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Lenguaje y Literatura
Noveno grado
( Versión revisada y actualizada
con enfoque de competencias 2013)
Ana María Nafría Ramos
Márgara Zablah de Simán
Miriam Zablah de Bandes
Ediciones Servicios Educativos
Ediciones Servicios Educativos
San Salvador, El Salvador.
ESE Ediciones
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372.604 5
N146L Nafría Ramos, Ana María
sv
Lenguaje y literatura 9.º grado : desarrollemos competencias / Ana
María Nafría Ramos, Márgara Zablah de Simán, Miriam Zablah de
Bandes. - - 1a. ed. - - San Salvador, El Salv. : Ediciones Servicios
Educativos, 2009.
344 p. : il. ; 25 cm.
ISBN 978-99923-43-63-0
1. Lingüística - Enseñanza - - Libros de texto. 2.
Literatura - Enseñanza - - Libros de texto. 3. Aprendizaje. I. Zablah de
Simán, Márgara coaut. II. Zablah de Bandes, Miriam, coaut. III. Título.
BINA/jmh
© Ana María Nafría Ramos
© Miriam Zablah de Bandes
© Márgara Zablah de Simán
Edición: Sabina Velásquez de Alger
Diagramación: Janetf Ayala Burgos
Ediciones Servicios Educativos
Tercera edición, octubre de 2013
© Ediciones Servicios Educativos
Coordinación Editorial: Sabina Velásquez de Alger
San Salvador, El Salvador, C.A.
© Derechos Reservados. Hecho el depósito que marca la ley
Impreso en El Salvador por Algier’s Impresores, S.A. de C.V.
ISBN N.º 978-99923-43-63-0
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Lenguaje noveno grado
Prólogo
Objetivos de grado
Índice
Unidad 1 Dramática: orígenes
Comunicación literaria
Los elementos de la comunicación literaria en el teatro
La representación
Soliloquio de Segismundo en la vida es sueño.
Los textos dramáticos
Los orígenes del teatro
Figuras literarias: perifrasis, lítote, oxímoron, pleonasmo
La recepción de textos literarios
La aplicación de una guía de análisis literario
La producción de textos con intención literaria
Reflexión sobre la lengua
Los orígenes de la lengua española
El castellano o español en el mundo
La adecuación textual
La corrección ortográfica de textos:
el uso de la tilde en diptongos, triptongos y hiatos
Comunicación oral y escrita
Comunicación y sociedad. La televisión: características y funciones
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Unidad 2 Dramática: evolución histórica
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Comunicación literaria
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Dramática: evolución histórica
El diálogo y sus características
Evolución histórica del teatro
Figuras literarias: metáfora, paradoja, sinestesia
La recepción de textos literarios
La aplicación de una guía de análisis literario
La producción de textos con intención literaria
Reflexión sobre la lengua
La oración gramatical
La oración simple
La oración compuesta
La adecuación textual: dialectos, cronolectos y sociolectos
La corrección ortográfica de textos: uso de comillas
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Comunicación oral y escrita
Los textos orales: la argumentación oral
Tipos de argumentos
Comunicación plurigestionada
Unidad 3 Dramática: la tragedia
Comunicación literaria
Dramática: La tragedia
Algunos subgéneros teatrales
Las figuras literarias: dialogía, gradación, silepsis, reticencia
La recepción de textos literarios
La aplicación de una guía de análisis literario
La producción de textos con intención literaria
Reflexión sobre la lengua
Estructura del predicado de la oración
El predicado verbal: núcleo y sintagmas que lo complementan
Modalización
La corrección ortográfica de textos : signos de puntuación
Comunicación oral y escrita
Los textos escritos: la exposición
Tipos y estructura de los textos expositivos
El sistema solar
La argumentación: estrategias argumentativas
Unidad 4 Dramática: el drama
Comunicación literaria
El signo teatral
La puesta en escena de una obra teatral
Figuras literarias: metonimia, calambur, paranomasia, similicadencia
La recepción de textos literarios: el teatro realista
La aplicación de una guía de análisis literario
La producción de textos con intención literaria
Reflexión sobre la lengua
Los pronombres: clases y funciones
La coherencia textual
La corrección ortográfica de textos: uso de palabras terminadas en -ger, -gir, –jer, -jir
Comunicación oral y escrita
Los textos periodísticos: el editorial
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Unidad 5 Dramática: La comedia
Comunicación literaria
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El signo teatral, la actuación teatral
El actor. Las técnicas
El sociodrama
Las figuras literarias: símbolo, digresión, invocación, anástrofe
Algunos subgéneros teatrales: la comedia y sus elementos
La recepción de textos literarios: la comedia clásica y la neoclásica
La aplicación de una guía de análisis teatral
La producción de textos con intención literaria
Reflexión sobre la lengua
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La oración compleja o compuesta. Las proposiciones
Elementos de relación entre las proposiciones: conjunciones y preposiciones
Formas de relación entre las proposiciones: coordinación y subordinación
Proposiciones coordinadas: clases
La coherencia textual
La corrección ortográfica de textos: uso de la diéresis o crema
Comunicación oral y escrita
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Audición y comprensión de textos orales
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Unidad 6 Dramática: subgéneros menores
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Comunicación literaria
Otros subgéneros teatrales
Figuras literarias: anáfora, epifora, silepsis, epifonema
La recepción de textos literarios
La aplicación de una guía de análisis literario
Reflexión sobre la lengua
Proposición principal y proposición subordinada
Estructura de las proposiciones subordinadas sustantivas y sus funciones
Cohesión textual: La entonación
La corrección ortográfica de textos: homófonos con “y” y “ll”, “b” y “v”
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Comunicación oral y escrita
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Variación lingüística
Familia léxica y campo semántico
Polisemia: la ambigüedad
La metáfora cotidiana
Eufemismo y disfemismo
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Unidad 7 Ensayística: orígenes y evolución
Comunicación literaria
La comunicación literaria: el ensayo
Estructura del ensayo
Las figuras literarias: sinécdoque, anadiplosis, epanadiplosis, zeugma
La recepción de textos literarios
La aplicación de una guía de análisis literario
La producción de textos con intención literaria
Reflexión sobre la lengua
La estructura de las proposiciones: subordinadas adjetivas y sus funciones
La estructura de las proposiciones subordinadas adverbiales y sus funciones
La cohesión textual: la puntuación
La corrección ortográfica de textos: uso de los signos de interrogación
y de exclamación
Comunicación oral y escrita
La formación del lector: estrategias de predicción para la comprensión de textos
Estrategias para el análisis de textos. Técnicas de lectura. Uso del diccionario
La paráfrasis de un texto
El comentario de textos
Unidad 8 Ensayística: subgéneros
Comunicación literaria
Clasificación de los ensayos
Subgéneros del ensayo
Las figuras literarias: optación, deprecación, concesión, dubitación
La recepción de textos literarios
La producción de textos con intención literaria
Reflexión sobre la lengua
El verbo. Estructura de una forma verbal
Accidentes del verbo
La conjugación de verbos irregulares
Verbos con dos participios
Verbos defectivos
Las perífrasis verbales
Usos de las formas verbales
La cohesión textual: relaciones temporales (tiempos verbales)
La corrección ortográfica de textos: usos de “ay / hay / ahí” ; “a / ha”
Comunicación oral y escrita
El párrafo de desarrollo de conceptos
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Prólogo
Prólogo
Este texto ha sido elaborado de acuerdo a la última edición del nuevo programa
de Lenguaje y Literatura para noveno grado, publicado por el Ministerio de Educación. Al igual que dicho programa, este texto está compuesto por ocho unidades.
Cada unidad desarrolla los tres componentes que conforman el programa oficial
de esta asignatura: Comunicación literaria, Reflexión sobre la lengua y Comunicación oral y escrita.
En el componente Comunicación literaria, se busca que el alumnado conozca
obras dramáticas y ensayísticas, acreciente su gusto e interés por leer y potencie
su creatividad en formas literarias. Las lecturas que se han escogido tienen un valor intrínseco, además de ser pertinentes al tema de la unidad. Después de hacer
reflexiones sobre la forma y el contenido de dichas lecturas, se proponen ejercicios para que el estudiantado desarrolle su capacidad crítica y analítica, y pueda
escribir textos literarios sencillos con creatividad y corrección.
En el componente Reflexión sobre la lengua, se continúa con lo estudiado en
octavo grado, retomando algunos temas para ampliarlos e introduciendo otros
nuevos, siempre con el objetivo de potenciar el desarrollo de la comprensión y
expresión lingüística mediante esta reflexión sobre la gramática de la lengua castellana. Además, en cada una de las unidades, se presentan normas de ortografía
con sus correspondientes ejercicios, a fin de corregir los errores más frecuentes.
Las autoras advierten que no se ha respetado el orden de los temas de gramática
propuesto en el programa oficial, por considerarlo incongruente con la lógica que
debe tener el desarrollo del contenido y porque se repetía el mismo tema varias
veces en distintas unidades sin ningún cambio o razón que lo justificase. Si bien
el orden de los temas gramaticales es distinto, se garantiza que se ha desarrollado
por completo el programa oficial.
El componente Comunicación oral y escrita agrupa una serie de contenidos y
ejercicios para contribuir también al desarrollo de la capacidad de comprensión y
expresión de textos no literarios, tanto orales como escritos, y el manejo de la información (síntesis de textos escritos, elaboración de argumentaciones, redacción
de diversos textos para radio, prensa y televisión...). Se espera que, con la práctica
ordenada y sistemática, el estudiantado pueda desarrollar su capacidad de expre-
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sarse creativa y correctamente, tanto en forma oral como escrita, y en los distintos
registros idiomáticos.
En el desarrollo de cualquier componente o actividad, se recuerda la importancia
del uso del diccionario para conocer el significado de las palabras nuevas o desconocidas por el alumnado, así como para verificar su ortografía.
En cuanto a las actividades y los ejercicios propuestos, el/la docente seleccionará
aquellos que considere pertinentes, necesarios o más convenientes, según la situación particular de su grupo de estudiantes.
En resumen, las autoras han preparado este texto con el cuidado de apegarse estrictamente a los nuevos programas tanto en contenidos como en metodología,
con el fin de lograr los objetivos de aprendizaje formulados por el Ministerio de
Educación para esta materia, y tomando en cuenta el nivel de los alumnos y de
las alumnas, para que puedan comprender, sin dificultad, lo expresado en el libro.
Objetivos de grado
Al finalizar el noveno grado, el estudiante será competente para:
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1.
Producir textos con intención literaria e interpretar obras dramáticas y ensayos, valorando oralmente y por escrito la clase a la que pertenecen los
recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones comunicativas
imaginarias y reales; construyendo, además, los significados y el sentido de
cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar críticamente
cualquier clase de discurso.
2.
Elaborar diferentes clases de textos orales y escritos relacionados con los
discursos televisivos, argumentativos, expositivos y periodísticos para acomodarlos a una situación de comunicación (con todos sus elementos y usos
pragmáticos) que esté definida con anterioridad, cuidando las estructuras
de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el
desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.
Lenguaje noveno grado