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Presentación
Director
Pablo Martinis
Equipo Editorial
Raumar Rodríguez
Mabel Zeballos
Lucas D'Avenia
Consejo Editorial
François Graña
Pablo Martinis
Álvaro Silva Muñoz
Dalton Rodríguez
Comité Académico
Alexandre Fernández Vaz (UFSC)
François Graña (UdelaR)
Pablo Martinis (UdelaR)
Nilia Viscardi (UdelaR)
Patricia Redondo (Universidad Nacional de La Plata)
Dalton Rodríguez (UdelaR)
Diseño y Desarrollo
Sector Comunicación y TIC, Unidad de Capacitación UdelaR
Osvaldo Courdín
Alberto Blanco
Analía Camargo
Equipo técnico
José Miguel García
Pedagógica (Montevideo), Nº 3, marzo 2015 – ISSN: 1688-8146
Pág. i
Revista del Departamento de Pedagogía, Política y Sociedad del Instituto de Educación de la FHUCE
Pedagógica es la revista electrónica del Departamento de Pedagogía, Política y Sociedad del
Instituto de Educación de la FHCE (Universidad de la República). Publica trabajos académicos
seleccionados por su Consejo Académico. Aborda temáticas vinculadas al campo de la
educación y su relación con prácticas sociales y políticas.
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Índice
Índice ............................................................................................................................... ii
Editorial........................................................................................................................... iii
DOSSIER “Gubernamentalidad y educación”
Raumar Rodríguez: PRESENTACIÓN....................................................................................... 1
Iván Pablo Orbuch: EDUCACIÓN FÍSICA Y GUBERNAMENTALIDAD EN ARGENTINA ENTRE
1936 Y 1955............................................................................................................................ 3
Raumar Rodríguez Giménez: LA VIDA EN LA ENCRUCIJADA DE LO HUMANO (O LO
PEDAGÓGICO Y EL HOMBRE EN TANTO QUE “VIVE”).......................................................... 19
Beatriz Staimbach Albino, Ticiane Bombassaro Marassi y Alexandre Fernandez Vaz:
SOBRE O GOVERNO DOS INFANTES: ASPECTOS DA EDUCAÇÃO DO CORPO
NOS ANOS 1930 E 1940 EM SANTA CATARINA (BRASIL) ..................................................... 29
ARTÍCULOS
Antonio Romano: SOBRE EL MÉTODO EN LA PEDAGOGÍA. REFLEXIONES DESDE
DURKHEIM Y SIMMEL........................................................................................................... 47
Cinthia Wanschelbaum: EDUCACIÓN Y TERRORISMO DE ESTADO EN LA ARGENTINA.
LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LOS DINOSAURIOS .................................................................. 57
Gabriela Pérez Machado y Matías Meerovich: PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN EL AULA.
ENTRE ANTIGUAS FORMAS Y ALGUNAS VARIACIONES ....................................................... 73
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Presentación...................................................................................................................... i
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Editorial
Equipo editorial
acumular aprendizajes. Pedagógica es un proyecto joven que comienza a consolidarse
dentro del Departamento de Pedagogía, Política y Sociedad de la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación de la Universidad de la República (Uruguay). El presente es un
número bisagra, en el que recogemos valiosos aportes de investigadores de Uruguay,
Argentina y Brasil, y en el que ya podemos anunciar transformaciones. A partir de nuestro
cuarto número, estaremos editando la revista en una plataforma de acceso abierto,
facilitando el envío de colaboraciones, así como su evaluación. Este y otros cambios, como la
incorporación del sistema de arbitraje externo y anónimo, permitirán que Pedagógica
ingrese a los índices y catálogos de publicaciones periódicas, dando mayor visibilidad a sus
contenidos y favoreciendo el intercambio entre investigadores del campo educativo,
lectores y colaboradores.
El presente número de Pedagógica recoge colaboraciones de Antonio Romano;
Cinthia Wanschelbaum y Gabriela Pérez y Matías Meerovich e incorpora un dossier sobre
Gubernamentalidad y educación, coordinado por Raumar Rodríguez. Componen este dossier
los trabajos de Pablo Orbuch, de Raumar Rodríguez, y el trabajo colectivo de Beatriz
Staimbach, Ticiane Bombassaro y Alexandre Fernandez Vaz.
Pablo Orbuch ofrece una mirada a la implementación de la educación física en el
sistema educativo argentino en los años cuarenta y cincuenta del siglo XX. El autor aborda, a
partir de discursos y prácticas de la época y con una perspectiva foucaultiana, el lugar del
cuerpo de la educación física en los procesos de gobierno en la Argentina durante el proceso
histórico estudiado.
En “La vida en la encrucijada de lo humano...”, Raumar Rodríguez presenta la
discusión en torno a la noción de pedagogía, parte de su investigación sobre la constitución
del cuerpo como objeto de educación y de enseñanza en las tradiciones normalista y
universitaria en el Uruguay. El centro de este trabajo es la relación entre pedagogía y
biopolítica, incorporando reflexiones sobre las formas en que la episteme occidental
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Hacer crecer un proyecto editorial requiere esfuerzo, es preciso superar dificultades y
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moderna configura la noción de individuo y, en particular, el cuerpo como objeto del
llamado gobierno de poblaciones.
Cerrando el dossier el artículo de Staimbach, Bombassaro y Fernandez Vaz presenta
de la sociedad brasileña entre los años treinta y cuarenta. A partir del análisis documental la
indagación se concentra en el cuerpo de los niños como objeto de tecnologías políticas que
hacen de la familia y la escuela sus principales dispositivos. Los autores describen cómo es
concebida una naturalidad infantil que debe ser gerenciada para configurar una segunda
naturaleza asociada a la construcción de la nación.
La pedagogía, su cientificidad y su método son los asuntos centrales de la
contribución de Antonio Romano, quien los aborda a partir de la comparación de los
trabajos de Emile Durkheim y Georg Simmel. Romano retoma temas constitutivos del campo
pedagógico, como la tensión entre teoría y práctica y la relación entre investigación y
docencia,
poniendo
de
relieve
algunas
otras
oposiciones
como
las
de
originalidad/reproducción e individuo/sociedad. Este trabajo es un aporte significativo a los
fines de Pedagógica, en su búsqueda de revisión y discusión del campo de los estudios en
educación.
En “Educación y terrorismo de Estado en la Argentina…”, Cinthia Wanschelbaum
aborda algunos aspectos de la política educativa durante la última dictadura militar
argentina y estudia algunos hitos en la elaboración de diagnósticos y propuestas para el
campo educativo durante el período de la transición democrática. Su aporte contribuye al
análisis comparativo, en el momento en que se cumplen 30 años de la reapertura
democrática en Uruguay.
Finalmente, el trabajo de Gabriela Pérez y Matías Meerovich analiza una experiencia
educativa específica, parte del Programa Aulas Comunitarias desarrollado en Uruguay desde
2007. Mediante observación participante, estudio de registros de práctica y análisis de
documentos institucionales, y recurriendo a las categorías de forma escolar y de programa
institucional, los autores buscan relevar continuidades y rupturas con otras experiencias
educativas con adolescentes, en particular con las instituidas históricamente por el sistema
público nacional de educación.
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resultados de investigación sobre el gobierno de la infancia en el proceso de modernización
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Deseosos de hacer crecer aún más este proyecto, alentamos a los lectores a difundir
el presente material, así como a enviar colaboraciones para el número 4, cuya convocatoria
será abierta en breve.
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