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CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12
Leemos, escribimos y compartimos
anécdotas sobre nuestra convivencia
escolar
¿Para qué evaluamos en esta sesión?
Para conocer el progreso de las niñas y los niños
con respecto a las competencias de convivencia y
participación democrática, así como de comprensión y
producción de textos orales y escritos, en una situación
que forma parte de la unidad didáctica.
Antes de la sesión
Prepara la lista de cotejo que vas a aplicar cuando los estudiantes
desarrollen las actividades.
Busca una hoja bond para cada estudiante. En ella responderán las
preguntas del texto “Un niño nuevo en cuarto grado”.
Lee desde la página 51 hasta la 55 de las Rutas del aprendizaje: fascículo
1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. ( Lima: Ministerio de
Educación, 2013).
Materiales o recursos a utilizar
Hojas de papel bond. Papelotes.
Plumones.
Lápiz o lapicero.
Libro Comunicación 4 (2013).
Lista de cotejo (Anexo 1).
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a evaluar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Se expresa oralmente.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas
ideas.
para explicar, narrar
anécdotas, a partir de
sus saberes previos y
de alguna fuente de
información.
Comprende textos escritos.
Infiere el significado del
texto.
Deduce la causa de
un hecho y la idea
de un texto sobre
la convivencia en la
escuela con algunos
elementos complejos
y con vocabulario
variado.
Produce textos escritos.
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe una anécdota
de su vida escolar
de estructura textual
simple a partir de sus
conocimientos previos
y en base a alguna
fuente de información.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Momentos de la sesión
1.
INICIO
10
En grupo clase
Recuerda con ellos las actividades que llevaron a cabo para organizarse
y para organizar su salón de clases con el propósito de convivir
democráticamente. Dirige su atención al cuadro de planificación y
pregunta lo siguiente: ¿qué actividad les falta desarrollar?, ¿para qué
escribirán la anécdota?, ¿cómo es una anécdota? Anota las respuestas
en la pizarra.
minutos
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos, escribiremos y
compartiremos una anécdota sobre nuestra convivencia en el aula.
Dirige su mirada hacia las normas de convivencia y plantea las
siguientes preguntas: ¿qué normas ya hemos cumplido?, ¿qué normas
nos faltan cumplir? Anota las respuestas en la pizarra.
2. DESARROLLO
70
minutos
Antes de la lectura
En forma individual
Pide a las niñas y los niños que ubiquen las páginas 68 y 69 del libro
Comunicación 4. Indícales que observen el título y las imágenes del
texto “Un niño nuevo en cuarto grado”. Luego invítalos a responder
oralmente las siguientes preguntas:
¿Para qué leeremos este texto?
¿Qué texto será?, ¿un cuento?, ¿una carta?
¿De qué nos hablará la historia?, ¿qué elementos del texto
permitirán saberlo?
¿Cómo tratan a los estudiantes nuevos qué llegan a la escuela?
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Durante la lectura
Pide a las niñas y los niños que lean en silencio el texto. Agrega que
si hay palabras que no entienden, entonces relean el texto y ubiquen
dónde se encuentra la palabra para que la relacionen con la información
que está antes o después de ella.
Después de la lectura
Dialoga con tus niños sobre el lugar donde ocurre, promueve la reflexión
sobre los hechos, los personajes que intervienen y las acciones que
realizan. Ejemplo: las actitudes de los personajes Teófilo, Rubén, etc.
Copia en un papelote estas preguntas y entrega una hoja bond a cada
uno de tus estudiantes, pídeles que coloquen su nombre y respondan
las preguntas:
¿Cómo se inicia la historia?
¿Cuál es la razón o causa por la que Rubén y su familia se mudan a
Huancayo? Explica.
¿Por qué Rubén se siente bien en la escuela?
¿Con qué propósito habrá escrito el autor este texto?
¿Cuál es la enseñanza del texto? Comenta.
¿Con qué personaje te identificas más?, ¿por qué razón?
Antes de la narración de la anécdota
En grupo clase
Pide a las niñas y los niños que recuerden
algún hecho curioso que les haya ocurrido
durante los primeros días de convivencia
cuando se organizaban entre ellos o cuando
organizaban el aula.
Indícales que ordenen sus ideas, ya que
contarán oralmente la anécdota a sus
compañeros.
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Recuerda junto con
los estudiantes que
una anécdota es un
relato breve, curioso o
divertido de un suceso
que, generalmente, le
ha ocurrido a la persona
que lo cuenta.
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Durante la narración de la anécdota
Pide a los estudiantes que formen una medialuna.
A continuación, empieza tú con la narración de
algún hecho curioso que te haya ocurrido en los
primeros días de convivencia en la escuela. Luego
invita a que uno a uno narre el hecho que le haya
sucedido. Asegúrate de que todos participen.
Acércate a
cada uno de
los estudiantes
y registra sus
respuestas en la
lista de cotejo.
Después de la narración de la anécdota
Invita a las niñas y los niños a expresar su opinión sobre las anécdotas
que hayan escuchado. Luego plantea las siguientes interrogantes: ¿qué
anécdota les gustó más?, ¿por qué lo creen así?
Diles que todas las anécdotas han sido muy interesantes; por ello, sería
bueno compartirlas en forma escrita con sus compañeros de la escuela.
Planificación
En forma individual
Presenta el papelógrafo de planificación que previamente has
preparado para esta sesión. Indica a los estudiantes que copien y
completen el siguiente cuadro para planificar su texto.
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para quién vamos
a escribir?
Una anécdota de
Para compartirla
nuestra convivencia con nuestros
escolar.
compañeros.
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¿Cómo la vamos a
escribir?
Primero,
señalaremos el
lugar en el que
ocurre la anécdota ,
a quién le ocurre
y lo que hace al
respecto;
luego, escribiremos
lo que sucedió;
finalmente, el
desenlace de la
situación.
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Indícales que para organizar las ideas de su anécdota pueden usar:
Un día…
Cierto día…
De pronto…
Cuando…
Finalmente…
Luego…
Después…
Entonces…
Textualización
Indica a las niñas y los niños que escriban la
anécdota de acuerdo con lo planificado.
Acompáñalos y observa la manera en que cada
uno resuelve la actividad. Si algún estudiante
presenta dificultad, ofrécele tu ayuda y observa
si logra solucionar el problema con tu apoyo.
¡IMPORTANTE!
Pasa por cada
lugar para que
registres en la
lista de cotejo
el avance de los
estudiantes.
Recuerda junto con ellos que pueden apoyarse
en la anécdota que leyeron para redactar la suya.
Brinda un tiempo prudencial para que los niños y las niñas terminen de
escribir sus anécdotas. Luego recógelas para su revisión.
Antes de marcar la lista de cotejo, verifica si
las niñas y los niños pueden realizar las tareas
por su cuenta, si las resuelven con ayuda o si no
las pueden resolver aunque reciban ayuda. Esto
es importante para informarles a ellos y a sus
familiaslo que pueden hacer. También te permitirá
organizar mejor a los grupos.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos
Invita a las niñas y los niños a intercambiar ideas a partir de las
siguientes interrogantes: ¿cómo se han sentido durante el desarrollo
de esta unidad?, ¿qué logros han obtenido en la organización para
convivir mejor?, ¿qué dificultades han encontrado?
Indica que para mejorar la convivencia es importante que, además de
evaluar las normas, se comprometan de manera individual a cumplirlas.
Para eso, completarán una tarjeta donde escribirán su compromiso. El
modelo de la tarjeta puede ser el siguiente:
Para mejorar la convivencia con todos mis compañeros:
Yo,(Nombre),
me
comprometo a (escribir compromiso).
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Firma:
N.°
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
...
Logrado
No logrado
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Infiere el
significado de los
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
Deduce la causa de un
hecho y la idea de un texto
sobre la convivencia en
la escuela con algunos
elementos complejos y
con vocabulario variado.
Escribe una anécdota
de su vida escolar de
estructura textual
simple a partir de sus
conocimientos previos y
en base a alguna fuente de
información.
Observaciones
Expresa con
claridad sus
ideas
Nombres
y apellidos
Ordena sus ideas para
narrar anécdotas, a partir
de sus saberes previos
y de alguna fuente de
información.
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Anexo 1
Cuarto Grado
Competencias:
Se expresa oralmente.
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
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