1. Educación

Provincia del Neuquén
CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACON
RESOLUCION N° 16 3 4
EXPEDIENTE N° 5721-007123/14
NEUQUÉN,
e
O9 O T
2014
rgos vacantes de Director de Jardín de
la Provincia del Neuquén; y
cubrir dichas vacantes con personal titular,
conducción de este Nivel;
favorecerá la continuidad de los procesos
n;
,
Que la selección d personal se realizará de acuerdo a lo
estipulado en el Estatuto del Docente L 14.473 Y su Reglamentación, adoptado en
la Provincia del Neuquén mediante Ley 9 6;
¡
Que corresponde di
r la norma legal pertinente;
!
Por ello:
EL CONSEJO PROVINCIAL
E EDUCACIÓN DEL NEUQUÉN
ELVE
1°) LLAMAR a Concurso de Títulos, An ecedentes y Oposición, para cubrir el cargo
de Director de Jardín de Infa tes de Primera Categoría con carácter
titular, de acuerdo a lo establecido n el statuto del Docente, Ley 14473, y su
Reglamentación, en vigencia en la rovin la por el término de veinte (20) días
hábiles a partir del 15 de octubre d 2014
,
I
2°) ESTABLECER que para optar al ca go d Director Titular de Primera Categoría
de Jardín de Infantes a que se r fiere la presente convocatoria, el docente
deberá reunir los requisitos establ idos n los Artículos 26°, 70°, 71°, 73°, 74°
Y 77° del Estatuto del Docente, Ley 14.47 y su Reglamentación.
3°) DETERMINAR que las nóminas
Resolucióncomo Anexo 11.
e
cantes forma parte de la presente
4°) INDICAR que los aspirantes deber n pre ntar su solicitud y la documentación
necesaria para su clasificación
ún ítems valorabies estipulados en la
reglamentación vigente a la rma de la presente Resolución. Las
inscripciones serán presentadas a e la unta de Clasificación Rama Primaria
Inicial y Especial, sita en calles Belg ano y Colón de Neuquén capital,
personalmente, por interpósita pe na ebidamente autorizada o bajo pieza
certificada, en este último caso e co siderarán aquellas cuyos matasellos
registren fech no posterior al últim día I plazo indicado.
Tée. oseAR JAVIER COMPAA
SubIeclIIario de Educackln , Presidente
del Consejo Provincial de Educacl6n
1
ProvInc:I. del
NeucIU*I
CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION
RESOLuaON N° 1 6 8 4
EXPEDIENTEN° 5721-007123/14
larios que se proveerán al efecto, los
ESTABLECERque los datos
os en las solicitudes de inscripción
carácter de declaración jurad y toda falsedad comprobada en la
documentación, importará la d
Iifi ción del aspirante, quien además no
podrá participar en otros concu s qu se realicen durante el corriente año,
dando lugar asimismo a las acdon ad Inistrativas que pudieran corresponder.
6°) DISPONERque no se considerar n las nscripciones que no reúnan la totalidad
de los requisitos, establecidos en I s Artí ulos 4° y 5° de la presente resolución.
7°) DETERMINARque el personal d ent clasificado, en caso de disconformidad
con su dasíñcadón; tendrá der ho a presentar recurso, el que deberá ser
interpuesto dentro de los cinco (5) ías hábiles administrativos desde la
publicación de los listados de dasi cació de los aspirantes que cumplimenten la
primera parte del presente llamad a co curso de ''1ltulos y Antecedentes".
8°) ESTABLECERque para la prue a de oposición los aspirantes indicarán los
nombres de cuatro docentes el idos ntre la nómina de candidatos que se
detalla a continuación, de los cual s, los dos que obtengan el mayor número de
votos serán titulares y los dos sigu entes suplentes:
I
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Bellido, Mónica sandra D.
Nieto, Teresita de Jesú - D.
Hernández, Haydee Su na
Torossi, María Ellna - D N.I.
Abarzua, Liliana Bea
- D.
Sapag, Iris del Valle - .N.I
.1. N° 16.813.922
.1. N° 16.061.330
D.N.I. N° 6.525.410
° 11.879.299
.1. N° 13.574.728
° 16.393.004
!
9°) EmpULAR que en un sobre ce ado e n la inscripción VOTO,se indicarán los
nombres del Jurado, que enviará n otr sobre cerrado, consignando su nombre
y adjunto a la ínscrípcíón,Sin este reque imiento no se dará lugar a la misma.
!
10 )CONVENIR que la prueba de o sici n se ajustará a lo determinado en el
Artículo 74° del Estatuto del Doc nte, ey 14.473 y su Reglamentación, cuyo
temario forma parte de la presen P.
ución como Anexo I. Determinar que la
ueba práctica refi rida en el Artí lo 7 consistirá en:
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2
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ProvIncia del NeuquM
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a) Un trabajo práctico, en base a si acio es concretas del quehacer escolar, que
apuntará a evaluar la capaci d de aspirante en cuanto a formulación,
seguimiento, ejecución y evalua ión d los proyectos, en tocios los aspectos
delquehacereducapvo.
b) Coloquio con el aspirante donde se p fundizarán los temas desarrollados en
bié solicitar el desarrollo de otros puntos
la prueba escrita, pudiéndose
del temario, todo ello en base a tuaci nes problemáticas.
!
!
11°)
DETERMINAR que, una vez int
el Artículo 74°del Estatuto del
rado el jurado de acuerdo a lo prescripto en
ente -éste deberá:
i
a) En su primera reunión fijar lo días, orarios y lugar de labor, que deberán
comunicar a la Junta de Clasi cació Nivel Primario y Dirección General de
Nivel Inicial.
b) Elaborar
situaciones edu tivas concretas que requieran respuestas
fundamentadas ,y aplicación de I s conocimientos especificados en el
temario. Estos bloques serán s qu se sortearán en la prueba escrita.
e) Elaborar como mínimo, dos s acio es sobre problemáticas educativas, por
concursante a fin de ser utili das e la prueba escrita.
d) Diseñar el Plan de Trabajo, qu soli tarán a los concursantes y que permita
evaluar los especificadosen e Artíc lo 10°.
e) Elaborar como mínimo, dos si ado es sobre problemáticas educativas, por
concursante a fin de ser utili das e la prueba práctica.
f) Diseñar el Plan de Trabajo, qu solic tarán a los concursantes y que permita
evaluar lo especificado en el rtícul 10°
g) Fijar los criterios de evalua ón q e se seguirán en toclas las fases del
concurso, los cuales serán co uni
os con antelación a los concursantes.
h) Registrar lo acordado en las a sr spectivas.
i) Los resultados dé las pruebas rán i recurribles (Artículo 74°, Punto 11), no
obstante ello, los integrantes de j rado podrán mantener entrevistas con
los participantes que no ap ben I concurso, a los efectos de explicitar
los motivos de s~ no aprobaci n.
:!
12°) DISPONER que el Jurado deber ade ás:
a) Determinar una! selección d con nidos adecuada a las características
específicasdel cargo a concu r.
b) Dar a conocer a los concursa es lo criterios para esta selección.
,
13°)
ESTABLECER que 'la elección d carg se realizará en acto público, en lugar,
fecha y horario a determinar y e un t o de acuerdo con lo estipulado en el
Artículo 75°) del Estatuto del
nte, ey 14.473 y su reglamentación.
14°)
ACLARAR que los docentes ueda án inhabilitados para presentarse al
Concurso inmediato posterior, d igual cargo, cuando, sin causa justificada y
habiendo elegido o solicitado pre iame te una vacante del presente concurso,
no se haga e~ "va'la toma de sesió (Resolución N° 962/97).
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15°)
PRECISAR que finalizado el
resultados a la superioridad aco
y fundado, que suscribirán
los aspirantes que resultaron gan
16°)
INDICAR que no podrán inscri irse n el presente Concurso de Ascenso de
cu,
pañá
sus
dore
la Junta de Clasiflcadón, remitirá sus
dolos de un informe completo, preciso
iembros, agregando las solicitudes de
y la correspondiente documentación.
Jerarquía, los docentes que se ncue tren a la fecha de la presente norma
legal de convocatoria, en la sigui nte si uación:
a) Usufructuando cambio de Fun iones en forma definitiva.
17°)
ESTABLECER que por la Dlrec ión
neral de Nivel Inicial se cursarán las
notificaciones de práctica.
18°)
REGISTRAR Y dar conocimi nto a Vocalías; Dirección Provincial de
Administración; Dirección Gene I d Despacho; Dirección de Sueldos y
Sistemas Informáticos; Direcció Prov ncial de Recursos Humanos; Junta de
Clasificación Rama Primaria, Ini ial y special; Dirección General de Plantas
Funcionales y Bases de Datos Dep rtamento Centro de Documentación;
Dirección General Distrito Region I Ed tivo 1, 11,111,IV, V, VI, VII, VIII, IX,
X. GIRAR el expediente a la Di ecció General de Nivel Inicial para cumplir
con el Artículo 17°. Posteriorme te r itir a la Junta de Clasificación Rama
Primaria, Inicial y Especialpara I pro ución del trámite.
S COP A
Tée. OSCAR JAVIER COMPAR
,
:
SubsecrIlario de Educación YPJesIdenII
del Consejo ProvIncIal de Educaci6n
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CONSEJO PROVINCIAL
DE EDUCAC ON
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EXPEDIENTE N° 5721-007123/14
Encuadre
oportunidad de transita'r este concu
de Itulos, Antecedentes y Oposición ha de
nstituirse en un espaciode formación inter 'sciplinaria, que incluya la diversidad de
ponentes, relaciones, dimensiones ue a viesan las instituciones y que permita
sarlas como campo problemático, omo práctica investigativa para abordar la
exión, la ética y los valores en la ter a de onducir.
realidad social y cultural que se re eja h y en las instituciones educativas y su
mplejidad actual requiere ser abord a d
e la lógica de la heterogeneidad. Es
preciso que quienes conduzcan las insti ucion s educativas de Nivel Inicial asuman el
paradigma de la complejidad en el que acer ducativo, en este sentido, se propone
un proceso que de significado y senti o a I transformación de la realidad en las
instituciones, ocasión para'el desarrollo e e
tegias específicasy de articulación de
saberes teórico prácticos entorno al rol del O rector de Nivel Inicial que resulten en
trayectorias escolares de calidad.
Los bloques de contenido que se pre ntan stán pensados desde una perspectiva
integral en la que confluyen aspectos e6ric s y normativos. Acompañados por una
selección bibliográfica amplia con el ob to d permitirle al concursante llevar a cabo
su elección y apropiación.
!
!
Focalización del Concurso:
i
i
Se propone un abordaje' actualizado el M reo Normativo y Pedagógico del Nivel
Inicial que permita procesos de constr cción y comunicación en articulación con la
práctica para la definición de propue s d gestión institucional que atiendan la
singularidad y heterogeneidad de situa iones en contextos de aprendizaje.
La indagación y la resolución de pro lema en torno a la trama vincular de las
instituciones de Nivel Inicial, frente
las ransformaciones sociales y culturales
contemporáneas, para la gestión de m joras en el sostenimiento de los procesos de
enseñanzaen escenarios de Inclusión.
El cuestionamiento y la comunicación
res ltados acerca del gobierno institucional
en torno a la política de desarrollo cu ricula para la gestión de la enseñanza y el
aprendizaje atendiendo a ~aidentidad d I Niv Inicial.
Expectativas de Logros del P'rGC:eso de formación:
Se espera que los partldpántes .logren:
-/' Realizar una revisión teórica
contribuya a la puesta en meren
da en cotejo con las prácticas que
esos de desarrollo profesional.
-/' Reflexionar sobre las rrácticas
la g neración de condiciones institucionales
para la enseñanza y e aprendi ~e en torno a la construcción de procesos de
gestión curricular colaborativo.
I
-/' Analizar y construir propuestas de ilusión
frente a la heterogeneidad de
situaciones y contextos en los qu se d sarrolla la propuesta pedagógicade las
instituciones.
¡
I
-/' Identificar pr blemas vinculadas al go ierno escolar y elaborar alternativas de
intervención cordes a la identid d de I s instituciones.
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ProvIncia del
Neucau'n
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./ Ampliar su repertorio de estra egias de resolución de problemas para el
asesoramiento a los equipos d ente en el acompañamiento pedagógicoinstitucional de las trayectorias escol res y la gestión de las reladones
humanas en las instituciones de ivel 1 icial.
Diseñar y poner en acción
obstáculos y oportunidades, a
instituciones de Nivel Inicial.
saberes y estrategias, identificando
el rol directivo en el ámbito de las
RAMA
NTEXTO ACTUAL.
Políticas educativas, núcleos conce uale. Interacciones entre derechos y
obligaciones. implicanclas en el Nlv I Ini lal. Transformaciones socioculturales,
perspectiva sociohistórica.,Nuevas Infa clas. iferentes concepciones de ciudadanía,
demandante-participativa.
La Constitución Nadcnel.. El Sistema ducat vo Argentino, cambios cuantitativos y
cualitativos del Nivel Inicial a través e la istoria, Obligatoriedad de sala de 5,
universalización de sala de 4 años. ray orias escolares, articulación con Nivel
Primario. Resolucionesdel Consejo
al de Educación N° 174/12 Y N° 188/12.
Administración del sistema educativo: leyes decretos y resoluciones del Consejo
Federal de Educación. Ley 1420. Ley Fede I de Educación N° 24.195: alcances,
avances e inaplicabilidad en la Provincia (Dec~ to Provincial N° 2418/00).
Ley de Educación Nacional N° 26.20 . Pla Nacional de Educación Obligatoria y
Formación Docente 2012 ~ 2016.
El Sistema Educativo Provincial y la E ucaci n Inicial, características determinantes
del sistema educativo propio.
Constitución Provincial. El Sistema Ed cativ Provincial. Ley N° 242 creación del
Consejo Provincial de Educación. Estru ra o anizativa actual del Consejo Provincial
de Educación.
.
La Dirección General de Nivel, las Dlrec ones e Modalidades, el Distrito Regional, los
Jardines Integrales y las setas de Nivel nicial. El taller Didáctico. Los nuevos modelos
organizacionales. La expansión del Nivel Inicial en nuestra provincia. Las
dependencias administrativas del Con jo Pr vincial de Educación y sus relaciones
con las unidades educativas de Nivel Ini lal.
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BIBUOGRAFIA
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Provincia del Neuquén
CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCAQON
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RESOLuaON N° 1 6 3 4
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ORAR LA GESTIÓN DIRECTIVA EN LA ESCUELA
TRANSFORMAR
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HOY MAÑANA-El ABC DE LA
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EDUCATIVA DE A 5 AÑOS
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DE
LA INmTUCIÓN
EDUCAnvA
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,
I
El Jardín como Institució~ y su adecu ción
las demandas, como centro social o
como lugar de aprendizaje.
La institución de Nivel Inicial como obj
onocimiento. Nuevos Paradigmas en la
complejidad de las instituciones.
El análisis institucional como instrum to e 'tico y constructivo, la gestión social,
comunitaria y educativa. Gobernabilida y aut nomía escolar como capacidad relativa
de autogobierno consciente y responsa le.
Modelos de gestión, interacción, comun cació y trabajo en equipo. Trabajo en redes
institucionales, interinstitucionales e int
iales. Especificidad de la institución de
Nivel Inicial.
Articulación entre la macro y mic
políti a de la institución de Nivel Inicial:
componentes lnstltudonales que la e nfigur n. Proyectos escolares-institucionales
que direccionan el camino-finalidad, enf¡ ue
ratégico participativo.
Cultura escolar: El problema de la co nicac ón. El clima institucional, la resolución
de conflictos, los derechos humanos y I boral .
La estructura de los ¡Jardines de Infa tes neuquinos. Diferentes modelos
organizacionales. Los dlstíntos secto es: p anta funcional. Responsabilidades y
funciones.
Evaluación: herramientas
instrumento. La o ganización de los recursos (humanos y
materiales), espacios y de los tiempo en I propuestas Institucionales Identidad
cultural de la comunidad. Instituciones n co nidades originarias: Proyectos
interculturales. Asodacíones, ONG. Ate ión a la diversidad. Integración de niños con
discapacidad.
Promoción de la identidad provincial urali ad. Multiculturalidad. Educación rural
bilingüe
I
e
I
I
BIBLIOGRAFIA
-e
•
FERNÁNDEZ, Lidia. (1996). "In
tucio es educativas. Dináruicas
críti s", Ed. Paidós. Bs. As. • 26.6 MB -
-aO. : ~~~:yP::~~~~lu~:~
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institucionales en situacion
Archivo pdf
,
OM' (2002) Ed. Siglo XXI
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CION EDUCATIVA. HILOS PARA TEJER
PROYECTOS Ed' , 5a?t1l1ana(1996)
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ProvIncia del Neuquén
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ES E UCATIVAS CARA y CECA Editorlal Troquel
CURRlCULUM y ENSEÑANZA EN E NIVE INICIAL
Dimensión curricular. Marco pedag
¡
!
El enfoque cultural, institucional y peda ógico del Nivel Inicial.
La enseñanza inicial como práctica soci -cultu al. El aprendizaje de los niños.
Propuesta Pedagógica y didáctica. Too ías de aprendizaje. Bruner, Piaget, !Aussubel,
Vigotsky. Gadner y las inteligencias múl iples.
El docente como mediador. El grupo e la cl . Formación de equipos pecJagógicos.
Aprendizaje cooperativo.
Curriculum- Concepción epistemológica Curri ulum hegémonico- Curriculum Justo.
El currículo como recorte! o síntesis cu ral, ropuesta polítlco-eclucativa y prácticas
concretas de la institución'. El proyecto urric ar institucional. Desarrollo.
Perspectivas contemporáneas. Dimens ' n éti o - política y pedagógica d~1acto de
enseñar. El diseño curricular como no mativ y como instrumento de tra~ajo en la
conducción y en la gestión institucional.
El currículo de Nivel Inicial de la Provin ia del euquén
El Proyecto Curricular de la Institu ión e mo construcción. Áreas, contenidos,
fundamentación de cada una. 5elecció y jera quización de contenidos.
Enfoque globalizador. Desarrollo curric ar pa salas de 3, 4 Y 5 años.
Multidisciplinariedad. Articulación con otros niveles: fundamentos, dificultades y
posibilidades.
La evaluación curricular y de la pr ctica docente- Las tareas del docente: la
enseñanza como especificidad. Conee aliz iones. Supuestos. Enfoques históricos y
tendencias actuales acerca de las prácti s de enseñanza.
Formación profesional docente como
acio rmativo-creatlvo-innovador.
Rol y configuración de la función en la ctuali ad.
La transformación en la formación. Val res é os y genuinos de la protestón docente.
Formación de profesores 'en el ámbito rovin ial. El trabajo docente como centro de
reformas educacionales y.la investigaci n-ace ' n como condición para la construcción
de proyectos participativos y represen tivos e la cultura experiencia.
Formación científica y pedagógica de lo equi s docentes.
La evaluación co
crecimiento. Elleg '0 doc nte, la calificación.
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EXPEDIENTE N° 5721-007123/14
,
La necesidad de trabajointerinstltucio al y e aperturas a prácticas socioculturales
en ámbitos extra scolares'no hegemóni s.
La libre pertenencia y participación del gente institucional a estructuras gremiales.
El Equipo Directivo y las prácticas de nseña la, acompañamiento, asesoramiento y
evaluación, las normativas del Niy . El Equipo directivo y los procesos de
autoformación ihstitucional. La eval ación participatlva. El proyecto Educativo
Institucional. Dimensiones. Recortes evalu tivos para la toma de decisiones.
Problemáticas sociales y! su presencia en Is contenidos transversales: Educación
sexual Integral, Educación y Prevenció de I s Adicciones y el consumo indebido de
drogas, Educacióny memoria, Educaci n am ienta!.
El juego como contenido de alto valo cult al para el desarrollo cognitivo, social,
ético, estético y motor. Enfoques dldá cosoE ucación en actitudes y valores.
Distintas estrategias de enseñanza. E foque globalizador. La articulación del Nivel
Inicial con el Nivel Primario. El ap dizaj como soporte de la enseñanza. La
enseñanza como tarea del docente. pren izaje significativo o La signlficatividad
lógica del contenido. El conocimiento cl ntífic ,el social. Debates actualesHerramientas para la acción crítica y eflexi a: Intercambios colectivos, análisis de
factores condicionantes yla toma de d Ision s en las prácticas de enseñanza.
La evaluación diagnóstica'. Evaluación, o-eva uación. La evaluación como posibilidad
de reformulación de aprendizajes y su ansfe encia. Evaluación formativa y sumativa.
Distintos criterios, técnicas y herramlen s. E luación participativa.
Propuestasdidácticas en salas de 3, 4 S añ .
El marco conceptual pedagógico para I plani caclón didáctica en la multlsala.
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BIBI.,IOGRAFIA
•
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Boix, T. ESTRATEGIAS Y RECURSO
Edit. Graó
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•
CULTURAL (2001) Edit. Mlño y Dávlla
y PROFESORES. HOJA DE RUTA Edlt.
•
•
•
•
E COOPERATIVO EN EL AULA (1999)Edlt.
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ProvIncia del NeLIcIU'n
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RESOLUClON N° 1 6 3 4
EXPEDIENTE N° 5721-007123/14
PARA UNA
EN EL JARDIN DE
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RESOLUCION N° 1 6 3 4
EXPEDIENTE N° 5721-007123/14
HACERLO? PROPUESTAS PARA EDUCAR EN LA
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CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION
I
RESOLUClON N° 1 6 3 4
EXPEDIENTE N° ~21-007123/14
La administración y seguirPiento de las cuestiones escolares. El trabajo compartido.
La participación, la comunicación, la inte ceión, la descentralización,
toma de decisiones, el consenso, los es cíos de debate, la tarea. Tratamiento de la
DEL
"nformación.
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.•~
rofesionalismo y la ética docente co
denominador del trabajo. Lo vincular como
para establecer una ,relación ped góglca: grupo, los conflictos, negociación,
,~
"ación. Intervención ext.'erna. Herra ientas y análi~is pluricausal. Emergencia de
•.
as subjetividades
.
ma de decisiones inSti,tucionales ue favorecen la inclusión y el acceso a los
ndizajes de todos los niños.
~
~
relación escuela - fa';"iIIa - comu idad como estrategia de allzanza para el
~~
cumplimiento de los objetivos político agógicos de la Educación Inicial.
El Equipo directivo como voz represen tiva de la institución ante la comunidad. El
Equipo directivo y la habilitación de div
s espacios de participación comunitaria. El
acompañamiento de distintos actores munitarios: organizaciones sociales, politicas,
eclesiasticas, etc. que permitan la con ucción de estrategias para la inclusión. La
escuela como promotora de nuevos m os de comunicación con las familias.
El rol directivo y la tarea docente. El E uipo directivo y la tarea de acompañamiento
al docente. Reflexión compartída sobre a práctica. Proceso reflexivos en la dinámica
áulica: planificación y propuesta did ctica. La observación participante y otros
recursos. La enseñanza v el aprendizaj como la tarea central, de acompañamiento,
del equipo directivo.
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BIBUOGRAFIA
MANUAL DE
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Ifln, Joaquín GESTION y
tivas N° 220 (2009)
RVENCIONES EN PRIMERA INFANCIA.
ALUD Y EDUCACIÓNBs. As. Edic. Novedades
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CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCAClION
RESOLUCION N° 1 6 3 4
EXPEDIENTE N° 5721-007123/14
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Toledo Hermosillo·Sosa Peinad EL TRASPATIO ESCOLAR Edit. Paldos
(compendio de Fom~aciónde di
'vos)
Touraine, Alan UN NUEVO PA DIGMA PARA COMPRENDEREL MUNDO DE
HOY Edit Paidos 2da Parte ca 1, JI Y DI (compendio de Formación de
directivos 2006)
DOCUMENTOS.
•
•
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Terlgi, Flavia ANÁUSIS COMPARA
OS DE LOS CURRÍCULOS IBEROAMERICANOS:
PROCESOS,CONDIOONES y TENSI NES QUE DEBEMOS CONSIDERAR
Diker, GiJbrielaORGANIZAOÓN
PER.SPECTIVAS DE LA EDUCAOÓN INICIAL EN
IBEROAMERICA: "PRlNOPALES TE ENOAS"
Aportes para las iuiciativas ped , ieas-MUROS Y PUENTE~ I y I1-ALGUNAS
REFLEXIONES SOBRlE LA EXPERIE CIA ESCOLAR DE LOS NINOS EN EL PASAJE
ENTRE LOS NIVELES DEL SISTEMA DUCATIVO
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r s - ent sDOCUMENTOS SOBRE DIVERSID D: Melero, Miguel Angel CORTANDO LAS
AMARRAS DE LA E5CUELA HaMO ENEIZANTE y SEGREGADORA (2005) Univ. de
Málaga.-
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Pantano, LUlana - *DE
LAS PERSPNAS CON DISCAPAODAD y DE LA
DISCAPACIDAD -COIIDICIÓN y S
AOON- y *LA DIVE,RSIDAD EN LA ESCUELA:
NOSOTROS y LOS O'rROS "ELEME OS PARA SU REFLEXION"
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Femández, MarlSfl-Morante,
NIÑO CON DISCAPAC:IDAD EN EL
EN LA ENSEÑANZA.Banaza M,adas, Arturo DI
"INTEGRAOON ESCClLAR" Unlversi
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nor INTEGRAOÓN SOCIO EDUCATIVA DEL
PAOO ÁUUCO-UNA RUPTURA EPISTEMOLÓGICA
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DOCUMENTOS SOBFilE ADECUAO
Educación Especial (~:~006)
Marco Normativo Nacic.nal y Provi
Constitución Nacional. Principios. Anális . Normas relativas a Educación.
Declaración Universal de 11:)s
Derechos umanos.
Convención sobre los Derechos del NI y el adolescente.
Constitución Provincial. Aspectos pobla ionales, culturales, económicos y su relación
con el desarrollo nacional.
Ley 26206 Ley de EducaciónNacional. nálisis crítico.
Proyectos de Ley Províncíal de Educad n: Proyecto de Ley N° 8362, Proyecto de Ley
~ 8437 y Proyecto de Ley: 7'319.
Ley 242: Creación del Consejo Provincl I de Educación.
O Ley 14473 Estatu o del Docente. Princi os, modificaciones-E.P.E.C.A.P.P.
U G eralidades. C dídones del trabajo ocente y no docente en instituciones.
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ProvIncIa del NeucIU'n
CONSEJO PROVINCIAL
DE EDUCACIlON
RESOLUCION N° 1 6 ::1 4
EXPEDIENTE N° 5721-007123/14
Estabilidad, deberes y derechos- Ley
~~~docente.
Ucencias, justiflCé:lCÍonesy fra
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en sos, permutas y CesE~S.
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Provincial N ° 956. tncorporacón de
rovincial1599. Enseñ,anza de los d
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733. Plan Educativo Provincial.
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419~ C?ntexto histólico poIrtlco
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provincia.
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ey Nacional 23302. Política indígena y
Convenio de la OlT N0069
ley Provincial N° 1284. Procedimientos
Ley Nacional 24557 de Riesgos de Tra
Ley Provincial N° 2222.Promoción y g
mujeres y hombres.
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633. Oto. 250 y modificaciones.
uicias.
La carrera
Estatuto del Docente (ley Nacional 14473)
reehos humanos.
ial que la origina. Avances e inaplicabilidad
ivo. Análisis crítico
e apoyo a las Comunidades aborígenes.
dministrativos.
o
rantía de la salud sexual y reproductiva
Ley Provincial N° 2302. Protección de la Niñez:y Adolescencia.
Ley Provincial N° 1599- Erlseñanza de I s Derechos Humanos: Su antecedente en la
Declaración de Derechos Humanes
.
Ley 2212 Prevención de la Violencia Fa i1iar
El significado de la Convendón sobre lo Derect:hosdel Niño aprobada por Ley
Nacional N° 23849
Ley N° 26378 Convención sobre los De hos de las Personas con Discapacidad y su
protocolo facultativo, aprobados media e resóludón de la Asamblea General de las
Naciones Unidas del 13/12'/2006
Ley Nacional de Educación sexual N° 2 150
Ley Provincial N° 1492 de Maternidad.
Ley Provincial N° 1633. Decreto N° 250 modificatorias
Ley Provincial N° 1661 Y l'ileglamentació .
Resolución Ministerial 163S/78 y Resolu ión 238/96: Tratamientos y usos de Símbolos
Nacionales y Provinciales.
Resolución 0.21/98 Referida a integració de niños con necesidades Especiales,
derogada- Vigente; Resohución 1634/2 131
Resolución N ° 1623/0l.
Resolución N ° 039/93 Sobre capacitaci n docente.
Disposición 016/04. salidas Didácticas
Ley Provincial N° 2418. [)E:!Claraciónde i aplicabilidad de la Ley Federal de Educación.
Reglamentos de Sumarios"
Surgimiento del gremialismo en el proc so soctio-histórico-político argentino.
Concepto de gremio y sindicato. Organi ción~ función y responsabilidades
Resolución 144/07 y 611/07 sobre Ma to Infantil
Declaración de los Derechl:>s del Niño. L y Proyincial NO 1599: Enseñanza de
Derechos Humanos. Prornedén y garan 'a de la salud sexual y Reproductiva de
mujeres y hombres: Ley 2222.
ley de Prevención de Violt:~ncia Familiar ley Nacional 24.417 y Ley 2212. Protección
a la Niñez y Adolescencia: Ley 2302.
Ley Provincial 2635 - Creadón del Prog ama Provincial de la violencia escolar
Resolución N 174/12 CFII:
Plan Nacional de Educación Obligatoria
Formación Docente 2012 - 2016.
Decreto N° 1429/73. Régi!l'llen de Ucen ias, Justificaciones y Franquicias.
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N° 350/ . Abancldono de carg .
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ProvIncia del Neuquén
CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION
RESOLUCION N°} 6 3 4
EXPEDIENTE N° 5721-007123/14
Resolución N° 712/81 CPE, Adopción del Reglamento de Sumarios.
~:::Qesolución N° 376/02. call~mdario Escol rÚnico Regionalizado (C.E.U.R.).
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ción N0 0537/06 Y Resolución N° 044/06 Anexo 11. Legajo Único.
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onstltuc\ón Nacional
onstitución Provin4:lal
ATEN (2002) Mar:o Jurídico
ue regula el funcionamiento del Sistema
Educativo
Provincial y la relación laboral d
Estatuto del Docente
CALF UNC "Neuquén, un siglo de historia"
Fllmus, Daniel ESTADO socrs AD y EDUCACIÓN EN LA ARGENTINA DE
FINES DE SIGLO. Bs. As Troquel 2004)
Blanco, Gentili y QlJintar "Neuqu , 40 años de vida Institucional"
Barco, S. "Las orientaciones peda óglcas de la I.F.E."
Ley 1420. Prínclpíos, objetivos.
Ley 26206 Ley de Educación Naci nal
Ley 26075 Ley de Financiamienta Educativo
Ley 14473. Normas que la modlfi n.
Ley Provincial N° 9~;6
Ley N° 242
Ley N° 24195
Ley Provincial N° 2418
Ley Nacional N° 24049
Ley Provincial N° 1:'33
Ley Nacional N° 23:302
Ley Provincial N° 2:!22
Ley Nacional 24417 y Ley Provin al N° 2212
Ley Provincial N° 2302
Ley Provincial N° 1~;99
Ley Provincial N° 1492
Ley Provincial N° 1633 Y Decreto N° 250 Y modificatorias
Ley Provincial N° 1661 Y reglame tación.
Decreto N° 1429/7:1 Y sus modifi tortas
Decreto N° 350/80.
Resolución Ministeral N° 1635/7 Y Resolución N° 238196
CEUR.
E.P.E.C.A.P.P.
ATEN Marco Jurídico que
el funcionamiento del Sistema Educativo
Provincial y
la relación laboral docente (2002
Resolución N° 021/98.
Resolución N° 1623/01.
Manual de procedimientos.
Reglamento de sumarios.
Normativa de ART.
Ley 24830. Respon:;abilidad Civil.
Resolución N° 23/J5 Equipo de tención y seguimiento profesional a las
stituciones
ucativas.
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ProvInc:Ie del NeucIU'n
CONSEJO PROVINCIAL DE IEDUCACION
RESOLuaON N° 1 6 8 4
EXPEDIENTE N° 5721-007123/14
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Resolución N° 144/07 Y 611/07
Toda otra norma legal referidas
Diseño Curricular del Nivel Inicial
Ley Naciona 26150 de Educació
SCOP
bre aprobación Protocolo Maltrato Infantil.
n el Bloque I.
Documento I y 11(1995)
sexual Integral
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de Educ:lIdOn
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del cansejo Provinclal de Euaclón
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Provinciadel Neuquén
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F.P.F. Rs.NoOl04/99
Jub.Marcote,M.-Diso.N0275/06
Creación Rs.No0314/01
Jub.Chaquirez,E.Disp.N02436/11
F.P.F. Rs.No1701, 91
F.P.F. Rs.NoOl17, 97
Creación Rs.No0097/97
Jub.Torossi,M.-Diso.No1818111
Asc.Clg.-Rs.No0458/00
Transf.Cgo.-Rs.NOO767/03
F.P.F. Rs.No1813/98
Transf. Cao. Rs.No0361/05
Creación Rs.No0835/03
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Prof. BERNAAOO S. OlMOS FOITZlC
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Consejo PIovinciII de Educá)n
Maestro MARCEIo GlWiI.IARDO
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Consejo
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