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PROGRAMA DE APOYO A LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
Paula Ascorra
[email protected]
www.paces.cl
NUESTRO EQUIPO
Dra. Verónica López
Dra. Paula Ascorra
Dra. M. Angeles Bilbao
Dra. Claudia Carrasco
Psi. Sebastián Ortiz Mallegas
Psi. Juan Pablo Álvarez
Psi. Javier Torres
DR © Mg. Boris Alvarado
DR © Macarena Morales
DR © Alvaro Ayala
TS. Nancy Alfaro
Prof. William Araya
Soc. Tabata Contreras
Soc. Sebastián Palma
Psi. Paola Woscynck
Psi. Camila Bustos
Psi. Dayana Olavarría
Ing. Eduardo Meyer
Tec. Ing. Humberto Vergara
Ing. Sonia Pino
Carlos González
Flor Santos
Jeanara Carvallo
Madelina San Juan
Simoné Olmos
Natalia Díaz
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
• FONDECYT de Iniciación 11080055 “Es la cognición mediadora del comportamiento
adaptativo: Evidencias en estudiantes de séptimo y octavo básico”. Años 2008-2010
• FONIDE “El efecto del ambiente escolar sobre los resultados PISA 2009”. Año 2012
• FONDECYT Regular 1110859 “El Malestar en la Escuela: Relación entre Victimización,
Clima de Aula y Clima Escolar”. Años 2011-2013
• CIAE “La Voz de los Niños: Campaña Convivir Mejor Juntos”. Años 2010-2011.
• CIAE “Buenas prácticas en convivencia escolar”. Año 2011.
• FONIDE “Bienestar Subjetivo y Rendimiento Escolar. Rol del Bienestar
Social y la Satisfacción con la Vida”. Año 2013.
• DI/PUCV N° 37.313. El valor del ambiente escolar: condiciones, factores y
procesos en escuelas vulnerables, no selectivas y con altos puntajes PISA
2009.
• FONDEF N°12110243. “Diseño, Desarrollo y Validación de un Sistema de
Monitoreo de la Convivencia Escolar”. Años 2012 – 2014.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E
INTERVENCIÓN
• Fondecyt 1140806. Convivencia escolar en escuelas municipales vulnerables, no
selectivas: relaciones positivas entre ambiente y convivencia. 2014-2016.
• FONDECYT 1140960. Políticas y prácticas de apoyo a la convivencia escolar en
ambientes punitivos, segregados y de high stakes testing.2014-2017.
• FONDEF IT 14I10132. Empaquetando y transfiriendo un sistema de monitoreo
de la convivencia escolar al programa del sistema público Habilidades para la
Vida II. 2015-2017.
• CORFO 14 IDL4-30331. Programa PACES-PUCV de monitoreo y formación de
asesores para la convivencia escolar.
MODELO DE ANÁLISIS
Factores Culturales
Factores Escolares
Factores de Aula
Factores individuales
PERSPECTIVA SOCIAL-ECOLÓGICA
(Swearer & Espelage 2004, 2010)
El sistema de monitoreo continuo de la calidad de la
convivencia escolar:
1. Permitiera a las escuelas conocer el nivel actual
tanto de violencia y clima escolar en su escuela,
como los recursos y percepciones de bienestar en
ella.
2. Permite tomar decisiones informadas para
prevenir la violencia, mejorar el clima escolar y
promover el bienestar y la convivencia democrática
de toda la comunidad escolar.
SISTEMA DE MONITOREO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
“Diseño, Desarrollo y Validación de un Sistema de
monitoreo de la Convivencia Escolar”
FONDEF CA12I10243
¿Qué estamos midiendo?
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•
Clima escolar (α = .91)
Victimización de estudiantes (α = .93)
Victimización de personal (α = .94)
Intimidación a profesores (α = .94)
Seguridad en la escuela (α = .87)
Bienestar y satisfacción con la vida (α
= .86)
Dimensiones Encuesta Convivencia en mi Liceo
Dimensión
Subdimensiones
Clima Escolar
Satisfacción con Clima Escolar
Apoyo de profesores
Participación
Actividades Extracurriculares
Expectativas Educacionales
Violencia Escolar
Vict. Pares Física
Vict. Pares Verbal
Vict. Pares Exc. Social
Vict. Pares Ciber
Vict. Pares Sexual
Vict. De Adultos (de personal)
Violencia del Personal del Establecimiento
Acoso por características personales.
Violencia de Estudiantes a Profesores
Porte de Cuchillos
Peligrosidad en la Escuela
Peligrosidad en el Barrio donde vive el Estudiante
Bienestar
Contribución Social
Satisfacción con la Vida
Bienestar Docente
Bienestar
Malestar
Resultados por nivel
(4º, 5º, 6º, 7º, y 8º)
Excel: Informe 2 Extendido
Cursos: ej. 4ºA
ítems
¿El sistema de Monitoreo qué permite?
•
•
•
Conocer la voz de la comunidad educativa
(estudiantes, profesores y apoderados).
Darse cuenta que NO existe la escuela perfecta y
que siempre hay que introducir procesos de
mejora.
Mejora educativa en base a evidencia empírica
 Identificar los problemas
 Identificar fortalezas y recursos
 Definir áreas prioritarias
 Asignar recursos y tiempos
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¿El sistema de Monitoreo qué permite?
•
•
Incorporar los procesos de mejora al
PME.
Evaluar los procesos de mejora. Administrar la
convivencia
escolar
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RESULTADOS
“Diseño, Desarrollo y Validación de
un Sistema de monitoreo de la
Convivencia Escolar”
• Resultados
Siendo ambos grupos comparables en la línea base (Año
1), tras un año de intervención, el grupo experimental
presenta puntajes más altos que el grupo control1 en las
variables de clima escolar (F(2)=21.845, p < .001), y
puntajes más bajos en las variables de victimización de
pares física (F(2)=3.644, p < .05), victimización de pares
sexual (F(2)=4.570, p < .001) y victimización de pares
global (sumatoria de victimización física, verbal, por
exclusión social, ciberbullying y acoso sexual) (F(2)=3.928,
p < .05).
• Conclusión
Por lo tanto, estos resultados indican que, tras un año de
intervención PACES, los establecimientos municipales
aumentaron la calidad del clima escolar y disminuyeron el
nivel de violencia escolar. De esta manera, los resultados
otorgan evidencia a favor de las hipótesis H2 (disminución
de violencia escolar) y H3 (mejoramiento de clima
escolar). Por su parte, los resultados cualitativos otorgan
evidencia a favor de la H1 (mejoramiento de la toma de
decisiones sobre gestión de la convivencia escolar) pues
se observa una mejoría en la calidad de los diseños de
planes de convivencia escolar.
MUCHAS GRACIAS
WWW.PACES.CL
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