1. No category

TUTORIA
¿Cuáles son los objetivos de la tutoría en
Educación Inicial
Aportar al fortalecimiento de la seguridad
y autoestima en los niños y niñas,
favoreciendo para ello, una diversidad de
experiencias.
Observar a los niños para comunicarse de
manera permanente con las familias,
contribuyendo a la crianza de sus hijos.
(DCN 2009)
¿ Qué acciones priorizar? (DCR)
Tomar en cuenta la evolución física, afectiva y cognitiva, además
de los enfoques pedagógicos y curriculares propios del nivel.
Iniciarlos en la dinámica del diálogo sobre sus sentimientos y
experiencias, según su ritmo de desarrollo.
Fomentar la práctica las habilidades sociales básicas.
Brindar al niño y a la niña, un espacio para expresarse y sentirse
acogidos afectivamente.
La y el docente son primordialmente
un soporte afectivo del niño y la niña.
¿Quién es responsable de la tutoría en
Educación Inicial?
La tutoría, parte de la premisa básica
de que cada niño y niña necesita de
un adulto cercano que lo conozca y se
preocupe personalmente por él o ella,
ayudándole a desarrollar su autonomía.
Por tanto el tutor o tutora…
ES LA o EL DOCENTE DE AULA,
quien acompaña al niño y a la niña
¿Qué se logra en el niño y la niña con
la acción tutorial?
Desarrollar su seguridad personal.
Hacer que aprenda a valorarse
Promover una relación positiva con sus pares.
Hacerle sentir aceptado y valorado.
Hacer que aprenda a expresar y controlar sus emociones.
• Hacer que aprenda a procesar y sobreponerse a sus
preocupaciones y temores
• Hacer que aprenda a esperar y saber tolerar las frustraciones.
• Hacer que aprenda a ponerse en el lugar del otro.
• Promover la expresión de sus opiniones y que sepa escuchar a
los demás.
• Y ayudarle a que aprenda a decidir.
•
•
•
•
•
¿Cuáles son los ámbitos de la acción
tutorial?
Los niños y
las niñas
Su desarrollo afectivo es como
una condición del desarrollo
cognitivo.
Son como esponjas,
tanto
para los estímulos cognitivos
como afectivos.
Cuando se sienten cómodos,
aceptados y queridos, se
abren a las posibilidades de
aprender con éxito y a
realizarse en la vida.
La familia
Otros
agentes del
contexto
Los padres son los
primeros
promotores
educativos, y no se
formaron para ejercerlo.
La familia es el espacio
donde se desarrollan,
por tanto el o la tutora
desarrollará acciones de
orientación
y
acompañamiento,
a
través de la escuela de
padres.
El desarrollo integral del
niño y la niña requiere de
la participación de otros
agentes
(médico,
enfermera,
psicólogo,
nutricionista, etc.)
El
docente
tutor
promoverá
acción
conjunta y coordinada.
¿Cuáles son los niveles y dimensiones de la
intervención tutorial ?
NIVELES
•A nivel de Institución
Educativa, en la que se
asume una responsabilidad
en conjunto , la que es
inherente a la tarea
educativa.
•A nivel de aula, como
labor directa del o la
docente tutor(a)
DIMENSIONES
• Personal o individual, a través de
un trato permanente amable y
afectuoso que le permita desarrollar
y
fortalecer
su
identidad,
autoestima y autonomíaa.
•Grupal, a través de la asamblea de
clase , de la vida del grupo, del
desarrollo
cotidiano
de
las
actividades pedagógicas, o de
espacios que se programan con dicho
fin (hora de tutoría)
¿Qué temas priorizar y cómo ejercer la
acción tutorial con niños y niñas ?
Algunos temas importantes para iniciar la acción tutorial:
 Autoestima
 Autonomía
 Habilidades sociales
 Resolución de conflictos
 Otros según el diagnóstico
Aplicando
ESTRATEGIAS variadas
de forma transversal al
desarrollo
de
la
programación curricular.
Promoviendo el BUEN
TRATO Niño(a) – Niño(a)
y practicando el BUEN
TRATO
Docente
–
niño(a) en la convivencia
diaria
SE DESARROLLAN ESTRATEGIAS POR
TEMAS, DE LOS QUE SE DEBE TENER
INFORMACIÓN BÁSICA
Por ejemplo:


AUTOESTIMA
Valoración que uno tiene de si mismo, sea positiva o
negativa. Se forma a través de un proceso de
asimilación y reflexión mediante el cual se
interiorizan las opiniones de las personas socialmente
significativas (padres, maestros, compañeros...) y se
utiliza como criterios para la propia conducta.
En las niñas y los niños, lo que éstos digan y opinen
sobre ella o él será muy importante para el desarrollo
de su autoestima.

Manifestaciones de:
Alta Autoestima
Baja autoestima


Se muestra seguro de sí mismo.
 Tiene un concepto realista de sus
puntos fuertes y débiles.
 Se acepta a sí mismo y a los
demás.
 Es estable emocionalmente.
 Tiene una conducta independiente
y autónoma, según su edad.
 Es optimista
y capaz de
afrontar los problemas.
 Se muestra tolerante con las
críticas .
 Es sensible ante las necesidades
de los demás y está dispuesto a
ofrecerles su ayuda





Se muestra insatisfecho con lo que
hace.
Se fija exclusivamente en lo que no
le gusta de su aspecto y se ve
defectos.
Se siente incapaz de hacer las
cosas por sí mismo.
Siente muchas dudas al decidirse.
Es negativo respecto de sus
posibilidades y cree tener
habilidades para ciertas
actividades .
Es propenso a sentirse culpable de
los sucesos negativos que ocurren a
su alrededor.
A través de un
conjunto de
estrategias
¿Cómo desarrollar la
autoestima de los
niños(as)?
Tomando mayor
atención a su
presencia en el aula
Fomentando
autonomía
su
Dándole buen trato,
expresándole
respeto y afecto
Presentación de
casos, en sencillas
historias
Estrategias generales para la acción
tutorial con niños y niñas
 Dinámicas y actividades lúdicas
 Narraciones sencillas
 Dramatizaciones
 Cuentos en gráficos
 Otros
Proceso metodológico sugerido para el
desarrollo de estrategias de acción
tutorial con niñas y niños.
1. Reunir a niños y niñas
para darles indicaciones
sobre la actividad o juego
que realizarán. Decirles
que
cuando
terminen,
conversarán.
2. Desarrollan la
actividad o juego,
siguiendo las reglas
indicadas. Si hay
necesidad
se
puede repetir.
3. Terminada la actividad,
se vuelve a reunir a los
niños y niñas para:
•Dialogar en base a
sencillas preguntas a partir
del juego, y relacionado al
objetivo propuesto.
•Ayudar
a
generar
prácticas o compromisos, a
los
que
se
harán
seguimiento.
Muchas cosas pueden esperar,
Los niños no.
Hoy sus cuerpos se están formando,
Su sangre se está haciendo,
Sus sentidos se están desarrollando.
A ellos, no podemos decirle “mañana”,
Su nombre es “hoy día”
Gabriela Mistral