1. No category

LÍNEAS DE TRABAJO PARA EL TRABAJO DE FIN DE GRADO
GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL (CURSO 2015/16)
Título
Breve descripción
1. Didáctica para el
La escritura y la lectura en primaria: métodos, práctica, estrategias,
desarrollo las
niveles, técnicas, proceso, aprendizaje cooperativo y la evaluación.
destrezas escritas. La
escritura y la lectura
en las clases de
español lengua
español y lengua
inglesa.
2. La Educación en
valores en las aulas
de Ed. Infantil
3. El papel de la
literatura (cuento,
poesía y drama) en la
enseñanza del inglés
en Ed. Infantil
Turno
Tarde
Mañana
Durante mucho tiempo la literatura ha sido relegada a un segundo
Mañana
plano en la enseñanza de idiomas en edades adultas, aunque nunca
dejó de jugar un papel esencial en edades tempranas. Esto ha sido
así porque en los textos literarios, ya sean cuentos, poesías o teatro,
encontramos un amplio abanico de recursos no sólo lingüísticos
(gramática, vocabulario, fonética…), sino también culturales,
sociales y éticos que propugnan el cultivo de la imaginación, la
motivación y la múltiple interpretación. A través de las historias, los
versos y las dramatizaciones el niño abre su mente a nuevos
mundos y aprende a conocerse a sí mismo y a los demás de manera
natural, integrando así mente y espíritu. Cuestiones tales como los
criterios de selección, la adaptación de los textos, la integración de
los mismos dentro del currículum o el diseño de materiales y
recursos siguen siendo cuestiones abiertas a las que todos podemos
contribuir a fin de mejorar la enseñanza del inglés a través de los
textos literarios.
1
Idioma
Inglés/Español
Inglés
Inglés
Destinatarios
Para Mención, Ed.
Primaria y Ed.
Infantil.
Programa Bilingüe
Estudiantes del
Programa Bilingüe
4. El desarrollo de la
competencia
comunicativa en el
aula de inglés en Ed.
Infantil
El desarrollo de la competencia comunicativa es el fin último del
proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en la escuela. En
primer lugar se adquieren las destrezas orales, tal y como nos
demuestra la experiencia cotidiana de las personas iletradas, para
posteriormente adquirir las destrezas escritas mediante un proceso
eficaz de lectoescritura. En este sentido, los niños en la etapa de
Educación Infantil tienen un contacto con la lengua en el que
predomina la enseñanza de las destrezas orales sobre las escritas,
aunque al pasar a la etapa de Educación Primaria las destrezas
escritas toman un rol relevante. El principal reto al que se enfrentan
los docentes en estas etapas es el de ser capaces de contribuir al
desarrollo y consolidación de dichas destrezas, así como de los
sistemas de la lengua que las sostienen (gramática, vocabulario y
pronunciación), mediante las estrategias adecuadas, así como el
diseño de unidades y materiales interactivos.
Mañana
5. La Inteligencia
Emocional en Ed.
Infantil
Tradicionalmente la educación escolar ha valorado más los aspectos Mañana
cognitivos que las emociones; nos hemos preocupado mucho de la
inteligencia lógico-matemática, lingüística… y poco de la inteligencia
emocional. Se propone profundizar en el papel que las emociones
juegan en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas, con el
objetivo de diseñar programas y estrategias de intervención
educativa en el contexto de la Educación Infantil encaminadas a
promover las competencias socio-emocionales y contribuir al
bienestar psicológico tanto en los pequeños alumnos como en sus
docentes.
6. Cuestiones de
Género en la
Literatura Infantil
Línea de TFG vinculada al Proyecto de las ISS- FMA, en Colombia
Mañana/Tarde
2
Inglés
Programa Bilingüe
Español
Español/Inglés
"Abierto también a
estudiantes del
programa bilingüe.
Carta de
motivación previa
(proyecto)"
7. Cultura de
pensamiento científico
en contextos
educativos.
La cultura de pensamiento científico va más allá de contenidos
científicos o matemáticos puros aunando éstos con procesos de
pensamiento riguroso y metódico y la capacidad crítica para tomar
decisiones informadas y actuar en consecuencia. En esta línea de
investigación se pretende ahondar en los procesos de aprendizaje
de competencias, habilidades, actitudes, procedimientos, hábitos de
pensamiento y valores científicos que fomenten esta cultura de
pensamiento científico en nuestra sociedad.
8. Ámbitos de creación
artística en Ed. Infantil
inspirados desde el
arte contemporáneo
Esta línea permite trabajar aspectos como e l Arte Contemporáneo
como estímulo de la acción plástica; el conocimiento de autores y
relación de los niños con el Arte adulto; las conexiones formales
entre los dibujos infantiles y el arte de los adultos y/o la exploración
de técnicas y materiales diversos en dos y tres dimensiones.
9. El reto de enseñar
Geografía e Historia
en Ed. Infantil: CLIL y
metodología por
proyectos.
En el sistema educativo español se ha considerado que los alumnos
de Educación Infantil no están preparados para aprender conceptos
geográficos e históricos. Sin embargo, en otros sistemas educativos,
como el británico o el finlandés se ha demostrado que no sólo es
posible, sino también aconsejable y muy beneficioso para los niños
de 3, 4 y 5 años. Con esta línea de TFG se pretende diseñar
proyectos para Educación Infantil a partir de los cuales transmitir
determinados contenidos de Geografía e Historia y demostrar todos
los beneficios que este aprendizaje tiene para los alumnos de
Educación Infantil.
10. Estrategias y modelos
metodológicos para la
innovación en Ed.
Infantil
Otra escuela es posible. Existe una Educación Infantil más allá de
Mañana
las omnipresentes “fichas”. Se propone investigar, explorar y
profundizar en estrategias, enfoques y metodologías encaminadas a
promover experiencias de aprendizaje significativas a partir de la
motivación e intereses de los niños y niñas; metodologías en las que
las diferentes áreas del desarrollo (psicomotora, emocional,
cognitiva, social y comunicativa) se relacionen y enriquezcan
mutuamente, que atiendan y respeten la globalidad del niño. Como
el trabajo por rincones, trabajo por proyectos, por centros de interés,
investigación del medio… o enfoques como el de las Inteligencias
Múltiples de Gardner, las escuelas Reggio Emilia, Emmi Pikler o la
Psicomotricidad Vivenciada o Relacional, entre otros.
3
Mañana
Mañana
Mañana
Inglés
Programa Bilingüe
Español
Inglés
Español
Programa Bilingüe
11. Utilización de juegos y
materiales lúdicos
para la enseñanza del
inglés en Ed. Infantil.
El objetivo de esta línea de trabajo es explorar las mejoras
comunicativas de los estudiantes en la adquisición de competencias
orales a través de actividades lúdicas, de implementación gradual,
en las que los alumnos se encuentren motivados y deseosos de
participar. En Educación Infantil el aprendizaje mediante juegos es
una herramienta fundamental para socializarse y aprender la
segunda lengua.
12. Creatividad en la
escuela
Se trataría de desarrollar actividades creativas en relación con
materias específicas del currículo de Educación Infantil. Por ejemplo,
podría trabajarse en el diseño de actividades novedosas en torno a
la fotografía para explicar el concepto de luz en la escuela (por
ejemplo, el uso del Light Painting); se podrían realizar
investigaciones sobre técnicas pictóricas basadas en movimientos
artísticos actuales para crear actividades de aula (por ejemplo, para
entenderlos colores podemos investigar cómo lo hace Holton Rower
con su técnica Tall Painting); podrían diseñarse instrumentos
musicales con productos reciclados, inspirándonos en músicos
actuales que abarcan estas investigaciones; podríamos rediseñar las
aulas de infantil en base a propuestas innovadoras y de bajo coste
(Reggio Emilia)….
Mañana/Tarde
Español
13. Integración de apps
Esta línea de investigación abarcaría el estudio y análisis de
en la escuela. Entorno aplicaciones específicas en entorno IPAD para complementar
Ipad
objetivos del currículo en infantil tanto dentro como fuera del aula. En
esta línea nos centraríamos en Apps educativas; es decir, aquellas
con las que los niños pueden aprender jugando todo tipo de
conceptos: matemáticas, ortografía, espacio.
Mañana/Tarde
Español
14. Psicopatología
infantil: cuando el
sufrimiento emocional
impide el aprendizaje.
Mañana
Esta línea de trabajo pretende que los futuros maestros conozcan, y Mañana
sean capaces de detectar, los trastornos psicopatológicos más
frecuentes en educación infantil. El objetivo es reflexionar sobre
como acompañar a los alumnos de 3 a 6 años que no pueden seguir
con éxito el proceso de aprendizaje a causa de su sufrimiento
emocional. Como los docentes deben "saber" y también "saber
hacer", los TFG de esta línea deben concluir aportando materiales,
4
Inglés
Español
Estudiantes del
programa bilingüe
orientaciones y/o recursos para activar oportunidades eficaces de
afrontamiento desde el rol de tutores de resiliencia.
15. Experiencias de
educación bilingüe en
España y en el
extranjero
Línea amplia en la que caben distintas acciones y proyectos. Por
ejemplo: • El análisis comparativo de proyectos de educación
bilingüe o enseñanza de lenguas extranjeras en diferentes sistemas
educativos. • Programas de bilingüismo en la Comunidad Autónoma
de Madrid. • Metodologías en enseñanza bilingüe: CLIL, inmersión,
etc. • El estudio de la influencia de factores socio-económicos en el
éxito de las experiencias de bilingüismo.
16. Neurociencia y
Educación Temprana
Dentro de esta línea podrían encuadrarse trabajos de revisión
relacionados con las mutuas relaciones entre neurociencia y
educación temprana en las diferentes áreas del desarrollo y
poblaciones específicas. Por ejemplo trabajos de revisión y análisis
de programas de atención a la infancia desde los ámbitos
educativos, sociales o sanitarios: programas de intervención
prenatal, en niños precoces, estimulación multisensorial, masaje
infantil, etc., teniendo en cuenta sus efectos en el desarrollo
psicobiológico del niño.
17. Educación Física y
Acción Tutorial.
Nuevas posibilidades
para nuevos tiempos
"En la actualidad, la Educación Física transciende los propios límites
curriculares, proyectándose como estrategia de transformación
social y cultural. En este sentido, debe dar respuesta a las
necesidades educativas más inmediatas, y a su constante
compromiso en actuaciones deportivas y festivas relacionadas con
otros gentes asociados: familia, comunidad, centros municipales,
etc…
En esta línea se abordarán proyectos innovadores para desarrollar
la acción tutorial desde el área de Ed. Física en los centros
escolares, como forma de trabajar las competencias básicas del
currículo de Primaria de forma Integral y Multidisciplinar.
Se pondrá especial atención al trabajo con las familias (vía AMPA) y
con las entidades socio-comunitarias (p.ej., clubes deportivos,
escuelas deportivas, escuela de padres, escuelas de tiempo libre,
asociaciones culturales,…).
5
Mañana
Mañana
Tarde
Inglés/Español
Español
Español
Estudiantes del
grado de Ed.
Primaria (programa
bilingüe o no) y
estudiantes
Erasmus.
Motivación por la
búsqueda de nuevas
formas de atención a
la infancia
fundamentadas en la
neurociencia.
Preferentemente
Ed. Primaria
(mención de Ed.
Física). También
abierto a
estudiantes de Ed.
Infantil y Primaria
para Proyectos de
promoción del
Ajedrez Escolar.
Algunos ejemplos orientativos y no vinculantes de TFGs
circunscritos a esta línea: La promoción del Ajedrez como deporte
multicompetencial, interculturalidad/discapacidad y deporte,
proyectos deportivos solidarios realizados en el centro, olimpiadas
familiares, proyectos para integrar la Ed. Física y el deporte en las
escuelas de padres. "
18. Innovative
Methodologies in
Early Childhood
Education
Esta línea de trabajo, ofrecida en colaboración con el colegioMater
Inmaculata de Madrid (http://www.colegiomater.com) ofrece a los
alumnos de la modalidad bilingüe la posibilidad centrar su estudio en
principios y estrategias metodológicos en Educación Infantil, con
especial atención a la Metodología basada en proyectos, la
aplicación de la teoría de las Inteligencias Múltiples, la educación
emocional o las rutinas y destrezas de pensamiento. Asimismo, los
alumnos tendrán la posibilidad de comprobar in situ como se
fomenta y organiza la innovación en el colegio Mater Inmaculata,
reconocido como centro de excelencia bilingüe por el programa
BEDA. Opcionalmente, aquellos alumnos interesados podrán
vincular su investigación con la realización del Practicum III en dicho
centro.
Mañana
Inglés
19. Guía de audiciones
La audición musical como herramienta educativa hacia la madurez
musicales para el aula emocional, el despertar de la sensibilidad artística, el desarrollo
creativo y la estimulación de las inteligencias.
Mañana
Español
20. La educación en la
percepción sonora
Mañana
Español
El despertar del oído mediante audiciones didácticas para el aula,
paisajes sonoros, la educación de la fantasía sonora y la audición
emocional.
6
programa bilingüe