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Órgano informativo del Colegio de Ciencias y Humanidades
ISSN 0188-6975
7 de septiembre de 2015
Número 1,401
Inician los trabajos del Seminario
permanente de análisis curricular
página 5
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Contenido
Página(s)
Editorial
3
Más y mejor educación
UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓNOMA DE MÉXICO
Inician los trabajos del Seminario permanente de análisis curricular
5
Convocatoria Plantel Vallejo
6
Breve invención, descenso absoluto a un territorio interior
7
Del CCH a Harvard
8
Exalumnas colaboran en laboratorio de Psicología cognitiva
9
Los alumnos del CCH como desarrolladores de robots
10
Dr. José Narro Robles
Rector
Dr. Eduardo Bárzana García
Secretario General
Ing. Leopoldo Silva Gutiérrez
Secretario Administrativo
Dr. Francisco José Trigo Tavera
Secretario de Desarrollo Institucional
Lic. Enrique Balp Díaz
Secretario de Servicios a la Comunidad
Dr. César Iván Astudillo Reyes
Abogado General
Lic. Renato Dávalos López
Director General de Comunicación Social
Entre académicos
Publicación para difundir la ciencia en el CCH
13
Dotar al alumnado de conocimientos, valores y habilidades
15
Cuerpo sano en mente sana
Impulso a la actividad física
16
Jornada para un universitario saludable
17
Uso de las TIC
EDUBLOG
18
COLEGIO DE CIENCIAS
Y HUMANIDADES
Dr. Jesús Salinas Herrera
Director General
Ing. Miguel Ángel Rodríguez Chávez
Secretario General
Dra. Rina Martínez Romero
Secretaria Académica
Lic. Aurora Araceli Torres Escalera
Secretaria Administrativa
Lic. José Ruiz Reynoso
Secretario de Servicios de Apoyo al Aprendizaje
Mtra. Beatriz A. Almanza Huesca
Secretaria de Planeación
C.D. Alejandro Falcon Vilchis
Secretario Estudiantil
Dr. José Alberto Monzoy Vásquez
Secretario de Programas Institucionales
Lic. María Isabel Gracida Juárez
Secretaria de Comunicación Institucional
M. en I. Juventino Ávila Ramos
Secretario de Informática
Directores de los planteles
Presentaciones y videos creativos con PowToon
20
Arte y cultura
Cartelera
15
Tiraje 7,500 ejemplares
Jefes de Información de los planteles
Director
Carlos Guerrero Ávila
Coordinador Editorial
Erick Octavio Navarro Olguín
Mesa de Redacción
Porfirio Carrillo
Yolanda García Linares
Carmen Guadalupe Prado Rodríguez
Hilda Villegas González
César Alonso García Huitrón
Corrección de estilo
Hilda Villegas González
Diseño Gráfico
Oscar Figueroa Tenorio
Fotografía
José de Jesús Ávila Ramírez
David Nieto Martínez
Distribución
Gabriel Leyte Saldate
Luis Ramírez
Claudia Dinora González Álvarez
Azcapotzalco
Javier Ruiz Reynoso
Naucalpan
Reyna Rodríguez Roque
Vallejo
Noé Agudo García
Oriente
Ignacio Valle Buendía
Sur
Susana Reyes Jiménez
Lic. Sandra Aguilar Fonseca
Azcapotzalco
Dr. Benjamín Barajas Sánchez
Naucalpan
Lic. Delia Aguilar Gámez
Vallejo (Encargada de la dirección)
Lic. Arturo Delgado González
Oriente
Mtro. Luis Aguilar Almazán
Sur
Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones
recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación
Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes
Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán,
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5,192. Certificado de Licitud de Título núm. 6,983. Certificado de
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Col. Portales.
Personal de imprenta: Jorge Jonathan Cortés Guevara, Juan José
García Díaz, Oscar García García, Juan Carlos Herrera Rodea,
Alan Mendoza Pérez, Ausencio Morales Anaya, Francisco Rivera
Anaya, Raúl Valencia Terán, Joel Vázquez Maravilla. Distribución:
Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.
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[email protected]
Editorial
Nuevas miradas y enfoques
rigurosos para la revisión curricular
E
l contexto nacional e internacional en el que se inscriben las revisiones de los programas de
estudio del CCH tiene diversas orientaciones tanto en el terreno estrictamente disciplinario
como en los aspectos que conforman la naturaleza del hecho educativo. Tanto la que se
refiere a las novedades didácticas como a la revisión profunda del papel y sentido tanto del profesorado como del alumnado en el aula así como de la propia institución en la que se inscribe el
proceso.
El bachillerato de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades debe seguir marcando itinerarios de actualización que sirvan como propuestas abiertas a una comunidad que se
forma constantemente, así como a otras instituciones del país y del extranjero que tienen como
referente lo que el CCH reflexiona de manera colegiada con base en su Modelo Educativo.
En el inicio formal de los trabajos del proceso de actualización de las asignaturas de quinto y
sexto semestres, las tareas inaugurales estuvieron a cargo de las y los representantes de las áreas
de Ciencias Experimentales y Talleres quienes dieron cuenta de los avances en la conformación
de los grupos de trabajo, de los espacios en los que se reúnen, de la periodicidad en que lo hacen
-de acuerdo con la legislación vigente- y abrieron para su discusión en el pleno los aciertos y los
temas por resolver que han detectado en las distintas sesiones de análisis de las versiones preliminares en las que, algunos de ellos ya habían participado.
La socialización de lo realizado, y de lo que está por hacerse, en los distintos grupos de trabajo
fue una constante retroalimentación para el conjunto de los participantes quienes, de manera clara y propositiva, pudieron transmitir al colectivo sus avances y sus requerimientos de trabajo para
conseguir la concreción de la tarea encomendada por el Consejo Técnico del Colegio.
La oportunidad que tiene el CCH, a través de grupos de trabajo emanados de la propia comunidad académica, para reflexionar, debatir, investigar, leer, aprender y discutir los variados ángulos
que requiere un trabajo de tal relieve es, sin duda, una de las fortalezas que sustentarán los resultados del trabajo de actualización que podrán socializarse y evaluarse por la propia comunidad
en un marco de rigor y de conguencia con las necesidades que la sociedad actual demanda para
seguir construyendo ciudadanía. El Colegio tiene así una responsabilidad indiscutible para hacer
evidente su compromiso no sólo con la universidad sino con la sociedad mexicana.
4
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R E V I S TA
“¿Qué y para qué
de la Historia
en el bachillerato
universitario?”
Convocatoria
HistoriAgenda núm. 32
La revista HistoriAgenda invita a todos los interesados a
participar con artículos inéditos que analicen el tema:
“¿Qué y para qué de la Historia en el bachillerato
universitario?” en alguna de las siguientes secciones:
I. Dossier:
1) teoría y análisis
2) enseñanza-aprendizaje
3) reseñas bibliográficas
Para colaborar con otros temas dentro de la orientación de
la revista, se puede participar en las:
II. Secciones libres:
1) problemas del mundo actual
2) el arte en las disciplinas sociales
‡
Los textos que se envíen a HistoriAgenda deberán reunir
las siguientes características:
‡ 6HULQpGLWRV
‡ 7HQHUXQPtQLPRGHFLQFRFXDUWLOODV
\XQPi[LPRGHRFKR
‡
‡
‡
‡
‡
&ontener referencias documentales, bibliográficas
RGLJLWDOHVHQHVWLOR$3$
/DVIXHQWHVGRFXPHQWDOHVVHDQRWDUiQDOILQDOGHO
WUDEDMR
/RVDUWtFXORVGHEHUiQLUDFRPSDxDGRVGHUHVXPHQ
en español y abstract en inglés así como de
SDODEUDVFODYHHQORVGRVLGLRPDV
/RV DUWtFXORV SUHVHQWDGRV VHUiQ VRPHWLGRV D
GLFWDPHQ/DUHFHSFLyQGHXQWUDEDMRQRLPSOLFDHO
FRPSURPLVRGHSXEOLFDFLyQSRUSDUWHGHODUHYLVWD
/RV WUDEDMRV GHEHUiQ HQYLDUVH D OD 6HFUHWDUtD GH
&RPXQLFDFLyQ ,QVWLWXFLRQDO GHO &ROHJLR GH
&LHQFLDV \ +XPDQLGDGHV 81$0 a la dirección
HOHFWUyQLFDKLVWRULDBDJHQGD#RXWORRNFRP
6H UHFLELUiQ DUWtFXORV GHVGH OD IHFKD GH
publicación de la presente convocatoria hasta el 25
GHVHSWLHPEUHGH
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Más y mejor educación
5
Un reto y también una oportunidad
Inician los trabajos del Seminario
permanente de análisis curricular
Hilda Villegas González
P
rofesores presidentes y secretarios de los grupos de trabajo de las
asignaturas de las áreas de Talleres de Lenguaje y Comunicación,
así como Ciencias Experimentales e integrantes del grupo de vinculación y seguimiento académico, iniciaron los trabajos del Seminario
permanente de análisis curricular, que tiene como objetivo ser el espacio
de reflexión y análisis, para dar seguimiento al proceso de actualización
de las materias de quinto y sexto semestre.
Al inaugurar la reunión, realizada
el pasado 28 de agosto en la sala
del Consejo Técnico del CCH, el
director general del Colegio, Jesús
Salinas Herrera, señaló que este
proceso es un gran reto, por la
complejidad misma de los procesos de revisión curricular, y el papel
de los profesores que integran los
grupos de trabajo.
“Ahora, el reto es analizar con
nuevas miradas y con nuevos enfoques, con mucho rigor y respeto
al trabajo anterior, pero buscando
enriquecer estas propuestas dentro de lo posible según las características de avance que cada uno
de los programas hayan tenido. Se
requiere de un ajuste en aquellos
lineamientos que vean necesarios
para avanzar en el proceso, entre
otras, las características de la presentación de los programas, homogeneización en la presentación
y congruencia en unidades, contenidos, aprendizajes y propósitos”.
Salinas Herrera, destacó que el
proceso es un trabajo colegiado,
por lo que se demandará a quienes
participan en ella, una actitud propositiva, constructiva; de respeto y
de tolerancia a las diferentes ideas
y opiniones y sobre todo del compromiso que demanda la institución para avanzar.
Nuestro plan de estudio es seguido por múltiples instituciones,
destacó, por lo que es una gran
responsabilidad no sólo con la Universidad y con nuestra comunidad,
“el compromiso también lo tenemos con la sociedad, al ofrecer alternativas de formación del bachillerato, sobre todo cuando éste sea
parte de la educación obligatoria.
Es un reto y también una oportunidad de ofrecer una rica formación
y experiencia docente. Agradeció
la participación y compromiso con
la Institución, lo cual contribuirá a
“superar este inmovilismo y estancamiento, ya que tenemos más de
diez años que no podemos actualizar los programas”, finalizó.
En la sesión de trabajo, José Alberto Monzoy Vásquez, secretario de
Programas Institucionales del CCH,
señaló que el objetivo del seminario
es establecer lineamientos comunes
para el trabajo de los grupos, definir
la metodología e instrumentos.
Recordó que el antecedente de
los trabajos se sustenta en las versiones preliminares que entregaron
las comisiones revisoras, las cuales cumplieron en tiempo y forma.
Por otro lado, hizo algunas observaciones en relación al contenido
de los apartados generales y en la
carta descriptiva.
Acompañaron a la conducción
del seminario y explicación del proceso, las titulares de las secretarías
Académica y de Comunicación Institucional quienes acompañarán los
trabajos de las áreas de Ciencias
Experimentales y Talleres. Asistieron también los titulares de las
secretarías de Servicios de Apoyo
al Aprendizaje y Planeación y Comunicación Institucional, así como
los consejeros técnicos que forman
parte del grupo de vinculación. y
coordinadores del grupo de vinculación y seguimiento académico. Ͽ
6
Más y mejor educación
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ESCUELA NACIONAL
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DIRECCIÓN GENERAL
Oficio No. CCHDG/DIR/410/09/2015.
Asunto: Convocatoria Plantel Vallejo.
A LA COMUNIDAD DEL PLANTEL VALLEJO
PRESENTE
Como es de su conocimiento, el Dr. J. Jesús Ceja Pizano dejó de fungir como Director del Plantel Vallejo del Colegio
de Ciencias y Humanidades el 31 de agosto de 2015.
Para la designación del nuevo Director, invito a profesores, alumnos y personal administrativo a participar en la
auscultación prevista en el Artículo 23 del Reglamento de la Escuela Nacional “Colegio de Ciencias y Humanidades”.
Durante la misma, de manera razonada, podrán manifestar sus preferencias acerca de las personas que puedan
desarrollar un proyecto de Dirección del Plantel para los próximos cuatro años y ejercer un liderazgo académico firme
e incluyente, de modo que se garantice el cumplimiento de la misión educativa del Colegio, cuyo centro es el aprendizaje y bienestar de los alumnos.
Con el fin de ampliar las modalidades de participación, el Consejo Interno, si así lo decide, podrá organizar actividades en las que se analicen problemas y avances del Plantel, y se planteen diversas propuestas para su continua
superación. Una participación respetuosa y propositiva, en el ámbito de la normatividad vigente, no sólo es posible,
sino deseable y enriquecedora.
Las personas propuestas, para el cargo de Director deberán reunir los requisitos establecidos en el artículo 24 del
Reglamento citado, a saber:
I.
II.
III.
IV.
Ser mexicano por nacimiento, mayor de treinta y menor de setenta años;
Haberse distinguido en la labor docente, de investigación o de divulgación científica y llevar una vida honorable;
Haber prestado servicios docentes en el Colegio por lo menos seis años y servir en él una cátedra, y
Poseer título o grado superior al de bachiller.
Para la auscultación, me pongo a disposición de la comunidad del Plantel, la cual podrá hacerme llegar sus propuestas individuales o de grupo, por escrito o personalmente, del 4 al 11 de septiembre del año en curso.
Terminada esta etapa, en consulta con el Consejo Interno, formularé una lista de candidatos (quienes deberán presentar su plan de trabajo y una reseña curricular) y la someteré a la aprobación del H. Consejo Técnico, el cual sólo
podrá impugnarla si alguno de los candidatos no llena los requisitos del artículo 24 ya citado. La lista será enviada al
Rector Dr. José Narro Robles, a fin de que haga la designación correspondiente.
Estoy convencido que, con base en el respeto de las personas y las opiniones que me hagan llegar, será para la
comunidad y para esta Dirección General una oportunidad invaluable de analizar la situación actual del Plantel en los
aspectos académicos, en los servicios educativos y en las relaciones comunitarias, y así construir consensos que
trasciendan la designación misma para fortalecer a nuestra institución.
ATENTAMENTE
“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”
Ciudad Universitaria, D. F., 3 de septiembre de 2015.
EL DIRECTOR GENERAL
DR. JESÚS SALINAS HERRERA
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Comunidad cecehachera
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Compilación de la obra de profesor del CCH en el Palacio de Bellas Artes
Breve invención,
descenso absoluto a un territorio interior
Édgar Mena
S
e dio a conocer el libro Breve invención de Benjamín Barajas,
profesor del plantel Naucalpan, en el Palacio de Bellas Artes. El
evento se desarrolló en la sala Adamo Boari y contó con la asistencia de Dolores Castro, Guillermo Vega Zaragoza, Ricardo Sevilla y
el autor; la organización corrió a cargo del Instituto Nacional de Bellas
Artes por lo que, en un escenario inmejorable, se dieron cita alrededor
de doscientas personas que participaron en la actividad.
Toda presentación de una obra
es una celebración, en tanto que se
celebra al autor, al objeto como tal;
en este caso un libro y, por supuesto, al lector, quien es pieza clave en
este engranaje, ya que es quien
decodifica el texto, se apropia de
él. En este caso, tres escritores de
destacada trayectoria mencionaron a los asistentes la calidad estética de la obra. Barajas Sánchez,
quien tiene otros libros en su haber,
no sólo de teoría literaria, si no de
poesía y aforismo, agradeció la
presencia del público resaltando
su importancia en el proceso de
lectura, incluso mencionó que debería haber un premio, no para los
escritores, sino para los lectores,
ya que su labor es fundamental.
Guillermo
Vega
Zaragoza
destacó el papel de Benjamín Barajas como escritor y como universitario, ya que en los dos ámbitos cumple una destacada tarea.
Mencionó acerca de su trayectoria
literaria aspectos como: amplitud,
brevedad y discreción, ya que la
obra de catorce libros es testimonio de constancia y madurez. Entre las cualidades del libro subrayó
la apuesta por lo sucinto, breve y
conciso ya que estas cualidades
predominan en su proceso creativo, en tanto que sus poemas están conformados por máximo doce
versos, en los que traza su mundo
poético. Sorprende además que
en los otros géneros que cultiva,
la brevedad también sea una constante, en este sentido “Mi escritura es breve porque tengo breves
momentos de corazonadas”, dijo
el también autor de Tras la huella
de la poesía.
En su intervención, Ricardo
Sevilla destacó la escritura miscelánea de Benjamín Barajas, es un
aforista, señaló, pues su paciente
trabajo reditúa en textos corrosivos y contundentes, “se percibe
que el escritor conoce este camino de memoria”, pues su prosa se
desenvuelve con naturalidad y armonía. En su momento, la maestra
Dolores Castro destacó algunos
aspectos del trabajo del poeta, del
que citó algunos fragmentos de
sus textos favoritos para referirse
a aspectos esenciales de su lírica, comentó además que este “libro luminoso es testimonio de su
trayectoria”.
Al término de la lectura de los
tres presentadores, el autor del libro comentó algunos asuntos relacionados con su obra y su trabajo como profesor de literatura, en
este sentido subrayó que “la literatura y la poesía son espacios comunes en los que nos permitimos
ser en y con los otros”. Agradeció a
los asistentes, estudiantes y profesores del CCH y público en general
su presencia. Respecto a su ejercicio creativo explicó su tránsito entre la poesía, el ensayo y el aforismo; de la primera dijo que “es una
de las peores cárceles”, la poesía
es “síntesis”, oficio que requiere
un “descenso absoluto a un territorio interior”; el aforismo es similar, aunque tiene la posibilidad de
ser corrosivo, breve y contundente.
Comentó que Breve invención surgió del deseo de celebrar sus 50
años de vida, pero luego se fueron
sumando otros asuntos, porque refirió “no hay literatura sin la posibilidad de compartir”. Ͽ
8
Comunidad cecehachera
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El éxito es dedicarse a lo que a uno le gusta: Gerardo Esquivel
Del CCH a Harvard
Susana Reyes Jiménez
U
na decisión crucial en la vida del hombre es la elección de carrera, pues es a lo que se dedicará en el futuro. Por ello, cuando se
elija, ésta debe ser de nuestro gusto, ya que será importante para
estudiar con empeño y dedicación, también el promedio de la licenciatura es importante para estudiar una maestría o doctorado, posteriormente, señaló Gerardo Esquivel Hernández, doctor en Economía por la
Universidad de Harvard.
Al impartir la plática Del CCH
Sur a Harvard, en la sala Gamma,
el exalumno del plantel explicó que
cuando se elige carrera se viven
momentos de angustia y tensión
debido a la decisión trascendental que se toma, sin embargo, es
importante que los jóvenes consideren sus gustos e intereses por
encima de las presiones de las tradiciones familiares o las coincidencias con los amigos.
Tras llamar a los alumnos a no
dejar atrás la oportunidad de estudiar en una de las mejores universidades del mundo, ya que sólo
el 25 por ciento de los jóvenes de
entre 18 y 25 años ingresan a ella,
el integrante del Sistema Nacional
de Investigadores, nivel III e investigador visitante en el Fondo Monetario Internacional y el Banco
de México, dijo, “tienen la oportunidad de estar aquí, aprovéchenla
al máximo, de lo contrario, se van
arrepentir toda su vida”.
El también consultor del Banco
Mundial, el Banco Internacional de
Desarrollo, la Comisión Económica
para América Latina y el Caribe, la
Organización para la Cooperación
y el Desarrollo, así como el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, mencionó que cuando se
tienen objetivos claros, se cuenta
con información veraz y oportuna, y
se tiene el apoyo de los padres, se
crea un contexto idóneo para triunfar en la vida, lo cual implica estudiar
aquello que más te gusta, “forman
parte de una universidad pública,
que les cobra algo simbólico por estudiar, cuando otros pagan por ello,
reflexionen y por consiguiente aprovechen lo que tienen”.
Al hablar sobre su estancia
como estudiante del plantel, Esquivel Hernández recordó: “caminé por estos pasillos muchas veces, en esa época jamás imaginé
hasta dónde iba a llegar, pues desconocía mi potencial, así como las
oportunidades que nos ofrece ser
universitarios. Cuando concluí mi
bachillerato, por mi promedio no
pude estudiar Comunicación y me
fui a la Facultad de Economía, cuya
carrera me gustó a los pocos días.
Estudié la maestría en El Colegio
de México, donde uno de mis profesores me alentó a conseguir una
beca para estudiar mi doctorado
en la Universidad de Harvard”.
Invitado por el Programa Jóvenes hacia la Investigación en Hu-
Gerardo Esquivel Hernández
manidades y Ciencias Sociales,
Gerardo Esquivel, quien ha escrito
una amplia gama de artículos sobre economía y es uno de los especialistas más citados en esta área,
expresó que se requiere trabajar
y hacer muchas cosas para tener
éxito en distintas actividades. “No
es necesario que tengan ahora un
plan de vida, pues es normal que
en este momento estén indecisos
respecto de lo que quieren hacer
o qué carrera estudiar. A diferencia
de ustedes, nadie me ayudó a tomar esta decisión, sin embargo, ser
estudiantes del CCH les da ciertas
ventajas como el Pase reglamentado, el cual deben aprovechar”. Ͽ
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Comunidad cecehachera
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Proyecto del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Exalumnas colaboran en
laboratorio de Psicología cognitiva
Javier Ruiz Reynoso
E
studiantes egresadas de los planteles Azcapotzalco y Vallejo del
Colegio de Ciencias y Humanidades, María Guadalupe Santos Alcántara y Ana Elizabeth López González, respectivamente, quienes, actualmente, estudian el tercer semestre de la carrera de Psicología,
forman parte del proyecto de psicología cognitiva aplicado a estudiantes
del Plantel Azcapotzalco, espacio donde adquirirán capacitación relacionada a su área de conocimiento, habilidades y herramientas que más
adelante serán las bases para continuar su desarrollo en el campo de la
investigación científica.
En el proyecto, dirigido por Guadalupe Elizabeth Morales Martínez
en coordinación con el Instituto de
Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM
(IISUE), y titulado: Innovación y
desarrollo de tecnología educativa
para la evaluación del aprendizaje
en línea, participan nueve alumnos
que pertenecen a la Facultad de
Psicología, primer grupo base que
conformará un laboratorio de ciencia cognitiva.
Al respecto, la responsable de
los trabajos, mencionó, “el objetivo
es crear un sistema que sea experto, incluso a nivel presencial, que
permita decir si un estudiante adquirió información, cuánta asimiló
y cómo la organiza, de manera que
se pueda predecir si el estudiante
realmente incorporó en su memoria, a largo plazo, la información
que se expuso en la clase o durante el semestre”.
En este sentido, María Guadalupe comentó “es un software que
permitirá evaluar el aprendizaje de
una forma innovadora, con base
en principios psicológicos para ver
si los jóvenes aprenden realmente
y si utilizan la memoria a largo o
corto plazo. Generalmente, estudiamos mucho para una materia,
pero realmente no alcanzamos a
comprender e integrar toda la información, la única que se queda,
es aquella que pasa a la memoria a
largo plazo”.
Y agregó, “también se detectan
los estilos de aprendizaje de los
alumnos, debido a que no todos
tienen la misma forma de aprender,
ni de integrar la información,
de hecho la forma en que cada
quien significa es de manera muy
particular”.
Las alumnas destacaron que el
proyecto contempla programas de
facilitación semántica y redes semánticas, las cuales se refieren a estímulos visuales y la representación o
esquema que se activa en el cerebro
de las personas y qué tanto se tardan
en contestar entre uno y otro significado, ya sea correcto o incorrecto, al
medir el tiempo de reacción.
Asimismo, la coordinadora explicó, “el sistema consta de varias
partes, primero hacemos estudios
de representación mental, de simulaciones computacionales y vemos
cómo se activan los conceptos en
una simulación; es decir, qué tanto
se activa la red que está en la memoria y luego, finalmente, se hacen
simulaciones neurales y predecimos el éxito de los estudiantes al
ver integrado el aprendizaje. Con
esta investigación vamos a generar un software que nos permitirá
medir, incluso a distancia, el aprendizaje que los jóvenes tienen antes
y después del curso, hacemos una
investigación de tipo básico, donde
exploramos los esquemas de cómo
las personas adquieren información
y la organizan en su memoria. Asimismo, medimos el aprendizaje, y
cómo éste forma ciertos esquemas
durante y al final del curso”.
La actividad tuvo como sede la
sala Telmex del Centro de Cómputo, inició con la aplicación del
instrumento a diversos grupos de
primer y tercer semestres en ambos turnos, al final del ciclo escolar
se efectuará una segunda etapa
para contrastar la información que
obtuvieron los primeros alumnos;
los resultados se entregarán a los
profesores participantes.
De este modo expresó, “la idea
es que el proyecto crezca al grado
de que se pueda promover a nivel
nacional y para ello necesitamos
capacitar gente joven en actividades específicas como procesamiento de datos, aplicación y diseño de los instrumentos, turnándose
para que todos tengan la oportunidad y la experiencia en cada una
de las etapas”. Ͽ
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Comunidad cecehachera
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Conocimiento integral para la resolución de problemas significativos
Los alumnos del CCH como
desarrolladores de robots
Carmen Guadalupe Prado Rodríguez
“E
n el Colegio de Ciencias y Humanidades se les enseña a los
alumnos a resolver problemas relacionados con la robótica,
aplicando el conocimiento científico y los métodos y técnicas
propios de la ingeniería, integrando materias como matemáticas, física,
química, informática, diseño, sistemas mecánicos, eléctricos, electrónicos
y automáticos”, aseguró Jesús Salinas Herrera, titular del CCH, durante la
inauguración del Tercer Simposio Robótica Educativa, efectuado el 1 de
septiembre en las instalaciones de la Facultad de Ingeniería de la UNAM.
“Se prepara a los jóvenes con
una formación amplia y sólida, que
les permita acercarse a las ciencias
y a las ingenierías, capacitándolos
a aprender a conocer, hacer, convivir y ser, en su ámbito personal,
profesional y social”, agregó.
Explicó que los estudiantes han
descubierto que con sus conocimientos académicos, mediante la
convivencia y el compañerismo, y
aplicando criterios éticos adecuados, pueden ser capaces de desarrollar robots. Lo anterior, dentro de
un marco de aprendizaje continuo
y colaborativo basado en la resolución de problemas significativos.
Con respecto al simposio, Carlos Agustín Escalante Sandoval, director de la Facultad de Ingeniería
indicó que “el objetivo de éste es
fortalecer el intercambio académico de experiencias sobre la implantación de la Robótica pedagógica
y otras tecnologías emergentes en
el proceso de la enseñanza-aprendizaje, con la finalidad de promover entre nuestros estudiantes una
educación integral, que les permita
adquirir conocimientos, realizar diseños conceptuales, crear modelos y prototipos”.
Luego de reconocer ampliamente la visión del CCH con respecto
de la robótica con fines pedagógicos, aplaudió que existan en los
cinco planteles los clubes de robótica, “iniciativa que nace con la clara intención de aproximar de forma
lúdica al estudiante de educación
media superior a la informática y a
la robótica, con las ventajas inherentes de promover la aplicación de
las matemáticas, la física y la electrónica en el desarrollo de prototipos que favorezcan su apreciación
de la ciencia y la tecnología”.
De la misma manera, en entrevista con Juventino Ávila Ramos,
titular de la Secretaría de Informática y Norberto Alejandro Pérez Colín, coordinador de Soporte
Técnico, sede Circuito, ambos del
Colegio, expresaron su entusiasmo por que este simposio sirva, en
primera instancia, para la reciprocidad con otras dependencias universitarias en experiencias sobre
la enseñanza de la robótica, y sea
también, un espacio de difusión
sobre la enseñanza de esta área en
los alumnos cecehacheros.
Mencionaron que en esta ocasión, el CCH participó con tres po-
nencias dictadas por profesores de
los planteles Azcapotzalco, Naucalpan y Vallejo: La categoría de
Rescate A en la UNAM, una perspectiva hacia el Torneo Mexicano
de Robótica 2016, Prototipo para
mediciones y experimentos en el
aula, y Robótica Educativa como
una propuesta pedagógica para la
enseñanza de urgencias médicas.
Por último, coincidieron en manifestar la aspiración del Colegio:
que los escolares se acerquen a
cada uno de los clubes de robótica
que hay en los planteles. “Lo que
se necesita para que ingresen es
simplemente el gusto por las matemáticas, la física y la programación, pero en todo caso, allí se les
enseña lo que necesitan para desarrollar lo demás”.
En la inauguración del simposio, también estuvieron presentes, Lilia Noemí Martínez Uriegas,
coordinadora general de Opciones Técnicas de la Escuela Nacional Preparatoria, Israel Enrique
Arriaga Fuentes y Yukihiro Minami
Koyama, coordinador general y
miembro del Comité Organizador
del Tercer Simposio de Robótica
Educativa, respectivamente. Ͽ
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Jefatura del Área de Talleres
Turno Vespertino del Plantel Naucalpan
Invita a la
Programa Multidisciplinario de Actualización Docente
Primera sesión: ¿Es posible hacer una historia de la diversidad sexual?
Ponente: Dra. Gabriela Cano, El Colegio de México.
28 de septiembre. Charla con profesores: 16 horas. Sala de Seminarios Edificio “Ñ”
Charla con estudiantes: 18 horas. Sala de Conferencias.
Programa con valor curricular de 20 horas.
Segunda fase del
Informes: <[email protected]>
Código de Ética de la Universidad Nacional Autónoma de México
Libertad de pensamiento y de expresión
L
a libertad de pensamiento y
de expresión son principios
fundamentales protegidos y
garantizados por la Universidad.
Todos los miembros de la comuni-
dad universitaria tienen el derecho
de pensar libremente y de expresarse respetando los derechos de
terceros que establece la Legislación Universitaria. Al mismo tiem-
po, todos los miembros se comprometen a dirimir las diferencias
de opinión y de pensamiento por
medio del diálogo y del consenso
argumentad.
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Entre académicos
13
Publicación para difundir
la ciencia en el CCH
Reyna Rodríguez Roque
C
onsciencia, la revista del Siladin está ya, en su tercera edición,
esta publicación semestral es editada por el Plantel Naucalpan y
dirigida por Guadalupe Mendiola Ruiz. En esta ocasión, contiene
ocho artículos, producto de los trabajos de investigación que realizaron
alumnos y profesores asesores en el Siladin. La presentación fue el pasado 27 de agosto en la sala de juntas de la dirección.
Durante la actividad, Mendiola
Ruiz presentó el artículo correspondiente a José Sarukhán Kermez, coordinador nacional de la
Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad,
quien colaboró en la revista con el
texto “Ideas sobre la biodiversidad
de México”, el cual fue autorizado
para su reproducción en la publicación. El artículo se impartió como
conferencia en el cierre del diplomado Biodiversidad de México, el
cual tuvo lugar en el Plantel Naucalpan en 2014.
Posteriormente, Mendiola Ruiz
se refirió al artículo de su autoría:
“Expresión genética de las relaciones alélicas y no alélicas en algunas especies de plantas comestibles y de ornato”. En éste, explicó
la autora, se describe la experiencia didáctica del tema II de Biología
III, en donde los alumnos pudieron
distinguir las diferentes expresiones fenotípicas como resultado de
la transmisión genética y compararon las relaciones alélicas. En el
transcurso de la investigación, los
participantes comprendieron que
la variación genética da como resultado la biodiversidad de los sistemas vivos.
Otro de los textos correspondió
al trabajo realizado por el profesor Hugo Alberto Ríos Pérez y los
alumnos Anais Gómez Callejas,
Michel Montalvo Casimiro, Rubí
Sánchez Pérez y María Esperanza
Villagarcía Goncen: “Obtención de
cariotipos a partir del cultivo de linfocitos humanos”.
Por su parte, la profesora Diana Monroy Pulido y la alumna Jaheli Guadalupe Velázquez Carreón
realizaron el “Análisis fisicoquímico
y bacteriológico de la calidad del
agua de los bebederos del Plantel
Naucalpan”. La docente explicó
que durante el estudio se tomaron
muestras mensuales (cuatro) del
agua de los bebederos. Los resultados indicaron que éstos cumplen
con los estándares normativos.
En su momento, los profesores Taurino Marroquín Cristóbal y
Yolanda Armenta Mandujano, junto con los alumnos: Tatiana Nieto
López, Mariana Gutiérrez Roque
y Mayranny Sánchez Aceves presentaron su colaboración titulada:
“Acidez o basicidad de las sales”.
En ésta, los participantes determinaron la solubilidad y pH de algunas sales. Otro texto, fue el asesorado por el profesor Limhi Eduardo
Lozano Valencia, en conjunto con
la alumna Karina Eurídice Juárez
Mercado: “Elaboración y caracterización de biodisel a partir de aceite
de cocina usado”, la investigación
concluyó que este biodisel mostró
un mayor poder calorífico.
En el Área de Química, la profesora Diana Monroy Pulido y las
alumnas Ana Karen Magallanes
Ortiz y Denisse Rizo López presentaron los resultados de la investigación titulada: “Comparación del crecimiento de hortalizas,
utilizando diferentes fertilizantes y
fermento líquido de orina (FLO) en
huertos verticales”. Los resultados
indicaron un mayor crecimiento de
hortalizas al usar sales y composta
como fertilizantes.
En una investigación derivada
del Programa de Estaciones Meteorológicas del Bachillerato Universitario, la profesora María Isabel
Olimpia Enríquez Barajas y la alumna Marina Jimena Reyes Granados
presentaron un estudio preliminar
sobre la variación de la humedad
en el Plantel Naucalpan durante los
últimos 10 años, para ello, sistematizaron la información procedente
de los registros de la Estación Meteorológica del plantel.
Finalmente, en el Área de Psicología se presentó el texto titulado:
“¿Influyen las emociones en la memoria a corto plazo en el adolescente de bachillerato?”. Asesorado
por el profesor José Lizarde Sandoval y desarrollado por los alumnos
José Lizarde Íñiguez, María Teresa
Pineda Olalde, Lizette Andrea Portillo Romero y Mónica Rocío Torres
Mendoza. En la investigación se
demostró que las emociones, positivas o negativas, influyen en la memoria a corto plazo de los alumnos.
Después de las presentaciones,
los participantes recibieron ejemplares de la revista y un reconocimiento. Ͽ
14
1,401 7 de septiembre de 2015
1,401 7 de septiembre de 2015
Entre académicos
15
Diplomado de Formación Integral: Habilidades para la vida
Dotar al alumnado de conocimientos,
valores y habilidades
Yolanda García Linares
L
os riesgos y alta vulnerabilidad que viven los jóvenes durante la
adolescencia, la falta de información respecto a su propio desarrollo, no visualizar los peligros, abandono escolar, adicciones,
embarazos no deseados, la nueva composición familiar, el desconocimiento de los padres para abordar ciertos temas con sus hijos, además
de las alteraciones que sufren en el aspecto físico y emocional; hacen
necesario dotar al joven bachiller de los conocimientos, valores y habilidades para que comprenda el mundo, lo interprete y sea lo más asertivo
en su actuar.
Al exponer los motivos que dieron lugar a este diplomado, la coordinadora del mismo, Lilia Guzmán
Marín, explicó que éste se inserta
en el Plan de Trabajo 2014-2018 de
la Dirección General del Colegio de
Ciencias y Humanidades, en el rubro de Formación Integral, enfocado en reforzar programas como el
cuidado de la salud física y mental
del estudiante, bajo este marco, la
educación integral proporciona va-
p asión
lores, favorece el desarrollo de la personalidad del alumno,
promueve sus habilidades cognitivas y
motrices,
además,
a través del manejo
afectivo y sensitivo
obtiene una mayor
percepción, sensibilidad y socialización
del individuo.
En función de lo
anterior, agregó Guzmán Marín, el
objetivo del curso es formar y capacitar a los profesores en habilidades para la vida y temas que les
permitan una mejor comunicación
y comprensión para con los alumnos y apoyarlos en su proceso de
desarrollo personal. En la sala de
juntas del Consejo Técnico Pablo
Gonzalo Casanova de la DGCCH,
las doctoras en psicología, Alicia
Argüelles Guasquet y Paola Martí-
Energía que impulsa el quehacer
nez Mendoza, iniciaron la primera
parte del diplomado que se impartirá los días 1, 3, 8 y 10 de septiembre, el cual está dividido en:
A) Curso-Taller: Prevención de
riesgos psicosociales.
1ª sesión. Introducción al Modelo
Educativo del CCH, El deber ser
del estudiante, Adolescencia y Juventud.
2ª sesión. Riesgos psicosociales,
Tabaco, Alcohol.
3ª sesión. Sustancias psicoactivas,
Violencia.
4ª sesión. Violencia, Educación
afectivo sexual.
5ª sesión. Habilidades para la vida.
6ª sesión. Modelos para el desarrollo del autoconocimiento, Codependencia.
7ª sesión. Prevención, elaboración
de un programa preventivo.
8ª sesión. Liderazgo en el servicio.
La segunda parte del diplomado estará a cargo del Instituto
para la Atención y Prevención de
las Adicciones (IAPA), el cual será
impartido en avenida Universidad
3000 los días 5, 6, 7, 15, 22 y 29 de
octubre, además del 5, 12, 19 y 26
de noviembre, dividido en:
B) Curso básico.
C) Intensivo vivencial
D) Seminario de análisis y reflexión Ͽ
www.valor.unam.mx
16 Cuerpo sano en mente sana
1,401 7 de septiembre de 2015
Se cuenta con un nuevo espacio para aerobics en el Plantel Sur
Impulso a la actividad física
Susana Reyes Jiménez
C
omo un fuerte impulso a la actividad deportiva y por los beneficios que aporta a la salud física, psicológica y emocional de los
estudiantes, la Dirección del Plantel Sur, mediante la Residencia
de Obras, realizó trabajos de remodelación en el gimnasio, el cual cuenta
con una nueva área para la práctica de aerobics, la cual ofrecerá mayor
seguridad y mejores condiciones a los usuarios.
Con estos trabajos, realizados
en el periodo interanual bajo la supervisión de la arquitecta Ana María Álvarez Lira, se busca promover
entre los alumnos la práctica de
alguna actividad física y con ello,
disminuir y prevenir los problemas
de obesidad y sobrepeso. En la
construcción del nuevo espacio, de
aproximadamente 170 metros cuadrados, destinado a la disciplina de
aerobics, se colocó flexitab, material utilizado para evitar lastimarse
las rodillas, además de que se puso
especial atención a la iluminación.
Asimismo, se amplió al doble la
sala de Acondicionamiento Físico
Integral, la cual cuenta con mayor espacio para la distribución de
aparatos de halterofilia, pisos con
material fitness max y mayor luz debido al cambio de cancelería y ventanas; mientras que en el Gimnasio
de Usos Múltiples donde se llevan
a cabo clases de Educación Física,
Gimnasia y Acondicionamiento
Físico General, se reparó el piso y
también se colocó material flexitab, además se cambió la puerta
de acceso y se pintaron paredes,
lo cual le da mayor amplitud y luz a
dicho espacio.
Al inaugurar dicha área, el director del Plantel Sur, Luis Aguilar
Almazán, señaló que la realización
de una actividad física es parte de
la formación integral de los alumnos, quienes aprenden la importancia de la disciplina, la
constancia y el esfuerzo,
además les ayuda a adquirir
seguridad, a la interacción e
integración, así como a manejar la ansiedad y la depresión, por ello la trascendencia de contar con espacios
adecuados y confortables
para la práctica de ejercicio.
Acompañado por las secretarias general y académica del Plantel Sur, Rosa
María Villavicencio Huerta y Susana Lira de Garay, respectivamente,
así como por profesores del Departamento de Educación Física
del turno matutino, Aguilar Almazán explicó que también con estos
espacios se espera fomentar en
un mayor número de estudiantes,
el gusto e interés por la actividad
deportiva la cual reduce el riesgo
de sobrepeso u obesidad, eleva la
capacidad de concentración y el
rendimiento escolar.
En este marco, Israel González
Villegas, coordinador del Departamento de Educación Física (turno
matutino) del Plantel Sur, mencionó
que estos trabajos de remodelación
y mejoras de los espacios beneficiarán a un importante número de
alumnos que acuden diariamente
a practicar una actividad deportiva
en el gimnasio, “aproximadamente
6 mil estudiantes asisten al semestre a este espacio, quienes necesitan un área segura, agradable y
equipada para motivarse”.
Luego de informar que, a la par
de la remodelación de este espacio, también se sustituyeron los
dos bebederos que se encuentran
en las canchas, los cuales ahora
son de acero inoxidable, González
Villegas dijo que la sala de Acondicionamiento Físico Integral cuenta
con press de pechos y piernas, 30
pares de mancuernas de diferentes
pesos, máquina de sentadillas, barras universales y discos de entre
20 y un kilogramo de peso, entre
otros equipos. Ͽ
1,401 7 de septiembre de 2015
Cuerpo sano en mente sana
17
Prevenir enfermedades y accidentes es tarea de todos
Jornada para un universitario saludable
Ana Buendía Yáñez
C
ifras recientes señalan que el abuso del alcohol y el uso del celular combinado con el volante son las causas más comunes de
accidentes viales entre los jóvenes, en este contexto, se realizó la
Jornada para un universitario saludable, organizado por la Dirección General de Atención a la Comunidad Universitaria (DGACU) en coordinación
con el Departamento de Difusión Cultural, cuyo objetivo fue acercar a la
comunidad del plantel, diversas instituciones dedicadas a la salud, para
brindar información sobre prevención de adicciones, accidentes y el uso
responsable de la sexualidad.
El evento contempló la visita del
Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones (IAPA) de la
Ciudad de México, el cual, desde
hace tres años y medio impulsa acciones de prevención para reducir
el consumo de sustancias dirigidas,
especialmente, a jóvenes de secundaria y del nivel medio superior.
Una de ellas, señaló Moisés
Hernández, de la Dirección de Prevención y Promoción del IAPA, es
el concurso Mirada libre, en donde
los jóvenes pueden participar en
tres categorías: fotografía, teatro
y video, “promovemos que sean
ellos quienes elaboren los mensajes en materia de prevención de
adicciones, por medio de su lenguaje, su cotidianidad, habilidad e
imaginación, pueden reproducir la
información y hacer de ese mensaje algo más cercano a lo que viven”. Los trabajos se podrán recibir
a partir del 8 de septiembre y hasta
el 16 de octubre, para consultar los
requisitos de inscripción se debe
ingresar a la página:<www.miradalibre.com.mx>, explicó.
Junto con el IAPA, también,
acudió Cinema Park, que busca
concientizar a la población con “un
concepto nuevo de educación y
entretenimiento, generar cambios
positivos en las personas, a través
de la inmersión en experiencias
multisensoriales y educativas en el
cine, en los llamados tours interactivos”, precisó Laura García.
De este modo, se proyectó, en
cuatro horarios diferentes, el programa Camino a la seguridad, el
cual constó de tres videos sobre
el consumo de sustancias y accidentes viales. En Un trago demasiado amargo, los asistentes se
adentraron en el cerebro humano
que experimenta los efectos del
uso nocivo del alcohol, de una
forma realista, con imágenes que
casi se tocan, gracias a la tercera
dimensión, “la historia les permite
reflexionar sobre la importancia de
las decisiones que toman, en este
caso, que pueden hasta acabar
con la vida”, señaló.
Continuó Inspiración; la historia
de un chico que comete un accidente por usar su celular mientras
maneja, lo que lo lleva a atropellar
a una joven, quien, a su vez, lleva
audífonos y no se fija al cruzar la
calle; y, Pilotos por la seguridad
vial, en donde profesionales de la
escudería Telmex dan consejos útiles para disminuir riesgos vehiculares y disfrutar la vida de una manera segura, resumió Laura.
Finalmente, el programa terminó con un juego interactivo de
preguntas y respuestas en donde
se puso a prueba la información
transmitida en las proyecciones, la
participación fue por equipo y de
manera individual, “utilizamos el
lenguaje del siglo XXI para las nuevas generaciones, efectos de música, luces y tecnología para lograr
un acercamiento con los jóvenes y
lograr cambios de actitud que tanto buscamos para prevenir estas
situaciones”, finalizó. Ͽ
18 Uso de las TIC
1,401 7 de septiembre de 2015
EDUBLOG
Aprender a aprender: buenas prácticas del Modelo Educativo del CCH
¡PARTICIPA!
E
n este edublog que se ubica en el Portal Académico, encontrarás un espacio para presentar y
compartir las actividades o estrategias educativas que por sus resultados, hacen posible que los
alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes propuestas en el Modelo Educativo del
Colegio. A estas experiencias que han dado buenos resultados o son exitosas, les hemos denominado
“Buenas prácticas educativas”.
En esta ocasión, queremos
invitar a los maestros, que han
presentado trabajos en eventos
académicos como congresos nacionales, internacionales u otro
tipo de espacios, a que difundan
sus ponencias, carteles o estrategias a través de este valioso espacio de socialización académica.
Los trabajos se deberán enviar
al correo: <[email protected].
mx>, indicando:
A) Nombre completo del autor
B) Evento académico en que se
presentó
C) Correo o correos electrónicos para que al difundirlo,
los maestros puedan retroalimentar su propuesta
D) Es necesario anexar la constancia de su participación
Para cualquier duda o aclaración, envíanos un mensaje usando el buzón que aparece en la
parte superior derecha del blog.
Si quieres saber más sobre
buenas prácticas educativas, te
invitamos a que visites el blog:
<http://portalacademico.cch.
unam.mx/blog>.
19
1,401 7 de septiembre de 2015
CONVOCATORIA PARA PROYECTOS
ACADÉMICOS DE LA INFOCAB 2016
A los profesores del CCH:
Asuntos destacados sobre la Convocatoria 2016 de Proyectos para la INFOCAB:
»
La entrega de proyectos será primero en calidad de borrador a los Enlaces en los planteles
sin concluir el envío a la DGAPA. El envío definitivo deberá ser hasta que los Responsables
Académicos de los proyectos obtengan la asesoría necesaria y puedan así contar con el
aval del Consejo Técnico.
»
Es importante solicitar la asesoría del Secretario Administrativo del plantel para asegurar
un buen manejo de las partidas presupuestales asignadas por los recursos solicitados en
cada proyecto de acuerdo a las Reglas de Operación del Programa.
»
Con límite al 4 de septiembre pueden ser enviados los proyectos por parte de los Enlaces
de planteles, mediante correo electrónico y en papel (en calidad de borrador) a la Secretaría General del Colegio para que las Comisiones Permanentes del Consejo Técnico los
revisen y confirmen su pertinencia o en su caso indiquen las adecuaciones o ajustes convenientes.
»
Las constancias-solicitudes con la firma del Responsable Académico, del Director del
plantel y del Secretario Administrativo de cada proyecto registrado, serán enviadas por los
enlaces de los planteles a la Secretaría General del CCH con límite al 17 de septiembre (el
sistema de registro de la DGAPA se cierra el día lunes 21 a las 14:00 horas).
»
Los proyectos que sean entregados en planteles y/o enviados a la Secretaría General del
CCH después del 4 de septiembre, ya no podrán contar con el aval del Consejo Técnico
(siendo éste un requisito indispensable) el cual sesionará probablemente el día 17 de septiembre.
»
Se notificará a los Responsables Académicos de los proyectos que el Consejo Técnico
otorgue su aval y a los que no lo otorgue, cuáles sean los motivos.
»
En cada plantel hay un número muy importante de profesores ya con amplia experiencia
en la participación con proyectos en la INFOCAB por lo que pedir su opinión y recomendaciones será un gran aporte para presentar nuevos proyectos.
»
Las reuniones informativas que se lleven a cabo en cada plantel con relación a los proyectos de la INFOCAB, pueden ser notificadas a la Secretaría General del Colegio y pueden
ser difundidas para contar con la asistencia de profesores de otros planteles del Colegio.
Agosto de 2015
SECRETARÍA GENERAL DEL CCH
20 Uso de las TIC
1,401 7 de septiembre de 2015
Presentaciones
y videos creativos con PowToon
César Alonso García Huitrón
C
ada día las novedades tecnológicas hacen que el trabajo en el
aula sea más fácil o quizá más difícil. Nos referimos a la problemática que han enfrentado los docentes desde siempre: atrapar
la atención de los alumnos en el salón de clase.
Se sabe que la mayor parte de
los estudiantes siempre se distraen al interior del aula, ya sea por
el ruido externo, el uso del celular,
reproductores de música o simplemente con su pluma o una hoja
de papel. Sea cual sea el factor, el
profesor tiene que ser muy creativo
para conseguir su atención y lograr
el aprendizaje deseado.
En el afán de innovar constantemente, el docente siempre busca
opciones para hacer su clase más
atractiva y lograr una mayor atención y retención del conocimiento
por parte de los alumnos; ya sea
a través de películas, videos, canciones, lecturas, cuentos, prácticas de campo, o con las famosas
Tecnologías de la Información y la
Comunicación, principalmente
con las presentaciones en Power
Point, un recurso que ha llegado
para quedarse en las aulas.
Power Point sigue siendo el
número uno en presentadores de
diapositivas, pero en esta ocasión, mostraremos una alternativa para elaborar presentaciones o
videos, mediante un software gratuito y en línea.
PowToon es un programa para
realizar videos animados y presentaciones creativas, que resultarán interesantes, entretenidas y generarán
entusiasmo y motivación en el salón
de clase. Es un sistema en línea que
parecerá complicado de utilizar, sin
embargo, resulta ser sencillo e intuitivo, casi como Power Point.
De forma fácil, se puede descargar el producto en una computadora o subirlo directamente a YouTube. El resultado es profesional y
los alumnos lo agradecerán, pues
además de ser visualmente atractivo, puede consultarse en la red las
veces que sea necesario.
Para utilizarlo ingrese a:<www.
powtoon.com>, una vez adentro se
le pedirá registrarse, y listo, puede
empezar a crear sus proyectos. Al
inicio, un pequeño tutorial mostrará el uso de cada herramienta, aunque también se pueden consultar
los diversos tutoriales para obtener
mejores resultados.
Lo bueno
»
»
»
»
Se pueden crear los videos y
las presentaciones que quiera.
En la versión de paga se pueden generar videos en HD.
Se pueden incluir audios o videos.
No se necesita más de cinco
minutos, para crear un video
exitoso.
Lo malo
»
La versión gratuita solamente
admite proyectos de 5 minutos.
Como se observa, este software
tiene más características positivas que negativas. Los invitamos
a probarlo y comentarnos qué les
pareció y cuál fue el resultado con
los alumnos, al correo: <contacto@
cch.unam.mx>. Ͽ
AVISO
Pepasig 2015-2016
Profesor de asignatura, para tu renovación o ingreso al programa de estímulos a la productividad y al rendimiento
del personal académico de asignatura (pepasig 2015-2016) será necesario realizar el registro de la solicitud en la
página electrónica <http://dgapa.unam.mx> hasta las 18:00 horas del viernes 11 de septiembre de 2015
Atentamente
Secretaría General del CCH
21
1,401 7 de septiembre de 2015
Concurso Mirada Libre
Resumen de las Bases
El Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones en la Ciudad de México (IAPA), convoca a participar a
todas y todos los estudiantes de escuelas públicas de educación media superior y grupos de teatro comunitario
de la CDMX, en la Cuarta Edición 2015 del Concurso Mirada Libre, de acuerdo a las siguientes modalidades:
Teatro Breve Protagonistas y no espectadores
Fotografía Digital Ponle imagen a tu idea
Video Hazlo en corto
En cada una de las tres modalidades, podrán participar las y los estudiantes inscritos de forma activa en los
subsistemas educativos públicos de la Ciudad de México. Sólo en el caso de la categoría de Teatro Breve podrán
participar jóvenes de entre 15 y 29 años que se encuentren organizados mediante su participación en un espacio
comunitario de la CDMX.
Las obras de teatro, las fotografías y los videos deben reflejar diferentes estilos y propuestas de las y los jóvenes
para disfrutar de una vida activa y saludable, libre de adicciones, previniendo el consumo de alcohol, tabaco,
inhalables y otras drogas, en diferentes contextos: familia, amigos, escuela, espacio público, entre otros.
La inscripción al concurso es gratuita, e inicia el 08 de septiembre y termina el 16 de octubre de 2015.
DE LA MODALIDAD DE TEATRO BREVE, Protagonistas y No Espectadores: Se entregará un premio al primer
lugar de cada subsistema de educación media superior y centros comunitarios de $20,000.00 (Veinte mil pesos);
el monto total de cada premio será dividido en partes iguales entre el número de integrantes del grupo de teatro
ganador. Al asesor o asesora de cada grupo ganador se le entregará un premio de $5,000.00 (Cinco mil pesos).
DE LA MODALIDAD DE FOTOGRAFÍA DIGITAL, Ponle Imagen a Tu Idea: Se podrá concursar con una fotografía
digital, tomada con cualquier dispositivo electrónico, las fotografías podrán tomarse en blanco y negro o color. La
selección de fotografías finalistas se realizará por votación abierta, a través de la página oficial del Concurso desde
el 17 de octubre hasta el 1 de noviembre de 2015. Se otorgarán tres premios de la siguiente forma: $12,000.00
(doce mil pesos) al primer lugar; $8,000.00 (ocho mil pesos) al segundo lugar y $4,000.00 (cuatro mil pesos) al
tercer lugar.
DE LA MODALIDAD DE VIDEO, Hazlo en Corto: Se podrá concursar de manera individual o grupal con un video
de ficción, documental o animación, de hasta 10 minutos de duración totales (incluyendo presentación y créditos).
Se otorgarán tres premios de la siguiente forma: $15,000.00 (quince mil pesos) al primer lugar; $10,000.00 (diez mil
pesos) al segundo lugar; $6,000.00 (seis mil pesos) al tercer lugar. Si el video ganador de alguno de los primeros
tres lugares es registrado por un grupo, el premio correspondiente será dividido por partes iguales entre el número
de integrantes registrados.
En caso de que alguno de las o los ganadores no acudan a recoger su premio antes del 31 de diciembre de 2015,
el premio será cancelado y el monto de éste, será reintegrado a la Secretaría de Finanzas del Gobierno del Distrito
Federal. Se entregará constancia electrónica de participación.
Todos los aspectos no considerados en la presente Convocatoria, serán aclarados por los organizadores del Concurso,
a través de la página oficial del concurso o al teléfono de la Dirección de Prevención y Promoción del IAPA, 4631 3034.
Bases completas en: miradalibre.com.mx
iapa.df.gob.mx
/@iapa_cdmx
/iapacdmx
22
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1,401 7 de septiembre de 2015
Cartelera Septiembre 2015
23
Música
4° CONCURSO DE CANTO “Y TÚ… ¿QUÉ TAL CANTAS LAS RANCHERAS?”
LUNES 7 AZCAPOTZALCO, MARTES 8 NAUCALPAN, MIÉRCOLES 9 VALLEJO, JUEVES 10 ORIENTE Y VIERNES 11 SUR.
EN TODOS LOS PLANTELES A LAS 11 HORAS.
MEDEA DE GERMÁN CASTILLO Y MANSELL BOYD
TEATRO SANTA CATARINA (JARDÍN DE SANTA CATARINA, COYOACÁN).
50 % DE DESCUENTO A ESTUDIANTES DEL COLEGIO.
Danza
2° ENCUENTRO DE DANZA FOLCLÓRICA”; ORGANIZA LA DIRECCIÓN DE DANZA DE LA UNAM
SE PRESENTARÁN LOS TALLERES DE DANZA DEL PLANTEL ORIENTE Y VALLEJO EN LA INAUGURACIÓN.
SALA MIGUEL COVARRUBIAS DEL CENTRO CULTURAL UNIVERSITARIO.
18 Y 19 DE SEPTIEMBRE, 19 Y 19:30 HORAS.
Cine
TALLERES: “LEER EL CINE” Y VIDEOARTE UNIVERSITARIO “VISIONES DEL ARTE”
INFORMES EN EL DEPARTAMENTO DE DIFUSIÓN CULTURAL DE TU PLANTEL.
Literatura
PROGRAMA EL AUTOR VISITA AL LECTOR
PLANTEL AZCAPOTZALCO, 8 DE SEPTIEMBRE
17:00, SALA DE TEATRO.
Artes plásticas
EXPOSICIÓN CASA DE LETRAS SE PRESENTA EN EL MUAC
20 DE SEPTIEMBRE
CENTRO CULTURAL UNIVERSITARIO
50% DE DESCUENTO A ESTUDIANTES DEL CCH.
HASTA EL
Visitas guiadas
MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA, LA MÁSCARA DE CALAKMUL, UNIVERSO DE JADE
EXPOSICIÓN TEMPORAL, HASTA NOVIEMBRE 29.
Cajón de Sastre
CULTURA UNAM INVITA A LOS ALUMNOS QUE SE SUMEN A DESCARGAR CULTURAL UNAM
Y ASISTAN A LA
MUESTRA ESCRITO /PINTADO, QUE RECUPERA EL TRABAJO DE VICENTE ROJO
EN TORNO A LO LITERARIO, EL LENGUAJE Y EL ARTE
LUGAR EL MUAC, HASTA EL 20 DE SEPTIEMBRE.
Si tienes poemas, música, libretos, dibujos, lecturas, información, noticias culturales que te
resulten atractivas y quieras compartir, este es el espacio para hacerlo:
<[email protected]>.