1. No category

Programme officiel des classes de seconde LV2
Le professeur a pour objectif l’acquisition de la langue selon les critères du Cadre Européen Commun de Références. Pour les secondes, le
niveau à atteindre ou à consolider est le A2 vers B1 dans la compréhension de l’oral et l’expression orale , la compréhension de l’écrit ou
l’expression écrite.
Programme linguistique :
Le but est de :
Savoir parler de soi, de sa famille, de son environnement proche
Savoir lire des prospectus, des menus , des horaires et y trouver
des informations)
Comprendre des lettres personnelles courtes
Communiquer lors de tâches simples et habituelles sur des
sujets quotidiens et des activités familières
Faire face à des situations que l’on peut rencontrer au cours
d’un voyage dans une région où la langue est parlée
Prendre part à une conversation sur des sujets familiers ou
d’intérêt personnel concernant la vie quotidienne ( famille,
loisirs, travail, voyage et actualité)
Raconter ses expériences, ses rêves , ses espoirs ou ses buts
Donner les raisons de ses opinions, expliquer ses projets
Savoir parler de sa famille et d’autres personnes ,de son activité
professionnelle ( de ses études) , de sa vie
Raconter une intrigue, un film et exprimer ses réactions
Comprendre l’essentiel d’émissions de radio ou de télévision
sur l’actualité
Programme culturel :
L’acquisition de connaissances culturelles (civilisation, littérature) selon un programme national émanant du Ministère et dont les grandes
lignes sont les suivantes :
L’Espagne des Autonomies
Les fêtes les plus originales et authentiques en Espagne
L’Amérique latine terre de contrastes
La Conquête et la colonisation en hispano Amérique  La ville
La Reconquête en Espagne
Les rapports entre individus (amis, famille…)
Le siècle d’Or en Espagne
Le monde du travail  Le tourisme et les voyages
Les anciennes civilisations précolombiennes
Les loisirs
Programme grammatical :
Sur le plan grammatical, un élève de seconde doit consolider les points suivants qui sont indiqués par ordre d’urgence :
Le présent de l’indicatif ( verbes réguliers, irréguliers, forme
progressive)
L’enclise
Le futur de l’indicatif
Le présent du subjonctif et ses emplois
L’imparfait de l’indicatif
Passage du singulier au pluriel
L’impératif
Passage du féminin au masculin
Le passé composé
Démonstratifs
Possessifs
Apocope
Le passé simple ( utilisé quotidiennement en Espagnol et donc
indispensable dans la vie quotidienne !!!!)
La concordance des temps : elle aussi utilisée dans la vie de tous
les jours !!
Travail personnel et méthodes :
Sur le plan des méthodes de travail, l’élève de seconde doit dès le début de l’année :
Etre attentif ! (= ne pas bavarder et écouter le professeur et les interventions des camarades)
Participer à l’oral le plus possible (même pour une toute petite phrase, même pour répéter à peu près ce qu’un camarade vient de dire)
Bien tenir son cahier ( en collant les polycopiés, en mettant la date , le titre et la page du document étudié , en écrivant correctement et proprement, en
allant à la page pour chaque cours)
Ne pas hésiter à demander de l’aide lorsqu’on n’a pas compris (en classe, à la fin du cours, auprès du professeur, de ses camarades)
Chez soi : 
étudier en relisant le texte vu en classe, en le comprenant bien 
apprendre les mots nouveaux, les conjugaisons concernées par le cours 
S’entraîner cahier et livre fermé à faire un compte rendu oral de la page étudiée (le thème, les situations, les personnages, le problème posé) 
Faire des fiches (petit classeur avec les conjugaisons écrites au fur et à mesure des révisions ; petit carnet avec les mots nouveaux recopiés au fur et à
mesure)
Garder un rythme régulier dans cette étude. Ne pas se décourager ni par la lenteur des progrès qui est normale ni par la notation qui traduit un état
momentané par rapport à un niveau à atteindre.
2
Séquence 1 : Mi vida en una mochila
A la fin de cette séquence , tu seras capable de rédiger le portrait d’un(e) camarade de classe et de
parler de son rythme scolaire, de ses habitudes quotidiennes et de sa personnalité.
Séquence 2 : Tiempo de viaje
A la fin de cette séquence , tu seras capable d’écrire et de réciter un slam d’une minute 30 sur le
thème des frontières, du racisme ou de la solidarité.
Séquence 3: Tecnologías
A la fin de cette séquence , tu seras capable de réaliser un spot publicitaire pour sensibiliser les
jeunes aux atouts et aux dangers d’internet.
3
Séquence 4: Descubrimiento
A la fin de cette séquence , tu seras capable de jouer une mini-scène de théâtre dans laquelle il
s’agira de juger les indiens et les conquistadors.
Séquence 5: Al andalús
A la fin de cette séquence , tu seras capable de réaliser un dépliant, contenant des photos, un
slogan et un texte de 15 lignes qui mettront en avant la richesse culturelle apportée par les musulmans au
patrimoine espagnol.
Séquence 6: Tiempo de fiesta
A la fin de cette séquence , tu seras capable d’écrire dans la rubrique d’un journal pour promouvoir
une fête locale, de ton invention, aussi folle que les fêtes espagnoles !!
4
SECUENCIA 1:
Mi vida en una mochila
Ficha de ayuda para presentarse
Ficha Para comunicar en clase
Un día cualquiera
Questionnaire Shakira
Bd otra vez al cole
No quería ir más a la escuela
Basilio y la montaña del diablo
¿Conocéis a Silvia?
5
6
PARA COMUNICAR EN CLASE
al entrar :
¡ Buenos días señor, señora, señorita!
¡ Buenas tardes !
cuando el profe pasa lista :
aquí
presente
estoy
falta
Para perdir perdón :
Le pido perdón por….. mi retraso (mon retard)
Lo siento
Lo siento es el estres/la emoción
Cuando no entiendo/oigo :
-
Por favor, Señora,
¿ puede repetir la frase? (la pregunta)
no he entendido… no entiendo
¿ puede traducir la palabra x ?
¿ cómo se escribe ?
Lo siento, ¿Lo puede decir de otra forma, que no entiendo la palabra « x » ?
no he oído bien
¿ puede hablar más despacio por favor ?
Con mis compañeros
- Por favor,
no se oye.
habla más alto.
¿ puedes repetir ? Dilo otra vez, repite.
Estoy de acuerdo con lo que acaba de decir x
No estoy conforme con lo que ha dicho x
Me gustaría añadir que
Cuando me pierdo:
No me acuerdo de lo que quería decir
Lo siento , estoy buscando una palabra y no la encuentro
al salir
Gracias, ¡Adiós ! señor/señora
7
Un día cualquiera
8
9
Questionnaire Shakira
Isabel Mebarak Ripoll nació el 2 de Febrero de 1977 en la localidad colombiana de Barranquilla.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Sus padres son William Mebarak, de ascendencia libanesa, y Nidia Ripoll, colombiana.
..........................................................................................................................................................
Tenía un hermano, pero murió cuando era niña lo que dio lugar a sus primera canción.
..........................................................................................................................................................
Dio sus primeros pasos en el mundo del espectáculo a los 5 años de edad.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Desde niña supo que quería cantar observando que tenía la profunda necesidad de ser escuchada.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Cuando sólo tenía 8 años compuso su primera canción.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Tuvo éxito porque su música y su personalidad cantautora llamaron la atención del público y los medios
colombianos.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
El álbum " MTV Unplugged" recoge los momentos más sobresalientes de su actuación .
..........................................................................................................................................................
Ayuda a los niños que han sido victimas de la violencia en Colombia, y es embajadora de Unicef.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
10
Vocabulario Aula
11
Presentarse _ Ejercicios de comprensión oral
Escucha atentamente las entrevistas y realiza los ejercicios siguientes
Primera entrevista _ Regina Ruiz
Completa la ficha de identidad de esta chica
Nacionalidad
Le gusta mucho…
Profesión
Ha vivido en…
Segunda entrevista _ Katherine Bermúdez
Verdadero o falso. Explica oralmente tu respuesta.
V F
Katherine es de la capital de Costa Rica
Estudia filosofía en Estados Unidos
Tiene dos hijos
Le gusta hacer artesanía
Tercera entrevista _ María Mayberry
Completa las frases siguientes
María tiene ____________________ años.
Su padre _______________ y su madre _________________.
Le interesa mucho _______________________.
También le gusta __________________________.
Cuarta entrevista _ Alejandra Zambrano
¿Qué cosas le encantan a esta chica?
Leer – Ir al banco – Estudiar – Cocinar - Hacer artesanía- Salir con sus amigas – Bailar salsa
Quinta entrevista _ María Mayberry
Completa los huecos del texto
Me gustan todos_________________, pero especialmente la natación. Normalmente nado
dos o tres veces por semana. Otro deporte que me gusta ____________________. También
me gusta el arte, me gusta _________________________, o a conciertos de música clásica,
pero
cualquier
actividad
que
yo
practique,
me
gusta
hacerla
con
que________________.
Compara las entrevistas de Katherine Bermúdez, Alejandra Zambrano y María Mayberry.
¿Qué cosas les gustan? Completa las frases siguientes.
A Katherine y a Alejandra __________________________.
María: “A Alejandra y a mí ___________________________.
Katherine a Alejandra: “A María y a ti ____________________________.
12
la
gente
Tebeo otra vez al cole
Una historieta, un tebeo (TBO) = une bande dessinée, une BD
Una tira = une bande dessinée, une ligne
La organización, la disposición = l’organisation, la disposition
Una viñeta = une vignette
El encuadre = le cadrage
Los planos = les plans
Primer plano = gros plan
Plano medio = plan moyen
Plano de conjunto = plan d’ensemble
La desproporción = la disproportion
Un globo ; un bocadillo = une bulle
Una onomatopeya = une onomatopée
Las letras = les caractères (police d’écriture)
Mayúsculas = majuscules
Negrillas = caractères gras
Bastardillas = italiques
El tamaño = la taille
Le sujet = el tema
13
14
Trabajo infantil
15
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
16
Foto de un aula en Bolivia
17
COMPRENSIÓN LECTORA
¿Conocéis a Silvia?
No puedo creer que no sepáis quién es Silvia. Todo el colegio la conoce. No hay otra alumna
como ella. Silvia es más guapa que cualquiera1 de las chicas de mi clase, y su ropa es también
mucho más bonita que la nuestra. La madre de Silvia, que también es guapa y más elegante
que cualquiera de nuestras madres, es periodista y a veces sale por televisión. Su padre trabaja
en política. Viven en una casa muy grande, una casa preciosa con jardín y piscina.
Nadie entiende por qué Silvia viene a este colegio: con lo que ganan su padre y su madre, bien
podría llevarla a una de esas escuelas privadas y carísimas con clases de equitación y
excursiones de esquí en la semana blanca. En lugar de eso, Silvia viene a nuestro colegio,
donde no hay chicas con madres famosas y nadie tiene, como ella, ocho vaqueros2 de marca y
siete pares de zapatillas de deporte. Mi padre dice que los padres de Silvia no la cambian de
colegio porque tienen que dar ejemplo, y yo, la verdad, no sé a quién. Pero me alegro de lo del
ejemplo, o de lo que haya hecho que Silvia Páez venga a mi escuela y podamos ser amigas.
Además de ser guapa y simpática, además de tener una casa preciosa con una piscina rodeada
de árboles, Silvia es lista3, y muy aplicada. Saca siempre las notas más altas de la clase. Un
día me dijo que su padre le había explicado que estaba obligada a ser la mejor en todo. Debe
de ser por lo del ejemplo. El caso es que siempre le ponen sobresalientes4, y a veces, algún
notable el profesor de matemáticas, que le tiene manía a Silvia5, o a lo mejor a su padre, que
es político y tiene hasta una foto con el rey.
Todo el mundo quiere ser amigo de Silvia, para ir a su casa a jugar, a ver pelis en la tele de
plasma o a bañarse en verano. Pero no es solo por la casa. También es por ella, que es
divertida, se ríe mucho y es más graciosa que nadie a la hora de imitar a los profesores o de
sacar motes6.
Silvia les cae bien a todos, pero a ella sólo le caen bien algunos, porque, como dice siempre,
en esta vida hay que seleccionar.
Marta Rivera de la Cruz
Retrato fisico/apariencia
Personalidad
Relación con los otros / la narradora.
Los padres
La casa
La educación de sus padres
18
SECUENCIA 2 : Tiempo de viaje
→ Viajar de manera diferente...
Dos playas, dos viajes distintos
¿Qué playa prefieres ?
Carta de Ariadna a su amiga Nuria
Lo bien que lo estoy pasando
Programa Ruta Quetzal
http://www.dailymotion.com/video/x14eqga_ruta-quetzal-en-colombia_travel#from=embediframe
Questionnaire Bancaja
Carta a los padres de un rutero
19
Poema te guste o no
Niño africano
CARA SUCIA
20
Comparación playas
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Mensaje de niño africano
30
Te guste o no
Puede que a ti te guste o puede que no
Pero el caso es que tenemos mucho en común.
Bajo un mismo cielo más o menos azul,
Compartimos el aire
Y adoramos al Sol.
(…)
Puede que a ti te guste o puede que no
Pero por suerte somos distintos también.
Yo tengo una esposa, tú tienes un harén,
Tu cultivas el valle,
Yo navego la mar.
Tú reniegas en Swajili y yo en catalán…
Yo blanco y tú como el betún
Y, fíjate,
No sé si me gusta más de ti
Lo que te diferencia de mí
O lo que tenemos en común.
Te guste o no
Me caes bien por ambas cosas.
Lo común me reconforta,
Lo distinto me estimula.
Los dos tenemos el mismo miedo a morir,
Idéntica fragilidad,
Un corazón,
Dos ojos, un sexo similar
Y los mismos deseos de amar
Y de que alguien nos ame a su vez.
Te guste o no.
Canción de Juan Manuel Serrat (español) del albúm Nadie es perfecto (1994)
31
CARA SUCIA
Esta es la historia de un chaval que nació a ….a
mediados …los 70´s,
hijo de padre africano y madre extremeña según le
cuentan, no fue fácil para ………….
en una época con prejuicios …………en ésta
Chico llega a creer que todo ………….,
es ……..de su grupo,el más fuerte el más rápido,
pero,chico conoce a chica un día y ……..las dudas,
chico,…chica rehusa…..:
Lo primero que oye es:”No … …….pero,
es que no …………..tan morenos”.
Algo normal ………..en la adolescencia,
pero chica ……..su último hilo de inocencia …..
Cuando con 13 años se te acerca …
………..secreta,
y te registra a ti de entre todos………,
te ………….de que ya jamás …,
serás uno más,
y que las reglas,
dependen ……….del que seas.
El niño trajo ………..al nido,
y en un tercero de aquel bebé,
dio sus pasos ………..
fue …………de una carrera
que aún ……..no sabe donde le ……..
El primer palo …. ……..
compañero ……….mi mamá dice que tienes la cara
sucia.
Niño no entiende,
antes ……….al dia siguiente,
se lava fuerte,
de puntillas …………..verse.
Chico poco a poco se convirtió en hombre,
ya dejó atrás……….. ……..,
pero aún hoy …se hace la misma pregunta,
¿Tenían derecho en convertirle en cara sucia?
[Estribillo Chojin y Rossy de Palma]
Niño aprende que eres diferente,
niño resiste niño sé fuerte,
sé indiferente al rechazo de la gente inculta,
y levanta esa preciosa cara sucia. (x2)
no importa cuanto se lave,
su cara siempre es más ………que la de los otros
chavales,
primero bromas …. ………burlas crueles ..,
y un niño de 9 años ………….como puede,
niño nunca ………niño siempre fue fuerte,
niño … ….……por qué era diferente,
niño vive ………con la amargura
porque aquel niño era un cara sucia.
[Rossy de Palma]: cara sucia,cara sucia (x6)
[Chojin]:
Este tema esta dedicado,
a todos los caras sucias de …..
es dificil cuando ni tu madre ni tu padre te pueden
decir de quién eres,pero algo tiene que tener de
bueno sabes,
es el 2003 siempre fuertes otra vez,otra vez,995,otra
vez invadiendo Spain
2003 with the pain …
[Estribillo Chojin y Rossy de Palma]
Niño ……….que eres diferente,
niño ………niño sé fuerte,
sé indiferente al rechazo de…………..,
y ………esa preciosa cara sucia. (x2)
Entre
peleas
en la escuela niño se hace
adolescente,
se ganó …… ……. entre sus compañeros,pero,
conocer a alguién es………..,
tiene que demostar que es uno más
………..
[Rossy de Palma]
…. niño de mi vida,
yo te curo tus heridas,
………. niño de mi amor,
de esas injurias te limpio yo (x3)
El CHOJIN
32
SECUENCIA 3 : Las nuevas tecnologías
Ficha de trabajo
Documentos iconográficos :
¿ Quieres ser mi amiga?
Aula_virtual
Bip bip en los pupitres + sms
Antes de colgar tu imagen en la web,... ¡piénsalo!
33
i Netiquétate !
_Ups_mi_madre_esta_en_Facebook_texte_-2
Opinión auxiliar
CO
La Guardia Civil investiga la desaparición de un adolescente de 16 años
Cuestionario guardia civil
34
35
36
37
38
39
Bip, bip en los pupitres
Bip, bip: desesperación para los profesores, alborozo para los alumnos. Los teléfonos móviles han irrumpido con fuerza en las
aulas de secundaria tras las fiestas de Navidad, cuando se vendieron dos millones de aparatos. El problema es que no siempre
permanecen apagados durante las clases. El envío de mensajes, incluso desde los pupitres, es la nueva moda de los
adolescentes.Borja Ruiz tiene 13 años y un móvil en la mochila del colegio. Fue el ansiado regalo de Navidad. Ya no envidia la
suerte de su hermano mayor, Javier, feliz propietario de portátil desde que tenía 16 años. "Es un flipe. Ahora los niños
empiezan a tener su teléfono a los doce o trece años", dice el primogénito de esta familia de clase media madrileña. "Casi todos
mis amigos lo tienen", justifica el pequeño, alumno de 2º de secundaria en un centro privado. "Suponen un gasto, pero también
una tranquilidad", sentencia el padre de los chicos, que cofinancia el prepago de los teléfonos.
Los sms
Los adolescentes , a la hora de manejar sus teléfonos móviles, han descubierto que enviar mensajes es mucho más barato que
mantener conversaciones orales. Gracias a ellos, el dinero invertido en el prepago de la tarjeta cunde mucho más. Los chicos
optan mayoritariamente por teclear palabras para comunicarse con sus amigos, una distracción que puede llegar a ser casi un
vicio, según los chavales consultados. Pero, por motivos técnicos, tiene un tope de extensión: 160 caracteres. Y eso obliga a
sintetizar. De ahí que los chicos hayan creado una jerga, basada en las abreviaturas, que los adultos no siempre comprenden.
Ricardo, un quinceañero con veteranía en el uso de teléfono móvil, explica las pautas que siguen los adolescentes a la hora de
redactar los mensajes. "De entrada, nos comemos las vocales, sobre todo en las palabras de uso común. Por ejemplo, mañana se
escribre mñn. Cada uno se inventa sus términos, pero casi siempre coinciden", detalla. Su breve diccionario del lenguaje juvenil
para móviles incluye abreviaturas como las siguientes:
- K = Que
- X = Ch
- Y = Ll
- X = Por
- Xa = Para
- Xo = Pero
- N = En
- L = El
- Cn = Con
- Bso = Beso
- Contesta = Cntsta
Los signos de interrogación también sufren mengua. Sólo se utiliza el último, como en inglés.
Kdms n l mtro mñn a ls 6? (¿quedamos en el metro mañana a las 6?), teclea a toda velocidad Ricardo. Las citas son un tema
habitual en los mensajes, igual que las cuestiones de ánimo (k ps cn t royo?, o sea, ¿qué pasa con tu rollo?).
La comunicación juvenil a través de móviles cuenta con otro apoyo: los iconos. Así, los mensajes pueden incluir una cara
alegre o triste, por ejemplo.
40
Antes de colgar tu imagen ¡ piénsalo !
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
41
Opinión auxiliar
42
La Guardia Civil investiga la desaparición de un adolescente de 16 años, vecino de Alcorcón (Madrid), tras comprobar que
lleva una hora sin dejar mensajes en su cuenta de Twitter y en su muro de Facebook. El menor fue visto por última vez en la
discoteca Noümeno, en la que realizó decenas de fotografías que, para sorpresa de sus amigos y familiares, aún no ha
compartido en las redes sociales. Las autoridades no descartan ninguna hipótesis y los padres temen que haya muerto
porque, de encontrarse retenido por unos secuestradores, “seguro que lo habría tuiteado en directo”.
Los seguidores del joven en Twitter han inundado su cuenta con mensajes del tipo “Dnde andas nen”, “Kapasao tronko”, “Tas
kedao pillao o ke pisha”, “No hiciste RT de mi video dl gato borraxo tas bien loko?”. Ninguno de ellos ha recibido respuesta. El
desaparecido fue visto ayer a las 5 de la madrugada en la Gran Vía madrileña. Se desplazaba haciendo eses con el pene fuera
y tarareando una canción de Pablo Alborán en lo que las autoridades describen como “la actitud propia de cualquier persona
de su edad y condición”.
El último mensaje del desaparecido en Twitter se publicó hoy a las 12 de la mañana y su contenido, “Uuuufffffffffff #fiestaka”,
no ofrece datos relevantes sobre su paradero. Cientos de “tuiteros” han mostrado su solidaridad con el desaparecido y a
través de la etiqueta #kapasaofermin intentan llamar la atención del muchacho y de cualquiera que tenga alguna pista que
pueda ayudar a las autoridades.
“Es un adolescente normal, le gustan las chicas y el pop aflamencado”
La madre del joven asegura que su hijo no tiene enemigos, que su carácter es muy afable “y además tiene una borrachera
muy divertida”. Tras empapelar el barrio con fotografías del adolescente, la mujer se ha conectado a Twitter y está pendiente
de cualquier posible actualización en la cuenta del joven. “Pido a cualquiera que sepa algo sobre él que me agregue de amiga
en Facebook y que, por favor, si alguien lo ve en una foto que lo etiquete”, ha declarado a los medios.
43
Cuestionario Redes sociales
Crea un campo semántico con el vocabulario relacionado con Internet, la comunicación y las redes sociales que
aparece en el texto:
¿Qué hizo el joven por la noche?
¿Cuáles son las últimas noticias que se tienen del joven?
¿Qué pide la madre?
¿En qué tono está escrita la noticia? ¿Crees que puede ser real?
¿De qué se burla el periódico que la publicó?
¿Qué redes sociales utilizas? ¿Para qué?
¿Cuáles crees que son los pros y los contras de las redes sociales en internet hoy en día?
44
45
46
Secuencia 4: Descubrimiento y civilizaciones precolombinas
Biografía Colón (passé simple)
Jeux questions/réponses ( 2 groupes)
Se busca patrocinador
Bd motín
El descubrimiento Ce
47
El decubrimiento CO
¿ Qué ruidos se escuchan en la grabación?
Lo que vio Cristobál Colón (diaporama)
Video+ texto
Controverse de Valladolid
48
Civilizaciones precolombinas:
WEB QUEST
Sacrificios
Questionnaire sacrificios
Récapitulatif pour les 3 civilisations
49
Cristóbal Colón.
Grupo 1
Cristóbal Colón , el famoso navegante y descubridor de América (nacer) .....................en ___________, probablemente en 1451 .
(Aprender) .............................. el arte de la navegación desde muy joven y (viajar) ........................ mucho por el Mediterráneo .
En 1484 , (ir)...............a __________ y (pedir) ................al Rey dinero para hacer una expedición a Cipango ( el moderno Japón) por
una nueva ruta : hacia el Oeste .
El Rey ____________ de Portugal no le (dar) .......... el dinero .
Después , Colón se (ir) ............. a España y(pedir) ......................(fondos a los Reyes Católicos Isabel de Castilla y ____________. La
preocupación mayor de los Reyes en aquella época era “La Reconquista” (rechazar a los árabes de España) . Por eso ,
(tener)................... que esperar unos años pero al final , los reyes le (dar) ...................tres carabelas ( La Niña ,__________ y la Santa
María) y dinero para navegar .
Colón ( salir) .......................... del puerto de Palos en ______________ .
Tres meses más tarde después de un viaje muy difícil, el joven marinero Rodrigo de Triana (ver) .................... tierra el día
_____________ de 1492. C.Colón creyó haber llegado a Asia.
El encuentro (ser) ................... terrible para los habitantes del Nuevo Mundo. Los europeos se apropiaron de las tierras y obligaron a
los indígenas a trabajar en minas, en la construcción y en las haciendas.
Les (imponer) ………………………………………………….. una religión y una forma de vida nuevas , los esclavizaron .
Además, con ellos llegaron enfermedades como la viruela, el tifo, la difteria y el sarampión, contra las cuales los americanos no
tenían defensas.
Después, Colón ( hacer)……………………………….. 3 viajes y murió en ___________ en Valladolid .
Wikipedia, 2008
50
Cristóbal Colón.
Grupo 2
Cristóbal Colón, el famoso navegante y descubridor de América (nacer).....................en Génova , probablemente en __________ .
(Aprender) .......................... el arte de la navegación desde muy joven y (viajar) ........................mucho por el Mediterráneo .
En ______ , (ir).................a Portugal y (pedir) ....................al Rey dinero para hacer una expedición a Cipango ( el moderno Japón)
por una nueva ruta : hacia el Oeste .El Rey Juan II de Portugal no le (dar) .............. el dinero .
Después, Colón se (ir) ............. a ____________ y (pedir)………………….. fondos a los Reyes Católicos ____________ y Fernando de
Aragón .La preocupación mayor de los Reyes en aquella época era “La Reconquista” (rechazar a los árabes de España) . Por eso,
(tener) ............................ que esperar unos años pero al final , los reyes le (dar) ...............tres carabelas (La niña , la Pinta y
____________________) y dinero para navegar .
Colón ( salir)……………………………. del puerto de __________ en agosto de 1492 . Tres meses más tarde después de un viaje muy
difícil, el joven marinero ______________ (ver) .................... tierra el día 12 de octubre de 1492. C.Colón creyó haber llegado a Asia .
El encuentro (ser)…………….. terrible para los habitantes del Nuevo Mundo. Los europeos se apropiaron de las tierras y obligaron a
los indígenas a trabajar en minas, en la construcción y en las haciendas.
Les (imponer) …………………………………………...una religión y una forma de vida nuevas, los esclavizaron.
Además, con ellos llegaron enfermedades como la viruela, el tifo, la difteria y el sarampión, contra las cuales los americanos no
tenían defensas.
Después , Colón (hacer)………………………… _________ viajes y murió en 1506 en ___________
51
Secuencia “1492 El descubrimiento del Nuevo Mundo”
Se busca patrocinador
.
Debate sobre la redondez de la tierra
Cristóbal Colón se presenta ante personas nobles y adineradas como si hiciera teatro. […]
Despliega libros y mapas, cierra cortinas, pone incienso y debate durante horas. Debate
sobre la redondez de la tierra, la posibilidad de llegar a las Indias, las distancias, el
equipamiento…
-« Si la Luna, el Sol, los planetas y las estrellas son redondas ¿Por qué iba a ser la tierra
plana ? argumenta y luego grita :
- ¡No os equivoquéis nobles señores ! La tierra es redonda como una naranja y ello supone un gran
negocio ! Os daré mi conocimiento como navegante …y vosotros pondréis dinero que se multiplicará
rápidamente por el éxito.
Pero por descubrir la ruta deseo títulos de nobleza. Y ser virrey y gobernador de las tierras que
reclame para vuestra majestad, así como Almirante de la Mar
Océana. »[...]
Al cabo de un tiempo, vuelve a presentar su proyecto a la reina, pero esta vez la reina no
está sola ; la asesora (= la ayuda) una comisión de sabios.
Los que están a favor dicen :
« -Si esto sale bien dará muchas riquezas a vuestras majestades para vuestras guerras, lujos y
aumentar el reino. » sostiene un funcionario.
-Además ganaréis supremacia en el mar ante Portugal. ¡Aventureros, es lo que necesita Castilla !
Genoveses o castellanos ¿Qué más da ? concluye otro.
Pero los detractores responden :
« -Aunque la tierra sea redonda, es descabellado intentar alcanzar las Indias rodeándola y además
los portugueses han navegado esas aguas sin encontrar más que mar.
El viaje será de muchos meses y morirá la tripulación. »[…]
« -A quienes se aventuran más allá de las Azores les esperan mares llenos de monstruos. »[…]
-« Es imposible y sin sentido –afirman al unísono- ». Vuestras majestades perderán
dinero.
Nicolás Cuvi, Colón el navegante, 2006.
52
1. Busca en el texto las palabras o expresiones misteriosas que correspondan
a estas definiciones :
a) Una persona que financia un proyecto es el P – T - - CI - -DOR
b) Las personas que tienen mucho dinero son personas A - - NE - - DA –
c)Sinónimo de comercio : N – G - - IO
d) La persona que representa el Rey en el Nuevo Mundo es el V – RR - e) Un D - - R - -TO – es un adversario, una persona que se opone a una opinión.
f) Esta expresión significa que « no importa » : ¿Q- - - Á - D - ?
g) Es un adjetivo que es sinónimo de « loco » : DES - - - - LL - - h) Las personas que trabajaban en las carabelas formaban la TR - - -L- CI - Comprensión escrita.
1. Cristóbal Colón actúa como un actor para convencer a la corte española.
Apunta aquí las 4 acciones del navegante.
• …………………………………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………………………………
En su opinión la tierra es redonda porque ……………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
Cristóbal Colón compara la tierra con ………………………………………..
2. Verdadero o falso . Justifica tus respuestas.
Verdadero Falso
a) Cristóbal Colón es un hombre muy exigente.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
b) Cristóbal Colón presenta su proyecto a la Reina por
primera vez.
…………………………………………………………………………………………………
c) La reina decide sola de su apoyo al proyecto de Colón.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3. En la segunda parte del texto, dos grupos con ideas contrarias se oponen.
Apunta dos frases que muestran esta oposición.
• …………………………………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………………………………
4. Busca en el texto los argumentos a favor del proyecto que aparecen en el texto y
ordena las expresiones o frases exactas en el cuadro.Ex : « vosotros pondréis dinero que se multiplicará rápidamente »
Argumentos económicos
Argumentos
científicos /materiales.
« vosotros pondréis dinero
que se multiplicará
rápidamente »
53
Argumentos geográficos y
políticos
54
55
El descubrimiento de america, un acontecimiento historico
Para empezar
¿Qué ruidos se oyen en la grabación?
___________________________________________________________________________________________________________
_________________
¿Cuál es la noticia de última hora a la que se refiere el locutor?
______________________________________________________________
Primer plato
Anota todos los nombres de lugares que aparecen en la grabación.
Anota las palabras que se refieren a personas.
Lugares
Personas
¿Dónde transcurre la acción exactamente? ¿Quiénes son sus protagonistas?
___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Segundo plato
Apunta todos los verbos que describen la actitud de Cristóbal Colón.
___________________________________________________________________________________________________________
_________________
¿Con qué gesto toma Colón posesión de la isla?
______________________________________________________________
¿Cuáles son las primeras palabras del almirante al pisar tierra?
¿Cuál es su tono?
¿Cuál parece ser el motivo principal de la Conquista?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Postre
Describe la actitud del locutor y de la reportera.
El locutor habla del descubrimiento de América como si…
La reportera parece…
56
Queda claro que…
Copa y puro
Puedo concluir que la opinión de los autores sobre la Conquista es…
Exagerado
Tosco
Grosero
Maleducado
Emocionado
Humorístico
Irónico
El tono del documento me parece…
VOCABULARIO
La naturaleza
Las gaviotas: les mouettes
El manglar: le mangrove
Las olas: les vagues
La radio
El locutor
La enviada especial
La reportera
El micrófono
El telégrafo
Una noticia de última hora
La acción
El acontecimiento: l’évènement
El lugar de los hechos
Ocurrir: avoir lieu
Transcurrir: se dérouler
Gestos y actitudes
Caer de rodillas/arrodillarse
Ponerse en pie
Un paso tambaleante
Disponerse a
El tono
Enfático
Dramático
57
Actividad
Eres periodista y tienes que redactar una noticia de última hora.
Escoge tu noticia:
Te puedes inspirar en el texto de la grabación
58
La controverse de Valladolid
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
59
Les liens donnés ne le sont qu’à titre informatif. En cas de caducité de l’adresse, vous devrez trouver par vous même une autre adresse qui vous permettra de
répondre correctement.
60
Pour ceux qui n’ont pas internet à la maison, des ordinateurs sont disponibles au CDI et en salle informatique. Je rappelle que dans tous ces travaux, une
encyclopédie papier traditionnelle peut remplacer, le cas échéant, le support informatique.
1. LOS AZTECAS O MEXICA
¿Dónde y en qué epoca vivían los aztecas ? Mexica - Wkipedia
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Cuál era su capital ? ¿Cuándo fue fundada ? ¿Qué te llama la atención en el lugar donde los aztecas
construyeron su ciudad ? Tenochtitlán-WikipediaY Mexica-Wikipedia
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Describe brevemente la ciudad de Tenochtitlán : cómo estaba organizada, cuál era el lugar más
importante de la ciudad, qué papel jugaba el agua, qué actividades se desarrollaban en su interior…
Mexica/ La ciudad mexica - Wikipedia
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
61
Inserta un mapa o una imagen de la ciudad. Tenochtitlan -Wikipedia
2. COSTUMBRES Y TRADICIONES
Vida cotidiana
http://www.mexico-tenoch.com/enmarca.php?de=http://www.mexico-tenoch.com/lanacion/aztecas.html
Los aztecas se alimentaban principalmente…
a) de carne de cerdo, sardinas saladas y queso.
b) de tomates, patatas y huevos
c) de maíz y frijoles (haricots), aunque los ricos comían de todo.
La actividad económica principal era…
a) el trabajo del hierro.
b) la agricultura.
c) la minería
62
Un juego : el tlatchli o juego de pelota
http://sepiensa.org.mx/contenidos/fd_depo/nahuatl/tlach_1.html
En el tlachtli había que introducir la pelota en :
a) una canasta horizontal.
b) una portería con redes.
c) una canasta vertical.
Se jugaba…
a) con las manos y con la cabeza.
b) con los pies y con las manos.
c) con los pies, las caderas y los codos.
Los jugadores …
a) podían insultar a los rivales. jugadores…
b)podían agredir al adversario en todo momento.
c) debían respetar al adversario.
A veces, los perdedores...
a) recibían un premio de consolación.
b) cedían sus mujeres a los ganadores.
c) eran sacrificados en honor de los dioses.
Sus dioses.
63
Sitúa la definición y la imagen en el lugar que les corresponden
Quetzacoatl
Tláloc
Huitzilopochtli
Tezcatlipoca
Dios de la guerra y de las tempestades.
Dios de la lluvia. Padre de las nubes
« Serpiente alada », rey máximo de los pueblos de América central.
Dios del cielo nocturno, de la pureza y el pecado. Inventor del fuego.
64
El sacrificio
El sacrificio humano en el mundo prehispánico fue una práctica religiosa que se realizaba en el
contexto de ciertos cultos de los pueblos indígenas de América.
Sacrificios en la Historia
Los sacrificios humanos han sido practicados en muchas culturas, especialmente en el Mundo Antiguo. Se mataba
a las víctimas ritualmente de una forma que pretendía apaciguar a los dioses. Los sacrificios fueron practicados en
las religiones celtas de la edad de bronce y en Escandinavia. Roma realizó sacrificios humanos hasta 97 a.C.
Para los habitantes de la antigua Cartago, el sacrificio de infantes era también una manera de aplacar a sus
dioses. Excavaciones en el palacio de Cnosos muestran que también los primeros griegos sacrificaban.
Es interesante destacar que contemporáneamente a los sacrificios humanos de carácter ritual en América, en toda
Europa se consumaban los autos de fe de la Sagrada Inquisición Católica en que perecían en hogueras o por
torturas millares de personas acusadas de hechicería o herejía.
El sentido del sacrificio azteca
En la mitología mexica, a
partir de las reformas de Tlacaélel, el sacrificio era el recurso
humano para salvar al universo de su destrucción, asegurando
la supervivencia del sol, y con ello la vida misma. Un ciclo de
18,980 días se repetía cada 52 años, al término del cual el
«Quinto Sol» (Nahui Ollin) corría el riesgo de extinguirse para
siempre, y la tierra de ser dominada por seres de la noche. Un
enemigo debía entonces ser sacrificado en el monte
Huixachtépetl para hacer brotar el fuego nuevo, después de lo
cual sangre y corazones humanos debían, periódicamente,
nutrir al dios en los siguientes 52 años.
65
El sacrificio del músico
Anualmente se acostumbraba realizar el sacrificio de un músico, por lo que se debía elegir a un prisionero joven para
educarlo en las artes musicales, principalmente en tocar una especie de flauta cerámica. Era cuidadosamente
alimentado y ricamente vestido como si se tratara de la divinidad Tezcatlipoca. Un mes antes del sacrificio era casado
con cuatro doncellas las cuales lo acompañaban hasta el día de su inmolación cuando era llevado por una barca por
el lago hasta llegar a una isla donde había un templo, donde éstas lo abandonaban. El músico se dirigía al templo y
subía cada peldaño (rompiendo las flautas que había tocado durante su consagración) y al llegar a la parte superior
era tomado por sus victimarios que lo sujetaban de sus extremidades y uno de ellos, que era el sacerdote, le abría el
pecho con un cuchillo de sílice, le arrancaba el corazón y lo decapitaba. Su sangre era recogida en un cuauhxicalli, su
cabeza clavada en un tzompantli, su corazón era quemado como ofrenda a los dioses y el resto de su cuerpo era
despeñado por la escalinata del templo.
Canibalismo
La antropofagia era ritual, inspirada por motivos
fundamentalmente religiosos. Los mexicas solían cocinar el
cuerpo de la persona sacrificada para preparar el platillo llamado
tlacatlaolli y se repartía en un banquete. En otras, se mataba a
esclavos o «tlaaltitin», ofrecidos por comerciantes o artesanos
con motivo de su propia fiesta religiosa. El cuerpo de la víctima
era entregado al sacrificador, quien ofrecía una parte a las
autoridades. Los muslos podían ser enviados al palacio real; las
vísceras podían servir para alimentar a los animales del
emperador: pumas, jaguares, serpientes. Con el resto del cuerpo
el sacrificador organizaba un banquete. La porción de carne que
consumía cada persona era reducida, apróximadamente media
onza. Según Sahagún, la carne era consumida por el anfitrión y
por sus parientes.
66
Tarea 1, Sacrificios en la historia. Enumera las culturas que practicaban sacrificios. Busca en
el texto para qué se hacían estos sacrificios.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Tarea 2,El sentido del sacrificio azteca. Copia la expresión que explica el objetivo (le but)
del sacrificio azteca.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Tarea 3,El sentido del sacrificio azteca. ¿Qué podía pasar si no era sacrificada una víctima?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Tarea 4,El sacrificio del músico. Busca en el texto las palabras que corresponden.
Il était marié
Le prêtre
Des jeunes vierges
Un couteau
Une marche
Arracher
Un escalier
Précipiter
Brûler
Clouer/ planter
Tarea5. El sacrificio del músico. Canibalismo. Busca en los dos textos el campo léxico del
cuerpo y de la alimentación.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Tarea 6. Gramática
A.Completa con por o para
1.
2.
3.
4.
5.
Para los aztecas, los sacrificios eran una práctica muy importante.
Muchas civilizaciones antiguas realizaban sacrificios para aplacar a los dioses.
La víctima subía por la escalera del templo hasta llegar arriba.
En el altar, la víctima era sacrificada por el sacerdote para evitar el fin del mundo.
El canibalismo se practicaba en México por razones religiosas.
67
6. Por activa y por pasiva...
B,Transforme les phrases de passive en active et vice-versa. Attention aux temps
verbaux.
o
o
Los sacerdotes abrían el pecho de las víctimas.
El pecho de las víctimas era abierto por los sacerdotes.
a. Los aztecas ofrecían los sacrificios al dios del sol
b. La víctima era decapitada por un verdugo.
c. Víctima: « El sacerdote no me sacrificará ».
d. La cabeza fue clavada en el tzompantli por un joven.
e. El sacerdote ponía el corazón sobre unas brasas.
f. El músico hizo una canción antes de morir.
68
Les 3 civilisations précolombiennes
Les mayas
La civilisation maya est une civilisation précolombienne du groupe mésoaméricain, s’étalant sur tout une
partie du Mexique, Belize, Guatemala, Honduras et Salvador actuels. Apparue à la fin du IIIe millénaire
av. J.-C., elle connut son apogée entre le VIe siècle et le IXe siècle de notre ère avant d’entrer en
décadence et de disparaître lors de la conquête espagnole au XVIe siècle.
Les Mayas croyaient en la récurrence des cycles de la création et de la destruction. Les rituels et les cérémonies
étaient étroitement reliés à ces multiples cycles terrestres et célestes. Le rôle du prêtre maya était d'interpréter ces
cycles et de prophétiser les temps passés et à venir. Si des temps sombres étaient prévus, il fallait faire des
sacrifices pour apaiser les Dieux. Pour suivre ces cycles ils utilisaient plusieurs calendriers : un calendrier sacré, le
plus important de 260 jours, appelé calendrier Tzolk'in; un calendrier de 365 jours basé sur l'année solaire (les
Mayas ont mesuré la durée de l'année solaire, l'estimant à 365,2420 jours, alors que pour les astronomes modernes
elle est de 365,2422 jours. Soit une différence de seulement 17 secondes. Or les Mayas étaient incapables de
connaître l'heure, la minute ou la seconde.[20])
Les Incas
La civilisation inca est une civilisation précolombienne du groupe andin. Elle prend naissance au début du
XIIIe siècle dans le bassin de Cuzco dans l'actuel Pérou et se développe ensuite le long de l'océan
Pacifique et de la cordillère des Andes, couvrant la partie occidentale de l'Amérique du Sud. A son
apogée, elle s'étend de la Colombie jusqu'à l'Argentine et au Chili, par delà l'Équateur, le Pérou et la
Bolivie.
Corvées et main d'œuvre
Le kuraka, le chef de l' ayllu, était chargé de la répartition des terres, qui se faisait sur un modèle de parts, entre
chaque membre du village apte à travailler.
Les travaux agricoles étaient divisés en trois temps :



- la part de l'Inca et de la famille royale;
- celle de chaque détenteur de lopin de terre, pour subvenir aux besoins de sa famille;
- celle qui appartenait au village, afin de subvenir aux besoins des plus démunis. Un système d'entraide
entre les familles était très développé. En plus des terres collectives, il existait des réserves qui permettaient
de pallier le manque en cas de famine, ou quand venait une délégation de l'Inca.
Un autre devoir de chaque membre de la communauté consistait à s'occuper des travaux collectifs (comme
l'entretien des canaux d'irrigation). Ce système connaissait cependant des faiblesses : les kurakas abusaient parfois
du système, s'enrichissaient et constituaient une nouvelle classe dont les privilèges étaient transmis par héritage.
Les Azteques
Les Aztèques se sont définitivement sédentarisé dans la vallée de Mexico, sur une île du lac Texcoco, aux
environs du XIVe siècle. Au début du XVIe siècle, ils avaient atteint un niveau de civilisation parmi les
plus avancés d'Amérique
69
La civilisation aztèque, depuis sa rencontre avec la civilisation occidentale, a le plus souvent été représentée
comme barbare, sauvage, démente voire démoniaque, par rapport à d'autres civilisations antiques, non seulement
dans les publications grand public et les fictions mais également par certains universitaires contemporains [9].
Les causes principales de cette représentation sont les sacrifices humains pratiqués régulièrement par les
Aztèques[10] et l'absence d'écriture alphabétique
organisation socio-politique
Comme dans les autres civilisations mésoaméricaines, l'organisation socio-politique aztèque était structurée
principalement sur trois niveaux : la famille, le calpulli et l'altepetl.
Le calpulli (du nahuatl « calpōlli » signifiant « grande maison » ; autre mot : tlaxilacalli) était l'unité politique de
base, composée de plusieurs groupes familiaux formant un réseau social. La nature exacte du calpolli n’est pas tout
à fait claire et a pu être assimilée à un clan[37], une ville, un quartier[43], une paroisse ou coopérative agricole. Le
calpolli était sous l’autorité d’un chef local (calpōleh) qui répartissait les terres pour l’agriculture (calpōllālli) ou
encore les tâches non-agricoles, en échange d’un tribut et de la fidélité[44]. Chaque calpolli envoie des délégués au
conseil suprême[37] et possède un temple où le culte de la divinité protectrice est rendu, ainsi qu'une école appelée
telpochcalli dans laquelle les jeunes garçons s’entraînaient aux arts martiaux.
Condition féminine
Certaines filles devenaient sages-femmes et recevaient le même apprentissage que les guérisseurs. Des peintures
représentent des femmes présidant des cérémonies religieuses, mais il n’existe aucune référence à des femmes
prêtresses. Enfin, quelques-unes étaient choisies pour intégrer la maison du chant et de la danse, d’autres pour le
jeu de balle, deux occupations de haut rang social.
Éducation
La civilisation aztèque est l’une des premières du monde à avoir imposé une éducation à tous les enfants, quel que
soit leur sexe ou leur rang social.
Dans un premier temps, les enfants étaient éduqués par leurs parents dans le cadre du calpulli. Ils allaient
régulièrement au temple local pour être testés. Les pères enseignaient à leurs filles de rester propres mais de ne pas
trop se maquiller pour ne pas ressembler à des ahuianis. Les mères leur apprenaient à toujours aider leur futur mari.
Les filles apprenaient les techniques artisanales et à élever les enfants. Elles n’apprenaient ni à lire, ni à écrire. Les
garçons devaient être humbles, obéissants et travailleurs.
En principe, les enfants et les adolescents entre 10 et 15 ans devaient fréquenter les écoles qui étaient de deux
types : les telpochcalli (« maison des jeunes ») dispensaient un enseignement de base (histoire, religion, artisanat,
agriculture) et militaire. L'enseignement était gratuit pour les filles et les garçons Les calmecac étaient spécialisées
dans l’écriture, l’astronomie, l’administration et la théologie. Elles étaient fréquentées principalement par les fils
des pillis. Les professeurs (tlamatimine) y imposaient une éducation sévère : bains froids le matin, punitions
corporelles, saignées, tests d’endurance. Elles formaient des chefs (tlatoque), des prêtres (tlacuilo), des professeurs
(tlatimini), des guérisseurs (tizitl) et des artistes (tlacuilos). Les élèves apprenaient les rituels, l’histoire, le
calendrier, la géométrie, la poésie et les arts martiaux (telpochcalli).
70