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Escuela de Bachilleres
“Ricardo Flores Magón”
Guía Temática1
ASIGNATURA: Historia Universal Contemporánea
SEMESTRE: Quinto
PERIODO: Agosto 2015-Enero 2016
DOCENTE: José Luis Rangel Martínez
HORAS/ SEMANA: 3
BLOQUE 1
Comprendes la expansión del Imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo XX
OBJETIVO GENERAL:
Introducir al estudiante en el conocimiento de la historia de finales del siglo XIX e inicios del XX, a través del análisis de los cambios económicos, políticos y sociales que trascendieron hasta la
actualidad.
CONTENIDO TEMÁTICO
Encuadre.2
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(Estrategias didácticas)
Presentación del profesor.
Mencionar el propósito general del curso.
Formular preguntas y comentarios
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Guía temática 2015-2016 de la
asignatura de Historia Universal
Contemporánea.
Indicar los días y hora de clase.
Presentar los contenidos del curso.
Explicar los criterios de evaluación.
Dar a conocer las reglas a observar durante el desarrollo del curso.
Encargar los útiles requeridos para la asignatura.
Aclarar dudas.
1
2
La presente guía es el eje rector del curso. No obstante, el profesor, previo acuerdo con la academia de Ciencias Sociales, podrá realizar los ajustes pertinentes en caso de ser necesario.
Ver documento anexo.
1
Evaluación diagnóstica.
Aplicar la evaluación diagnóstica.
Resolver los reactivos contenidos en la evaluación
diagnóstica.
Evaluación diagnóstica.
Bolígrafo.
Colonialismo, capitalismo e imperialismo
como conceptos básicos.
Explicar, a partir de preguntas generadoras, los
conceptos de colonialismo, capitalismo e imperialismo.
Investigar
los conceptos de colonialismo,
capitalismo e imperialismo y elaborar un cuadro
comparativo.
Libro de texto DGB.
Hojas blancas tamaño oficio.
Los imperios coloniales europeos en el
siglo XIX.
Exponer las principales causas que originaron la
conformación de los más importantes imperios
coloniales europeos en el siglo XIX y organizar equipos
de trabajo.
En equipos localizar y colorear en mapas actuales
de Europa, África y Asia los siguientes países:
Gran Bretaña, Francia, Alemania, Italia, Bélgica,
Portugal, España, Marruecos, Libia, Túnez, Egipto,
Sudáfrica, India, China.
Investigar y elaborar un cuadro sobre los países
antes mencionados en los que escribas los
siguientes datos: Capital, número de habitantes,
extensión territorial, PIB y forma de gobierno.
Mapas de Europa, África y Asia con
división política y nombres.
Colores.
Almanaque Mundial.
Diccionario enciclopédico.
Wikipedia.
La expansión colonial europea y los
imperios en crisis.
Explicar algunas de las principales características de
los siguientes imperios coloniales: Austrohúngaro,
Otomano, Japonés y Chino y organizar equipos de
trabajo. Formular preguntas.
En equipos localizar y colorear en un mapa actual
de Europa los siguientes países: Turquía, Austria,
Hungría, Serbia, Montenegro, Croacia, Albania,
Bosnia y Herzegovina, Rumania y Macedonia.
Responder preguntas.
Mapa de Europa con división
política y nombres.
Colores.
Hojas blancas tamaño oficio.
Libro de texto de la DGB.
Internet.
El imperialismo norteamericano.
Exponer las causas y consecuencias del imperialismo
norteamericano y organizar equipos de trabajo.
Elaborar en equipos una línea del tiempo en la que
menciones y expliques brevemente algunos de los
principales hechos que muestran el expansionismo
norteamericano.
Hojas blancas tamaño oficio.
Colores.
Mapa de los Estados Unidos de
Norteamérica.
Libro de texto de la DGB.
Los Estados nacionales y el inicio de la
Primera Guerra Mundial.
Comentar la lectura Nuestro breve siglo de Jurgen
Habermas.
Explicar brevemente las causas que originaron la
Primera Guerra Mundial.
Realizar la lectura Nuestro breve siglo de Jurgen
Habermas, subrayando con marca textos las ideas
relevantes y haciendo notas marginales.
Hojas blancas tamaño oficio.
Libro de texto de la DGB.
Lectura: Nuestro breve siglo XX de
Jurgen Habermas.
La Primera Guerra Mundial.
Exponer el desarrollo y consecuencias de la Primera
Guerra Mundial.
Hacer un mapa mental en el que menciones el
desarrollo y las consecuencias de la Primera
Guerra Mundial así como algunas de las
condiciones establecidas en el Tratado de
Versalles.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Libro de texto de la DGB.
Elaborar un cuestionario de repaso.
Contestar el cuestionario de repaso.
Libro de texto de la DGB.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
2
BLOQUE 2
Comprendes el movimiento de la Revolución Rusa y de los gobiernos totalitarios en el devenir mundial.
OBJETIVO GENERAL:
Relaciona la Revolución Rusa con la creación del primer Estado Socialista y analizar el impacto de los gobiernos totalitarios en el desarrollo bélico del siglo
XX.
CONTENIDO TEMÁTICO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
RECURSOS DIDÁCTICOS
(Estrategias didácticas)
Revolución Rusa: antecedentes.
Gobiernos totalitarios.
Exponer las causas, desarrollo y consecuencias de la
Revolución Rusa. Comentar la carta de León Tolstoi
al Zar Nicolás II y formular preguntas. Solicitar la
elaboración de un ordenador gráfico relativo a la
Revolución Rusa.
Realizar las actividades de las páginas 74 y 75, 79 y
80 del libro de texto de la DGB.
Libro de texto DGB.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Comentar en términos generales las lecturas
“Caracterización del fascismo” de E. de la Garza
Toledo y ¿Qué se entiende por fascismo, nazismo y
falangismo? De A. Galkin.
Realizar las lecturas: “Caracterización del fascismo”
de E. de la Garza Toledo y ¿Qué se entiende por
fascismo, nazismo y falangismo? De A. Galkin, y
elaborar un mapa mental.
Lecturas.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Libro de texto de la DGB.
Con el apoyo de imágenes explicar los siguientes
conceptos: Fascismo, nazismo, falangismo y
militarismo japonés.
Hacer un cuadro comparativo sobre los gobiernos
totalitarios en el que se respondan las siguientes
preguntas: ¿Qué son?, ¿Qué los caracteriza?, ¿Por
qué surgen?, ¿Cuándo tienen lugar?, ¿Dónde se
desarrollan?, ¿Quiénes fueron sus líderes?, ¿Cuáles
fueron sus consecuencias?
Libro de texto de la DGB.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Elaborar un cuestionario de repaso.
Responder el cuestionario de repaso.
Libro de texto de la DGB.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Elaborar un mapa mental que incluya los siguientes
aspectos relativos a la Revolución Rusa:
antecedentes, características de la autocracia zarista
de Nicolás II, aspectos de la Guerra Ruso-japonesa,
Revolución de 1905, principales movimientos
revolucionarios contrarios a la monarquía zarista,
desarrollo de la Revolución de 1917 y medidas
tomadas por el gobierno socialista de Lenin.
3
BLOQUE 3
Analizas la crisis económica de 1929 y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial.
OBJETIVO GENERAL:
Analiza la crisis económica de 1929 y explica los principales cambios ocurridos en el mundo antes de la Segunda Guerra Mundial, así como las causas y
consecuencias de este hecho histórico.
CONTENIDO TEMÁTICO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
RECURSOS DIDÁCTICOS
(Estrategias didácticas)
Depresión económica y recuperación.
Segunda Guerra Mundial.
Organización de las Naciones Unidas y
organismos internacionales.
Comentar algunos de los acuerdos firmados entre las
potencias que participaron en la Primera Guerra
Mundial.
Elaborar un cuadro en el que se mencionen los
aspectos más relevantes establecidos en algunos
de los acuerdos firmados al término de la Primera
Guerra Mundial.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Libro de texto de la DGB.
Explicar las principales características de la Depresión
económica de 1929 y la recuperación.
Hacer un resumen sobre las principales
características de la depresión económica de 1929
y el New Deal.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Libro de texto de la DGB.
Comentar la lectura de Gunter Grass ¿Cómo se lo
decimos a los niños?
Leer y resumir la lectura ¿Cómo se lo decimos a
los niños? de Gunter Grass.
Grass, Gunter (2014). Ensayos
sobre literatura. México, FCE, pp.
169-188.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Exponer los aspectos más relevantes de la Segunda
Guerra Mundial y las conferencias y tratados realizados
al finalizar la guerra y organizar equipos.
Elaborar en equipos un periódico mural alusivo a la
Segunda Guerra Mundial y explicarlo ante el grupo.
Destacando las causas, fases y consecuencias de
la Segunda Guerra Mundial.
Papel kraft.
Imágenes.
Pegamento.
Tijeras.
Plumones.
Libro de texto de la DGB.
Brom, Juan (2008). Esbozo de
Historia
Universal,
México,
Grijalbo.
Explicar y destacar la importancia de la Organización
de las Naciones Unidas y los organismos
internacionales para el mantenimiento de la paz en el
mundo.
Investigar y elaborar un cuadro acerca de los
siguientes organismos internacionales: ONU,
OMS, UNESCO, UNICEF, FAO, en el que se
indique su fundación, sede, objetivos, países
miembros (diez por lo menos).
PC con conexión a INTERNET.
Hojas blancas tamaño carta.
Bolígrafo.
Elaborar un cuestionario de repaso.
Responder cuestionario de repaso.
Libro de texto de la DGB.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
4
BLOQUE 4
Explicas el proceso de desarrollo histórico de la Guerra Fría.
OBJETIVO GENERAL:
Explicas el desarrollo de la Guerra Fría a partir de la diferencias entre capitalismo y socialismo, considerando la economía mundial, los movimientos de
liberación nacional, los nacionalismos africanos y la situación de América Latina.
CONTENIDO TEMÁTICO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
RECURSOS DIDÁCTICOS
(Estrategias didácticas)
Bipolaridad mundial.
Explicar los apartados 12 y 13, de la Segunda Parte del
libro “Para comprender la historia” de Juan Brom y
formular preguntas.
Responder preguntas relativas a los apartados 12
y 13, de la Segunda Parte del libro “Para
comprender la historia” de Juan Brom.
PC con conexión a internet.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Movimientos de liberación nacional.
Comentar aspectos relevantes sobre la bipolaridad
mundial.
Investigar en internet sobre la bipolaridad mundial
y hacer un cuadro sobre las características de la
Guerra Fría.
Libro de texto de la DGB.
Bolígrafo.
Nacionalismos africanos.
Explicar aspectos generales sobre los movimientos de
liberación nacional.
Realizar la actividad de la página 154 del libro de
texto de la DGB.
Libro de texto de la DGB.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Orientar los trabajos.
Realizar la actividad de la página 155 del libro de
texto de la DGB.
PC con conexión a internet.
Libro de texto de la DGB.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Exponer aspectos generales sobre las dictaduras
militares en Brasil, Chile y Argentina.
Investigar y elaborar un cuadro sobre las
principales características de las dictaduras
militares en Brasil con Getulio Vargas, Chile con
Augusto Pinochet, Argentina con Jorge Rafael
Videla y Cuba con Fulgencio Batista.
Libro de texto de la DGB.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
Formular un cuestionario.
Responder cuestionario de repaso.
Libro de texto de la DGB.
Hojas blancas tamaño oficio.
Bolígrafo.
América Latina.
5
BLOQUE 5
Reflexionas acerca de los procesos históricos actuales en el entorno mundial.
OBJETIVO GENERAL:
Promoverá el conocimiento y comprensión de varios de los procesos y acontecimientos más significativos desarrollados en las décadas recientes en el ámbito internacional.
CONTENIDO TEMÁTICO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(Estrategias didácticas)
Desintegración del bloque socialista.
Presentación de temas.
Investigar en internet acerca de la caída del muro
de Berlín y la reunificación alemana y hacer un
collage.
La política soviética durante el régimen de
Gorbachov.
Exponer aspectos relevantes de la política
implementada por M. Gorbachov en la URSS.
Elaborar un cuadro sobre las principales
características de la Glasnost y la Perestroika.
El nuevo mapa mundial y unipolaridad
mundial.
Explicar la relevancia de las transformaciones
geopolíticas de finales del siglo XX a nivel mundial.
Localizar y colorear en mapas de Europa y Asia los
siguientes países: Ucrania, Armenia, Estonia,
Lituania, Uzbekistán, Croacia, Serbia, Montenegro,
Macedonia y Bosnia y Herzegovina.
Principales conflictos desarrollados en el
mundo.
Explicar algunos de los principales
desarrollados en el mundo (1980- 2005)
conflictos
Elaborar un mapa mental sobre los principales
conflictos desarrollados en el mundo.
Países islámicos e intervencionismo en
Medio Oriente.
Explicar la relación de los Estados Unidos de
Norteamérica con los países de Medio Oriente.
Investigar y comentar una noticia actual sobre los
siguientes países: Irán, Afganistán e Irak.
Intervencionismo norteamericano.
Presentar al grupo aspectos relevantes relativos al
intervencionismo norteamericano.
Investigar y hacer un resumen del asunto “Iráncontras” en el que estuvo involucrado el gobierno
estadounidense en la década de los años 80.
Principales bloques económicos y políticos
del mundo actual.
Guiar a los alumnos en la realización de sus mapas.
Localizar y colorear en un mapa mundial los
principales bloques económicos del mundo actual.
Potencias emergentes y economías BRIC.
Presentar el tema formulando preguntas detonadoras.
Hacer un cuadro comparativo sobre las economías
BRIC (Brasil, Rusia, India y China).
Crisis mundial
Explicar haciendo uso de las TIC´s la crisis mundial.
Elaborar un mapa conceptual sobre los aspectos
más representativos de la crisis mundial.
Medio ambiente.
Organizar y moderar un debate sobre la problemática
ambiental en Xalapa y Veracruz.
Participar en un debate sobre la problemática
ambiental en tu comunidad.
Formular un cuestionario de repaso.
Responder el cuestionario de repaso.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto DGB.
Hojas blancas tamaño oficio.
Mapas de Europa y Asia.
PC con conexión a internet.
Mapamundi.
6
Bibliografía Básica:
Navarro Cruz, Ruth Aidée y Oscar Fernando López Meraz (2012). Historia Universal Contemporánea. México, SEV.
Bibliografía complementaria:
Antología propia.
Navarro Cruz, Ruth Aidée et al. (2009). Historia Universal Contemporánea. México, SEV.
Benítez Juárez, Mirna Alicia y Roberto Yerena Cerdán (2011). Historia Universal Contemporánea. México, Nueva Imagen.
_________________ (2004). Historia de Nuestro Tiempo. México, Nueva Imagen.
Brom, Juan (1972). Para comprender la historia. México, Nuestro Tiempo.
_________________ (2007). Esbozo de Historia Universal. México, Grijalbo.
Grasss, Gunter (2014). Ensayos sobre literatura. México, FCE.
Saldivar, Américo, et. al. (1990). Historia de México en el contexto mundial. México, Quinto sol.
Fuentes en internet:
http://www.claseshistoria.com/
http://www.historiasiglo20.org/
http://mihistoriauniversal.com/
http://www.nexos.com.mx/?p=8965
7
DOCUMENTO ANEXO.
Aspectos a evaluar:
Evaluaciones
% Examen escrito
% Evidencias
Primer Parcial
60%
40%
Contenidos temáticos a evaluar
Bloque 1 y 2 del libro de la DGB.
Lecturas Antología.
Segundo Parcial
60%
40%
Bloque 3 y 4 del libro de la DGB.
Lecturas Antología.
Final
60%
40%
Bloques 1, 2, 3, 4 y 5 del libro de la DGB.
Lecturas Antología.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
ESCALA VALORATIVA
Nombre del plantel: Escuela de Bachilleres “Ricardo Flores Magón”
Asignatura: Historia Universal Contemporánea:
Nombre del alumno:
Nombre del observador o evaluador:
Instrucción: Considere que 1 es la valoración más baja y 5 la más
alta
y anote
INDICADORES
Entregó el trabajo en el formato solicitado
Limpieza del trabajo
La actividad está completa
La investigación es original
Las ideas son claras
No presenta errores ortográficos
Menciona fuentes de consulta
Comentarios/observaciones:

en el casillero correspondiente.
1
2
3
4
5
8
LISTA DE COTEJO PARA MAPAS GEOGRÁFICOS
Nombre del plantel: Escuela de Bachilleres “Ricardo Flores Magón”
Asignatura: Historia Universal Contemporánea:
Nombre del alumno:
Nombre del observador o evaluador:
Instrucción: Considere el cumplimiento del indicador y
 en el casillero correspondiente.
anote
INDICADORES
SI
Realizó la actividad completa
El mapa fue el indicado
Localizó los países y territorios indicados
Utilizó distintos colores
El trabajo muestra limpieza
Comentarios/observaciones:
NO
Normatividad del curso:












Cumplir con las disposiciones establecidas en el Reglamento de Alumnos.
Mostrar respeto a todos los integrantes del grupo.
Asistir puntalmente a clases de acuerdo al horario asignado al grupo.
Permanecer en el salón de clases, quedan prohibido salir del salón de clases, salvo causas de fuerza mayor. Quien tenga que salir al baño podrá hacerlo,
pero ya no se le permitirá regresar a clase, a efecto de no fomentar hábitos negativos. Cualquier actividad no justificada que tengan que realizar, se
llevará a cabo en el tiempo disponible antes y después de clase.
Sólo en clase de 7:00 horas, los alumnos tendrán una tolerancia de 10 minutos para entrar al aula; no se asentarán retardos en el control de asistencia.
Si se solicita a los alumnos traer algún material para clase, quienes no cumplan serán canalizados al Departamento de Asesoría para el asentamiento
de reporte; quedará a criterio del profesor de la asignatura tomar cualquier otra medida al respecto.
Los alumnos deberán entregar sus evidencias en tiempo y en forma; en caso contrario, no les serán tomadas en cuenta.
En caso de plagio en los trabajos, el alumno perderá lo correspondiente a todas las evidencias.
En los exámenes, quedarán invalidados los reactivos que contengan faltas de ortografía o que resulten ilegibles.
En el caso de las evidencias, para que los alumnos se hagan acreedores al valor de evaluación correspondiente, deberán presentar al menos el 80 por
ciento del total solicitado y debidamente acreditado ante el profesor.
En el caso de que un alumno copie la evidencia presentada por otro alumno, ambos perderán el total correspondiente a ese rubro.
En el caso del uso de plataforma virtual, los alumnos deberán registrarse en tiempo y en forma, de acuerdo con la fecha indicada por el profesor.
9










En caso de que, por cuestiones disciplinarias, algún alumno sea suspendido en día de examen, además de no poder presentar éste, perderá las
evidencias, por lo que en la lista de calificaciones se le asentará “No Presentó” (N.P.).
En caso de que, por causas no justificables ante el Departamento de Evaluación, algún alumno no presente examen en tiempo y en forma, perderá las
evidencias, por lo que en la lista de calificaciones se le asentará “No Presentó” (N.P.).
En caso de copia en examen, de utilización de “acordeones” o de comisión de cualquier tipo de fraude, al alumno infractor le quedará anulado tanto
dicho examen como las evidencias, por lo que en la lista de calificaciones se le asentará “No Presentó” (N.P.).
No será permitido el uso en el aula de teléfonos celulares o de dispositivos móviles, salvo instrucción específica del profesor. Los alumnos infractores
quedarán sujetos a las sanciones previstas en el Reglamento de Alumnos.
Abstenerse de comer alimentos, dulces, etc. en el salón de clases.
Se prohíbe todo tipo de comentario o conversación que altere o interfiera el desarrollo de la clase o que distraiga a cualquier integrante del grupo.
Una vez iniciada la clase queda estrictamente prohibido deambular por el salón.
Traer sus propios materiales escolares (libreta, lapicero, libro de texto, antología, etc.).
Los alumnos deberán abstenerse de realizar tareas de otras asignaturas u otras actividades dentro de la hora de clase.
Quienes incumplan cualquiera de estas normas recibirá la sanción prevista en el Reglamento de Alumnos.
FIRMAS DE ENTERADOS
Nombre completo y firma del Alumno
Nombre completo y firma del padre, madre o tutor
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