=-====~~~====~~~==~~~~
I
Cartografía.
Colección de elementos Estilización de motivos Grecia aportó a la civilización su flore­
reales: lárníuas. ma­
con fines de decora­
cimiento cultnral y Roma sw prin­
Dibujos de expresión y
paso textos, etc.
ción.
cipios civiles y políticos.
dirigidos.
Modelado de motivos Alegadas.
La Edad Moderna transfonna y multi­
alusivos y rcproduc­
plica las mauifestaeiones culturales
ci6n de modelos.
Galena de motivos ar­
y científieas,
quitectónicos y otras
Trascendencia e importancia de Amé­
obras de arte.
Calados con motivos gó­
rica en la edad contemporánea,
ticos y siluetas.
Escenificaci6n.
Constmcci6n de brúju­
Ama El tu prójimo como a ti mismo.
las y embarcaciones.
Aptitudes y hábitos: Observación, com­
Maquetas y construc­
probaei6n, consulta. sinopsis, ordena­
ciones diversas en es­
miento. clasificaci6n, colección, cons­
trncci6u, estilización. simbolismo, cre­
cala.
ación. cálculos, etc.
Encuadernación.
I -
I Colección
el~meDtos
Europa, madre de la cultura occidental.
Estilización.
de
reales, láminas, y tex.
La herencia greco - latina - cristiana en
Dibujos de expresión y
tos: preparaclóu y Alegorías.
América.
dirigidos.
clasificación.
Galería de hombres cé­
Aptitudes y hábitos: Observaci6n, com­
lebres.
Algunas banderas más Formación de carteles,
Cartografia.
conocidas.
cuadros, álbumes, li­ Galería de tipos regio­
bros, etc.
nales y de paisajes
tipicos,
Encuadernación.
Música popular eurO­
pea.
probación, consulta, representación,
imaginación, clasificación, aseo, es­
mero, comparación, cte.
PROGRAMA DE DESENVOLVIMIENTO r-
I
UNIDAD DE
TRABAJO
ILI
EL UNIVERSO
T R A 8
I
MOTIVO DE OBSERVA'
-" ~stor~----l-~ucación Moral----I--;~io.:_~
T - - - -;:cural::- -TRABAJO
Oral IE&eri
Experiencias
I
y Cívica I Nacional I
! EI-U:erso. - --SOou''Ia ldea-g:er~~el ¡Lo energía, la materia.¡ Dios creador' narraClón del IEl astrónomo. Valores mo- I
Observación e jnterpretación del J
.
UnIverso El Sistema
El maraVi lloso eq uilibrio , Génesis. Noticias de
rales d el homhre de
. natural y de láminas, globos y
mapas.
d e los mWldos.
I tiguas teorias sobre el l CIenCIa.
I
lar. sn compOSICIón.
l
I Reproducir concretamente el or- I
nmverso.
I
CORRELACIóN
- - .-
--1--
Geo'graHu - - -
INF'OR:VIATIVA 1
an-
.!iO-
1
1 El
I
I
La Tierra. farola y rnoVI- El estado de los cuerpos. El hempo Histona d el -ca- La energía nuclear en ma­
mieuto, Cómo se orip;i-
Muy elementales nociO- . lend a.rio y del reloj.
nos del h ombre.
nnn las es ta ci ones, el nes sobre la estructura
día y la noche. Paralelos, de los cucrpos: el áto- Iy meridianos, Ilusos ho_ roo, la prodigiosa en~rrarios, La Luna: sus fagía encerrada en el át ol'
scs. Eclipses y Mareas.
Ola. L as es taciones y sus ;
Mundo.
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EL HOMDRE
EN LA
HISTORIA
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glOSO. Escenario geográfico.
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EUROPA
CUNA DE LA
CI VILIZACIóN
OCCIDENTAL
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ral.
I
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europeas hacia Argenpeas.
tina.
Semblanza del inmigrante.
)
Disposiciones que rigcn
I
la inmigración en nues­
tro país.
I
p;ravcdact Experiencias ópticas con y sin
aparato. Mane jo dd globo tE".J"ráqueo, ma­
pamundi y J?lanisferio.
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I
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OhselVación e interpretación del ' natural y de láminas y mapas_ ¡
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c nltu - ' Ccntros europeos de eul- ¡ Las razas que pncblan FiguraS prommcutes en las América y la cultura latlno- I
tura. EUl"'O pa y sus más saal tes. la::; letras, las CIenhIspánica.
lientes características es- t
Olas. la IOdustna y la '
pirituales.
política.
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1I dentes geográficos tíP¡-I- naelos enropeos introdu-
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eclipses, etc. 1Experiencias sobre la atracción y
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P- o _
Vida de Jesús. El Evan- I
gelio. Propa~ación y trasccndencia a el cristianis- .
mo, La. Era Cristiana.
I
cos más impol1:antes. Be-
cidos en el país con
llezas naturales. Nacio- , fines de mestiz:lcióu.
1
nes europeas. Principales
fuentes de riqueza.
pitales y ciudades impor­
tantes. Relaciones eco- I
nómicas con Argentina.
I Fisouomía
8~ ¡g
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gpA)~r5-T;;::;:~:-·r:;~:;:· -Ace:~' f'~~;a~t:ríS~icas ~~ --Ios-";a- -~o~:ente~~~' ~~~.:~~~. ; o'~~:;~I;~:~~
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y
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Cómo
d escubdmientos 1La
precursora de . Edades Medi? Moderna y Refonna de las costumbrcs: .
ampliaron el mundo co-1 la qumuca.
COlltemporanca. Acont eel mand ato de la caridad. J
nacido. Am~rica.
Vegetales provenjentes de
cimientos que fijan los Tnmsfonnaciones socialcs y
Asia y América: espc- I límites de cada edad,
políticas: del feudalismo
cias, té, ale,anfor, tabaco,
Caracterización de cada 1 al estado moderno.
c a.caD, malZ, papa, tO-
edad,.
_
I
.
mnte, etc .
_
_
__
1
1 ___
Fisonomía
fica.
e vi
o.. I
1
Ii
i~:E
Los imperios de la anU- i a erosiúu del suelo.
La creacióu del hombre, La organización social y I
'5 §
¡g ~
guedad. Marcha de la
cambios de clima. ban
Unidad de origen de la
política de la edad an- I
civilización haCia Oecitransformado en desierto
especie hu mana.
tigua.
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1 dente.
a lg:mas d e las f~t~~es , Nocioncs sumarias ?e .los I
¡ z ~ .¿
reglones de la anhgucpueblos de las clvihza- _
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I dad.
ciones ele Oriente, Gre- J
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cultnrales de Grecia y
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Roma en el ar t e, las
P-v.a
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ciencias y la poBtica .
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Tesoros cnltural es y artís-o B
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ti?OS de carácter reli- ¡
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W noche, de las fas es lunares, !
denamiento planetario, el fen6meno de las estaciones, el día
r
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del natural y de lá~
romas y mapas.
I
I
'"
PROGRAMA DE
DESENVOLVIMIENTO
CORRELAC I O~
UNiDAD DE
MOTIVO DE
TRABAJO
TRABAJ O
4. AMIlRlCA,
TIERRA DE
PROMICI ÓN
Geografía
INF
Natnrnleza
I
Fisonomía geográ­ Principales regiones. Acci­ Sismos; sus causas. Zom.ls Nuluralistas y
dentes geográficos tí p i ~
fica.
sísmicas de América. I modernos ~
cos más importanteCJ. Be­ Minerales de .América.
dos. Evolucl
llezas naturales. Nado­
dustrias sirle
nes americanas. Princi­
combustibles
pales fuentes de riqueza.
Capitales y ciudades im ­
portautes. Relaciones eco­
nómi cas con Argentina.
Fisonomía culto- Centros americanos de cnl­
ral.
tura.
Las razas que pueblan Amé­
rica y sus más salientes Figuras promio
artes, las leh
características espiritua­
les.
das, la indu
lítica.
====+========- ,_._ ...
5.­
Fisooomfa geográ­
lica .
OTRAS
TIERRAS
AsiR. Africa, Oceania y Plantas, animales y mine- I Exp loradores
Contiuente Antártico. Al­
rales típicos más conotaiía, el mm
gunas referencias gene­
ciclos. Algunas cnmetey las region
rales y particulares que
rísticas más interesantes.
interesan al país, de ac­
tualidad o para la infor­
mación necesaria.
Fisonomía cu l tu - Principa les eeutros de
tw·a.
ral.
CUI- I: Las
(
pl'incjpa~es mzas y sus Algwlas figu r
caractcnstlcas.
tes en las
mtes
=======~=======~==========+=========-=.~~===o~
Distintos pcrí
Esqu e ma de su Escenario geográfico de los 1
6.­
acontecimientos: rutas y 1
brimiento.
historia.
NUESTRA
lngares histórIcos.
soldado .y
PATRIA
Colonizaci69
Luchas r"
dcocia y 1
ción Nado
les aoont e~
hombre de
El héroe m áximo. Escenario geogr:\fico de la
7. ,EL TRABAJO
HO¡"ÍBRE
!DEL
L~~~_
epopeya sanmartiniana.
,
Vida ejempla y
tío. La c~
ración pac"
ción.
­
~~===-====~=-! Las fuerzas natu· Fuentes de cuergía natn­ El cruOl', el aire y el agua: I Dcscubrimicll
propiedadcs físicoquímimientas n
rales.
mI del país. Yacimieu­
caso El carbón v el peenergía.
tos nacionales de petró­
tl'ó leo. La b omba aspi­
leo, carbón y turba.
r::mte impelenLe, el ter­
mómeb:o y el barómetro. Leyes y elementos
naturales utiliza­
dos por la téculea moderna.
II
~'loli n o
de viento, máqui­ Evolución de
nas de vapor. motor de
mientas uti
ex pi os ió!l, t urbin J '1
hombre par
dinamo. Transmisores y
cJlamiento
receptores de l'fH:liO. Te­
gías. Figm\
levisión. Funcionamiento
tes a qUl
Leyes físicas cn que se
país el i
basaD.
estas indus
....
____ .
SEXTO
_________ .
1-------_·_----- -----
) R MAT IVA
ldioma
Nacional
Educación Moral
y Cívica
Om)
Experiencias
TRABAJOS
¡..
DEL
ALUMNO
OBSElIVACIÓN, ASOCIACIóN y EXrRESIÓN
Esc~:------ ~~-~~:------r---~~:ual
- - - - - -- - --
PHOPOSITOS FOm!ATIVOS
- 1-- .--..- - - ---.
,
(Valores, aptitudes y
ArtístiC::l
El amOr al prójimo.
o país.
El culto de la verdad es el fundamento
de toda institución republicana y de­
rJ1ocrátíca.
!SegllTo
'1
"
1
I
y asistencia socia­
les. Jubilaciones y pen­
siones. Institucioues de
asü;tencia social. El abo­
rro. La Caja Nacional
de ahorro postal.
Cada ha bitante tiene un puesto de ho ~
rIDr en la Defeusa C ivil.
(l'
~
Ap6tudes y hábitos: Observación, com­
probación, consulta, colección, clasifí­
cJción, precisióu, discusión, respeto,
orden, seguridad, contribución, cons­
trucción, etc.
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Institutos de previsión,
amparo y educación de
no videntes y sordomu­
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otaron La higiene pública: acción
oficial y privada. Los
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dadores de sangre.
¡ción.
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I
Observación e interpreta­
ción del natmal, lámi.
uas v mapas . Prácticas
de ttimcros auxilios y
de higiene p ersonal y
, pública.
1Contdbucción de la
1 social del luoa r.
P-v:D
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acción
Deter ­
minación de 105 valores
nutritivos de los alimen ­
tos más comunes.
\ Campaña contra los
I dos molestos.
~.s
Papel tutelar de la mujer
como esposa, madre o
hermana. Semblauzas mo­
o rales.
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argcn- Semhhmza de
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1 Prácticas
de puericultura.
Prácticas de primeros
auxilios. Práctícas elec­
torales. Orgauizar el cen­
tro juvenil de la Cruz
Roja. Actos de Asisten­
cia Social.
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Dibujos de expresión y
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dirigidos.
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reales. figruados, láminas y textos: pre­
paración y clasifica- !
ción. Constrncción y '
c onfección de ele­
mentos sauitarios co­
m u n e s. Preparación
de platos de la codna
nacional.
Mils mata la gula que 1a espada. Una
alimentación equilibrada y la sobrie­
dad en la comida son b i:lsCS de la i
buella salud.
l'
Aptitudes y h:íbitos: Observación, com­
probación, consulta, higiene, preven­
c ión, precaución, moderación, tem- I
planza, colaboración, etc.
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~artograf~~.
Colección de elemen­
tos reales, figurados,
láminas y lextos: pre­
Dlb:UJ.o:, de expreSlon y
dmgldos.
paración y clasifica.
ción. Formar libros
y álbumes: Encuadcr ~
nnción. Construir y
I
proveer un botiquín.
f
I
I
.
.
.•
"Dignificar moral y materialmente a la 1
muje r equiva le a \'igorizar la familia. i
Vigori7.ur la familia es fortalecer In!
nación ,.
Escen¡ficación. Simbolismo. Alegorías . .
¡
La muje r es la colaboradora natural ¡
del hombre en la vida. La partjd-:
p<lción de)a mujer en la vida
hlicl1 de los pueblos permite vislum­
brar una era de paz ,Y de justicia. ¡
Fiesta de la madre. pú-I
I
§ §
o~uu
o
..l - -- - - -
La sencillez, la modcracióu y la tran­
quilidad asegurnn larga vida.
I
La caridad es una virtud que hace a (
los hombres amarse como hermanos
en Ull:\ convivcncia pacífica.
I
,I
I2
SEXTO
GRADO ~=======-=================·~=
o ·· _-=--===========-~
)S
DEL
ALUMNO
PROPÚSITOS FORMATIVOS.
Gráfica.
Artís tica
Manual
(Valores, aplhudes y hábitos)
y hábitos: Observaci6n, com­
probación, consulta, registro, indagi).­
ci6n, deuucci6n, hipótes is, construc­
ción, exactitud, esquem atiz¡:¡ción, pl flo­
teo, planificación, m edición, apI'ccia­
ci6n, etc.
1 Aptiludes
Colección oe elementos E stilización con fi nes Ilevolución d" Mayo. Proclamación de
reales, fig urados, lá­
decorativos.
la IndepLl1denda. Organización Na­
lujos de expresión y
minas y textos: pre­
cional.
Alegodas.
?l..'igidos.
paración y clasifica­
La organización del país se alcanzó a
ción.
Motivos arquitectónicos
costa del sacrificio.
del pasado argentino.
Formoción de libros,
cuadernos y álbumes:
La indepenuencia de los pueblos fin ca
Galería de obras de ar­
encuadernación. Aero­
en la virtud de sus rujas y en el apro­
te nacional.
modelismo.
vechamiento de sus potencias natu­
rales.
~ografla.
El triunfo de Jos ideales democrátioos.
Tendencia espiritualista y cristiana del
carácter argentino.
M uehos de nnesu'OS grandes hombres
fueron autodidactos.
Argentina marcha hacia su mejor indus­
h·jalización.
Aptiludes y hábitos: Observación y com­
probación, consulta, investigación, com­
paración, estilización, idealización, sín­
tesis, colección, ordenamiento, etc.
=c,~=~=== __=~=~==========
ogTaHa.
Colección de elementos Estilización con
decorativos.
reales, figurados, lá­
lujos de expresión y
luinas y textos: pre­
. ·gidos.
paraci6n y clasifica­ Alegorías .
ción.
araci6n de blancos
E scenificación.
tiro.
Encuadernación de la
Constituci6n Nacio­
nal.
Consb"uCf.:ión de mnas,
Preparación de pauro­
nes, bolctlls y libre­
t as de enrolamiento
figurados.
Preparación d e ajua res
y otros elementos pa­
ra fine s de benefi­
cencia .
Prácticll de tiro al blan­
co.
fines La soberanía reside en el pueblo.
La autonomía provi ncial asegura la
atención inmediata de las necesidades
locales .
El primer deber uel gobierno es man­
tener el orden y ejecutar la ley.
Los d erechos están reglamentados para
asegurar su li bre ejercicio.
E l respeto del derecho ajeno es indis­
pensable a la annanÍa social
Es grande honor poder vestir el uni­
fonnc de la Patri a.
El Ejército argentino es eminen.temente
populnr.
El ejercicio del voto comporta gran res­
ponsabilidad para el elector y el ele­
giao.
Los siniestros y las ca lamidades públicas
afectan el ritmo nonnal de la na<>!ón. I
PROGRAMA
DE
DESENVOLVIMIENTO CORRELA CI ÓN
UNIDAD DE MOTIVOS DE
TBABAJO TIlABAJO
! El
Naturalezu •
Geografía
trabajo.
Hazones higiénicas que de.
terminan la jornada de
Derechos del tra­
labor fijada para hom­
hres, mujeres y meno res .
bajador.
La asisten cia so­
cial.
IN
ZOIlas del país de más
bajo nivel de vida. Cau­
sas que lo detenninan.
I
10. ­
LA SALUD
organismo hD ­
man o.
, La alimentaoión .
Zonas privilegiadas que fa- 1Sistema nervioso. Los sen­ El ritmo de
vorecen la conservación
tidos. Higiene mora l y
p:;l sado y
física. Prevención de la
infl uencia
y la recuperación de la
salud .
ccgnera.
tema ner
I
i
Argentin a, productora de Higiene de la alünentaci6o.. Evolución de
alimentos .
Nociones elementales de i d onal.
díetétíca. La alhnenta- I
Las enfennedades. Zonas del país castigadas
por eudemias. Obras de
saneamiento .
H .­
Agentes
sores de enfermedades.
Primeros au xilios.
En el
C<tlamidades
el país e
Ejemplos d
La madre. Crian za de los Fi guras feme
hijos. Normas de pued ­
llantes de
cultura.
ar gentinos.
LA MUJE R EN LA SOCIEDAD !
En la cultura.
E n la asis tencia
social.
I}' hne. C urio y sus
I
I
d(~sl" u­
brimieolos cicnlilicos.
F iguras de
tinas des
educación,
las artes y
I I' rimeros ¡\u xilios. La Cruz Papel prep on<
mujer en
Hoja. Las samaritanas.
social, en
La h ermana d e caridad.
1
la guerra.
I
--,
,~~~I..:_T~V A___
_
Educación M oral
y 'Cívica
Fon~;'I~
:lonu]Mf"s
.' licmcat11! las inA
, kiru.s y de
,
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I
Idioma
Nacional
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g~bi~rno. He- I
Observaciones del n:tUTnl ]
y de láminas y mapas. ,
de
pubhcas umtanas y fe~ :
dcralcs. E~cudos
OO:1~
deras.
y
Oral
I
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Escnta
en las' La OIgalllzae16n d e los Es_ " ;. l.u cien­
tados Amcn can os.
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la mon- I La soberanía argent:na en
las selvas
la Ant6.rtida.
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poJwes. !
Protección de nuestra f aun~t
ílutóct.ona. Disposiciones
que rigen In caZa y la
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PROPÓSITOS FORMATIVOS (Valores~
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aptit-lldes y hábitos) ~--I-~,-,-m'-e-' ,-jC-'-"-_-~sp::r~~z..'\,, ?e !,a I-I~rr.t.Hn~d<l.d .
V, a ] o .. ~s C:;tllntu,.lcs de la V1CJ<1 Emo­
p.1. ,retonaron ,en el Nuc.vo Ml1o~o. dmgldos.
clasificación.
¡ __ ,
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Ca ella d e . om res cé dad y fraternidad humanas. Escudos, ~an~cras y flo- i Formaci6n ?e cartelc~,
lebre~, de.. escudo~, La ljbc r~l.d ~s cscncinl para jerarquizar ' res nac.onales.
cuadros, albumes, 11. : bu,nderas,. tIpos y pru- " a la mtehgonda en la cultura y la bras, cte.
sajes rcglOnales.
; illv~stigtl~i6n cientí~ica. E
d'ó
Canciones y danzas ame- Aménca, ht'na de llbert....d.
ncua ernaCl n,
dcanas.
Aptitudes y hnbitos: Observación, COIll­
Mapa en relievc (tra.
proba~i?n, co.Ils111t~, interpretación, de.
bajo de conjunto).
santuan o,s amencan os
d, 'lC.c ~on, ' s.. .,mbollS',n,O,. CO, ~$trucd6n,
preCISIón, esmero, colaboracIón, rcpre­
_s~nt~ci6n,.", ..i.TI(bgaC'i6n, _ etc.
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v,s proceclI -1 MultAp1 lcaclón de la fUCl"/"<l,
lltl(l~ por el
aume·lto de cornod ida­
~l aprovedes , h umanizflción dd estas cner- 1 trabajo,
, descollan­
1$ debe el
mento de
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Descu-I Posición pacifista de la po-I
¡nLlu.lsta:
lítica argentina.
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Virrein ato. .' Indep.en- I
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L Principauleotos y
.. perlodo, j
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I Cartografía.
Colección de elemen- !, Estilización.
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tos re.:'lles, lám inas y ,
I Dlb~l.O~ de expres1Ón y, textos: preparación y1Akgonas.
1
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SEXTO GRADO
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---_ ._. . - ---- -; ;;-A- ~-A J-O
- SD-E-L-A-Lu"~Na-__ _ ._,,__I______ I ___ _ __ ____ _ ___~~ _~..s¡glVAC!~l'I, Asii~ACí¿N y E;ZP~E~K,;"-_
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I,
dccora:r~~· ~~::¡i:~~~~I
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"Scd.~ lo q\l~ debas ser y, si no, no
Seras nada,
La Jibert ad y la igualdad son esencia
d e Jos regímenes repu blicfl nos y d e­
mocniticos.
! Aptitudes y hóbitos : Observación, COlTI ­
prohación, consulta, interpretación,­
[ un;ílisis, síntc...·is, sinopsis, resolu. ciól1, ,
'
!
buen
=:..:......=----=---==
.---=-- -.,.. ,,:.I.
.gusto,
'.- ,..orden, esmero , c te.
Formación de libros y I Aleg:orías.
álhumes: encuaderna- l .
.
ciÓn.
SImbolismo.
,
GaJería dc próceres.
Maquetas. Templos históricos.
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Cómo las na ClOl1es slluadas en las zonns :
,
,
' 1 de clima templado han alcanzado maCa rtag~afia .
Formación de cruteIe~, Gale rw, de h'pO~ rc~,~yor progreso.
cUildros, álbumes, 11.
nales y pmsa]cs hpt­
1: Dibujo'; de expresión y
bros, etc.
cos.
I Aptitudes y hábitos: Observación, COO1­
dirigidos. p1'obación, cons ultn, col~eeió.r:t, clasi­
1
, Encuadernación. ficación, ordenamiento, indu cción, co­
,
o'pen~;j ón, paciencia, prolijidad, inves­
1
hgaclOu, etc.
-~~, ~
~
y
y el sacrificio al servicio
Cartografía .
reales, lám inas y tf:X-! ciÓIl.
de la patria.
Dibujos de expresión
y I t?S,: pr~pHración y da- I :.'
'f' , 'ó
In tegridad, fort aleza y modestia de San
, dirigidos.
slflcacl ón.
.. ~ scem IC3CJ n.
M<lltÍn.
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"'>,
clement~s 'Esti~:~Ó--:-- ---
"
Ol0cc ión de
reales, láminas y tex,
tos: clasificaciÓn.
Alegon<ls.
I
I
I
I
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Dib~l~t
l~
de
expresión
y
I
Colección
de deOlent~s Canciones
[
dm¡;ldos.
. natu-::ules, ap<Jratos, la-
"
, . I minas }' textos.
Esq nuuls de maqumas
1
I
_
y planos para su cons- Constr ucción d e p(:qne- I trucción .
, ::Vled iciones con el tennó­
metro.
[
¡
I
,
ños apara tos .
Instalaciones y arreglos .
eléctricos simples.
~
·1
FonnaClón de hnros y
álbumes: encllf1dcma­
.
I
,
alusivas.
[' El trabajo es
;:~nte d~ mf rito.
ILamaterial.
prima,eh
de lo cspiritual sobre 10
IEl despotismo de~co~oce
I menoscaba la dlgnld ad
l iLa
I
I
I
I
-
"- '1
I
I
la libert.."d y'
del hombre.
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fun ción pública es una cttrga que ha ele desempcñarse can desintcrés,
ansteridad y pl.ltriotismo.
ciÓn,
1
I
I
'
21
PROGRAMA DE DESENVOlVIMIENTO
CO IlIl EL A C IóN
UNIDAD DE
MOTIVOS DE
TIlABA.TO
TIlABA.TO
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--_._---------- - -- -.-
Nutuml ez().
Ceografía
_ _ _ TII ABA
I l\ FUR MAT I VA
.....--------- , -- - - - -­
Educación Moral
y Ch·icól
l li:;"toi'Ía
li
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-----1-
IdioUla
Nacional
Experiencias
d.l
El
hornbn~
en su vida de El tmbajo wlIouaI: su evo_l! El trabi,jo como deber y dc- "I
lución }w_cin el maqtii­
recho SOChll. Derecho a la ,
nismo.
recl"c<.'\ci6n y a l cultivo del
espírit\ l. Desc:üIlSo dominical
trabajo, la recreacióny y
y h(~bcloma dario.
el desoanso. HigIene del
Oral
! Escrita
Observacioncs meteorológi·
ca:; e interpretación de
gráficos.
Indagación de las leves
fí:;icas en que se bH~an
los ,lparatos más cornu- I
ncs.
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relaelón: netividad físicfl
y psíquica. E l trabajo
intelootual y mflll1.wl El
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Evolución poHlica. 1Desde ei Virreinato a nues- I
tros días. Variaciones de ¡
DESARROLLO
POLlTICO.
CULTUIIAL y
ECONOMICO
AIIGENTI NO
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Cobiernos , asambleos yen· Fa(;ton::s que determinan nues­
sayos constitucionales. Fi.
tra ¡l<.:l ual forma de gobierno.
guras descollantes. Epo­
la división política de
nuestro territorio.
Evoluci6n cultural, C~ntros de cultura e n el Natun:t listas destacados.
p asado y en e l presente
ar gentinos. Escue las y
b ibliotecas conventml1cs.
Joyas arquitedónicas del
p asado. Templos colo-'
niales.
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ca hisEánica, ('Poca in­
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de pendie nte.
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t ~J anifestacionf's culturales L'l .cul tura y sus ma Oifestacio-1
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nes en el h ogar argentino a 1 >- § ~c
a través de la historia.
través de la historia.
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La e ducación. la litera­
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tura, el teatro, la mú­
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sica, la pi ntura, la ar­
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quitectura, las artesanías.. La impnmta: el libro y el l
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periódico .
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\ Obm de 1,15 Ordenes rcH­
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, giosas en la cultura rio ­
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platense.
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Evolnción de las industrias,
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comercio, medjos de co­
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municaci6n y transporte
en el péds. Influencia
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de estas tra nsformacio ­
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nes en la viJa y cos­
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tumbres de] pueblo ar­
Observación de las p artes
de un avión e Íiwcs~i­
gaci6n de las leyes fí­
sicas en que se basa el
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apara to.
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,
Evolu d6n econó­
mica.
II
Observación de las p rutes
dc una embarcación y
leyes físicas en quc se
basa su equilibrio y
m archa .
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O¡·denamiento ins­
titucionaL
IORGAl':IZ.ACIÓN
DE LA
SUCIEDAD
AHGENTINA
-
I
División política del país: ¡
Distrito Federal y Fro- 1
vineins. La . Antárt ¡da
Argentina y el Mar Ar­
gentino. Régimen fede­
ral.
; Dcr.echos constitu'l Puertos y. rutas :1e interI clOnalcs.
cambio mternaCIonal. Las
I
aduanas.
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Deberes de lfl ciu­
dadanía.
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Regiones militares en que La actitud física
sc divide el país. Bases
servicio de las
Aéreas y Puertos t-.,1ili­
Reglas d ~, vida
tares.
conscrl.'-aClOn de
física y moral.
I
y I
An te~~~k,'l~te~ h istóricos
pOlllieos de la ::onstitu-I
1
. cicln nacional.
,
Idem de nuestra soberanía
sobrc la Ant ártida Ar­
gentina y el Mar Argen­
tino.
ut
Constitución Nacional. El
lJre~mbcl.o. 9r~'l'nl7.adón ,dd
G obierno NaCiona l. Artl.CU­
los 19 y 2Q. O rigen, sa ndón,
Pi"OJl1""lg,lción y rjcéi.lc1Ón de
hs leyes. En l'wviw.:ias dcb­
tu;).r r:ompamcioncs con In
orgnnización locaL
Cunocimiento 'Prádico de bs
Antecedentes sobre la libre
principales dccb,ra,doncs, de.
I navegación de los ríos
fechos y garan tÍ<ls.
Paran;) y Uruguay.
Argentinos y extmnjeros. La
I
I
ci llcbehnÍa. El enrolamiento.
para el; E volución ds la orgl'lniza­
Privadón de los derceho s po­
armas . ¡ ción de las fu erzas arliUcos. Ley electoral Jo ' la
para la l' madas y d~ 10:) co:nicios:
~ación . Comparo_done.s :on
la salud
El Gral. 1 ablo R lechcrl
la ley local en P:rovmcl<ls.
y el Dr. noque Súenz
La dden.sa naciona l. E l ser ·
vi'.;·; o tvl ilita ..., el servicio .d­
2cÍla.
vil. El peligro aéreo. La de­
fensa civil (DC) y b protec­
ción antix rea.
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cu:trteles, aeródro­
mos, puertos milltares,
polígonos de tiro, ('te.
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Prácticas se le ccion~rias
aplicando las PTincipr,}es
disposlc:íones de la le.y.
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Fuentes de riqueza, indus ­
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caciones y transporte.
Ccntros y plantas indus­
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Observación e interpreta­
ción del natw·al y de
láminas y mapas.
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22
OBSERVACJó
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Dignificación
trabajo .
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Actos de contribución a la
asistencia social prestada
en un lugar.
Desarrollos dc asambleas
siguiendo el reglamento
de la Cámara de Dipu­
tados.
1 Prác tica del
ahorro postal.
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