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LICENCIATURA EN FONOAUDIOLOGIA
Programa
“Audiología Infantil”
Profesores:
Titular: Dra. Nora Neustadt
Fga. Marcela Haye
2015
Programa - 2015
Carrera: Licenciatura en Fonoaudiología
Materia: Audiología Infantil
Carga Horaria:
Comisión: curso: 4° año TM
1 – JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA
Una de las cinco áreas dentro de la carrera de Fonoaudiología es la Audiología. Con el
avance científico y tecnológico de estos últimos años se ha desarrollado en forma
notoria la promoción, evaluación y tratamiento de la hipoacusia en el niño. Es por
dicha razón la necesidad imperiosa de formar profesionales en esta área.
2.- FUNDAMENTACIÓN:
La propuesta de la cátedra consiste en iniciar a los estudiantes en el complejo tema de
la audiología infantil, de manera de constituir profesionales capacitados para la
evaluación auditiva del niño y lograr un diagnóstico audiológico y posterior
seguimiento adecuado.
Es de suma importancia concientizar al futuro profesional sobre la detección temprana
de la hipoacusia.
En las primeras etapas del neurodesarrollo en el niño, es necesario la llegada de un
correcto input auditivo, para que la vía auditiva logre desarrollarse neuralmente en el
período deseado, llamado período crítico (0 a 5 años).
El perder alguno de los sentidos que nos conectan con el mundo exterior, es uno de los
serios problemas que puede presentar el ser humano. El lenguaje y la audición son los
componentes primordiales de nuestro comportamiento social. Por esta razón, se ha
enfrentado a la discapacidad auditiva por medios clínicos, quirúrgicos y de
rehabilitación.
A su vez se resaltará la necesidad de trabajar en forma interdisciplinaria y su función
dentro de un equipo de salud.
3.- PROPÓSITOS

Poner a disposición de los alumnos los conocimientos teóricos necesarios para
una adecuada evaluación audiológica en niños.

Brindar los conocimientos teóricos y prácticos sobre la evaluación subjetiva y
objetiva del niño.

Determinar los pasos para la evaluación audiológica.

Favorecer la relación entre aspectos teóricos y prácticos, promoviendo de esta
manera, situaciones donde los alumnos pueden poner en práctica el
conocimiento adquirido.

Promover situaciones que faciliten analizar casos reales.

Establecer las condiciones necesarias para que los alumnos planteen problemas
y anticipen soluciones en situaciones donde se presenten diferentes casos
reales.
4.- OBJETIVOS:
Que los alumnos:

Conozcan la incidencia de la hipoacusia infantil y sus consecuencias en el desarrollo
del lenguaje y social del niño

Incorporen los conocimientos teóricos necesarios para interpretar los contenidos
del Programa de Prevención y Detección de la Hipoacusia.

Conozcan las pruebas audiológicas y los alcances de las mismas.

Puedan establecer diagnósticos diferenciales con otras patologías comunes en el
niño.

Abordar casos clínicos con las posibilidades de evaluación de acuerdo a la realidad
existente en cada región del país.

Conozcan las posibilidades de los avances tecnológicos tanto en la evaluación como
en la rehabilitación auditiva adecuada.

Analicen y fundamenten teóricamente la fisiología auditiva periférica y central.

Interpreten los resultados obtenidos con las distintas pruebas audiológicas.
5. - UNIDADES TEMATICAS
Unidad Nº 1: “ROL DEL FONOAUDIÓLOGO EN UN EQUIPO DE SALUD PERINATAL”:
Contenidos:
Integración del Fonoaudiólogo en un equipo de salud perinatal.
Programa de
Detección Temprana de la Hipoacusia (EHDI).
Profesionales intervinientes. Rol de las Instituciones y el Estado.
Unidad Nº 2: “Hipoacusia infantil”
Contenidos:
Introducción. Incidencia. Prevención. Bases anatomopatológicas de
la hipoacusia infantil. Deficiencia auditiva, clasificación. Causas de
deficiencia auditiva en el niño.
Unidad Nº 3: “Neurodesarrollo: maduración y conducta auditiva del niño”
Contenidos:
Comportamiento auditivo. Fases del desarrollo de la audición y el
habla en niños menores de 5 años.
Unidad Nº 4: “Protocolo de historia clínica en el recién nacido y en el niño, de 0 a 5
años ”
Contenidos:
Modelos de Historias Clínicas
tener en cuenta.
neonatales e infantiles. Datos a
Unidad Nº 5: “Evaluación audiológica subjetiva, tests comportamentales: de 0 a 5
años y de 6 a 12 años”
Contenidos:
Observación de los reflejos motores involuntarios. Audiometría del
comportamiento – Test de los sonidos complejos. Audiometría de
condicionamiento del reflejo de orientación (Suzuki-Ogiba).
Audiometría mediante Peep-show. Audiometría por juego o Técnica
de Barr. Campo libre. Audiometría tonal liminar. Tests vocales: Test
de Gesell. Técnica de Westlacke. Logoaudiometría infantil.
Unidad Nº 6: “Evaluación audiológica objetiva, tests electrofisiológicos”
Contenidos:
Impedanciometría, Otoemisiones acústicas, Potenciales evocados
auditivos de corta, media y larga latencia, MMN y P300. Potenciales
Evocados de Estado Estable.
Unidad Nº 7: “Screening auditivo en el recién nacido: registro de alto riesgo auditivo
y screening universal”
Contenidos:
Objetivos del screening universal. Ley 25.415: Programa Nacional de
Detección Temprana y Atención de la Hipoacusia. Factores de riesgo.
Plan de evaluación e intervención. Metodología y Cronograma del
screening auditivo.
Unidad Nº 8: “Intervención y seguimiento auditivo, manejo integral del niño
hipoacúsico y su familia”
Contenidos:
Unidad Nº 9:
Contenidos:
Equipamiento auditivo: Introducción. Evaluación. Candidatos.
Audífonos. Criterios de selección. Otras herramientas para evaluación
de la función auditiva (ELF, CHILD). Sistemas de Frecuencia
Modulada. Definición de sistema de FM. Objetivos. Componentes:
transmisores y receptores. Aro magnético.
“Dispositivos implantables”
Implante coclear y troncular. Definición. Partes constitutivas de un
implante coclear. Implantes cocleares actuales. Criterios generales de
selección. Proceso de evaluación. Cirugía. Programación, calibración y
seguimiento. Implante de oído medio (BAHA).
Unidad Nº 10: “Procesamiento Auditivo Central”
Contenidos:
Definición. Conceptos relevantes. Etapas del procesamiento
auditivo. Modelos de PA. Evaluación del PA. Habilidades Auditivas.
Desorden del procesamiento Auditivo. Manifestaciones clínicas.
Tratamiento.
5 - METODOLOGIA
Las modalidades de trabajo a realizar serán las siguientes:

Desarrollo teórico de los conocimientos centrales por medio de exposiciones de
los docentes y presentaciones digitales.

Trabajos grupales destinados a la discusión de material bibliográfico.

Trabajos individuales y grupales de análisis de casos.

Trabajos de análisis de correlación de pruebas y resultados.

Puesta en común con discusión e intercambio de los análisis de casos
realizados.
6 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
La evaluación es considerada por la cátedra como una instancia importante del
proceso enseñanza- aprendizaje; a través del cual, el alumno podrá autoevaluarse y los
docentes examinar la apropiación de los contenidos y conocer a cada alumno
individualmente.
Sistema de evaluación:
Los alumnos deben aprobar una evaluación parcial escrita obligatoria, con contenidos
teóricos y prácticos. Los mismos se deberán aprobar con una calificación mínima de
cuatro puntos.
En caso de no acreditar, el alumno tendrá sólo opción a un examen recuperatorio cuya
fecha será designada por la cátedra. Si no obtiene el puntaje mínimo en el parcial
recuperatorio y/o está ausente perderá su condición de regular y deberá recursar la
materia. Las ausencias deberán estar debidamente justificadas por escrito. La ausencia
al recuperatorio es inexcusable.
Los Exámenes Parciales son Obligatorios con opción a un Recuperatorio. Su
aprobación es condición para la regularidad de la materia. Caso contrario deberá
recursarla.
6.3. - MODALIDAD DE EVALUACION DEL EXAMEN FINAL
La evaluación final consiste en un examen oral que se basará en la defensa de un caso
clínico, fundamentando las decisiones consideradas desde la teoría y la práctica.
Los criterios de evaluación son los siguientes:

Asegurar el conocimiento de conceptos básicos desarrollados en la cátedra.

Lograr relacionar y vincular los conceptos teóricos trabajados.
7 - BIBLIOGRAFIA GENERAL OBLIGATORIA

Cammareri,B; Neustadt,N; Saslavsky,J: La Importancia del Procesamiento
Auditivo. Tests comportamentales. Resultados. V Manual de Audiología y
Lenguaje. Asociación Argentina de ORL y Fonoaudiología. Vol.5, Pag. 10-12. Buenos
Aires, Argentina.2012.

Curcio, Vicente: Emisiones Otoacústicas. Monografía presentada en la Universidad
del Museo Social Argentino, 1994.

Curet, C.: Potenciales Precoces Auditivos, Buenos Aires, Argentina, Editorial
Científica Medica, 1988.

Diamante, V. y col.: Otorrinolaringología y Afecciones conexas, Buenos Aires,
Argentina, Ed. El Ateneo, 2004.

Goodhill, V.: El oído, Barcelona, España, Ed. Salvat, 1986.

Neustadt, N.; Cammareri, B. y Chevalier,B.: Programa de Detección Universal en
neonatos, Revista Fonoaudiológica, ASALFA, Tomo 44, N 2,Pág. 6-10, Buenos Aires,
Argentina,1998.

Neustadt,N.: Programa de Detección Temprana de la Hipoacusia: Importancia del
Seguimiento Auditivo, Revista Chilena de Fonoaudiología, Universidad de Chile,
Vol. 6, N 1, Pag. 7-15, Santiago de Chile, Chile, 2005.

Neustadt, N; Cammareri,B.; Saslavsky,J.: Evaluación de Procesamiento Auditivo
Central, Revista Fonoaudiológica, ASALFA, Vol.56, Pág. 58-88. Buenos Aires,
Argentina, 2010.

Neustadt,N; Cammareri,B.; Saslavsky,J.: Procesamiento Auditivo Central.
Evaluación y Tratamiento. Revista Audiología Hoy, ASOAUDIO,Vol. 9, Pág. 7381,Bogotá, Colombia, 2012.

Northern, J. y Downs, M.: La audición en los niños, Barcelona, España, Ed. Salvat,
1989.

Paparella, M. y Shumrick, D.: Otorrinolaringología, Vol. 2, Madrid, España, Ed.
Medica Panamericana, 1994.

Werner, A.: Teoría y Práctica de las Otoemisiones acústicas, Buenos Aires,
Argentina, Ed. Edimed - Ediciones Médicas, 2006.
8.1 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

AEDA Asociación Española de Audiología: Normalización de las pruebas
audiológicas (III): La impedanciometría. Auditio: Revista Electrónica de Audiología.
Vol. 2 (2) http://www.auditio.com. © Auditio.com 2003

Beauchaine, K.: Un Protocolo de Amplificación para Bebés. Programa Infantil
Phonak (PIP)

Bellis, T.: Central Auditory Processing Disorders, Estados Unidos, Ed. Thomson,
2005

Calvo, J.C.: Protocolo de amplificación pediátrica – Grupo audiorpotésico
pediátrico. Programa Infantil Phonak

Calvo, J.C. y Maggio De Maggi, M: Audición Infantil. Marco Referencial de
Adaptación Audioprotésica Infantil. Programa infantil Phonak. Barcelona:
Clipmedia Ediciones.

Clarion Bionic Ear System. Manual de Clarion Corporation. Sylmar, California,
2001: 1-24.

Furmanski, Hilda: Hipoacusias infantiles. Variaciones en la percepción de los
parámetros acústicos del habla en los diferentes tipos de pérdida auditiva y su
incidencia en la infancia. Revista FASO 1998, págs 46 a 53.

Goycoolea MV, Ribalta G, Levy R, Alarcón P: Implantes Cocleares. Conceptos
generales. Departamento de Otorrinolaringología. Clínica Las Condes.

Hall, J. & Mueller, H.: Audiologists desk reference, Vol 1, Londres, Inglaterra, Ed.
Singular ,1998.

Katz, J.: Handbook of Clinical Audiology, New York, USA, Ed. Williams& Wilkins,
2001.

KEMP, David T.: Emisiones otoacústicas: conceptos básicos y aplicaciones.
Audiología en la práctica VI/3, Excerpta Médica, 1989.

Maggio de Maggi, Mariana: Conceptos Avanzados en FM. Programa Infantil
Phonak – PIP.

Marra de Aquino, A.: Procesamiento Auditivo, electrofisiología & psicoacústica,
Brasil, Ed. Lovise, 2002.

Nucleus Cochlear Implant System. Manual de Cochlear Corporation. Colorado,
1998: 1-36.

Robinette, M.: Otoacoustics Emissions, Estados Unidos, Ed. Thiene ,1997.

Russo, I.: Audiología Infantil, San Pablo, Brasil , Ed. Cortes, 1994.