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Mundo Clic Aprende
Aspecto: Número

Evaluación destinada para las actividades pertenecientes a Número 1
Competencia a favorecer
Utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperados
 Identifica por percepción, la cantidad
de
elementos
en
colecciones
pequeñas y en colecciones mayores
mediante el conteo.
 Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma cantidad que”.
 Utiliza estrategias de conteo, como la
organización en fila, el señalamiento
de cada elemento, desplazamiento de
los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por
contar, y sobreconteo (a partir de un
número dado en una colección,
continúa contando: 4, 5, 6).
 Usa y nombra los números que sabe,
en orden ascendente, empezando por
el uno y a partir de números diferentes
al uno, ampliando el rango de conteo.
 Identifica el lugar que ocupa un objeto
dentro de una serie ordenada.
 Ordena colecciones teniendo en
cuenta su numerosidad: en orden
ascendente o descendente.
 Identifica el orden de los números en
forma
escrita,
en
situaciones
escolares y familiares.
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Rúbrica como instrumento de Evaluación
Nombre del (la) alumno(a): ____________________________________________
Fecha de observación: _______________________________________________
Tiempo destinado a la actividad: ________________________________________
Indicadores a
evaluar
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Identifica por
percepción, la
cantidad de
elementos en
colecciones pequeñas
y en colecciones
mayores mediante el
conteo
Identifica de forma
inmediata la cantidad
de elementos dentro
de una colección no
importando la
cantidad de éstas y
posteriormente
corrobora su
respuesta mediante el
conteo.
Identifica la cantidad
de elementos dentro
de una colección al
segundo o tercer
intento del juego pero
se apoya mediante el
conteo para dar su
respuesta final.
Compara colecciones,
ya sea por
correspondencia o por
conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la
misma cantidad que”
Muestra habilidad
para comparar e
identificar las
cantidades de
colecciones mediante
la correspondencia o
por conteo.
 Utiliza estrategias
de conteo, como la
organización en fila,
el señalamiento de
cada elemento,
desplazamiento de
los ya contados,
añadir objetos o
repartir uno a uno
los elementos por
contar, y
sobreconteo (a
partir de un número
dado en una
colección, continúa
contando: 4, 5, 6).
Hace usos de
diversas estrategias
de conteo y las
emplea con facilidad
considerando que de
esa manera logra
obtener la respuesta
de una forma más
rápida. Muestra
habilidad para
diferenciar que con
cualquier estrategia
de conteo que emplee
puede llegar al mismo
resultado.
Repite una o varias
veces el
procedimiento para
comparar colecciones
y poder identificar la
cantidad de
elementos y sólo lo
hace por
correspondencia.
Hace uso de 2 o 3
estrategias de conteo,
no obstante le cuesta
diferenciar de manera
directa que con esas
estrategias de conteo
puede obtener el
mismo resultado, por
lo tanto para verificar
su respuesta es
necesario repasar la
estrategia una y otra
vez para evitar que se
haya equivocado.
Identifica la cantidad
de elementos, pero no
por percepción sino
mediante el conteo
inmediato para dar su
respuesta final.
Quizás corrobore
varias veces porque
se le dificulta por la
cantidad de
elementos de cada
colección.
Muestra mucha
dificultad para
comparar colecciones
de objetos e
identificar el total de
elementos existentes.
No define aún sus
estrategias de conteo.
Utiliza solo una
estrategia de conteo y
aún así lo repite
muchas veces porque
dentro del conteo de
elementos no logra
identificar la serie
numérica para
designar un valor a
cada elemento que
está contando.
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 Usa y nombra los
números que sabe,
en
orden
ascendente,
empezando por el
uno y a partir de
números diferentes
al uno, ampliando el
rango de conteo.
Identifica el lugar que
ocupa un objeto
dentro de una serie
ordenada.
Ordena colecciones
teniendo en cuenta su
numerosidad:
en
orden ascendente o
descendente.
Identifica, diferencia y
menciona los números
que sabe de manera
ascendiente iniciando
por el uno, ampliando
su rango de conteo y
logra llegar hasta el 20
Identifica y menciona
los números que sabe
de
manera
ascendiente iniciando
por el uno, ampliando
su rango de conteo y
logra llegar hasta el 15
Menciona los números
que sabe de manera
ascendiente iniciando
por el uno, comete
ciertos errores en el
orden numérico, su
rango de conteo es
menor de 10.
Logra
identificar
correctamente en el
primer intento y sin
ninguna dificultad a
través del juego el
lugar que ocupa un
número dentro de una
serie ordenada (1-10)
Logra identificar al
segundo
o
tercer
intento a través del
juego el lugar que
ocupa un número
dentro de una serie
ordenada (1-10)
Logra
identificar
después de 4 o 5
intentos a través del
juego el lugar que
ocupa un número
dentro de una serie
ordenada (1-10)
Identifica el orden de
los números en forma
escrita, en situaciones
escolares y familiares.
Identifica el orden de
los números en forma
escrita del 1 al 10 sin
cometer ningún error
Identifica el orden de
los números en forma
escrita,
pero
se
equivoca a partir del 6,
7u8
Identifica el orden de
los números en forma
escrita,
pero
se
equivoca a partir del 4
en adelante
Resultado de la
evaluación
Escribir detalladamente el por qué se determina cada nivel
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Registra las habilidades y dificultades que se presentaron durante el trabajo con las
actividades:
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