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Diari
Dimarts, 10 de març de 2015
TEMA DEL DIA |
TEMA DEL DIA
Una prueba piloto en seis centros de Catalunya
■ Ensenyament ha decidido alargar la
prueba piloto de intensiva en las seis
escuelas catalanas que ya la aplican:
tres en Castell-Platja d’Aro, las de l’Esclanyà y Vall-Llobrega (Baix Empordà) y
la del Papiol (Baix Llobregat).
EDUCACIÓN | DIVERSOS COLEGIOS DE TARRAGONA LLEVAN AÑOS PIDIENDO COMPACTAR LA JORNADA LECTIVA
La jornada intensiva
en Primaria divide
al sector educativo
Centros como El Serrallo o SPiSP constatan la
preferencia de concentrar las clases, aunque no
hay consenso. Unos piensan que discriminará
y otros que ayudará a conciliar en las familias
RAÚL COSANO
La Generalitat está estudiando
implantar la jornada intensiva en
Primaria si el programa piloto
que se desarrolla en seis centros
arroja conclusiones positivas. La
medida, consistente en compactar todas las horas lectivas por la
mañana y renunciar a la partición
del día, divide a la comunidad educativa aunque, a juzgar por lo que
sostienen algunos centros, ha ganado adeptos durante los últimos
años. Colegios de Tarragona como El Serrallo, Mare de Déu dels
Àngels o Sant Pere i Sant Pau han
realizado varias encuestas en las
que una mayoría de familias están de acuerdo con la jornada continua, sin parón para comer.
Ellos, junto con otros centros,
se han posicionado a favor, algo que
el Departament d’Ensenyament,
hasta el momento, no ha implantado. Todas las voces coinciden
en un argumento. «Está claro que
por la mañana los alumnos están
más despejados y rinden más»,
explica Josep Queraltó, director
de la Escola Torreforta y portavoz de sus homólogos en Infantil
y Primaria. «Se posibilita el éxito
académico potenciando esos horarios que son mejores, donde el
cuerpo está más activo, se rinde
más en esas primeras horas», indica Tania López, directora de la
Escola Sant Pere i Sant Pau.
Más de 60 centros adheridos
Más de 60 centros de toda Catalunya han pedido a Ensenyament
que instaure este modelo que, pese a las voces a favor, genera controversia, no tanto por la teoría
como por la aplicación práctica.
«Hace años que abogamos por la
jornada continuada y siempre nos
topamos con un ‘no’, porque la
sociedad no está preparada. Para
los niños sería idóneo, porque se
aprovecharían las mejores horas
para aprender las asignaturas
troncales, pero los horarios de las
familias son complicados y debe-
rían cambiar», explica Rosa Martínez, la directora del colegio en
El Serrallo.
El riesgo de la desigualdad
Para algunos el problema es que
volver a casa tras la jornada y dejar de hacer las actividades extraescolares que sí cursarían otros
por la tarde generaría desigualdades. «Para los niños sí es más
organizado pero a las familias quizás les obligue a gastar más dinero en esas actividades de la tarde. Sabes que en el horario de instituto o de colegio tu hijo está
protegido y, en ese sentido, hay
una igualdad para todos. En el
momento en el que se está fuera,
la cosa cambia», explica preocupada una madre tarraconense.
Rosa Maria Codines, inspectora de Ensenyament en Tarragona, opina en esa línea: «Si se
aplica esta medida, se debería hacer de forma generalizada, para
todo el mundo. Es decir: desarrollar todo el peso específico del currículum por la mañana y dejar
para después lo extraescolar, pero que fuera algo a lo que tengan
derecho todos los niños. Si no se
hace así, puede crear discriminación, porque la concertada seguirá haciendo mañana y tarde».
En general, toda la comunidad ve con buenos ojos la idea pero pide madurarla y consensuarla con todos los implicados. «Si
hay acuerdo entre los centros y
los padres, sería positivo para
acercarnos a la conciliación horaria. El problema es que la Conselleria esté haciendo pruebas
buscando más el ahorro presupuestario que la mejora. La pregunta clave es: ¿de qué manera se
puede mantener una estructura
de actividades extraescolares para todos?», se pregunta Lluís Pallejà, de la Federació de Ampas en
Tarragona (FAPAC).
Mejor por la mañana
Víctor Pomerol, director del Col·legi Mare de Déu dels Àngels, también se mueve en la duda: «Por un
lado parece mucho más efectivo
trabajar por la mañana. Hace unos
años hicimos una encuesta con
las familias y salió que había una
mayoría de padres de acuerdo en
el horario intensivo. Otra cuestión distinta es conciliar los horarios del colegio con la familia».
Desde el sindicato USTEC-STEs
también se clama por el consenso, según explica Ana Elvira Sánchez, la portavoz: «Para llegar a la
intensiva hace falta un conjunto
de condiciones necesarias. Hay
que asegurar las comidas y que
esos alumnos no se queden en la
calle. No se puede hacer con un
L A P R E I N S C R I P C I Ó N E N C ATA LU N YA
Menos alumnos en P3 y más en Secundaria
El Departament de Ensenyament
la Generalitat anunció ayer que en
el próximo curso 2015-2016 cerrará
dos escuelas, fusionará seis colegios
en tres centros educativos, reabrirá
la escuela de Salàs de Pallars, creará
diez nuevos institutos y cuatro
centros de ESO inaugurarán una
segunda sede.Ninguna de las escuelas
que se cerrarán o fusionarán ni
tampoco ninguno de los nuevos diez
nuevos institutos corresponden a
las comarcas de Tarragona. En
rueda de prensa, la consellera de
Ensenyament, Irene Rigau, explicó
que estas modificaciones parten del
estudio del parque escolar para dar
respuesta la evolución demográfica,
puesto que el número de alumnos
en P3 caerá por cuarto año
■
consecutivo con 6.500 alumnos
menos en edad de escolarización.
Por otra parte, las escuelas
consideradas de máxima complejidad socioeconómica pedirán en la matriculación del curso
2015-2016 un informe médico a las
familias de alumnos de P3 con el
objetivo de facilitar la detección
y la intervención de los docentes
de las necesidades educativas de
los estudiantes, una iniciativa que
busca «luchar contra la desigualdad escolar».
La preinscripción se ha abierto con 1.077.548 plazas ofertadas
para el conjunto de centros escolares públicos y concertados, lo que
supone 3.500 más que el curso anterior, con un aumento de 2.125 pla-
zas de alumnos en Primaria y de
5.090 en Secundaria, y con un
descenso de 3.700 plazas de P3.
«Es el cuarto curso que decrece el alumnado en P3. El impacto se nota en Infantil y por primera vez en Primaria», expresó la
consellera Rigau, que agregó que
de segundo a sexto de Primaria sigue aumentando el alumnado.
Irene Rigau afirmó que se mantendrá la plantilla global de docentes «con las destinaciones que
den una mejor respuesta». Sobre el desajuste de demanda de
profesores de Infantil respecto a
los de Secundaria, manifestó que
la Conselleria está trabajando para que profesores de Primaria
puedan serlo también de la ESO.
goteo de casos, sino de manera
generalizada. Depende de la realidad del municipio. También puede hacer que las familias tengan
que asumir más gastos. En todo caso, no tiene que verse como una
contraposición entre profesorado y familia, sino que hay que trabajar de manera conjunta».
Beneficios en SPiSP
Tania López expone la postura
de Sant Pere i Sant Pau: «En el último estudio que hicimos, un 74%
de las familias estaban a favor de
hacer jornada intensiva. Nosotros haríamos de 9 a 14 horas, y el
servicio de comedor se mantendría de 14 a 16 horas para el que lo
quisiera. Hemos comprobado que
beneficiaría incluso a las familias
que quieran tener media jornada
laboral, porque hasta ahora, si tienen que ir a buscar al niño a las
12.30 horas, deberían salir del trabajo. Hay casos en los que algunos padres han renunciado a tener un empleo debido a eso».
Otros centros que ya aplican
la medida sostienen que se ha reducido el absentismo escolar. El
comedor y las labores extraescolares es lo que más preocupa a las
posturas críticas con la jornada
continua. Temen que estos servicios acaben desapareciendo de
Diari
Dimarts, 10 de març de 2015
| TEMA DEL DIA
La jornada continua se generaliza en España
Una presión en aumento por parte de los colegios
■ La jornada continua se ha generalizado
■ En los últimos años los partidarios de la
jornada concentrada en Primaria han aumentado. Unos 60 centros de toda Cata-
en los colegios públicos de prácticamente toda España, aunque no en Catalunya.
Este horario, que supone ir a clase sólo
por la mañana, ya es mayoritario en 12 comunidades autónomas.
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lunya están en una coordinadora para hacer presión. Ensenyament ha abierto la
puerta pero sin mayor concreción.
EDUCACIÓN | ALGUNAS VOCES ALERTAN DE QUE PELIGRARÍAN EL COMEDOR Y LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
L A S F RA S E S
‘Para los niños
sería ideal porque
se aprovecharían
las mejores horas
para aprender’
Rosa Martínez
Directora Escola El Serrallo
‘Si la actividad
extraescolar no se
hace para todos, la
intensiva creará
discriminación’
Rosa Maria Codines
Inspectora d’Ensenyament
‘Habría que
mantener una
estructura de
extraescolares
para todos’
Lluís Pallejà
Presidente FAPAC Tarragona
‘El 74% de las
familias de
nuestro centro
están a favor’
Tania López
Directora Escola SPiSP
La Primaria en Catalunya tiene ahora horario partido.
la escuela pública con la excusa
de que menos niños los usen porque se van a casa a comer.
Los favorables argumentan
que con la jornada continua los
alumnos saldrían a la misma hora que con el horario partido (comerían y harían las extraescolares a partir de las 14.00 horas) y
que los que comen en casa no deberían volver por la tarde para
El cambio satisface
en la teoría pero
muchos recelan de
que se pueda
llevar a la práctica
hora y media de clases.
Pese a todo, algunos constatan la dificultad de llegar a un
acuerdo. «Será algo complicado.
En todo caso hay que garantizar
la igualdad y la calidad», cuenta Ana
Elvira Sánchez. Lluís Pallejà, desde FAPAC, establece otro factor:
«Tarragona siempre había estado más cercana a trabajar con un
horario intensivo pero en lugares como Barcelona, por ejemplo, la tipología de centros hace
más difícil justificarlo. En un en-
FOTO: A. GONZÁLEZ
torno pequeño, como un pueblo
pequeño de las Terres de l’Ebre
donde muchos vecinos pueden
compartir más los horarios, es
más fácil de conseguir».
Para algunos es un problema de
conciliación mucho más amplio
y genérico, que tiene que ver también con los horarios laborales y,
en esencia, con aspectos que van
desde la apertura y cierre de comercios al prime time televisivo.
De momento, los centros tarraconenses interesados están a
la expectativa de los resultados
en seis colegios de un proyecto
piloto, aunque Ensenyament ha
dicho que alargará la prueba hasta el curso 2015-16. La coordinadora que agrupa a los centros partidarios mantiene que en ningún
caso quiere aplicar la jornada intensiva a todas las escuelas sino
únicamente a las que lo soliciten.
Por su parte, el Departament
d’Ensenyament espera hacer una
evaluación en el mes de junio sobre la prueba piloto y determinar
hasta qué punto el cambio de modelo es extensible a otros centros.
Mientras, las escuelas tarraconenses seguirán haciendo encuestas y balances para testar qué opinan las familias de un cambio que,
de momento, crea divergencia en
toda la comunidad educativa.
EL PRÓXIMO CURSO
El Catllar tendrá
estudios de
Secundaria
■ El Catllar tendrá estudios de secundaria el próximo curso. En
concreto, se impartirá Primero
y Segundo de ESO, en un centro
que dependerá del instituto de
Els Pallaresos. La medida se ubica en la creación de las llamadas
‘segundas sedes’ de institutos.
Consiste en abrir cursos de primero y segundo de ESO en las escuelas donde los alumnos han estudiado Primaria, por lo que dilatarán su marcha del municipio
donde están escolarizados para empezar la ESO. Otros casos
son el del instituto Vescomtat de
Cabrera d’Hostalric, que abrirá
una segunda sede en Breda (Barcelona), el del instituto Castellar
en Castellar del Vallès, en el propio municipio, y del instituto
Torre Roja de Viladecans (Barcelona), también en la misma
urbe. Este nuevo modelo se encamina hacia la fórmula de ‘escuela-instituto’. Permite que el
estudiante se quede dos cursos más en su centro.
Concepció Torres RESPONSABLE PEDAGOGÍA EN LA URV
‘El cambio es bueno desde
la pedagogía pero hay que
pensar en las familias’
La profesora Concepció Torres es la responsable de los
estudios de pedagogía en la Facultat de Ciències de l’Educació de la URV, además de doctora en pedagogía y secretaria
del Col·legi de Pedagogs de Catalunya. También es miembro
del consejo en el Departament
de Pedagogia de la URV.
-¿Cómo ve la implantación
de la jornada intensiva en
Primaria?
-Ya se hace en algunos centros del entorno rural. No es
tanto cuestión de horario sino de distribución de trabajo. Si está bien hecha para el
niño, no hay problema.
-¿Cómo se implantaría?
-Hay que hacer una combinación lo suficientemente
flexible. Otra cuestión clave
en la que hay que pensar es
en todas las infraestructuras
como el colegio, la familia, la
conciliación… todas esas cosas que como país aún no hemos conseguido cambiar.
Siempre intentamos modificar el ámbito del colegio pero todo el resto, lo que corresponde a luchas generales más sociales, no lo
trabajamos tanto.
-Por lo tanto, al menos
desde la pedagogía el cambio será positivo.
-No es algo negativo. Si miramos los horarios actuales,
las asignaturas que requieren más atención se imparten por la mañana y las
otras, que no quiere decir
que sean menos valiosas pero sí requieren menos concentración, se dejan para la
tarde. De esa manera se
aprovechan más esas horas.
-Por la tarde el aprendizaje se complica más.
-Ya nos cuesta a nosotros
ponernos a trabajar después
de comer, así que en el caso
de los niños la situación es
más complicada. Las escuelas ya se organizan para que
por la tarde se haga otro tipo
de actividad.
-¿Qué inconvenientes puede acarrear?
La doctora Concepció Torres es
profesora en la URV. FOTO: DT
-Sobre todo en la organización familiar en cuanto a horarios y cómo eso puede repercutir en el descanso del
niño. Pedagógicamente no
tiene por qué ser un problema pero hay que ver qué sucede con el niño. Lo ideal es
que una pareja se combine
para que alguno de los dos
pueda pasar a recogerlo.
-¿Y si no?
-El alumno empezará antes
la jornada pero el problema
es que si los niños no llegan
a casa hasta una hora determinada porque los padres
no les pueden pasar a buscar, habrá que generar unas
actividades para que esté, y
entonces ahí se generará un
problema.
-Habrá un exceso de horas.
-Imagínate que el niño pase
hasta 12 horas en el colegio... Más que nosotros en
el trabajo. Entonces volvemos a estar en las mismas.
El niño se puede cansar de
esos ritmos y puede bajar su
rendimiento. Tenemos que
evitar ese tipo de situaciones.
-¿Sería factible la aplicación?
-Sí, pero habría que estudiarlo mejor. No hace falta
que todos los centros lo apliquen de manera generalizada, sino extraer conclusiones de las pruebas piloto que
se hacen y a partir de ahí ir
viendo si es factible implantarlo. –RAÚL COSANO