MIÉRCOLES, 16 DE MARZO DE 2016 Coordina: Susana Fernández [email protected] COLEGIO EL PINAR Las recetas de «El Quijote» Opinión La habilidad para manejar las emociones de forma apropiada, una competencia clave 28 El centro de Alhaurín de la Torre comienza su VI Semana de la Ciencia con una jornada gastronómica protagonizada por chefs ‘cervantinos’. 29 Apuntes LaOpinión DE MáLAGA de educación SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN Docentesmalagueñosamplíansu formaciónencentroseuropeos Cuatro profesores del Salvador Rueda siguen un programa europeo Erasmus KA1 Debate en el Cánovas sobre el respeto a la naturaleza y los valores LA OPINIÓN MÁLAGA SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA @susanafdezg Mejorarlaatenciónalosalumnosconnecesidades especiales y la enseñanza bilingüe.Estossonlosobjetivosdelprogramade formación para el profesorado en la modalidad Erasmus KA1 que se está llevando a cabo en el IES Salvador Rueda de Málaga, financiado por la Unión Europea. El proyecto, denominado «Mejoramos nuestras competencias profesionales para atender a todos», se inició el pasado julio y terminará en agosto de 2016. La formación se realiza en estas fechas para amoldarse al calendario escolar al no contar con sustitutos para el profesorado que se está formando. Los participantes son María Dolores Zamora, profesoradeinglésycoordinadoradebilingüismo en el centro; Gregorio Perán, profesor de Biología y Geología, y Víctor Peralta y AnabelBiedma,profesoresdeMatemáticas. El proceso comenzó en julio del pasado curso en Golborne, una localidad de unos 25.000 habitantes situada cerca de Manchester. Los profesores malagueños estuvieron en el Golborne High School, un centro de enseñanza de unos 850 alumnos donde se imparten como idiomas extranjeros el español y el francés. El programa incluyó la observación de las clases de espa- Los profesores del Salvador Rueda, durante su estancia en Manchester en julio. L. O. ñol en diferentes grupos de alumnos y niveles comprendidos entre los doce y los dieciséis años, bajo la supervisión de las profesoras Katie Thorpe y Charlotte Norwood, así como la realización de entrevistas con el equipo directivo del centro y con profesores de otras áreas de conocimiento. Los docentes visitantes también tuvieron la oportunidad de conocer un interesante proyecto que realiza este centro británico junto a otros de la zona y en colaboración con una compañía constructora para la conservación del medio ambiente. La visita sirvió además para que los profesores conocieran el uso de las nuevas tecnologías en el aula, cómo se llevan a cabo los agrupamientos flexibles de alumnos y alumnas, la atención a la diversidad en el aula, el sistema de evaluación, el de tutorí- as y el tratamiento de las conductas disruptivas. En definitiva, este tipo de actividades dan la oportunidad a los docentes de conocer cómo funcionan sistemas de enseñanza distintos del español, lo que, como indican desde el IES Salvador Rueda, «siempre es enriquecedor puesto que supone conocer nuevos enfoques y prácticas para los mismos problemas». El proyecto, aparte de su enorme valor formativo, ha permitido también estrechar lazos entre las dos instituciones de enseñanza: el Golborne High School y el Salvador Rueda. En agosto, los profesores malagueños se formarán en la aplicación de nuevas tecnologías a la enseñanza AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras) en las localidades de York y Florencia. ElIESCánovasdelCastillodeMálagaacogió la semana pasada una serie de conferencias sobre los ecosistemas del mundo, los valores de la interculturalidad referidos al respeto por la naturaleza y las músicas de las diferentes culturas relacionadas con el respeto al entorno natural. La bióloga Andrea Nieto Quero y el profesor de interculturalidad ATAL del instituto, Jesús Relinque, fueron los encargados de estas charlas, que se realizaron en tres jornadas y en las que se utilizó una presentación de imágenes para explicar al alumnado de Secundaria cuáles son los principales ecosistemas del planeta. Por su parte, el profesor de Interculturalidad ATAL, habló sobre los valores de la diversidad cultural de tolerancia, respeto a la biodiversidad y solidaridad con el entorno. «Lamáximaseríasivivimosennuestroplanetadebemoscuidarnospuesdeestemodo nuestra propia calidad de vida será mucho mejor», afirmó Relinque. Los alumnos participaron en un karaoke de músicas de diferentes culturas, conectándolas con los entornos diversos que pueden encontrarse en la naturaleza. Tras esta actividad, realizaron un cuestionario de evaluación oral y calificaron la jornada con la máxima nota. Una calificación que evidencia que se logró uno de los principales objetivos, motivar a los estudiantes. MIRADAS PEDAGÓGICAS Enrique Sánchez Rivas Pedagogo. CEP. Málaga @quiquesr Los infieles La objetividad es ese gran dios al que la evaluación rinde pleitesía con demasiada frecuencia. Sin embargo, entre el profesorado proliferan los ateos de esta religión. La condición impía de muchos se sustenta en la fuerza de una razón tan contundente que todos deberíamos, al menos, escuchar. Cual mesías con sus discípulos, la jefa de estudios impartía una particular doctrina de la fe en aquel claustro: «Para garantizar la objetividad, todo el profesorado evaluará conforme a esta matriz de valoración». El proyector iluminaba a los presentes con las sagradas diapositivas, que mostraban una tabla de doble entrada para cuantificar todo lo que sucede en clase: desde el grado de atención hasta el nivel de ruido al arrastrar las sillas… Todo, todo y todo. «Solo tenéis que poner la nota correspondiente en cada criterio para que la hoja de cálculo aplique la fórmula y reporte la calificación final». No todos decían amén en el cónclave. Los pensamientos herejes atormentaban al maestro de Educación Física. Rememoraba esa clase en la que una de sus alumnas participaba con evidente desgana en las actividades. El instrumento de evaluación no tendría piedad con ella: «Actitud negativa», le corresponde un número inferior al cinco. Pero aquel profesor se saltó el mandamiento que prohibía caer en la tentación de buscar otros datos más mundanos. Le preguntó a la chica qué le ocurría. «No me encuentro bien. Ayer comí marisco y tuve una reacción alérgica. No iba a venir, pero no quería perder esta clase». En su pecado, ese pobre docente encontró la penitencia: negar el dogma de la objetividad. El maestro del chándal cuestionó aquel evangelio: «La matriz falla al no contemplar una variable fundamental cuando se pretende evaluar a personas: el FCS». El Factor de Compensación Subjetiva es un elemento netamente humano que se preocupa por lo que hay detrás de lo medible; y que entiende que una evaluación justa, en muchas ocasiones, dista mucho de ser objetiva. Es la razón que incita a muchos docentes a reclamar la apostasía de un credo que considera que aquella chica intoxicada de marisco no merece reconocimiento solo por su intención de estar de cuerpo presente en la pista polideportiva. 28 MIÉRCOLES, 16 DE MARZO DE 2016 | APUNTES DE EDUCACIÓN LaOpinión de MáLaga og o El psicól responde La Tribuna educativa Pilar Triguero Miembro del Comité de Expertos de FDAPA La inteligencia emocional ía a día encuentro cada vez más familias preocupadas por la educación de sus hijas e hijos, y son muchas madres y padres que buscan cómo mejorar la calidad de esta educación. Últimamente, en los cursos de formación que imparto para las aMPa, muchas familias me preguntan qué es la inteligencia emocional y si pueden de alguna forma contribuir al desarrollo de la misma en sus hijas e hijos, por ello esta tribuna pretende explicar de forma sencilla como podemos contribuir entre todos a su desarrollo, y no sólo en nuestros menores. La inteligencia emocional según Daniel Goleman es «la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos, así como los ajenos, de motivarnos y de saber manejar las emociones». es durante los primeros años de vida cuando las niñas y los niños poseen más plasticidad cerebral, por lo que esta etapa y las experiencias y aprendizajes que se den en ella, son especialmente importantes para el enriquecimiento y adecuado desarrollo de la cognición y la afectividad. docentes y familias somos cada vez más conscientes de la enorme importancia que la inteligencia emocional tiene en el desarrollo y la adquisición de una personalidad equilibrada porque contribuye a contemplar al niño de forma intelectual, física, emocional y social. desde siempre se ha tendido a asociar el éxito de una persona con la inteligencia cognoscitiva, pero en los últimos años se ha descubierto que un cociente intelectual elevado no tiene por qué ir asociado a unos resultados académicos positivos y mucho menos a la felicidad, para lograrlo se hace necesario un adecuado desarrollo emocional. esta habilidad para manejar emociones de forma D «EEnseñar a los niños a reconocer y gestionar las emociones les permite conocerse, incrementar la percepción de control sobre aquello que les pasa y aprender a motivarse» apropiada se puede y debe desarrollar desde los primeros años de vida, por lo que proporcionar a las niñas y niños un espacio en que se le enseñe a través del juego a identificar, expresar y manejar adecuadamente sus emociones, permite que vayan incorporando recursos que poco a poco generalizan en las situaciones de su vida cotidiana. Capacidad reflexiva este progresivo desarrollo de la capacidad cognitiva permite que las emociones se conviertan en posibles facilitadores de la atención y el uso del pensamiento de modo lógico y creativo, y un adecuado manejo de las emociones pueden influir positivamente en la capacidad reflexiva, la posibilidad de poder mantener la atención durante más tiempo y en la mejora del rendimiento escolar. Las personas con inteligencia emocional poseen confianza en sus capacidades, son capaces de crear y mantener relaciones satisfactorias, saben comunicar lo que necesitan, piensan y sienten, y tienen en cuenta los sentimientos de los demás. están motivados para aprender, ¿ Saben los niños cómo actuar en caso de una emergencia? explorar, afrontar desafíos, poseen una autoestima alta, resuelven conflictos de manera pacífica y todo ello influye de forma positiva en todas las áreas de su vida. enseñar a los niños y niñas a reconocer y gestionar las emociones les permite conocerse, incrementar la percepción de control sobre aquello que les pasa y aprender a motivarse, aprendizajes fundamentales para su desarrollo completo. No quiero terminar estas líneas sin mencionar la inteligencia interpersonal que es la que nos permite entender a los demás. La inteligencia interpersonal es mucho más importante en nuestra vida diaria que la brillantez académica, porque es la que determina la elección de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro éxito en el trabajo o en el estudio. Se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empatía, que es el reconocimiento de las emociones ajenas, y la capacidad de manejar las relaciones sociales o manejo de la persona dentro del grupo. Y un pequeño resumen sobre qué podemos hacer desde el ámbito familiar: Motivarles para que resuelvan sus problemas, prestándoles ayuda si lo necesitan, reconocer y valorar sus esfuerzos por hacer bien las cosas y aprender, entender los errores como parte esencial del aprendizaje y mostrarles confianza en sus capacidades para que vuelvan a intentarlo. Hay que ayudarles a poner palabras a sus emociones y animarles a expresar como se sienten en diferentes situaciones, enseñándoles la importancia de respetar los gustos y las opiniones de los demás. Si bien es durante la infancia donde se comienzan a construir estas habilidades consistentes fundamentalmente en expresar, evaluar y compartir emociones con los demás, cualquier momento de la vida es válido para que todos aprendamos inteligencia emocional. LA OPINIÓN La fase provincial de la Olimpiada Matemática reúne a 442 estudiantes El sábado 12 de marzo se celebró de forma simultánea en las ocho provincias andaluzas la XXXII edición de la Olimpiada Matemática Thales. En Málaga participaron más de 60 centros de enseñanza, tanto públicos como privados y concertados, con una inscripción de 442 participantes, repartidos en seis sedes: Alhaurín El Grande (66), Antequera (32), Marbella (13), Málaga capital (285), Ronda (13) y Vélez (33). Los alumnos tuvieron que resolver seis problemas de muy diversos tipos para lo que, además de sus conocimientos matemáticos, usaron grandes dosis de lógica. Tras esta prueba se seleccionará a 25 alumnos finalistas y luego a los cinco que representarán a Málaga en la Fase Regional, del 17 al 21 de mayo en Sevilla. María Jesús Rodríguez Gil Todos los días estamos expuestos a posibles peligros: una caída, una herida, un desmayo, un infarto (accidentes domésticos, en la calle…). Ya sea a nosotros mismos (estando solos o acompañados) o a cualquier otra persona cercana. ¿Saben nuestros menores lo que deben hacer en caso de que les toque vivir alguna de estas situaciones? Todo conocimiento nos da poder. Poder de actuación, tanto a nivel de habilidades o estrategias eficaces que poner en práctica, como a nivel se seguridad y tranquilidad personal. Si sabemos cómo actuar en una situación determinada, procesamos y afrontamos la situación estresante de una manera mucho más sana y adaptativa. Sería muy interesante crear en casa una especie de decálogo sobre diferentes situaciones de emergencia que nos podemos encontrar, junto con una serie de pasos sencillos que indiquen cómo actuar en cada momento. Así como las reacciones «normales» que solemos tener ante éstos sucesos, «es normal sentir dolor, llorar, ponernos nerviosos…». El objetivo es ir creando distintos escenarios y los pasos a seguir. Siempre usando frases cortas, con poca carga informativa y un lenguaje claro y sencillo, adaptado al nivel evolutivo de cada niño, garantizando así su correcta compresión. También podemos realizar ensayos o ejercicios de role playing, enfocándolo como un juego en familia. De esta manera tenemos la oportunidad de poner en práctica lo aprendido; en caso de que ocurra de verdad, no será una situación totalmente nueva para ellos y dispondrán de las herramientas y conocimientos necesarios para hacerles frente. Un ejemplo sería el siguiente: Explicarles que todos podemos sufrir un accidente. Le puede pasar a cualquiera. Nadie tiene la culpa. Debemos estar preparados. Existe un nº de emergencias al que podemos llamar en caso de que necesitemos ayuda –112–. La persona que nos atienda nos hará una serie de preguntas, que debemos contestar de manera relajada, pues son muy importantes para recibir la ayuda que necesitamos. Otro ejemplo sería: ¿Qué debemos hacer en caso de una herida con sangre? E ir desarrollando los pasos a seguir: Paso 1... Paso 2... Paso 3… Envía tus consultas a: [email protected] El Colegio de Psicólogos responderá a las preguntas de alumnos, profesores y padres. LaOpinión DE MáLAGA | MIÉRCOLES, 16 DE MARZO DE 2016 APUNTES DE EDUCACIÓN 29 G. TORRES COLEGIO EL PINAR Lasrecetasde«ElQuijote», enlaVISemanadelaCiencia CENTRE POMPIDOU MÁLAGA Frida Kahlo para niños El Centre Pompidou Málaga acoge desde febrero el Taller Frida Kahlo para niños «Frida y yo», una nueva actividad que ocupará el Espacio Joven hasta el mes de junio de este año. Los dispositivos lúdicos instalados alrededor de este recorrido libre y poético permiten a los niños de entre 5 y 12 años, junto con sus familias, sumergirse en la vida y la obra de esta famosa artista del siglo XX y figura emblemática del arte moderno mexicano. El horario es los lunes, miércoles, jueves y viernes de 17.00 a 20.00 horas y los sábados y domingos, de 12.30 a 14.00 horas y de 17.00 a 20.00 horas. La entrada es gratuita para los menores de 18 años. Alumnos de 3º de ESO de El Pinar caracterizados como en la época de Cervantes. L. O. L. O. El Pinar vive una semana repleta de actividades científicas, dedicada esta vez al Año Internacional de las Legumbres LA OPINIÓN MÁLAGA @opiniondemalaga La VI Semana de la Ciencia del colegio El Pinar tiene este año más sabor que nunca, aunque también destaca por su dedicación a una obra cumbre de la literatura universal, El Quijote. La primera actividad de esta semana científica, dedicada al Año Internacional de las Legumbres, ha estado protagonizada por alumnos que han elaborado uno de los platos más populares de la obra de Cervantes, según las directrices marcadas por el propio escritor en su libro. Un banquete renacentista que ha servido de pistoletazo de salida a una intensa semana de experimentación científica con actividades y talleres para todos los públicos y con participación de alumnos y familias de toda la provincia. La iniciativa estrella de una Semana de la Ciencia dedicada a las legumbres es, sin duda, la de los alumnos de 3º de ESO que, en el marco del proyecto constructivista que desarrollan y en el que se implican todas las materias que estudian –Idiomas, Matemáticas, Geografía, Física y Química, Tecnología…–, han cocinado y degustado con la caracterización propia –ropa, mesas, cubiertos, adornos, música– un escenario de hace cuatro siglos, la receta más popular de esta obra cumbre de la literatura universal, «La Olla podrida»; un plato castellano que aparece en diversos pasajes de El Quijote y que tiene, como no puede ser de otra forma, la alubiacomoprotagonista.TodounguiñoaesteAñodeCervantes y una verdadera prueba de fuego para experimentar con los sabores, productos, técnicas de cocción, porciones y mecanismos de trabajo de los fogones del Renacimiento español. El Quijote sirvió así, transformado en herramienta culinaria, para aunar asignaturas de Ciencias y de Letras en una sabrosa jornada de comida renacentista dirigida por ‘chefs’ cervantinos de Secundaria. En cuanto al resto de actividades de la Semana de la Ciencia, el foco está puesto en la nutrición y en el pro- Los ‘chefs’ durante la preparación del plato. blema del desequilibrio mundial en la producción y distribución de alimentos. Así, con el objetivo de promover acciones que sirvan para una toma de conciencia sobre el problema, alumnos de todas las edades y etapas educativas, desde Infantil a Bachillerato, convierten las instalaciones del centro en un inmenso laboratorio dedicado al I+D de los alimentos. Lanutriciónyelfomento dehábitosdevidasaludable son los temas clave de unas jornadas en las que estudiantes y familias comparten experiencias tan singulares como talleres de cocina de distintos niveles, prácticas de yoga, actividades de iniciación a mindfulness, competiciones de robótica con productos LEGO o muestras de experimentos científicos amateur desarrollados durante todo el año; junto a actividades deportivas o exhibición de trabajos de los concursos en los que participan los alumnos, certámenes como el de «La Mar de Ciencias», organizado por el CSIC, o el «Hagamos Ciencia» de La Caixa. Pero la divulgación ‘amateur’ es sólo la antesala de algo más grande, pues la idea es combinar el trabajo científico estudiantil de todo un año con los saberes y charlas de profesionales e investigadores de más calado, pertenecientes a entidades como el Biobanco del SAS, los técnicos de Huertum –una ‘Spin-off’ de la Universidad de Málaga (UMA)–, de Lego Education o de miembros del centro malagueño Principia, instituciones que colaboran en estas jornadas con personal y medios. En definitiva, una iniciativa singular que, con la ciencia como excusa, busca la unión de familias, docentes, estudiantes e investigadores en un mismo espacio y además sirve como banco de pruebas para la experimentación escolar. Agenda TALLERES EN EL MUSEO PICASSO La pintura, el dibujo y la cerámica protagonizarán las actividades programadas para la Semana Santa «Del lápiz al barro» es el título de los talleres para niños y jóvenes entre 4 y 15 años que el Museo Picasso Málaga propone los próximos lunes 21, martes 22 y miércoles 23 de marzo de 10.00 a 14.00 horas, coincidiendo con las vacaciones de Semana Santa. Una nueva oportunidad para aprender técnicas artísticas de manera divertida. La inscripción está abierta y puede realizarse a través de la web del Museo Picasso Málaga. 30 MIÉRCOLES, 16 DE MARZO DE 2016 | APUNTES DE EDUCACIÓN Libros ACTIVIDAD COFRADE LaOpinión dE MÁLAGA La Semana Santa también se vive en las aulas malagueñas BEATRICE MASINI /A. dALENA Maisie y el tigre de Cleopatra Gracias al poder de su reloj, Maisie viaja a Alejandría, a la corte de una jovencísima futura reina de Egipto. La princesa acaba de perder el papiro que tenía que estudiar, y Maisie la ayudará a buscarlo. Tendrá que vérselas con lobos hambrientos y con un majestuoso tigre blanco. ANAYA, MARZO 2016 1 «El Monte», La Goleta, El Divino Pastor y el San José realizan sus pregones y salidas procesionales SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA @susanafdezg La Cuaresma y la Semana Santa se viven ya en numerosos colegios malagueños con exposiciones, pregones y procesiones que acercan a los estudiantes al mundo cofrade. El colegio Sagrada Familia «El Monte» acogió el 4 de marzo su tradicional Pregón de Semana Santa, que junto con la Asociación de Padres del Centro (APA El Monte), se celebra cada año. El pregón estuvo a cargo de Alejandro González Herrera, de 1º de Secundaria,yfuepresentadoporlaanteriorpregonera y antigua alumna, Irene Jimena Ruiz Castells. El acto comenzó con un concierto de marchas de la Banda de la escuela de Música Virgen del Rocío. Los miembros del APA reconocieron además a la ganadora del cartel de Semana Santa, Laura Tello. Este viernes, a las 9.30, «El Monte» acogerá su procesión de Semana Santa en la que participan los alumnos de primer ciclo de Primaria, acompañados por el resto del colegio. Esta semana también es muy importante en el colegio San Juan de Dios La Goleta, donde el acto principal es el V Pregón de la Semana Santa, realizado como en años anteriores por un profesor del centro. Le sigue un viacrucis en los patios del colegio, acompañado por una capillamusical integrada por alumnos del centro pertenecientes a distintas bandas de música. Los alumnos de segundo ciclo de Primaria están realizando visitas a cofradías como la de la Piedad, el Huerto o al Museo de la Esperanza. Por su parte, los cofrades de La Piedad,cofradía de la que La Goleta es hermano mayor honorario, realizan un acto con los alumnos de Secundaria. Por último, los estudiantes de primer, segundo y tercer ciclo de Primaria han realizado una selección de tronos en miniatura. El Colegio San José, perteneciente a la Fundación Loyola de la Compañía de Jesús, presentó el pasado viernes su cartel de Semana Santa en un acto con el que comenzaron las actividades de la XV Semana Cofrade. Este año, como el pasado, el cartel es obra del alumno de 2º de CFGS de Automoción Álvaro Bravo Lanzac, con Jesús Orando en el Huerto como protagonista. Por su parte, el exalumno Carlos Rodríguez Muñoz es el pregonero. El San José acoge otras actividades relacionadas con la Semana Santa como un trivial cofrade, charlas, proyecciones de fotografías, visitas a casas hermandad o una exposición de enseres y carteles de las hermandades y cofradías de Málaga. Además, el centro ha entregado el II premio Semana Cofrade a la que fuera profesora de religión, ya jubilada, Milagrosa Rosety. En El Divino Pastor el pregón será mañana jueves, a las 17.00 horas, y también realizarán una procesión el viernes, a las 11.00. 2 3 JudITH dREwS / J. dREwS París. Busca y encuentra Un libro para conocer los lugares ANAYA, MARZO 2016 más increíbles de París de una forma original y amena. El Sena, Montmartre, los museos, pero en la mejor compañía: descubre en cada escenario a los personajes que no podrían faltar en la ciudad. 4 MARíA SOLAR / XAVIER BONET Las brujas de la reina Lupa María, Pablo y Martín esperan ANAYA, MARZO 2016 5 6 pasar otra típica semana de vacaciones en casa de su abuela Berta, pero sus planes se truncarán cuando lleguen unas extrañas mujeres con las que debe preparar un congreso ¡de brujas! Pronto descubrirán un gran secreto. NEAL SHuSTERMAN Conexión La Ciudadanía Proactiva, la compañía que creó a Cam a partir de órganos de adolescentes desconectados, tiene para él oscuros planes militares. Además, lleva años suprimiendo la tecnología que podría hacer innecesaria la desconexión. ANAYA, MARZO 2016 EXPOSICIONES, PREGONES, PROCESIONES Y OTROS ACTOS cofrades se están celebrando en numerosos colegios. 1 Un grupo de alumnos de La Goleta durante el viacrucis que se realizó en el centro. F L. O. 2 El pregonero de «El Monte», Alejandro González Herrera. F L. O. 3 Exposición de tronos en miniatura en La Goleta. F LA OPINIÓN 4 El Colegio San José presentó el cartel de su Semana Cofrade. F L. O. 5 Otro acto cofrade en «El Monte». F L. O. 6 Cartel de El Divino Pastor.
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