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II Congreso de Educación Física, Deporte y Recreación
Facultad de Educación Física y Ciencias del Deporte UACH
PERCEPCIÓN DE IMAGEN CORPORAL EN ALUMNOS
DE NIVEL MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR
COMPARACIONES POR ESCOLARIDAD
1
1
1
1
Caspio Zamora Elizabeth ; Chávez Guerrero, Alejandro ; Rivera Sosa, Juan M. ; Jasso Reyes, Jesús ;
1
1
1
Hernández Torres, Rosa P. ; Almanza Rodríguez, Carlos R. ; Ornelas Contreras, Martha y Guedea
1
Delgado, Julio C.
1
Universidad Autónoma de Chihuahua, Chihuahua México.
Resumen
El objetivo de esta investigación consistió en determinar las diferencias y similitudes
entre los estudiantes de nivel medio superior y superior en cuanto a su imagen corporal
La muestra total fue de 683 sujetos, con una edad media de 18.51 años (DE= 3.64
años). El abordaje adoptado en la investigación se enmarcó dentro de un enfoque
cuantitativo con un diseño descriptivo tipo encuesta con la escala Informatizada para la
Estimación del Contorno de la Figura, Informatizada (EIECF). Escala Adaptada e
Informatizada por Gastélum y Blanco (2006) Los resultados obtenidos muestran que
existen diferencias significativas entre los alumnos de nivel medio superior y superior en
los índices de figura actual y figura social; donde los primeros tienden a elegir figuras
más delgadas. No se encontraron diferencias en los demás índices.
Palabras clave: imagen corporal, percepción, escolaridad
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Introducción
La percepción es el reflejo que en la conciencia del hombre tienen los objetos y los
fenómenos de la realidad cuando actúan directamente sobre los órganos de los
sentidos Fernández (1990). A diferencia de lo que menciona Goldstein (1999) la
percepción es la diferencia entre lo que es y lo que crea la retina en unos cuantos
milímetros.
La imagen corporal es la representación mental del cuerpo, que se va gestando durante
la niñez y en la adolescencia. Este concepto es un constructo multidimensional que
comprende componentes perceptuales, cognitivos, afectivos y del comportamiento.
Banfield y McCabe (2002) y Slade (1988) definen la imagen corporal como una
representación mental que tienen los individuos del tamaño y forma de su cuerpo, la
cual está influenciada por una variedad de factores históricos, culturales, sociales,
individuales y biológicos.
Entre las principales teorías que explican la conformación de la imagen corporal se
encuentran la teoría sociocultural donde se menciona que, el ideal estético propuesto
por la sociedad y mostrado por los medios masivos de comunicación, es interiorizado
por la mayoría de las mujeres de una cultura, a diferencia de la teoría de la discrepancia
que presupone la asunción de que la diferencia entre el yo real y el ideal proviene de la
asunción del ideal de belleza que les gustaría poseer y que creen que a los demás les
gustaría que ellas tuvieran. Estas teorías otorgan un papel importante al peso que
ejercen los medios de comunicación como trasmisores de falsas creencias o mitos
alrededor de la estética (Andersen y DiDomenico, 1992; Toro, Cervera y Pérez 1989,
Wiseman, Gunning y Gray, 1993).
Así también Otros trasmisores y reforzadores de la imagen corporal que pueden
provocar alteración de la imagen corporal son los medios colectivos y otros recursos de
presión sociocultural como la familia, los amigos, el ambiente Levine y Harrison (2004).
Mora y Raich (1992 como se citó en Gastelum, 2011) refieren que los medios de
comunicación trasmiten en múltiples y subliminares maneras el ideal estético corporal.
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Los medios de comunicación invaden con una publicidad engañosa que vende éxito y
felicidad a través de un inalcanzable cuerpo perfecto este modelo analiza la relación de
diferentes variables con la imagen corporal, así como la relación de la insatisfacción
corporal con los trastornos alimentarios.
Una imagen corporal negativa puede causar ansiedad interpersonal. Si uno no es capaz
de aceptarse creerá que los demás tampoco podrán hacerlo (Raich 2004). En un
estudio realizado por Arroyo, Rocandio, Anzotegui( 2007) acerca de imagen corporal en
universitarios concluyeron que los niveles de insatisfacción son más bajos en los
hombres que en las mujeres de tal forma que ponen en evidencia la preocupación por
su apariencia como consecuencia de la presión social por mantener una imagen
estilizada en mujeres y hombres.
El propósito general de la presente investigación radico en determinar las diferencias y
similitudes entre los estudiantes de nivel medio superior y superior en cuanto a su
percepción por la imagen corporal, a través del cuestionario “Contour Drawing Rating
Scale” (CDRS) y el cuestionario Body Image Anxiety Scale (BIAS), logrando con ello
información sobre un fenómeno social importante y actual, muy estudiado en países
como Estados Unidos y en los europeos, sobre todo en España, pero muy poco, o nada
estudiado en nuestro país México, mucho menos en la zona norte de éste, lugar en el
que se realizó el presente trabajo.
Pregunta de Investigación.
¿Son diferentes los índices de inconformidad corporal, distorsión corporal social, figura
actual, ideal y social de los alumnos de nivel medio superior con respecto a los de nivel
superior?
Método
Sujetos
Participaron en el estudio 683 sujetos, 261 mujeres y 422 hombres, todos alumnos de
nivel medio superior y superior de los municipios de la Paz y Cd. Constitución de Baja
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California Sur México. La edad de los sujetos fluctuó entre los 15 y 35 años, con una
media de 18.51 y una desviación estándar de 3.64 años.
Instrumentos
Escala Informatizada para la Estimación del Contorno de la Figura, Informatizada
(EIECF). Escala Adaptada e Informatizada por Gastélum y Blanco (2006), de la versión
original “Contour Drawing Rating Scale” (CDRS) de Thompson y Gray (1995). Está
formada por 7 figuras humanas a escala, hombre o mujer, según el caso. Estas figuras
van desde, “figura 1, muy delgada”, hasta “figura 7, muy gruesa”. La primera hilera de
figuras es para que el sujeto se identifique con una de ellas (seleccionando el lugar en
la escala numérica) en cuanto a su complexión física actual (Figura 1). La segunda para
que elija su complexión física ideal (Figura 2) y la tercera para la imagen social (Figura
3).
Figura 1 Escala Informatizada parar la Estimación del
Contorno de la Figura; figura actual, versión hombres.
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Figura 2 Escala Informatizada parar la Estimación del
Contorno de la Figura; figura ideal, versión hombres.
Figura 3 Escala Informatizada parar la Estimación del
Contorno de la Figura; figura social, versión hombres.
Variable Explicativa:
Escolaridad. Con los valores: nivel medio superior y superior
Variables de Respuesta:
Figura Actual. Valor numérico del uno al siete, correspondiente a la posición de la
figura seleccionada por cada sujeto en la EIECF; en base a la pregunta ¿cómo crees
que eres?
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Figura Ideal. Valor numérico del uno al siete, correspondiente a la posición de la figura
seleccionada por cada sujeto en la EIECF; en base a la pregunta ¿cómo te gustaría
ser?
Figura Social. Valor numérico del uno al siete, correspondiente a la posición de la
figura seleccionada por cada sujeto en la EIECF; en base a la pregunta ¿cómo crees
que te ven los demás?
Inconformidad Corporal. Diferencia absoluta entre la posición de la figura ideal y la
figura actual, seleccionadas por cada sujeto en la EIECF.
Distorsión Corporal Social. Diferencia absoluta entre la posición de la figura actual y
la figura social, seleccionadas por cada sujeto en la EIECF.
Diseño
Descriptivo, no experimental y transversal. No existen ni manipulación intencional ni
asignación al azar, y se investigan datos obtenidos en un tiempo único, con el objetivo
de describir variables y analizar su incidencia o interrelación en un momento dado
(Hernández, Fernández y Baptista, 2006).
Procedimiento
Se solicitó por escrito la autorización en las instituciones sedes para la aplicación de
encuestas electrónicas en sus estudiantes. Logrado lo anterior, se invitó a participar en
el estudio a los alumnos de nivel medio superior y superior. Los sujetos que aceptaron
participar firmaron la carta de aceptación correspondiente. Se aplicaron los
instrumentos, por medio de una computadora personal (módulo administrador del
instrumento del editor de escalas de ejecución típica), en una sesión de
aproximadamente 30 minutos; en los centros de cómputo de las escuelas participantes.
Una vez aplicados los instrumentos se procedió a recopilar los resultados por medio del
módulo generador de resultados del editor de escalas versión 2.0 Por último los
resultados obtenidos, se analizaron mediante el paquete SPSS 18.0
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Análisis Estadísticos
Análisis de varianza simples tomando como variable independiente a Escolaridad y
como variables dependientes a los 5 índices construidos a partir de las respuestas de
los sujetos a los reactivos del cuestionario empleado Se utilizó un nivel alfa de .05 para
todas las pruebas estadísticas.
Resultados
Los resultados obtenidos muestran que existen diferencias significativas entre los
alumnos de nivel medio superior y superior en los índices de figura actual y figura
social, y sin diferencia en el resto de los índices estudiados (Tabla 1).
Tabla 1 Análisis de varianza para los índices del cuestionario EIECF
de acuerdo la variable escolaridad.
Fuente
Escolaridad
Error
Escolaridad
Error
Escolaridad
Error
Escolaridad
Error
Escolaridad
Error
GL
Figura Actual
1
681
Figura Ideal
1
F
P
15.206
<.001
3.365
>.05
Figura Social
1
5.797
681
Inconformidad Corporal
1
0.072
681
Distorsión Corporal Social
1
3.382
681
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<.05
>.05
>.05
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nivel medio superior
nivel superior
7
6
5
4.33
4.32
3.86
4
4.1
4.01
3.76
3
2
1
0
Figura Actual
Figura Ideal
Figura Social
Figura 4 Puntuaciones medias por escolaridad en los índices
figura actual, ideal y social del cuestionario EIECF.
nivel medio superior
nivel superior
7.00
6.00
5.00
4.00
3.00
2.00
.62
1.00
.64
.31
.24
.00
Inconformidad corporal
Distorsion Social
Figura 5 Puntuaciones medias por escolaridad en los índices
inconformidad corporal y distorsión social
En general los estudiantes de nivel medio superior eligen modelos más delgados como
figura actual y figura social que los representa (figura 4).
Discusión y Conclusiones
En general los estudiantes de ambos niveles eligen modelos muy similares como figura
actual y social que los represente esto significa que, los alumnos de ambos niveles
educativos suponen que los demás los observan como ellos se perciben. Sin embargo
los alumnos de nivel medio superior tienden a elegir una figura actual y social más
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delgadas; conclusión que en general concuerda con los resultados de un estudio en
alumnos de nivel superior y secundaria donde Santisteban (2011) encontró que los
alumnos de secundaria eligen modelos más delgados.
probablemente debido a que el factor edad los hace más susceptibles a los mensajes
que reciben todos los días a través de diversas fuentes e informaciones sociales, ya
que como Mora y Raich (1992) refieren, los medios de comunicación trasmiten en
múltiples y subliminares maneras el ideal estético corporal. Los medios de
comunicación invaden con una publicidad engañosa que vende éxito y felicidad a través
de un inalcanzable cuerpo perfecto.
Otra posible interpretación al mismo resultado pudiera ser que los alumnos de nivel
superior tienden a elegir los modelos más gruesos contrarios a los alumnos de nivel
medio superior que eligen los modelos más delgados; probablemente debido a la
existencia de la tendencia de que a mayor edad tendemos a percibirnos más gruesos.
Con relación a la figura ideal se observa que ambos niveles al parecer quieren ser más
delgados resultando los alumnos de nivel medio superior con mayor preferencia por la
delgadez. Por último en cuanto a la variable de inconformidad aun cuando no hay
diferencias en los niveles ambos tienden a querer ser más delgados.
Referencias
Arroyo, M., Rocandio, A. M. y Ansótegui, L. (2007). Percepción de la imagen corporal en
universitarios: comportamientos dietéticos y actitudes nutricionales. Osasunaz, 8,
199-215.
Recuperado
en
http://www.euskomedia.org/PDFAnlt/osasunaz/
08/08199215.pdf
Fernández, A. (Ed.). (1990). Psicología. URSS: Fiskultura y Sport.
Fernández, F., y otros (1996) ansiedad social y dificultades interpersonales en la
anorexia nerviosa.
Gastélum, G. (2011). Desarrollo y validación de una versión informatizada del body
image anxiety scale y contour drawing rating scale: un estudio sobre percepción
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y nivel de ansiedad de la imagen corporal en universitarios chihuahuenses (Tesis
doctoral). Universidad de Granada, España.
Gastélum, G. y Blanco, H. (2006). Versión informatizada de la Escala Estimación del
Contorno de la Figura (Versión 1.0) [Software de cómputo]. Memoria X Congreso
Internacional, Facultad de Educación Física y Ciencias del Deporte, Universidad
Autónoma de Chihuahua. ISBN: 978-970-748-056-8. Pp. 285-286. México.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación.
México: McGraw- Hill.
Raich, R. (2000). Imagen corporal. Conocer y valorar el propio cuerpo. Madrid, Ediciones
Pirámide.
Raich, R. (2004) una perspectiva desde la psicología de la salud y la imagen corporal,
avances en Psicología Latinoamericana. Vol.22 pp.15-27.Recuperado de
http://redalyc.auemex.mx
Santisteban, L.M. (2011).percepción de la imagen corporal comparaciones entre
alumnos de secundaria y estudiantes de nivel superior (tesis de maestría) inédita.
Universidad Autónoma de Chihuahua, chihuahua, México.
Thompson. M, A. y Gray, J. J. (1995). Development and validation of a new body-image
assessment scale. Journal of personality assessment. 64 (2), 258-269.
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