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N-1
R
“POR UNA CULTURA HUMANISTA Y TRASCENDENTE”
R
CALENDARIZACIÓN DE ASIGNATURA
MICHELLE HUFFMAN ESPINOSA
CATEDRÁTICO:
PSICOLOGÍA
CARRERA:
PSICOFISIOLOGÍA
ASIGNATURA
INICIO DEL CURSO:
8-I-07
HRS. DEL CURSO:
5º.
GRADO:
50
FIN DE CURSO:
CLAVE:
GRUPO:
27-IV-07
HRS. POR SEMANA:
AyB
TURNO:
MAT
PLAN:
4
CUATRIMESTRAL
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
Explicar las formas en que los estados y procesos corporales producen y controlan la conducta a través del
análisis de los principales Trastornos Mentales para valorar la intervención psicológica adecuada.
SISTEMA GENERAL DE HABILIDADES DE LA ASIGNATURA:
Definir Psicofisiología
Explicar la Intervención de los procesos neuroquímicos en la conducta humana.
Identificar las capacidades generales del Sistema Nervioso.
Determinar la relación entre Psiquiatría y Psicología.
Elaborar Diagnóstico formal con base en lineamientos establecidos de orden mundial.
Determinar los mecanismos biológicos de la conducta.
Analizar las características de la intervención psicológica adecuada en el tratamiento de los trastornos
mentales.
ÍNDICE DE TEMAS (TÍTULOS):
I- Psicopatología y Sistema Nervioso Central
II. Generalidades de la evaluación neurológica y Diagnóstico Neuropsicológico
III. Diagnóstico Multiaxial con DSM-IV
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Chritensen, A.,L. (1987) El diagnóstico neuropsicológico de Luria. España: aprendizaje Visor.
Luria, A. (1986) Funciones corticales superiores en el hombre. México: Fontamara
Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos Mentales DSM-IV (1996) Ed. Masson S.A
Moizeszowicz,J., Moizeszowicz,M. (2000) Psicofarmacología y TerritorioFreudiano. Buenos aires: Paidós Psicología
Profunda
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
%
%
%
100
100%
%
%
%
%
%
70
30
%
%
%
50
50
100%
NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR
%
100%
%
%
%
EXAMEN
FINAL
EVALUACIÓN
CONTINUA
Trabajo final
Par. diaria
Par. diaria
%
EXAMEN
PARCIAL
EVALUACIÓN FINAL
EVALUACIÓN
CONTINUA
EVALUACIÓN PARCIAL
%
%
60
40
100%
TEMA:3
N-2
DIAGNOSTICO MULTIAXIAL CON DSM-IV
No. De Sesiones del tema:
8
OBJETIVOS PARTICULARES DEL TEMA:
Establecer los parámetros de análisis de sintomatología presentada a través de la revisión de DSM-IV con la
finalidad de establecer un diagnóstico multiaxial confiable.
SISTEMA PARTICULAR DE HABILIDADES:
Analizar y definir la conducta normal y la patológica
Determinar patrones conductuales preocupantes
Elaborar un plan de evaluación multiaxial
Establecer diagnósticos a partir de la revisión del DSM-IV
CONTENIDO
BIBLIOGRAFÍA
Patrones conductuales
Análisis de conducta patógena
Lineamientos de Evaluación
Evaluación Multiaxial
Contenido
Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos
Mentales DSM-IV (1996) Ed. Masson S.A
No. de
Sesiones
Tipología de
clases y Niveles de
Asimilación
Patrones conductuales
1
CT SEM
Análisis de conducta patógena
1
CT T
Lineamientos de Evaluación
2
CT T SEM
Evaluación Multiaxial
3
CT T SEM
Actividades de aprendizaje
Análisis de película, análisis de texto, trabajo en
equipos, exploración de casos reales
Análisis de película, análisis de texto, trabajo en
equipos, exploración de casos reales
Análisis de película, análisis de texto, trabajo en
equipos, exploración de casos reales
Análisis de película, análisis de texto, trabajo en
equipos, exploración de casos reales
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARTICULAR DEL TEMA:
Análisis de filmes
EJEMPLO DE PREGUNTAS TEÓRICAS DE CARÁCTER ANALÍTICO PARTICULARES DEL TEMA:
¿Por qué es importante que la evaluación sea multiaxial?
EJEMPLOS DE CASOS PARA EL TEMA EN PARTICULAR:
Examinar el caso de John Nash y determinar el tipo de trastorno con exactitud.
TEMA:1
N-2
PSICOPATOLOGÍA Y SITEMA NERVIOSO CENTRAL
No. De Sesiones del tema:
8
OBJETIVOS PARTICULARES DEL TEMA:
Analizar las manifestaciones clínicas neurológicas de los Trastornos Mentales a través de su sintomatología
clásica con la finalidad de establecer un diagnóstico adecuado.
SISTEMA PARTICULAR DE HABILIDADES:
Reconocer la sintomatología clásica de los Trastornos Mentales.
Analizar las determinantes neurobiológicas que presentan los pacientes de riesgo.
Describir las repercusiones psiconeurobiológicas de los trastornos más comunes.
Analizar los elementos esenciales de la conducta de riesgo.
Determinar las características esenciales del tratamiento neurológico.
CONTENIDO
BIBLIOGRAFÍA
Diagnóstico
La Intervención de las estructuras corticales.
Repercusiones psiconeurobiológicas de los
trastornos más comunes.
Factores genéticos que influyen en las deficiencias
neurológicas.
Contenido
No. de
Sesiones
Moizeszowicz,J., Moizeszowicz,M. (2000)
Psicofarmacología y TerritorioFreudiano. Buenos aires:
Paidós Psicología Profunda p 115- 271
Tipología de
clases y Niveles de
Asimilación
Actividades de aprendizaje
Diagnóstico.
2
CT
Exploración y análisi de textos en equipos
La Intervención de las
estructuras corticales
Repercusiones
psiconeurobiológicas de los
trastornos más comunes.
2
CT SEM
Investigación trabajo en equipos
2
SEM
Análisis de casos en equipos e individual
Factores genéticos que
influyen en las deficiencias
neurológicas.
2
SEM T
Análisis de casos en equipo e individual
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARTICULAR DEL TEMA:
Elaboración de cuadros comparativos de los trastornos
EJEMPLO DE PREGUNTAS TEÓRICAS DE CARÁCTER ANALÍTICO PARTICULARES DEL TEMA:
¿Cómo se determina la génesis de un trastorno mental?
EJEMPLOS DE CASOS PARA EL TEMA EN PARTICULAR:
Lectura de casos reales par su discusión y determinar el diagnóstico
TEMA:2
N-2
Generalidades de la evaluación neurológica y Diagnóstico Neuropsicológico
No. De Sesiones del tema:
9
OBJETIVOS PARTICULARES DEL TEMA:
Identificar los efectos del sistema Nervioso en los padecimientos más comunes por medio del análisis de sus manifestaciones
en el funcionamiento adaptativo para determinar las bases de una intervención psicológica eficaz.
Caracterizar la evaluación neurológica a través del análisis de su intervención en tratamiento clínico psicológico con la
finalidad de establecer los criterios de un psicodiagnóstico oportuno.
SISTEMA PARTICULAR DE HABILIDADES:
Analizar los componentes biológicos de la adaptación humana.
Identificar las alteraciones neurológicas más comunes.
Analizar las determinantes neurobiológicas que presentan los pacientes de riesgo.
Determinar las características esenciales del tratamiento neurológico.
Establecer los criterios del diagnóstico psiconeurológico.
CONTENIDO
BIBLIOGRAFÍA
Análisis de la conducta.
Disfunciones conductuales observables y latentes
Determinantes neurológicas de alteraciones
preceptúales
El diagnóstico neuropsicológico.
Contenido
No. de
Sesiones
Chritensen, A.,L. (1987) El diagnóstico neuropsicológico
de Luria. España: aprendizaje Visor.
Luria, A. (1986) Funciones corticales superiores en el
hombre. México: Fontamara p 123
Tipología de
clases y Niveles de
Asimilación
Actividades de aprendizaje
2
sem
ANÁLISIS DE TEXTOS EN EQUIPOS
Disfunciones conductuales
observables y latentes
Determinantes neurológicas de
alteraciones preceptuales
2
SEM T
2
T
EXPOSICIÓN EN EQUIPOS, ELABORACIÓN DE
MATERIAL
EXPOSICIÓN EN EQUIPOS, ELABORACIÓN DE
MATERIAL
El diagnóstico
neuropsicológico
3
T
Análisis de la conducta.
EXPOSICIÓN EN EQUIPOS, ELABORACIÓN DE
MATERIAL
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARTICULAR DEL TEMA:
Elaboración de banco de preguntas
EJEMPLO DE PREGUNTAS TEÓRICAS DE CARÁCTER ANALÍTICO PARTICULARES DEL TEMA:
¿Cómo se hace la evaluación de las praxias?
EJEMPLOS DE CASOS PARA EL TEMA EN PARTICULAR:
Elaborar ejercicios en clase para la exploración neurodiagnóstica
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE CARÁCTER INTEGRADOR
PARA TODA LA ASIGNATURA
Elaboración del marco diagnóstico en los ejes neurobiológicos de los trastornos mentales
PREGUNTAS TEÓRICAS DE CARÁCTER ANALÍTICO:
¿Por qué debe el psicólogo analizar el componente neurológico de los pacientes?
CASOS PRÁCTICOS:
Elaborar entre los propios compañeros un análisis neuropsicológico
N-3