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MIÉRCOLES,
25 DE NOVIEMBRE DE 2015
Coordina: Susana Fernández
[email protected]
Opinión
El Ampa Las Carolinas, Ángel Gabilondo, Juana
Sánchez y Canal Sur, premios de la Codapa. 28
IES HUELIN
Día del Flamenco
El IES Huelin celebró la semana pasada el Día Internacional del Flamenco con varias actividades
que llenaron el centro de duende y arte. 29
Apuntes
de educación
PIIISA,unproyectoparaquelos
jóvenesseenamorendelaCiencia
Nueva edición de esta experiencia
sobre la investigación, que ha
despertado interés en otros países
LA OPINIÓN MÁLAGA
@opiniondemalaga
«Para amar algo hay que conocerlo… en
PIIISA una mañana te presentan a la
Ciencia y tras siete meses sumergido en
su mundo terminas enamorándote de
ella… es una relación para siempre…».
Así define el proyecto educativo PIIISA su
creador, el profesor e investigador Javier
Cáceres, que coordina la iniciativa junto
a cientos de profesores de Ciencias e investigadores profesionales del CSIC y varias universidades en Andalucía. El Proyecto para la Iniciación a la Investigación
e Innovación en Secundaria en Andalucía se inicia por sexto año consecutivo
mañana jueves, con la primera sesión de
investigación con los alumnos. En la provincia de Málaga será su segunda edición
tras el éxito del curso pasado.
Según explica el profesor Cáceres, aproximadamente 1.000 alumnos de toda Andalucía y Murcia realizarán investigaciones científicas junto a 300 científicos de
vanguardia del CSIC y las universidades,
al tiempo que 200 profesores de Ciencias
de los institutos les ayudarán a completar
con éxito sus investigaciones en las aulas.
Los alumnos investigarán durante 7 meses en ramas del conocimiento como la Astrofísica, Física, Biología, Biomedicina,
Química, Geología, Ingeniería, Informática, Medicina, etc.
Tras realizar las investigaciones en los
laboratorios con los profesionales, los
alumnos asisten a un congreso donde
dan a conocer de forma escrita y oral y con
ponencias en inglés los resultados de sus
trabajos.
Los investigadores profesionales, el
CSIC y las universidades, en colaboración
con los profesores de Ciencias de los IES,
han conseguido consolidar una iniciativa
educativa de gran potencial para confirmar
las vocaciones científicas en los estudiantes. Prácticamente el 95% de los alumnos que viven la aventura PIIISA terminan
cursando especialidades científicas en
estudios superiores.
La Universidad de Málaga, y en concreto
la Facultad de Ciencias, acogió con mucho
entusiasmo la iniciativa el curso pasado,
y este curso investigadores de otras fa-
Alumnas en un laboratorio durante la anterior edición del programa. L. O.
Un estudiante realiza parte de su investigación en el marco del proyecto PIIISA. L. O.
COLABORACIÓN
IES, CSIC y Universidad
El proyecto PIIISA es posible gracias
a la colaboración del CSIC y la
Universidad con los institutos
participantes. Unos 1.000 alumnos de
toda Andalucía realizarán a partir de
mañana jueves investigaciones junto
a 300 científicos del CSIC y las
universidades y con la ayuda de 200
profesores de Ciencias de institutos de
la región. El objetivo es acercar la
ciencia a los jóvenes y despertar
vocaciones investigadoras. Los
resultados de los trabajos se
expondrán en un congreso a finales
de este curso académico.
cultades del Campus de Teatinos también
acogerán alumnado en sus laboratorios. El
apoyo de la Universidad el curso pasado
fue clave, ya que gracias a sus instalaciones y medios se realizó un Congreso Científico Interprovincial en el que participaron también alumnos de Sevilla, Córdoba
y Granada. Además, la Universidad realizó una donación económica para que el
proyecto se iniciara adecuadamente este
curso.
Interés internacional
PIIISA ha conseguido iniciar investigaciones de profesionales del CSIC y Universidades de Granada, Málaga, Sevilla,
Córdoba, Cádiz, Almería, Jaén y Murcia.
Pero no sólo se ha quedado en Andalucía.
Gracias a la participación en Scientix ha
despertado interés por iniciar esta experiencia en Madrid, Galicia, Castilla la
Mancha, Castilla León y Cataluña. Ade-
LaOpinión
DE MáLAGA
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
más, en estas últimas semanas, ha recibido el reconocimiento e interés por hacerlo realidad de especialistas de distintos
países de Europa como Finlandia, Portugal, Alemania, Kosovo, Francia, Bulgaria,
Reino Unido, Rumanía, Irlanda, Holanda,
Italia, Chipre y Bélgica. Igualmente, muchos investigadores lo están difundiendo
entre sus colegas de investigación de otros
países de Europa, América, etc.
Según Cáceres, este éxito está haciendo que los especialistas en la enseñanza de
las Ciencias y los investigadores profesionales empiezan a cuestionarse qué es realmente PIIISA y por qué consigue «esos
resultados sorprendentes» en 7 meses de
contacto directo de los estudiantes con investigadores reales y laboratorios de investigación de alto nivel.
Este proyecto educativo ha conseguido
un paquete metodológico muy rico en actividades clave para la enseñanza de las
Ciencias y basado en los cuatro aspectos
que un grupo de expertos de la OCDE estableció para la enseñanza íntegra de esta
materia (conceptos, naturaleza del proceso, evidencias y comunicación). Además,
como indica el profesor Lejf Moos, se ha
creado basado en teorías educativas muy
importantes (crossing boundaries, creating
new learning communities, learning while acting, multiple intelligences, social learning, etc. ), desarrolladas todas en un
contexto real de Comunidades de Aprendizaje.
Publicaciones de alumnos
La calidad de las investigaciones que el
alumnado realiza en PIIISA queda reflejada por ejemplo con la publicación de un
libro de Proceedings en la Estación Experimental del Zaidín EEZ-CSIC desde hace
cuatro años, así como el reconocimiento
de los alumnos en artículos científicos
profesionales.
A juicio del profesor Cáceres, PIIISA
consigue fusionar de forma extraordinaria el mundo científico y el educativo teniendo los estudiantes como meta. «PIIISA es futuro, es la ecuación perfecta que
representa la Ciencia en función de la
Educación, la formación y el conocimiento… PIIISA consigue que la Ciencia
sea patrimonio vivo de la sociedad, porque ha puesto todo su instrumental y
personal en manos de los jóvenes, esos jóvenes que muy pronto serán los doctorandos y futuros investigadores de nuestro país».
Por su parte, los propios estudiantes
alumnos definen PIIISA con términos
como «interesante, investigación, innovación, oportunidad, aprendizaje, experiencia, curiosidad, increíble o motivación».
Los profesores interesados en iniciar
este proyecto en su centro educativo pueden encontrar más información en la web
del Proyecto: www.piiisaandalucia.blogspot.com
28
MIÉRCOLES, 25 DE NOVIEMBRE DE 2015 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
La Tribuna educativa
Pilar Triguero
Miembro del Comité de Expertos de FDAPA
XIII Premios de la Codapa
l pasado sábado asistí en
granada a la gala de entrega de los XIII Premios de la
Codapa,queenestaedición
ha otorgado su máxima distinción a la AMPA «Las Carolinas» del
CeIP Carazony de Coín, al exministro de
educación Ángel Gabilondo, a la docente Juana Sánchez y al programa de Canal
Sur «La vuelta al cole». era casi una obligación para mí dedicar esta tribuna a los
premios, compartir con los lectores ese
momento, porque es un lujo poder comprobar año a año como la Comunidad
educativa andaluza ymalagueña trabajan
día a día para mejorar nuestra escuela Pública y nuestra sociedad.
Cuando se pusieron en marcha estos
premios, recuerdo haber pensado en hacer que fueran un motivo de orgullo para
nuestra organización, la Codapa, y para
toda aquella persona, institución, medios de comunicación y aMPa que lo obtuvieran y en mi opinión, se han visto superadas todas mis expectativas. escuchar
las palabras de los galardonados es un momento muy emotivo, todos tienen palabras
de agradecimiento y la realidad es que esta
sociedad es la que tiene mucho que agradecerles. La aMPa «Las Carolinas» ha
sido premiada por promover un proyecto
de coeducación en el ámbito escolar y familiar al margen de los roles y estereotipos
que impone la sociedad. esta iniciativa,
puesta en marcha en 2010 y bautizada
como «de Coeducatione: educamos en
comunidad», busca una educación en la
que todas las personas tengan idénticas
oportunidades, sin que les marquen diferencias culturales o de género, porque para
coeducar no sólo hay que establecer criterios democráticos y de justicia en el
propio centro docente, sino también en el
seno de las familias del alumnado, ambos
pilares constituyen la más sólida base
para educar en la igualdad y ser críticos
ante estereotipos comunes. el proyecto
basa su enfoque en la empatía, los sentimientos, el desarrollo de la autoestima y
Agenda
E
Pilar Triguero, con dos premiados.
la inteligencia emocional, consiguiendo
que las madres y padres se impliquen
para trasladar las conductas coeducativas
al hogar, pero también que esta ‘nueva materia’ se ejercite de forma transversal en el
centro.
La Codapa ha reconocido también la labor de gabilondo por su compromiso
con la enseñanza, por promover la participación y contribuir a una educación
pública y de calidad, destacando la huella de diálogo que dejó en la comunidad
educativa no sólo durante su etapa al
frente del Ministerio de educación (20092011), sino durante su dilatada carrera profesional como catedrático y exrector de la
Universidad autónoma de Madrid.
Muy valorada ha sido también la labor
docente de Juana Luisa Sánchez, a quien
se ha premiado por su interés en la formación sobre coeducación y apoyo en la
prevención de la violencia de género, con
innovaciones metodológicas que incluyen
la parodia.
en esta décimo tercera edición se ha distinguido, además, a Canal Sur por su programa especial sobre «La Vuelta al cole».
La televisión andaluza dedicó en su programación del 9 al 18 de septiembre espacios dedicados a cómo afrontan estas fechas 2 millones de familias andaluzas, con
una serie de emisiones temáticas que culminaron con una gala Infantil. Los informativos, «Cómetelo» y «75 Minutos» se
acercaron también los colegios y dos personajes de animación, Coque y Sara, animaron a los niños a irse a la cama para poder madrugar.
en esta edición de los Premios han
sido reconocidos con una mención especial la revista Andalucía Educativa, de la
Consejería de educación, y el proyecto Vacaciones en Paz de la Federación andaluza de asociaciones Solidarias con el
Sáhara, que ha promovido la acogida de
30.000 menores saharauis durante 15
años, alejándolos de los campamentos de
refugiados Tindouf en verano, cuando las
duras condiciones en el desierto son especialmente hostiles. Y mención especial
han recibido también las aMPa de otras
seis provincias: Vega de Acá, del CeIP Nueva almería; Nuestra señora de la O, del
CeIP albaicín de Sanlúcar de Barrameda;
Nuestra Señora del Rosario, del IeS ategua de Castro del Río, Córdoba; Castañeda, del CeIP Oria Castañeda de Lepe,
Huelva; La Espartera, del CeIP elena
Martín Vivaldi de granada y La Almazara del CeIP Nuestra Señora de la Capilla
de Jaén. estas aMPa y las más de dos mil
que conforman la Codapa son un ejemplo
de participación real de las madres y los padres en la escuela pública y de cómo esa
participación mejora la misma.
dada la fecha en la que estamos, 25 de
noviembre, día Internacional contra la Violencia de género, no puedo terminar estas líneas sin dedicar una reflexión a la necesidad de incidir en las campañas institucionales de prevención y sensibilización
sobre el maltrato machista, que deben pasar también por la escuela y las familias
para conseguir crear una red ciudadana
que nos haga fuertes contra la Violencia de
género.
COLEGIO LA PRESENTACIÓN
CREACIÓN
Reunión de antiguos alumnos este
sábado 28 de noviembre
El colegio La Presentación, situado en la
capital malagueña, celebra este sábado una
reunión de antiguos alumnos con motivo de
las fiestas de la Niña María. Organizado por
la Asociación de Antiguos Alumnos, el
encuentro comenzará a las 13.00 horas con
una eucaristía, y continuará a las 14.00 con
un almuerzo en el que participarán todos los
asistentes que lo deseen. Además, habrá
música en directo, muchas sorpresas y, sobre
todo, la oportunidad de volver a contactar con
antiguos compañeros de clase. Las fiestas de
este centro comenzaron el pasado lunes 16.
Concurso de cuentos y relatos cortos
sobre las enfermedades raras
La Fundación Mehuer, dedicada a fomentar
la investigación y una mayor concienciación
social en torno a las enfermedades raras,
ha convocado un concurso, denominado
«creER es podER», para la creación de
cuentos y relatos cortos cuya trama esté
relacionada con estas patologías. Está
dirigido a escolares entre 12 y 16 años y el
plazo de presentación de originales termina
el 28 de diciembre. El primer premio será
de mil euros en material escolar. Más
información:
http://www.fundacionmehuer.es/
LaOpinión de MáLaga
og o
El psicól
responde
Juan Francisco Cruzado Bravo
A
lumnos con
necesidades
educativas
especiales
El modelo inclusivo de educación y
convivencia se basa en la aceptación e
inclusión, en las escuelas de todas las
diferencias individuales y colectivas
que muestren nuestros hijos, de tal
manera que todos tengan las mismas
oportunidades de aprendizaje y educación, independientemente de sus capacidades físicas, cognitivas, psicológicas
o sociales.
Este modelo, lejos de ser una carga
para el resto de alumnos y profesores,
es una oportunidad única para desarrollar en los niños un elemento básico en la educación de los mismos, cual
es la aceptación sin reservas de los demás, a pesar de no ser iguales a nosotros, así como el altruismo recíproco,
al darles la oportunidad de conocer y
participar del desarrollo evolutivo de
otras personas con necesidades educativas especiales, amén de ser un derecho que tienen.
Ser diferente, necesitar una atención y apoyo especializado, no hace a
un niño tener menor capacidad para
relacionarse con los otros y su entorno.
De hecho muchos de ellos nos muestran valores necesarios en el desarrollo personal de todos, como es el hecho
de que la sociedad debe y tiene que dar
cabida a las distintas formas de ser,
sentir y relacionarse con los demás, a
pesar que muestren otra manera de
entender el entorno que les rodea.
Un niño incluido es un niño feliz,
puesto que ve en los demás y en sí mismo, oportunidades de intercambio de
sus valores, necesidades y aportaciones personales.
Entre estos alumnos existen unos
que precisan de apoyo especial, por
distintos tipos de discapacidades auditivas, visuales cognitivas, físicas, psicológicas o sociales, y otros con altas
capacidades que necesitan también de
los otros para aprender a relacionarse
en un entorno de vida en el que existe
diversidad de formas de conocer cómo
y con quién relacionarse, los que les
hará a todos más tolerantes.
Somos parte del todo que conforma
el entorno escolar y estar en torno a la
media, más arriba o más abajo, no nos
hace mejores, peores o más «normales», simplemente diferentes, por lo
que hemos de entender, como padres,
profesores, alumnos, orientadores o
personal de apoyo y servicios, que una
escuela inclusiva es un lugar de desarrollo más real, más igualitario y más
justo. Un lugar mejor, en un mundo que
también debemos intentar sea mejor,
real y justo. Un mundo de todos y para
todos.
LaOpinión DE MáLAGA | MIÉRCOLES, 25 DE NOVIEMBRE DE 2015
APUNTES DE EDUCACIÓN
29
ALHAURÍN DE LA TORRE
UnaalumnadeElPinar,
premioalmejorexpediente
Imagen de un árbol con los diferentes palos del flamenco. L. O.
El IES Huelin derrocha
duende con motivo
del Día del Flamenco
L. O.
LA OPINIÓN MÁLAGA
La alumna Marta Palomo estudia actualmente la rama sanitaria del Bachillerato Científico. L. O.
Marta Palomo ha logrado uno de los 40
premios concedidos por la Junta a los
mejores expedientes de la ESO
LA OPINIÓN MÁLAGA / ALHAURÍN DE LA TORRE
@opiniondemalaga
Reconocer públicamente el esfuerzo y la dedicación de los alumnos con los mejores resultados académicos es el objetivo de los Premios Extraordinarios de Educación Secundaria que la Junta de Andalucía ha convocado por primera vez este año, uno
de los cuales ha sido para la alumna del colegio El
Pinar Marta Palomo. Una calificación media de 9,98
en los últimos cuatro cursos de enseñanzas medias
le ha valido para obtener este galardón junto a otros
oncejóvenesmalagueñosyentotalcuarentadetoda
Andalucía.
«Lo cierto es que no me lo esperaba porque yo no
he presentado mi candidatura al premio; pero, al parecer, se trata de un procedimiento que lleva a cabo
la Consejería de Educación a través del programa Séneca que, de manera automática, selecciona por su
expedientes a los mejores de Andalucía. Por esto,
cuando me lo confirmaron me quedé alucinada. Desde luego es todo un orgullo para mi y para mis padres. Estoy muy contenta», asegura la alumna de
Ciencias de El Pinar, que añade que en cualquier caso
su objetivo nunca ha sido obtener ningún reconocimiento, sino hacer las cosas lo mejor que puede
cada día.
Esta joven malagueña combina además sus estudios reglados en este centro de Alhaurín de la Torre con su otra gran pasión, el baile clásico y la danza española, una disciplina para la que se prepara
desde los seis años y a la que dedica una media de
ocho horas a la semana, distribuidas en ensayos de
lunes, miércoles y viernes; y que le lleva a tener que
compaginar sus tiempos de estudio con los dedicados a esta disciplina.
De igual forma, y también por sus calificaciones,
la alumna fue también elegida el pasado verano por
el Centro Superior de Investigaciones Científicas
(CSIC) para formar parte del equipo de uno de los
Campus de Excelencia Científica que se celebran en
diversos puntos de la geografía nacional; una experiencia que completó a mediados de agosto con un
valioso bagaje.
Marta Palomo, de 16 años, ha iniciado este curso
la rama sanitaria del Bachillerato Científico y su objetivo es obtener nota para acceder a la carrera de Medicina a la finalización de sus estudios de Bachiller.
El pasado 16 de noviembre, Día
Internacional del Flamenco, se vivió de una forma muy especial y
llena de duende en el IES Huelin.
Para celebrarlo, este centro malagueño vivió «jondo» desde el vestíbulo hasta el salón de actos con
numerosas actividades.
Los profesores Carlos Messa y
Marinela Montoro, del Departamento de Música, junto con la
profesora Mamen de la Varga, del
Departamento de Dibujo, trabajaron previamente en la preparación de un mural gigante que plasmase el árbol del cante. Ellos hicieron un boceto y luego fueron los
alumnos los encargados de hacer
carteles con los palos del cante: romances, nanas, peteneras, tangos,
saetas, seguiriyas, y muchos más
que inundaron las aulas durante
toda la semana.
Después la profesora Mamen de
la Varga armó el «puzzle» de los carteles sobre un enorme panel y fue
dando forma a un árbol que quedó expuesto en el vestíbulo del
instituto y que ya han visitado numerosos aficionados al flamenco.
A través de este proyecto, los
alumnos están aprendiendo un
nuevo léxico relacionado con términos como toná, alegrías, caña, o
bulería.
Actuación de un alumno.
Otra de las actividad fue una actuación musical organizada por
el Departamento de Música de la
mano de los alumnos Nicolás Jurado, de 3º ESO D, y Claudio Grossu, de 3º ESO E. El primero bailó
desde unas alegrías de Cái hasta
unas bulerías de Jerez, mientras
que Grossu creó un ambiente flamenco e intimista a partes iguales,
desplegando en el piano melodías como Lágrimas negras u Orobroy, de Dorantes.
El alumno Eduardo Díaz, de 4º
ESO D, fue el encargado de presentar la gala con mucho sentido
del humor y realizó, además, una
presentación de diapositivas sobre
el flamenco que los alumnos de
Música habían trabajado en clase
durante toda la semana.
LA OPINIÓN
Los alumnos de Infantil del
colegio Lex Flavia reviven
la Prehistoria
Las Jornadas de Turismo del
Cánovas se centran en el
patrimonio de Málaga
La clase de infantil de 5 años de inglés del
colegio malagueño Lex Flavia ha dedicado el
mes de octubre a estudiar la Prehistoria, un
periodo que ha apasionado a los pequeños
alumnos y del que han aprendido diferentes
aspectos. Así, guiados por la profesora Raquel
Ramos, los menores han construido una cueva
con sus correspondientes pinturas rupestres
con pintura roja para imitar la sangre de los
animales con la que los hombres prehistóricos
se iniciaban en el arte. Además, también han
aprendido cómo vestían los hombres de la
época y han modelado cuencos de barro para
interiorizar los modos de vida de la época prehistórica.
El IES Cánovas del Castillo acogió el pasado
jueves sus Jornadas de Turismo, que este año
han llegado a su décimo tercera edición con un
completo programa de actos con el lema «Patrimonio y Turismo». El objetivo ha sido dar a conocer la riqueza patrimonial de Málaga teniendo como ejes vertebradores el flamenco y la
candidatura de los Dólmenes de Antequera a
Patrimonio Mundial de la Humanidad. Se trata
de una iniciativa de los alumnos del Ciclo Formativo Técnico Superior de Guía, Información y
Asistencia Turísticas y Gestión de Alojamientos
Turísticos. La muestra estuvo compuesta de exposiciones de cerámicas, actuaciones musicales, degustaciones gastronómicas y charlas.
APUNTES DE EDUCACIÓN
Entre números anda el juego.
Olimpiadas matemáticas
MIÉRCOLES, 25 DE NOVIEMBRE DE 2015 |
LaOpinión DE MÁLAGA
Libros
30
JOSÉ LUIS ALONSO DE SANTOS /
FEDERICO DELICADO
El niño bisiesto
Daniel tuvo la buena, o mala
suerte, de haber nacido un 29 de
febrero. Apodado «Bisiesto» en el
colegio, tendrá que emplear todo su
ingenio para afrontar un montón de
situaciones cuanto menos inauditas.
KALANDRAKA, 2015
MARÍA SOLAR / GUSTI
Tengo unos pies perfectos
Melchor Sabidillo se presenta al
concurso «En busca del niño más
listo» pero no esperaba enfrentarse a
una materia desconocida: los pies. El
protagonista encontrará en un libro
todo cuanto necesita saber sobre esas
extremidades inferiores.
KALANDRAKA, 2015
JOSEP SAMPERE
El pozo detrás de la puerta
Álex y Olga sospechan que un
ANAYA, 2015
intruso de su edificio mueve los hilos
(literalmente) de las vidas de los
vecinos. Todos han sufrido pequeños
«incidentes» con el ascensor que han
cambiado sus destinos. Todas las
pistas los llevan al mismo lugar: el
entresuelo del edificio.
SANTI BARÓ
Luna de hielo
Illeana tiene 14 años, un origen
muy humilde y un sueño: ser modelo.
Pero su realidad es mucho más dura:
limpia mesas, friega suelos... Cuando
conoce a Ioana, está dispuesta a
creer lo que ella quiera contarle,
como que viajará a España.
SM, 2015