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ISSN 1887-794X
Nº2
2ª evaluación
Curso 2014/15
Revista cofinanciada por la Junta de Andalucía, el IES Los Montecillos, la Asociación de madres y padres “El Nacimiento” y la Asociación de alumnos y alumnas “Pico del Águila”
CURSO 14/15
LA REVISTA DEL IES LOS MONTECILLOS
MARZO 2015
(2ª EVALUACIÓN)
Seguro que te va
a interesar:
 Los saludos de nuestros
reporteros de 3º y 4º.
 Nuestro nuevo Club de
Robótica.
 Las conferencias y
excursiones a las que
asiste nuestro
alumnado.
 Los intercambios de
Francia y Alemania.
 Y mucho más en tu
A BOLI O
A LÁPIZ.
revista:
Contenidos:
DIRECCIÓN;
FORMACIÓN DEL
PROFESORADO
3
AMPA
4
PIZARRAS DIGITALES
5
ROBÓTICA
6
INTERCAMBIO
FRANCIA
7
SIMULACRO
8
DÍA DE LA PAZ
9
ALUMNADO
AYUDANTE
10
INTEGRACIÓN
12
JORDI SIERRA I FABRA
17
SALUDOS
18
HUMOR
19
A BOLI
O A
LÁPIZ
TDP4: OS SALUDA EL EQUIPO DE REPORTERAS DE 4º
¡Hey! Somos las reporteras de
TDP4 y es un auténtico placer
escribir para cada uno de
ustedes. ¡Sean bienvenidos a
una nueva entrega de nuestra
revista!
Somos las creadoras de esta
revista que tienes en tus manos y
juntas, como una piña, nos
encargamos de traerte los
mejores artículos y las noticias
más frescas e interesantes.
Nuestro trabajo no es sencillo,
pero gracias a que nos ayudamos
entre nosotras y al apoyo de la
profesora Raquel González, que
nos enseña el oficio de periodista,
nuestro trabajo se hace algo
menos enrevesado.
Se acerca la primavera y el verano y todo es un ir y venir, entre los trabajos, las fiestas y
los exámenes, y no podemos evitar sentirnos cansados y estresados. Si estas así, ¡coge la
revista, una manta y tiéndete en el sofá! Con nuestros artículos disfrutarás de un rato de
paz y tranquilidad. Entérate de las últimas noticias y diviértete con nuestros pasatiempos.
Este próximo trimestre, plantéate nuevos retos, objetivos o alguna meta. Vive al límite y
disfruta del momento. No pierdas el tiempo. ¿Te gusta alguien? ¡Díselo! ¿Quieres hacer algo
pero te preocupa lo que piensen los demás? ¡pasa de ellos y atrévete! Atrévete a hacer
locuras, sé feliz. Porque la vida es demasiado efímera para preocuparte por todo. Disfruta lo
que tienes porque no sabes si mañana lo tendrás.
¡Atrévete a todo y más!
Un saludo y unas felices vacaciones de Semana Santa; te lo desean de corazón las chicas de
Taller de Prensa de 4º.
TDP3: EQUIPO DE REPORTEROS DE 3º
¡Hola de nuevo! en esta segunda revista “A boli o a
lápiz” del curso 14/15. Qué rápido ha llegado el
final del segundo trimestre, ¿no?
Desde el grupo de reporteros/as de TDP3 (Taller de
Prensa de 3º) os deseamos que paséis otras vacaciones
geniales y que estén acompañadas de buenas notas.
Después del estrés de estas últimas semanas ahora
corresponde toda una semana de relajación. ¿A que sí?
Otro trimestre ha llegado a su fin y otro curso está casi
al terminar. Cómo pasa el tiempo. En estos pocos
meses que nos quedan vendrán eventos como la Fiesta de la Naranja, Ferias y la llegada
de la primavera,... ¡Qué completo el calendario y qué alegría tanto festejo!
Esperamos que recibáis esta revista con el mismo cariño que la hemos hecho. Somos un
verdadero equipo y de los verdaderos equipos siempre salen buenos proyectos.
Ojalá que saquéis buenas notas y disfrutéis de la Semana Santa, y
próximamente... ¡Del verano!
Portada de Lorena Moreno (4º ESO). Gracias a todo el alumnado por participar en el concurso de portadas.
A BOLI O A LÁPIZ
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DIRECCIÓN
NUESTRO DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN,
EVALUACIÓN E INNOVACIÓN (DFEI) Y LA
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Tanto para el profesorado de este
centro como para el Equipo Directivo,
la formación es una clara necesidad,
continuamente estamos inmersos en
un procedimiento de reciclaje,
formación y experimentación. La
escuela en cada momento debe
responder a los cambios de la sociedad
que vamos viviendo, es indiscutible
que los jóvenes de hoy presentan unas
inquietudes totalmente diferentes a los
de hace 20 años, si nuestra sociedad
evoluciona nuestra escuela debe
hacerlo también. Este es un pensamiento generalizado en cualquier profesión y por
supuesto que en la nuestra también, es por ello que cuando se publicó el Decreto
327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los
IES, que crea por vez primera en los Centros de Educación Secundaria Los DFEI
(Departamento de Formación, Evaluación e Innovación), nuestro Centro entendió
la importancia de este nuevo órgano de coordinación docente y su relevancia para
la mejora del funcionamiento de nuestro Instituto.
Como su propio nombre indica, entre sus funciones nos encontramos con la necesidad que
tenemos los centros de realizar una autoevaluación sobre nuestro funcionamiento, sobre los
programas que desarrollamos, los procesos de enseñanza y aprendizaje y por supuesto
sobre los resultados de nuestro alumnado. El resultado de todo este proceso se incorpora al
finalizar cada curso en una memoria de autoevaluación.
De este proceso de autoevaluación surgen, entre otras, necesidades de formación del
profesorado con el objetivo de encontrar alternativas a aquellos aspectos susceptibles de
mejora. Este Equipo Directivo cree firmemente en que la formación efectiva es aquella que
realizamos dentro de nuestro Centro de forma colegiada y como producto de ese proceso de
reflexión sobre las necesidades reales detectadas.
En estos últimos años hemos realizado varias actividades que queremos reseñar:
formación en la metodología del trabajo cooperativo, para dar respuesta fundamentalmente
al desarrollo de las Competencias Básicas, a la atención a la diversidad y al fomento de
valores positivos. Formación en el manejo y uso de la Plataforma Moodle y las pizarras
digitales.
Durante este curso trabajaremos la formación en Inteligencia Emocional. Para ello, nuestro
compañero D. Manuel Ramos, Jefe del DEFEI, ha dedicado su tiempo a conocer el
funcionamiento de diferentes programas. En el último Claustro celebrado el día 19 de enero
de 2015 nos expuso apoyándose en una magnífica presentación de elaboración propia, las
características de cada uno de ellos y nos aconsejó, según su criterio, el que entendía que
nos podía venir mejor. Podemos decir que la presentación realizada fue en realidad la
primera sesión de acercamiento a los contenidos de esta temática. En las imágenes
podemos observar momentos de esta magnífica presentación. Agradecemos todo el proceso
y la exposición de D. Manuel, así como al claustro del Profesorado por su atención y
compromiso.
Queremos manifestar que nuestra Consejería ha creado legalmente este Departamento,
pero como suele ocurrir siempre, somos los centros los que tenemos que llenarlo de
contenido y convertirlo en una herramienta de gran potencialidad para que la innovación en
los centros, producto de la reflexión, sea una constante. Para ello, lo primero que hemos
hecho es creernos su utilidad, lo segundo entender que para liderar un departamento no
existente anteriormente se necesita la formación y en este aspecto debemos agradecerle
esta tarea al profesional que lo dirige, quien ha realizado un gran esfuerzo en su formación,
en su autoformación diríamos, quien en estos años de funcionamiento se ha dotado de una
gran autoridad moral entre todos nosotros, producto de sus iniciativas y de su trabajo.
Queremos agradecerle a él y a todos los miembros que han formado parte de este
Departamento en estos años, por haber encontrado ese campo de trabajo que nos
enriquece. Tenemos que reconocer que este Equipo Directivo lo mejor que ha podido hacer
es ofreceros toda la autonomía en vuestro funcionamiento. Nos sentimos orgullosos del
producto que nos ofrecéis y por ello os damos las gracias.
¿Somos conscientes de que el trabajo del profesorado no termina cuando finalizan sus
clases?
¡Cuántas horas dedicamos a otras tareas, entre ellas a nuestra formación!
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¿INTEGRACIÓN O INCLUSIÓN?
Llegó hasta nuestras manos un
artículo muy interesante de la revista
de CEAPA sobre la escuela inclusiva que
nos hizo platearnos algunas cuestiones
y hemos decidido compartir con los
lectores de esta revista escolar algunas
de sus ideas.
Entendemos que la diversidad
nos beneficia y que es una realidad en
cualquier sociedad. Debemos mirarla no
como un inconveniente sino todo lo
contrario. Es una oportunidad magnífica
de aprendizaje y enriquecimiento, es
por ello, que sea una necesidad
incluirla en las aulas.
Todos los niños y la niñas y toda
la juventud del mundo tiene derecho a
la educación, pero no a una educación
cualquiera, sino a una educación de
calidad. No hay más verdad que esta.
Pero no nos confundamos. La
calidad se consigue cuando todos:
niños, niñas y jóvenes se educan
juntos, conviviendo, trabajando y
conociéndose. No se consigue cuando
solo hay cabida en el sistema educativo
para un cierto tipo de alumnado y se
rechaza a otro.
Citando palabras de ese artículo:
“La escuela inclusiva se construye
sobre la participación y los acuerdos
compartidos y asumidos por todos los
agentes educativos que intervienen en ella.
Se necesita de la implicación activa del
profesorado y de toda la comunidad
educativa.
Cuando no se tienen en cuenta las
diferentes necesidades y se ofrece a todos
lo mismo, no hacemos sino ignorar la
diversidad generando aún más desigualdad.
La calidad de la educación está
estrechamente ligada con la calidad de los
profesores, y no con la calidad de los
proyectos que se generen fuera.
El profesorado tiene calidad si tiene
autonomía, si es un intelectual y toma
decisiones de las que será responsable, y
cuya conveniencia evaluará para así
comprender y mejorar la situación
educativa.
En estos momentos la escuela
pública está viviendo un momento muy
significativo en relación con la educación
inclusiva. En los últimos años, las aulas de
cualquier colegio son un mosaico de
culturas. Esto más que un problema, es
una ocasión única,-y un reto también -,
para lograr una educación en valores donde
el respeto, la participación y la convivencia
han de ser los nuevos pilares en los
procesos de enseñanzas y aprendizaje.
La cosa está muy clara: Es el
sistema educativo el que debe cambiar para
contemplar la diversidad en nuestras aulas y
no al revés. En esto consiste, sencillamente
la educación inclusiva, lo demás es
despotismo ilustrado. Pero no solo tienen
derechos, sino también responsabilidades
(deberes). Si no se exige este tipo de
aprendizaje no estamos hablando de
inclusión , sino de integración, y serán
considerados alumnos periféricos y no
centrales. No serán sentidos como
necesarios en la construcción de la cultura
escolar.”
“Es el sistema
educativo el que
debe cambiar
para contemplar
la diversidad en
nuestras aulas y
no al revés. En
esto consiste,
sencillamente la
educación
inclusiva, lo
demás es
despotismo
ilustrado. “
Solo juntos construiremos el futuro,
nos conoceremos y nos respetaremos.
En definitiva, todos aportamos nuestro
granito de arena a la sociedad en la que
vivimos y la diversidad nos enriquece.
POR LOLI OSORIO
Artículo extraído de la revista de
la Confederación Española de
Asociaciones de Padres y Madres de
Alumnos. APA, nº 116
PRESIDENTA DE
AMPA EL
NACIMIENTO
A BOLI O A LÁPIZ
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PUESTA EN MARCHA DE LAS PIZARRAS DIGITALEST
Como ya se adelantó en el
número anterior de la revista,
nuestro centro este año ha
apostado por las TIC, adquiriendo
14 pizarras digitales nuevas para
terminar de dotar a todas las
clases de esta magnífica
herramienta.
Su instalación se inició a finales del
año pasado y en este segundo
trimestre se ha continuado con esta
labor. Actualmente están disponibles
completamente para su uso en todas
las aulas.
Esta puesta en marcha se ha logrado en gran parte por la
participación en la misma del alumnado de 1º de Formación
Profesional Básica. Nuestro alumnado ha colaborado en la última
fase de la instalación, confeccionando los cables de sonido,
instalando los proyectores y colocando los cables en las canaletas.
POR
ISABEL FERNÁNDEZ
LES DAMOS LAS GRACIAS A LOS ALUMNOS Y LA
ENHORABUENA POR EL TRABAJO REALIZADO.
PROFESORA DE
INFORMÁTICA
TOCANDO META
POR ZARA BAENA
TDP3
Hola a todos/as con este artículo vais a conocer los secretos que esconde el
curso de Ciclo Formativo ASIR (Administración de sistemas informáticos en red) y
para eso he contado con las respuestas de Adrián Mateo González. Este es su
último año, él nos va a contar sus experiencias y en qué consiste este curso.
¿Por qué decidiste empezar en Ciclo Formativo? Decidí hacer el ciclo porque ya hice
anteriormente el Grado Medio correspondiente y quería terminar mi formación en esta
rama.
¿Qué experiencias recordarás más cuando termines este último curso? Lo duro
que ha sido. Venía con la formación del Grado Medio pero, aún así, el contenido de los
módulos es difícil. Me ha parecido muy completo, aunque estos dos años se me han hecho
un poco largos, jajaja.
¿Cómo te van las prácticas? Bien, la verdad es que siempre hay algo que hacer y
también he estado trabajando fuera de la tienda con clientes. Estoy aprendiendo bastantes
cosillas.
Danos tu opinión sobre el profesorado y las clases. Pues no me puedo quejar. Han
sido muy buenos profesores/as, nos han ayudado mucho y a veces nos han facilitado un
poco las cosas.
¿De qué piensas que te servirá todo lo que te han enseñado? Pues es una
formación académica superior, que aparte de tenerla en el currículum es una oportunidad
para un futuro puesto de trabajo. También está la experiencia de tener que hacer de técnico
a amigos, familiares, conocidos…
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¡UN POQUITO DE ROBÓTICA PARA EL CUERPO!
¡Hola chico/as,
profesores/as, padres,
madres...! Para todos
los que estáis leyendo
esto, queremos
aconsejaros que no
paréis de leer, porque
esta será una de las
partes más divertidas
de la revista. Aunque
haya muchos artículos
interesantísimos,
estamos seguras de
que este os va a
encantar. Hemos entrevistado a tres alumnos
que han escogido de optativa para 4º de ESO
Robótica; también hemos entrevistado a
Alberto Durán, que es el profesor que les
ayuda a crear y diseñar estos robots tan
divertidos y chulos. Y además, nos hemos
llevado varias sorpresitas que al final del
artículo encontraréis! Así que, comenzad a leer
ya y no perdáis más el tiempo. ¡Vamos!
Entrevistamos a
Alberto Durán
¿No tienes
curiosidad por
saber lo que nos
ha dicho? ¡A
nosotros nos han
gustado mucho
sus respuestas!
¿Cómo se portan
tu alumnado en
esta hora?
Pues se portan extraordinariamente bien, son
autónomos, pasan la hora trabajando de
verdad. Ellos ahora están programando sus
proyectos.
¿Cuántos alumnos/as practican
Robótica? Son 17 alumnos en total.
¿Piensas que el número de alumnos/as
que se han apuntado en la asignatura
Diego Méndez, Mauro Rivero y Ana
está bien o son muy pocos? Realmente,
Jiménez responden a nuestras
para que la clase de Robótica sea efectiva
preguntas:
deben de ser más o menos los que son,
aunque a mí me gustaría que muchos más
¿Por qué decidiste apuntarte a esta
alumnos/as pudieran hacer Robótica.
optativa?
¿Vais a participar próximamente en
Diego: Porque creo que voy a aprender
algún concurso de Robots o
muchas cosas nuevas para mi futuro y la
mecanismos? Pues vamos a participar en
verdad es que me parece interesante.
dos: en el de la feria del Rincón de La Victoria
Mauro: Porque me gusta mucho crear robots
y en un concurso de Principia que tiene un
y diseñarlos. Me gusta esta asignatura.
premio en metálico. Queremos presentar
Ana: Porque es la única manera de tener
varios proyectos a ver si alguno de nuestros
Tecnología si estás en Ciencias de la Salud.
alumnos/as consiguen ganar el premio.
¿Le aconsejarías al alumnado más
¿Crees que a alguno/a de ellos le espera
pequeño que escogiera esta asignatura
un futuro brillante en algo relacionado
en un futuro?
con esta asignatura? Yo creo que a todos
Diego: Sí lo recomendaría porque te diviertes ellos, de hecho, muchos tienen ya muy claro
mucho y a la vez aprendes cosas muy
que quieren hacer una Ingeniería. Ya me
novedosas e interesantes.
parecen brillantes ahora, así que dentro de 5
Mauro: En parte sí y en parte no; En parte
años serán brillantísimos.
no porque es difícil y en parte sí porque es
Muchas gracias por contestar todas
muy interesante.
nuestras preguntas con amabilidad y
Ana: Sí porque es una manera de
además con sinceras respuestas
relacionarte con la gente que tiene los
¡Gracias!
mismos gustos que tú.
Y ahora la sorpresa: Dos alumnos de
A la hora de trabajar, ¿lo hacéis por
Robótica han realizado un proyecto que
equipos base, por grupos o
se llama “GAVI”, nos ha parecido muy
individualmente?
interesante, ellos son Víctor Vera y
Ana: Por grupos ,yo estoy con Javi Flores y
Javier Galiani:
con Rubén.
¿En qué consiste vuestro proyecto
Esta pregunta es solo para Ana; ¿Cómo “GAVI”? Pues consiste en una impresora que
te sientes al ser la única chica apuntada
tiene dos ejes y que en el proyecto final nos
a Robótica? Un poquito rara, la verdad,
permitirá pintar con dos colores.
Jajaja. Pero mis compañeros me tratan muy
¿Habéis tardado mucho en realizarlo?
bien.
Más o menos 2 semanas.
¿Creéis que algún día vuestro producto
se podrá comercializar y llegar a ser un
gran producto? No, porque ya existen
impresoras pero, si no existieran, pues claro.
Bueno, esto ha sido todo, espero que os
haya gustado. A nosotras nos ha
gustado mucho hacer esta entrevista y
esperamos pronto volver a contaros más
sobre este interesante tema.
POR:
AMANDA JARA,
LAURA GARCÍA Y
LORENA MORENO
TDP4
TDP4
A BOLI O A LÁPIZ
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RUMBO A... ¡FRANCIA!
Los alumnos de 2º ESO vuelven a Francia y con ello vuelven las emociones, las
vivencias increíbles y las horas interminables de autobús. ¡Dentro artículo!
Queridas familias, este artículo sale desde el corazón de una corresponsal española y me
gustaría que llegara a los corazones de las familias que aún no conocen desde cerca el
proyecto del Intercambio a Francia, y a los que lo conocen también.
Cada año desde hace un largo tiempo, allá por el mes de abril, un grupo de estudiantes
de 2º de la ESO de nuestro instituto tiene la suerte de vivir la gran experiencia de ir de
intercambio a Francia. Esto es posible gracias a nuestra profesora de francés, Purificación
Bravo, al equipo docente que acompaña a los alumnos cada año y al equipo docente del
colegio francés situado en Montreuil-Bellay con el que se realiza el Intercambio.
Yo tuve la gran suerte de vivir esta experiencia.
A aquellas personas que como yo ya la han vivido poco queda que decirles, pero a
aquellas que aún no habéis ido quiero comunicaros algo… DISFRUTAD. Sí, tan solo
disfrutad, el tiempo allí se pasa en menos que canta un gallo.
Y a vosotras, queridas familias, qué deciros. No le privéis esta oportunidad a vuestros
hijos. Es verdad, mantener a un corresponsal francés en casa supone un notable gasto
económico, pero si se compara el gasto con la ilusión y el brillo en los ojos de vuestros
hijos, os puedo asegurar que gana con creces la ilusión.
Horas sin dormir, nerviosismo, felicidad. Un auténtico baile de emociones.
¿Estáis preparados para poneros el vestido o traje de gala más hermoso y bailar
con las emociones durante todo el proceso del intercambio?
Conocemos la opinión de la coordinadora de este gran proyecto, nuestra
profesora Puri:
¿Con qué intención surgió la iniciativa de realizar un proyecto de este tipo? La
enseñanza de idiomas ha sido una prioridad en este Centro desde que abrió sus puertas,
así que, una vez inmersos en el proyecto europeo del programa Sócrates de la Unión
Europea, lo tuvimos claro, realizar un Intercambio con un país cuya lengua se impartiera
en el Instituto, era lo más razonable. Elegimos Francia por la cercanía y por el idioma.
¿Se hace monótono visitar cada año los mismos lugares o la compañía de los
alumnos evitan que así lo sea? La monotonía no existe en este proyecto porque el
grupo de alumnos es diferente y cada año surgen nuevas y variadas vivencias. En cuanto
a los lugares, es cierto, yo me encuentro como en casa en esta zona, pero los ojos que
contemplan el bello paisaje, los caudalosos ríos y los hermosos castillos son otros. Es un
placer, a estas alturas, pensar que hemos realizado catorce Intercambios donde mis
alumnos/as han tenido la oportunidad de vivir una experiencia que jamás olvidarán.
¿Alguna anécdota curiosa a destacar en alguno de los años de Intercambio? La
desesperación de un alumno que no encontraba el aseo en casa del corresponsal, pues
suele ocurrir que el cuarto de baño está separado del aseo; están en diferentes
dependencias. Desde entonces, ya van advertidos, saben la diferencia entre la toilette y la
salle de bains.
POR:
LAURA GÓMEZ
TDP4
TDP4
Conocemos la opinión de una corresponsal española llamada María:
¿Cómo calificarías el estar de intercambio en un país extranjero con la mayoría
de tus compañeros de curso? La verdad es que es una experiencia muy positiva, que
no solo nos da la oportunidad de conocer otra cultura, sino de hacer nuevas amistades y
compartir buenos momentos con tus compañeros del instituto.
¿Te decides a bailar o prefieres que otros compañeros lo hagan por ti?
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SUENA UNA ALARMA A DESHORA EN NUESTRO CENTRO
Un día al año, mientras el alumnado está en sus correspondientes aulas y el
profesorado nos imparte clase, suena una alarma. Dicha alarma es la del simulacro
de evacuación por emergencia. Al sonar el timbre, la misión de los alumnos es
descender por la escalera más cercana a su aula en orden y respetuosamente
para llegar a un punto exterior alejado del edificio que podría estar en llamas, por
ejemplo. Hemos tenido la oportunidad de entrevistar a varios alumnos de
diferente curso para conocer sus opiniones. ¡Aquí os dejamos sus respuestas!
Los alumnos que nos han dado sus opiniones son: Catalina María Moreno (3ºESO);
Irene Alcalá y Miguel Jesús Fernández López(1ºESO).
¡Vamos a ver qué nos cuentan!
¿Pensáis que el comportamiento del alumnado durante la actividad del simulacro
es la correcta?
Catalina María: No, porque algunos alumnos no se lo han tomado en serio.
Irene: No es el correcto, porque he visto que no iban ni siquiera en fila, cada uno iba con
su grupito de amigos y en desorden.
Miguel Jesús: Por el lugar por el que mi grupo ha ido, el ambiente ha estado calmado.
¿En qué lugar os encontrabais cuando ha sonado la alarma?
Catalina María: Me encontraba en clase de Lengua castellana y Literatura en 3ºB.
Irene: Me encontraba en clase de Lengua castellana y Literatura en el aula de 1ºD.
Miguel Jesús: Me encontraba en clase de Inglés en el aula de 1ºC.
¿Ha ocurrido algún accidente en el traslado de los alumnos/as hacia el lugar en el
que os ha correspondido situaros?
Catalina María: No, no ha habido ningún accidente.
Irene: No ha habido ningún accidente.
Miguel Jesús: Ninguno.
¿Pensáis que el simulacro de emergencia se debería hacer varias veces al año?
Catalina María: Sí, ya que de esta forma ante un suceso de este tipo el alumnado sabría
de qué manera actuar.
Irene: Sí, ya que repitiendo el simulacro estaremos más preparados ante una situación de
evacuación de emergencia real.
Miguel Jesús: Sí, ya que es mejor prevenir que curar.
¿Qué hubieseis hecho si el simulacro hubiera sido un incendio real? ¿Hubieses
salido corriendo sin pensar en nadie más que tú o hubieras mantenido la calma?
Catalina María: Sinceramente, creo que hubiese salido corriendo.
Miguel Jesús: Hubiese salido corriendo gracias a mi instinto de supervivencia.
Irene: Pienso que hubiese salido corriendo y hubiera sido un desastre.
¡Gracias por vuestra colaboración chicos, ha sido un placer entrevistaros!
POR:
OUMAIMA DABOUZ,
DABOUZ,
LAURA GÓMEZ
LOMEÑA Y AMANDA
JARA
TDP4
A BOLI O A LÁPIZ
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DÍA DE LA PAZ
“El mercadillo aportó a Intermón
Oxfam 600 € y el día de la Paz se
superaron los 1000 Kg de
alimentos + 527 € fruto del 0.07%
del presupuesto del IES y el
AMPA que fueron donados a
Caritas. En nombre de las dos
instituciones agradezco la
colaboración prestada.”
Salvador Sánchez Cháves
POR:
LIDIA CARRASCO
TDP3
TDP3
Y ALBA VILLALOBOS
4ºESO
El día 30 de enero se celebró una
actividad en nuestro centro para
conmemorar el Día de la Paz. Hubo
discursos y el alumnado de ATAL,
con ayuda de su profesor, cantó un
rap. Y para terminar el acto, un
par de chicas: Fátima y Camila
cantaron unas canciones . Mi
compañera y yo estamos aquí para
informaros a través de las palabras de
Andy Moreno e Inmaculada Serón,
sobre cómo se organizó todo.
¿Os ha gustado cómo se ha realizado
este año? Inma: Sí, me ha gustado la
colaboración, trabajo, implicación de
alumnos…
¿Cuántos kilos de alimentos se han
conseguido? Inma: 1084,35 kilos: es un
récord. Ha sido interesante cuando
recogíamos las bolsas, se nota lo
concienciados que está el alumnado, cómo
la gente ha pensado lo más necesario y lo
ha traído. También se debe agradecer que
hayan venido cargando con los alimentos
cada día al centro.
¿Qué clase ha recaudado más?
Inma: 4º A, con 119 kilos.
¿A dónde se mandará lo recogido?
Inma: En Coín hay dos grupos de
CARITAS y ellos lo repartirán en el pueblo.
¿Cuántos profesores han colaborado
también? Andy: Todos los tutores en sus
tutorías, además, los profesores han
aportado un gran número de alimentos, 70
kilos aproximadamente.
¿Cuántos años se lleva elaborando
este acto? Inma: Desde siempre, porque
estamos obligados como centro educativo
por decreto a realizar actividades para
conmemorar este día. Aunque recogiendo
alimentos sólo llevamos dos años.
¿El próximo curso se hará de nuevo?
Andy: Hombre… Visto el éxito no sería
mala idea, pero aún hay que analizarlo y
ponernos de acuerdo en la directiva.
Inma: Claro. Aunque tenemos que planear
otro tipo de actividad.
¡¡MUCHAS GRACIAS A LOS DOS POR
LA AYUDA Y COLABORACIÓN!!
UNA MAÑANA TEATRAL PARA 1ºESO
El 11 de febrero, el alumnado de 1º de
ESO pasó toda una mañana conociendo
a fondo los entresijos del género
teatral. Comenzaron con una visita
guiada por las instalaciones del Teatro
Cervantes en Málaga y terminaron
asistiendo a la representación de un
entremés cervantino “Rinconete y
Cortadillo” en el Colegio San Bartolomé,
Salesianos de Málaga.
Os dejamos con el testimonio de Helena
Marqués:
“Hola, soy Helena Marqués Pedraza de 1ºC, y
voy a hacer un comentario sobre la obra de
teatro de Rinconete y Cortadillo. Me ha gustado
mucho la obra porque era muy graciosa, muy
creativa y muy emocionante, pero lo que más
me ha gustado es cuando al final Cortado imita
todo lo que lee, ¡era muy gracioso!
Lo que menos me ha gustado es que algunos niños no paraban de hablar y levantarse.
El Teatro Cervantes era precioso, todo decorado, la pintura del techo era increíble y la
persona que nos explicó todo era muy amable. Explicaba datos a veces extraños pero muy
chulos, y me hacia gracia cuando nos señalaba cada zona de la sala con su linterna.”
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FORMACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE
EN EL IES LOS MONTECILLOS (COÍN)
El pasado mes de diciembre se puso
en marcha en el IES Los Montecillos la
selección del Alumnado Ayudante,
proyecto que comenzó en nuestro
centro el pasado curso, gracias a la
sugerencia de los compañeros que
dirigen nuestro CEP Marbella-Coín, y
que ha tenido un notable éxito entre
nuestro alumnado.
Numeroso alumnado de 2º y 3º de ESO
presentó su currículum, mientras que en
1º de ESO, fueron los compañeros y
compañeras de clase quienes eligieron por
votación al alumnado, en una actividad
que fue desarrollada por los tutores y
tutoras en dos sesiones de tutoría,
coordinados desde el Departamento de Orientación.
Finalmente, se eligieron a 30 alumnos y alumnas, a cuyas familias se reunió el pasado 21 de
enero, con la finalidad de informarles sobre el Proyecto de Alumnado Ayudante y las jornadas
de formación en la que participarían sus hijos e hijas.
El fin de semana pasado durante los días 23 y 24 de enero, se celebraron las II Jornadas de
Formación y Convivencia del Alumnado Ayudante. Las cuales van inicialmente dirigidas al
desarrollo de habilidades sociales básicas para la escucha activa y la resolución de conflictos,
además de desarrollar juegos dirigidos a la consolidación y cohesión del grupo de alumnado
ayudante.
La formación fue impartida, de forma magistral, por
la profesora de nuestro centro Dª Elena Mª López. Se
realizaron juegos de presentación y cohesión de grupo
y se trabajaron temas como los valores, habilidades
sociales, escucha activa no verbal, escucha activa
verbal, además de casos prácticos.
Además de recibir la formación, se ha buscado que el
alumnado participante disfrute de un tiempo de
convivencia para facilitar que se conozcan entre ellos y
que el grupo se cohesione, esto fue facilitado por la
labor de las Alumnas Ayudantes y Mediadoras
Veteranas, que organizaron la animación nocturna, en
la que se desarrollaron distintos juegos y talleres, que favorecieron la relación entre el
alumnado que se formó durante las jornadas. Agradecemos el entusiasmo de estas alumnas
veteranas y su magnífico trabajo.
Las jornadas finalizaban el sábado a las 18:30 con la entrega de diplomas y credenciales al
nuevo Alumnado Ayudante, que pasará a formar parte del grupo, en estos momento el centro
cuenta con un total de 52 Alumnos y Alumnas Ayudantes que además, a partir de 2º de ESO,
reciben formación en mediación, con lo que complementan su formación. Nuestro objetivo
primordial es el fomento de los líderes positivos y aumentar esta Red de Alumnado Ayudante
a más de 100 alumnos y alumnas en los próximos años. Como Jefe de nuestro Departamento
de Convivencia, quisiera agradecer desde aquí su participación y colaboración en estas
Jornadas a Dª Elena Mª López, Dª María Fuensanta García, nuestra Jefa de Estudios y Dª
María José Jiménez, maestra de Pedagogía Terapéutica.
DEPARTAMENTO DE
CONVIVENCIA
IES LOS MONTECILLOS
POR ANDY MORENO
COORDINADOR DEL
PROYECTO DE
ALUMNADO
AYUDANTE
A BOLI O A LÁPIZ
Página 11
HABLEMOS SOBRE EL ALCOHOL
Saludos a los lectores, soy
Víctor García de 4ºESO y voy
a hablaros sobre un taller
que todos los cursos de
cuarto hemos tenido en este
trimestre, el día 10 de enero.
Trataba sobre el alcohol, su
título concretamente era
Hablemos del alcohol y
estaba impartida por la
psicóloga y formadora Mª del
Camino Pérez de la fundación
Alcohol y Sociedad. La charla
tenía una duración de dos
horas y tenía como principal
objetivo concienciarnos
sobre los graves efectos del
alcohol en el cuerpo humano
y sobre todo en el de los
adolescentes.
Lo primero que nos explicaron fue el circuito del alcohol en el cuerpo, cómo se
absorbe el alcohol, el recorrido que sigue en el cuerpo hasta llegar al
intestino delgado, que es donde pasa a la circulación sanguínea. También nos contaron
que la absorción dependía de si habías comido antes o de si eras chico o chica. Nos
explicaron su distribución por el cuerpo mediante la sangre, la metabolización del
alcohol distinta en hombres y mujeres y su eliminación del cuerpo.
El siguiente punto que se trató en la charla fue las consecuencias del abuso del alcohol
a largo plazo y a corto plazo. Las principales consecuencias largo plazo eran: el
síndrome de abstinencia, la tolerancia que podía crear el organismo ante el alcohol y
los problemas hepáticos, deterioro del sistema nervioso central, insuficiencia cardiaca,
úlceras en el estómago y muchos más problemas por el abuso de alcohol. El
principal problema del alcohol a corto plazo sería la intoxicación alcohólica o coma
etílico. Se trata de un consumo abusivo de alcohol en una corta franja de tiempo que
hace que la concentración en sangre sea de 1,10-1,50 gr/l.
También nos dieron algunas fórmulas que sería interesante tener en cuenta antes de
beber alcohol como es la tasa de alcoholemia (gramos de alcohol en sangre por cada
litro) y la graduación de las bebidas alcohólicas (porcentaje de alcohol puro que
contiene una bebida alcohólica).
Un problema que tratamos en la charla fue el conducir y consumir alcohol, el alcohol
produce una serie de síntomas que hacen que sea incompatible
con la conducción. El Código Penal y la Ley de Circulación de Vehículos a Motor
imponen unos límites máximos:
 Si se es conductor con menos de dos años de antigüedad o se es conductor
profesional (taxista, camionero…) la tasa máxima sería de 0,30 gr/l de alcohol
en sangre o 0,15 mg/l en aire espirado.
 Si no se es un tipo de conductor de los mencionados antes la tasa máxima
permitida es 0,50 gr/l de alcohol en sangre o 0,25 mg/l en aire espirado.
El siguiente punto que vimos en la charla fue argumentar y desmentir mitos sobre el
alcohol tales como:
 El alcohol da energía. FALSO
 Una ducha o un café te despejan. FALSO
 Se puede eliminar alcohol haciendo ejercicio o vomitando. FALSO
 El alcohol ayuda a ligar y mejora las relaciones sexuales. FALSO
Todos estos mitos quedaron totalmente desmentidos en la charla.
POR
VÍCTOR GARCÍA
4ºESO
Y así finalizó, justo con un juego educativo que trataba sobre cuestiones para ver si
habíamos estado atentos a todos los datos que nos dieron en estas dos horas de la charla.
CURSO 14/15
Página 12
JORNADA DE ORIENTACION EN LOS PINOS
Saludos a los lectores, soy
Víctor García de 4ºESO y voy
a contaros sobre la jornada
de orientación que tuvimos
todos los alumnos/as de 4º ESO el día
27 de enero en la zona de los Pinos de
Coín.
La jornada para los cursos de 4ºESO D y E
comenzó a las ocho y media y terminó a las
once y media. Para las demás clases de
4ºESO la jornada comenzó a las doce y
terminó a las dos y media con el regreso al
instituto.
Para quien no sepa qué es la orientación,
puedo explicarle que es una actividad
deportiva que se basa en una carrera en un
entorno natural normalmente (aunque
también se puede hacer por ejemplo en el
instituto, donde solemos practicar). Nos
proporcionan un mapa y, dependiendo de las
dimensiones del terreno, una brújula. Junto
con el mapa hay un registro en papel con
una serie de espacios numerados. En el
mapa hay unos puntos marcados y en cada
punto hay una pinza con la
que tenemos que picar el
cuadrado correspondiente.
En nuestro caso teníamos
ocho balizas distribuidas por toda la zona de
los pinos. Íbamos saliendo seis parejas cada
tres minutos y teníamos una hora u hora y
cuarto dependiendo del tiempo de salida
para completar el mapa. El tiempo medio
estaba en unos cincuenta minutos; aunque
el récord de este año ha estado en 36
minutos. Y el récord de todos los cursos en
que se ha hecho este recorrido con
alumnado ¡veintiocho minutos!.
Mi opinión particular sobre esta actividad
organizada por el Departamento de E.F. que
es la Jornada de Orientación en los Pinos de
Coín es que es una jornada muy instructiva:
rompemos un poco la monotonía sin afectar
mucho a las horas de clase (solo usamos
tres horas); es ideal para aprender una
actividad en la que nos relacionamos con el
medio ambiente pero sin dañarlo.
POR
VÍCTOR GARCÍA
4ºESO
INTERNET: ¿UTILIDAD O EXCESO?
“ Internet es como el parque en el que juegan nuestros hijos, donde pueden
disfrutar de forma sana o arriesgarse a formar parte de la pandilla de los malos’’.
Después de esta reflexión, ¿es el Internet favorable para nosotros, los
estudiantes? ¡Descubramos lo que piensan anónimamente alumnos y familiares!
PADRES: ¿Pasa su hijo demasiado tiempo al Internet o le dedica más tiempo a
los estudios? Mi hija le dedica más tiempo a los estudios.
¿Es el Internet, desde su punto de vista, perjudicial para los jóvenes? Creo que
Internet es una herramienta que ha revolucionado el mundo y, como todas las herramientas
que tienen o han tenido un lugar privilegiado en la historia, al principio somos reacios a ella
pero cuando aprendemos a utilizarla responsablemente luego no sabemos estar sin esa
herramienta. Aún así, pienso que el Internet es beneficioso para el mundo.
HIJOS: ¿Cuánto tiempo le dedicas a Internet diariamente? Le dedico a Internet
diariamente unas tres horas aproximadamente.
¿Sueles estudiar escuchando música y utilizando Internet o estudias en un lugar
tranquilo y sin interrupciones? Sí, suelo estudiar escuchando música ya que me relaja y
hace que estudiar no sea tan aburrido.
¿Piensas que a largo plazo el uso de Internet podría afectar a tu vida? Pienso que
sí. El uso de Internet podría afectar a largo plazo mi vida porque si no me acostumbro a
tener un hábito de estudios sin distracciones nunca conseguiré concentrarme y a largo plazo
podría tener más dificultades para progresar académicamente.
POR
LAURA GÓMEZ
TDP4º
A BOLI O A LÁPIZ
Página 13
“UN GRAN ARTISTA”
He tenido el placer de hacerle una entrevista
a un futuro pintor llamando Samuel Sánchez
Jiménez. Esta entrevista se la he hecho
debido a que la profesora de Lengua
Castellana y Literatura, Raquel González, nos
propuso realizar un cómic para su asignatura;
aquí nos dimos cuenta de lo bien que
dibujaba este compañero y tuve la curiosidad
de saber cómo ha llegado a dibujar tan bien,
por eso le he hecho varias preguntas:
¿Sueles dibujar muy a menudo? Bueno,
realmente sólo en mis ratos libres.
¿Te relaja dibujar? Sí, desde pequeño
siempre ha sido una de mis aficiones.
¿Con cuántos años empezaste a
dibujar de esta manera tan increíble?
Yo creo que dibujo así desde que era
pequeño, además, mi abuelo y mi tía son
grandes pintores.
POR
¿Te gustaría hacer un bachillerato de arte?
Sí, me encantaría.
¿Quieres dedicarte a la pintura? ¿O solo lo
tienes como entretenimiento?
La verdad, me gustaría dedicarme a la pintura,
pero desde que era pequeño siempre me ha
gustado mucho el espacio y las plantas aparte de
la pintura, así que voy a intentar dedicarme a la
astronomía. Se podría decir que la pintura la tengo
como entretenimiento.
ANA CASTRO
4ºESO
ENCUENTRO INTERCENTRO DE FRONTÓN
Durante las pasadas vacaciones de Navidad se celebró una actividad de fomento
del deporte del frontón en nuestro centro: un Encuentro Intercentro.
Participaron centros como el Fuente Lucena (Alhaurín el Grande), el Remedios Rojo (Monda)
y Los Montecillos (Coín). Gracias a todos los participantes. Pero, sobre todo, muchas gracias
a D. Agustín Larraza, el organizador de dicho evento, por su dedicación, por su entusiasmo y
por su buen trabajo en el fomento y acercamiento a este deporte.
POR
PAQUI GARCÍA
COORDINADORA
DEL PROGRAMA
ESCUELAS
DEPORTIVAS
CURSO 14/15
Página 14
UNA ADAPTACIÓN AL INSTITUTO
UN POCO MÁS DIFÍCIL
Cuando un niño/a
pasa de Primaria a
Secundaria, del colegio
al instituto, tiene que
adaptarse a la nueva
dinámica del centro,
mayor horario, mayor
número de asignaturas,
más profesores/as,
etc.; pero si a todo esto
le añadimos que esa
niña tiene una
discapacidad visual,
todo se complica un
poco más.
La incorporación de
Camila al instituto ha sido
un gran reto para todos/
as. Parte del profesorado
ha realizado cursos de
formación sobre la
deficiencia visual: braille,
programas de ordenador
(Jaws, Lambda) para
entender cómo ella
percibe el mundo y cómo
podemos ayudarla a
acceder al aprendizaje de
la mejor manera.
Además contamos con la
colaboración de Francisco
Rodríguez, del Equipo
especializado sobre
deficiencia visual, que
asiste dos días en semana
para trabajar con ella; y
que, además,
en diciembre
desarrolló una
sesión de
sensibilización
con el grupo
de
compañeros/
as. En dicha
sesión, sus
compañeros/
as leyeron y
escribieron
como ella lo
hace, se orientaron a
través de los pasillos y
escaleras de nuestro
instituto guiados por un
compañero/a, … en
definitiva, se metieron por
un rato en su piel.
Aunque los comienzos
no han sido fáciles,
tenemos que decir que
cada día podemos ver a
Camila, un poco más
integrada en el grupoclase, con más recursos
para aprender, con más
amigos y amigas, todo
ello gracias a la
implicación de todos y
cada uno de los que
estamos en contacto con
ella, compañeros/as de
clase, alumnado
ayudante, profesorado,
equipo directivo y
comunidad educativa en
general.
POR MARÍA JOSÉ
JIMÉNEZ
PROFESORA PT
A BOLI O A LÁPIZ
Página 15
PALABRAS DE CAMILA LÓPEZ QUINTERO
“Ya he logrado
algunas de mis
metas, como
tener una mayor
autoestima. Las
otras son:
ponerme al nivel
de los demás de
clase, estudiar
francés, hacer
amigos/as y
desenvolverme
cada día de
forma más
autónoma como
cualquier
compañero/a.
¡Me encanta
cantar! Soy la
única chica de
primero que se
subió en el
escenario el día
de la paz a
cantar.”
Hola, me llamo Camila y os voy a
contar mi experiencia en el instituto
en estos seis meses, ¡Me han
sucedido tantas cosas en este
tiempo!: he conocido amigos/as ,
como también he conocido chicos
que han sido …, lo diré en una
palabra, “decepcionantes”, también
he conocido a los alumnos
ayudantes, los cuales me han
ayudado mucho, y siempre he
contado con ellos/as. Y ahora tengo
el orgullo de decir que yo soy una
de ellos/as. Para ser alumna
ayudante hicimos una formación, la
cual por cierto fue muy bonita y
especial.
En cuanto a los estudios, me va muy bien me gusta estudiar y eso me
sirve de gran ayuda debido a que entre los profesores/as y algunos de mi
clase me siento “bien”. Los profesores/as son “excepcionales” , no me
puedo quejar. Mi asignatura preferida es la Ciencia; antes odiaba las
mates y gracias a la tutora, no me gustan, pero tampoco las odio. Y
Lengua, a veces me gusta, depende del tema.
Cuando empecé no estaba al nivel de los demás chicos/as de mi clase
pero yo tenía un objetivo desde antes de entrar al instituto, y es
demostrar que soy tan capaz como ellos/as de estudiar y de tener
mejores notas. Además no ha sido tan difícil como yo esperaba, pensaba
que iba a ser algo tan difícil que no podría, y tendría pésimas notas; pero
sucedió lo contrario, tengo buenas notas.
En diciembre se hizo la concienciación para que todos/as se enterasen
que por ser una persona con un problema visual no soy “ ni un bicho raro,
ni anormal, ni no puedo hacer nada, ni nada del otro mundo”. Al principio
todos o casi todos veían mi enfermedad como algo raro y todos me
hacían preguntas ¡no me gusta! La verdad es que me hace sentir
incómoda.
Cuando dicen “en la clase hay una persona con un problema visual” no
quiere decir que sea ciega, como en mi caso …. Yo no soy ciega ¡de
verdad! Tengo baja visión, si, pero nada más, eso no quiere decir que sea
ciega! Todo lo dicho se lo conté a mi mejor amiga la cual me llamó para
saber mi experiencia, es como mi hermana aunque nos separan 700 km.
Ya he logrado algunas de mis metas, como tener una mayor
autoestima. Las otras son: ponerme al nivel de los demás de clase,
estudiar francés, hacer amigos/as, y desenvolverme cada día de forma
más autónoma como cualquier compañero/a. ¡Me encanta cantar! Soy la
única chica de primero que se subió en el escenario el día de la paz a
cantar.
Bueno ya he terminado pero antes de despedirme quiero pedir un
gran favor a todos vosotros/as. Hace un tiempo yo perdí una lupa, pero lo
importante no es la lupa sino su contenido, un cromo de fútbol, mi mayor
tesoro. Cuando me devolvieron la lupa no estaba ese cromo; si alguien lo
tiene, le pido que lo devuelva porque para mí es un recuerdo muy
especial.
Gracias a todos/as.
CURSO 14/15
Página 16
EL ESPÍRITU DE SAN VALENTÍN EN EL CENTRO
Cada año el espíritu de San Valentín recorre los pasillos
de nuestro centro creando un ambiente armónico. En
este artículo dos reporteras hemos decidido destacar
las magníficas actividades que hemos hecho para
celebrar el día del amor. ¡Sean bienvenidos!
El 14 de febrero no es un día cualquiera, el día 14 de febrero
es ¡San Valentín! Aunque muchas personas pensemos que
hay que demostrar amor día sí y día también y no solo en las
fechas destacadas, nos llenan de alegría las diferentes
actividades que preparamos o a las que acudimos a causa de
este día tan especial para muchos.
En primer lugar, queremos agradecer a nuestra profesora Raquel González de Lengua
Castellana y Literatura por involucrarnos en un proyecto tan bonito como los corazones que
hemos diseñado por equipos base. Para quién desconozca información sobre este proyecto...
¡se lo explicamos en seguida! En la clase de Lengua trabajamos cooperativamente por equipos
base y un día en semana lo dedicamos a nuestra Biblioteca de Aula. Este trimestre, una de las
actividades en nuestra biblioteca ha sido confeccionar corazones gigantes para la decoración
de nuestro centro. Los corazones tenían dos requisitos, el primero, que estuviese compuesto
por una rima de Gustavo Adolfo Bécquer; y el segundo, que contuviese el estribillo de una
canción actual de amor que nos gustase. ¡Un proyecto digno de recordar!
En último lugar y no por ello es menos importante, queremos destacar y a la vez agradecer la
gran implicación del profesorado y AMPA en el Concurso de Poesías de San Valentín. Es un
auténtico placer para el alumnado sacar lo mejor de nosotros a la luz. Esperamos que hayan
pasado un gran San Valentín, y recuerden, amor hay que dar DÍA SÍ y DÍA TAMBIÉN. No se
dejen llevar por los días “especiales’’ porque todos los días de nuestra vida lo son, ¡solo tienen
que encontrar algo especial cada día y todos lo serán!
POR
LAURA GÓMEZ Y
AMANDA JARA
ENTREVISTA PROFESORA YOLANDA BANDERAS
TDP4
¡Hola a todos/as! soy la reportera de Taller de prensa de 3º ESO Lidia Cantos y voy a
entrevistar a la profesora Yolanda Banderas, que imparte Lengua castellana y Literatura
en nuestro Centro y, además, es la Jefa del Departamento de Lengua castellana y
Literatura. Con esta entrevista espero que la conozcáis un poco más.
¿Cuántos años lleva en este centro? Este es mi quinto año.
¿Qué le parece este centro? Me parece un buen Centro, que cuenta con
amplias instalaciones, pero echo en falta más espacios para compartir a la hora
de hacer exámenes o charlas. Por otra parte, está cerca de Málaga y es de fácil
acceso. Hay un buen ambiente de trabajo, sobre todo, entre compañeros/as. Y
tenemos un alumnado, en su mayoría, bastante participativo y correcto.
¿Qué tal son sus compañeros en el equipo? Como he dicho anteriormente,
en general, hay un buen ambiente entre los compañeros/as, así que muy bien. Me
siento muy cómoda trabajando con ellos/as.
¿Por qué ha estudiado para ser profesora de Lengua? Porque desde
pequeña siempre me ha gustado mucho leer y era de mis asignaturas favoritas.
Además, me gustan mucho los niños/as y me apasiona comunicar. Hablo mucho,
a veces, jeje.
¿Cuál es el último libro que ha leído? La isla del padre, de Fernando Marías; El
peso del corazón, de Rosa Montero y Sin vuelta atrás, de Jordi Sierra i Fabra (uno
de mis autores favoritos y que, además, es la obra elegida para el Club lector de
este curso académico). Desde aquí, os animo a todos/as a leer la novela, os va a
encantar.
¿Cómo se trabaja en un Departamento de Lengua?
Se trabaja bastante bien, los profes que damos en el mismo nivel estamos muy
en contacto. Nos reunimos semanalmente y aportamos ideas que nos pueden
venir muy bien a todos/as.
POR
LIDIA CANTOS
TDP3
A BOLI O A LÁPIZ
Página 17
SOBRE UN ESCRITOR
“Seguir
conectando con
los adolescentes
es fantástico,
justamente
porque hablo de
eso, de las
He tenido la oportunidad de entrevistar a un maestro entre maestros y no he
dudado en compartirlo con ustedes. ¡Adelante, Jordi Sierra i Fabra!
emociones.
Claro que en el
¿Cumplió la escritura la función de ser vía de escape y de autoayuda a causa del
acoso escolar que sufría cuando era niño por la tartamudez? Escribiendo vi que no
tartamudeaba. Lo del acoso escolar lo único que hizo fue reforzar mi autoestima, darme
cuenta de que era diferente y que eso me hacía único y especial. Entendí que el que pega
no es más que un cobarde que está muerto de miedo ante la vida.
fondo soy más
crío y estoy más
loco que mis
En sus charlas siempre recalca que leer le salvó la vida y que fue lo que
realmente le dio alas a su imaginación, ¿ha llegado alguna vez a pensar que con
sus libros le ha podido salvar la vida a alguien como se la salvaron a usted? Tengo
el testimonio de personas que incluso me han dicho que yo les evité el suicidio, enfermas de
anorexia que me dicen que lucharon después de leerme o chicos que no ha tomado drogas
tras leer Campos de fresas.
lectoras. ”
Jordi Sierra i Fabra
¿De qué manera influye la música a la hora de escribir? Me aísla. Forma una
campana bajo la cual me abstraigo de todo. Y me gusta todo tipo de música. Suelo
emplearla de un estilo u otro según lo que escriba.
¿Es de esas personas que cierran los ojos para escucharse a sí mismo? ¿De las
que prefiere pararse y valorar lo realmente importante antes que echar a correr?
Pregunta complicada que merecería un ensayo literario. Veamos, suelo decir que escribir es
el trabajo más solitario del mundo: te pasas horas pensando solo y en silencio, y horas
escribiendo igualmente solo. Si no estás bien contigo mismo, jamás serás escritor. Así que
es necesaria esa introspección, pero no sé si para oírte a ti mismo, sino más bien para oír la
música de la vida, las voces que te llenan para poder escribir tus historias. No suelo correr
nunca. Las emociones son de lo poco que nos queda que no pasará de moda jamás.
¿Qué siente cuando alguno de sus lectores va a verlo a una conferencia o firma y
le dice que sus libros han sido magia en su vida, que han sido puro baile de
emociones? No deja de asombrarme. Llevo publicando libros 42 años, y siempre, siempre,
aparece una nueva generación de jóvenes que me descubren y me dicen todo eso que citas
en tu pregunta. Mantenerme vivo y activo después de tanto tiempo es mágico. Seguir
conectando con los adolescentes es fantástico, justamente porque hablo de eso, de las
emociones. Claro que en el fondo soy más crío y estoy más loco que mis lectoras.
Afortunadamente. Y siguen sin verme como un tío mayor.
Más afortunadamente.
Os recordamos que estáis invitados a nuestra
reunión del Club de Lectura que se celebrará en
abril, en la Semana de Libro y Fomento de la
Lectura del IES Los Montecillos.
POR
LAURA GÓMEZ
TDP4º
Todos: alumnado, familia y profesorado vamos
a leer y comentar uno de los mejores libros de
Jordi Sierra i Fabra
Sin vuelta atrás
¡Os esperamos!
CURSO 14/15
Página 18
¡SALUDOS PARA EL CENTRO!
¡Hola a todos! Somos las reporteras de Taller de Prensa de 4º Laura Gómez
Lomeña y Amanda Jara. Hemos pensado en realizar este apartado en nuestra
revista escolar porque creemos que es un lugar donde puedes expresar todos tus
sentimientos hacia cualquier persona, ya sea un compañero/a o también un
profesor/a.
Bienvenidos al portal de mensajes más dicharachero de nuestra revista escolar.
Echad un vistazo. ¡A lo mejor sois vosotros los piropeados! ¿Quién sabe?
MIRIAM GONZÁLEZ Y MAYTE URBANEJA(TDP4): Queremos agradecerle a nuestra
profesora Ana de Inglés por lo bien que se porta con nosotras; gracias por ser tan simpática
y amable con todos nosotros. Un beso de parte de tus alumnas Miriam y Mayte de 4º D.
ROCíO MORENO (4ºESO): Agradecerle a Raquel Berrocal de 4º de ESO por ser tan buena
compañera conmigo, por ayudarme en tantísimas ocasiones y decirle que le quiero mucho ¡y
que puede contar conmigo para lo que sea!
ANÓNIMO: Me gustaría darle las gracias al profesor Antonio Moreno de Ciencias Sociales
por hacer de su profesión su vida y enseñarnos tan bien su asignatura.
RAQUEL BERROCAL(TDP4):Agradecer a Rocío Moreno de 4º por ser tan buena y paciente
conmigo, por reírse siempre de los chistes tan malos que cuento y por prestarme los
apuntes cuando nos los he podido coger en clase. Le quiero mucho; Para los buenos
momentos y para las peores situaciones que nos depare la vida.
LAURA GÓMEZ LOMEÑA(4ºESO):Gracias a mis mejores amigas, las “stronger’s” ,por
estar en lo bueno y en lo no tan bueno, por las risas y por los llantos, por las idas y por las
venidas. Y sobre todo, por no soltar mi mano y andar a mi lado.
LAURA GÓMEZ Y AMANDA JARA(TDP4): Gracias a Raquel González, nuestra profesora
de Taller de Prensa por acercarnos tanto al periodismo y por creer en cada una de nuestras
ideas, por dejarnos volar y a la vez enseñarnos a hacerlo.
Si quieres colaborar en esta entrada de saludos y se te ha pasado el tiempo…
¡No dudes en comunicarte con las reporteras de Taller de Prensa y en la siguiente
entrega tu saludo aparecerá!
POR
AMANDA JARA Y
LAURA GÓMEZ
TDP4
A BOLI O A LÁPIZ
Página 19
LA TIRA: ¡EL RECORTE!
Con la excusa de la “crisis” se han ido introduciendo diversos cambios en la
cobertura social de las personas más desfavorecidas. Una de nuestras reporteras
da fe de ello gracias a una viñeta de humor y denuncia. Miramos a nuestro
alrededor y pensamos lo que está bien y lo que está mal, así es la formación
integral de las personas en nuestro centro.
POR MARÍA MATEO
TDP3
TDP3
A boli o
a lápiz
La revista del I.E.S. LOS MONTECILLOS
Ctra. de Mijas, km 1.5
29100 Coín (MÁLAGA)
Teléfono:
Fax:
951 269 915
951 269 920
PREMIADOS EN EL CONCURSO DE POESÍA DE SAN
VALENTÍN 14/15
¡ESTAMOS EN LA WEB!
www.ieslosmontecillos.es
1º DE ESO
SALIDA AL TEATRO CERVANTES
14/15