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Cuando un estudiante abandona sus estudios, además de
desprenderse de su derecho legítimo de instruirse,
abandona la oportunidad de materializar sus anhelos. Por
ello, las instituciones educativas deben constituirse como
el semillero donde se gesten los sueños del presente y en
consecuencia, el progreso del mañana.
Juan Benito Ramírez Romero
DIRECTORIO
Gobernador del Estado de Hidalgo
Lic. José Francisco Olvera Ruiz
Secretaría de Educación Pública
Mtro. Aurelio Nuño Mayer
Secretaría de Educación Pública de Hidalgo
Lic. Miguel Ángel Cuatepotzo Costeira
Delegado Federal de la Secretaría de Educación Pública en Hidalgo
Lic. José Raimundo Ordóñez Meneses
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior de Hidalgo
Dra. Rocío Ruiz de la Barrera
Encargado de la Subsecretaría de Educación Básica
Profr. Francisco Manuel Vidales Silva
Dirección General de Educación Media Superior
Ing. Juan Benito Ramírez Romero
Representación de la Subsecretaria de Educación Media Superior del Gobierno
Federal
Lic. Francisco Javier Blanco González
Dirección General de Bachillerato del Estado de Hidalgo
Lic. Andrés Ivanhoe Monterrubio Meza
Dirección General de CECyTEH
M. en C. Enrique Gerardo Macedo Ortiz
Dirección General de COBAEH
Lic. Alberto Islas Lara
Dirección General de CONALEP
Mtro. Jaime Costeira Cruz.
INTRODUCCIÓN
En el proceso educativo se conjuntan un sinfín de actividades concretas dentro del salón
de clases y en la escuela, así como acciones que fortalecen la mejora de los aprendizajes
de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes, personal administrativo y de
apoyo a la educación en lo individual y como equipo de trabajo, todo enfocado hacia el
crecimiento académico de los estudiantes, su formación integral y la culminación de sus
estudios a nivel medio superior, además de abrir oportunidades tanto en el ámbito laboral
como educativo a nivel superior.
En esta guía del mes de septiembre es importante revisar y dar seguimiento a la Ruta de
Mejora que surge al interior de los CTEEMS en los planteles considerando su contexto,
características, necesidades y prioridades que nos permitan incidir de manera positiva en
la calidad educativa. En ella se abordará el Movimiento contra el Abandono Escolar que
es una estrategia integral de carácter nacional que involucra la participación conjunta y
coordinada de autoridades educativas, federales, estatales y sociedad en general, para
lograr mayores índices de acceso, permanencia y conclusión exitosa de los alumnos, de
nivel medio superior. Ahora bien, cuando hacemos referencia en nuestra Ruta de Mejora,
sobre las estrategias que se implementan para evitar el abandono escolar es importante
que se determine como una actividad compartida dentro del plantel, entre director,
docentes, estudiantes y padres de familia, cada uno, desde sus actividades y
responsabilidades son actores importantes en la prevención de este abandono escolar, el
cual debe prevenirse y atenderse desde los hogares de los estudiantes. Una mayor
comunicación de los directores y docentes con los padres de los estudiantes ayudará a
éstos en su relación con los hijos para que permanezcan en la escuela y tengan mejores
logros académicos.
A partir del ciclo escolar 2014-2015 la Secretaría de Educación Pública pone en operación
el nuevo Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes PLANEA, con el
propósito general de conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un
conjunto de aprendizajes esenciales en diferentes momentos de la educación obligatoria.
En esta sesión se reconoce la importancia de establecer estrategias para el mejor
desempeño de los alumnos en la prueba en cada plantel educativo, lo que contribuirá a la
mejora de los procesos de enseñanza dentro de la escuela permitiendo así informar a la
sociedad sobre el estado que guarda la educación en términos de logro de aprendizaje de
los estudiantes de este nivel educativo, que se evidencia en los resultados que a nivel
estatal y nacional se obtienen.
Estos tres temas a los que hacemos referencia, constituyen parte importante de la
estrategia federal de un México con Educación de Calidad, mediante el fortalecimiento al
Sistema Básico de Mejora al interior de los Consejos Técnicos Escolares de Educación
Media Superior; que nos permite enfrentar los retos que la sociedad en el conocimiento
presenta y contribuir con acciones, compromiso y dedicación al logro de los objetivos
planteados a nivel nacional y estatal.
Objetivo General
Fortalecer la Ruta de Mejora mediante el análisis del avance y la inclusión de un plan
estratégico para abatir el abandono escolar y el diseño de un plan de mejora
académica PLANEA.
Objetivos Específicos
- Verificar la implementación de la Ruta de Mejora con base en las prioridades del
Sistema Básico de Mejora mediante el seguimiento y la evaluación de los logros
alcanzados y los retos por superar en los periodos definidos para las evaluaciones del
semestre agosto-diciembre de 2015.
- Diseñar un Plan Estratégico para abatir el Abandono Escolar que se incluya en la
Ruta de Mejora y que permita la identificación particular de las causas detectadas en el
abandono y el establecimiento estratégico de las acciones a desarrollar.
- Analizar los resultados de la prueba del Plan Nacional para la Evaluación de los
Aprendizajes 2015 y realizar una autoevaluación del desempeño que permita diseñar
un Plan de Mejora Académica PLANEA.
Productos


Cuadro de avance en la Ruta de Mejora semestre agosto-diciembre de
2015.
Plan Estratégico para abatir el Abandono Escolar, que debe incluir:
- Definición de actividades, fechas y responsables.
- Establecimiento de la Meta y definición de Acciones Prioritarias.

Plan de Mejora Académica PLANEA.
Es importante recordar que los productos forman parte del portafolio de evidencias
del Consejo.
Materiales
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Ruta de Mejora desde y para el centro educativo.
Cuaderno de bitácora donde se establecen los acuerdos y compromisos de
cada sesión.
Resultados del primer corte de evaluación (septiembre 2015).
Tasa de abandono ciclos 12-13, 13-14 y 14-15
Listas de asistencia.
Papel bond y marcadores.
Anexos.
Para iniciar esta sesión:
Una vez realizada la bienvenida al colectivo por parte del Director, explica los objetivos y
organiza al CTEEMS para nombrar al relator, quien tomará nota de los acuerdos a los que
arribe el Consejo.
En esta sesión es importante hacer del conocimiento del CTEEMS que las sesiones
ordinarias hacia la conclusión del año 2015 son: 25 de septiembre, 30 de octubre y 27 de
noviembre, tiempo en el que se deben cumplir los objetivos propuestos en la Ruta de
Mejora con corte al semestre agosto-diciembre de 2015.
En este momento se sugiere ver un video relativo al trabajo colegiado.
I.
Inicio

Tiempo estimado sugerido 2:00 hrs.
Objetivo Específico
- Verificar la implementación de la Ruta de Mejora con base en las prioridades del
Sistema Básico de Mejora mediante el seguimiento y la evaluación de los logros
alcanzados y los retos por superar en los periodos definidos para las evaluaciones del
semestre agosto-diciembre de 2015.
Plenaria
El Consejo Técnico Escolar de Educación Media Superior es el espacio para dar
seguimiento a la implementación de la Ruta de Mejora, por lo que el director, los
docentes, los administrativos y el personal adscrito al plantel deben asistir a las sesiones
ordinarias del Consejo con evidencias claras y objetivas del avance en los compromisos
adquiridos en sesiones previas.
Al verificar la implementación de nuestra Ruta de Mejora lograremos identificar la práctica
de las acciones acordadas, la participación en el cumplimiento de los compromisos y
responsabilidades y el establecimiento de los mecanismos para la recopilación
sistemática de información.
El seguimiento es un elemento fundamental para la mejora continua, porque a través de
él se valoran avances, rectifican y/o retroalimentan las metas para el logro de los
objetivos planteados. El seguimiento hará posible la toma de decisiones de manera
pertinente y oportuna.
Es recomendable que el colectivo se pregunte:
¿Cómo vamos? ¿Hasta dónde hemos logrado avanzar? ¿Qué evidencias existen y
avalan el logro de objetivos? ¿Qué acciones necesitamos replantear?
Para dar contestación a los cuestionamientos anteriores se hará la siguiente actividad:
1. Revisen en colectivo los compromisos establecidos en la Ruta de Mejora diseñada en
agosto en la fase intensiva de los CTEEMS y verifiquen los logros alcanzados y los retos
por superar estableciendo tiempos y responsables para su cumplimiento.
Cuadro de avance
Prioridades
del Acciones
Sistema Básico programadas
de Mejora
Normalidad
mínima escolar
Logros
Retos
alcanzados por
superar
Tiempo
o fecha
Responsable
(s)
Abatir el rezago y
el
abandono
escolar
Mejora de los
aprendizajes
Convivencia sana
y pacifica
Recuerden que es necesario integrar al cuaderno de bitácora los acuerdos y la evidencia
fotográfica o instrumentos de evaluación que constatan el logro de las acciones o
compromisos.
2. En colectivo y una vez llenado del cuadro anterior, contesten las siguientes preguntas:
 ¿Las acciones programadas están impactando en el logro de los objetivos?
 ¿Qué acciones de seguimiento y formatos se implementarán para recabar
información relevante para la toma de decisiones durante el periodo escolar?
 ¿Qué acciones, aspectos y procesos de evaluación será necesario ir
implementando?
Analicemos qué tanto hemos avanzado, considerando:






Las metas planteadas;
Las fuentes de información;
Los medios, mecanismos e instrumentos para recuperar información;
Las formas para documentación, registro y sistematización de la información;
El tiempo en el que se realizará; y
La forma en que se publicarán los resultados a los padres de familia,
alumnos y autoridades educativas.
El Consejo Técnico Escolar de Educación Media Superior, analiza y valora los resultados
obtenidos en las evaluaciones ordinarias de los alumnos, con la intención de conocer si
se ha contribuido al logro de los objetivos y las metas.
Por lo anterior es importante analizar los resultados parciales obtenidos para comparar el
antes con el después, realizando la siguiente actividad:
3. En colectivo realicen una evaluación cualitativa de los resultados obtenidos hasta este
momento y con una proyección al cierre del semestre escolar, para ello pueden utilizar
gráficos de control, semáforos de indicadores e histogramas.
 Una gráfica de control es un diagrama que sirve para examinar si un proceso se
encuentra en una condición estable, o para asegurar que se mantenga en esa
condición.
 Funcionamiento del sistema indicador tipo semáforo:



El color rojo indica una desviación grave de un umbral definido como altamente
prioritario.
El color amarillo indica una desviación importante de un umbral definido como
prioritario.
El color verde indica la ausencia de cambios graves o importantes.
 Un histograma es una representación gráfica de una variable en forma de barras:
La superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores
representados.
Con base en los resultados obtenidos es necesario realizar la toma decisiones para
fortalecer, modificar e incluso replantear los objetivos, metas y acciones en la Ruta de
Mejora. Por lo que deberán mencionar en su acta de acuerdos las acciones a incluir en su
Ruta de Mejora para el logro de los objetivos planteados.
II.
Desarrollo

Tiempo estimado sugerido1:30 hrs.
En este momento se sugiere realizar la dinámica de grupo denominada “Descifra el
mensaje“.
Objetivo Específico
- Diseñar un Plan Estratégico para abatir el Abandono Escolar que se incluya en la
Ruta de Mejora y que permita la identificación particular de las causas detectadas en el
abandono y el establecimiento estratégico de las acciones a desarrollar.
Plenaria
Revisen los siguientes apartados y comenten sus conclusiones:
El 40 por ciento de los jóvenes que se matriculan en la Educación Media Superior
abandonan la escuela en el transcurso de su escolarización. Ante esta realidad, nuestros
esfuerzos para elevar la calidad de la enseñanza llegan tan sólo a una fracción mermada
de los jóvenes en edad de cursar la EMS. De acuerdo con la Encuesta Nacional de
Deserción de la Educación Media Superior (ENADEMS) realizada en 2011 por la SEP, la
presencia de problemas escolares o personales entre los jóvenes puede ser más decisiva
en la decisión de abandonar la escuela que los temas económicos; de ahí que su solución
se vuelva urgente. La ENADEMS nos dice que temas como la confianza de los
estudiantes hacia directivos y docentes, o bien la confianza entre estudiantes y sus
padres, pueden tener un efecto más poderoso para retener a los estudiantes que las
propias becas. En general, el clima escolar hacia los estudiantes y la participación de los
padres de familia parecen tener una importancia mucho mayor de la que hasta ahora le
hemos reconocido. Por todo lo anterior, la Subsecretaría de Educación Media Superior de
la SEP ha emprendido, en coordinación con los gobiernos de las entidades federativas, el
Movimiento Nacional contra el Abandono Escolar (MNAE). Este gran esfuerzo busca
integrar las acciones de la escuela, la familia y el estudiante para prevenir sus causas,
mantener un estado de alerta y reaccionar ante la presencia de indicadores de riesgo.
Manual para prevenir los riesgos del Abandono Escolar. SEMS 2013
MOVIMIENTO CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR
YO NO ABANDONO
YO NO
ABANDONO
Es una estrategia de carácter nacional que involucra la
participación conjunta y coordinada de autoridades
educativas, federales y estatales, directivos de planteles ,
docentes, padres de familia, estudiantes y sociedad en
general, para lograr
mayores índices de acceso,
permanencia y conclusión exitosa de los estudios de
nivel medio superior
FACTORES QUE CONTRIBUYEN
AL ÍNDICE DE ABANDONO ESCOLAR
El principal problema que enfrenta la educación media superior en la actualidad es el
abandono escolar de miles de los jóvenes que se matriculan en este nivel educativo.
Ante esta realidad, los esfuerzos para elevar la calidad de la enseñanza llegan tan sólo a una
fracción mermada de los jóvenes en edad de cursar la educación media superior.
Es cierto que una causa importante del problema está vinculada a aspectos socioeconómicos
de las familias mexicanas; sin embargo, estudios recientes confirman que también hay causas
de gran impacto relacionadas con aspectos escolares, en los cuales tenemos capacidad de
incidir.
De Contexto
Socioemocionales
Migración
Académicos
Institucionales
Otros..
CAJA DE HERRAMIENTAS YO NO ABANDONO
Recordar que el programa nacional contempla doce manuales para el programa:
Primer conjunto de herramientas para apoyar el trabajo
en los planteles
Se sugiere revisar la liga: https://prezi.com/xmgzygneliza/programa-yo-no-abandono/
Dotan al personal de conocimiento sobre las problemáticas
específicas, cómo prevenirlas y enfrentarlas
Equipo
4. En equipos den respuesta a los siguientes cuestionamientos, analicen la tasa de
abandono de los ciclos 12-13, 13-14 y 14-15, posteriormente realicen una lluvia de ideas
con propuestas para abatir el abandono escolar:
 ¿En su escuela los docentes monitorean constantemente a los alumnos con bajo
rendimiento?
 ¿Su escuela cuenta con un programa de apoyo académico para alumnos de bajo
rendimiento?
 ¿Conocen el contexto personal y familiar de los alumnos de bajo rendimiento?
 ¿Cuentan con un procedimiento para monitorear los indicadores inminentes de
riesgo de abandono escolar, así como con sugerencias para reaccionar ante
dichos indicadores?
Plenaria
5. Con la finalidad de construir un Plan de Trabajo como parte del Movimiento contra el
Abandono Escolar, en colectivo y con las propuestas de los equipos realicen el llenado de
los cuadros establecidos en los incisos a y b (ANEXOS I y II) mismos que se integrarán
en su Ruta de Mejora:
a) Definición de actividades, fechas y responsables.
b) Formato para establecimiento de la Meta y definición de Acciones Prioritarias.
Revisen el siguiente esquema para establecer la articulación entre ambos instrumentos.
III.
Cierre

Tiempo estimado sugerido1:30 hrs.
Objetivo Específico
- Analizar los resultados de la prueba del Plan Nacional para la Evaluación de los
Aprendizajes 2015 y realizar una autoevaluación del desempeño que permita diseñar
un Plan de Mejora Académica PLANEA.
Plenaria
6. En colectivo den lectura a los siguientes apartados:
La Secretaría de Educación Pública (SEP) en coordinación con el Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación (INEE) y las autoridades educativas de las entidades
federativas, pusieron en operación el Plan Nacional para la Evaluación de los
Aprendizajes (PLANEA), cuyos instrumentos se aplicaron en 2015 a los alumnos de
sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de Educación Media Superior
(quinto y sexto semestre). PLANEA recupera las fortalezas conceptuales y operacionales
de la prueba ENLACE y supera sus limitaciones para informar a la sociedad sobre el
estado que guarda la educación, en términos de logro de aprendizaje de los estudiantes,
en dos áreas de competencia: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) y
Matemáticas.
Los objetivos principales de este esfuerzo evaluativo son:




Conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de
aprendizajes esenciales al término de los distintos niveles de la educación
obligatoria.
Ofrecer información contextualizada para la mejora de los procesos de enseñanza
en los centros escolares.
Informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educación, en términos del
logro de aprendizajes de los estudiantes.
Aportar a las autoridades educativas la información relevante y utilizable para el
monitoreo, la planeación, programación y operación del sistema educativo y sus
centros escolares.
PRUEBA PLANEA
Características
Es una prueba objetiva y estandarizada.
Está alineada al Marco Curricular Común, en especial a los campos disciplinares de
Lenguaje y comunicación y Matemáticas.
Consta de 110 reactivos, 50 de comprensión lectora y 60 de matemáticas.
Lenguaje y Comunicación (comprensión lectora): se incluyen en la prueba cuatro tipos de
texto para evaluar los siguientes procesos, extracción, interpretación y reflexión.
Matemáticas: se evalúan los procesos de reproducción, conexión y reflexión en los
siguientes contenidos matemáticos: cantidad, cambios y relaciones, espacio y forma.
Presenta resultados contextualizados recuperando la información de los cuestionarios de
contexto que se aplican a la muestra nacional, mismos que incorporan evaluación de
habilidades no cognitivas relacionadas con la convivencia escolar.
Es una prueba diagnóstico.
Plenaria
7. En colectivo revisen la presentación (ANEXO III) que contiene los resultados de la
prueba del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes 2015.
Equipo
8. Organizados en equipos realicen un mapa conceptual de la prueba PLANEA que dé
respuesta a los siguientes cuestionamientos:
- ¿Qué es la prueba, qué evalúa y a quiénes evalúa?
- ¿Cómo consideran el desempeño del plantel en la aplicación de la prueba?
- ¿Cómo impactan los resultados en el plantel y subsistema correspondiente?
- ¿Qué acciones proponen para implementar un plan de mejora PLANEA?
Plenaria
9. En cumplimiento a la estrategia federal de la Subsecretaría de Educación Media
Superior e independientemente de que se trate de un plantel de reciente creación y que
no impartan último grado de nivel bachillerato, en colectivo y con las aportaciones de los
equipos diseñen un Plan de Mejora Académica PLANEA, para ello deben utilizar el
formato del ANEXO IV.
UNA VENTANA A LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR, CTEEMS
(Comparte tú experiencia)
Con el propósito de compartir las experiencias de éxito en las estrategias y acciones
implementadas para el fortalecimiento del Sistema Básico de Mejora en los CTEEMS, que
nos permitan fortalecer las estrategias propias establecidas en la Ruta de Mejora, a partir
de esta sesión presentaremos las experiencias que los compañeros de otros CTEEMS
deseen compartir.
COBAEH plantel Francisco I. Madero
Experiencia en Abatir el Abandono Escolar
Una característica de nuestro sistema es el trato humano y cálido a nuestros estudiantes,
el proceso que seguimos con ellos es estar día a día al pendiente del rendimiento
académico y de la asistencia de cada uno, de no ser así nos damos a la tarea de tomar
las estrategias necesarias para contactarlo y retornarlo a las actividades escolares. Fue el
caso del alumno Daniel, quien por su necesidad económica y por ausencia física de
ambas figuras paternas, tenía la necesidad de trabajar, razón que lo hacía ausentarse de
la escuela por varios días; se realizó entrevista estructurada para conocer más de su
situación y poder apoyarlo, también se trabajó cara a cara, obteniendo mayor información,
es así que entre todo el personal administrativo, directivo y docente, se le apoyó de
diversas
formas:
sensibilizándolo
y
concientizándolo
en
continuar
estudiando, gestionando beca, prestando material, libros, pago de uniforme, zapatos,
justificando inasistencias, proporcionándole un trabajo, por mencionar algunos de los
apoyos, logramos que el estudiante obtuviera su certificación. Importante recalcar que
entre todos se realiza trabajo colaborativo, de comunicación asertiva, teniendo como eje
rector a nuestros estudiantes.
CECyTEH plantel Mineral de la Reforma
Experiencia en Abatir el Abandono Escolar
Es un plantel de reciente creación que inició actividades en período extemporáneo, lo que
trajo como resultado el ingreso de alumnos que no tenían, en su mayoría, intención de
estudiar, otros venían de haber causado baja en otras instituciones, con problemas de
alcoholismo, drogadicción, violencia intrafamiliar, entre otros. Todo lo anterior nos obligó
a buscar estrategias para evitar deserción y bajo rendimiento académico,
específicamente:
 Se realiza el programa de tutorías individuales el cual se denomina padrinos y
ahijados en donde se asignó un padrino por alumno para dar seguimiento a su
rendimiento académico y desarrollo escolar. Se incluyó a todo el personal y
algunos tuvieron hasta tres o cuatro ahijados.
 Se revisó el cumplimiento de evidencias semanalmente. Mediante la solicitud a
cada docente de las evidencias que debían cumplir sus alumnos semanalmente y
todo aquel que no cumpliera, debería quedarse en viernes a realizarlas, de
manera tal que todos cumplieran el 100% de las evidencias requeridas y se
elaboraron reportes finales de seguimiento de casos especiales.
Cabe mencionar que dicha actividad es el resultado del consenso y trabajo colaborativo
del personal docente, administrativo y de apoyo, tomando en consideración la necesidad
académica, económica y conductual de la planilla de alumnos y que sin duda dio
resultados observables y concretos, al permitirnos realizar el cierre del ciclo escolar 20142015 con el 5% en reprobación y 0% en deserción; así como, con un crecimiento de la
matrícula en el ciclo que inicia del 344%.
CONALEP-H plantel Pachuca II
Experiencia en Prueba PLANEA
En noviembre 2013 se analizaron los resultados de la prueba ENLACE, donde se
mostraban resultados, encontrándose que el mayor porcentaje de alumnos se situaba en
Insuficiente y Elemental, razón por la cual se inició el programa Círculo 10, el cual
consiste en leer diariamente 10 minutos al día en un primer intento; así mismo se llevó a
cabo un taller los días sábados rumbo a la prueba enlace 2014, logrando con ello
disminuir en un 34.2 % el índice de insuficiente, sin embargo no se logró del todo el
objetivo.
En el segundo semestre del 2014 esta actividad continuo de la misma forma, es hasta el
primer semestre del año 2015, cuando se realiza una realimentación al programa y se
hacen cambios significativos, al canalizar la lectura diaria con un informe semanal que se
entrega a los módulos que corresponden al área social o de comunicación, por lo que esta
lectura es nutrida por los docentes que las imparten, lo que al final permitió mayor
homogeneidad en los alumnos en la capacidad de comprensión lectora para la prueba
PLANEA 2015, donde el nivel elemental disminuye en un 14.4% y el nivel excelente
aumenta en un 10.7 %.
Lo anterior ha llevado a mejorar esta práctica que se ha vuelto cada vez más aceptada
por los alumnos y nos ha permitido una mayor ventaja para nuestros jóvenes al realizar su
examen de ingreso al nivel superior.
En breve se estará implementando otro programa que será el complemento de “Círculo
10”, el cual se denomina “Desarrolla tu Ingenio” con el propósito de fortalecer los trabajos
del área matemática.
ANEXO I
Para el llenado trabajar en el archivo de Microsoft excel adjunto de nombre CTEEMS
septiembre formatos I y II, hoja uno.
ANEXO II
Para el llenado trabajar en el archivo de Microsoft excel adjunto de nombre CTEEMS
septiembre formatos I y II, hoja dos.
ANEXO III
Ver Presentación en Microsoft power point adjunto con los resultados de la prueba del
Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes 2015
ANEXO IV
Para el llenado trabajar en el archivo de Microsoft word adjunto de nombre CTEEMS
septiembre Plan de Mejora Planea.
Consejos Técnicos Escolares de Educación Media Superior
Grupo Técnico Estatal
Dirección General de Educación Media Superior
Lic. Verónica Sofía Ramírez Hernández
Coordinadora Estatal de los CTEEMS
CECyTEH
Lic. Margarita Escamilla Monzón
Lic. María Eugenia Escamilla Navarro
Biol. Alfreda Zapata Cruz
COBAEH
Mtra. María de Lourdes De la Cruz Costeira
Lic. María Teresa González Herrera
Mtro. Edgar G. Estrella Quijano
Lic. David González Pérez
CONALEP
Lic. Karla Beatriz Romero Bravo
Lic. María Manuela Flores Vázquez
Lic. David Telpalo Guerrero
Telebachillerato del Estado de Hidalgo
Psic. Yazinth Selene Cruz Omaña
Ing. Isela Hernández Ramírez