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SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
|
EDICIÓN ARCOS-SIERRA DE CÁDIZ
|
19 de junio de 2015
latizadigital.es
@latiza_digital
Proyecto subvencionado por:
www.latizadigitaldearcos.es
P. 4-5
IES GUADALPEÑA
Tres jóvenes arcenses
consiguen la Olimpiada
GANADORES___Las alumnas Paula Ortega López, Nerea Armario Redonda y Blanca Iglesias Rosado resultan
ganadoras de la Olimpiada de Geología convocada por la Universidad de Cádiz PARTICIPANTES___Más de 60
centros educativos de la provincia y unos 370 adolescentes han concursado en las seis pruebas realizadas
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Alumnos del instituto
Alminares conocen el
‘legado de la mujer’
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IES El Convento celebra
las primeras jornadas
náuticas en Bornos
8
Celebrado el III certamen
de microrrelatos
Augusto Monterroso
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VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
viva
laTiza
Opinión | La voz de padres y profesores
¿Es aconsejable que los niños
hagan deberes en las vacaciones?
La Hiperactividad,
manifestación y
causas de aparición
por Patricia Domínguez Domínguez (Psicóloga). Centro ‘Psilog’, Arcos
por Luis Miguel Rosales García
S
e acerca el final de curso y con él las vacaciones de verano. No son
pocos los padres y madres que estos días se hacen
esta pregunta: ¿es aconsejable que los niños hagan deberes durante las vacaciones?
Hay diversidad de opiniones
al respecto. Unos consideran
que el verano sirve para descansar, desconectar y que los
alumnos se olviden de sus
obligaciones escolares. Otros
apoyan el que durante esta
época del año deban continuar con su aprendizaje, para mantener el hábito de estudio y facilitar la vuelta.
Mi opinión es que las vacaciones son ante todo un período de descanso, pero eso no
significa que se deba abandonar por completo el proceso
de aprendizaje. De todas formas, habría que analizar cada caso, no todos son iguales,
dependiendo de si son estudiantes de primaria o secundaria, si han superado el curso con tranquilidad o tienen
cosas que mejorar, etc.
En cualquier caso la lectura y escritura siempre son recomendables principalmente para reforzar la lectura
compresiva y la ortografía.
Hay que tener en cuenta que
si hacemos de estas tareas algo atractivo, obtendremos
mejores resultados. Por ejemplo: busquemos un ambiente
agradable, un libro motivador, pidamos que escriban
una carta o postal a algún
E
amigo, o que escriban un diario de sus experiencias veraniegas.
No olvidemos que la mejor
actividad de aprendizaje para el verano es la lectura o las
actividades que se salgan de
lo habitual: visitas a museos,
excursiones culturales, talleres creativos, campamentos
en la naturaleza, etc. Con todas estas actividades los niños siguen aprendiendo pero
fuera de la rutina de la enseñanza formal. Podemos
aprender de todo aquello que
nos rodea. No siempre hay
que sentarlos en una mesa y
Didáctica y nuevas
tecnologías
por Ignacio Ballester, profesor
L
a aparición de las nuevas tecnologías ha
abierto una nueva etapa metodológica en la
educación. Este hecho y el
cambio en las enseñanzas a
partir del plan Bolonia han
modificado el rol de profesores y alumnos en las clases. El
uso de nuevas tecnologías en
la enseñanza incluye un sinfín de herramientas como
encerrarlos en una habitación. No es una cuestión de
cantidad sino de calidad.
Todo lo que aprendemos,
si no lo utilizamos se olvida.
Por el contrario, lo que sí permanecen son las ganas por
aprender, la ilusión por descubrir cosas nuevas, la satisfacción de emprender proyectos propios, etc. y todo esto es lo debemos potenciar
durante este verano. Sólo tenemos que cambiar la idea
de aprendizaje y tener en
cuenta que los niños SIEMPRE están aprendiendo si el
ambiente es estimulante.
nunca antes se había vivido.
Hardware, como ordenadores de aula, ordenadores
portátiles, tabletas, smartphones y software como
apps, navegadores web, lectores de archivos, almacenes de datos o diferentes soportes multimedia. Conocerlas y utilizarlas es hoy un
factor clave en las aulas universitarias.
Todo este proceso de cambio, necesita un tiempo de
análisis por parte de los
agentes implicados en la enseñanza. Por ello son muchas las voces de profesores
Las vacaciones no son un
lujo, son un derecho, una necesidad física y mental, un
premio merecido después de
un largo período escolar. Es
lógico pensar que estos meses deben aprovecharlos y
dedicarse a lo que habitualmente no pueden hacer y que
todo ello constituye los pilares básicos de la formación
integral como persona. ■
Remitan sus preguntas a:
PATRICIA DOMÍNGUEZ DOMÍNGUEZ
CENTRO DE PSICOLOGÍA Y LOGOPEDIA
PSILOG, AVDA. MIGUEL MANCHEÑO, 6-E
TELÉFONO: 956 703 655
y alumnos que demandan
nuevos horizontes metodológicos pero, la velocidad a
la que nos dirigimos hacia
ellos puede llegar a ser vertiginosa.
Si nos centramos en los
procesos de enseñanza y en
los nuevos procesos metodológicos, debemos destacar dos opciones que conviven hoy en cualquier centro
universitario, "El modelo de
transmisión del conocimiento y el modelo de facilitación del aprendizaje. Estos factores unidos a la motivación son desde nuestro
s un trastorno que se
identifica cuando el niño/a manifiesta una actividad excesiva con
falta de atención y sin poder
controlar sus impulsos. Este
trastorno disminuye el desarrollo general del niño/a interfiriendo en su proceso de
maduración y aprendizaje.
¿Por qué puede un niño /a
manifestar conductas hiperactivas o déficit de atención?
Porque presente una lesión
neurológica, disfunción cerebral mínima, epilepsia...
Porque haya carecido de
unas adecuadas normas y
hábitos de conducta. Por herencia (padres hiperactivos
tienen mas posibilidades de
tener hijos hiperactivos). Porque pretenda llamar la atención de su entorno por carencia afectiva o excesiva atención recibida previamente.
Se dá 10 veces más en niños que en niña. La detección
más fiable se realiza en la etapa de educación infantil. Al
inicio de la educación primaria se mantienen los síntomas y el niño/a empieza tener un rendimiento escolar
deficitario.
¿Qué hacer con un niño/a
hiperactivo? Ofrecer normas
claras, concretas y bien definidas. Debe saber qué se espera de él/ella en cada momento. Proporcionar ambiente sereno, cálido, pero
ordenado y organizado. Los
horarios deben ser rutinarios, fijos en lo posible.
Evitar sobreprotección excesiva favoreciendo su autonomía personal y social. Favorecer la relación con otros
niños/as .desarrollar sus habilidades sociales. Cualquier
progreso por mínimo que este sea, debe ser reforzado.
Premiar siempre el esfuerzo
realizado y no solo los resultados obtenidos.
Ayudarle a ser ordenado /a
organizar sus tareas y actividades… Teniendo en cuenta
que necesita supervisión frecuente. Hablarle directamente, manteniendo contacto visual e incluso físico. Realizar actividades y juegos en
los que deban esperar turno,
seguir reglas de juego; ejercitar su atención; memoria, organización mental, capacidad de análisis...
Evitar amenazarle con castigos que no se cumplirán,
así como sermones frecuentes. El castigo debe ser inmediato a la conducta inadecuada, y en lo posible, directamente proporcional y relacionado con ella. Evitar siempre los gritos y castigos. Se le
debe exigir en la medida de
sus posibilidades (no más,
pero tampoco menos).
Ignorar conducta que sólo
pretenden llamar nuestra
atención, el deporte o estar
pendiente de su aprendizaje,
claves para su desarrollo. ■
punto de vista los factores
clave a analizar.
La motivación se convierte en una herramienta muy
interesante para alcanzar
objetivos con nuestro alumnado y sin duda el uso de las
TIC en el aula es un factor
que aumenta la motivación
y por consiguiente, facilita
los aprendizajes.
Pese a todo, muchos de
los lenguajes son novedosos
tanto para alumnos como a
profesores, y requieren un
esfuerzo para su manejo y
comprensión, sin embargo
suponen un aumento de la
motivación en ambos ya que
permiten trabajar por proyectos de forma conjunta.
Uno de los aspectos a mejorar, sin duda es el de las
infraestructuras digitales,
dar soporte a todos los
alumnos es una empresa difícil, pero es un reto en sí y
hay que proporcionarlos.
En definitiva, el alumnado de hoy demanda un modelo metodológico que facilite el conocimiento y no
modelos de aprendizaje tradicional. Así el alumnado se
siente mucho más motivado
y receptivo. ■
viva VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
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CURSO ACADÉMICO
2014-2015
EDUCACIÓN El objetivo de las prestaciones es evitar el abandono escolar temprano y fomentar la permanencia de los jóvenes en el circuito educativo
La Junta ha aumentado para este curso la partida de ayudas públicas para que los estudiantes andaluces puedan continuar sus estudios de Bachillerato y Ciclos Formativos.
LaBeca6000amplíasucobertura
MÁS BENEFICIARIOS___Llega a 10.031 estudiantes andaluces, 1.500 más que el pasado año, para poder terminar
sus estudios de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio CONTRASTE ___El consejero de Educación
resalta el incremento del apoyo a las familias a diferencia del “retroceso” de las políticas del ministro Wert
ARCOS | Un total de 10.031 estudiantes andaluces podrán
continuar sus estudios de
Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio gracias
a la Beca 6000, unos 1.500
más que el año pasado, según los datos facilitados por
la Consejería de Educación,
Cultura y Deporte sobre la
resolución provisional de la
ayuda, que tiene como objetivo evitar el abandono escolar temprano y fomentar la
permanencia en el sistema
educativo de los jóvenes tras
la enseñanza obligatoria.
Con esta iniciativa la Consejería quiere apoyar a las
familias, y que la falta de recursos económicos no sea
un obstáculo para el éxito
escolar de los jóvenes andaluces. Así, para este curso
encifras
25
15%
MILLONES
DE HORAS LECTIVAS
■ Para este curso escolar
2014/2015, la inversión prevista
de esta beca supera los 25
millones de euros,
incrementándose de este modo
las ayudas a las familias
andaluzas
■ Además de la renta, la
asistencia al centro educativo es
uno de los requisitos para
acogerse a estas ayudas, de
manera que hayan completado
el 15 por ciento de las horas
lectivas
2014-15, la inversión prevista
de la Beca 6000 supera los
25 millones de euros. Por
ello, el consejero de Educación, Cultura y Deporte en
funciones, Luciano Alonso,
resalta la apuesta de la Junta
frente a otras administraciones. “El sistema de ayudas
de la Junta de Andalucía incrementa el apoyo a las familias andaluzas a diferen-
cia del retroceso en la política de becas del ministro José
Ignacio Wert”.
Además, el titular de Educación en funciones en la
Administración andaluza
recuerda que es la ayuda al
estudio de enseñanzas posobligatorias de mayor
cuantía que se otorga en España. Asimismo, subraya
que es una medida “muy
efectiva para prevenir y evitar el abandono escolar temprano en las edades comprendidas entre los 16 y los
18 años, consiguiendo unas
altas tasas de éxito escolar
entre este alumnado, favoreciendo la continuidad de su
proceso formativo, e incrementando las posibilidades
de empleabilidad al final del
mismo”.La Beca 6000, que
se concede a todos los solicitantes que cumplen con los
requisitos establecidos en la
convocatoria, va destinada a
los jóvenes de familias con
rentas bajas y para percibirla es obligatorio superar los
estudios para los que ha sido concedida.
Requisitos
También se tiene en cuenta
a la hora de puntuar en el
baremo la asistencia al centro docente, de forma que se
puede llegar a suspender de
forma inmediata el pago
cuando el alumno o alumna
ha causado baja en el centro
antes de la finalización del
curso escolar o cuando no
ha asistido a un 15% de horas lectivas, computadas
mensualmente, salvo que
las faltas estuvieran debidamente justificadas.
Los estudiantes que optan
a la Beca 6000 deben de estar en posesión del título de
Graduado en ESO y estar
matriculados del curso completo de Bachillerato o Ciclos Formativos de grado
medio de Formación Profesional Específica en un centro docente de Andalucía.
Además, los beneficiarios
de estas ayudas pueden estar realizando actividad laboral alguna ni estar inscritos como demandantes de
empleo en el Servicio Andaluz de Empleo (SAE).Los interesados tienen también
que participar en la convocatoria nacional de Becas y
Ayudas al estudio de carácter general y de movilidad.
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Reportaje
VI Olimpiada de Geología___PremiosdelaUniversidaddeCádiz
Ana Belén Candón / Pablo Piñero
ElGuadalpeña E
brillaengeología
ARCOS
RECONOCIMIENTO___Paula Ortega López, Nerea Armario
Redonda y Blanca Iglesias Rosado logran las tres primeras
posiciones de la VI Olimpiada de Geología de la UCA
l IES Guadalpeña y tres de sus
alumnas están más que de enhorabuena. Las estudiantes Paula
Ortega López, Nerea Armario Redonda y Blanca Iglesias Rosado han resultado ganadoras de la VI Olimpiada de
Geología convocada por la Universidad
de Cádiz (UCA). Las tres jóvenes arcenses
logran este reconocimiento después de
una competición muy exigente y donde
han participado numerosos estudiantes
de otros centros educativos provinciales.
Hace solo unos días el rector de la Universidad de Cádiz, Eduardo González
Mazo, acompañado por la vicerrectora
de Alumnado, Concha Valero, y la decana de la Facultad de Ciencias, Dolores
Galindo, presidieron la entrega de diplomas en el edificio Constitución 1812 a los
alumnos y las alumnas ganadores, pro-
cedentes de colegios e institutos de Secundaria y Bachillerato de la provincia,
de las Olimpiadas de Matemáticas, Geología, Química, Física, Economía y Lenguas Clásicas del curso 2014/2015.
Más de 370 estudiantes de 60 centros
de Secundaria y Bachillerato de la provincia han participado. Las Olimpiadas,
organizadas por las distintas facultades
de la UCA en coordinación con más de 60
centros educativos, representan una actividad preparatoria para los jóvenes estudiantes que tengan previsto realizar
estudios universitarios. Más de 370 adolescentes han participado en las seis
pruebas celebradas en la UCA, clasificándose tres por cada especialidad. De
ahí, el enorme mérito de Ortega, Armario
e Iglesias, del mismo centro y copando
los primeros puestos de la competición
para el apartado de geología.
En lo que se refiere a la competición,
viva VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
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Concurso
las tres alumnas se tuvieron que enfrentar a un cuestionario teórico individual y
dos ejercicios prácticos en equipos de
cuatro componentes. Estos ejercicios
consistieron en el reconocimiento de visu de rocas y minerales y en la reconstrucción de una historia geológica de
una zona a partir de la representación de
un corte geológico.
Las Ciencias de la Tierra constituyen
uno de los pilares básicos del conocimiento científico y de ahí la importancia
que tiene su inclusión en el currículum
de las enseñanzas medias. El conocimiento que la geología nos da de la Tierra es la base para la comprensión de su
funcionamiento y para la preservación
de su geodiversidad. La Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT( a nivel nacional y los organizadores de esta fase terri-
LA UCA
ENTREGÓ LOS
PREMIOS
Paula Ortega, Nerea
Armario y Blanca
Iglesias durante los
momentos en los que
recogieron el premio
como ganadores de
la Olimpiada de
Geología.
UCA
‘‘
La apuesta
por la
celebración de
estas
olimpiadas en
Cádiz busca
estimular e
implicar a los
estudiantes
en esta ciencia
torial en Cádiz apuestan por la celebración de estas olimpiadas geológicas para
estimular e implicar a los estudiantes de
secundaria y bachillerato en el conocimiento de esta ciencia.
Tras el fallo del jurado, y durante la entrega de premios Eduardo González Mazo, rector de la UCA, ha felicitado a los 23
finalistas, explicándoles que han participado en “unas olimpiadas que son un
reconocimiento a vuestro esfuerzo, disciplina y estudio. Es muy importante que
lo hagamos público y se transmita a la
sociedad”.
Pablo
Piñero
Arcos
Agradecimientos
De igual forma, se dirigió al profesorado
y organización para darles las “gracias
por vuestro trabajo y por motivar a que
jóvenes estudiantes se esfuercen en la
adquisición y demostración de conocimientos especializados de utilidad para
su vida personal y profesional en un futuro”. Y por supuesto, también a sus familias que son responsables directos de
inculcar ese espíritu de superación y
confianza en sus hijos.
El estudiante Juan Carlos Lubián Olmedo (IES Pintor Juan Lara, El Puerto de
Santa María) habló en representación de
todo el alumnado participante, tuvo palabras emocionadas tanto para el profesorado y sus centros educativos como
para sus familiares y la Universidad de
Cádiz, impulsora por primera vez este
año para que las olimpiadas se celebraran en la provincia.
Las autoridades han recordado que las
puertas de la Universidad de Cádiz están
abiertas para apoyarles en lo que necesiten sean o no alumnado de la UCA y les
han animado a estudiar “siempre lo que
os guste, ya después se verá dónde se termina”. ■
Gymkhana Interdisciplinar de 2º ESO
ARCOS | El pasado mes de mayo de
el IES Guadalpeña celebró una
Gymkhana para todo el alumnado de 2º de la ESO del centro con
la organización conjunta del Departamento de Matemáticas y el
área Científico Tecnológica y la
colaboración de los departamentos de Física y Química, Lengua,
Ciencias Sociales, Francés, Inglés, Tecnología, Dibujo, Música
y Biología y Geología y Matemáticas, que no quisieron perderse
esta cita del centro.
Una actividad que se desarro-
Premio
extra de
Bachillerato
Los alumnos que
participaron pudieron
poner en práctica las
destrezas adquiridas
en las distintas áreas
lló de 11.40 a 14.40 donde el
alumnado pudo poner en practica las destrezas adquiridas en las
distintas áreas de conocimiento.
Resultando los grupos 4, 21 y 1 los
tres primeros clasificados de un
total de 26 grupos compuestos
por 5 ó 6 alumnos y alumnas de
distintos grupos de 2º de ESO.
Otra de las muchas actividades
que el instituto arcense ha venido
celebrando en el mes de mayo y
que ahora se centra en los exámenes que los alumnos afrontan con
el fin de curso, especialmente
aquellos que estos días se matriculan de las pruebas de acceso a
la universidad, la selectividad.
Los juegos y la forma de aprender divirtiéndose se repetirán, a
buen seguro el próximo curso.
D
esde el Instituto de
Enseñanza Secundaria
Guadalpeña informan que
los alumnos que se han
presentado al Premio
Extraordinario de Bachillerato tendrá
que realizar las pruebas el 25 de junio
de 2015. Así lo recoge el Boletín
Oficial de la Junta de Andalucía, de
resolución de 25 de marzo de 2015, de
la Secretaría General de Educación,
por la que se hace pública la
convocatoria para la obtención de
Premio
Extraordinario
de
Bachillerato que corresponde al
presente curso escolar 2014-2015.
La Orden de 21 de mayo de 2013, por
la que se establece el procedimiento
para la concesión de los Premios
Extraordinarios de Bachillerato y se
efectúa su convocatoria para el curso
2012-2013, en su artículo 3, establece
que la Dirección General competente
en materia de ordenación educativa
convocará estos Premios mediante
Resolución que se publicará en el
Boletín Oficial de la Junta de
Andalucía. Esta Secretaría General de
Educación, que tras la publicación
del Decreto 128/2013, de 24 de
septiembre, por el que se establece la
estructura orgánica de la Consejería
de Educación, Cultura y Deporte, ha
asumido,
entre
otras,
las
competencias que anteriormente
tenía la Dirección General de
Ordenación y Evaluación Educativa.
Para la provincia de Cádiz hay un
total de 11 premios convocados. La
dotación económica de cada Premio
Extraordinario de Bachillerato será
de 500 euros, que se harán efectivos
con
cargo
a
la
partida
1300010330/G/42D/22608/00
del
Presupuesto de Gastos de la
Consejería de Educación, Cultura y
Deporte, de la Junta de Andalucía,
para el año 2015. Los ganadores de los
premios se conocerán una vez que se
desarrollen las pruebas. ■
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ARCOS Punto de encuentro de muchos centros de la Sierra de Cádiz
BORNOS Exposición ‘Historias Filmadas’
del proyecto
Alumnos del IES Alminares AÉxito
‘ ula de Cine’ en el
visitan el casco antiguo
IES El Convento
HISTORIA___Los escolares recorrieron las arterías más históricas de la
ciudad a través de la ruta El Legado de la Mujer por las calles de Arcos
Pablo Piñero
| Un grupo de alumnos
del Instituto de Enseñanza
Secundaria Alminares de Arcos de la Frontera visitó durante el pasado mes de abril
el casco antiguo de la ciudad
a través de la ruta denominada ‘El legado de la mujer por
las calles de Arcos’.
Fue una jornada muy instructiva y amena, donde
alumnado y profesores conocieron más en profundidad la
historia de Arcos y lo que esconden sus calles del centro.
Pudieron disfrutar de la excelente interpretación de los
primeros Duques de Arcos
que narran, en diversos puntos del casco antiguo la vida y
méritos de ilustres mujeres
desde el siglo XV hasta nuestros días.
El legado de la mujer destaca a Beatriz Pacheco, defensora de la ciudad; a Luisa Rodán Villavicencio, escultora,
más conocida como “La Roldana”, de quien conocen las
esculturas existentes en la
Iglesia del Convento de Las
Mercedarias, y en San Pedro;
a Beatriz de la Calle Inatera,
fundadora del Convento de
Las Mercedarias, a Juana Jiménez Camacho y a María
Tardío, fundadoras de hospitales; a Guadalupe de Lancaster, VI Duquesa de Arcos
ARCOS
La muestra ha
enseñado obras como
la venganza de Don
Mendo, Pepita Jiménez
o Muerte en Granada
ARCOS | Durante la semana del
11 al 15 de mayo se ha podido
ver en el claustro del IES El
Convento de la localidad serrana de Bornos la exposición
"Historias Filmadas", dentro
del proyecto Aula de Cine,
que llevan a cabo varios profesores del centro.
En la exposición se pudo
reflejar aquellos escritores
andaluces cuya obra ha servido de argumento para películas como "La venganza de
Don Mendo", "Pepita Jimé-
Cine en El Convento. INF.
nez", o "Muerte en Granada",
basada en la vida del poeta
Federico García Lorca, representado por el actor Andy
García. Todo el alumnado y
profesorado del centro ha disfrutado de este evento.
IES GUADALPEÑA Acceso a la Universidad
Alumnos del IES Alminares. INFORMACIÓN
Historia
Pacheco y Ponce de
León, protagonistas
■ ■ La guía invita a descubrir
el Conjunto Monumental de la
mano de dos personajes
históricos, Beatriz Pacheco y
Rodrigo Ponce de León,
hablando de los siglos XV a XX.
dedicada a la beneficencia y a
la educación de las mujeres, y
a Violeta Buck, quien recuperó el castillo y evitó su derrumbe.
De esta forma, los escolares
de la ciudad y otros muchos
de centros educativos de la
Sierra de Cádiz que también
han conocido el legado de la
mujer por las calles de Arcos,
viven de cerca la historia pasada, poniendo de relevancia
a las mujeres que han dejado
su huella entre monumentos,
rincones y calles. Así también
se rinde homenaje a todas las
mujeres que ejercían de forma callada una importantísima labor social, administrativa y cultural en la Ciudad.
Tras esta visita de los alumnos del IES Alimnares, los escolares tuvieron la ocasión de
conocer el centro de turismo
donde quedaron sorprendidos con la maqueta y los juegos interactivos.
Celebran exámenes
para subir calificación
ARCOS | Los pasados días 1, 2 y 3
de junio se abrió el plazo de
inscripión para la prueba de
acceso a la Universidad en la
secretaría del IES Guadalpeña. Un período que también
servía para que los alumnos
que fueron a subir la calificación se inscribieran.
Los exámenes han tenido
lugar esta misma semana, los
días 16, 17 y 18 de junio para el
acceso a la universidad. Hay
que recordar que los resultados de la prueba de 2014 para
la provincia fueron positivos,
al aprobar un 94,9% de los
alumnos presentados.
CULTURA La actividad se viene organizando desde el curso 2009-2010
VI semana de la música en IES Guadalpeña
ARCOS | La semana de la música se celebró durante el presente curso escolar 2014-2015
en el Instituto de Enseñanza
Secundaria Guadalpeña. Se
trata de una actividad organizada por el departamento de
música del centro educativo
desde el pasado curso 200910. En esta ocasión, los alumnos han podido conmemorar
la sexta edición.
El profesorado de música,
David Díaz y Juan López, fueron los encargados de organi-
Las actuaciones fueron
de percusión, piezas
clásicas, coreografías,
versiones de bandas
sonoras o flamenco
zar y preparar las diferentes
actuaciones musicales y elecciones de piezas que los
alumnos interpretaron.
La novedad este año ha sido la realización de una se-
sión por la tarde el miércoles
20 para los padres y madres
del alumnado participante en
el gimnasio del instituto.
La semana de la música ha
tenido como protagonistas a
los alumnos desde Primero
de ESO hasta Segundo de Bachillerato. Cerca de medio
centenar de estudiantes y
profesores que hicieron pasar
unos momentos inolvidables
alrededor de la música.
Las actuaciones fueron de
distintos tipos, desde percu-
sión corporal pasando por coreografías, piezas instrumentales del repertorio clásico,
versiones de bandas sonoras,
flamenco y versiones de canciones pop, y una actuación
de magia.
Un total de 18 actuaciones
que comenzaron a prepararse
en noviembre pasado y que
ahora se pusieron sobre el escenario. Y todo ello con carácter solidario, ya que la entrada era un kilo/litro de alimentos para Cáritas en Arcos.
La semana de la música se celebró con éxito. IES GUADALPEÑA
viva VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
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laTiza
CURSO ACADÉMICO
2014-2015
ACTIVIDADES ACUÁTICAS IES El Convento
BORNOS
Celebran el mes
de la salud en el
IES El Convento
Con la charla ‘obesidad
infantil, alergias
alimentarias’ a cargo
de la doctora Gallego
se cerraron los actos
El pantano de Bornos es un espacio propicio para la práctica de deportes acuáticos. INFORMACIÓN
PrimerasjornadasNáuticas
enelpantanodeBornos
EDUCACIÓN___La actividad se enmarca en el proyecto Natura y se incluye
como materia evaluable en el currículo del área de Educación Física
Ana Belén Candón / Pablo Piñero
| El Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) El
Convento de Bornos celebró
las primeras jornadas náuticas el pasado mes de abril en
una actividad que tuvo como
principal atractivo las aguas
del pantano de Bornos. Una
acción educativa que se enmarca en el proyecto NATURA y que además se incluye
dicha actividad como materia
evaluable en el currículo del
area de Educación Física del
centro bornense.
Unas de las características
más notables del IES El Convento es el enclave natural en
el que se encuentra situado,
además de la riqueza natural
que el entorno poseé. Una circunstancia que no puede pasar desapercibida para el Departamento de Educación Física. En este sentido, se decide iniciar un proyecto y una
estrategia educativa denominada NATURA que pretende
desarrollar el bloque de conARCOS
Deporteenunentornonatural
Respeto al medio
ambiente con Natura
Aprendizaje de
actividades acuáticas
■ ■ El proyecto Natura
pretende desarrollar contenidos
de actividades físicas en el
medio natural, con la intención
de crear conciencia para que se
respete el medio ambiente.
■ ■ Además de ser evaluable
para la asignatura de educación
físca, los alumnos pueden
aprender actividades náuticas
como la vela, windsurf, pádel,
surf o kayac.
tenidos “Actividades Físicas
en el Medio Natural” prescrito en el Currículo de la materia de Educación Física. Se caracteriza principalmente en
que los alumnos y las alumnas del IES El Convento conozca su entorno, se sensibilice hacia él y que lo respete, a
la vez que aprenden actividades náuticas como la vela,
windsurf, padel surf y kayac.
Se justifica más aún dicha
estrategia por las características de las instalaciones del
centro educativo y las limitaciones tan importantes que
los profesores tienen para
desarrollar dichos contenidos que son exigidos en el currículo de la materia.
Actividad física saludable
Dentro de este proyecto, unas
de las actividades analizadas
por su viabilidad son las actividades de vela y actividades
náuticas en Lago de Bornos.
Las actividades náuticas
pueden convertirse en un
centro de interés para desarrollar esta educación en la
cultura física-deportiva saludable y una educación medio
ambiental para inculcar unos
hábitos de vida activo y saludable, inculcar unos hábitos
de respeto y conservación del
medio natural y descubrir y
aprender a disfrutar a través
del mundo de los deportes
náuticos.
En la Educación Secundaria encontramos uno de los
principales pilares para la
promoción de dichas actividades desde la base, facilitando así el conocimiento por
parte de nuestros alumnos
del medio en que éstas se desarrollan, el agua, concienciándolos del respeto y conservación que merecen los espacios naturales y nuestra
cultura mediterránea.
Una actividad que a buen
seguro repetirá el próximo
curso, y que cuenta con el
apoyo del Club deportivo de
vela Lago de Arcos.
ARCOS | El pasado 7 de abril se
celebró el día mundial de La
Salud. Desde el programa
Forma Joven del instituto El
Convento se organizó en el
centro de Bornos el primer
mes de la salud. El coordinador de programa, el profesor
Antonio José Ruíz Gil, fue el
encargado de organizar multitud de actividades dirigidas
a los distintos niveles de enseñanza con los que cuenta el
centro escolar bornense.
Ha habido un gabinete de
asesoramiento formado por
la responsable de la coordinación del centro de salud de
Bornos y un gran abanico de
actividades enfocadas a fomentar la educación postural, dieta equilibrada y hábitos saludables, malos hábitos
para la salud y sus efectos (tabaco, alcohol, malos hábitos
posturales y sedentarismo),
concepto de diferentes patologías y prescripción del tipo
de ejercicio ante la misma,
prevención de lesiones y enfermedades y primeros auxilios como medida de salud.
Estas actividades se han venido desarrollando desde el
pasado 6 de abril hasta el 18
de mayo de 2015. Desde talleres de educación nutricional,
recreación histórica, elaboración de quesos, bailes, jornadas naúticas, así un largo etcétera para completar las actividades encaminadas a hablar sobre la salud y la importancia de una prevención y
cuidados para evitar en el futuro problemas.
El centro finalizó este mes
de la salud con una charla dirigida al alumnado de Segundo de la ESO denominada
"Obesidad infantil y/o Alergias alimentarias" que fue impartida por la doctora María
José Gallego Aguilar, quien
despejó muchas dudas.
CONVENIO Acuerdo con la Fundación Cajasol
El AMPA firma un
proyecto para
evitar la expulsión
ARCOS | El AMPA del instituto
El Convento ha firmado un
acuerdo de colaboración
con la entidad Cajasol para
poder llevar a cabo en el IES
hatsa finales de junio el rograma denominado ‘En Positivo: Medidas Alternativas
a la expulsión’.
Los objetivos principales
que se pretenden conseguir
al llevar a cabo este programa son mejorar el clima de
convivencia tanto en el centro como en la sociedad, reducir el número de expulsiones, reducir el número de
absentismo encubierto, implicar a las familias en la
convivencia del centro, y
mantener una coordinación
y trabajo directo con los Servicios Sociales del Ayuntamiento de bornos.
Para ello habrá un Plan de
Trabajo donde una educadora familiar trabajará con
el alumnado, los dirigirá en
la realización de tareas encomendadas por el profesorado, trabajará con ellos habilidades sociales, técnicas
de motivación, materia de
prevención o técnicas de relajación, y les encargará tareas de mantenimiento del
centro. También se actuará
con las familias y el profesorado. La Fundación Cajasol
subvenciona el programa.
8
VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
laTiza
Reportaje
Arcos___NuevoconcursodemicrorrelatosenelIESGuadalpeña
IIIcertamenAugusto
Monterroso
GANADORES___Rubén, José Antonio, Maya, Ángela, María José y Ana, logran ganar el
certamen de este año MEJOR LECTOR___Para Francisco Perdigones CONCURSO
MARCAPÁGINAS___El galardón se lo adjudica Gabriel Benítez del curso de segundo
PABLO PIÑERO / IES GUADALPEÑA
ARCOS
D
urante un mes los alumnos del
Instituto de Enseñanza Secundaria Guadalpeña pudieron
participar en el III certamen Augusto Monterroso de microrrelatos. Una
nueva edición que se cerraba el pasado
mes de abril coincidiendo con el fallo del
jurado y la entrega de premios. Para esta
tercera edición el centro había fijado que
cada texto tenía que incluir la oración
‘...me estaba poniendo de los nervios’.
Con esta premisa muchos jóvenes fueron
los que participaron. En el apartado de
microrrelatos, la tercera entrega de estos
premios dejó hasta seis ganadores, que
son los siguientes:
Rubén Ruiz, de la clase 1º B con el
nombre ‘el vídeo’; “Toda la familia reunida un domingo campestre. Un niño
aventurero y valiente. Sube a una pequeña colina, dispuesto a ganar velocidad
para cruzar el pequeño arroyo con su bicicleta. Reclama la atención de su familia para que lo admiren. Se lanza cuesta
abajo y cruza, efectivamente, el arroyo,
pero se le traba la rueda delantera, por lo
que sale disparado. Pudo haberse roto
los dientes., pudo haberse partido la cara, pudo abrirse la cabeza… Su familia se
había puesto de los nervios, pudo haberse matado. Sin embargo, cuando se levanta, pregunta: ¿Me habéis grabado?”
José Antonio Parra Expósito, de 2º B
con ‘la falta’; “Primer partido, en Barcelona, primera falta que tengo que lanza,
debo ser precios. Se aproxima el momento de lanzar, si marco, mi carrera como
futbolista despegará. El balón va hacia
la escuadra, el portero parece lento, pero
una ráfaga de viento juega en ni contra,
no veo si la mano del portero va a alcan-
Otros premiados del concurso
Gabriel Benítez
vence en el de
marcapáginas
Francisco
Perdigones,
mejor lector
■ El alumno Gabriel Benítez de
la clase segundo F, del IES
Guadalpeña ha sido uno de los
premiados con motivo del III
certamen Augusto Monterroso.
En su caso concursaba en la
modalidad de marcapáginas y
logrando el primer puesto con
un modelo que no dejó lugar de
dudas para que fuera
seleccionado entre los demás.
■ Francisco Perdigones Rivera,
alumno del IES Guadalpeña, de
la clase 1º D se ha convertido
por méritos propios en el mejor
lector del curso 2014-2015, por
lo que también recibía el premio
el pasado mes de abril recibía el
galardón, un libro que se
entregaba por cada nivel
educativo. Hay que recordar que
un premio quedó desierto.
zar el balón. Me estaba poniendo de los
nervios. Queda un minuto, si no marco,
mi equipo estará descontento conmigo,
¡Cuánto estrés!”.
Maya Aibar Hinojo, de la clase 3º B con
lo correcto era otra d elas premiadas;
“Me estaba poniendo de los nervios, lancé una mirada furtiva para asegurarme y
entonces lo vi claro, aquella sombra que
había confundido con la de una persona
no era más que el rostro de mi culpabilidad, una sombra a la que solo haciendo
lo correcto conseguiría dejar atrás”.
Ángela Jiménez Padilla, 4º A con un
microrrelato desesperante; “Aquella mañana me desperté antes que papá. Tenía
que hacer los deberes (si quería ir al parque por la noche). Desayuné mi taza de
neuronas, y me puse a hacer el microrrelato que mi querido profesor de Lengua
me había mandado. No paraba de pensar, no sabía que poner, escribía, borra-
TRABAJOS DE
LOS
ESCOLARES
El III cartamen
Augusto Monterroso
dejó tiempo para la
lectura, como vemos
a la izquierda, y
también para exhibir
todos los trabajos
realizados.
INFORMACIÓN
viva
viva VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
9
Historia
Homenaje al
narrador y
ensayista
del siglo XX
Su composición ‘Cuando
despertó, el dinosaurio
todavía estaba allí’, es
considerada el
microrrelato más breve
Pablo Piñero
ARCOS
A
ba, me estaba poniendo de los
nervios. ¿Sobre qué lo hago?
Bah! Al final lo dejé en blanco,
no quiero aún demostrarle al
mundo mi talento literario”.
María José Cano García, de FP
B con ‘otra vez no funciona’;
“Me estaba poniendo de los nervios. El ordenador no funcionaba. Tenía que entregar un trabajo antes de las 10 y eran las 10
menos cinco. volvía a intentarlo, pero…”.
La sexta y última ganadora
del apartado de microrrelatos es
Ana María Iglesias Méndez, de
2º Bachillerato D con el título
‘solo hazlo’; “Manos temblorosas, ojos asustados, voces ahogadas. Todo eso contenido en mi
cabeza. Solo tenía que apretar el
gatillo. Solo eso. Apuntar y listo.
Nadie lo vería. La pistola temblaba en mis manos en aquel callejón oscuro y sucio. Levanté la
pistola y apunté. Mi mente gritaba no lo hagas. Debía hacerlo.
Cerré los ojos y oí el click del seguro. Me estaba poniendo de los
nervios. Mejor asegurar el blanco. Apunté la pistola y disparé.
El cuerpo cayó al suelo. Todo había acabado. Las letras brillantes aparecieron en la pantalla.
Solté el mando, ya había ganado la partida. Siguiente nivel”.
Premio desierto
El premio de microrrelato quedó, por su parte, desierto en la
clase de 1º de Bachillerato. Una
tercera edición que pese a todo
se cierra con éxito y de nuevo
con bastante participación del
alumnado, que ya esperan el
certamen número cuatro para
curso escolar 2015-2016.
Por otro lado, y guardando relación con este concurso, otras
de las actividades importantes
organizadas por el IES Guadalpeña en las últimas semanas fue
el día del libro. La biblioteca del
centro encargó diversas actividades, como un rastrillo de libros por el que los alumnos podían adquirir ejemplares al precio de 1 euro, mientras que el
profesorado lo podía hacer a 3.
También para conmemorar
ese día se puso a disposición de
todo el que lo quisiera una ficha
con los datos de la persona a la
que se quería regalar un libro,
que también recibió una rosa.
Acciones que repetirán. ■
ugusto Monterroso nació el 21
de diciembre de 1921 en Tegucigalpa,la capital de Honduras,
hijo del guatemalteco Vicente
Monterroso y de la hondureña Amelia
Bonilla. Pasó su infancia y adolescencia
en Guatemala, país qué consideró clave
en su formación, y que asimismo hizo su
patria. Al estallar en 1944 las revueltas
contra el dictador Jorge Ubico, Monterroso desempeñó un activo papel, lo que le
llevó a la cárcel al tomar el poder el general Federico Ponce Vaides, pero en septiembre logró escapar de prisión y pidió
asilo en la embajada de México.
Tras la revolución de octubre en Guatemala, encabezada por Jacobo Arbenz,
Monterroso fue designado para un cargo
en el consulado de Guatemala en México, donde permaneció hasta 1953. Tras la
caída de Arbenz se exilió en Chile, donde
trabajó como secretario de Pablo Neruda, para retornar a México en 1956, país
en el que iba a establecerse definitivamente. Es considerado como uno de los
maestros de la mini-ficción y, de forma
breve, aborda temáticas complejas y fascinantes, con una provocadora visión
del mundo en el universo y una narrativa
que deleita a los lectores más exigentes,
haciendo habitual la sustitución del
nombre por el apócope.
Entre sus libros destacan además: La
oveja negra y demás fábulas (1969), Movimiento perpetuo (1972), la novela Lo
demás es silencio (1978); Viaje al centro
de la fábula (conversaciones, 1981); La
palabra mágica (1983) y La letra e: fragmentos de un diario (1987). En 1998 publicó su colección de ensayos La vaca.
Falleció de un paro cardíaco en 2003.
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VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
viva
laTiza
NOTICIAS Un estudio de la Universidad de Huelva constata cambios en los entornos de aprendizaje
NOTICIAS Nuevo protocolo de la Junta
Andalucía, pionera en
centrosTIC tras diez años
Aseos y vestuarios
acordes a la
identidad sexual
EN BUSCA DE LA EFICIENCIA___El documento utiliza la fotografía para
explicar de forma visual la evolución de los centros TIC después de 10 años
La Consejería de
Educación publica la
nueva orden en el
Boletín Oficial para el
alumnado transexual
Información
ARCOS | Los entornos de apren-
dizaje en Andalucía, tras una
década con centros educativos TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) han comenzado a cambiar para buscar la eficiencia
del estudiante y de su aprendizaje, según una investigación desarrollada en la Universidad de Huelva (UHU).
Liderada por la doctora Silvia Lavandera, doctora en Pedagogía de los Medios por la
UHU, para el desarrollo del
estudio se ha utilizado una
innovadora estrategia que
consiste en el uso de fotografías para explicar de forma visual cómo es la educación actual en Andalucía y cuál es su
estado después de diez años
de centros TIC, y que cubre un
vacío en la bibliografía de la
educación en imágenes, ha
informado la UHU en una nota de prensa.
La investigadora onubense, actualmente responsable
del Área de Tecnología del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente de la Universidad Europea (Madrid),
se propuso la creación de un
retrato-itinerario visual de la
educación pública andaluza
a fecha de hoy, resaltando especialmente los aspectos humanos de procesos e infraes-
| La Consejería de Educación, Cultura y Deporte de
la Junta de Andalucía ha publicado el mes de mayo en boletín oficial la orden que supone dar rango normativo y
oficial al protocolo de actuación de identidad de género hasta la fecha, vigente 'de facto' y mediante instrucciones
concretas- que establece medidas que favorecen la integración del alumnado transexual andaluz y evita acciones
discriminatorias en las aulas
de los centros públicos y concertados.
En el protocolo, consultado
por Europa Press y que entrará en vigor desde este viernes,
se incluye garantizar la libertad en el uso de la vestimenta
con la que el estudiante se
sienta identificado. Por otra
parte, en los casos en los que
el centro no disponga de aseos o vestuarios unisex, se garantizará que el alumnado
transexual tenga acceso a las
dependencias que le correspondan de acuerdo con su
identidad de género.
Respecto al código de vestimenta, si en el centro educativo en cuestión es obligatorio
vestir un uniforme diferenciado por sexos, se reconocerá el
ARCOS
El estudio resulta bastante completo. INFORMACIÓN
tructuras ligados al cambio
propiciado por la integración
de las TIC en el sistema educativo público.
Según la fuente, la elección
de la comunidad autónoma
andaluza como objeto de este
estudio no fue casual, ya que
Andalucía es, junto con Extremadura, región pionera de
centros TIC en España.
La investigación resalta el
rol importante de la comunicación multimedia conectada
con todas las formas de
aprendizaje, así como las nuevas relaciones pedagógicas
basadas en el intercambio
profesor/alumno.
La autora destaca tambiénque dentro del sistema
educativo público andaluz
se va superando la idea de
que la cultura escolar se caracteriza exclusivamente por
la disciplina tradicional y
que la cultura de la imagen y
el uso de los medios en general forman parte del ámbito
extraescolar.
El estudio, además, ha
identificado y seleccionado
un conjunto de 120 fotografías que pueda definir el estado de la educación actual de
la comunidad andaluza. La
población sobre la que se ha
realizado la investigación laconstituyen todos los centros
andaluces con experiencias
concretas de integración de
TIC en el aula susceptibles de
ser estudiados, aunque la
muestra está conformada
por un total de seis centros
de referencia.
Para la elaboración del itinerario visual, Lavandera ha
recogido un total de 400 fotografías de las que ha seleccionado 120 para que sean
comentadas por sus protagonistas a través de un análisis
de entrevistas y observación.
derecho del escolar a vestir
con ropas o uniforme femenino o masculino, en función
de la identidad manifestada.
En este patrón de actuación
se establece asimismo que,
en los casos en que se requiera, la comunidad educativa
del centro escolar se dirija al
alumno o alumna con el nombre que acuerde la familia con
la dirección del colegio o instituto, independientemente
de su filiación oficial.
También se adecuará la documentación administrativa
del centro -listas de clase, boletín informativo de calificaciones, carnet de estudiantes,
etcétera- en aquellas situaciones en las que se estime conveniente, considerando el género con el que se siente identificado el alumno o alumna,
pese a que los documentos
oficiales, por imperativo legal, deben mantenerse con
los datos iniciales hasta una
vez que alcancen la mayoría
de edad.
Recomendaciones
Por último, otra de las medidas previstas en el documento es que se eviten realizar actividades diferenciadas por
sexo en los colegios: si pese a
todo éstas estuvieran suficientemente justificadas, se
tendrá en consideración el
género manifestado por el
afectado para las distintas actividades que se desarrollen a
lo largo del curso escolar, de
manera que la integración
sea completa.
NUEVAS MATERIAS En Secundaria y Bachillerato
Ciencias de la Computación se dará en clase
ARCOS | La Consejería de Educación, Cultura y Deporte de
la Junta de Andalucía ha
anunciado que incorporará la
asignatura Ciencias de la
Computación y la Programación al currículo de Secundaria y Bachillerato y que, además, mantendrá la optativa
de Tecnología de la Información en estas enseñanzas, sin
que la supresión de la materia
esté en las previsiones del departamento que encabeza
Luciano Alonso.
Este anuncio se realiza tras
la reciente reunión mantenida con Educación por la Asociación Andaluza de Profesores de Informática (Aapri),
cuyo portavoz, Santiago Fernández-Cabaleiro, señalaba a
Europa Press la marginación
en la que, consideran, se encuentra esta materia en el sistema educativo andaluz a raíz
de la entrada en vigor de la
Ley Orgánica para la Mejora
de la Calidad Educativa.
Ello se debe a que a pesar
de la demanda social y económica existente para fomentar
la enseñanza de Informática
en los institutos de Secundaria en Andalucía la asignatura se mantendría como optativa en la ESO, siendo la única
sin horas obligatorias en los
cuatros cursos de Secundaria
y con la menor de las cargas
horarias, junto con las del
área de la Cultura Clásica.
Prórroga
Frente a las afirmaciones de
que la asignatura se suprimirá, la Consejería insiste en
que las actuales instruccio-
nes prorrogan la estructura
actualmente existente para el
último curso. Así, en estos
momentos, la Consejería,
dentro de las posibilidades
que ofrece la Lomce, está estudiando y analizando cómo
adecuar las enseñanzas relacionadas con la asignatura de
Tecnología a los itinerarios de
ESO y Bachillerato. De esta
manera, la Junta tiene previsto incorporar al currículo de
estos estudios una nueva materia titulada Ciencias de la
Computación.
Profesores y estudiantes, contentos con la noticia. INFORMAC.
viva VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
11
laTiza
CURSO ACADÉMICO
2014-2015
VILLAMARTÍN IES La Loma
CULTURA Actividades último trimestre
Campamentos de verano
de Greenpeace en julio
Teatro para los
alumnos del
instituto La Loma
CELEBRACIÓN___La actividad se desarrolla en Algodonales, en plena
Sierra de Grazalema OBJETIVO___Fomentar la paz, tolerancia e igualdad
La obra representada
está escrita por José
Alonso de Santo, autor
de títulos como la
Estanquera de Vallecas
IES Las Lomas
ARCOS | Viajar por la orilla del
río Guadalete y adentrarte en
La Garganta Verde, deleitarte
con los olores del bosque Majaceite o visitar el pueblo de
Algodonales en plena Sierra
de Grazalema. De esta forma
se puede conocer a Greenpeace desde dentro, despertando
tu espíritu crítico y tus ganas
por un planeta más verde y en
paz. Y desde el IES La Loma
de Villamartín han decidido
participar en los campamentos que para este mes de julio
la organización llevará a cabo
y está organizando en plena
Sierra de cádiz.
Los campamentos de Greenpeace tienen, como pilares
fundamentales, la paz, la tolerancia, la igualdad y la lucha por un futuro verde. El
campamento de verano para
los más pequeños, de 8 a 11
años, busca trabajar los diferentes temas medioambientales motivándoles y dándoles herramientas para conseguir un mundo más verde. Se
desarrollan en un ambiente
de igualdad y amistad. Se
combinan diversidad de actividades educativas, juegos y
dinámicas de grupo, talleres,
excursiones al pueblo y por la
naturaleza, actividades multiaventura y debates sobre los
problemas y soluciones de
El IES La Loma participa en la promoción de este campamento de verano. INFORMACIÓN
De11a17años
Diversión para los
más pequeños
■ ■ El campamento se
celebrará en tras fechas
distintas. 10 de julio: jóvenes
de 11 a 13 años. 11-20 de julio,
12 a 15 años. 21-30 de julio
jóvenes de 15 a 17 años.
nuestro planeta.
Los Jóvenes en Acción de 11
a 17 años estarán en el pueblo
de Algodonales, ubicado en
la ruta de los pueblos blancos, próximo a la Sierra de
Grazalema y la Sierra de Cádiz. Durante el campamento
aprenderán como trabaja
Greenpeace, tanto a nivel de
asociación como los objetivos
medioambientales y las campañas que llevan a cabo. Además conocerán la realidad lo-
cal de la comarca y entre todas descubrirán herramientas de acción y participación.
Los chicos y chicas serán
los protagonistas, asesorados
y dirigidos por el equipo de
educadores/as voluntarios/as
de Greenpeace y profesionales de la educación ambiental
de Actio. Los campamentos
tienen una duración de 10 días. Los turnos mayores cuentan con 60 participantes, los
menores 40 y familiares 10.
ARCOS | Los alumnos del Instituto de Enseñanza Secundaria La Loma de Villamartín
pudieron disfrutar durante el
pasado trimestre de la obra
de teatro ‘10 euros la copa’,
posteriormente representada
para todo el público de Villamartín en el teatro municipal
Manuel Fraile.
La obra, escrita por José
Luis Alonso de Santos, autor
de otros fragmentos muy reconocidos como ‘la Estanquera de Vallecas’, ‘Bajarse al
moro’ o la ‘cena de los generales’, narra con muchísimo humor una historia que encantó
tanto a los alumnos del instituto como al público en general en la representación posterior.
10 euros la copa, se trata de
una comedia actual, brillante, un homenaje a la convivencia y a la amistad entre seres humanos. Cuatro actores
de generaciones distintas
dan vida a unos albañiles de
la construcción desde el vientre de la crisis. Durante sus
comidas, este compendio de
personajes hablan sobre el
amor, el deseo, la amistad, la
fidelidad o la soledad. La vida
misma contada en clave de
humor en cuatro comidas y
un epílogo.
La obra estuvo excelentemente interpretada por Enrique Miranda, Quique Miranda, Daniel Alonso y Pepe Sevilla, que predispusieron desde el comienzo a risas y empatía con la trama que se desarrolló y con los que los alumnos disfrutaron mucho.
Y es que el teatro es una de
las actividades más completas y formativas que se puede
ofrecer a los alumnos, ya que
se abarca el perfeccionamiento del lenguaje y la expresión,
la enseñanza y el fomento de
los hábitos sociales. La obra
10 euros la copa, ha servido
además para ganarse muy
buenos comentarios entre la
crítica, por lo que la función
hacia el alumnado se ha visto
doblemente recompensada.
Muchos críticos señalaron
la representación 10 euros la
copa como un verdadero “esplendor de recursos literarios, riquísima en calidades y
situaciones escénicas... Los 4
albañiles son 4 compendios
de personajes con una recepción tan profunda que cautiva al público... La emoción de
vivir una convivencia cercana, porque el arte es una fiesta y el artista, un regalo”.
Una forma de divertirse y
pasar un rato agradable que
ha pasado por los alumnos
del instituto La Loma de Villamartín, que a buen seguro habrán tomado buena nota de
las representaciones.
DEPORTES El joven, natural de Villamartín, estudia 4º de ESO en el IES La Loma
Antonio Leal Mateos firma por elVillarreal
ARCOS | Un alumno del Instituto de Enseñanza Secundaria
La Loma de Villamartín está
de enhorabuena tras cerrarse
recientemente su incorporación a la cantera del equipo
de fútbol del Villarreal. Desde
el centro escolar, profesores,
alumnos de clase y compañeros del instituto en general no
han dudado en expresar su
alegría y felicitar por este logro, de un alumno que este
curso ha hecho sus estudios
en 4º de la ESO. Así daban a
El joven se formó en la
cantera de Villamartín,
pasó por el Cadiz CF o
la actual escuela WEA
Sierra de Cádiz
conocer la noticia desde el
instituto: “Antonio Leal Mateos "Leal", que acaba de firmar
con el Villareal. Antonio ha
crecido en la cantera de la
Unión Deportiva Villamartín.
Pasó una temporada en Cádiz, para después volver a la
UD Villamartín y posteriormente a la WEA Sierra de Cádiz. Le deseamos mucha suerte y grandes éxitos en esta
nueva andadura deportiva.
Sin embargo, no solo este
jugador de la cantera del Villamartín y futbolista de la
sierra tendrá la oportunidad
de desarrollarse en equipos
de fútbol nacionales contrastados. También en Arcos de la
Frontera se conoce el caso de
Enrique Ríos que milita en los
escalafones inferiores del Sevilla FC. Otro arcense que
quiere triunfar en el mundo
del fútbol es David Hinojosa,
en este caso jugando en la
cantera del Real Betis, al igual
que hace su compañero Julio.
Otros como Pepe Castaño,
Garmán Ortega y Canty también de Arcos de la Frontera
son ejemplos de superación
deportiva y de saber compaginar los estudios, las clases del
instituto con el fútbol.
Momento de la firma con el club del Villarreal. INFORMACIÓN
12
VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
viva
laTiza
CULTURA Las representaciones tuvieron lugar en el teatro municipal Manuel Fraile
PERÍODO 2014-2020
Experienciasde
teatroparaalumnos
deVillamartín
La Junta de
Andalucía
impulsa el
programa
Erasmus Plus
EVENTO___Durante el mes de mayo se ha celebrado la
22 Muestra de Experiencia Teatrales con distintas
representaciones CENTROS__Participan nueve grupos
Pablo Piñero / Ana B. Candón
| La Muestra de Experiencias Teatrales (MET) se
desarrolló durante el pasado
mes de mayo en Villamartín,
de los días 5 al 14 en el Teatro
Municipal Manuel Fraile. Representaciones de teatro con
los alumnos de los centros escolares como principales protagonistas, que han podido
conocer mucho más de cerca
durante estas jornadas el
mundo de la interpretación.
La 22 muestra se inauguró
con el desfile de apertura de
hasta nueve grupos participantes. Las representaciones
se celebraron en sesiones de
mañana, a las 10.00 y a las
12.00 horas, y para el público
en general, a las 20.00 horas.
El programa incluía 27 reARCOS
FORMACIÓN
presentaciones que fueron
protagonizadas por los 9 grupos participantes, tres de
ellos son de los centros de
educación especial de Villamartín: Pueblos Blancos, Afanas y Asparei; del AMPA del
colegio Torrevieja, con tres representaciones, participan
“Rompelápices”, “5+1”, y “Jugando a teatro”.
Difusión del teatro
Igualmente, el CEIP Elio Antonio de Nebrija participa con
el grupo “Se abre el telón”,
mientras el colegio de Las
Montañas presenta al grupo
infantil “Los Bichitos”. Por su
parte, la Escuela Municipal
de Danza vuelve con un nuevo estreno, “Cenicienta”, que
debido a la gran demanda del
público volvió a representarse para el deleite de todos
La 22 muestra de Experiencias Teatrales continuó una
edición más siendo fiel a lo
que persigue, que no es otra
cosa que difundir y fomentar
el género teatral, especialmente entre el público infantil y juvenil de los distintos
centros escolares e institutos
de Villamartín.
Todos han mostrado el
agradecimiento hacia el grupo de Teatro Popular Juan
Calvillo por su trabajo y dedicación hacia la MET. Una
muestra que ofrece la oportunidad de ver el arte de hacer
teatro, un evento único en la
Sierra de Cádiz y en nuestra
provincia. La asistencia fue
de unos 2.000 alumnos.
El teatro fue protagonista en Villamartín. INFORMACIÓN
EXCURSIÓN Convivencia de los alumnos para el aprendizaje del idioma
ARCOS | Erasmus Plus es el programa de la Unión Europea
para la educación, formación, juventud y deporte,
aprobado para el periodo
2014-2020 con el objetivo de
promover la movilidad en el
ámbito de la educación, englobando todos los subprogramas existentes anteriormente (Erasmus, Leonardo
Da Vinci, Comenius, Youth in
Action, Grundvitg, etc).
Promover actividades de
cooperación entre centros
educativos en Europa en campos temáticos de interés mutuo; favorecer oportunidades
de aprendizaje y prácticas
formativas en el extranjero,
propiciando la cooperación
entre instituciones académicas y empresas y desarrollar
la educación multicultural
son algunos de los objetivos.
Este programa transnacional fue aprobado en 2013 por
el Parlamento Europeo para
el periodo 2014 – 2020 y en
materia educativa abarca todos los niveles. Tiene un presupuesto de 14,5 millones de
euros y beneficiará a unos 4
millones de personas.
COMPETICIÓN
Los Consorcios
Escuela vuelven
a impartir ciclos
formativos
Andalucía
arrasa en las
olimpiadas de
‘SpainsKills’
ARCOS | Los Consorcios Escuela
de Formación para el Empleo
reanudarán sus acciones formativas a través de la firma de
un convenio de colaboración
con la Agencia Pública Andaluza de Educación y Formación (APAEF), dependiente
de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la
Junta de Andalucía.
La Consejería tiene como
objetivo diseñar un sistema
con mayor peso de lo público
en la formación para el empleo y por ello son muchos los
alumnos los que reciben este
tipo de acciones formativas
con el objetivo de buscar a los
jóvenes una salida laboral.
ARCOS | Las competiciones con-
IES EL CONVENTO DE BORNOS, EN GIBRALTAR.
El pasado día 21 de mayo un grupo de alumnos y
alumnos de 2º de ESO del Instituto El Convento de Bornos visitaron Gibraltar, permitiendo que dicho alumnado tomara contacto con una ciudad de influencia británica, a la vez que pudieron poner en práctica el uso del idioma. INFORMACIÓN
vocadas en la edición de 2015
eran 22 y de éstas Andalucía
ha conseguido premio en 11
de ellas. Concretamente en
las categorías de Carpintería
(Medalla de Oro, Francisco
Rodríguez;
Instalaciones
eléctricas (Medalla de Oro,
Daniel Márquez; Control Industrial (Medalla de oro, Javier Yamuza, Córdoba); Pintura del automóvil (Medalla
de Oro, Omar El Attar, Málaga); Tecnología del automóvil
(Medalla de Oro, Luis Javier
Moreno, Sevilla) y Tecnología
de la Moda (Medalla de Oro,
Miguel Ángel Garrido Martín,
Sevilla).
viva VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
13
laTiza
CURSO ACADÉMICO
2014-2015
RECICLAJE Participan escolares de la Sierra y del Instituto de Enseñanza Secundaria El Convento
VILLAMARTÍN El pasado mes de abril
La Loma celebra el
Día del Libro con la
lectural del Quijote
Los alumnos tuvieron
la ocasión de leer
varios fragmentos y de
visionar unos dibujos
de la serie animada
ARCOS | El pasado mes de abril
La Mancomunidad ha puesto en marcha una campaña de reciclaje en los institutos. INFORMACIÓN
Losalumnosaprendena
cuidarelmedioambiente
se celebró el Día del Libro. Los
alumnos del Instituto La Loma de Villamartín lo celebraron con una lectura de algunos pasajes del ejemplar de
‘El Quijote’. Además los
alumnos tuvieron la oportunidad de tener al mismo tiempo una proyección correspondiente al capítulo de dibujos
de la serie animada que sobre
este título elaboró TVE.
Asistieron los alumnos de
Primera de ESO, con una du-
ración de la actividad de
treinta minutos, donde conocieron más de cerca las anécdotas y las fantasías de Don
Quijote y Sancho Panza.
Posteriormente algunos
alumnos del grupo lector de
la biblioteca les obsequiaron
con un cuento que fue leído
en las diferentes aulas del
centro escolar. La coordinadora del equipo de biblioteca
agradeció la colaboración del
profesorado implicado en el
acto, así como la participación de los alumnos pertenecientes al grupo lector.
Gracias a todos ellos fue
posible disfrutar un ratito de
los libros y de las muchas enseñanzas que estos nos ofrecen. Mientras tanto, desde el
instituto La Loma ya piensan
en la edición de 2016.
MÚSICA CEIP Nuestra Señora de Las Montañas
INICIATIVA___La Mancomunidad de Municipios de la Sierra de Cádiz
imparte un taller de reciclado dirigido a los escolares de 4º de ESO
IES El Convento
| Gracias a la colaboración de Ecoembes, la Mancomunidad de Municipios de la
Sierra de Cádiz impulsó en el
mes de abril una serie de actividades para comunicar e informar a la ciudadanía, especialmente a los escolares de
los institutos de la zona, sobre los beneficios de separar
de manera selectiva los residuos, depositando cada desperdicio en su correspondiente contenedor.
En los centros educativos
de los 19 municipios que forman parte de este organismo
institucional, se han realizado talleres de educación ambiental, en la que combinando dinámicas en el aula y en
el patio, se ha informado y
sensibilizado al alumnado
ante la problemática de los residuos y de no reciclar.
Fruto de este proyecto, desde la Mancomunidad también pusieron en marcha el
concurso “Reciclando Gana-
ARCOS
400alumnos
Participan en el
concurso
Escolares del IES El
Convento, presentes
■ ■ El concurso de taller de
reciclado puesto en marcha por
la Mancomunidad ha servido
para que escolares de los
institutos de la comarca se
conciencien a la hora de reciclar.
■ ■ Entre los muchos centros
que han participado, el IES El
Convento de Bornos ha sido uno
de los que más han trabajado en
este tema, con la presencia de
hasta dos monitores.
mos Todos 2015” en el que pudieron participar hasta cinco
categorías distintas: alumnado de Educación Primaria;
alumnado de Secundaria;
centro educativo y ciudadanía en general.
han participado alumnos de
4º de ESO del IES El Convento
de Bornos. Para ello se ha
contado con 2 monitores encargados de explicar las pautas que debemos de tener en
cuenta a la hora de reciclar.
En dicho concurso han participado más de 200 parejas
de alumnos de los centros de
educación de la comarca presentando maquetas, murales, juegos, video… todo entorno al mundo del reciclaje.
El jurado del concurso, for-
Difusión del teatro
La campaña se inició en el pasado mes de abril y ha concluido este día 5 de junio, precisamente coincidiendo con
el día mundial del medio ambiente. En el taller también
mado por representantes de
la Mancomunidad, de los
centros educativos, así como
de la secretaría técnica de la
campaña, ha otorgado 2 premios para la categoría de centros de primaria y otro premio
para la de secundaria.
Las modalidades destinadas a los centros educativos y
público en general se verán
ampliadas hasta después del
verano para alcanzar una mayor participación.
Esta campaña ha recorrido
todos los municipios mancomunados uno a uno visitando
los centros educativos tanto
de primaria como de secundaria habiendo participado
casi 50 centros de los 63 existentes. La participación por
parte del alumnado ha sido
muy alta aumentando los resultados de otros años con
208. En esta ocasión, además,
la campaña continuará vigente durante el otoño ya que
pretende implantar un sistema de gestión de reciclaje.
Grandes éxitos musicales
ARCOS | El pasado viernes día 12 de junio el coro escolar del CEIP
Las Nieves, nuestra Señora de las Montañas interpretó el concierto ‘Grandes éxitos de la Música de cine’, en el teatro municipal Manuel Fraile de Villamartín. El coro escolar estuvo dirigido por los profesores María José Amador y Modesto Parada.
Nació en 1984 con el objetivo de facilitar el acceso a la música.
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VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
viva
laTiza
TECNOLOGÍA Apuesta por el futuro y las nuevas acciones formativas
OPOSICIONES Infantil, Primaria y Secundaria
Educación blindará las
enseñanzas tecnológicas
El domingo se
inician las pruebas
para maestros
AVANCES___Luciano Alonso ha visitado la I Feria Andaluza de Tecnología,
Ingeniería e Innovación en la que participan secundaria y bachillerato
La oferta de empleo
público saca 1.231
plazas, ajustándose a
la tasa límite de
reposición del 50%
Andalucía Información
ARCOS | Andalucía mantendrá
las enseñanzas relacionadas
con la asignatura de Tecnología que se imparte en Educación Secundaria Obligatoria
(ESO) y Bachillerato, de esta
manera blinda estas enseñanzas frente el abandono de
la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa
(Lomce). Así, lo avanzó el
consejero de Educación, Cultura y Deporte, Luciano Alonso, durante su visita en Málaga a la I Feria Andaluza de
Tecnología, Robótica, Ingeniería e Innovación.
Igualmente, el consejero ha
reconocido la labor de la Asociación del Profesorado de
Tecnología de Andalucía en
el “impulso y organización”
de la I Feria Andaluza de Tecnología, Robótica, Ingeniería
e Innovación. Así, ha destacado que sin los docentes a
los que agrupa esta entidad,
“sin su implicación y compromiso”, esta feria de enorme
interés educativo, divulgativo
y científico no sería posible.
En su intervención, Alonso
ha subrayado que esta feria
muestra el importante trabajo
que hace el profesorado de
Secundaria y Bachillerato en
los centros públicos andaluces, que contribuyen a la formación integral del alumna-
| El concurso de oposición comenzará este próximo
domingo 21 de junio para las
plazas de maestros e inspectores. Las de profesores de Secundaria se reservan para
añadirlas a la convocatoria de
2016 (como regla general, la
Junta convoca en años alternos las oposiciones para Infantil y Primaria y para Secundaria).
Del total de puestos, 1.000
plazas son para el Cuerpo de
Maestros. Se distribuyen en-
ARCOS
tre las especialidades de Lengua Extranjera-Inglés (300),
Pedagogía Terapéutica (200),
Lengua Extrajera-Francés
(100), Audición y Lenguaje
(100), Primaria (100), Infantil
(100), Música (50) y Educación Física (50).
La oferta, que reserva el 7%
de las plazas para personas
con grado de discapacidad
igual o superior al 33%, se
completa con 177 para el cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria y 54 para el de
inspectores de Educación. En
la fase de oposición se realizarán dos pruebas de carácter
eliminatorio. La primera de
ellas este domingo, con el
desarrollo del tema escrito y
la resolución de los supuestos
prácticos, y una última parte
que será el examen oral.
LOMCE Aplicación Ley
Los alumnos seguirán contando con enseñanzas tecnológicas. INFORMACIÓN
1.500personas
Una feria con
carácter docente
■ ■ En la I Feria Andaluza de
Tecnología, Robótica,
Ingeniería e Innovación
participan unas 1.500
personas entre alumnos de
ESO y Bachillerato y profesor.
do de tecnología a través de
proyectos que impulsan la
creatividad, el conocimiento
y las competencias.
“En Andalucía hay mucho
talento y esta feria es una
muestra de la excelencia de
nuestro alumnado así como
del compromiso del profesorado de la educación pública”, afirmó. Asimismo, Alonso ha informado que para paliar la aplicación de los “efectos perniciosos” de la Lomce,
la Junta ya está trabajando
para garantizar una formación integral del alumnado y
para que esta reforma no
afecte al peso que las tecnologías deben tener en la educación. El consejero añadió que
en lo que respecta a las enseñanzas tecnológicas “no va a
cambiar nada para el curso
2015/16, ni en 1º de la ESO, ni
en 3º de ESO, ni en atención a
la diversidad, ni en 1º de Bachillerato”.
Andalucía mantiene el
mismo horario lectivo
ARCOS | La Comunidad andaluza mantendrá el próximo curso, que será un "año de transición" para la aplicación de
la Lomce en Secundaria y Bachillerato, la misma "carga
horaria" en asignaturas que
dejan de ser obligatorias con
la reforma educativa, como
Tecnología, Filosofía, Lenguas Clásicas y Músicas. El
próximo curso se aplicarán
las instrucciones para "proteger" el modelo educativo andaluz en los niveles y etapas
afectadas por el calendario de
desarrollo de la Lomce, a 1º
Bachillerato y 1º y 3º de ESO.
APRENDIZAJE Actividades extraescolares y complementarias de los centros
El flamenco llega a los colegios andaluces
| La Consejería de Educación, Cultura y Deporte ha
aprobado una orden para fomentar la inclusión del Flamenco en el sistema educativo andaluz por la que, entre
otras medidas, se establece la
inclusión del arte jondo en la
planificación de las actividades extraescolares y complementarias de los centros docentes sostenidos con fondos
públicos. Otras de las iniciativas adoptadas son la creación
de los premios 'Flamenco en
ARCOS
Los centros educativos
incluirán en su
programación anual
actividades que
difundan este arte
el Aula' y la convocatoria de
proyectos de investigación y
desarrollo curricular.
Respecto a la primera de las
medidas, la normativa dispone que los centros educativos
incluirán en la programación
anual actividades extraescolares y complementarias que
difundan el Flamenco en sus
diferentes vertientes histórica, cultural y artísticas.
El objetivo es facilitar un
mejor conocimiento del mismo y profundizar en su valoración social, así como posibilitar una mayor formación
de la comunidad educativa
en este patrimonio cultural
andaluz de primer orden.
Asimismo, la Consejería
dictará instrucciones para la
integración del Flamenco en
el Proyecto Educativo de los
centros, de acuerdo con la autonomía pedagógica, de organización y gestión que les
concede la Ley 17/2007 de
Educación de Andalucía y los
respectivos reglamentos.
Por otro lado, la Junta procederá a la convocatoria de la
realización de proyectos de
investigación e innovación y
desarrollo curricular sobre
esta materia.
En los colegios andaluces se enseñará el flamenco INFORMACIÓN
viva VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2015
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laTiza
CURSO ACADÉMICO
2014-2015
IES LOS CABEZUELOS Plan director de convivencia y seguridad escolar
CULTURA Días 13, 14 y 15
Charla para prevenir acoso
escolar y cyberbullying
Los Cabezuelos
celebró en mayo la
I Semana Cultural
CUARTA JORNADA___Un agente de la Guardia Civil informa a los alumnos
de Primero de ESO SIN MÓVILES___En el centro su uso está prohibido
Los alumnos realizaron
durante tres días, en
las últimas horas de
clase, competiciones
deportivas y talleres
Pablo Piñero
ARCOS | Los alumnos de Primero de ESO del IES Los Cabezuelos de Arcos de la Frontera
asistieron a una charla sobre
Internet y acoso escolar impartida por la guardia civil.
Esta es una actividad dentro
del marco del Plan Director
para la Convivencia y Mejora
de la Seguridad en los Centros
Educativos y sus Entornos,
que en el caso del IES Los Cabezuelos cumplía su cuarta
edición. Especialmente estaba enfocada a los alumnos de
primero de la ESO, ya que son
los jóvenes que empiezan
ahora con el manejo de las
nuevas tecnologías, redes sociales y utilización de móviles. prevención para evitar un
mal uso de ellos.
Dicho Plan fue aprobado en
2006 y tenía como principal
objetivo responder de manera
coordinada y eficaz a las
cuestiones relacionadas con
la seguridad de menores y jóvenes en la escuela y su entorno, fortaleciendo la cooperación policial con las autoridades educativas en sus actuaciones para mejorar la convivencia y la seguridad en el
ámbito escolar, reforzando el
conocimiento y confianza en
los Cuerpos policiales.
| El Instituto de Enseñanza Secundaria Los Cabezuelos de Arcos de la Frontera
celebró en el pasado mes de
mayo la I Semana de la Cultura. En concreto fueron los días 13, 14 y 15, donde los escolares realizaron una serie de
actividades para conmemorar esta jornada lectiva.
En esos días, de miércoles a
viernes, y durante las tres últimas horas de la mañana, se
llevarán a cabo competiciones deportivas y diferentes talleres de manualidades. Entre
esos talleres destacaron los
de serigrafiado de camisetas,
elaboración de marcapáginas, construcción de aviones
de papel, maquillaje de terror, entre otros.
Así mismo se llevó a cabo
un mercadillo del libro usado
que los alumnos fueron cogiendo de casa con el propó-
ARCOS
Poesía en el centro
El poeta tuvo la gran ocasión
para hablar de sus obras con
los alumnos del centro y también participen el taller de escritura.
Una semana cultural que se
celebra por primera vez en el
IES Los Cabezuelos con muchísimas actividades y con la
ilusión de profesores y alumnos que han participado en
ella de repetir para el nuevo
curso 2015-2016.
TECNOLOGÍA Servicios de Seguridad
La Junta destina más
de cinco millones para
equipos electrónicos
Mejorar el conocimiento
Los agente de seguridad pretenden así responder de manera coordinada y eficaz a las
cuestiones relacionadas con
la seguridad de menores y jóvenes en la escuela y su entorno, de forma que se evite el
acoso escolar o cyberbullying. En definitiva se busca
mejorar el conocimiento de
los menores y jóvenes sobre
los recursos policiales para la
prevención de la delincuencia y protección.
Contribuir a formar a los
alumnos en el respeto a los
derechos y libertades fundamentales, y en los valores de
dignidad e igualdad entre
hombres y mujeres. En el caso
del IES Los Cabezuelos, el uso
del móvil está totalmente prohibido en todo el centro.
sito de ser intercambiados en
el centro con el resto de sus
compañeros, de manera que
se fomentara el compañerismo, el compartir los objetos y
tener la oportunidad de leer
otro libro distinto al que un
alumno pudiera tener.
Con los alumnos del IES
Los Cabezuelos también colaboró en esta semana cultural
el Club de tiro con arco de Arcos de la Frontera y además se
contó con la participación del
poeta de la localidad Jorge de
Arco quien, recordemos, recientemente fue nombrado
ganador de la XXXI edición
del Certamen Literario Santa
María del Lledó de 2015.
La charla estuvo dirigida a los alumnos de Primero de la ESO. INFORMACIÓN
Kiva, programa que frena el acoso
ARCOS | KiVa es un programa
que se implanta en el 90% de
los colegios finlandeses de
educación básica para prevenir el acoso escolar y el ciberbullying. Su éxito ha resultado tan arrollador que contar,
o no, con este proyecto ya es
un requisito que muchos profesores y alumnos tienen en
cuenta a la hora de elegir y valorar un centro educativo
donde trabajar o estudiar. KiVa arrancó en 2007 y ha detenido el acoso escolar en el
80% de los colegios donde se
ha puesto en marcha.
KiVa está cuidado al detalle. Los estudiantes reciben
una veintena de clases a los 7,
10 y 13 años para reconocer
las distintas formas de acoso
y mejorar la convivencia, con
material de apoyo incluido.
ARCOS | El Consejo de Gobierno
ha autorizado a la Agencia
Pública Andaluza de Educación y Formación unas inversiones de 5,6 millones de euros para el suministro e instalación de 887 armarios de datos y 2.555 conmutadores
electrónicos (‘switches’) en
858 centros docentes públicos de toda Andalucía.
El nuevo material, destinado a alojar equipamiento informático y de comunicaciones, garantizará la continuidad de los servicios de seguridad, contenido y conectividad de los centros que fueron
dotados de proyectos TIC y Bi-
lingüismo entre 2003 y 2006.
Los 5,6 millones aprobados
hoy se suman a los más de 66
millones que la Junta ha invertido en los últimos tres
años para mejorar el equipamiento de 4.336 centros educativos de la red pública, en
693 municipios andaluces.
Además, la Junta de Andalucía también ha comunicado
que pone en marcha una plataforma de préstamo de libros
electrónicos en su red de bibliotecas públicas. Es un programa de 'Literatura andaluza en la red', impulsado dentro del Proyecto Atalaya por
universidades públicas.
laTiza
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SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
19 de junio de 2015
EDICIÓN DE ARCOS-SIERRA DE CÁDIZ
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La Semana de la
Música, éxito en
IES Guadalpeña
■ La VI Semana de la Música celebrada en el Instituto de Enseñanza
Secundaria Guadalpeña resultó todo un éxito. Como viene siendo habitual en los últimos años, la respuesta volvió a ser positiva. El alumnado y,
por primera vez, las familias pudieron disfrutar de las habilidades y talentos artísticos de algunos de los alumno del centro de enseñanza arcense.
Una semana de la música que se cerró con la visita a los estudios de gra-
Graduación del alumnado del IES El
Convento de Bornos
■ El pasado 5 de junio tuvo lugar en el salón de actos del I.E.S. El Convento
de Bornos el acto de graduación del alumnado de 2º de Bachillerato y Ciclos
Formativos. El acto también sirvió para premiar al alumnado que con su trabajo y esfuerzo durante el curso ha conseguido el mejor expediente. INF.
Los títulos de
FP tienen más
salida laboral
bación Caisur el pasado lunes día 1 de junio, y donde se grabó algunos de
los temas que interpretaron los alumnos en la audición celebrada a finales del mes de mayo. Ya con ansias de que llegue el próximo año, que será
su VII Semana de la Música, los alumnos y profesores toman ahora un
merecido descanso. Desde la organización dan las gracias a todos los que
han colaborado en la realización de este magnífico evento. INFORMACIÓN
■ La Formación Profesional (FP) se ha convertido en uno de los campos edu-
cativos con mayor recorrido profesional y laboral. En la última década los estudios de FP se han convertido en una alternativa para muchos jóvenes, que
optan por estos estudios para encontrar una salida en el mercado de trabajo,
frente a otros estudios más especializados y de mayor recorrido. Un repunte
que se ha visto reforzado por las distintas iniciativas legislativas desarrolladas
por el Gobierno para ampliar la Formación Profesional. INFORMACIÓN