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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÒN ESCOLAR
Del 20 junio al 10 septiembre
BOLETÌN N° 3 - 2015
El ORIENTADOR
¿CÓMO APRENDENDEMOS A LEER EN EL UNIVERSO DE SIGNIFICADOS?
“Desde el momento del nacimiento, el cerebro viene dotado con mecanismos
poderosos de aprendizaje, esto permite a los niños y a las niñas aprender cosas tan complejas como sentir, expresar emociones, hablar empleando la gramática de su lengua, expresar intensiones comunicativas a través de códigos
lingüísticos y no lingüísticos, actuar según las normas de su grupo sociocultural, aprender a leer y a escribir”.
Contenido:
Titulares
1
¿Cómo aprendemos a
leer en el universo de
significados?
2
Tips para ser feliz
4
Tu nota se nota
5
Súmate al reto
5
Soy la tercera
generación
6
Invitación especial
7
Ver Pág. 2
TIPS PARA SER FELIZ.
Con frecuencia y a medida que los
años van pasando, se observan
necesidades afectivas en nuestros
niños, que tienen que ver con su
desarrollo natural, pero que bien,
podemos orientar a través del
constante amor y de unas estrategias encaminadas a potencializar
la inteligencia emocional.
¡SOY LA TERCERA GENERACIÓN!
“Mis abuelos me cuidan cuando
estoy enferma, y papá y mamá tienen que ir a trabajar. Me dan la
medicina y me tienen tranquila.
Para mí son los mejores médicos,
¡y nunca me aplican inyecciones!”
Ver Pág. 4
Ver Pág. 3
CAMPAÑA ¡SÚMATE AL RETO!
TALLER: “TU NOTA SE NOTA”
Ver Pág. 5
El orientador
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¿CÓMO APRENDENDEMOS A LEER EN EL UNIVERSO DE SIGNIFICADOS?
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“Desde el momento del nacimiento, el cerebro viene dotado con mecanismos
poderosos de aprendizaje, esto permite a los niños y a las niñas aprender cosas tan complejas como sentir, expresar emociones, hablar empleando la gramática de su lengua, expresar intensiones comunicativas a través de códigos
lingüísticos y no lingüísticos, actuar según las normas de su grupo sociocultural, aprender a leer y a escribir”.
¿Recuerda el momento en qué empezó a leer?,
¿Cómo llego a descifrar el significado de las letras?, ¿Cómo es posible comprender un texto?
Para dar respuesta a estos interrogantes es necesario partir del concepto “Alfabetismo Emergente” que es la manera como se van complejizando
las capacidades y las habilidades de escuchar,
hablar, leer y escribir para diversos propósitos;
comunicar, aprender, disfrutar, crear, imaginar,
participar, entre otros. (Flórez. R. 2007). El surgimiento de comportamientos alfabéticos durante
el camino temprano o inicial que los niños y niñas
recorren para llegar a ser lectores y escritores
competentes, depende específicamente de las
oportunidades que desde el hogar se han brindado para acercarse al medio impreso el cual debe
estar lleno de diversos elementos que contribuyen en la comprensión del mundo que los rodea.
La cantidad y calidad del conocimiento alfabético que adquieren los niños durante el periodo de
surgimiento del alfabetismo es variable. Si se
tiene en cuenta esa inequidad en las oportunidades de aprendizaje en el hogar, muchos niños
necesitan ambientes educativos preescolares,
escolares y extraescolares de alta calidad en los
que se ofrezcan, de manera sistemática y significativa, excelentes oportunidades para asegurar
el éxito en el dominio del lenguaje escrito.
(Flórez, R. el alfabetismo emergente, 2007).
Inicialmente los niños aprenden a reconocer elementos como: el rostro de sus padres, sentimientos por medio del lenguaje verbal y corporal
que le permiten leer y comprender para luego
expresar con palabras, garabatos y dibujos, leer
imágenes y disfrutar de historias que el medio
les proporciona, comunicar y a socializar en juegos y nuevas experiencias que pronto desencadenaran en el inicio formal de la escolaridad.
El aprendizaje de la lectura y escritura requiere
del pensamiento para lograr codificar, almacenar y recuperar información. Son fundamentales
en el proceso; la oralidad (hablar y escuchar),
las habilidades de percepción auditiva y visual,
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las habilidades metacognitivas y metalingüísticas
que le permitirán al niño generar la capacidad de
reflexionar sobre su propio lenguaje y su capacidad cognitiva para comprender e interpretar los
códigos lingüísticos a los que se debe enfrentar.
Para desarrollar la habilidad de análisis o codificación de la información, los niños deben aprender a integrar y separar las partes de un todo hasta llegar a reconocer todos los elementos, identificar los componentes e interpretarlos, lo que
contribuye directamente con la habilidad de comprensión lectora y evita las dificultades en el procesamiento de información. El análisis de información se compone de las siguientes habilidades: Orientación espacio – temporal, Analogías y
Seguimiento de Instrucciones, las cuales se requieren en el proceso de aprendizaje de la lectura y
la escritura.
La habilidad de recepción o almacenamiento de
información le permite al niño leer y procesar la
información escrita, siendo necesaria la Discriminación auditiva y visual, la Memoria, el Vocabulario, la Clasificación y el Juicio de conceptos, que se
verán reflejadas en la habilidad de lectura rápida
y comprensión, el reconocimiento de vocales y
consonantes, números, significados de palabras,
entre otros
Finalmente, la habilidad de recuperar e interpretar la información es la capacidad que desarrollará el niño para comprender, analizar y evaluar la
información generando un juicio u opinión, que
requiere específicamente del Razonamiento Lógico y el Reconocimiento de Patrones. Esta última le
permitirá darle significado al lenguaje escrito al
reconocer que una vocal es vocal aunque se encuentre dentro de una palabra. Con la habilidad
de razonamiento lógico, el niño logrará resolver
problemas, deducir información, analizar e interpretar la lectura para construir finalmente sus
ideas y opiniones sobre el universo que lo rodea.
El orientador
A continuación se mencionan algunas estrategias que favorece la habilidad lectora y
que promueven la comprensión al estimular las habilidades cognitivas requeridas
para ser un lector competente:
Armar rompecabezas.
Observar fotografías y realizar análisis
de su significado.
Construir palabras, oraciones y asociarlas con un referente visual.
Leer poesías, cuentos, fabulas, relatos,
revistas.
Ver películas y analizar situaciones.
Crear chistes y adivinanzas
Crear cuentos cortos.
Practicar la lectura 20 minutos diarios.
Leer cuentos cortos e identificar personajes, lugares, acontecimientos.
Subrayar las palabras claves del texto.
Realizar la representación gráfica
(dibujo) de lo comprendido del texto.
Realizar resumen de la lectura.
Realizar fichas de lectura.
Realizar observación de láminas o situaciones, identificar detalles de los objetos
existentes.
Memorizar lista de palabras, canciones,
entre otros.
Participar en conversaciones con tópicos
de interés.
Buscar significados desconocidos.
Laura Giovanna Bustos
Fonoaudióloga
El orientador
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TIPS PARA SER FELIZ.
Desarrollo Emocional.
Con frecuencia y a medida que los
años van pasando, se observan necesidades afectivas en nuestros niños, que
tienen que ver con su desarrollo natural, pero que bien, podemos orientar a
través del constante amor y de unas
estrategias encaminadas a potencializar la inteligencia emocional.
El autoestima y la conciencia de los
demás, son dos aspectos de este desarrollo, no los más importantes, los primordiales ni los únicos, pero si los que
brindan herramientas determinantes
en el desenvolvimiento social. ¿Cómo
me siento?, ¿Qué piensan mis compañeros de mí?, ¿Qué debo hacer en esta
situación?, ¿Cómo respondo?, son preguntas frecuentes que se hacen nuestros niños y que en ocasiones sus respuestas deben ser orientadas efectivamente favoreciendo un adecuado concepto de sí mismo y de los demás.
AUTOESTIMA
Beneficios: Identidad positiva, seguridad, motivación, habilidades de liderazgo, mejores relaciones interpersonales.
Todos los días recuérdele que uno de
los ejes principales para el qué hacer,
es el amor, no solo díselo, sino muéstralo con tu ejemplo.
Ayúdale al niño en el diseño de una
lista de los éxitos que ha logrado y si
puedes anéxale los logros que realiza diariamente; puede ser ubicada
en la habitación o en un lugar personal y así se llevará un seguimiento
de las necesidades, gustos, intereses, fortalezas y áreas por desarrollar que el niño percibe de sí mismo.
Habla en la familia sobre lo importante que es él en su rol, diseñen un
autorretrato, de cómo fue su nacimiento, en qué edad camino, cuál
fue su primera palabra.
Cuenta anécdotas de cuando era
bebé y que no recuerde.
Haz que practique algún deporte,
actividad lúdica – artística.
Si observas una necesidad comportamental nunca las juzgues, evita
palabras y juicios, en cambio, modifícalas de forma positiva o a través
del cuestionamiento, ej. ¿Por qué
crees que haces eso?
Dale el espacio dentro de la familia
de conservación, de contar sus propias acciones cotidianas.
Usa verbalización positiva, reforzando lo bueno, y premia sus cambios
de conducta, no precisamente con
cosas materiales, pero con una tarde
de película, una salida a comer helado, un juego de fútbol o una tarde
de belleza, según el sexo de tu hijo.
CONCIENCIA DE LOS DEMÁS
Beneficios: Mayor autoestima,
aumenta el conocimiento de sí
mismo, potencializa la autoimagen, relaciones interpersonales
positivas, trabajo en equipo.
Procurar hacer constantemente
acciones generosas por personas
y crear ambientes de bondad.
Implementa modales claros a seguir, y haz el cumplimiento sin
discriminación a nadie.
Orienta el comunicar las cosas
desagradables o los disgustos,
así como desacuerdos, aprendiendo la forma de ser asertivo y
usar las palabras y gestos adecuados.
Agradecer a los demás con palabras y acciones, cuando hagan
algo por nosotros.
Practicar actividades lúdicas que
sean en trabajo en equipo.
Promover juegos
con pares.
compartidos
Sandra Galán
Psicoorientadora
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¡SUMATE AL RETO!
En el Nuevo Gimnasio School se da inicio a una campaña orientada a favorecer hábitos y rutinas, a través de
un concurso entre grados desde párvulos hasta once,
en donde al final del mes el grado que obtenga mas
puntos positivos obtendrá una reconocimiento.
Los aspectos que se tienen en cuenta para la puntuación son;
1. Orden en la formación.
2. Salón organizado y sin basura.
3. Aseo en el comedor.
4. Adecuados hábitos posturales dentro del aula.
5. Respeto en las filas.
6. Presentación personal.
7. Puntualidad.
8. Lenguaje cortés.
Esta campaña empezó a funcionar en las dos sede a
partir del mes de septiembre, cada sede acondiciono
la metodología de acuerdo a la edad de sus estudiantes
El orientador
TU NOTA SE NOTA
En búsqueda de una toma de conciencia de
nuestros estudiantes y el establecimiento de
compromisos que favorezcan la motivación
escolar y optimización del desempeño académico; el DOE realizó en el mes de Julio , el
taller “TU NOTA SE NOTA”
Dirigido a un grupo de estudiantes de los grados 6º a 11º,
Los estudiantes evaluaron de manera activa su
desempeño académico; identificando en que
asignaturas del segundo periodo obtuvieron
un desempeño bajo, comparándolo con el primer periodo. Teniendo en cuenta los resultados del informe académico.
Se identifico además cuales eran las asignaturas que en definitiva presentaban bajo desempeño, con el objetivo de incrementar el cumplimiento de responsabilidades escolares
(trabajo en clase, tareas, proyectos, evaluaciones…).
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
El orientador
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SOY LA TERCERA GENERACIÓN.
“Mis abuelos me cuidan cuando
estoy enferma, y papá y mamá
tienen que ir a trabajar. Me dan la
medicina y me tienen tranquila.
Para mí son los mejores médicos,
¡y nunca me aplican inyecciones!”
“Me llevan y me recogen del colegio, son mis mejores cuidadores.”
“Mis abuelos, me abrazan y me
besan constantemente, y aunque
no son unos niños lo parecen, me
hacen reír, me suben a caballito,
me enseñan a construir torres. Son
mis mejores compañeros de juego.”
“Aunque parecen mayores son
inagotables. Yo no paro, pues
ellos siempre están ahí conmigo,
regalándome sus sonrisas y caricias. evitando que me caiga y me
meta en todos los peligros de la
casa. Tienen más que cuatro ojos.
Son unos grandes policías, saben
lo que va a pasar y evitan que
ocurra.”
“Mis abuelos hacen la comida que
más me gusta, me preparan crispetas, postres, y siempre está llena la nevera de cosas ricas para
mí. Son los mejores cocineros del
mundo. Y ni digamos cuando me
dan golosinas. No importa si he
comido mal, siempre hay un premio para su nieto (a) favorita. Mis
abuelos son mis ídolos.”.
“O cuando le dicen a papá y mamá, „Pobrecita, no la hagas llorar‟.
Son mis grandes defensores, los
mejores abogados del mundo.”
“Mis abuelos, que me consienten
y me besan para que duerma, me
cuentan las historias más increíbles de cuando ellos eran pequeños y me cantan canciones, son
unos grandes actores.”
“No hay otros como ellos. Les miro y se
les ilumina la cara, me recuerdan a mi
papá y a mi mamá, se parecen mucho a
ellos con unas arrugas de más y mucho
más listos; siempre lo saben todo, además papá y mamá aprecian mucho sus
consejos”.
“Mis abuelos también son los más
grandes profesores, me enseñan cosas
yor deseo es que disfruten de
la compañía de su nieto (a) y
nosotros como padres disfrutamos de su educación. Pero yo
encontré la solución y creo que
lo mejor sería:
Que mis abuelos tengan claro
hasta dónde me pueden ayudar, así evitan cuidarme en exceso.
La educación corresponde a
mis padres y su labor de apoyo
es muy importante, pero no
pueden tomar la última decisión.
Si opinan diferente a la educación, pueden hablarlo, pero
comprendiendo que mis padres tienen la profesión que
ellos ya hicieron. “Ser Mis Padres”.
Saber que en el fondo no importa si me enojo en algunas
veces, pues ellos son mis héroes, y siempre los voy a amar.
YO SE QUE MIS ABUELOS SON UNOS
inimaginables, las canciones, los jue- SABIOS, Y ÉSTA SOLUCIÓN QUE YO
gos y cada cosa que se les ocurre”.
ENCONTRÉ HARÁ QUE NUESTRO
“Yo soy muy inteligente y sé que ellos AMOR SEA INDESTRUCTIBLE.
también tuvieron los mejores abuelos
del mundo, además, son los papás de
mis papás, ¡yo soy la tercera generación!”
Sandra Galán
“A veces quiero hacer muchas cosas y
Psicoorientadora
ellos por su temor no me dejan, son
muy miedosos, también”.
“En ocasiones quisiera hacer lo que
hacen mis amigos, ser un niño (a) muy
grande, vestirme, comer solo (a) jugar,
y que mis papás dejen de creer que
mis abuelos me cuidan en exceso”.
“Mis papás y mis abuelos discuten
constantemente y mi papá dice: mi ma-
Profesionales DOE
VIVIANNE BARRERO: Terapeuta Ocupacional.
[email protected]
LAURA BUSTOS: Fonoaudióloga sede Buque.
[email protected]
SANDRA GALÁN: Psicorientadora sede Buque.
[email protected]
PAOLA NOVOA: Fonoaudióloga sede Altagracia.
[email protected]
PILAR FORERO: Psicorientadora sede
Altagracia.
[email protected]
INVITACIÓN ESPECIAL
NGS
www.nuevogimnasioschool.edu.co
Todos reconocemos la importancia de la comunicación
constante entre colegio– familia, esto contribuye a que
el proceso escolar de nuestros estudiantes se vea apoyado integralmente , por lo cual las actividades institucionales, citaciones, talleres y practicas pedagógicas
se encaminan al cumplimiento de este objetivo.
Estás invitado a cada una de las actividades planteadas
para padres de familia, recuerda que lo hacemos únicamente por el bienestar de tu hijo.
EDITADO POR:
VIVIANNE BARRERO
TERAPEUTA OCUPACIONAL NGS.