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SÍNTESIS REFLEXIVA ACT. 5: EL PENSAMIENTO ARTÍSTICO, INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES Y CREATIVIDAD.
Mariana Tinoco Ramírez.
Para quienes no están relacionados con el mundo de las artes y la educación, podría hasta parecer
una moda las discusiones sobre la importancia del acceso a programas culturales y de educación
artística de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes. Durante toda la actividad, pudimos
adentrarnos un poco más al marco teórico que sustenta los argumentos de la importancia de la
educación artística para el desarrollo de la mente – procesos cognitivos, creatividad, imaginación- ,
la identidad y la ciudadanía.
Empezaremos diciendo que el arte es ante todo, una forma de conocimiento, en la medida en que
nos permite desarrollar nuestra capacidad crítica y sensibilidad para llevar una vida de integridad,
respeto y libertad. La creatividad se aparece entonces como la base indiscutible de las sociedades
libres; sin creatividad, se pierde el sentido de ciudadanía y por lo tanto, al final, de humanidad, con
todo lo que ello conlleva. ¿Por qué? Porque una sociedad democrática depende de la libertad para
adaptar las normas a los siempre existentes retos prácticas y éticos de todos los días. Sin arte, la
ciudadanía se reduciría a la noción de sumisión, que trata a la sociedad como si fuera un libro
cerrado que leemos para sacar hechos sobre ¿qué es? , en lugar de leer a la sociedad como un
trabajo en proceso, mismos que invitan a que uno haga ajustes y explore las múltiples posibilidades
del ¿Qué pasaría si…?.El arte tiene la capacidad de generar nuevos pensamientos y proporciona
espacios para reflexionar acerca del ser y acerca del existir.
En esta actividad nos plantearon una serie de preguntas generadoras: ¿Qué es el pensamiento
artístico? ¿Por qué se dice que existe una multidimensionalidad de la mente humana? ¿Por qué la
imaginación, inteligencia y creatividad tienen que ver con el desarrollo de la mente? ¿Por qué la
creatividad no es un asunto sólo de artistas? ¿Cómo se relacionan la creatividad y la imaginación
con la experiencia? ¿Cómo la imaginación desempeña una función cognitiva?
A partir de que Howard Garder lanza la teoría de las inteligencias múltiples – como un contrapeso
al paradigma de la inteligencia única – se dio un giro revolucionario en los estudios sobre educación
y creatividad. La inteligencia lingüística, la lógica-matemática, la espacial, la musical, la corporal y
cenestésica, la intrapersonal, la interpersonal y la naturalista nos permiten entender la increíble
diversidad y multidimensionalidad de la mente humana y afirmar que los méritos académicos no
son los únicos factores que permiten definir la inteligencia de una persona. Este trabajo se vincula
con el de Elliot Eisner y otros que pugnan por el posicionamiento de la educación artística y el
derecho que tienen todos los niños a su acceso. El cerebro es biológico, la mente se desarrolla y se
construye a partir de las experiencias afirmaba Eisner. La educación artística permite a los
estudiantes desarrollar un pensamiento divergente, es decir, les permite ser capaces de elaborar y
generar múltiples respuestas a un problema y desarrollar el pensamiento individual y autónomo. En
la creación artística no hay respuestas incorrectas. Aparte permite integrar y desarrollar varias de las
inteligencias de manera simultánea, de ahí que vaya cobrando mayor fuerza el utilizar objetos
artísticos como punto de partida para investigar y abordar otras asignaturas.
Para concluir, consideramos es urgente desarrollar cabalmente los objetivos y métodos de la
educación artística. Nuestra meta debe ser incluir todas las disciplinas desde la educación básica
para que en el nivel medio superior, los estudiantes puedan elegir aquella con la que se sientan más
identificados. Una educación artística de calidad debe ser entendida y abordada como autoexpresión
creativa cuyo objetivo central sea desarrollar la creatividad, la autoexpresión, la integración de la
personalidad, por lo que debe estar centrada en el estudiante. Para poder cumplir con ello, debemos
no solamente conocer el trabajo de Eisner y Gardner entre otros, sino adquirir el compromiso de
integrarlos en nuestro trabajo frente a grupo.