1. Educación

TID 5.0
Colegio Universitario IES21
INTRODUCCIÓN AL
CONOCIMIENTO DEL SIGLO 21
INSTITUCIONALES ............................................................................................ 1
¿Cómo está organizado este texto? ............................................................... 5
Introducción ...................................................................................................... 7
REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 1 .............................................................. 9
Esquema .......................................................................................................... 10
Situación profesional 1: Las transformaciones de la sociedad ................. 11
actual
SP1 / H1: La aceleración de los cambios ..................................................... 13
REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 2 ........................................................ 21
SP1 / Autoevaluación 1 ............................................................................ 24
SP1 / H2: Los modos de producción y las organizaciones ........................... 26
REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 3 ........................................................ 37
SP1 / Autoevaluación 2 ............................................................................ 42
SP1 / H3: Empleabilidad y competencias profesionales .............................. 43
REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 4 ........................................................ 51
SP1 / Autoevaluación 3 ............................................................................ 53
SP1 / Ejercicio resuelto ................................................................................. 54
SP1 / Ejercicio por resolver .......................................................................... 56
SP1 / Evaluación de paso ............................................................................. 57
Situación profesional 2: Procesos históricos que dan forma a la ............. 58
sociedad actual
SP2 / H1: La Globalización y el nuevo orden internacional .......................... 60
REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 5 ........................................................ 74
SP2 / Autoevaluación 1 ............................................................................ 84
SP2 / H2: ¿Qué pasó en Argentina? ............................................................ 85
REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 6 ........................................................ 92
SP2 / Autoevaluación 2 ............................................................................ 95
SP2 / Ejercicio resuelto ................................................................................. 97
SP2 / Ejercicio por resolver .......................................................................... 98
SP2 / Evaluación de paso ............................................................................. 99
Situación profesional 3: El mundo .............................................................. 101
SP3 / H1: La revolución informática y la sociedad red ............................... 102
REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 7 ...................................................... 108
SP3 / Autoevaluación 1 .......................................................................... 111
SP3 / H2: Nuevas pautas culturales ........................................................... 112
REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 8 ...................................................... 121
SP3 / Autoevaluación 2 .......................................................................... 123
SP3 / Ejercicio resuelto ............................................................................... 125
SP3 / Ejercicio por resolver ........................................................................ 127
SP3 / Evaluación de paso ........................................................................... 128
Cierre .............................................................................................................. 129
REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 9 .......................................................... 131
Bibliografía .................................................................................................... 132
INSTITUCIONALES
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¿Cómo está organizado este texto?
Usted está en presencia de este texto que los autores proponen para la
comprensión y estudio de la asignatura. Ha sido preparado y diseñado para
facilitarle el acceso al conocimiento, a partir de una secuencia cuyo punto de
partida es la práctica profesional cotidiana y no la teoría alejada de la realidad.
Está organizado de la siguiente manera:
●
●
●
●
●
●
●
●
Introducción. Indica qué papel desempeña la asignatura dentro de la carrera y
los conceptos básicos que usted conocerá.
Esquema. Muestra los enlaces que unen los conceptos centrales de la
asignatura entre sí.
Situación profesional. Lo ubica frente a un problema de la práctica profesional
cotidiana que puede ser resuelto, ya que existe al menos una solución para ello,
a través de conocimientos específicos que en cada caso se aportan.
Herramientas. Son los conocimientos necesarios para resolver la situación
profesional planteada.
Autoevaluación. Para que usted compruebe si ha comprendido correctamente
lo que se explicó en una herramienta, los autores proponen la resolución de
actividades y le ofrecen las respuestas.
Ejercicio resuelto. Bajo este título encontrará una manera de resolver los
problemas de práctica profesional planteados, con la selección de las
herramientas pertinentes.
Ejercicio por resolver. Ahora le toca a usted. Es el momento de aplicar las
herramientas a una Situación profesional nueva o similar a la ya expuesta.
Todas las dudas que le aparezcan podrán ser planteadas a su docente/tutor.
Evaluación de paso. Para que usted compruebe si ha comprendido
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correctamente lo que se explicó en las distintas herramientas que hasta el
momento se han presentado, los autores proponen la resolución de actividades
y le ofrecen las respuestas.
●
Bibliografía. Se indican los textos, revistas y links de consulta a los que podrá
recurrir para complementar o ampliar algunos temas.
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Introducción
¿Qué nos depara el futuro? Esta pregunta genera incertidumbre y
perspectivas encontradas. Contestarla parece tarea de profeta o vidente. Sin
embargo no deja de ser una cuestión seria: ¿cómo tomar decisiones ahora sin
atreverse, al menos, a esbozar una respuesta? ¿No está usted acaso, aquí y
ahora, leyendo estas líneas porque ha dado ya una respuesta a aquella pregunta?
¿No ha contestado, aun dudando, cuando ha decidido estudiar la carrera cuyas
exigencias lo traen ante este texto?
Introducción al Conocimiento del siglo 21 no pretende decirle a usted cómo
va a ser el futuro. Se propone, en cambio, invitarlo a leer el presente sacando a
luz las condiciones y procesos en que se afirma, para poder luego captar las
tendencias que hoy van construyendo los escenarios de mañana. Un mañana
para nada remoto; tan cercano que la pregunta: ¿qué nos depara el futuro? se
confunde con esta otra: ¿cuál es nuestro presente?
Por momentos nos sentimos extraviados en el mundo actual. Los
acontecimientos se suceden con tanta velocidad que no podemos retenerlos en
la memoria. La realidad se nos presenta como un conjunto de fragmentos entre
los cuales no alcanzamos a establecer relación alguna. Pocas veces atinamos a
diferenciar entre lo importante y lo trivial o, aún peor, creemos que sólo es
importante lo que nos afecta personalmente, como si el mundo girara alrededor
de nosotros. En tales circunstancias, parece en vano preocuparse de lo que
vendrá, porque tanto el presente como el futuro se conciben como producto del
azar. Este TID se propone iniciarlo a usted en el ejercicio de una aptitud
indispensable para quien pretende formarse profesionalmente: la aptitud de
descubrir tras las cambiantes y heterogéneas apariencias su razón de ser. A
pesar de los profetas, que de hecho han fracasado estrepitosamente a lo largo
del siglo XX, nadie conoce con absoluta certeza la fisonomía del futuro. No
obstante, vinculando el presente con el pasado, podremos descubrir algunas
líneas directrices, algunas amenazas y oportunidades que condicionan lo que el
futuro llegará a ser.
En este texto analizaremos algunas de las transformaciones más importantes en
el mundo del trabajo, del conocimiento y de la tecnología.
Nos detendremos además en ciertas características propias de las culturas en
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las que vivimos, y el impacto que en ellas ha tenido ese aceleramiento de los
intercambios que se conoce con el nombre de "globalización", procurando
identificar los actores y sus papeles. Por último, repararemos en la compleja
trama de relaciones que mantienen "lo local" y "lo global", ponderando riesgos y
posibilidades.
Es hora de comenzar. Este texto más que dotarlo de un conjunto de
conocimientos, aspira a convertirse en una guía que le permita, merced a su
esfuerzo y al de su tutor, acceder a herramientas indispensables para entender
el mundo contemporáneo y su proyección a futuro. Por ello, no se limite a la
lectura de las distintas situaciones profesionales, busque información adicional
en los recursos casi infinitos que internet pone a nuestra disposición.
¡Adelante!
Los autores * 1.1 Imagen
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REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 1
1.1 Imagen: Autor
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Esquema
Imagen "Esquema "
Fuente: Elaboración del autor
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Las transformaciones de la sociedad actual
Video "Las transformaciones de la sociedad actual"
Desde hace seis meses usted trabaja como vendedor en uno de los locales de ventas de “Ubú”, una firma
local que fabrica y comercializa ropa informal para jóvenes (camisas, pantalones, zapatillas, accesorios,
etc.). Aunque en principio Usted imaginaba que sus tareas iban a ser rutinarias, en la actualidad le resulta
difícil precisar cuánto ha aprendido en tan poco tiempo: no sólo atiende a los clientes sino que también se
encarga de controlar el stock disponible, realizar pedidos, disponer de manera atractiva la mercadería en el
local, tratar con algunos proveedores, sistematizar información y resolver problemas urgentes cuando los
dueños se ausentan. En esta multiplicidad de tareas usted encuentra una forma de desafiar sus limitaciones
y superarlas, aunque a veces desearía más método y menos improvisación.
“Ubú” es una empresa que, a pesar de su reciente ingreso en el mercado, ha logrado posicionarse como
una marca competitiva y sus dueños ya proyectan expandirse a otras provincias; ellos le han manifestado su
propósito de hacerlo partícipe de sus planes: ven en Usted un empleado comprometido y eficiente. Usted se
siente muy contento por esta consideración, pero también experimenta una sensación de inseguridad que
se acrecienta de manera progresiva: le intranquiliza el hacer las cosas sin saber siempre de antemano cómo
hacerlas, le incomoda aprender habitualmente “sobre la marcha” y cometer errores que de otra forma
podrían evitarse. Además, entiende que contando con mayores conocimientos su experiencia laboral podría
redimensionarse, convirtiéndose en una fuente para la innovación, el desarrollo y el crecimiento, tanto
personal como organizacional.
Es por ello que se ha decidido a continuar estudiando. Usted quiere cursar una carrera que le permita
trabajar al mismo tiempo, entonces piensa en el Colegio Universitario IES siglo 21. Decidido, le comenta su
idea a Alejo, un amigo de la secundaria.
Alejo le responde que no tiene sentido invertir tiempo y dinero en una carrera si Usted está a gusto con su
trabajo. Alejo agrega también que él, en todo caso, realizaría un curso corto que sirva para los problemas
diarios.
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¿Tiene razón Alejo? ¿Para qué estudiar? ¿El estudio sólo sirve para conseguir un trabajo o hay otras
condiciones que lo exigen? ¿Se justifica invertir tiempo y dinero en una carrera?
Elaboración Propia. DEPROE - Colegio Universitario IES
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La aceleración de los cambios
Rasgos de la sociedad moderna. Incertidumbre y flexiblidad
La situación profesional planteada expresa un conjunto de rasgos característicos
de las sociedades en las que vivimos: las sociedades modernas. Como
protagonista de la situación profesional, se pregunta si el estudio sólo sirve para
conseguir un trabajo o hay otras condiciones que lo exigen. Y de ser así ¿cuáles
son esas condiciones?
Son muchos los procesos sociales e históricos mundiales que dinamizan el
"remolino" de la modernidad.
Imagen "consumo"
Hablamos de una "sociedad de consumo", ya que su evolución se vincula al
desarrollo del sistema económico capitalista y a los avances de la ciencia y la
técnica aplicados a los modos de producción de bienes y prestación de servicios.
También nos referimos a una "sociedad de la información", por la accesibilidad
inmediata que implican los recursos y las redes informáticas.
Esto impacta, igualmente, en las características de un mercado de trabajo con
profundas transformaciones producidas especialmente en las últimas tres
décadas a nivel global. Por ello, es necesario detenernos en aquellos
acontecimientos producidos desde fines del siglo XIX a la actualidad, no solo
económicos y tecnológicos, sino también a nivel social y cultural.
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Imagen "Transformaciones Globales"
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Y en el ámbito tecnológico, por ejemplo, los avances son vertiginosos: los
sistemas de información y de comunicación han provocado nuevas pautas
culturales y de interacción humanas. Ahora bien, aunque contamos con más
información, al instante se vuelve obsoleta y desechable. Por eso, el sociólogo
polaco Zygmunt Bauman * 2.1 Texto afirma que hoy vivimos en una Modernidad
Líquida, en "una cultura de desconexión, discontinuidad y olvido".
Incertidumbre. En su libro "Modernidad Líquida" * 2.2 Imagen , Bauman sostiene
que "el futuro es menos predecible que nunca" y utiliza la metáfora de la "liquidez"
para referirse a las características de la sociedad actual, ya que lo líquido se
caracteriza por la imposibilidad de mantener su forma, cambia ante la menor
presión. Y a diferencia de la Modernidad Sólida, en esta Modernidad Líquida lo
duradero (sólido) se vuelve rápido: las nuevas tendencias son demasiado breves,
y los modos de conducta cambian demasiado rápido para transformarse en
hábitos persistentes.
Imagen "Modernidad Líquida"
La modernidad líquida es una figura del cambio y la transitoriedad, de la
desregulación y liberación de los mercados. Es un tiempo sin certezas donde los
hombres que lucharon durante la Ilustración * 2.3 Texto por poder obtener
libertades civiles, se encuentran ante la obligación de asumir su propia libertad. Y
esto se puede ver en la cultura laboral de la flexibilidad que atenta contra la
previsión del futuro.
Imagen "Tecnología"
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Ese concepto explica cuáles son los atributos de la sociedad capitalista que han
permanecido en el tiempo y cuáles han cambiado. Una de ellos es el
individualismo que marca nuestras relaciones. Incluso el amor se hace
"líquido", sin responsabilidad hacia el otro, donde ante el menor inconveniente el
compromiso se rompe. Y todo se publica en Internet...
Lo invitamos a ver el siguiente video sobre la Modernidad del ciclo Mentira la
Verdad producido por el Canal Encuentro: * 2.4 Video
¡Atención! Ese futuro impredecible no nos puede dejar paralizados ante la
incertidumbre, el cambio no debe darnos vértigo sino que nos "obliga a seguir
probando". Debemos adaptarnos a los cambios y quienes se encuentran en un
trayecto de formación académica necesitan asumir un proceso de aprendizaje de
saberes para aplicarlos eficazmente a la futura actividad profesional. ¿Cómo
reducir esa incertidumbre? La respuesta es: la preparación intelectual.
¿Para qué estudiar?
Esta es tu situación: has decidido iniciar el estudio de una carrera profesional.
Puede que hayas intentado comenzar otra y la hayas abandonado por razones
de tiempo o interés. O puede que hayas terminado el secundario e
inmediatamente comenzado a buscar trabajo, con o sin suerte hasta el presente.
Aristóteles * 2.5 Texto , un gran filósofo de la antigüedad, decía que: "es signo de
una gran demencia el no ordenar uno su vida en relación con un fin". Uno debe
hacer algo por la propia vida y no quedarse esperando que sea la suerte quien
decida. Pero, ¿para qué? ¿cuál es el sentido de esta elección en el mundo de
hoy? ¿cómo se articula esta decisión con las condiciones económicas, políticas y
culturales que dan forma a nuestra sociedad?
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Imagen "Estudiar"
En la situación profesional se experimenta cierta inquietud ante los cambios que
se avecinan en "Ubú", la duda es si se podrá responder a las demandas de los
dueños. Sí, estudiar es la mejor elección para anticiparse al futuro.
Es que estamos acostumbrados a las rutinas y sin ellas estaríamos obligados a
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improvisar todo el tiempo. Por ejemplo: poner el despertador a determinada hora,
levantarnos, desayunar, salir de casa, tomar el colectivo, etcétera. ¿Qué pasa
cuando alguna de esas rutinas no se puede realizar?
En muchas actividades desarrolladas en el ámbito profesional, las rutinas son
decisivas para alcanzar el éxito en cuanto a los objetivos propuestos. Has
logrado adaptarte a la vida del local de "Ubú" gracias a un conjunto de hábitos
que adquiridos en los últimos seis meses: entrar y salir en un horario
determinado, saludar a los clientes cuando entran, confeccionar facturas,
ordenar mercadería, efectuar la rendición de caja, entre otras tareas.
Pero los planes de los dueños de "Ubú" amenazan con desbaratar todo lo que
hasta ahora le ha resultado conocido, y aquellas condiciones en las cuales usted
ha tenido éxito. Hay nuevos planes para el futuro de la empresa que lo
involucran y que le exigirán adaptarse nuevamente a algo que ahora no conoce,
abandonando en todo o en parte, lo ya conocido. ¿Podrá repetir su éxito? ¿vale
la pena involucrarse en el plan? ¿hacia dónde lo llevan estos cambios?
Flexibilidad. La modernidad invita a tomar el mando respecto a los cambios que
nos rodean y para ello se necesita versatilidad * 2.6 Texto , estar dispuesto a
abandonar lo conocido, se necesita ser flexible y adaptarse a los cambios. El
tiempo es secuencial antes que progresivo. La segmentación del tiempo, de los
espacios y de las actividades forma parte de los estragos que ocasiona el
remolino de la modernización. Hay que pensar, entonces, cómo estar en ese
remolino sin ser devorado por el mismo.
Los efectos de la flexibilidad son más notables en los trabajos temporarios que
en aquellos que no lo son. Recientemente, una joven escritora argentina, Laura
Meradi * 2.7 Texto , publicó sus memorias luego de ejercer en el curso de un año
cinco empleos: promotora callejera, telemarketer, cajera de supermercado,
runner de pub y empleada de Mc Donald's. El libro de Meradi se titula "Alta
rotación" y es un valioso testimonio para profundizar en estos aspectos sobre la
modernidad y el mercado laboral.
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Imagen "educación"
Los cambios exigen flexibilidad, la flexibilidad implica estar preparados, no
improvisar sino poseer conocimientos fuertes y seguros que le permitan
solucionar problemáticas en el presente y proyectar los nuevos escenarios del
futuro.
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Los criterios intelectuales que permiten "filtrar" lo importante en el "diluvio" de
información que nos llega constantemente se adquieren a través del estudio, a
través del conocimiento.
Para ampliar, lo invitamos a escuchar una entrevista a Bauman donde explica el
fenómeno de la modernidad líquida y la educación: * 2.8 Video
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REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 2
2.1 Texto: Bauman Zygmunt
Zygmunt Bauman (Pozna?, Polonia, 1925) es un sociólogo, filósofo y ensayista polaco. Es conocido por
acuñar el término y desarrollar el concepto de la «modernidad líquida».1 Junto con el también sociólogo
Alain Touraine, Bauman es ganador del Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades
2010.2
Nació en Poznan (Polonia) en una humilde familia judía. Huyendo de los nazis se trasladó a la Unión
Soviética para regresar posteriormente a Polonia, donde militó en el Partido Comunista3 y fue profesor de
filosofía y sociología en la Universidad de Varsovia antes de verse obligado a irse de Polonia en 1968 a
causa de la política antisemita desarrollada por el gobierno comunista después de los sucesos de marzo de
1968. Posteriormente a su purga de la universidad de Varsovia, ha enseñado sociología en países como
Israel, Estados Unidos y Canadá.
Desde 1971 reside en Inglaterra. Es profesor en la Universidad de Leeds de ese país. Y, desde 1990, es
profesor emérito. Su obra comienza en los años 50 y se ocupa, entre otras cosas, de cuestiones tales como
las clases sociales, el socialismo, el holocausto, la hermenéutica, la modernidad y la posmodernidad, el
consumismo, la globalización y la nueva pobreza.
2.2 Imagen: Modernidad Líquida
2.3 Texto: Ilustración
Movimiento filosófico y cultural del siglo XVIII que acentúa el predominio de la razón humana y la creencia
en el progreso humano.
2.4 Video: Modernidad
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Mentira la verdad: La modernidad - Canal Encuentro
2.5 Texto: Aristóteles
Filósofo griego (384-322 a. de C.). Fue discípulo de Platón y preceptor de Alejandro Magno. Escribió
algunas de las obras más importantes hasta el día de hoy en Ética, Política, Lógica y estudios literarios.
2.6 Texto: Versatilidad
Carácter de versátil. Que se puede cambiar fácilmente.
2.7 Texto: Meradi Laura
Nació en Adrogué, pcia de Buenos Aires, en 1981. Estudió Letras en la Universidad de Buenos Aires,
trabajó como guionista de ficción y documental, y en la Audiovideoteca de Escritores de Buenos Aires.
Desde 2005 varios de sus cuentos fueron publicados en la revista Lamujerdemivida y en otros medios de
literatura. Ha publicado el libro de crónicas Alta rotación (2009).
2.8 Video: Entrevista a Bauman
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Zygmunt Bauman, sociólogo y filosofo, es conocido por ser el creador del concepto de modernidad líquida.
Vivimos en tiempos de acelerados cambios socioculturales provocados en parte por el impacto
transformador de las tecnologías digitales. Son tiempos líquidos y la educación requiere nuevos modelos
para construir una identidad digital como sujetos con capacidad de sobrevivir y surfear en estas aguas
turbulentas.
En su libro "LOS RETOS DE LA EDUCACION EN LA MODERNIDAD LIQUIDA" Zigmunt Bauman parte de
lo que llama el "síndrome de la impaciencia", un estado de ánimo que considera como abominable el gasto
del tiempo. Así, el consumismo característico de estos tiempos no se define por la acumulación de las cosas,
sino por el breve goce de éstas.
Desde esta visión se ve a la educación como un producto, más que como un proceso. Así la educación
parece abandonar la noción del conocimiento útil para toda la vida, para sustituirla por la noción del
conocimiento de "usar y tirar".
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Autoevaluación 1
Cuestionario interactivo "SP1 Autoevaluación 1"
• La llamada "sociedad de consumo" no tiene vinculación alguna con los modos de producción propios del
sistema capitalista. - F
• De cierta manera, podemos denominar "vínculos líquidos", con la expresión de Z. Bauman, a las
relaciones que se establecen en Facebook: alguien puede "seguir" o no un "amigo" en un instante.
-V
• Los avances tecnológicos han hecho que prescindamos de la "biblioteca del barrio" para encontrarnos con
una variedad de información en Internet. Y toda esa información implica conocimiento confiable para
nosotros.
-F
• En la llamada "modernidad líquida", incluso el tiempo se vuelve más rápido y relativo, por ejemplo: en este
momento podemos estar "chateando" con una persona que se encuentra en España con una diferencia
horaria de 5 (cinco) horas, pero con un contacto instantáneo.
-V
• La incertidumbre que caracteriza la época actual se manifiesta en la estabilidad de los mercados
financieros.
-F
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Los modos de producción y las organizaciones
En la herramienta anterior hacíamos referencia a que la evolución de la sociedad
actual se vincula al desarrollo del sistema económico capitalista, donde los
avances de la ciencia y la técnica son aplicados a los modos de producción de
bienes y prestación de servicios.
Imagen "Trabajo"
Los modos de producción y la división del trabajo surgieron como consecuencia
de las transformaciones tecnoproductivas de distintas épocas. El trabajo
artesano era el trabajo de oficio donde no existía la división del trabajo, ya que el
artesano era quien detentaba las habilidades y conocimientos necesarios para la
producción, era quien elegía las materias primas, confeccionaba las
herramientas y dominaba la técnica que utilizaba.
Los sistemas productivos fueron evolucionando y el hombre se encontró ante la
necesidad de producir más y con mayor eficiencia: aparece la producción
industrial en serie, con la división del trabajo, que tiene por objetivo optimizar los
procesos productivos a través de la especialización de las tareas y roles de
manera eficiente.
El capitalismo
agentes:
* 3.1 Texto
organiza la producción industrial en función a dos
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Infografía "Agentes de la Producción Industrial"
Dueños de los medios de Producción: los dueños de los medios de producción (las instalaciones,
maquinarias, materias primas y herramientas que se utilizan).
Clase Obrera o Proletariado: la clase obrera que pone a disposición del empresario su propia fuerza laboral
y la de su prole (sus hijos, por eso también se denomina "proletariado").
Fuente: Elaboración del autor / DEPROE
De esta manera, la burguesía (el burgués es el comerciante establecido en el
"burgo" o ciudad), contrata al trabajador a cambio de un salario y organiza la
producción de tal manera que el excedente, además de volver al ciclo productivo,
queda en sus manos generándole riqueza.
Este sistema pasó por distintas etapas:
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Imagen "Etapas Sistema Capitalista"
Fuente: Elaboración del autor
Por eso podemos hablar de un "capitalismo comercial" relacionado a la
manufactura agrícola en sus primeras épocas, donde los señores feudales de la
Edad Media (luego de que se disuelve el Imperio Romano), son los
terratenientes dueños del suelo trabajado por los campesinos.
El "capitalismo industrial" aparece a mediados del siglo XVIII con la Revolución
Industrial * 3.2 Video y se consolida como el modo de producción más importante.
Aparece la máquina que va sustituyendo la fuerza y la habilidad del hombre para
manejar los instrumentos que se venían utilizando para la producción. La
aplicación de la máquina de vapor a los transportes, tanto terrestres como
marítimos, beneficia los procesos de comercialización agilizando el
desplazamiento de los productos y de las personas a grandes distancias. La
aparición del ferrocarril es el símbolo de estos acontecimientos. Además del
ferrocarril y otros inventos, aparecen el teléfono, el cine, la radio y la televisión
como medios de comunicación donde se publicitan esos bienes y servicios
provocando un aumento del consumo.
Finalmente, nos encontramos con un "capitalismo financiero", como
consecuencia de la aplicación a la industria de nuevos métodos de producción y
organización del trabajo con el Taylorismo y el Fordismo a fines del siglo XIX,
generando un aumento de la producción y la comercialización de bienes y
servicios. Toman protagonismo las operaciones bancarias, la cotización de
divisas y bolsa de valores de empresas y países.
Taylorismo
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Imagen "Producción Taylorismo"
Volviendo a la Revolución Industrial y los modos de producción propios del
Capitalismo, ubicamos en este contexto a Frederick Taylor * 3.3 Imagen
(1856-1915), ingeniero y economista norteamericano que creó un sistema de
organización racional del trabajo, cuyos principios expone en su obra Principles
of Scientific Management (1912) * 3.4 Imagen . Taylor estudió la relación entre el
obrero y las técnicas modernas de producción industrial, con el objetivo de
maximizar la producción, utilizando de manera eficiente la mano de obra, las
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máquinas y herramientas y optimizando los tiempos.
El "Taylorismo" se descompone el trabajo complejo cronometrando secuencias y
procesos para evitar tiempos ociosos: de ahí el lema "un hombre, una tarea". La
empresa se organiza en una estructura jerárquica sumamente rígida (estructura
piramidal, como se observa en la imagen), donde se produce una división
estricta de las actividades del proceso total para la manufactura de un producto.
Imagen "Estructura Piramidal Taylorismo"
Fuente: Elaboración del autor
Su postulado lo ejemplifica con una fábrica de alfileres: "Si un alfiler fuera hecho
íntegramente por un trabajador, este hombre se demoraría mucho en estirar el
alambre, luego en cortarlo, luego en afilar la punta para finalmente ponerle una
cabeza. Es decir, si diez personas realizan aisladamente alfileres, podrían hacer
sólo unos cuantos por persona; en cambio, si trabajando juntos cada trabajador
se especializa en una parte del proceso (sólo uno corta, el otro estira el alambre,
el otro pega la cabeza, etcétera), al final del día se tendría una producción
muchísimo mayor".
El modelo de Taylor, luego perfeccionado por Henry Ford mediante la
introducción de la cadena de montaje, algunas prestaciones sociales (como la
construcción de viviendas para los obreros) y el aumento del salario; aunque no
estuvo exento de críticas, muchas de ellas magistralmente formuladas en la
inolvidable película de Charles Chaplin, Tiempos modernos * 3.5 Video .
Los beneficios de esta industrialización tenían una cara oculta: las precarias
condiciones de trabajo de los obreros quienes no gozaban de los actuales
derechos laborales, como ser una jornada laboral limitada, un salario mínimo, e
incluso períodos de descanso.
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El obrero taylorista estaba sometido a un trabajo rutinario y alienante por más de
quince horas seguidas, trabajaban no solo hombres, sino mujeres y niños, sin
posibilidad de descansar o realizar otras tareas, y menos aún de participar. Estos
obreros eran los otrora campesinos alejados del campo por los procesos de
mecanización, y que emigraron a las ciudades incorporándose al sistema fabril.
Aparece una nueva clase social: el "proletariado obrero", como lo caracterizamos
en la herramienta anterior. Esas duras condiciones de trabajo de los obreros
tayloristas sensibilizaron a intelectuales de la época como Saint-Simon, Fourier,
Proudhon y Owen, entre otros, quienes con sentido humanitario comenzaron a
escribir y promover sus ideas con propuestas para una organización
político-económica diferente, que recibe el nombre de "Socialismo" * 3.6 Texto .
Toyotismo
A partir de los años cincuenta, culminada la Segunda Guerra Mundial, comienza
a tomar protagonismo otro modelo de producción y organización del trabajo en
Japón denominado "Toyotismo" * 3.7 Texto , cuyo auge fue principalmente en los
años setenta.
Imagen "Toyotismo Just Int Time"
Se caracteriza principalmente por la organización de equipos o células de trabajo
que, en base a objetivos determinados, asumen responsabilidades en un sistema
de elaboración de productos heterogéneos (diversificados), para poder
responder a las demandas del mercado a través de la producción "just in time"
(justo a tiempo). Para ello, los empleados son capacitados en las tareas que
realizan y gozan de cierta autonomía (independencia), como poder de decisión y
participación.
En nuestra situación profesional, si bien hay tareas concretas para cada
empleado, aparecen permanentemente tareas nuevas a las cuales adaptarse
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rápidamente. Además, no tratan con mercaderías estándar, sino que
comercializan productos de gran variedad.
Los empleados han de estar capacitados no sólo para tomar decisiones, sino
también para realizar tareas en función de las demandas del mercado. En lugar
de tratarse de un modelo jerárquico, está caracterizado por procedimientos
flexibles y transfuncionales. Se integran funciones, y el modelo se caracteriza por
la tercerización * 3.8 Texto y descentralización.
Video "Modelo japonés"
El modelo japonés marca muchas tendencias actuales y futuras en materia de administración laboral. El
simple trabajo manual sin destrezas intelectuales no es hoy reivindicado por nadie. Son muchos los
analistas que coinciden en señalar que el capital intelectual de los miembros de una empresa constituye el
mayor activo de ésta. ¿O es, acaso, posible pensar hoy desempeñarse en el mundo del trabajo sin
capacitación alguna?
Elaboración Propia. DEPROE - Colegio Universitario IES
A continuación puede observar las características de cada modelo en el
siguiente cuadro comparativo:
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Infografía "Modelos Organizacionales"
Elaboración Propia. DEPROE - Colegio Universitario IES
Evolución en la organización del trabajo y las empresas
Imagen "Organización del Trabajo Actual"
El Taylorismo y el Toyotismo son dos modelos clásicos de organización del
trabajo y de la empresa. Las empresas actuales comparten características de
ambos modelos, pero principalmente de las del Toyotismo como la flexibilización
laboral, regulación de derechos laborales, producción en función a la demanda
de consumo de la sociedad y la necesidad de capacitación y aprendizaje
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continuo por parte de los empleados.
Nos genera asombro la profunda transformación que ha generado en el última
década la incorporación de las nuevas tecnologías de información y
comunicación al espacio laboral.
La aceleración del cambio técnico y de la sociedad nos obliga, constantemente,
a ser capaces de adaptarnos y movernos de una función a otra. El saber cómo
se vuelve menos importante que el saber por qué. No se pueden cargar
reservas de conocimientos con algunos años de estudio y usarlos el resto de
nuestra existencia.
Debemos aprender, desaprender y volver a aprender. En los tiempos en que el
conocimiento es el factor más importante, el aprendizaje de toda la vida se
transforma en el proceso esencial. En ese contexto, se pretende que las
organizaciones, ya sean de carácter privado, público o civil, tengan la capacidad
de comprender el alcance de las nuevas tecnologías y sepan adaptarlas para dar
respuestas a sus necesidades.
En la multimedia sobre el "Modelo japonés" se menciona que el capital
intelectual es el mayor activo de las empresas de hoy. Por eso, la gestión de las
organizaciones debe optimizarse a través de la innovación y la diferenciación
competitiva, y esto no puede hacerse sino a través de la actividad de las
personas.
Es importante definir el impacto del capital humano e intelectual en los resultados
empresariales. Y eso se comprueba midiendo la relación entre la satisfacción de
los empleados con la satisfacción de los clientes.
Piense ahora ¿no es esta casi una descripción de lo que le sucede a usted en la
situación profesional? Efectivamente, usted advierte que la actividad de "Ubú",
lejos de confinarlo a la rutina, lo enfrenta a episodios imprevistos y nuevos
proyectos. Ello exige de usted flexibilidad, capacidad de adaptación, pero
también y, sobre todo, conocimiento.
Para ilustrar estas herramientas lo invitamos a ver el siguiente video sobre "La
historia de las cosas": * 3.9 Video .
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El ejemplo de "Google" como empresa
Imagen "Google"
Seguramente ante alguna duda sobre algo le han dicho "googlealo" en Internet...
De hecho, este famoso buscador se ha transformado en la puerta de acceso a
ese vasto continente virtual. Ahora bien ¿qué hay detrás de esas letras de
colores vivos?
Se toma a Google como el paradigma de la empresa "ideal" respecto a sus
políticas sobre la manera en que deben trabajar sus empleados. Enuncia su
misión como la de "organizar la información del mundo y lograr que sea útil y
accesible para todo el mundo". Fue fundada en 1998 por Larry Page y Sergey
Brin, quienes en el año 1996 habían desarrollado un motor de búsquedas que
utilizaba vínculos para determinar la importancia de una página web individual.
¿Por qué hablamos de modelo ideal de empresa? Por su cultura organizacional.
La empresa afirma que trabaja en base al talento de sus empleados, promueve
la diversidad y busca un balance entre vida laboral y vida personal de sus
colaboradores. Por eso se habla de una "cultura abierta", en la cual todos están
dispuestos a contribuir y se sienten cómodos de compartir ideas y opiniones.
Por cierto, se han diseñado oficinas y modos de trabajo para fomentar las
interacciones entre los empleados dentro de cada equipo y entre todos ellos,
incluyendo un aspecto interesante: conversar, trabajar y "jugar".
Aquí le brindamos otro video sobre la cultura del trabajo en las empresas. Se
trata de la presentación del Instituto Great Place to Work (en inglés significa
"Mejor
Lugar
para
el
Trabajo")
Great
Place
Work
http://www.greatplacetowork.com.ar/acerca-de-nosotros/ipor-que-hacemos-lo-que-hacemos que, en
base al concepto de Responsabilidad Social Empresaria (RSE), identifica
aquellas empresas que cambian la calidad de vida laboral para todos los
empleados.
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Lo invitamos a ver el siguiente video sobre el cambio de paradigma en el trabajo
denominado "El Capital Humano": * 3.10 Video .
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REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 3
3.1 Texto: Capitalismo
Sistema económico basado en la propiedad privada de los medios de producción y en la libertad de
mercado.
3.2 Video: Revolución Industrial
Educatina
Es una de las etapas más significativas para Inglaterra y el mundo a partir de la segunda mitad del 1700: la
"Revolución Industrial" que tuvo al "algodón" como protagonista de un importante crecimiento económico de
Inglaterra, la consolidación de su mercado interno y el paso fundamental de una economía basada en lo
agrario a una basada en lo industrial.
3.3 Imagen: Frederick Taylor
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Educatina
3.4 Imagen: Principles of Scientific Management
Educatina
3.5 Video: "Tiempos Modernos"
Educatina
Fragmento de la película "Tiempos Modernos" que hace una crítica al modo de producción taylorista.
3.6 Texto: Socialismo
Sistema de organización social y económico basado en la propiedad y administración colectiva o estatal de
los medios de producción y en la regulación por el Estado de las actividades económicas y sociales, y la
distribución de los bienes.
3.7 Texto: Toyota
Toyota ha sido conformada sobre la base de un conjunto de valores y principios que tienen sus raíces en los
orígenes de la empresa en Japón.
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La historia de Toyota comienza a fines del siglo XIX, cuando Sakichi Toyoda inventa el primer telar
automático, que revoluciona la industria textil del país. Impulsado por el éxito de sus telares, en 1907 funda
la empresa Toyoda Automatic Loom Works, convirtiéndose en un fabricante líder. Cautivado por la incipiente
industria automotriz, en 1929 Sakichi vende los derechos de sus patentes de telares a la empresa británica
Platt Brothers, e invierte esos ingresos en el desarrollo del primer vehículo Toyota.
Kiichiro Toyoda, el hijo de Sakichi, realiza las investigaciones sobre motores de combustión interna a
gasolina, y en 1932 funda la División Automotriz de Toyota Automatic Loom Works. Finalmente en 1937,
Kiichiro produce el primer prototipo de automóvil y establece los cimientos de Toyota Motor Company Ltd.
Luego de la posguerra, Toyota se convirtió en el mayor fabricante de vehículos de Japón, con más del 40%
del mercado. La estrategia de crecimiento de Toyota fue impulsada por su inserción en el mercado
internacional. La producción de vehículos fuera de Japón comenzó en 1959 en una pequeña planta en
Brasil, y continuó con una creciente red de plantas industriales alrededor del mundo, alcanzando
reconocimiento mundial durante la década del sesenta, con la instalación de plantas industriales y centros
de desarrollo en los Estados Unidos, Canadá y el Reino Unido.
El “Sistema de Producción Toyota” es uno de los principales legados de Toyota. Se hizo conocido como
TPS en 1970, pero fue establecido mucho antes por Taiichi Ohno. Basado en los principios de Jidoka y
Just-in-time, el sistema es un factor fundamental en la reducción de inventarios y defectos en las plantas de
Toyota y de sus proveedores.
Fuente: www.toyota.com.ar
3.8 Texto: Tercerización
Delegación de actividades, por parte de una persona u organización, a terceros (otras personas u
organizaciones).
3.9 Video: Historia de las Cosas
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Canal de Youtube
La Historia de las Cosas, "The Story of Stuff" en inglés originalmente, es un documental sobre el ciclo de
vida de bienes y servicios, lanzado al público el 4 de diciembre de 2007, y narrado originalmente por Annie
Leonard.
3.10 Video: Cambio de Paradigma en el Trabajo
Canal de Youtube
En una línea evolutiva el video nos muestra como ha cambiado el concepto del TRABAJO y como han
cambiado sus significancias en las sociedades. Las compañías comienzan a diferenciarse por su capital
humano. Se puso en evidencia que cada uno de los integrantes de la empresa es un talento, que puede dar
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lo mejor de sí y potenciar los resultados globales de la organización. Por ello, el capital humano es percibido
como fundamental y correlacionado con temas como: la productividad, la satisfacción del cliente, la
innovación y la reducción importante de la conflictividad. En Great Place To Work trabajamos codo a codo
con los líderes y sus equipos para favorecer el desarrollo del capital humano y contribuir a construir una
sociedad mejor.
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Autoevaluación 2
Cuestionario interactivo "SP1 Autoevaluación 2"
• La rigidez en la estructura de la empresa organizada bajo el modelo taylorista se debe a la división estricta
de roles y tareas en la producción industrial.
-V
• La distinción entre capitalismo "comercial", "industrial" y "financiero" hace referencia a distintos momentos
y acontecimientos relacionados con los avances en los métodos de producción y organización del trabajo.
-V
• El sistema capitalista organiza la producción industrial en función a dos agentes fundamentales: los
propietarios de las maquinarias y quienes invierten su capital.
-F
• EL modelo de organización TOYOTISTA implica un nuevo paradigma o modelo en el cual se pone el
acento en la formación de equipos de trabajo con capital humano capacitado.
-V
• El modelo de organización TAYLORISTA permitió la producción masiva de productos diversificados en
función a la demanda del mercado.
-F
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Empleabilidad y competencias laborales
Imagen "Talento"
Conocer la evolución de los modos de producción y de organización laboral, la
importancia de la división del trabajo y la influencia de la tecnología nos permitió
comprender las características de las organizaciones actuales, ya sean públicas
o privadas, donde las personas trabajan. Y cómo deberían trabajar...
La globalización -en todos sus aspectos- ha provocado cambios acelerados en la
producción, la comercialización y la organización de las empresas, determinando
un perfil más exigente de empleado.
La formación profesional, los conocimientos especializados, la experiencia
laboral, una actitud proactiva, entre otras, conforman las características de la
"empleabilidad" en el mercado de trabajo.
¿Qué es el conocimiento? ¿qué es la empleablidad? ¿cuáles son las
competencias laborales que exige el mercado laboral hoy?
¿Qué es el conocimiento?
Frecuentemente nos referimos a que vivimos en una "sociedad del
conocimiento", aunque en realidad vivimos en la sociedad de la información. Si
bien el conocimiento es una característica intelectual de alto nivel que necesita
como base la información, los datos no producen conocimiento, entonces el reto
actual es definir cómo se lo construye en un contexto de hipersaturación de
información.
Se entiende por conocimiento el conjunto de proposiciones
* 4.1 Texto
que un
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individuo ha conseguido acumular, y que se encuentra en condiciones de repetir
cuando tal cosa le es demandada (por ejemplo, un examen o un concurso
televisivo de preguntas y respuestas). Esta forma de conocimiento se define
como un saber proposicional: "saber que p", donde "p" representa una
determinada afirmación como por ejemplo "La Revolución Rusa ocurrió en 1917".
Imagen "Mente-Conocimiento"
Actualmente la información cambia cada cuatro años, de hecho "la información
de un periódico como el New York Times de cada día, es más abundante que la
que tenía un ciudadano del siglo XVII en toda su vida", dice el pedagogo español
Ángel Pérez Gómez. Y hoy, el 80% de los empleos actuales requieren
tratamiento de la información, y en la mayoría de ellos el intercambio es virtual (a
través de Internet).
Entonces, ¿información es conocimiento? Esta es una caracterización
incompleta del conocimiento, ya que la otra cara es el conocimiento "práctico o
instrumental": un saber cómo, un saber hacer. Por ejemplo, saber cómo operar
un programa informático, saber cómo diseñar un proyecto de inversión, saber
cómo realizar un trámite o cómo presentar un producto ante el público. Es un tipo
de saber que remite al aprendizaje de procedimientos, y a la adquisición de
habilidades y destrezas.
Pensemos que en "Ubú" no se le exige la capacidad de dar definiciones o
exponer teorías, sino habilidades para enfrentarse de manera exitosa a los
desafíos planteados por el contexto y las condiciones del trabajo. Entonces,
podemos decir que su amigo Alejo parece entender que estudiar consiste en
aprender de memoria un conjunto de definiciones, y esta es una visión
extremadamente reducida.
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La formación académica -estudios del nivel medio o superior- no son exigencias
arbitrarias del mercado laboral, sino que se vuelven indispensables si
consideramos que el conocimiento tiene ambas facetas: el saber hacer y por qué.
La Revolución Rusa sucedió en 1917, sí, pero... ¿Cuáles fueron sus causas?
¿quiénes fueron sus protagonistas? ¿cuáles fueron sus consecuencias? ¿en qué
influyó ese acontecimiento en el desarrollo de la sociedad hasta la actualidad?
Imagen "Dos caras del Conocimiento"
Fuente: Elaboración del autor
Con sólo saber un dato aislado no estamos aprendiendo, sino siendo meramente
informados. Es un grave error el suponer que el saber instrumental se adquiere
sólo mediante la mera práctica o, como se dice, con la "experiencia de la calle".
Pero ¿cómo seleccionar la información? ¿cuál es la información relevante?
¿basta con esperar que "la calle" o "la vida" lo enseñen, aún cuando sea al
precio de un fracaso tras otro?
En la situación profesional ¿bastará con "arriesgarse" ante esta propuesta de
expansión en la cual los dueños de "Ubú" le proponen participar, y que, en más
de un sentido, usted siente que excede sus capacidades actuales?
En este punto arribamos al que seguramente es uno de los desafíos más
importantes del presente: la necesidad de selección. Umberto Eco * 4.2 Texto , un
prestigioso semiólogo * 4.3 Texto , novelista y filósofo italiano sostiene:
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Imagen "Umberto Eco"
Eco ofrece una conclusión muy clara: "Solo se disponen de ciertos criterios de
selección en la medida en que estés intelectualmente preparado". He ahí la
consigna de los nuevos tiempos. Adquirir los criterios intelectuales que le
permitan modificar su condición de ser un mero agente pasivo a ser un "gestor
del cambio". Para ello no sólo basta con el saber instrumental, es necesario
también el conocimiento de los principios que son bases y que permiten ese
"saber hacer" para poder acceder al mercado laboral y profesional.
Imagen "Neurociencias"
Neurociencias. El conocimiento científico está avanzado en una disciplina que
se denomina "neurociencias". En líneas generales, se enfoca en el estudio del
funcionamiento del cerebro respecto a actividades fisiológicas, emocionales
como cognitivas (en relación al conocimiento). Como así también sobre la
función de la memoria. Sus investigaciones se están aplicando a varios campos
del saber.
En palabras del neurólogo argentino Facundo Manes: "Las neurociencias tienen
el potencial para realizar importantes contribuciones a la educación entendiendo
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los procesos biológicos y ambientales que influyen en el aprendizaje. Factores
biológicos afectan la respuesta cerebral a las experiencias del medio ambiente. A
su vez, el ambiente de aprendizaje influye sobre los procesos biológicos. La
investigación sobre el funcionamiento del cerebro humano ha incrementado el
entendimiento de algunos de los procesos cognitivos fundamentales para la
educación tales como: aprendizaje, memoria, alfabetización, lectoescritura,
inteligencia, toma de decisiones, lenguaje, comprensión de textos, cálculo,
manipulación de los símbolos numéricos, el sueño y las emociones".
¿Qué es la empleabilidad? Competencias laborales
Imagen "Empleabilidad"
El conocimiento y el aprendizaje tienen relación directa con la empleabilidad.
El término "empleabilidad" se utiliza para designar la capacidad que tienen las
personas para obtener un empleo decente, conservarlo y progresar dentro de las
condiciones del mercado laboral actual.
La empleabilidad tiene relación directa con las necesidades profesionales,
económicas, de promoción y desarrollo que proyecta en su vida el trabajador.
Existen varios factores que influyen en la empleabilidad, como ser el sistema
educativo, las características individuales de las personas y los requerimientos
de los empleadores y de las empresas.
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¿Qué habilidades son necesarias para incrementar la
empleabilidad de las personas?
Es importante tener en cuenta que la formación y la educación genera
capacidades que no solamente son importantes para incrementar la
empleabilidad de las personas, sino que además se benefician las empresas y
toda la sociedad.
Los cambios en la sociedad y la dinámica de trabajo en las empresas exigen un
perfil de empleado particular con habilidades interpersonales, de trabajo en
equipo, con capacidad para la resolución de problemas, creatividad e innovación,
flexibilidad y adaptabilidad, y una permanente actitud de aprendizaje continuo.
¿Qué competencias se requieren?
Entre las competencias necesarias para el mundo del trabajo y la educación,
además de las competencias básicas como la lectura, la operación con números
y la comprensión lectora, se exigen hoy capacidades con mayor nivel de
abstracción y conocimiento.
De esta manera, podemos clasificar las competencias en:
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Infografía "Competencias Laborales"
• Básicas o competencias cognitivas: lo cognitivo se relaciona con el conocimiento, se incluyen las
mencionadas habilidades de lectura, expresión oral y escrita y las relacionadas con las matemáticas.
• Transversales, genéricas o competencias clave: se refieren a desempeños comunes a diversas
ocupaciones y ramas de la actividad productiva. Comprenden las habilidades comunicativas o de trabajo en
equipo.
• Personales: se relacionan con el comportamiento en una situación determinada.
• Éticas: valores fundamentales personales y profesionales como ser la honestidad, la solidaridad, la justicia
y el respeto hacia los demás.
• Específicas: también denominadas competencias técnicas o competencia funcional, se vinculan a una
función productiva determinada, como por ejemplo el manejo de determinado programa informático de
gestión para un puesto de ventas.
Elaboración Propia. DEPROE - Colegio Universitario IES
Muchos puestos de trabajo meramente operativos son ocupados por personas
con menos formación y se encuentran vulnerables a los bruscos cambios de la
economía y el mercado de trabajo. Por eso, el nivel educativo repercute
directamente sobre la empleabilidad de las personas. En este sentido, las
empresas deben asumir su responsabilidad social promoviendo políticas y
acciones de capacitación de sus empleados.
Y deben hacerlo no solo en cuestiones técnicas que tienen relación directa con la
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dinámica productiva, sino respecto a la formación de quienes no tuvieron la
oportunidad de hacerlo previamente. Por eso, según una conocida consultora de
Recursos Humanos, actualmente se valoran mucho las "habilidades blandas" en
el perfil del empleado. Lo invitamos a leer el siguiente artículo sobre el mercado
laboral * 4.4 Imagen actual.
Volvamos a la situación profesional, en Ubú no solo se requieren habilidades de
lectura o matemáticas, sino también otras habilidades como comunicativas,
trabajo en equipo, proactividad, creatividad y de índole personal que exige el
contexto interno de la empresa (en la vinculación con compañeros de trabajos y
con los dueños), como el externo (vinculación con los clientes, proveedores y
otras personas).
Ahora bien, ¿cuáles son los acontecimientos que motivaron los cambios en la
sociedad actual y dieron determinadas características a las organizaciones
actuales? Lo invitamos a descubrirlos en la situación profesional 2.
Como cierre, lo invitamos a ver el siguiente video sobre la elección del estudio de
una carrera profesional: "Donde tus sueños te lleven" * 4.5 Video .
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REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 4
4.1 Texto: Proposiciones
En este contexto puede entenderse como oración o enunciado.
4.2 Texto: Eco Umberto
Umberto Eco (Alessandria, Italia, 5 de enero de 1932) es un escritor y filósofo italiano, experto en semiótica.
4.3 Texto: Semiólogo
Persona que se dedica a la semiología, ciencia que estudia la vida de los signos (su significado, sus
funciones, etc.) en sociedad.
4.4 Imagen: Habilidades Blandas
| Donde tus sueños te lleven
4.5 Video: Donde tus sueños te lleven
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Donde tus sueños te lleven
"Donde tus sueños te lleven" de Javier Iriondo
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Autoevaluación 3
Cuestionario interactivo "SP1 Autoevaluación 3"
• El perfil de empleado que buscan las organizaciones es producto de los cambios generados por los
procesos de Globalización.
-V
• En la formación académica y profesional, el conocimiento se vuelve relevante a través de la permanente
adquisición de información.
-F
• El término "empleabilidad" se utiliza respecto a la capacidad de las personas de obtener un empleo
decente más allá de las circunstancias particulares de poder permanecer en él.
-F
• El modelo Taylorista hace hincapié en las denominadas competencias laborales transversales, genéricas o
competencias clave.
-F
• Las competencias laborales específicas se adquieren y fortalecen fundamentalmente a través de la
formación profesional vinculada a una función productiva determinada.
-V
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Ejercicio resuelto
Lo que a usted le sucede en la situación profesional no puede considerarse, en
modo alguno, una situación rara o excepcional. Hemos analizado en la
herramienta 1 cómo el riesgo y la incertidumbre se han convertido en
características distintivas de la actuación laboral. El cambio de una posición a
otra, la modificación continua de los objetivos, las expectativas limitadas por la
falta de certezas, la imposibilidad de planificar a largo plazo, la fragmentación de
la experiencia y la exigencia de una capacidad para desprenderse del pasado y
de lo habitual, no son condiciones a las que periódicamente se enfrentaron
nuestros antepasados.
Video "Ejercicio resuelto SP1"
En la situación profesional usted enfrenta aquellas condiciones. Día a día se ha visto obligado a adquirir
nuevas habilitades y, cuando logra sentirse más o menos adaptado, se le propone participar de un proyecto
para el cual deberá desentenderse de muchos hábitos adquiridos y hacerse de otros nuevos. Si va a
aceptar la propuesta de los dueños de Ubú, ha de ser capaz de no aferrarse a lo ya adquirido, de encontrar
nuevas herramientas, de proponer cursos de acción y de prevér resultados en un contexto caracterizado por
la incertidumbre. No obtante, no se puede considerar seria la propuesta de Alejo. No por haber tenido un
relativo éxito hasta ahora puede asegurarse que lo tendrá mañana. Hasta ahora ha estado solo probando,
cliqueando, ensayando. Los dueños de Ubú, esperan que sea capaz de prevér y de guiar las cosas "a buen
puerto". Es por ello que su elección de estudiar y de invertir en el estudio puede considerarse altamente
apropiada para los tiempos que corren. Las organizaciones requieren profesionales capaces no sólo de
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adaptarse al cambio sino también de crearlo, promoverlo y gestionarlo.
Elaboración Propia. DEPROE - Colegio Universitario IES
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Ejercicio por resolver
Usted aspira a desempeñarse en el área económico-financiera de alguna
empresa, y hace cuatro meses que realiza una búsqueda infructuosa de trabajo.
No logra entender muy bien las razones de su fracaso, puesto que considera
tener antecedentes apropiados y suficientes. Terminó la secundaria habiéndose
especializado en contabilidad y administración, realizó un año de la carrera de
Contador, luego abandonó y, además, dado su interés en la materia, participó de
tres cursos cortos sobre "Gestión Financiera" dictados en academias privadas no
oficiales, cada uno de los cuales duró tres meses y le costaron bastante dinero.
Pero... no hay caso, no consigue que lo contraten.
Si fuera otra la situación, usted pensaría que, por más que uno estudie, "si no
hay trabajo, no hay". Pero de hecho, las empresas están tomando gente en el
área en la que a usted le interesa trabajar y progresar. Es por eso que usted
piensa que sus cualidades no son del todo apropiadas, y que las mismas no
resultan atractivas o convincentes para los empleadores. Usted no está
dispuesto a bajar los brazos y evalúa dos alternativas: seguir haciendo cursos
para obtener alguna certificación, o bien realizar una carrera en una institución
de educación superior.
Tome como punto de partida lo estudiado en esta situación profesional y
especifique:
1. ¿Cuáles son las características generales de las organizaciones
actuales y a qué tipo de contexto se enfrentan? (Fundamentalmente
piense en una organización radicada en Argentina. Tenga en cuenta las
dimensiones cultural, social, económica y política del contexto).
2. ¿Qué requieren tales organizaciones de una persona que aspira a
insertarse en ellas y desarrollar una carrera laboral exitosa?
3. En función de las respuestas a las preguntas anteriores ¿cuál de las
dos opciones por usted consideradas es la más apropiada y por qué?
Para profundizar los contenidos estudiados y responder satisfactoriamente a
estas preguntas, sugerimos consultar periódicos, revistas y páginas de Internet.
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Evaluación de paso
Cuestionario interactivo "SP1 Evaluación de paso"
• Los cambios en los ámbitos laborales y profesionales exigen flexibilidad la cual se logra a través de la
experiencia acumulada de diversas situaciones que atravesamos.
-F
• La producción industrial en serie busca optimizar los procesos productivos a través de la división de tareas.
-V
• La problemática en la economía argentina respecto a los denominados "fondos buitres" (fondo de capital
de riesgo) se vincula al capitalismo comercial.
-F
• La planificación de la producción "just in time" (justo a tiempo), propia del modelo toyotista, se vincula a la
manufactura de productos diversificados en función a la demanda de productos y servicios de la sociedad.
-V
• En la mayoría de los casos, las empresas de hoy buscan empleados que cuenten solo con competencias
cognitivas.
-F
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Procesos históricos que dan forma a la sociedad
actual
Video "Procesos históricos que dan forma a la sociedad actual"
Gustavo Albornoz emprendió en 2005 la tarea de rehabilitar la vieja fábrica familiar dedicada a la producción
de equipamiento gastronómico. La fábrica había cerrado sus puertas definitivamente a comienzos de la
década del noventa, tras intentar en vano competir con la avalancha de productos importados al país y
sostener costos de producción prohibitivos, originados en la paridad cambiaria dólar/peso. En un contexto
económico más favorable, Gustavo comenzó en 2004 a madurar su idea y puso rápidamente manos a la
obra. Advirtió pronto que las dificultades eran enormes puesto que las instalaciones estaban muy
deterioradas, las máquinas resultaban en buena parte inservibles y el personal calificado era escaso y difícil
de localizar. Pero esto no lo desalentó. Una línea de créditos impulsada desde el Estado y destinada a los
emprendimientos productivos le permitió acceder a un pequeño capital para llevar adelante su proyecto
dando los primeros pasos: restauró el galpón y el predio que ocupaba la fábrica y adquirió nueva maquinaria.
Dos meses después, El Ceibo –tal el nombre de la fábrica de Gustavo- estaba funcionando y produciendo la
primera cocina.
Usted conoce a Gustavo de la secundaria y no le extraña lo que le sucede. En cierta medida la
incertidumbre de Gustavo es también la suya. Ninguno de los dos quiere dejarse atropellar por las
circunstancias, pero: ¿cuáles son esas circunstancias? ¿Cuáles son las condiciones contextuales en las que
va a desarrollarse El Ceibo? ¿En qué limitan y en qué potencian tales condiciones las oportunidades de
negocio? ¿Cuál es el escenario en el que Usted intervendrá activamente en poco tiempo? Y hay algo más:
Gustavo le ha dicho que además del negocio a él le interesa hacer algo valioso para su país. Esta última
declaración le resulta a Usted un tanto extraña, pero no es la primera vez que la escucha.
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Elaboración Propia. DEPROE - Colegio Universitario IES
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La Globalización y el nuevo orden internacional
Imagen "Orden Mundial"
Las preguntas formuladas en esta situación profesional abren a un espectro muy
amplio de respuestas. Podemos referirnos a las condiciones del mercado local,
nacional o internacional. También a las condiciones económicas, políticas y
sociales que enfrenta hoy cualquier emprendimiento productivo en Argentina, en
América Latina y el mundo.
Las respuestas requieren una comprensión global del entorno y son las
condiciones del contexto actual las que hacen que Gustavo, en nuestra situación
profesional, sienta cierta inseguridad y que está "perdiéndose de algo" para
desarrollar su negocio: nos referimos al concepto de "globalización".
¿Qué es globalización?
Imagen "Internacionalización"
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Muchos vinculan al fenómeno de la globalización como un momento
absolutamente contemporáneo -actual-, sin embargo es parte de un proceso de
avance del comercio internacional que puede ser explicado a través de diversos
acontecimientos históricos ocurridos en los últimos dos siglos. De esta manera,
la globalización podría ser entendida como una fase nueva: la tercera fase de la
internacionalización de los mercados que pone en dependencia recíproca a las
empresas y a los países del planeta.
Consideramos representativo el enfoque del economista francés Benjamín
Coriat * 5.1 Texto , que propone analizar esos acontecimientos en distintas etapas
en un proceso que él denomina "Proceso de Internacionalización de los
Mercados". Este proceso designa un conjunto de transformaciones económicas,
políticas y socioculturales que, desde fines del siglo XIX, presionan sobre las
fronteras nacionales y los límites de las esferas locales de intercambio y
producción, reconfigurando en simultáneo las relaciones institucionales y
creando diversas formas de dependencia.
Este proceso está compuesto por tres etapas que se denominan:
internacionalización, mundialización y globalización. En el siguiente cuadro se
observan los acontecimientos claves que sucedieron en cada etapa:
Imagen "Internacionalización de los Mercados"
Fuente: Elaboración del autor
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Analicemos ahora las principales características y acontecimientos de cada
etapa en particular.
Primera etapa: Internacionalización
Esta primera etapa comprende el período que va desde fines del siglo XIX hasta
el inicio de la Primera Guerra Mundial en 1914.
Notables avances científicos y tecnológicos: nos referimos a los estudios
sobre probabilidad, la geometría no euclidiana, la termodinámica, las
investigaciones sobre gérmenes y células, y aquellas sobre ondas
electromagnéticas que darían lugar a la invención de la radio,estudios sobre el
origen y la evolución del hombre, antídotos contra diversas pestes,
descubrimiento de los rayos "X" y análisis de las ondas electromagnéticas, entre
otros.
Además, entre otras innovaciones tecnológicas, se destacan las primeras
conservas de alimentos, la invención de la fotografía, de la anestesia total, el
telégrafo y, más tarde, el teléfono, la lámpara eléctrica, los primeros vehículos a
gasolina.
Imagen "Teléfono Fines Siglo XIX"
Creciente industrialización y auge del capitalismo: la actividad industrial
domina el panorama urbano dando lugar a grandes masas de desposeídos que
luchan por subsistir. Los conflictos sociales se agravan, enfrentando a nuevos
ricos con trabajadores. Se agregan a todo esto los grandes progresos en las vías
y los medios de comunicación y transporte: el ferrocarril se generaliza en los
países más avanzados, la navegación experimenta un salto cualitativo que hace
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posible un incremento notable en el tráfico de pasajeros y mercancías. Las
innovaciones técnicas son aplicadas rápidamente a la industria, que termina por
consolidarse como actividad distintiva de la economía capitalista. Inglaterra es la
primera potencia industrial, y la industrialización se extiende progresivamente a
toda Europa y América del Norte.
Imagen "Avances técnicos y científicos"
Hasta aquí podemos observar cómo la fábrica de Gustavo, presentada en esta
situación profesional, se inscribe en un contexto general que no tiene nada de
eterno, sino que es histórico de parte a parte. Distintas invenciones basadas en
años de investigaciones hacen hoy posible la actividad productiva y comercial
desarrollada por El Ceibo: el teléfono, la energía eléctrica, los medios de
transporte, etc. Podemos decir más, la actividad de Gustavo es posible gracias al
conocimiento socialmente acumulado (un teléfono, el mismo que Gustavo puede
tener en su oficina es, antes que un objeto indiferente, el producto de la
acumulación histórica de conocimiento).
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Imagen "Revolución Industrial"
Por este motivo, el siglo XIX es de gran optimismo cultural y progresismo: para
muchos, el progreso de la humanidad resulta incuestionable, de la mano de los
avances científicos y tecnológicos.
Consolidación de las ideas liberales en materia económica y política: en el
ámbito político se promueve la democracia como sistema político, al tiempo que
caen en descrédito las antiguas monarquías. En tanto, la actividad comercial se
expande notablemente, generando oportunidades muy redituables para algunos
individuos que no cuentan con los privilegios de una herencia que les asegure la
cómoda existencia por el resto de sus vidas. En el campo político, ideológico y
económico se asiste al auge de la burguesía liberal * 5.2 Texto y del capitalismo,
en tanto sistema económico caracterizado por el dominio de la propiedad privada
y el principio de libre competencia entre los individuos.
Los estados nacionales representan la unidad política y territorial indiscutible.
Regulan los intercambios comerciales fijando tarifas aduaneras que tienen por
cometido encarecer los bienes de procedencia extranjera para favorecer el
consumo de bienes autóctonos. Este tipo de políticas es severamente
cuestionado por algunos sectores, puesto que, se dice, entorpecen la dinámica
natural del mercado. Es decir, en esta última posición se entiende que el
mercado no necesita de intervenciones externas para poder equilibrarse (por
ejemplo, intervención del Estado fijando precios), dado que el mercado se
equilibra por sí mismo a través de la competencia.
La progresiva industrialización en zonas determinadas de algunos países va
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dando lugar a la presencia urbana de masas empobrecidas de trabajadores
(adultos y niños), que sobreviven en condiciones penosas al servicio de la
industria, o como ejército industrial de reserva (desempleados). Lentamente,
estos trabajadores van adquiriendo conciencia de sus intereses comunes
conformando sindicatos y movimientos obreros que constituyen la base operativa
sobre la cual hacen valer sus demandas. En muchos casos encontrarán en el
marxismo la base teórica de su acción, expresada en términos de un combate
contra la burguesía.
Secularización de los valores y del orden político: en Occidente, la religión
pierde fuerza frente a una moral ciudadana que prescinde de Dios. Del mismo
modo, la Iglesia Católica pierde su influencia en los asuntos de Estado. En el
plano moral y religioso se caracteriza a las sociedades decimonónicas * 5.3 Texto
como sociedades secularizadas * 5.4 Texto . Resultan descalificadas las
injerencias de la Iglesia en cuestiones de política y economía, al tiempo que se
sientan las bases de una moral cívica, esto es, una moral exenta de contenidos
religiosos y no sustentada en la autoridad divina. Se cuestiona la autoridad de las
sagradas escrituras y de todo dogma religioso, al tiempo que se ponen en el
centro de la vida moral los derechos del hombre y del ciudadano. Frente a
valores tradicionales como la obediencia, el respeto a la tradición, la jerarquía y
el honor, se consolidan los valores de autonomía, libertad, dignidad y solidaridad.
Del progreso a la incertidumbre: el ocaso de la
internacionalización
Todas estas experiencias que aportaba el siglo XIX daban la impresión de que el
progreso no podía detenerse. Sin embargo, se interrumpe abruptamente en 1914
con el comienzo de la Primera Guerra Mundial * 5.5 Imagen . La Primera Guerra
Mundial se originó como una guerra específicamente europea entre la Triple
Alianza -de la que formaban parte Francia, Gran Bretaña y Rusia- y las
denominadas "potencias centrales" (Alemania y Austria-Hungría).
Inmediatamente se unieron a la Triple Alianza, Serbia y Bélgica, y a las potencias
centrales, Turquía y Bulgaria. La intervención de los Estados Unidos en 1917 a
favor de la coalición originada en la Triple Alianza, resultó decisiva.
Ilustramos lo dicho con el mapa que sigue a continuación:
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Imagen "Primera Guerra Mundial Mapa"
Las matanzas a gran escala encontraron un nuevo nombre: genocidio * 5.6 Video .
El primer intento moderno de exterminar a todo un pueblo fue concretado por
Turquía, al asesinar a más de un millón de armenios entre 1915 y 1917.
Por supuesto, los avances tecnológicos mostraron su otra cara: aplicados a la
industria armamentista * 5.7 Video contribuyeron a la catástrofe, tal como lo
demuestra la fabricación en serie de tanques de guerra * 5.8 Imagen . La
tecnología antes glorificada por los beneficios que reportaba a la humanidad,
podía ahora ser justificadamente demonizada.
En 1917, la Revolución Rusa sacude al mundo tras la abdicación del zar Nicolás
II y el nombramiento de un gobierno provisional, primero, y, en octubre, la
llegada al poder de los bolcheviques conducidos por Lenin * 5.9 Imagen . Se
conforma entonces el primer estado comunista del mundo que pone fin a siglos
de dominación zarista y acaba con la hegemonía política, social y económica de
una pequeña clase de nobles terratenientes. La Revolución se constituirá en un
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ejemplo inspirador de la toma del poder por parte de las clases oprimidas a
través de la vía revolucionaria y la organización de las masas. Depende desde
dónde se lo mire, ese ejemplo se transformó también en una amenaza para los
líderes políticos de Occidente.
Los conflictos y catástrofes mencionados determinaron una disminución abrupta
de los intercambios y de la velocidad impuesta por el proceso de
internacionalización. La crisis de 1929 * 5.10 Texto , que tiene su epicentro en
Estados Unidos y que impacta rápidamente en todo el mundo, no contribuye a
mejorar las cosas como tampoco lo hace el clima de permanente conflictividad
en Europa, la llamada "amenaza roja" * 5.11 Texto , y las pretensiones
imperialistas de Hitler, factores todos que contribuirán al desencadenamiento de
la Segunda Guerra Mundial en 1939, cuando Hitler invade Polonia.
Como vemos, algunos problemas que enfrentaron los estados y productores del
siglo XIX presentan ciertas semejanzas con los que enfrenta El Ceibo en la
situación profesional: la necesidad de encontrar salidas a los productos
fabricados, ya sea buscando nuevos mercados o enfrentando estratégicamente a
otros competidores que luchan por el dominio de un mismo mercado.
Segunda etapa: Mundialización
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Imagen "Segunda Guerra Mundial Mapa"
Uno de los hechos más destacados de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
fue la alianza entre el capitalismo liberal y el comunismo soviético * 5.12 Video
contra el fascismo * 5.13 Video , luego de que Alemania rompiera el pacto de no
agresión que mantenía con la Unión Soviética. Es la alianza temporal de los
irreconciliables, de dos sistemas económicos y políticos que antes y después de
la Segunda Guerra permanecieron enfrentados.
El 3 de septiembre de 1939, Gran Bretaña, Francia, Australia y Nueva Zelanda
declaran la guerra a Alemania. Argentina se declara neutral y Estados Unidos
proclama su "no beligerancia", pero el ataque de la aviación japonesa a Pearl
Harbor el 7 de diciembre de 1941 (Japón estaba aliado con Alemania e Italia)
lleva a los Estados Unidos a la guerra. Si bien serán los Aliados los vencedores
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del conflicto, con Estados Unidos a la cabeza, las consecuencias materiales y
humanas de la guerra son terribles. Finalizada esta acción bélica, emergen dos
grandes imperios que se disputarán la supremacía mundial en los años
venideros: Estados Unidos y la Unión Soviética.
Acuerdos de Bretton Woods: creación de dos nuevas instituciones. El 1 de
julio de 1944 en la localidad de Bretton Woods se encuentran más de diez
presidentes en una reunión trascendente para la historia del capitalismo. Allí se
lograron acuerdos entre los 44 países, en donde Estados Unidos consiguió
imponer su propuesta, formulada por el economista Harry Dexter White en base
a las ideas de John Maynard Keynes * 5.14 Texto . Se crea el Fondo Monetario
Internacional FMI http://www.imf.org/external/np/exr/facts/spa/glances.htm y el Banco Mundia
l Banco Mundial http://www.bancomundial.org/ que, en un contexto de gran
preocupación ante los destrozos de la guerra, se llamó en un primer momento
Banco Internacional para la Reconstrucción y el Desarrollo. Además, se realiza la
sustitución del "patrón-oro" por un "patrón-dólar" * 5.15 Texto . Y, por último,
Bretton Woods aportó el acuerdo General de Aranceles y Comercio (conocido
como
GATT,
por
sus
siglas
en
inglés)
GATT
http://www.wto.org/spanish/tratop_s/gatt_s/gatt_s.htm . Luego, en 1995, se crea la
Organización Mundial del Comercio OMC http://www.wto.org/indexsp.htm .
La mundialización abarca el período que comienza al finalizar la Segunda
Guerra Mundial (1945) * 5.16 Video y concluye en los años setenta. En este lapso,
muchos países occidentales experimentaron un notable fortalecimiento de sus
economías merced a la constitución de un nuevo tipo de estado, el Estado
Benefactor.
El Estado Benefactor o Estado de Bienestar * 5.17 Video fue uno de los emblemas
de la "edad de oro" del capitalismo y representó una tarea de fortalecimiento y
reconstrucción política, económica y social. Sus políticas sociales apuntaron a la
cohesión e integración social; al mismo tiempo que consolidaba la democracia
como régimen de gobierno, hacía frente a la depresión económica creando
estrategias como la financiación con déficit y la inversión en obra pública, para
combatir el desempleo y estimular la demanda.
Lo invitamos a ver este video para ampliar sobre el Estado de Bienestar:
Video .
* 5.18
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En nuestra situación profesional, vemos cómo la intervención estatal ha sido
necesaria para que Gustavo pueda poner en marcha su emprendimiento, su
empresa basada en el trabajo productivo y no en la especulación financiera. ¿No
requiere su desarrollo también el apoyo del Estado?
Otro de los cambios que trajo aparejados la mundialización es el de la
trasnacionalización de varias empresas, es decir, su conversión en
multinacionales. Estas empresas dividen su producción y comercialización en
distintos países. Así, una compañía de automóviles, por ejemplo, monta el coche
en Brasil, con sistemas digitales fabricados en Japón, tapizados de Indonesia,
caja de cambios de Argentina y radiadores de Suecia. Estas firmas aprovechan
las disparidades nacionales para reducir costos y maximizar beneficios y
producción. Las multinacionales operaron un gran cambio a comienzos de la
década del ochenta cuando dejaron de sustentar la legitimidad de sus
operaciones en la "generación de fuentes de empleo", para pasar a presentarse
ambiguamente como "promotoras del desarrollo económico".
Tercera etapa: Globalización
A comienzos de la década del setenta comenzaron a escucharse en el mundo
severas críticas al Estado Benefactor * 5.19 Video , las cuales ayudaron a
impulsar profundas reformas políticas y económicas. Se acusó al Estado
Benefactor de convertirse en una enorme y rígida estructura burocrática que
obstaculizaba la dinámica del mercado, y de condenar a muchos individuos a la
ineficiencia en la medida en que cercenaba sus habilidades para la competencia.
Se sostuvo que, al verse protegidos por los diferentes tipos de cobertura estatal,
los individuos se desresponsabilizaban de su destino.
Las críticas surtieron efecto y se concretaron una serie de reformas
caracterizadas por estrategias de flexibilización y privatización. Se fomentó la
creencia de que el bienestar sólo podía esperarse del mercado. En general, tanto
las críticas al Estado Benefactor como a este tipo de reformas suelen atribuirse
al Neoliberalismo * 5.20 Texto , doctrina que ensalza la iniciativa privada y descree
de la pública.
A excepción de países como Suecia y Dinamarca, donde el Estado Benefactor
sigue gozando de gran vitalidad, el neoliberalismo y su ideología de la
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"competencia" es, en la actualidad, una perspectiva ideológica de gran alcance,
aunque su preponderancia ha venido resquebrajándose en los últimos años,
particularmente luego de que en la crisis financiera del 2008 los mismos
neoliberales pidieran la intervención del Estado para salvaguardar el capital
privado. El camino neoliberal fue seguido, en primera instancia, por países como
Estados Unidos, Australia y Gran Bretaña y, más tarde, por Argentina y Chile,
entre otros.
Imagen "Globalización"
Entonces, la globalización propiamente dicha, se extiende desde los años
setenta a nuestros días. Se caracteriza por una aceleración del proceso de
internacionalización, por la cual, para algunos, los Estados pierden soberanía
sea en manos de grupos privados, acuerdos comerciales o alianzas regionales.
Sin embargo, como mencionábamos anteriormente, lo que se percibe a nivel
internacional en los últimos años es que el Estado sigue siendo un actor
estratégico de fundamental importancia y esto se ha hecho especialmente
evidente tras el colapso financiero mundial de 2008, en el cual el propio gobierno
de los Estados Unidos no pudo ocultar y, de hecho, recomendó y ejecutó
ostensiblemente el intervencionismo estatal en el mercado.
Tras la caída del muro de Berlín en 1989, símbolo de la división entre capitalismo
y comunismo, y la fragmentación de la Unión Soviética, Estados Unidos aparece
ante el mundo como la máxima potencia militar, económica y política. Sin
embargo, su hegemonía va cediendo terreno progresivamente ante la
conformación de nuevas potencias: China, India, Rusia y Brasil.
En la globalización se venía advirtiendo una pronunciada desregulación * 5.21
Texto y conexión (dependencia recíproca) de los mercados financieros, con
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regiones privilegiadas en lo que hace a los negocios y grandes operaciones
financieras. Por cierto, este fenómeno no afecta a todos por igual. Para muchos,
el libre comercio de mercancías, impulsado por la globalización, deteriora las
condiciones de vida de millones de personas. De esta manera, el número de
países subdesarrollados se duplicó en los últimos años. Es por ello que el
objetivo de la democracia no ha de ser sólo el de asegurar el derecho de
elección de las autoridades a los ciudadanos, sino también el de reducir las
desigualdades e integrar mediante el trabajo.
La globalización se presenta como un fenómeno complejo que ha contribuido a
reconfigurar las identidades locales, pero sin que se pierda la "esencia" de los
pueblos. Por lo tanto, existen muchas manera de ver la Globalización. Para
amplicar, lo invitamos a ver la siguiente entrevista al pensador estadounidense
Noam Chomsky: * 5.22 Video .
A modo de síntesis...
Explicitamos algunos acontecimientos antes referidos, así como el ordenamiento
temporal del Proceso de Internacionalización de los Mercados en base a lo que
llamamos Globalización:
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Video "Globalización"
La globalización puede ser comprendida como una etapa, del proceso de internacionalización de los
mercados , este proceso cuenta con tres etapas: La internacionalización, la mundializacion, la globalización.
Las características centrales de la internacionalización consisten en: Incremento del volumen del comercio
mundial. Fuerte soberanía político-económica de los estados. Imperialismo militar de algunos estados.
Preponderancia del trabajo manual no calificado. Europa como centro político y económico del mundo. La
segunda etapa del proceso se llama mundialización y se refiere a: La trasnacionalización de varias
empresas. Incremento de la competencia entre privados y de los intercambios comerciales. Crisis de los
tradicionales modelos de trabajo y surgimiento de nuevas propuestas. Expansión de las sociedades de
consumo. El orden mundial aparece estructurado en torno a dos potencias que se disputan el poder,
Estados Unidos y la Unión Soviética. Finalmente el periodo en el que hoy nos encontramos y que llamamos
globalización, se caracteriza por: Notable evolución tecnológica. Gran dependencia de las plazas financieras.
Regionalización. Preponderancia del trabajo calificado. Creciente consolidación de la democracia como
régimen de gobierno y forma de vida. Claras tendencias encaminadas a la defensa del libre comercio.
Surgimiento de organizaciones no partidarias o grupos anti-globalización. Atribución de nuevas
responsabilidades a las empresas privadas.
Elaboración Propia. DEPROE - Colegio Universitario IES
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REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 5
5.1 Texto: Coriat Benjamín
Profesor de Ciencias Económicas en la Universidad de París. Autor de 'El taller y el cronómetro', 'El taller y
el robot' y de 'Pensar al revés'.
5.2 Texto: Burguesía liberal
Dícese de aquella clase social que, a diferencia de la aristocracia, no goza de los privilegios basados en la
nobleza de la sangre, pero que se distingue por concentrar la propiedad de los llamados medios de
producción (fábricas, máquinas, herramientas, etc.).
5.3 Texto: Decimonónicas
Del siglo diecinueve.
5.4 Texto: Secularizadas
Separadas de lo eclesiástico.
5.5 Imagen: Primera Guerra Mundial
5.6 Video: Genocidio
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Nunca antes la historia había conocido una guerra de tamaña dimensión. Una guerra que se cobró más de
10 millones de vidas. Que alejó para siempre a miles de personas de sus hogares. Que significó la ruina
económica y políticas de diversos Estados. La péroida de recursos productivos de toda índole y un saldo
abrumador de mutilados vagando desamparados por las calles.
Como señala Eric Hobsbaum, la primera guerra mundial fue, ante todo, la primera guerra TOTAL. Guerra en
la cual la población civil pasó a ser blanco privilegiado de ataque y exterminio. Las matanzas a escalas
astronómicas encontraron un nuevo nombre: "genocidio".
5.7 Video: Industria armamentista
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La pérdida del optimismo y la fe en el progreso mucho tuvo que ver con el empleo de la ciencia y tecnología
como medios para la destrucción a partir de la aplicación directa en la industria armamentista.
5.8 Imagen: Fabricación en serie del tanque de guerra
5.9 Imagen: Lenin
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5.10 Texto: Crisis de 1929
Se denomina así a la caída de la economía mundial, que llevó a la bancarrota a los productores de materias
primas, provocó el estallido de guerras comerciales y la desintegración del sistema bancario, uno de cuyos
factores fue la caída de la Bolsa de Valores de Nueva York, en 1929. Algunas de sus causas fueron:•
disparidad entre los ricos y los pobres (distribución desigual de la riqueza) • superextensión del crédito y de
los préstamos (los bancos estaban vulnerables) • política económica de laissez-faire (del francés, dejar
hacer, no intervenir).• especulación en la bolsa de valores y en las propiedades un aumento de la
producción (agricultura y la industria) • caída de los precios
5.11 Texto: Amenaza roja
Expresión empleada para referirse al comunismo soviético.
5.12 Video: Comunismo soviético
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El comunismo, tal como lo conocemos hoy, tuvo su debut tras la Revolución Rusa de 1917 que llevó a Lenin
al poder. Los leninistas reclamaron la unión de todos los trabajadores para una revolución mundial luego de
la cual se instauraría lo que llamaban la dictadura de los trabajadores y el socialismo de Estado quienes,
según creían, irían desapareciendo hasta dejar un comunismo universal sin Estados ni divisiones sociales
de clase. El enemigo fundamental del comunismo es el sistema capitalista. A diferencia de este último,
aquél propone la abolición de la propiedad privada, bienes raíces y medios para la producción de cosas.
El comunismo soviético salió fortalecido tanto de la Primera como de la Segunda Guerra Mundial, pero se
derrumbó estrepitosamente en 1991. Hoy subsisten regímenes comunistas en Cuba y en China.
5.13 Video: Fascismo
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Se origina con la llegada al poder de Italia del dictador Benito Mussolini, en 1922. El término se usa, por
extensión, para referirse a ideologías similares como: el nacional socialismo (o nazismo alemán) y al
régimen de Franco en España.
Como régimen político-económico, el fascismo reúne cinco características importantes:
1. Una ideología oficial. Lo que en la práctica significa abolir la libertad de pensamiento y expresión por
medio de la
2. Concentración en manos del gobierno de todos los medios de propaganda u órganos de difusión
informativa.
3. Un partido único dirigido por un dictador.
4. La centralización de los recursos militares, y
5. El control central y la dirección de toda la economía.
5.14 Texto: Keynes John
John Maynard Keynes (1883-1946), economista británico considerado como uno de los más influyentes del
siglo XX cuyas ideas tuvieron una fuerte repercusión en las teorías y políticas económicas.
Las ideas del keynesianismo o economía keynesiana se plasman en su obra Teoría General del Empleo, el
interés y el dinero, publicada en 1936 como respuesta a la Gran Depresión de 1929. Está basada en el
estímulo de la economía en épocas de crisis. La economía keynesiana se centró en el análisis de las
causas y consecuencias de las variaciones de la demanda agregada y sus relaciones con el nivel de empleo
y de ingresos. El interés final de Keynes fue poder dotar a unas instituciones nacionales o internacionales
de poder para controlar la economía en las épocas de recesión o crisis. Este control se ejercía mediante el
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gasto presupuestario del Estado, política que se llamó política fiscal. La justificación económica para actuar
de esta manera, parte sobre todo, del efecto multiplicador que se produce ante un incremento en la
demanda agregada.
5.15 Texto: Patrón dólar
Hasta el Acuerdo de Bretton Woods, los países respaldaban las diferentes monedas nacionales con sus
reservas de oro que, con el enorme gasto bélico, habían caído en picado en la mayoría de países. La
conferencia de Bretton Woods estableció una equivalencia fija entre dólares y oro (una onza de este metal
valdría siempre 35 dólares) con lo que la moneda estadounidense se convirtió en la divisa de referencia.
Años después esta medida, quedó anulada de facto puesto que EE UU, cuyo gasto era creciente a
consecuencia de la Guerra Fría, no podía mantener la equivalencia.
5.16 Video: Segunda Guerra Mundial
La 2da guerra, concluida en 1945, dejó pérdidas materiales y humanas nunca antes imaginadas. El número
de muertes se calcula por encima de los 50 millones. El poder de la tecnología volvió a mostrarse
desvastador (como en el caso del diseño y utilización de la bomba atómica). Parecía que la tecnología y la
destrucción se implicaran recíprocamente.
Además, las guerras se habían revelado como aceleradoras del desarrollo científico-tecnológico y, en
algunos casos, de la economía ya que para afrontar una guerra, los países debían comenzar a producir por
encima de sus estándares habituales para potenciar sus ejércitos. Luego de la guerra, el mapa mundial se
iba a reconfigurar en base a dos súper potencias: Estados Unidos y la Unión Soviética.
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Ambos mantendrían hasta 1991 un juego de amenazas, tensiones y espionaje permanente que se lo
conoció como la guerra "fría".
En la prácitca se trató del enfrentamiento de dos sistemas políticos y económicos opuestos: el capitalismo y
el comunismo.
5.17 Video: Estado de Bienestar
Desde 1947 a 1973 se extiende un período en la democracia occidental conocido como la "edad de oro".
El capitalismo había sido reformado utilizando, en gran medida, las ideas de Keynes. El Estado desarrolló
políticas de planificación económica que regulaban los intercambios mercantiles e instituían una densa red
de seguridad social (prestaciones médicas, seguros de desempleo, jubilación, servicios educativos gratuitos,
etc).
Una red a la cual tenían derecho todos los ciudadanos. Muchas empresas privadas fueron nacionalizadas y
la iniciativa pública, es decir, la iniciativa estatal, alcanzó el primer nivel en importancia.
Esa forma de organizar el Estado se conoce hoy con el nombre de "Estado de bienestar". Aunque en
algunos países fue siendo progresivamente desarticulado, en algunos otros pervive (como en Suecia y
Dinamarca).
5.18 Video: Estado de Bienestar
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Educatina
Estado de Bienestar
5.19 Video: Críticas al Estado Benefactor
Educatina
Las críticas surtieron efecto y se concentraron en una serie de reformas caracterizadas por estrategias de
flexibilización y privatización. Estas fomentaron la creencia de que el bienestar solo podía esperarse del
mercado.
En general, tanto las críticas al Estado Benefactor, como a este tipo de reformas, suelen atribuirse al
neoliberalismo, doctrina que ensalza la iniciativa privada y descree de la pública.
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5.20 Texto: Neoliberalismo
Nace en los años ochenta en Estados Unidos, en donde algunos pensadores económicos de Estados
Unidos, Alemania e Inglaterra, apoyados por profesionales de la economía, son contratados por organismos
financieros internacionales como el FMI (Fondo Monetario Internacional) para lograr un nuevo modelo
económico, modelo que terminaría por extenderse a gran parte del mundo. El neoliberalismo hace una
crítica constante al llamado Estado de Bienestar, que fue un tipo de Estado que funcionó en Europa y en los
países escandinavos con éxito durante algunas décadas, pero que en los años setenta, debido a la crisis
mundial que se vivía, quedó en entredicho.
Es así como el neoliberalismo pretende excluir al Estado de la participación y del control sobre el mercado,
ya que de lo contrario no podrían llevarse a cabo los siguientes puntos:
- Rechazo a la intervención del Estado en la economía, bien sea en un Estado de bienestar o en un régimen
fundamentado en la noción de socialismo real.
- Defender el mercado como única forma para lograr la regulación económica en todos los países.
- Defender y promover constantemente, para lograr el desarrollo máximo de la economía global, la libre
competencia económica.
5.21 Texto: Desregulación
Proceso por el cual el Estado nacional transfiere la gestión y el control de determinados servicios a agentes
públicos y/o privados.
5.22 Video: Chomsky y la Globalización
Canal de Youtube
¿Qué es la Globalización?
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Autoevaluación 1
Cuestionario interactivo "SP2 Autoevaluación 1"
• El fenómeno de la globalización es independiente del avance del comercio a nivel internacional.
-F
• La aplicación de las innovaciones técnicas a la producción industrial es una da las características
distintivas de la economía capitalista y se da en la etapa de "mundialización" de Coriat.
-V
• Las características de progreso de la primera etapa de "internacionalización" se refuerzan especialmente
con las alianzas entre los países que intervienen en la Primera Guerra Mundial.
-F
• La preocupación por la cotización del "dólar blue" (valor de la paridad del dólar paralelo) respecto de la
moneda argentina, tiene relación directa con el acuerdo de "Bretton Woods" de 1944.
-V
• Dos características típicas de la globalización son:
- la desregulación y conexión de los mercados financieros
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¿Qué pasó en Argentina?
Imagen "Bandera Argentina"
Para llevar a cabo un emprendimiento o para tomar decisiones respecto a
nuestro trabajo y vida profesional, es importante tener en cuenta las condiciones
económicas, políticas y sociales que enfrenta nuestro país.
Las herramientas conceptuales estudiadas en esta situación profesional nos
ayudan a leer la realidad de nuestro país e interpretar -de alguna manera- los
acontecimientos, noticias y decisiones políticas del contexto en el cual actuamos
como agentes sociales: como estudiantes, como empleados, como ciudadanos y
como futuros profesionales.
Desde una mirada objetiva y neutral, sin darle un tinte ideológico concreto, le
proponemos analizar, a partir de las herramientas hasta aquí estudiadas, los
siguientes sucesos que, entre otros, han acontecido en las últimas décadas en la
Argentina.
El proceso de internacionalización de los mercados nos ha vinculado "en red"
con el mundo y lo que pasa en él influye en Argentina. A continuación,
revisaremos algunos acontecimientos claves que sucedieron en las tres etapas
estudiadas en la herramienta anterior para analizar la evolución hacia el presente
en nuestro país.
Primera etapa: Internacionalización
Granero del mundo. Es la etapa del Imperialismo de tipo militar donde
varios estados europeos, haciendo uso de su potencia militar, ocuparon por
la fuerza territorios de otros estados con el propósito de conquistar nuevos
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mercados. Argentina se convertirá en un país proveedor de materia prima
(productos sin valor agregado) para las grandes potencias mundiales: el
famoso "granero del mundo" suponía un modelo de desarrollo social con
pocos beneficiarios, la comúnmente denominada "oligarquía argentina".
Yrigoyen * 6.1 Imagen . En 1916, Hipólito Yrigoyen, líder de la llamada
"fracción personalista" de la Unión Cívica Radical, es el primer presidente
elegido por sufragio universal masculino y secreto. En su primera
presidencia (1916-1922), impulsa medidas de corte popular y democrático,
como la firma de los primeros convenios colectivos de trabajo, el
establecimiento de un "salario mínimo" y el descanso dominical. Apoyó la
explotación nacional de petróleo creando YPF (Yacimientos Petrolíferos
Fiscales) YPF http://es.wikipedia.org/wiki/YPF , y procurando debilitar el monopolio
ejercido por compañías extranjeras. Sin embargo, es protagonista de los
acontecimientos de la "Semana trágica" (1919) cuando se persiguió,
encarceló, torturó y asesinó a numerosos obreros que reclamaban mejores
condiciones de trabajo.
A pesar de las presiones en sentido contrario, Argentina se mantuvo neutral
en la Primera Guerra Mundial, y se vio beneficiada tras el cese de las
hostilidades con el incremento del comercio de granos.
Uriburu. El segundo gobierno de Yrigoyen (1928-1930) es derrocado por un
golpe de Estado -el primero de la época constitucional- que algunos
historiadores vinculan a la decisión impulsada por Yrigoyen de que YPF
intervenga en el mercado del petróleo para fijar el precio, y contrarrestar el
influjo de las corporaciones extranjeras. Asume entonces la presidencia el
General José Félix Uriburu, que procurará implantar un gobierno elitista de
carácter fascista, aunque apoyado en este caso por los gobiernos de
Estados Unidos e Inglaterra. Disolvió el Congreso e intervino todas las
provincias, encarceló a varios dirigentes políticos –entre ellos a Yrigoyen-, se
opuso al sufragio universal y estableció un régimen represivo que incluyó la
utilización sistemática de la tortura (la invención de la picana eléctrica como
instrumento de tortura se atribuye a "Polo" Lugones, jefe de policía durante
el gobierno de Uriburu). En 1931, Uriburu convoca a elecciones, pero impide
participar a la Unión Cívica Radical. Este es uno de los hechos que marcan
el comienzo en Argentina de lo que se llama la "década infame", por
referencia a los fraudes, escándalos y corrupción que signaron esta etapa de
la vida de la Nación (como el asesinato, en pleno recinto del Congreso, de
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Enzo Bordabehere, compañero de banca del senador Lisandro de la Torre,
que había denunciado las consecuencias lesivas al interés nacional del
pacto Roca-Runciman * 6.2 Texto ).
Segunda etapa: Mundialización
Peronismo y el Estado de Bienestar.
En Argentina, la política de un Estado de Bienestar puesto al servicio de las
necesidades de las grandes mayorías quedará identificada con las dos
presidencias constitucionales y democráticas del General Juan Domingo
Perón * 6.3 Imagen , quien afirmaba que: "Gobernar es crear trabajo". Mediante
la implementación del Plan Quinquenal, Perón impulsa la ejecución de
grandes obras públicas. A pesar de que la oposición lo rotulaba de "fascista",
una de las grandes diferencias de las políticas de Perón con las dictaduras
fascistas de Europa fue que, mientras estas últimas "aniquilaron los
movimientos obreros", Perón fue en Argentina el creador del mismo. Y será
en el marco de la posguerra, con el mundo dividido entre dos dominios, cada
uno bajo la protección de los Estados Unidos o bien de la Unión Soviética,
que Perón afirmará la necesidad de una Tercera Posición.
Imagen "Peronismo"
Dictadura de 1976 a 1983. En Argentina, hemos protagonizado varios
golpes militares –el de 1930 contra el gobierno de Hipólito Yrigoyen, el de
1955 contra el gobierno de Juan Domingo Perón, el de 1962 contra el
gobierno de Arturo Frondizi, el de 1966 contra el gobierno de Arturo Illia–,
que contaron con el apoyo de diversos sectores de la sociedad. Pero el
terrorismo de Estado en nuestro país no estuvo aislado de lo que ocurría en
el resto de América Latina. La Junta de Comandantes en Jefe de las
Fuerzas Armadas que el 24 de marzo de 1976 usurpó el gobierno
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constitucional argentino, derrocando de la presidencia de la Nación a María
Estela Martínez de Perón, abolió la Constitución Nacional y designó como
presidente de facto al general Jorge Rafael Videla. A partir de ese día
empezó lo que los militares desde el poder llamaron "Proceso de
Reorganización Nacional", la dictadura más sangrienta que vivió el pueblo
argentino y que se caracterizó por el uso sistemático de la violencia ejercida
desde el Estado.
Imagen "Golpe Militar"
El blanco del accionar represivo fueron los trabajadores y sus
organizaciones, de hecho -ese mismo 24 de marzo-, la Junta Militar y sus
aliados civiles tomaron medidas tales como intervenir los sindicatos y las
confederaciones obreras y empresarias, prohibir el derecho de huelga,
anular las convenciones colectivas de trabajo y congelar los salarios. durante
los años de la dictadura, se eliminó el Congreso y la Justicia quedó
supeditada a los intereses del gobierno de facto. Se eliminaron todas las
garantías de las personas.
Tercera etapa: Globalización
Decíamos que esta etapa se inicia en los años setenta. En nuestro país, como
hemos visto, durante gran parte de esa década vivimos la dictadura.
Alfonsín * 6.4 Imagen : el retorno a la democracia y la hiperinflación. Fue en
diciembre del año 1983 cuando la Argentina recuperó la democracia y
asumió como presidente electo el doctor Raúl Ricardo Alfonsín.
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El reclamo de justicia de los organismos de Derechos Humanos se hizo
masivo, obteniendo como resultado la derogación del decreto de
autoamnistía, la creación de la Comisión Nacional por la Desaparición de
Personas (CONADEP), y el Juicio a las Juntas Militares, que permitió juzgar
a todos los miembros del aparato represor del Estado que cometieron
violaciones a los Derechos Humanos. Terminó en las leyes de Leyes de
Punto Final y Obediencia Debida. Lo invitamos a ampliar con el siguiente
video: * 6.5 Video .
En lo económico, con el avance de la inflación (aumento de precios) se pone
en marcha, en 1983, el "Plan Austral" para lograr una estabilización
monetaria donde se sustituye el peso argentino por el austral como moneda.
Aparece nuevamente la inflación, por lo que en 1988 se crea un nuevo
programa conocido como "Plan Primavera", que no logrará evitar la escalada
de precios.
En 1989 se produce un aumento de precios desmedido en los productos, la
llamada "hiperinflación", que terminó con la renuncia de Alfonsín y la
asunción anticipada del presidente electo, Carlos Saúl Menem.
Imagen "Hiperinflación"
Menem * 6.6 Imagen : privatizaciones y convertibilidad. El neoliberalismo
en los '90. En el caso particular de la Argentina, la estrategia neoliberal
–refundada en 1990 por el Consenso de Washington Consenso de
Washington http://es.wikipedia.org/wiki/Consenso_de_Washington - había tenido un fuerte
impulso por medio de las políticas regresivas propiciadas por el
autodenominado "Proceso de Reorganización Nacional". Buscando reducir
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los déficits en las cuentas públicas y la balanza comercial, equilibrar el
balance de pagos y controlar el proceso hiperinflacionario, se recurrió al
endeudamiento y a la privatización de empresas públicas (ENTEL, YPF, Gas
del Estado, etc.), y al establecimiento de la paridad cambiaria entre el peso y
el dólar, que entre otros efectos profundizó un proceso de
desindustrialización y propició la extranjerización de la economía nacional.
Para evitar la hiperinflación, la medida económica emblemática del
menemismo fue la promulgada a través de la Ley de Convertibilidad del
Austral de 1991 a iniciativa del Ministro de Economía Domingo Cavallo,
donde se establecía una relación cambiaria fija entre la moneda nacional y la
estadounidense, a razón de 1 dólar estadounidense por cada 10.000
australes, que luego serían reemplazados por una nueva moneda, el Peso
Convertible, de valor fijo también en U$S 1 (de ahí la famosa frase de la
paridad cambiaria a "un peso, un dólar" * 6.7 Imagen ).
El gobierno de Kirchner. En mayo del año 2003 asume la presidencia de la
nación Néstor Kirchner, y en el 2007 es elegida por el voto popular para
sucederlo su esposa, Cristina Fernández * 6.8 Imagen .
En noviembre de 2003, Néstor Kirchner declara la nulidad de las Leyes de
Punto Final y Obediencia Debida, decisión avalada en junio de 2005 por
diversos fallos de la Corte Suprema de Justicia. Esto permitió la reapertura
de las causas de los ochenta y, de esta manera, se retomaron los juicios
contra los militares que actuaron en la dictadura.
Desde 2003 a esta parte, el gobierno ha considerado prioritarios aspectos
referidos a la distribución del ingreso con la conformación de un sistema de
protección social y la implementación de planes sociales; también se ha
propuesto la reindustrialización del país y la reducción significativa del
endeudamiento.
Se estatizaron varias empresas, como por ejemplo YPF. Se tomaron
medidas sobre política impositiva y cambiaria a través del sistema de
retenciones, régimen general de importaciones, como también políticas de
regulación de precios.
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Lectura de la realidad
Lo estudiado en esta situación profesional pretende brindarle herramientas para
que pueda analizar la situación actual del país y del mundo. Si bien nos
centramos aquí en acontecimientos concretos, no se trata de un exhaustivo y
profundo análisis histórico, sino de poder articular los sucesos hasta hoy.
En un mundo cambiante, es preciso que esté informado y pueda realizar un
análisis crítico de la realidad, por eso lo invitamos a ampliar lo revisado buscando
artículos, noticias y videos. Hoy el acceso a diverso material es "instantáneo", ya
no tenemos excusas. Es que los cambios se han acelerado en diferentes
ámbitos, especialmente en los avances tecnológicos. Por eso, muchos llaman a
esta como la "era digital".
En la próxima situación profesional estudiaremos la llamada "Revolución
Informática" y, en base a lo estudiado, indagaremos sobre las nuevas pautas
culturales de nuestra sociedad.
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REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 6
6.1 Imagen: Yrigoyen Hipólito
6.2 Texto: Roca-Runciman
Acuerdo comercial firmado por el vicepresidente Julio A. Roca (hijo) y el representante británico de negocios
Walter Runciman. Mediante este acuerdo, Inglaterra se comprometía a continuar comprando carnes
argentinas siempre que éstas tuviesen un precio menor al de otros proveedores mundiales. Por su parte,
Argentina realizó amplísimas concesiones a Inglaterra y creó el Banco Central integrándolo con fuerte
presencia de funcionarios del Imperio Británico.
6.3 Imagen: Perón Juan Domingo
6.4 Imagen: Alfonsín
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6.5 Video: Leyes de Obediencia Debida y Punto Final
Canal Encuentro
La negociación del presidente Raúl Alfonsín durante el asalto carapintada, la Semana Santa de 1987, y la
sanción de las leyes de Punto Final y Obediencia Debida terminaron de definir la política judicial de su
gobierno.
6.6 Imagen: Menem Carlos
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Canal Encuentro
6.7 Imagen: Convertibilidad
Canal Encuentro
6.8 Imagen: Kirchner Cristina Fernández de
Canal Encuentro
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Autoevaluación 2
Cuestionario interactivo "SP2 / Autoevaluación 2"
Indique si las siguientes afirmaciones son Verdaderas o Falsas respecto a las etapas del proceso de
internacionalizacion de los mercados en Argentina:
• Durante la etapa de "internacionalización", Argentina se convierte en el "granero del mundo".
-V
• Yrigoyen crea YPF durante la etapa de la "internacionalización", que luego en la "globalización" será
privatizada por Menem hasta nuestros días.
-F
• El peronismo, en la "mundialización", es el reflejo de las políticas del Estado de Bienestar junto al gobierno
de Menem en los `90.
-F
• El terrorismo de Estado en nuestro país (1976-1983) se caracterizó por el uso sistemático de violación a
los Derechos Humanos.
-V
• El gobierno de Kirchner supone una vuelta al modelo de Estado de Bienestar por la implementación de
varios programas sociales que conforman el sistema de protección social.
-V
• El Plan austral fue un plan económico que implementó
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- El presidente Alfonsín
• El Neoliberalismo en Argentina implementó una política de
- Privatización de las empresas del estado
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Ejercicio resuelto
La incertidumbre y las preguntas de Gustavo Albornoz tienen su razón de ser. Ha
encontrado, con mucho esfuerzo, medios suficientes para relanzar el viejo
emprendimiento familiar, pero se pregunta por el futuro y también por las
oportunidades del presente. No cree, además, que el éxito sea sencillamente
una cuestión de voluntad personal. Gustavo tiene fe en el trabajo como motor del
desarrollo, pero sabe que existen variables que fluctúan con independencia de
sus deseos. Sabe también que la suerte de su fábrica está ligada a la
consolidación de un país de perfil industrialista.
En esta situación profesional hemos analizado cómo la globalización impacta
sobre las fronteras políticas y comunicacionales que, en otro tiempo, separaron a
los individuos y a los pueblos. Pero hemos visto también que es necesario
asumir una posición propia para no ser reducido al papel de víctima y poder, en
cambio, asumir el rol de protagonista. Gustavo puede aprovechar en su beneficio
estas transformaciones en vez de resignarse a que los acontecimientos lo
atropellen. Esta ambición demandará cierta virtualización de su actividad: deberá
convertirse en un nodo de la red, utilizando la red como base de distintas
operaciones. Deberá también aprovechar la capacidad de procesamiento de las
nuevas tecnologías para relevar y ordenar los procesos y la producción de El
Ceibo. La globalización y las nuevas tecnologías le ofrecen la posibilidad de
acceder con sus productos a nuevos mercados, y trascender los límites que le
impone el mercado local. Y por supuesto, haber recurrido a usted será una
medida acertada, en tanto pueda proporcionarle los conocimientos necesarios
para aportar fortaleza al emprendimiento.
En un futuro cercano, usted podrá ayudar a Gustavo en la formulación de
objetivos, localización de nichos y segmentos desatendidos, diseño de
estrategias comerciales, reposicionamiento del negocio, planeamiento,
conducción, etc., según cual sea hoy su elección de estudio en el Colegio
Universitario IES. Usted adquirirá las herramientas necesarias para conducir a
empresas similares a El Ceibo a buen puerto. Es de esperar que esta formación
redunde no sólo en beneficios personales, sino también en beneficios para la
sociedad.
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Ejercicio por resolver
Elija una empresa de su localidad. Realice una descripción de su trayectoria,
dimensión y tipo de operaciones a las que se dedica. A continuación explique
cómo ha incidido en ella la globalización, utilizando las nociones estudiadas en
esta situación profesional. Indique también qué impacto ha tenido la tecnología
informática.
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Evaluación de paso
Cuestionario interactivo "SP2 / Evaluación de paso"
• A fines del siglo XIX, la burguesía liberal se consolida como clase social en el campo político, económico e
ideológico.
-V
• Durante el proceso de internacionalización la Argentina desempeñó un rol semejante al de las colonias
imperiales, perfilándose como mera proveedora de materia prima.
-V
• La Revolución Rusa marca el comienzo de la etapa de globalización.
-F
• El gobierno de Hipólito Yrigoyen impulsó medidas de corte nacional y popular.
-V
• En Argentina las políticas del Estado Benefactor fueron impulsadas por los gobiernos de Juan Perón.
-V
• En la actualidad el futuro del orden internacional se dirime entre dos alternativas: el unilateralismo y el
multilateralismo.
-V
• La figura del técnico especialista pierde preponderancia en la “sociedad red” ya que las redes informáticas
permiten acceder a las personas a cualquier contenido que quieran consultar.
-F
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• El desarrollo de las redes informáticas mostró ser incompatible con el desarrollo planteado a comienzos de
los años ochenta por algunas compañías de gran envergadura.
-F
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El mundo "On Line"
Video "El mundo "On Line""
Usted nació en una pequeña ciudad de la provincia de Córdoba que, desde hace por lo menos cinco años,
viene consolidándose como plaza turística. Muchas personas de distintos lugares del país, e incluso del
extranjero, llegan durante el verano y también en los fines de semana largos. Al ritmo de esta afluencia de
público, la Municipalidad ha impulsado el desarrollo de algunas ferias locales y sitios comerciales de interés
regional. La ciudad se ha modernizado.
Interesado en este desarrollo y ponderando cómo podría intervenir, usted ha observado un factor que le ha
resultado tan preocupante como estimulante: la gran dispersión de la información gráfica que circula
impresa en folletos. En la ciudad circulan folletos de todo tipo y tamaño: los hay que invitan a concurrir a un
lugar en particular, como una casa de té o un restaurant; los hay también que presentan algunos de los
atractivos del lugar pero se olvidan de otros que para usted son más importantes; se ven cartillas, además,
que ofrecen mapas de la zona pero omitiendo detalles importantes e, incluso, equivocando algunas
referencias. En virtud de esto y asociándose con un amigo, usted proyecta diseñar un pequeño y atractivo
cuadernillo con toda la información del lugar, incluida la historia y la cultura, para ser ofrecido gratuitamente
como guía a todos los turistas que lo soliciten.
Confirmados los sponsors del proyecto y recabados numerosos datos, usted y su amigo se encuentran en la
disyuntiva de decidir sobre el perfil a partir del cual estructurarán la publicación: ¿van a resaltar los aspectos
más cosmopolitas del lugar o bien deberían concentrarse en aquellos que marcan una diferencia cultural e
histórica con otras localidades? ¿Destacarán lo exótico y lo arcaico, o bien procurarán presentar a la ciudad
como un emplazamiento en el cual convergen las tendencias más modernas?
Elaboración Propia. DEPROE - Colegio Universitario IES
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La revolución informática y la sociedad red
En la situación profesional, usted proyecta diseñar un cuadernillo con toda la
información de la ciudad, y tiene que decidir qué incluir. La ciudad se ha
modernizado, por eso se pregunta qué aspectos resaltar y a quiénes dirigirse y
cómo.
Imagen "Córdoba Argentina"
Nos encontramos con dos temáticas de importancia respecto a la Globalización:
la tecnología y los cambios culturales que vivimos.
Muchos le sugerirían, además del formato "papel", diseñar una página web, o
sea, aprovechar también el formato "digital". De esa manera, podría llegar a
otros públicos más allá de los turistas que llegan a Argentina y ven el cuadernillo,
a todo aquel que visite la página web.
Imagen "Web"
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Esto nos recuerda lo que vimos en la primera situación profesional, el mundo
según Bauman: de la rigidez de las instituciones sociales en la Modernidad
Sólida del siglo XX, a la actual Modernidad Líquida donde reina lo efímero, lo
mutable y lo impredecible.
Se abren nuevas posibilidades con las tecnologías actuales, que le ofrecen,
propiciado por la revolución informática, uno de los motores más poderosos de la
globalización. El mundo se encuentra "on line" (en línea).
¿Qué es la revolución informática?
Es un hecho, la tecnología se encuentra presente en todo momento. La mayoría
de nosotros nos comunicamos a través del teléfono celular y accedemos a
Internet diariamente. Entramos en contacto con variada información en la Web,
al punto que pocas personas compran el diario impreso ya que prefieren leerlo
"en línea". Solicitamos un turno o realizamos un trámite, y la persona que nos
atiende se encuentra sentada frente a una computadora y nos dice: "voy a
fijarme en el sistema...".
Es más, pagamos impuestos a través de Internet, compramos productos,
adquirimos servicios y hasta vemos películas. Para designar estos avances
utilizamos el término "TIC's", y hacemos referencia a la Globalización.
Imagen "On Line"
Jean-Claude Guillebaud * 7.1 Imagen , escritor y ensayista francés, explica -en un
artículo denominado "¿El Humanismo en vías de desaparición?"- que el término
"informática" fue utilizado por primera vez por Philippe Dreyfus en 1962, a partir
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de las palabras "información" y "automática", y hace referencia a la dinámica de
la transferencia de datos.
Imagen "Informática"
Fuente: Elaboración del autor
El autor anuncia que el proceso de evolución de los sistemas informáticos y sus
redes, han modificado radicalmente la relación entre tiempo y espacio, al punto
tal que la inmediatez virtual ha hecho emerger un "sexto continente"
desterritorializado (sin territorio), hacia donde emigran todas las actividades
humanas: comercio, finanzas, cultura, comunicación, economía, entre otras.
Hablamos del "mundo virtual".
Imagen "Sexto Continente Virtual"
Fuente: Elaboración del autor
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Lo invitamos a ver el siguiente video sobre la "historia de Internet"
complementar esta herramienta.
105 de 134
* 7.2 Video
para
Julio Godio * 7.3 Imagen , un sociólogo argentino especializado en el mundo del
trabajo, ve al mundo como una especie de sistema nervioso global donde la
conectividad es la base de la economía en red. Es en este sentido, en la
situación profesional, que se le pide armar una página web, un Blog o una cuenta
en Facebook; es más que una sugerencia, es una necesidad. Microchips,
comunicación satelital, telefonía celular, televisión digital HD (High Definition:
alta definición) * 7.4 Video . Y son muchas las actividades que diariamente
realizamos a través de una computadora conectada a la "Red" (Internet). Desde
leer el diario, chequear nuestro mail, entrar a nuestra cuenta de Facebook o
Tweetear, hasta lisa y llanamente trabajar. ¿O no ha tenido la oportunidad de
hacer un trámite por teléfono o personalmente?... y quien atiende dice "disculpe,
se nos cayó el sistema"...
Los avances en las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)
produjeron amplios cambios en la sociedad. En Argentina, hay muchos trámites
que se pueden hacer frente a organismos públicos y privados desde Internet.
Por ejemplo, a partir del mes de junio del 2014 usted puede realizar el trámite
para obtener el nuevo DNI desde la web del Ministerio del Interior (puede ver
detalles en la imagen).
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Imagen "DNI Web"
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| http://www.nuevodni.gov.ar/
Además, y a modo de ejemplo también, estos avances se integraron a otros
ámbitos y produjeron una visión renovada de las actividades humanas -como de
sus aplicaciones-.
Por ejemplo, el comercio electrónico: muchas empresas ofrecen descuentos
"online" para aumentar sus ventas. También en el ámbito de la educación, de
hecho estás estudiando a través de un texto interactivo digital. La utilización de
Internet en la llamada "Educación Virtual" es un hecho. Lo invitamos a ver el
siguiente video: * 7.5 Video .
Aunque todo tiene su cara oscura. Según Manuel Castells, un sociólogo
español especializado en nuevas tecnologías, las empresas y las sociedades,
frente a la revolución informática, van adquiriendo nuevas características por los
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efectos de la innovación tecnológica.
Frente a esto, se formulan nuevos problemas para los actores sociales: ¿cómo
acceder a la red? El acceso a la red requiere la satisfacción de ciertos requisitos
mínimos tecnológicos como ser una conexión telefónica o por TV por cable, una
computadora, conocimientos para operar con tales productos tecnológicos, etc.
Y aquí nos encontramos con algunos inconvenientes ya que muchos países y
sectores de la población están excluidos del acceso a las nuevas tecnologías. Es
el fenómeno de la "tecnoexclusión", entre otras problemáticas.
Ahora bien, la Globalización ¿ha generado nuevas pautas culturales...? Lo
invitamos a descubrirlo en la próxima herramienta.
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REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 7
7.1 Imagen: Guillebaud Jean-Claude
| Canal Encuentro
7.2 Video: Canal Encuentro: Distancia cero. La historia de Internet
|
Canal
Encuentro
Canal Encuentro: Distancia cero. La historia de Internet
7.3 Imagen: Godio Julio
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| Canal Encuentro
7.4 Video: Televisión por Internet
Educar Portal
Internet está cambiando la manera de ver televisión. Ahora podés seguir tus series, películas y programas
favoritos en la web. Cuantas veces quieras y cuando quieras, también podés acceder a diversos materiales
interactivos.
7.5 Video: TIC en el Aula
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Canal Encuentro
Uso de Internet en la escuela.
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Autoevaluación 1
Cuestionario interactivo "SP3 Autoevaluación 1"
Indique si las siguientes afirmaciones son Verdaderas o Falsas:
• La denominada "revolución informática" es un proceso independiente al de la globalización.
-F
• Se habla de un nuevo continente desterritorializado a partir del desarrollo progresivo de las diferentes
tecnologías de comunicación e información provocando un mayor contacto "virtual" entre las personas y las
organizaciones.
-V
• El término "informática" hace referencia a la inmediatez en la obtención de información a través de
diferentes medios electrónicos.
-V
• La utilización de las nuevas tecnologías de información y comunicación se han mantenido en el ámbito
profesional y de las empresas.
-F
• La "revolución informática" supone un acceso absoluto a la conectividad "en línea" a nivel mundial. Todos
podemos obtener información automática desde cualquier punto o nodo de conexión.
-F
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Nuevas pautas culturales
Imagen "Folleto turístico"
Ya tenemos en claro que, en la situación profesional, para el diseño del
cuadernillo sobre la ciudad no solo necesitamos hacerlo en formato "papel", sino
también diseñar una página Web y así aprovechar el formato "digital".
Y decíamos que, de esa manera, podríamos llegar a otros públicos más allá de
los turistas que vengan a Argentina y ven el cuadernillo, a todo aquel que visite la
página web.
Aquí nos encontramos con dos temáticas relevantes: el impacto de la
Globalización en un aspecto de la vida humana, la cultura; y esto nos lleva a
tener en cuenta, también, la cuestión de lo generacional, las características de
las nuevas generaciones.
Globalización cultural
¿Qué es la cultura?
Por lo general, el término "cultura" se utiliza en referencia a la etimología de la
palabra para referirse a la cualidad de una persona "culta" (viene de "cultivar"),
como la que posee muchos conocimientos, asiste a eventos de arte o lee varios
libros en su mayoría difíciles.
Actualmente, se entiende a la cultura como un "sistema organizado de
significaciones construidas, transmitidas y compartidas socialmente, que se
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expresan en instituciones y en prácticas sociales".
Imagen "Cultura"
Fuente: Elaboración del autor
Cultura es "la parte del ambiente hecha por el hombre": el lenguaje, las obras
artísticas, lo que se escribe e incluso nuestras concepciones como comunidad,
modos de vivir, de actuar y de decir.
¿Convergencia a lo global o revalorización de lo local?
El avance de la globalización en todos los aspectos de la vida humana ha influido
de manera decisiva sobre el comportamiento de los seres humanos.
Pensadores y referentes de nuestro tiempo dividen su opinión acerca de estas
transformaciones.
Existen dos posturas:
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Imagen "Globalización y Cultura"
Fuente: Elaboración del autor
a) Unificación hacia una cultura global. Para algunos se tiende a la unificación
ya que a Globalización ha impuesto pautas culturales homogéneas y, por lo tanto,
podemos hablar de una tendencia a una sola cultura homogéna: un argentino
puede experimentar la sensación de "estar en casa" en un shopping de Brasil,
Estados Unidos o Francia. Incluso, con los avances de las TIC, podemos
comunicarnos en línea con una persona que se encuentra en en esos países a
través de Facebook, Whatsapp, Line o Skype, como si estuviera a la vuelta de la
esquina.
Imagen "Redes Sociales"
Mencionamos aspectos fundamentales que definen lo que se conoce como tesis
de la convergencia de la cultura global.
Del mismo modo, los habitantes del mundo entero –diría un partidario de esta
tesis- se ven a diario a sí mismos como parte una sola comunidad (la comunidad
de la "aldea global"), a partir de su común referencia a eventos y problemas que,
lejos de suscitar un interés meramente local, adquieren una fisonomía
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transnacional: los mundiales de fútbol, los conflictos políticos y militares en tal o
cual lugar del mundo, las elecciones presidenciales norteamericanas, el estreno
(simultáneo) de una película, el cambio climático y las amenazas a la ecología y
las crisis monetarias, entre otros.
La tesis de la convergencia de la cultura global no afirma que en la globalización
ocurre un encuentro y una aproximación de las distintas culturas, sino que lo que
ocurre es más bien un proceso veloz en el cual las culturas particulares ven
desvanecerse su identidad, y asimilan los valores y pautas de conducta de la
cultura global.
Si consideramos la situación profesional, estas tendencias estarían marcando la
necesidad de "inventar" el rasgo exótico de nuestra ciudad para convertirlo,
luego, en una marca comercial apta para ser globalmente difundida. Pero aún es
muy pronto para dar una respuesta definitiva. Aunque suministra una perspectiva
valiosa, la tesis de la convergencia cultural no es la única perspectiva existente
para analizar el proceso de globalización y es necesario que analicemos la
realidad para saber qué es lo que sucede y asumir nuestra postura.
b) Revalorización de lo local. Otra postura sobre la influencia de la
Globalización a nivel cultural dice que, si bien en las sociedades actuales operan
poderosos mecanismos de descentramiento y disolución de las identidades
tradicionales, existen a la vez procesos contrarios. Así, se estudia la dinámica de
conformación de nuevos colectivos y la creación de nuevas comunidades, no
necesariamente aferradas a un territorio geográfico, que trazan fronteras y
trabajan por una identidad propia.
Los detonantes de estos procesos de resocialización son muy variados y
determinan la fisonomía de las nuevas comunidades: una toma de conciencia
frente a los efectos de prácticas predatorias del medioambiente o de las políticas
comerciales de las multinacionales, la inseguridad a la que se ve sometida la
vida en las grandes urbes, la discriminación ejercida contra ciertas personas, los
efectos de los acuerdos comerciales internacionales sobre las formas de
producción locales, la adhesión al credo contenido en una u otra tendencia
musical, entre otros.
Muchos movimientos "antiglobalización", generados particularmente por los
efectos nocivos de la sociedad de consumo y prácticas del "neoliberalismo
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salvaje", promueven la revalorización de lo local. Pero, esos movimientos
también lo hacen desde una revalorización positiva de la identidad cultural. Un
ejemplo de ello son las tradicionales fiestas en los pueblos y ciudades del interior.
Como siempre, los miembros de estas comunidades afirman su identidad
mediante distintos eventos, rituales, adopción de pautas particulares de conducta,
uso de vestimenta diferenciadora. En muchos casos se constituyen en
subculturas "fuertes" en el interior de una cultura global, percibida como "débil".
En la situación profesional, el cuadernillo podría ser un medio sumamente
apropiado para reforzar la identidad histórico cultural de nuestra ciudad.
Imagen "Glocalización"
"Glocalización". Ahora bien ¿cómo conciliar el retrato del mundo actual ofrecido
por aquella tesis de la convergencia cultural y este otro retrato que pone de
relieve la nueva importancia de lo local? ¿Son retratos compatibles o
mutuamente excluyentes?
Roland Robertson, un especialista en los estudios sobre globalización, se niega
a rechazar una de las alternativas, considera que cada una tiene su parte de
verdad, y propone, para dar cuenta de esta realidad bifronte, el concepto de
"glocalización".
Lo local es un aspecto de lo global y la globalización implica, por supuesto, el
acercamiento y mutuo encuentro de las culturas locales. Por ejemplo: muchas
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empresas elaboran estrategias de expansión frente al desafío de mantener la
identidad de la empresa, modificando aquellos elementos que no se ajustan a la
idiosincrasia de cada una de las regiones escogidas.
El término "glocal" y el nombre elaborado "glocalización" se han "formado
entrejuntando las palabras global y local para hacer una mezcla". De acuerdo
también con ese diccionario, esta idea ha sido "modelada" según el japonés
dochakuka (derivada de dochaku, "el que vive en su propia tierra"), y se trata
originariamente del principio agrario de adaptar las técnicas de la finca que uno
posee a las condiciones locales, pero que también ha sido adoptado en el ámbito
japonés de los negocios para la localización global, una visión global adaptada a
las condiciones locales.
Por su parte, Ulrich Beck * 8.1 Imagen dice:
Imagen "Ulrich Beck"
Intuitivamente, el propósito de elaborar gráficamente el perfil de nuestra ciudad
en la situación profesional, capta esta lógica distintiva de la globalización. La
globalización no exige de las organizaciones una conformación a una demanda
indiferenciada, a una demanda de productos estándar. Exige en cambio,
respuestas creativas. La dinámica de la globalización comprende tanto
tendencias a la concentración y a la centralización (de la información, de la
riqueza y la toma de decisiones), como tendencias a la descentralización.
En síntesis, el de globalización no es un concepto unívoco, la realidad a la que
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hace referencia es vasta y compleja. Es necesario abordar tal realidad en toda su
riqueza, sin desatender a los matices y a las diferencias para que el concepto de
globalización se vuelva un instrumento útil de análisis a la hora de tomar
decisiones racionales.
El perfil de las nuevas generaciones
Lo analizado nos sugiere pensar a la realidad vivida como una realidad
artificialmente producida. Detengámonos un momento en un fragmento del
análisis que Beatriz SARLO, una analista argentina de la cultura contemporánea,
realiza en su libro "Escenas de la vida posmoderna":
Imagen "Escenas de la vida posmoderna"
Quienes analizan a las organizaciones y el ámbito laboral sostienen que
actualmente uno de los mayores desafíos es adaptarse a las nuevas
generaciones que coexisten en el mercado laboral y en las empresas. De hecho,
dicen, ya nos encontramos con muchos jóvenes que están dando sus primeros
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pasos y son la famosa Generación Y (nacidos entre 1980-2000).
En un artículo de la revista "Iprofesional" * 8.2 Texto , el desafío es lograr que
"varias generaciones convivan en una misma organización, porque tienen
distintas ideas y expectativas" y donde "cada segmento tiene distintas
expectativas, porque fue atravesado por diversos valores cuando le tocó crecer y
luego ingresar al mercado laboral".
Imágenes "Generaciones"
Elaboración Propia. DEPROE - Colegio Universitario IES
Nos enfoquemos brevemente en las características de las últimas generaciones
que se encuentran actualmente en el mercado laboral. La Generación X es la
que creció en un mundo cambiante y violento, por eso descreen un poco de las
empresas y de sus jefes. En oposición a los Boombers, que "vivieron para
trabajar", los X "trabajan para vivir" (buscan el equilibrio entre trabajo y vida
personal). Trabajan "a resultados" y valoran a los jefes profesionales, que
obtienen logros, y aborrecen las jerarquías y la burocracia. Prefieren la lógica y el
análisis en lugar del poder y la autoridad. Se mueven bien con la tecnología, los
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celulares e Internet. La Generación Y son los jóvenes de la globalización, el
cambio climático y las nuevas tecnologías, por eso viven gran parte de su tiempo
on line,y aunque parecen aislados, están siempre interactuando a través de las
redes sociales.
Lo invitamos a leer todo el artículo denominado "Cuestión de edad:
generaciones "X" e "Y" y el porqué ven la vida diferente y esperan cosas
muy distintas de un trabajo" en el siguiente enlace: Revista Iprofesional
(Artículo
de
Bellora)
http://www.iprofesional.com/notas/145272-Cuestin-de-edad-generaciones-X-e-Y-y-el-porqu-ven-la-vida-difer
ente-y-esperan-cosas-muy-distintas-de-un-trabajo
.
Para finalizar esta herramienta le dejamos una reflexión y un toque de comicidad.
Es importante escuchar y comprender quién está al frente nuestro como
habilidad interpersonal para el mundo laboral y profesional.
Imagen "Generación Z"
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REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 8
8.1 Imagen: Ulrich Beck
8.2 Texto: Revista Iprofesional (artículo)
Artículo: "Generación Z: cómo hablarle al público que viene" (Agosto 2012)
Uno de los mayores desafíos que hoy tiene la comunicación es hablarle a las distintas generaciones que
coexisten en el ambiente corporativo. Y si pensamos en una campaña de endomarketing y comunicación
interna, diagramar capacitación vivencial y team building u organizar un evento para la empresa, pasa lo
mismo: tenemos queencontrar un lenguaje que transmita adecuadamente lo que queremos comunicar, y
que al mismo tiempo no aburra a unos o resulte incomprensible para otros.
El primer paso para lograrlo es saber un poco mas de nuestro público. Las tres últimas generaciones que se
sumaron a las empresas tienen rasgos propios, que definen maneras muy distintas de encarar su trabajo y
sus metas personales.
Ya conocemos a la Generación X, formada por los que nacieron entre 1965 y 1981, aproximadamente.
Crecieron en un mundo cambiante y violento, conviviendo con las drogas y el SIDA. Vieron por TV la caída
del Muro de Berlín, la guerra de las Malvinas, los despidos masivos de los '80 ... y a sus padres, idealistas,
defraudados por la globalización. Quizá por eso son individualistas, descreen un poco de las empresas y de
sus jefes.
En oposición a los Boomers, que "vivieron para trabajar", los X "trabajan para vivir" (buscan el life balance).
Trabajan "a resultados" y valoran a los jefes profesionales, que obtienen logros, y aborrecen las jerarquías y
la burocracia. Prefieren la lógica y el análisis en lugar del poder y la autoridad. Se mueven bien con la
tecnología, los celulares e Internet.
Últimamente se habla mucho de la Generación Y, compuesta por quienes nacieron entre 1982 y 2000. Son
los jóvenes del milenio, de la globalización, la clonación, el cambio climático, la elección del primer
presidente de raza negra de los Estados Unidos, el celular de pantalla táctil, las redes sociales, las
videoconferencias, Gran Hermano, los MP3 y las playstation, los tattoos y los piercing. Viven gran parte de
su tiempo on line,y aunque parecen aislados, están siempre interactuando a través de foros, mail, SMS,
chat y blogs.
Antes de decidir consultan a gente que no conocen personalmente. Se manejan perfectamente con un
lenguaje SMS que cambia las reglas de escritura. Les interesa la tecnología, la interactividad, la diversión
extrema, la ecología y el delivery. Hoy toman muchas decisiones en la compañía y tienen cada vez mayor
peso en los resultados de las estrategias de management. Valoran la velocidad y buscan el cambio, porque
saben de una manera intuitiva que las cosas tienen que cambiar para sobrevivir.
Y, finalmente, asoma la Generación Z, formada a partir de 1992. Los mayores hoy tienen 19 o 20 años, y
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están empezando a sumarse a la vida corporativa.
Aunque todavía no tienen muy definidos sus hábitos e intereses, sin duda se manejan como peces en el
agua con la tecnología. No entienden la vida sin computadoras personales, celulares, MP3 e Internet. Se
comunican principalmente a través de dispositivos móviles, incluso desde chicos, y su vida social muchas
veces pasa por Facebook y Twitter.
Tienen acceso a todos los medios de comunicación, pero la TV ya no les resulta tan importante porque
pueden armarse una programación "a medida" a través de Internet ... eludiendo las tandas comerciales que
conocieron sus padres. Vivieron la crisis de las hipotecas sub-prime, la guerras en Iraq, la Gripe A, el
tsunami en Japón, la televisión digital con todos sus canales, las Wii, la llegada del 3D, los e-books.
A su alrededor se habla de vientres alquilados y nuevos modelos de familias, terrorismo internacional y
cambio climático. Es una generación con padres "progres", acostumbrada a tener muchas actividades
durante el día. Pero crecieron en un contexto que valora mas el "tener" que el "ser", y donde todo es
instantáneo.
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Autoevaluación 2
Cuestionario interactivo "SP3 Autoevaluación 2"
• El término "cultura" hace referencia a los modos de vivir, actuar y "decir" de una comunidad, en este
sentido la "tonada" de quienes viven en determinada región o provincia es parte de su cultura.
-V
• Como ejemplo, podemos recordar que el último mundial de fútbol 2014 pudo verse por televisión casi de
manera simultánea y en excelente definición, por lo tanto, podríamos afirmar que se cumple en ese sentido
la tesis de la convergencia hacia una única cultura global.
-V
• La tesis de la "revalorización de lo local" respecto a la influencia de la globalización en la cultura sostiene
la idea de que lo local se desvanece.
–F
• Las actividades del camino de los artesanos en la localidad de Mina Clavero en la provincia de Córdoba es
un claro ejemplo que refuerza la tesis de la "Glocalización".
-V
• Es interesante la distinción generacional que se utiliza hoy respecto a la globalización, las nuevas
tecnologías y las actividades. La Generación X incluye a los jóvenes de esa globalización "on line" a través
de redes sociales y smartphones.
-F
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Ejercicio resuelto
Imagen "Feria Turística"
El estudio de las herramientas conceptuales en esta situación profesional nos ha
ayudado a analizar a quiénes es conveniente dirigir nuestro cuadernillo, cuáles
son los aspectos que tenemos que tener en cuenta y cómo dar a conocer
nuestro trabajo.
Nuestro proyecto se hizo realidad, diseñamos un cuadernillo atractivo que
expresa a todo color las diferentes propuestas turísticas: una completa guía de
las ferias locales y todos los sitios comerciales de interés regional. Aún en un
mundo globalizado, lo local se hace fuerte para mantener su vigencia. Pensemos
en la cantidad de fiestas regionales que se organizan en nuestra provincia y en el
país.
Pero la globalización no solo se define a partir de la dimensión cultural se hace
evidente en estas dos tendencias entre lo local y lo global. Las nuevas
tecnologías se convierten en una poderosa herramienta para dar a conocer eso
local que sigue brillando. Es por eso que podemos llegar a más personas que
puedan interesarse en la propuesta de nuestra región.
Imaginemos, a caso, que solamente armemos un cuadernillo en formato "papel":
¿no nos quedaríamos "cortos"? ¡Seguro que sí!, por eso hemos diseñado una
Página Web aprovechando así también el formato "digital" -propio de la
"revolución informática"- y llegar a esos públicos que se encuentran más allá de
nuestro país.
La visita de esos turistas que llegan a mi región a través del cuadernillo en papel
y digital, de seguro provocará un contacto que en alguna medida podemos
denominar de "intercambio cultural".
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Como estudiantes y profesionales se nos hace preciso analizar la realidad a
través de diferentes enfoques y reflexionar sobre nuestras propias convicciones y
opiniones.
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Ejercicio por resolver
Recurriendo a fuentes de información adicionales (periódicos, revistas, libros,
internet, etc.) resuelva las siguientes consignas:
1. Elabore un ejemplo (de una organización, de una sociedad, etc.) en la
cual se advierta el influjo de "lo global" sobre "lo local", y que avale los
argumentos presentados por la tesis de la convergencia cultural.
Fundamente su elección a partir de la tesis de la convergencia global según
se explicó en la Herramienta 1 de esta situación profesional.
2. Elabore un ejemplo (de una organización, de una sociedad, etc.) en la
cual se advierta la constitución de un nuevo localismo. Describa el proceso y
fundamente su elección recurriendo al concepto de "glocalización".
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Evaluación de paso
Cuestionario interactivo "SP3 / Evaluación de paso"
• Los medios de comunicación y la actividad publicitaria no influyen de manera importante sobre la forma en
que las personas perciben su entorno y cultura.
-F
• La paradoja de la cultura globalizada consiste en que los individuos aspiran a elevarse por encima de la
masa.
-F
• La tesis de la convergencia de la cultura global afirma que las culturas llamadas dominantes atacan y
destruyen por distintos medios a las culturas dominadas.
-F
• El término “glocalización” es una herramienta conceptual que se utiliza para designar el conjunto de
efectos locales que produce el actual proceso de globalización.
-F
• La dinámica del proceso de globalización se ve impulsada, entre otros factores, por mecanismos de
descentramiento y disolución de identidades tradicionales.
-V
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Cierre
En la primera situación profesional mencionamos que quien decide transitar la
formación profesional debe contemplar la realidad de nuestro país,
entendiéndola como una realidad social, política, económica, cultural y,
especialmente, histórica: ¿en qué medida nuestro trabajo en una organización
-privada o pública- es también un trabajo que aporta al futuro y a la construcción
de una Argentina mejor?
Iniciar el estudio de una carrera implica apropiarse de un conjunto de saberes
(proposicionales e instrumentales) configurados en función de los requerimientos
de las actuales organizaciones productoras o distribuidoras de bienes y servicios.
Hemos visto las transformaciones en los modos de producción y del trabajo con
la reconfiguración de las organizaciones a partir de los clásicos modelos
taylorista y la toyotista. Y esos cambios han dado forma a las habilidades que se
buscan en el perfil de empleado actual.
Todo ello impulsado por los avances de los mercados internacionales y las
transformaciones tecnológicas, como la revolución informática. Precisamente, en
la segunda situación profesional analizamos el proceso de "globalización" que
plantea desafíos personales, institucionales y nacionales.
Finalmente, frente a esos desafíos, en la última situación profesional analizamos
a la globalización desde el enfoque cultural ya que las nuevas tecnologías han
producido mayor contacto entre las personas, configurándose nuevas
identidades y maneras de comunicación.
En conclusión, es indispensable que el estudiante en su proceso de formación
profesional conozca cuáles han sido los acontecimientos que han delineado la
sociedad actual en una modernidad "líquida", que exige estar bien informados,
que podamos "filtrar" esa información con criterios intelectuales sólidos para
adquirir conocimientos que puedan luego aplicarse a dar soluciones a las
problemáticas de la organizaciones de nuestra comunidad.
Necesitamos una actitud proactiva y creadora que ayude a imaginar un país
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mejor para cada uno de nosotros, y para todos los que vivimos en él. Y esas
aptitudes se construyen día a día, formarse profesionalmente consiste en adquirir
las aptitudes necesarias para estar a la altura de los tiempos.
Felicitaciones por su elección y ¡adelante!
Los autores
* 9.1 Imagen
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REFERENCIA DE MULTIMEDIAS 9
9.1 Imagen: Autor
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Bibliografía
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