1. No category

Piedra Tortuga Edo. Amazonas
Sembrando surcos en la esperanza
Investigación y Postgrado
”Un proyecto de Vida”
Llanos de Apure
Cataratas de Huequeque Edo. Falcon
Puente del Zulia
ESPECIALIZACIONES DE POSTGRADO DEL
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “EL MACARO”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO
SUBDIRECCÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Dra. Dilcia De Rosa
[email protected]
Subdirectora de Investigación y Postgrado
Prof. Beiby Cuevas
[email protected]
Coordinadora General de Postgrado
Prof. Carlos Luís Sevilla
Coordinador General de Investigación
Profa. Yasmín Ojeda
Coordinadora de Documentación e Información
Profa. Beiby Cuevas
Coordinadora (e) Especialidad Educación Básica
Coordinadora (e) Especialidad Educación Inicial
Profa. Ginete Serrano
Coordinadora Especialidad
Materiales Educativos Impresos
Prof. Marcos Colina
Coordinador Especialidad Educación Rural
Profa. Beiby Cuevas
Coordinadora (e) Especialidad
Educación Especial para la integración
Diseño gráfico: kuai-mare Tellería
Profa. Normania Díaz
Coordinadora Especialidad
Procesos Didácticos para el Nivel Básico
Prof. Guaiskaicer Sanoja Durant
[email protected]
Coordinador Cursos No Conducentes
CONTÁCTANOS
Subdirección de Investigación y Postgrado. Carretera Nacional MaracayTurmero, El Mácaro, Estado Aragua, Venezuela
Telef. 0244 6632989
iwww.iprm.upel.edu.ve
[email protected]
El objetivo de los Subprogamas de Postgrado es mejorar la calidad de la educación del país, perfeccionando el
nivel profesional de los docentes en ejercicio, a través de la adquisición de competencias en nuevos enfoques y
modalidades pedagógicas para la solución de problemas en los espacios educativos
Condiciones de Ingreso
Poseer Título Universitario obtenido en una institución de educación superior venezolana o extranjera, de
reconocido prestigio académico.
Ejercer la profesión docente en algún nivel o modalidad del sistema educativo.
Presentar evidencias sobre el dominio de los recursos informáticos básicos (manejo de web, internet y office) a
través de un certificado, de haber realizado el curso, o a través de una prueba práctica.
Otras que señale el reglamento de Postgrado de la UPEL.
¿Cual es el Grado a Otorgar?
Titulo de ESPECIALISTA en el subprograma seleccionado
PROCESO DE ADMISIÓN
Para ingresar a los Subprogramas de Especialización el aspirante debe cumplir con los trámites establecidos en el
proceso de admisión. Dicho proceso incluye:
A.- FASE DE PREINSCRIPCIÓN
- Registrarse en el proceso digital a través de la página de la universidad.
- Copia en Fondo Negro brillante Autenticada del
Titulo de Educación Superior. (Legalizado y
traducido si proviene de exterior).
- Fotocopia de las notas certificadas.
- Fotocopia de la constancia emitida por la universidad de la cual egresó informando: lugar ocupado en la
promoción e índice académico obtenido.
- Fotocopia ampliada de la cédula de identidad.
- 02 fotos tipo carnet a color, recientes.
- Constancia de Trabajo.
- Cancelar el arancel establecido.
B.- FASE DE SELECCIÓN
En esta fase, el aspirante deberá realizar las actividades de selección, cuyo tipo y fecha de realización
así como las áreas y temas a considerar serán establecidas por la Comisión de Estudios de Postgrado del IPR “El
Mácaro”.
C.- FASE DE INDUCCIÓN
Los aspirantes seleccionados deberán participar en el curso de inducción.
D.- FASE DE INSCRIPCIÓN
Los estudiantes que aprueben el curso de inducción podrán formalizar su inscripción ante la Secretaría
del Instituto.
MONTO DE INSCRIPCIÓN
Este proceso incluye la cancelación de aranceles por concepto de inscripción y de las unidades crédito
en la cuenta y Banco que establezca la institución
02 Unidades tributarias por cada unidad crédito
Especializaciones
Especialización en Materiales Educativos Impresos
El Subprograma de Materiales Educativos Impresos, plantea en su organización curricular la meta de formar
profesionales del campo de la docencia o de otras áreas vinculadas a ellas, dotándolos de competencias de alto
nivel, para su efectiva participación en el proceso de planificación, diseño, elaboración, selección, evaluación y uso
de materiales educativos en los diversos niveles y modalidades del sistema escolar educativo venezolano. Permite
de este modo, aportar soluciones a la compleja problemática que los afecta, a través de la creación de
innovaciones pedagógicas, en el marco de una actitud crítica y constructiva.
Objetivos
Contribuir a la formación de docentes líderes de alto nivel para la gestión de la educación y la promoción de
cambio en el medio rural, con el dominio teórico-práctico para promover, coordinar y desarrollar acciones que
conduzca a incrementar la calidad y cantidad de los servicios educativos. Consolidar una base cultural y socioeconómica en la población de los contextos rurales, que haga posible su compromiso así como su participación
activa y decidida en el desarrollo de la localidad y del país. Propiciar espacios de reflexión y análisis de experiencia
acerca de la Educación Rural y de la nueva ruralidad, con el fin de ir consolidando un modelo teórico que responda a
las especificidades del país y de la región latinoamericana.
Perfil del Egresado
El perfil del egresado de subprograma de especialización en educación requiere de una amplia formación en
área del contexto socio-cultural en donde desempeñará, a fin de obtener una compresión de la sociedad rural, como
globalidad compleja y dinámica, en tanto, deberá integrarse a la misma como participante más. Asimismo, necesita
de competencia en el uso de metodología y estrategias educativas para promover cambios sociales en las
comunidades rurales.
Educación Inicial
Desarrollar en los docentes nuevas competencias pertinentes a la atención, cuidado y educación de niños y
niñas de 0 a 6 años, ajustados a la realidad social del pais y en congruencia con los paradigmas actuales en
educación, con el fin de mejorar su práctica pedagógica
Objetivos
Actualizar conocimientos en los fundamentos teóricos en el área de gestión de la educación inicial y el desarrollo
infantil
Adquirir competencias básicas para el diagnóstico, planificación, implementación y evaluación de los procesos de
desarrollo y aprendizaje en los niños y niñas de 0 a 3 años
Profundizar conocimientos para el diagnóstico, planificación, implementación y evaluación de los procesos de
desarrollo y aprendizaje en los niños y niñas de 3 a 6 años
Desarrollar una actitud reflexiva y crítica sobre la realidad de los ambientes de aprendizaje con niños de 0 a 6 años,
a partir de procesos investigativos
Perfil del Egresado
El perfil del egresado de subprograma de especialización en Educación Inicial presenta características en
función de las tres dimensiones: ser, hacer y convivir. Ser: comprometido, crítico, reflexivo, autónomo, analítico,
proactivo, observador, congruente, actualizado, comunicativo, ético. Hacer: investigador, innovador, planificador,
evaluador, competente, transformador, promotor. Convivir: integrador, comprometido, sensible, tolerante,
mediador/facilitador, asertivo, afectuoso
Educación para la Integración de Personas con Discapacidades
La especialización en Educación para la Integración de Personas con Discapacidades tiene como objetivo
profundizar los conocimientos teóricos y prácticos de docentes y profesionales afines , para que sean competentes
en el proceso de integración de personas con necesidades educativas especiales
Objetivos
Reflexionar sobre las bases filosóficas, pedagógicas, sociales y culturales que fundamentan la integración social
actualmente
Aplicar conocimientos didácticos en la práctica integradora, de cara a la diversidad, que oriente el desarrollo integral
de los educandos con necesidades especiales
Implementar proyectos que permitan el desarrollo de la integración social de la persona con necesidades
educativas especiales en la escuela, la familia y la comunidad
Perfil del Egresado
El perfil del egresado en función de las competencias es Ser: crítico, reflexivo, autónomo, analítico, ético.
Hacer: investigador, innovador, organizado. Convivir: integrador, comprometido, sensible, tolerante.
Objetivos
Establecer los fundamentos sobre los cuales es posible diseñar un programa de producción de materiales
educativos impresos.
Determinar el papel y la influencia de los materiales educativos impresos en el desarrollo del currículo
Producir materiales educativos escritos donde se evidencie el dominio de las técnicas que deben ser tomadas en
cuenta en atención al público al cual están dirigidos.
Aplicar técnicas de investigación en las diferentes etapas del proceso de diseño, producción, evaluación, selección
y uso de los materiales educativos impresos.
Elaborar prototipos de los materiales educativos impresos en los que se apliquen principios manejados durante la
especialización.
Perfil del Egresado
El perfil del egresado de subprograma de Materiales Educativos Impresos es enunciado a través del conjunto de
rasgos personales y competencias profesionales que exige la practica en el campo de los Materiales Educativos
Impresos, expresados en términos de actitudes, valores, conocimientos, habilidades y destrezas. Las
competencias técnicas profesionales que caracterizan al Especialista en Materiales Educativos Impresos son las
de docente, investigador, planificador, gerente, evaluador y autor de materiales educativos impresos.
Especialización en Educación Básica
Procesos Didácticos para el Nivel Básico
La especialización de procesos didácticos para educación básica tiene el objetivo de desarrollar competencias
en procesos didácticos que favorezcan la enseñanza y el aprendizaje en los primeros años de escolaridad
Objetivos
Analizar la problemática del nivel educativo básico en el contexto local, nacional y global
Analizar los fundamentos teóricos que sustentan el nivel educativo básico a la luz de la práctica pedagógica
cotidiana
Aplicar estrategias didácticas innovadoras que respondan a su práctica profesional
Perfil del Egresado
El perfil del egresado de subprograma de especialización en procesos didácticos en educación básica presenta
características en función de las tres dimensiones: ser, hacer y convivir. Ser: comprometido, crítico, reflexivo,
autónomo, analítico, proactivo, observador, congruente, actualizado, comunicativo, ético, creativo, participativo,
empático. Hacer: investigador, innovador, planificador, evaluador, competente, promotor, soluciona problemas,
toma decisiones, responsable, racional. Convivir: integrador, comprometido, sensible, tolerante,
mediador/facilitador, asertivo, afectuoso
La Especialización en Educación Básica se orienta a profundizar la formación en torno a la filosofía, política y
administración de la Educación Básica en concordancia con las bases legales, los planteamientos curriculares y los
principios del modelo asumido en el currículo Básico Nacional
Objetivos
El objetivo fundamental del Subprograma de Especialización “Educación Básica” es proporcionar los
conocimientos y adiestramientos necesarios para la formación de expertos de elevada competencia profesionales
en el área de Educación Básica. En este sentido, los objetivos del subprograma son los siguientes:
Analizar la problemática de la Educación Básica en el contexto de la educación local, regional y nacional.
Analizar los fundamentos teóricos de la Educación Básica a la luz de la práctica cotidiana en las áreas de docencia,
extensión, investigación, planificación y evaluación de los procesos pedagógicos
Desarrollar competencia, habilidades y destrezas para investigar la realidad educativa en el aula a partir de de los
diferentes paradigmas teóricos que los sustentan.
Diseñar estrategias innovadoras y creativas de enseñanza y aprendizaje que se adecuen a las características del
diseño curricular.
Construir y desarrollar una práctica pedagógica cotidiana a partir de la actuación consciente, consecuente e
inspirada en principios éticos morales.
Desarrollar la capacidad científica, humanística, técnica y artística que le permita actuar como promotor y mediador
del desarrollo integral del educando..
Perfil del Egresado
El perfil del egresado de subprograma de especialización en Educación Básica, está determinado por una serie
de competencias y habilidades que el participante deberá desarrollar a partir del conocimiento y adiestramiento
adquirido durante el desarrollo de los estudios de Postgrado.
Especialización en Educación Rural
El especialista en Educación Rural requiere de una amplia formación en área del contexto sociocultural rural en
el que se desempeñará, a fin de obtener una compresión de la sociedad rural, a la cual deberá integrarse como un
participante activo en procura de contribuir a la solución de los problemas de la comunidad.
Igualmente requiere manejar de forma teórica y práctica diversas metodologías y estrategias educativas e
investigativas que le habiliten para ser un promotor de desarrollo sostenible en las comunidades rurales.
Educación para la Gestión Comunitaria
El objetivo de la especialización en educación para la gestión comunitaria es desarrollar competencias para el
desempeño efectivo de liderazgo social, que promueva la gestión de la educación comunitaria a través de la
participación colectiva en los procesos de desarrollo comunitario con una visión crítica y reflexiva.
Objetivos
Adquirir conocimientos teóricos, metodológicos, psicosociales y legales para el abordaje y ejecución de proyectos
educativos y comunitarios
Determinar las necesidades de las comunidades con miras a la escogencia y aplicación de procesos de gestión
para generar soluciones educativas oportunas y pertinentes que impulsan el liderazgo y el desarrollo comunitario
local
Diseñar estrategias de integración pariendo de la escuela como centro del quehacer comunitario, que propendan
el fortalecimiento del vinculo escuela, comunidad y familia
Fomentar valores pertinentes al uso racional del tiempo, la recreación, la defensa y conservación del ambiente con
conciencia de identidad local, regional, nacional, universal para el desarrollo integral del individuo en su contexto
Perfil del Egresado
El perfil del egresado de subprograma de especialización en educación para la gestión comunitaria presenta
características en función de las tres dimensiones: ser, hacer y convivir. Ser: comprometido, crítico, reflexivo,
autónomo, analítico, proactivo, observador, congruente, actualizado, comunicativo, ético, creativo, participativo,
empático. Hacer: investigador, innovador, planificador, evaluador, competente, promotor, soluciona problemas,
toma decisiones, responsable, racional. Convivir: integrador, comprometido, sensible, tolerante,
mediador/facilitador, asertivo, afectuoso
CONTÁCTANOS
Subdirección de Investigación y Postgrado. Carretera Nacional MaracayTurmero, El Mácaro, Estado Aragua, Venezuela
Telef. 0244 6632989
Iwww.iprm.upel.edu.ve
[email protected]