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COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D.
GUIA DE CIENCIAS SOCIALES CICLO IV
I CORTE
AÑO
DOCENTE
E – Mail
NOMBRES Y APELLIDOS
E-MAIL
2015
SEMESTRE
JAIRO MUÑOZ
[email protected]
DATOS DEL ESTUDIANTE
I
GRUPO
LOGRO
Identificar los factores históricos que configuraron la historia de América Latina y el papel de los Estados
Unidos durante los siglos XIX y XX, la organización de los Estados Nacionales y los sistemas de gobierno
PROPOSITOS
AFECTIVO: Se interesa por indagar, organizar e ilustrar información acerca del pasado y el presente de la
historia de América en los siglos XIX y XX
COGNITIVO: Identifica y explica los factores históricos y geográficos que definen la relación de los Estados
Unidos con Latinoamérica
EXPRESIVO: Relaciona algunas las formas de dependencia económica y cultural en el marco histórico de los
siglos XIX y XX
EJE TRANSVERSAL EMPRESARIAL
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TEMA I: DESARROLLO INDUSTRIAL Y CAPITALISMO EN AMERICA
-
Organización de información en el esquema: causa, desarrollo y consecuencias de la revolución
industrial para América
Origen y desarrollo de los Estados Unidos como potencia mundial
Sistema colonial en el nuevo mundo
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTc.asp?TemaClave=1196
En este link encuentras una ruta de aprendizaje con actividades didácticas que te permitirán comprender
los cambios ligados a la revolución industrial, dichos cambios afectaron a los Estados Unidos de América y a
los países de América latina
CONOCIMIENTOS PREVIOS
- ¿Qué origen tienen los artefactos que utilizamos en nuestra vida diaria?
- ¿Cuál ha sido el impacto de las revoluciones científica y tecnológica respecto de la naturaleza y de la
vida social?
- ¿Qué razones explican la influencia determinante de los Estados Unidos en los procesos históricos y
geográficos de América Latina?
IDEAS PRINCIPALES
Algunos conceptos clave para el desarrollo de la guía:
La revolución es un cambio o transformación radical respecto al pasado inmediato, que se puede producir
simultáneamente en distintos ámbitos (social, económico, cultural, religioso, etc.). Los cambios revolucionarios
tienen consecuencias trascendentales y suelen percibirse como súbitos y violentos, ya que se trata de una ruptura
del orden establecido. Las revoluciones nacen como consecuencia de procesos históricos y de construcciones
colectivas.
El sistema colonial Sistema de explotación económica y política de las naciones menos desarrolladas por parte
de las más avanzadas. Su práctica fue común desde el siglo XVII hasta mediados del siglo XX, en que fue prohibida
por la ONU. Se basaba en la conquista de territorios en los que se formaron colonias que dependían totalmente
de la metrópoli, a la cual proveían fundamentalmente de materias primas y metales preciosos.
La independencia En el pasado, las circunstancias eran totalmente diferentes, en la medida en que las
comunicaciones y el transporte eran en extremo lentos y carentes de desarrollo, circunstancia que hacía imposible
una toma de decisiones rápida que diese fin al proceso. En efecto, si observamos los sucesos acaecido en América,
podemos observar que las potencias europeas intentaron por todos los medios detener el proceso que observaban
en sus colonias, pero en buena medida se vieron imposibilitadas de hacerlo por el enorme costo que significaba
controlar territorios tan vastos y alejados.
desde Definicion.mx: http://definicion.mx/independencia/#ixzz3SI7h86OH
COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D.
http://www.diclib.com/sistema%20colonial/show/es/alkonaeconomia/5771#.VOcw6vmGGQ#ixzz3SI34FY4b
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
I.
TRABAJO INDIVIDUAL (COMPETENCIA INTERPRETATIVA)
*Competencia Interpretativa:
Acerca de la historia de los Estados Unidos de América consulta:
1. Como fue el proceso de colonización desde la fundación de las trece colonias
2. En un mapa localiza la distribución de los recursos naturales tales como: oro-reservas forestales-plantaciones de algodónhierro y la ruta del ferrocarril transoceánico etc.
3. Sobre la guerra de Secesión: elabora un friso destacando: causas, desarrollo o etapas y consecuencias.
Sobre la relación de Estados Unidos con América Latina, desarrolla el siguiente esquema de trabajo:
1. Mira las películas: la conquista del paraíso, la misión y la aldea. Presenta una ficha de resumen por cada una de ellas
2. elabora una línea de tiempo que incluya los siguientes elementos:
Causas, etapas o desarrollo y consecuencias de las guerras de independencia (lo presentas en 1/8 de cartulina
3. Establece una comparación entre la organización del territorio antes de la llegada los españoles, durante la dominación
colonial y después de la independencia
II.
TRABAJO GRUPAL (COMPETENCIA ARGUMENTATIVA)
*Competencia argumentativa:
SIGLOS XIX-XX historia contemporánea y espacio geográfico
ESTADOS UNIDOS: formación como potencia
El proceso histórico de los siglos XIX y XX transformo para siempre a las sociedades en las que hoy vivimos. Cambios como el
resurgimiento de las ciudades, las migraciones masivas campesinas de campo a la ciudad, el surgimiento de la clase obrera y
la consolidación de la burguesía como clase social dominante. Las comodidades que hoy tenemos, los artefactos tecnológicos
de que disponemos, también son consecuencia de este tiempo. A continuación encuentras unas actividades que te permiten
conocer y analizar algunos de estos fenómenos mencionados.
La imagen ilustra la dinámica de la CIUDAD puerto en el contexto de la Revolución Industrial. Observa y describe el mayor
número de detalles, ejemplo:
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Sistemas de transporte:
Uso de energía:
Trabajo humano:
Las industrias:
https://www.youtube.com/watch?v=mDizK45ECbA visita este link y organiza un informe teniendo en cuenta:
1. Causas 2. Etapas o desarrollo 3. Consecuencias
III. TRABAJO EN CASA (COMPETENCIA PROPOSITIVA)
*Competencia propositiva:
Investiga acerca de los mecanismos de dominación neocolonial; de cada uno de ellos escribe:
a. su significado o definición
b. para que fueron creados
Dichos organismos son:
La doctrina Monroe, la Alianza para el progreso, la política del buen vecino, la política del gran garrote, la doctrina de la
seguridad nacional, la deuda externa, los TLC.
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Las actividades se presentan en hoja de examen cualquier inquietud al [email protected]
REFERENCIAS
http://marytf25.blogspot.com/
https://www.youtube.com/watch?v=mDizK45ECbA
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTc.asp?TemaClave=1196
https://www.youtube.com/watch?v=mDizK45ECbA
Hombres espacio y tiempo. Editorial Susaeta
Espacios 8. Edit. Norma
Diccionario enciclopédico: edit. norma
GLOSARIO
Contenido de palabras desconocidas, construido por el alumno
EVALUACIÓN
PRUEBA POR COMPETENCIAS
1. Un programa impulsado por países europeos lleva varios años apoyando a jóvenes bogotanos de estratos 1, 2 y 3 con buen manejo
del inglés, para que creen sus propios negocios. Después de 5 años de operación, detectan que el 30% de los negocios son restaurantes
de comida internacional, 30% salones de belleza, 20% tiendas de ropa formal, 10% librerías y 10% escuelas de baile. Ante el éxito del
proyecto, deciden abrir una convocatoria para replicar el modelo en Riohacha, Leticia, Arauca y Florencia. Basados en la experiencia
bogotana, establecieron que en cada ciudad debían apoyarse las mismas tipologías de negocio y en los mismos porcentajes.
Probablemente implementar este mismo modelo en estas ciudades, no resulte pertinente porque en ellas
A. Se cuestione la idoneidad de los investigadores que realizaron el estudio.
B. Se generen estrategias más efectivas de prevención de la violencia contra las mujeres
C. No se reconozca la gravedad de los actos de violencia en contra de las mujeres.
D. Las organizaciones feministas retiren sus peticiones.
2. En una región de Colombia, una organización estatal promueve proyectos de agricultura para la reintegración de campesinos
desplazados. Con este objetivo, se propone la utilización de unos terrenos que forman parte de un ecosistema de humedal. Una
organización ambientalista rechaza esta decisión porque afectará este ecosistema. De lo que busca cada una de las organizaciones
mencionadas se puede afirmar que
A. es semejante, porque las dos buscan el aprovechamiento económico del humedal para el bienestar de los campesinos.
B. es semejante, porque las dos buscan defender a toda costa las riquezas naturales de la región.
C. es diferente, porque una defiende al ecosistema aunque esto signifique no poder dar tierras a los campesinos y la otra quiere
ayudarlos, aunque se dañe el ecosistema.
D. es diferente, porque una busca que los campesinos se asienten y trabajen en otra región y la otra busca que se preserve el
ecosistema del humedal.
3. La Revolución Industrial se debió, entre otras causas, a la invención de la máquina de vapor y la concentración del capital, que
permitió adquirir máquinas para producir en masa. Esta revolución produjo cambios en la población, se pasó de la explotación de la
tierra a la producción de bienes, del telar familiar a la gran fábrica y de la manufactura a la producción tecnificada. De acuerdo con lo
anterior, se puede afirmar que una de las consecuencias de esta revolución, respecto a la población, fue el
A. traslado del campo a la ciudad y el surgimiento del proletariado urbano.
B. crecimiento de la población rural sobre la urbana.
C. nacimiento de una élite propietaria de la tierra.
D. desarrollo de un modelo económico para la protección del proletariado.
4. La crisis económica que se desató en 1929, en Estados Unidos, también afectó a los países latinoamericanos al reducirse sus
exportaciones y, por consiguiente, sus importaciones. Para contrarrestar el efecto de esta crisis, los estados latinoamericanos
adoptaron medidas como la sustitución de importaciones, que consistió en
A. prohibir el ingreso de toda clase de productos extranjeros.
B. otorgar total libertad de producción, de cambio y de consumo.
C. producir los bienes que tradicionalmente se traían del exterior.
D. dejar actuar libremente las leyes de la oferta y la demanda.
5. Una compañía petrolera identificó un yacimiento de petróleo en una zona en la que vive una comunidad indígena para la cual
extraer el petróleo significa “robarle la sangre a la madre tierra”, y por ello se opone a la explotación del yacimiento. La compañía
invirtió muchos recursos en un proceso de diálogo con los representantes de la comunidad, pero fue imposible llegar a un acuerdo.
Ante esto, y después de un análisis detenido de las posiciones, el Estado le negó a la empresa el permiso de explotación. La razón que
mejor sustenta esta decisión es que, de acuerdo con la Constitución, el Estado debe
A. garantizar el derecho a la igualdad.
B. garantizar el derecho a la libre asociación.
C. proteger la diversidad étnica y cultural.
D. proteger el medio ambiente
6. Establece una comparación entre los procesos de colonización de los Estados Unidos y los de España en América Latina
7. Proponer 3 consecuencias del tiempo colonial que se identifican en este tiempo
8. Investiga en que consiste el sistema neocolonial que se aplica para el demonio del denominado tercer mundo o mundo
subdesarrollado
AUTOEVALUACIÓN
Teniendo en cuenta su trabajo en clase y extra clase, su puntualidad, compromiso y responsabilidad dentro
de la asignatura durante este primer corte, ¿qué nota cree que se merece de 1 a 10? ¿Por qué?
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CO- EVALUACIÓN
En parejas los alumnos darán un concepto entre sí por escrito, sobre los trabajos, actividades, talleres,
ejercicios, tareas, asistencia y comportamiento, entre otros; realizado por su compañero (a) y otros aspectos
que vea el docente, pueden ser evaluados del proceso de aprendizaje.
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HETERO-EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
Trabajo asignatura:
 Trabajo en clase.
 Trabajo escrito.
Prueba por competencias
Feria Empresarial
PORCENTAJE
30
10
10
DESEMPEÑO
CUALITATIVO
DESEMPEÑO
CUANTITATIVO
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